МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению практических и самостоятельных работ по дисциплине ОГСЭ.02 «История»
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области
«ТОЛЬЯТТИНСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ Р.К.ЩЕДРИНА»
УТВЕРЖДАЮ
зам.директора ГБПОУ «Тольяттинский
музыкальный колледж им. Р.К.ЩЕДРИНА»
____________Н.Д. КлассенМЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по выполнению практических и самостоятельных работ по дисциплине
ОГСЭ.02 «История»
по специальностям
53.02.02 «Музыкальное искусство эстрады» (по видам)
53.02.03 «Инструментальное исполнительство» (по видам)
53.02.04 «Вокальное искусство»
53.02.06 «Хоровое дирижирование»
53.02.07 «Теория музыки»
г.о.Тольятти
2015
РАССМОТРЕНО
на заседании предметной (цикловой) комиссии ______________________
Протокол № ____от ___________20___г.
Председатель
Панина О.В. ______________________ УТВЕРЖДЕНО
Директор ГБПОУ «Тольяттинский музыкальный колледж им.Р.К.Щедрина»
Аблясова Н.В. ________________
Методические рекомендации по дисциплине ОГСЭ.02 «История» является частью основной профессиональной образовательной программы ГБПОУ «Тольяттинского музыкального колледжа им. Р.К. Щедрина» по специальностям: 53.02.02 «Музыкальное искусство», 53.02.03 «Инструментальное исполнительство», 53.02.04 «Вокальное искусство», 53.02.06 «Хоровое дирижирование», 53.02.07 «Теория музыки», разработанной в соответствии со стандартами ФГОС СПО третьего поколения. Учебно-методический комплекс по дисциплине ОД.01.02 «Обществознание» адресован студентам очной формы обучения.
УМКД включает теоретический блок, перечень практических занятий и задания для самостоятельного изучения тем дисциплины, вопросы для самоконтроля, перечень точек рубежного контроля, а также вопросы и задания для подготовки к промежуточной аттестации (дифференцированному зачету).
Разработчик: Резникова С.Э., преподаватель ГБПОУ «ТМК им.Р.К.Щедрина»
Рассмотрено и одобрено предметно-цикловой комиссией отделения «ГБПОУ «ТМК им.Р.К.Щедрина» на заседании ПЦК
Протокол №___от «___» июня 20 г.
СОДЕРЖАНИЕ
TOC \o "1-3" \h \z \u ВВЕДЕНИЕ PAGEREF _Toc465381117 \h 4Содержание дисциплины PAGEREF _Toc465381118 \h 8ГЛОССАРИЙ PAGEREF _Toc465381119 \h 71ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ PAGEREF _Toc465381120 \h 93
ВВЕДЕНИЕУВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!
Методические рекомендации по дисциплине История созданы в помощь для работы на занятиях, при выполнении самостоятельной работы и подготовки к текущему и итоговому контролю по дисциплине.
Методические рекомендации включают дидактические единицы, перечень практических заданий, задания для самостоятельного изучения тем дисциплины, вопросы для самоконтроля, глоссарий, список обязательных для изучения дат, а также рекомендации к написанию докладов, выполнению презентаций.
Приступая к изучению новой учебной дисциплины, Вы должны внимательно изучить список рекомендованной основной и дополнительной литературы. Из всего массива рекомендованной литературы следует опираться на литературу, указанную как основную.
По каждой теме перечислены основные понятия и термины (тезисная информация), вопросы, необходимые для изучения (план изучения темы). Наличие тезисной информации по теме позволит Вам вспомнить ключевые моменты, рассмотренные преподавателем на занятии. Основные понятия курса приведены в глоссарии.
После изучения теоретического блока приведен перечень практических работ, выполнение которых обязательно. Наличие положительной оценки по практическим работам необходимо для получения зачета по дисциплине и допуска к экзамену, поэтому в случае отсутствия на уроке по уважительной или неуважительной причине Вам потребуется найти время и выполнить пропущенную работу.
В процессе изучения дисциплины предусмотрена самостоятельная внеаудиторная работа, включающая:
- проработку конспектов,
- подготовку сообщений и докладов по темам,
- написание эссе;
- подготовку презентаций и т.д.
Содержание рубежного контроля (точек рубежного контроля) составлено на основе вопросов самоконтроля, приведенных в каждой теме.
По итогам изучения дисциплины проводится экзамен.
В результате изучения дисциплины Вы должны уметь:
- ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;
- выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономически-, политических и культурных проблем.
В результате освоения дисциплины Вы должны знать:
- основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.);
- сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.;
- основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира;
- назначение ООН, НАТО, ЕС и других организация и основные направления их деятельности;
- о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;
-содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.
В результате освоения дисциплины у Вас должны формироваться общие компетенции (ОК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость свой будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Внимание! Если в ходе изучения дисциплины у Вас возникают трудности, то Вы всегда можете получить консультацию преподавателя. Время проведения консультаций Вы можете узнать у преподавателя, ознакомиться с графиком их проведения, размещенном на двери кабинета преподавателя и у заведующего УПО.
Образовательный маршрут по дисциплине
Формы отчетности, обязательные для сдачи Количество
Практические занятия 21
Рубежный контроль (тесты) 1
Промежуточная аттестация: экзамен (III семестр) 1
Желаем Вам удачи!
Содержание дисциплиныРАЗДЕЛ 11. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ
Методические рекомендации
При самостоятельной работе с разделом внимательно изучайте материалы параграфов. После изучения проверьте, как Вы усвоили все темы, ответив на вопросы для самопроверки. Выучите основные события и факты по разделу, поработайте глоссарием. В рамках изучения этого раздела Вам предстоит выполнить три практические работы.
При изучении этого раздела необходимо работать с атласом, Вы должны показывать на карте ведущие государства мира и их колонии в начале ХХ в.; научиться объяснять и применять в историческом контексте понятия модернизация, индустриализация, империализм, урбанизация, Антанта, Тройственный союз, пробуждение Азии, кадеты, октябристы, социал-демократы, Совет, Государственная дума, конституционная монархия, модернизм, символизм, декадентство, авангард, кубизм, абстракционизм, футуризм, акмеизм.Кроме того необходимо характеризовать причины, содержание и значение социальных реформ начала ХХ в. на примерах разных стран; раскрывать, в чем заключались причины неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале ХХ в.; систематизировать материал об основных событиях российской революции 1905 – 1907 гг., ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники событий, тезисов); характеризовать достижения российской культуры начала ХХ в. творчество выдающихся деятелей науки и культуры; объяснять причины, участников, основные этапы и крупнейшие сражения Первой мировой войны а также причины и сущность революционных событий февраля и октября 1917 г., Гражданской войны и интервенции, высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Тема 11.1. Мир в начале XX века
Дидактические единицы
Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США. Реформизм в деятельности правительств. Влияние достижений научно-технического прогресса. Пробуждение Азии в начале ХХ века. Колонии, зависимые страны и метрополии. Начало антиколониальной борьбы. Синьхайская революция в Китае. Кризис Османской империи и Младотурецкая революция. Революция в Иране. Национально-освободительная борьба в Индии против британского господства.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. Мир в начале ХХ в.
1.1. Политическое развитие в начале ХХ в. Борьба за передел мира.
1.2. Проблемы модернизации.
1.3. Социальные движения.
1.4. Научно-технический прогресс.
2. Пробуждение Азии
2.1. Синьхайская революция.
2.2. Младотурецкая революция.
2.3. Революция в Иране.
2.4. Национально-освободительная борьба в Индии.
3. Международные отношения в 1900-1914 гг.
3.1. Планы военно-политических блоков в Европе.
3.2. Балканские войны.
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 69-71, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля. Напишите эссе на тему «Мир начала XX века: достижения и противоречия».
Вопросы для самоконтроля
1. Вспомните основные тенденции развития государств в начале XX в.?
2. Каково влияние научно-технического прогресса на развитие мира в начале XX в.?
3. С чем связано «пробуждение Азии»? Какие события свидетельствуют об этом?
Тема 11.2. Россия на рубеже XIX – XX веков. Революция 1905-1907 годов в России. Россия в период столыпинских реформ
Дидактические единицы
Динамика промышленного развития страны. Роль государства в экономике России. Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение. Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге. Русско-японская война 1904 - 1905 годов. Причины первой российской революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции. Развитие революционных событий и политика властей. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Особенности парламентской системы, ее полномочия и влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах. Программа П. А. Столыпина, ее главные цели и комплексный характер. Другие реформы и их проекты. Экономический подъем. Политическая и общественная жизнь в России в 1910 - 1914 годы. Обострение внешнеполитической обстановки.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. Россия на рубеже XIX-XX вв.
1.1. Особенности политического и экономического развития России в начале ХХ в.
1.2. Рабочее движение.
1.3. Внешняя Политика.
2. Революция 1905-1907гг.
3 Россия в период столыпинских реформ.
Практическая работа №1. Основное содержание и этапы реализации столыпинской аграрной реформы, её влияние на экономическое и социальное развитие России
Задание № 1. Ответьте на вопросы.
1. Почему российское общество называло Столыпина “вешателем”, виселицы – “столыпинскими галстуками”?
2. Какие из нижеперечисленных реформ Столыпина были необходимы в России для завершения процесса модернизации? (Помните о том, что “индустриальное общество – это общество, для которого характерно:1…..2……3……)
А) свобода вероисповедания
Б) гражданское равноправие
В) улучшение быта рабочих
Г) реформа местного самоуправления
Д) введение всеобщего начального обучения.
Задание № 2. Выберите и выпишите в тетрадь причины проведения столыпинской аграрной реформы, исправьте фактические ошибки.
аграрный кризис (аграрное перенаселение составило 2 млн. человек, российская промышленность могла поглотить только 3 млн.)
мировой с/х кризис 1904 года (резкое падение цен на зерно)
вера самодержавия в монархические настроения основной массы крестьянства
широкий размах крестьянского движения в годы I российской революции 1904-1907 гг.
Задание № 3. Заполните таблицу “Цели и итоги аграрной реформы”.
цели итоги
положительные отрицательные
социально-политическая
1………………………….. социально-экономические
2………………………….
3………………………….. экономическая
4…………………………… Задание № 4 . Выполните тест. Найдите и исправьте ошибки
___________________- кафедральный собор – собор в Омске, в котором 25 августа 1910 года П.А.Столыпин слушал воскресную службу. Собор входил в десятку крупнейших храмов России, в его закладке участвовал будущий наследник престола Николай II.
1. Причиной проведения аграрной реформы стали:
а) аграрное перенаселение
б) – широкий размах крестьянского движения в 1905 году
2. Девиз политического курса правительства Столыпина:
а) “сначала успокоение, потом реформы”
б) “всем сословиям – равные права”
3. К курсу реформ, проводимых Столыпиным, не относится:
а) введение нового прогрессивного налога с крупного капитала
б) развитие всеобщего образования
4. Цель аграрной реформы
а) создание социальной опоры самодержавия – крестьян-общинников
б) обеспечить подъём с/х5. К положениям аграрной реформы не относится:
в) выход крестьян из общины
г) частичный передел помещичьей земли
6. Преимущественно из общины выходили:
а) бедняки и кулаки
б) середняки
7. Целью переселенческой политики является:
а) развитие общинного землевладения на окраинах империи
б) ликвидация крестьянского малоземелья без передела помещичьей земли
8.Найдите лишнее среди итогов аграрной реформы:
а) усиление позиций помещичьих хозяйств в деревне
б) развитие капиталистических отношений в с/х
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 72-74, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля.
Вопросы для самоконтроля
1. Дайте характеристику уровня развития, внутренней и внешней политики России в начале ХХ в.
2. Каковы причины и ход революции 1905 - 1906 гг. в России? Какие она имела последствия?
3. В чем суть аграрной реформы п. А. Столыпина? Каковы ее ход и результаты?
Тема 11.3. Серебряный век русской культуры
Урок по этой теме будет проходить в форме конференции. Перед подготовкой докладов и презентаций необходимо сначала внимательно изучить материалы параграфа, обращая внимание на характеристику развития отечественной культуры конца 19 - начала 20 века. Вы должны понимать, что культура, в особенности литература, это отображение исторического процесса в художественных образах и является дополнительным историческим источником. Серебряный век – это социокультурный феномен, сущность которого мы и должны понять. Необходимо запомнить имена в литературе и искусстве, работы выдающихся деятелей науки и культуры. Кроме того нужно научиться ориентироваться в различных направлениях литературы и искусства.
Дидактические единицы
Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм, его направления. Архитектура. Скульптура. Музыка.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. Влияние политических и экономических изменений на духовное состояние общества
2. Начало ХХ века – Серебряный век русской культуры
3. Развитие науки и образования в начале XX в.
4. Литература и искусство в начале XX в.
5. Развитие театра и кино в начале XX в.
Практическая работа №2. Урок-конференция
Прочитайте параграф 75 и подготовьте доклады и презентации по предложенным ниже темам. Вы можете работать как в мини-группах (2-3 человека), так и индивидуально, предварительно предупредив педагога о форме работы и выбранной теме
Развитие самолетостроения. Н.Е. Жуковский, С.А. Чаплыгин
Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере
Российские Нобелевские лауреаты начала ХХ века
Учение Павлова И.П. о высшей нервной деятельности
Течения в русской литературе и художественной культуре начала ХХ века. Символизм. Акмеизм. Футуризм. Авангардизм.
Развитие скульптуры и архитектуры в России в начале ХХ века. Модерн и Неоклассицизм.
Развитие музыки в России в начале ХХ века
Русская театральная школа в начале ХХ века.
Возникновение и первые шаги кинематографа в России
Театральная школа К.С.СтаниславскогоТеатральная школа В.Э.МейерхольдаДягилевские сезоны
Вопросы для самоконтроля
1. Что такое «серебряный век» русской культуры?
2. Вспомните основных деятелей искусства и литературы, в русле каких направлений они работали?
3. Каковы основные достижения русской науки периода «серебряного века»?
Тема 11.4. Первая мировая война
Дидактические единицы
Особенности и участники войны. Начальный период боевых действий (август-декабрь 1914 года). Восточный фронт и его роль в войне. Успехи и поражения русской армии. Основные сражения в Европе в 1915-1917 годах. Брусиловский прорыв и его значение. Боевые действия в Африке и Азии. Вступление в войну США и выход из нее России. Боевые действия в 1918 году. Поражение Германии и ее союзников. Развитие военной техники в годы войны. Власть и общество на разных этапах войны. Государственное регулирование экономики. Патриотический подъем в начале войны. Нарастание тягот и бедствий населения. Антивоенные и национальные движения. Нарастание общенационального кризиса в России. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. Причины и начало Первой мировой войны.
2. Боевые действия в 1914 – 1918 гг.
3. Война и общество.
Практическая работа № 2. Власть и российское общество на разных этапах Первой мировой войны
Задание 1. Первая мировая война велась между Антантой и Тройственным союзом. Определите, какие страны входили в Антанту, а какие в Тройственный союз, и заполните таблицу:
Военные блоки в Первой мировой войне
Антанта Тройственный союз
1. Австро-Венгрия 4. Италия 7. Япония
2. Великобритания 5. Россия 8. Турция
3. Германия 6. США 9. Франция
Задание 2. Установите, какие планы вынашивала каждая из воюющих сторон, и заполните таблицу:
Германия
Австро-Венгрия Россия
Англия
Франция
А. Присоединить нижнее течение Немана, Восточную Галицию
Б. Возвращение Эльзаса и Лотарингии
В. Раздел германских колоний
Г. Захват Британских колоний
Д. Отторжение от России Прибалтики, Крыма и Кавказа
Е. Присоединение Саарского угольного бассейна
Ж. Получение Месопотамии и части Аравийского полуострова
З. Овладение Черноморскими проливами Босфор и Дарданеллы
И. Присоединение Сербии, Волыни и Подолья
Задание 3. Заполните таблицу « Боевые действия в ходе I мировой войны»
годы Западный фронт Восточный фронт
1914
1915
1916
1917
1918
Компьенское перемирие
Наступление англо-французских войск под АррасомВторжение немецких войск в Бельгию и Францию
Брусиловский прорыв
Летнее наступление армии Временного правительства
Англо-французское наступление на р. Сомме
Ютландское сражение
Применение германским командованием отравляющих веществ на р. Ипр
Отступление русских войск от Восточной Пруссии
Прорыв германских войск в Галиции, отступление русской армии
Оккупация части Румынии
Оккупация германскими войсками Прибалтики
Вступление в войну Италии
Сражение при КамбреОккупация Бесарабии румынскими войсками
Заключение Брестского мира
Разгром сербской армии на Балканах
Вступление Турции в войну
Бои за Дарданеллы
Контрнаступление итальянской армии
Верденская битва
Вступление в войну США
Капитуляция Болгарии
Капитуляция Турции
Битва на Марне
Задание 4. Укажите события, с которыми связаны следующие названия:
А) Горлица
Б) Верден
В) Брест-ЛитовскийГ) МарнД) Компьенский лес
Е) Ипр
И) Сараево
З) Сомма
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 76-77, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля.
Вопросы для самоконтроля
1. Какие события стали предпосылками Первой мировой войны?
2. Какова роль Восточного фронта в войне?
3. Что такое Брусиловский прорыв и каково его значение?
2. Каков ее ход и результаты?
3. Как война повлияла на внутреннее состояние воюющих стран, на развитие военной техники?
Тема 11.5. Февральская и Октябрьская революции 1917 года в России и их последствия. Гражданская война в России.
Дидактические единицы
Причины Февральской революции. Отречение Николая II от престола. Падение монархии как начало Великой российской революции. Двоевластие. Три кризиса Временного правительства. На пороге экономической катастрофы и распада: Россия в июле-октябре 1917 года. Изменения в революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост влияния большевиков в Советах. События 24 - 25 октября в Петрограде, приход к власти большевиков во главе с В. И. Лениным. II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых органов власти. Судьба Учредительного собрания. Создание федеративного социалистического государства и его оформление в Конституции РСФСР 1918 года. Советско-германские переговоры и заключение Брестского мира, его условия, экономические и политические последствия. Установление однопартийного режима.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. Февральская буржуазно-демократическая революция.
2. От Февраля к Октябрю.
3. Октябрьская социалистическая революция и ее последствия.
4. Становление новой государственности.
5. Гражданская война, ее причины и последствия. «Военный коммунизм».
6. Установление однопартийного режима.
Практическая работа №3. Россия в годы Гражданской войны
Задание 1. Ответьте на вопросы:
Что такое Гражданская война?
Что такое интервенция?
Какие существуют точки зрения на периодизацию Гражданской войны в России?
Какие причины вызвали Гражданскую войну?
В чем особенности Гражданской войны в России?
Можно ли было ее избежать?
Ответы на этот вопрос предполагает дискуссию между учениками.
Задание 2. Заполните таблицу
«Красные» «Белые» «Зеленые»
социальная база политические лозунги формы борьбы командующие участники Командующие:
М.В.Фрунзе, В.И.Чапаев, А.И.Деникин, В.К.Блюхер, Н.И.Махно, А.И.Егоров, А.В.Колчак, И.И.Вацетис, Н.Н.Юденич, П.Н.Врангель.
Задание 3. Для закрепления знаний по периодизации Гражданской войны студентам предлагается выполнить комбинированный тест «Основные события Гражданской войны»:
Определите, о каких событиях идет речь, и расставьте их в хронологической последовательности на линии времени:
1917 1918 1919 1920 1921 1922
а) «Технические затруднения железнодорожного движения и выступление банд Семенова в Восточной Сибири вызвали приостановку продвижения... эшелонов во Владивосток. Этим обстоятельством воспользовались контрреволюционные элементы, вызвавшие своей злонамеренной агитацией выступление... эшелонов с оружием в руках против Советской власти по всему пути своего следования».
б) «Когда мы в сомнамбулическом состоянии приблизились к Варшаве, где революционного подъема не было, а был создан кулак контрреволюции, руководимый французами, он ударил нас метко и ловко, и получилась одна из величайших катастроф, которые когда-либо мы переживали на военных фронтах».
в) «Имея конечной целью, захват сердца России - Москвы,приказываю... генералу Май-Маевскому наступать на Москву в направлении Курск - Орел - Тула». Генерал Деникин, командующий вооруженными силами Юга России.
г) «Взятие Симбирска, Вашего родного города, будет ответом на первый выстрел в вождя мировой революции...» Главнокомандующий Восточным фронтом Вацетис.
д) «Свидетельствую о величайшей доблести, проявленной геройской пехотой при штурме Сиваша и Перекопа. Части шли по узким проходам под убийственным огнем на проволоку противника. Наши потери чрезвычайно тяжелы». Командующий Южным фронтом Фрунзе.
е)«Новороссийск агонизировал. Прямо под пристанью стоялГанновер», на который грузились англичане. Цепь из английских солдат охраняла «Ганновер». С хладнокровным спокойствием наблюдали англичане за тем, что творилось на пристани, и не пропускали никого к пароходу, никого кроме англичан».
ж) «Начать последний бросок на Питер Керенский и Краснов намечали на 30 октября, предварительно получив от Ставки подкрепление. Военачальники ряда соединений Северного фронта получили приказы спешно отправить вверенные им части по железной дороге, высадиться в районе Царского Села и оттуда повести энергичное наступление для захвата всех вокзалов, почты, телеграфа, Смольного, Зимнего дворца, штаба Петроградского округа ».
з) «К новой годовщине победоносной Октябрьской революции Красная Армия сделала еще один решительный шаг к полному очищению территории РСФСР и союзных с ней республик от войск иностранцев-оккупантов. Занятие НРАДВР Владивостока объединяет с трудящимися массами России русских граждан, перенесших тяжкое иго японского империализма». В. И. Ленин.
и) «Волнения из Петрограда перебросились в Кронштадт. Здесь восстали команды линкоров «Петропавловск» и «Севастополь» - опора большевиков в 1917 г. На многолюдном митинге матросов и жителей крепости была принята резолюция с требованием перевыборов Советов, свободы слова «для рабочих, крестьян, анархистов и левых социалистических партий», «полного права крестьян над землей» и др. Ленин и Троцкий подписали постановление, которое квалифицировало кронштадтские события как мятеж, подготовленный французской контрразведкой и бывшим царским генералом Козловским. Делегаты IX съезда РКП(б) приняли участие в штурме крепости и расправе с повстанцами».
Задание 4. Ответьте на вопрос:
Как соотносятся идеи коммунизма с системой военного коммунизма, существовавшей в Советской России в годы Гражданской войны?
Заполните таблицу:
Основные черты «военного коммунизма». Реализация экономической модели «военного коммунизма» на практике.
Огосударствление промышленности. Прекращение товарно-денежных отношений. Введение продразверстки.
Милитаризация общества.
Отмена коммунальных платежей, платы за проезд на транспорте и т.д. Введение трудовой повинности.
«Красный террор» против «бывших».
Бюрократизация государственного аппарата. Введение уравнительной оплаты труда.
На основе заполненной таблицы сформулировать понятие «военный коммунизм» и обобщить результаты социально – экономической политики большевиков в военные годы.
Исходя из итогов Гражданской войны, которая стоила России колоссальных потерь (представлены ниже), сформулируйте ответ на вопрос: Кто, на Ваш взгляд, оказался победителем в Гражданской войне, и кто проиграл больше других?
Народное хозяйство было в корне разрушено,
Промышленное производство упало на 20%,
Сельскохозяйственное – до 50% от уровня 1913 года,
Общие людские потери составили, по разным подсчетам, 10-12 млн.:
из них в боевых действиях погибло со всех сторон свыше 1 млн,
жертвами красного и белого террора, а также бандитизма стали около 2 млн,
умерло от голода, болезней и ран 5-7 млн,
эмигрировало до 2 млн.
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 78-79, 85-86, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля.
Вопросы для самоконтроля
1. В чем причины падения самодержавия в России?
2. Расскажите об основных событиях февраля - октября 1917 г.
3. Каковы причины Октябрьской революции 1917 г.?
4. Какие первые мероприятия провели большевики?
5. В чем причины Гражданской войны в России? Какие она имела последствия?
6. Расскажите о политике, которую проводили в те годы большевики?
РАЗДЕЛ 12. МЕЖДУ ДВУМЯ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ
Методические рекомендации
При самостоятельной работе с разделом внимательно изучайте материалы параграфов. После изучения проверьте, как Вы усвоили все темы, ответив на вопросы для самопроверки. Выучите основные события и факты по разделу, поработайте с глоссарием. В рамках изучения этого раздела Вам предстоит выполнить пять практических работ.
Вы должны объяснять и применять в историческом контексте понятия Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций, репарации, «новый курс», Народный фронт, мировой экономический кризис, тоталитаризм, авторитаризм, фашизм, нацизм, пятилетка, стахановское движение, коллективизация, раскулачивание, политические репрессии, «враг народа», ГУЛАГ. Необходимо систематизировать материал о революционных событиях 1918 – начала 1920-х гг. в Европе (причины, участники, ключевые события, итоги революций).
После изучения темы Вы должны характеризовать успехи и проблемы экономического развития стран Европы и США в 1920-е гг.; раскрывать причины мирового экономического кризиса 1929 – 1933 гг. и его последствий; объяснять сущность, причины успеха и противоречия «нового курса» президента США Ф. Рузвельта; объяснять причины возникновения и распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии; характеризовать основные этапы и тенденции развития международных отношений в 1920 – 1930-е гг.; характеризовать основные течения культуры на примерах творчества выдающихся мастеров культуры, их произведений; представлять характеристику и оценку политических и социальных процессов в СССР 1930-х гг.
Тема 12.1. Европа и США. Недемократические режимы.
Дидактические единицы
Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные события 1918 - начала 1920-х годов в Европе. Зарождение коммунистического движения. Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920-х годах. Мировой экономический кризис 1929-1933 годов. «Новый курс» президента США Ф. Рузвельта и его результаты. Рост фашистских движений в Западной Европе. Захват фашистами власти в Италии. Победа нацистов в Германии. Внутренняя политика А. Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима, причины его устойчивости. Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. Европа после Первой мировой войны.
2. Западные демократии в 20-е – 3-е годы XX века.
3. Тоталитарные и авторитарные режимы.
Практическая работа №4. Гражданская война в Испании
Задание 1. Запишите определение:
гражданская война – это ____________________________________________________________________
национализм - это ____________________________________________________________________
Задание 2. Найдите правильный ответ
В какой период была гражданская война в Испании?
А) 1920-1925гг;
б) 1936-1939гг;
в) 1936-1937гг;
г) 1935-1939гг.
Что явилось причиной гражданской войны в Испании?
А) экономический кризис;
Б) политический кризис;
В) отмена конституции;
Г) вмешательство Европейских стран в политику Испании.
В июле 1936 года генерал Франко обращается за военной помощью к:
А) Муссолини;
Б) Сталину;
В) Гитлеру;
Г) Гильоте.
4. В сентябре 1936 г. испанский премьер-министр определил главнейшие мероприятия по укреплению обороноспособности государства:
А) приобретение самолетов;
Б) танков;
В) стрелкового оружия;
Г) привлечение советских специалистов;
Д) верно все перечисленное.
5. После Первой мировой войны состояние экономики Испании стало
А) ухудшаться;
Б) стабилизироваться;
В) улучшаться.
6. Кто произнес слова - «Наша борьба- это не только Испания, но и международная проблема. Я убеждён, что Германия и Италия сочувствуют нашим целям»
А) Гитлер;
Б) генерал Франко;
В) Муссолини;
Г) АльваресдельВайо.
Задание 3. Заполните таблицу.
Февраль 1936 г. –победа на выборах в парламент. Формирование правительства Народного фронта.
Программа правительства Мероприятия, осуществленные правительством.
-амнистия политзаключенных;
-восстановление политических прав и свобод;
-
-
- -ликвидация крупного землевладения;
-установление рабочего контроля на предприятиях на транспорте;
-
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 80-82, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля.
Вопросы для самоконтроля
Каковы территориальные изменения после Первой мировой войны?
2. Раскройте суть новых явлений в жизни стран Европы после Первой мировой войны.
3. Дайте характеристику развития передовых капиталистических стран между двумя мировыми войнами.
4. Вспомните о зарождении коммунистического движения.
5. Расскажите о мировом экономическом кризисе 1929-1933 гг. В чем суть и результаты «Нового курса» Рузвельта?
6. Что такое тоталитарные и авторитарные режимы?
7. В чем причины прихода нацистов к власти в Германии? Каковы были главные направления их политики?
Тема 12.2. Турция, Китай, Индия и Япония. Международные отношения в 30-е годы
Дидактические единицы
Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны Азии. Установление республики в Турции, деятельность М. Кемаля. Великая национальная революция 1925 - 1927 годов в Китае. Кампания гражданского неповиновения в Индии. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической экспансии. Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо-китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Агрессия Италии в Эфиопии. Вмешательство Германии и Италии в гражданскую войну в Испании. Складывание союза агрессивных государств «Берлин - Рим - Токио». Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии.
План изучения темы (вопросов обязательных к изучению)
1. Международные отношения между Первой и Второй мировыми войнами.
2. Нарастание угрозы со стороны нацистской Германии и попытки противостояния. Мюнхенский сговор.
3. Турция в 20-е – 30-е гг. XX века.
4. Китай в 20-е – 30-е гг. XX века.
5. Индия в 20-е – 30-е гг. XX века.
6. Япония в 20-е – 30-е гг. XX века.
Практическая работа №5. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии
Исторический источник: Соглашение, заключенное в Мюнхене, 29 Сентября 1938 между Германией, Великобританией, Францией и Италией.
Задание 1. Прочитайте документ № 1. Запишите ответ на следующие вопросы:
- о каком историческом событии идет речь в документе?
- где и между кем было заключено соглашение?
- какие условия были выдвинуты?
ДОКУМЕНТ
Соглашение, заключенное в Мюнхене, 29 Сентября 1938 между Германией, Великобританией, Францией и Италией.
Германия, Великобритания, Франция и Италия, учитывая соглашение, которое было уже в принципе достигнуто об уступке Германии Судетской Немецкой территории, соглашаются о следующих сроках и условиях, выполнения данной уступки и мерами следующим из нее, и в соответствии с этим соглашением они предпринимают самостоятельные разумные шаги, необходимые гарантировать его выполнение:
1. Эвакуация начнется 1-ого октября.
2. Великобритания, Франция и Италия соглашаются, что эвакуация территории должна быть закончена к 10-ому октября, без проведения любых разрушений, и что Чехословацкое Правительство будет считаться ответственным за выполнение эвакуации без разрушений.
3. Условия проведения эвакуации будут установлены подробно международной комиссией, составленной из представителей Германии, Великобритании, Франции, Италии и Чехословакии.
4. Оккупационная стадия преобладающе-немецкой территории Немецкими войсками начнется 1-ого октября. Четыре территории, отмеченные на приложенной карте, будут заняты Немецкими войсками в следующем порядке:
Территория, отмеченная Номером I 1-го и 2-го октября; территория отмеченная Номер II 2-го и 3-его октября; территория отмеченная Номер III 3-го, 4-го и 5-го октября; территория отмеченная Номер IV 6-го и 7-го октября. Остающаяся территория преобладающе Немецкого характера будет установлена вышеупомянутой международной комиссией немедленно и будет занята Немецкими войсками к 10-ому октября.
5. Международная комиссия, упомянутая в параграфе 3, определит территории, в которых должен быть проведен плебисцит. Эти территории будут заняты международными частями, пока плебисцит не был закончен. Эта же самая комиссия установит условия, в которых плебисцит должен быть проведен, беря как базовые условия плебисцита в Сааре. Комиссия также установит дату, не позже чем конец ноября, проведения плебисцита.
6. Заключительное определение границ будет выполнено международной комиссией. Комиссия будет также иметь право рекомендовать четырем Великим Державам, Германии, Великобритании, Франции и Италии, в некоторых исключительных случаях, незначительные изменения в строго этнографических определениях зон, которые должны быть переданы без плебисцита.
7. Будет иметься право выбора в и вне переданных территорий. Выбор, который будет осуществлен в пределах шести месяцев от даты этого соглашения. Немецко-чехословацкая Комиссия должна определить подробности выбора, рассмотреть пути облегчения перемещения населения и уладить принципиальные вопросы, проистекающего из сказанного перемещения.
8. Чехословацкое Правительство будет в пределах периода четырех недель от даты выпуска этого соглашения освободить из своих военных и полицейских сил любых Судетских Немцев, которые могут пожелать быть освобождаемыми, и Чехословацкое Правительство должно в пределах того же самого периода выпустить заключенных Судетских Немцев, которые заключены за политические нарушения.
Мюнхен, 29 сентября, 1938.
ADOLF HITLER, NEVILLE CHAMBERLAIN, EDOUARD DALADIER, BENITO MUSSOLINI.
Задание 2. Вставьте пропущенные слова в тексте.
Мюнхенское соглашение ______.Соглашение о расчленении Чехословакии, достигнутое 29-30 сентября ________года главами правительств Великобритании (_______), Франции (_____), нацистской Германии (_________) и фашистской Италии (_______). Легкость, с которой Гитлер осуществил в марте 1938 ________Австрии, поощрила его на дальнейшие агрессивные действия, теперь уже в отношении Чехословакии. После распада __________ империи, Чехословакия в короткий срок превратилась в одну из наиболее процветающих стран Центральной Европы. На ее территории располагались многие важнейшие промышленные предприятия, в том числе сталелитейные заводы________ и военные заводы. При населении накануне Мюнхенского соглашения в 14 млн. человек, в стране проживало помимо чехов и словаков около 3,3 млн. этнических _______. _______ население, т. н. судетские _____ постоянно громогласно заявляли о дискриминационных мерах по отношению к ним со стороны чехословацкого правительства. Почти половину из 1 млн. безработных в стране составляли судетские немцы. Центральные власти принимали всевозможные меры, чтобы снизить накал недовольства в Судетской области: представительство в Национальном собрании, равные права в отношении образования, местное самоуправление и др., но напряжение не спадало. _________ решил воспользоваться нестабильной ситуацией в Судетской области и в феврале 19__ обратился к ________ с призывом "обратить внимание на ужасающие условия жизни немецких собратьев в Чехословакии". Он заявил, что судетские немцы могут рассчитывать на ____ рейх, который защитит их от __________притеснителей. В германской прессе поднялась волна обвинений в адрес чехословацких властей, якобы осуществляющих зверства в отношении судетских немцев. Воспользовавшись небольшим пограничным инцидентом, в результате которого погибло несколько немцев, Гитлер выдвинул германские войска к границе с__________, в надежде оказать политическое и военное давление на страну, чья армия составляла всего 400 тыс. человек. Но ____________и Франция предупредили Германию, что исполнят свои обязательства по отношению к______________, и Гитлер был вынужден отвести свои войска от границы. Однако осторожный Чемберлен заявил, что он не может гарантировать поддержку ______________в случае германской агрессии против_____________. Воодушевленный нерешительностью британского правительства, Гитлер решил опереться в своих планах на "пятую колонну", которую представляли судетские немцы и пронацистская Судетская немецкая партия. По его указанию лидер этой партии ________выдвинул ряд требований, по существу предполагавших отказ Чехословакии от суверенитета над Судетской областью (24 апреля). 30 мая Гитлер созвал секретное совещание генералитета в____________, на котором заявил: "Мое непоколебимое стремление - уничтожить ___________в результате военных действий в самое ближайшее время". Затем он огласил приказ о проведении операции "_______" не позднее _____________ .
Задание 3. Ответьте на вопросы.
Что такое политика умиротворения» и «Мюнхенский сговор»?
Почему миролюбивым силам не удалось предотвратить Вторую Мировую войну?
Кто и в какой мере, с вашей точки зрения, несёт ответственность за это?
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 83, 91, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля.
Вопросы для самоконтроля
1. Что такое Лига Наций? Каковы направления ее деятельности?
2. Расскажите о международных отношениях между двумя мировыми войнами.
3. Как страны Азии боролись за независимость и свободу в 20-е – 30-е гг. ХХ в.?
Тема 12.3. Культура в первой половине XX века
Урок по этой теме будет проходить в форме конференции. Перед подготовкой докладов и презентаций необходимо сначала внимательно изучить материалы параграфа, обращая внимание на характеристику развития мировой культуры первой половины XX века. Вы должны понимать, что культура, в особенности литература, это отображение исторического процесса в художественных образах и является дополнительным историческим источником. Необходимо запомнить имена в литературе и искусстве, работы выдающихся деятелей науки и культуры. Кроме того нужно научиться ориентироваться в различных направлениях литературы и искусства.
Дидактические единицы
Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического и модернистского искусства. Изобразительное искусство. Архитектура. Основные направления в литературе. Писатели: модернисты, реалисты; писатели «потерянного поколения», антиутопии. Музыка. Театр. Развитие киноискусства. Рождение звукового кино.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. Ускорение культурных процессов.
2. Революционный переворот в науке.
3. Философия в начале XX в.
4. Основные течения в литературе в начале XX в.
5. Авангардистское искусство в начале XX в.
6. Развитие «массовой» культуры.
Практическая работа №2. Урок-конференция
Прочитайте параграф 84 и подготовьте доклады и презентации по предложенным ниже темам. Вы можете работать как в мини-группах (2-3 человека), так и индивидуально, предварительно предупредив педагога о форме работы и выбранной теме
1. Научно-технический прогресс и повседневная жизнь людей.
2. Развитие естественных наук и их влияние на развитие общества.
3. Символизм в музыкальном искусстве.
4. Символизм в изобразительном искусстве.
5. Развитие кинематографа. Звезды немого кино.
6. Импрессионизм в изобразительном искусстве.
7. Постимпрессионизм в изобразительном искусстве.
8. Экспрессионизм в изобразительном искусстве.
9. Развитие архитектуры.
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 84, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля.
Вопросы для самоконтроля
1. В чем состояли особенности развития культуры в первой половине ХХ в.?
2. Каковы достижения науки и образования
3. Расскажите о развитии искусства и культуры
Тема 12.4. Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР. Индустриализация и коллективизация в СССР
Дидактические единицы
Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы. Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная политика советской власти. Укрепление позиций страны на международной арене. Советская модель модернизации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты.
План изучения темы (вопросов обязательных к изучению)
1. Новая экономическая политика.
2. Образование СССР.
3. Внешняя политика СССР в 20-е годы XX века.
4. От НЭПа к форсированному строительству социализма. Индустриализация в СССР.
5. Коллективизация в СССР.
Практическая работа №7. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания
Задание 1. Заполните таблицу «Сравнительная характеристика политики «военного коммунизма» и НЭПа»:
Вопрос для сравнения Политика «военного коммунизма»
(1918 – 1921 гг.) Новая экономическая политика
(1921 – 1927/8 гг.)
1. Цель 2. Основные мероприятия: - промышленность - сельское хозяйство - торговля и обмен - финансы - система управления - трудовые отношения 3. Последствия Задание 2. Заполните таблицу «Кризисы НЭПа»:
Годы Причины кризиса Сущность кризиса Последствия
Задание 3. Заполнить сравнительную таблицу: «Характерные черты НЭПа»
НЭП «Военный коммунизм»
1.Рыночные отношения.
2. Государственная собственность.
3. Рыночная экономика.
4. Принуждение к труду.
5. Многообразие собственности.
6. Бестоварное производство.
7. Экономическая свобода.
8. Командно-административная система.
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 87-88, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля.
Вопросы для самоконтроля
1. Что такое НЭП, каковы его причины и результаты?
2. Расскажите об образовании СССР. Каковы причины и предпосылки? Каковы были альтернативы этого процесса?
3. С чем связан курс на ускоренную индустриализацию и коллективизацию в СССР?
4. Какие социальные процессы происходил и в стране?
5. Проанализируйте итоги развития СССР в 30-е гг. ХХ в.
Тема 12.5. Советское государство и общество в 1920 - 1930-е годы. Советская культура в 1920-1930-е годы
Дидактические единицы
Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И.В.Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Изменение социальной структуры советского общества. Стахановское движение. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень. Итоги развития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР 1936 года. «Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Культурное разнообразие 1920-х годов. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Достижения литературы и искусства. Развитие кинематографа. Введение обязательного начального преподавания. Восстановление преподавания истории. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской науки.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению).
1. Советское государство и общество в 20-е – 30-е годы XX века.
2. Развитие советской культуры в 20-е – 30-е годы XX века.
Практическая работа № 8. Культурная революция»: задачи и направления
Задание 1. Посмотрите учебный фильм. По ходу ознакомления с материалами делайте краткие пометки в тетради, используя систему опорного конспектирования. В конце выполните письменную работу, ответив на вопросы.
Вопросы
1. Для чего большевикам нужна была культурная революция?
2. Составьте схему эволюции советского образования с 1920-1930 гг.?
3. Каково значение ликвидации безграмотности?
4. Каковы основные направления развития советской культуры, науки, идеологии?
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 89-90, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля. Сделайте доклад на тему: «Наш край в 20-е – 3-е годы XX века»
Вопросы для самопроверки:
1. Какие социальные процессы происходил и в стране?
2. Каковы политические процессы развития СССР в 30-е гг. XX века?
3. Что такое Стахановское движение?
4. Что Вы знаете о повседневной жизни населения страны?
5. «Культурная революция» - каковы ее задачи и направления?
6. Перечислите основные направления развития советской науки.
РАЗДЕЛ 13. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА
Методические рекомендации
При самостоятельной работе с разделом внимательно изучайте материалы параграфов. После изучения проверьте, как Вы усвоили все темы, ответив на вопросы для самопроверки. Выучите основные события и факты по разделу, поработайте с глоссарием. В рамках изучения этого раздела Вам предстоит выполнить три практические работы.
Необходимо систематизировать материал о крупнейших военных операциях Второй мировой войны и Великой Отечественной войны – их масштабах, итогах и роли в общем ходе войны, а также внимательно работать с атласом.
После изучения тем раздела Вы должны характеризовать причины кризиса Версальско-Вашингтонской системы и начала Второй мировой войны; приводить оценки Мюнхенского соглашения и советско-германских договоров 1939 г.; называть, используя карту, участников и основные этапы Второй мировой войны; объяснять и применять в историческом контексте понятия «странная война», план «Барбаросса», план «Ост», «новый порядок», коллаборационизм, геноцид, холокост, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, коренной перелом, движение Сопротивления, партизаны; характеризовать итоги Второй мировой и Великой Отечественной войн, их историческое значение.Тема 13.1. Накануне мировой войны
Дидактические единицы
Мир в конце 1930-х годов: три центра силы. Нарастание угрозы войны. Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы сторон. Подготовка к войне.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. Мир в конце 30-х годов XX века.
2. Германо-советский договор.
3. Военно-политические возможности и планы сторон.
Практическая работа №9. Военно-политические планы сторон накануне Второй мировой войны. Подготовка к войне
Задание 1. В приведенном списке найдите страны – союзницы гитлеровской Германии во Второй мировой войне.
1) Болгария5) Словакия9) Дания
2) Италия6) Греция10) Турция3) Китай7) Румыния11) Финляндия4) Япония8) Венгрия12) ИспанияЗадание 2. На основе анализа извлечения из документов определите, какие цели (экономические, военные) ставили руководители нацистской Германии.
ДИРЕКТИВА ГИТЛЕРА № 21О ПОДГОТОВКЕ НАПАДЕНИЯ НА СССР
ОТ 18.ХII.1940 г.(План «БАРБАРОССА»)
Германские вооружённые силы должны быть готовы разбить Советскую Россию в ходе кратковременной кампании ещё до того, как будет закончена война против Англии. (Вариант «Барбаросса»).
Сухопутные силы должны использовать для этой цели все находящиеся в их распоряжении соединения, за исключением тех, которые необходимы для зашиты оккупированных территорий от всяких неожиданностей. Задача военно-воздушных сил — высвободить такие силы для поддержки сухопутных войск при проведении восточной кампании, чтобы можно было рассчитывать на быстрое завершение наземных операций и вместе с тем ограничить до минимума разрушения восточных областей Германии вражеской авиацией. Однако эта концентрация усилий ВВС на Востоке должна быть ограничена требованием, чтобы все театры боевых действий и районы размещения нашей военной промышленности были надежно прикрыты от налётов авиации противника и наступательные действия против Англии и особенно против её морских коммуникаций отнюдь не ослабевали.
Основные усилия военно-морского флота должны также и во время восточной кампании, безусловно, сосредоточиваться против Англии.
Приказ о стратегическом развёртывании вооружённых сил против Советского Союза Я отдам в случае необходимости за восемь недель до намеченного срока начала операций.
Приготовления, требующие более продолжительного времени, поскольку они ещё не начались, следует начать уже сейчас и закончить к 15.5.41 г.
Решающее значение должно быть придано тому, чтобы наши намерения напасть не были распознаны.
Подготовительные мероприятия высших командных инстанций должны проводиться, исходя из следующих основных положений.
I. Общий замысел
Основные силы русских сухопутных войск, находящиеся в Западной России, должны быть уничтожены в смелых операциях посредством глубокого, быстрого выдвижения танковых клиньев. Отступление боеспособных войск противника на широкие просторы русской территории должно быть предотвращено.
Путём быстрого преследования должна быть достигнута линия, с которой русские военно-воздушные силы будут не в состоянии совершать налёты на имперскую территорию Германии.
Конечной целью операции является создание заградительного барьера против Азиатской России по общей линии Волга, Архангельск. Таким образом, в случае необходимости последний индустриальный район, остающийся у русских на Урале, можно будет парализовать с помощью авиации.
В ходе этих операций русский Балтийский флот быстро потеряет свои базы и окажется, таким образом, не способным продолжать борьбу.
Эффективные действия русских военно-воздушных сил должны быть предотвращены нашими мощными ударами уже в самом начале операции
II. Предполагаемые союзники и их задачи
В войне против Советской России на флангах нашего фронта мы можем рассчитывать на активное участие Румынии и Финляндии.
Верховное главнокомандование вооружённых сил в соответствующее время согласует и установит, в какой форме вооружённые силы обеих стран при их вступлении в войну будут подчинены германскому командованию.
Задача Румынии будет заключаться в том, чтобы отборными войсками поддержать наступление южного фланга германских войск, хотя бы в начале операции, сковать противника там, где не будут действовать германские силы, и в остальном нести вспомогательную службу в тыловых районах.
Финляндия должна прикрывать сосредоточение и развёртывание отдельной немецкой северной группы войск (части 21-й группы), следующей из Норвегии. Финская армия будет вести боевые действия совместно с этими войсками.
Кроме того, Финляндия будет ответственна за захват полуострова Ханко.
Следует считать возможным, что к началу операции шведские железные и шоссейные дороги будут предоставлены для использования немецкой группе войск, предназначаемой для действий на Севере.
III. Проведение операций
А) Сухопутные силы. (В соответствии с оперативными замыслами, доложенными мне).
Театр военных действий разделяется Припятскими болотами на северную и южную части. Направление главного удара должно быть подготовлено севернее Припятских болот. Здесь следует сосредоточить две группы армий.
Южная из этих групп, являющаяся центром общего фронта, имеет задачу наступать особо сильными танковыми и моторизованными соединениями из района Варшавы и севернее её и раздробить силы противника в Белоруссии. Таким образом будут созданы предпосылки для поворота мощных частей подвижных войск на север, с тем чтобы во взаимодействии с Северной группой армий, наступающей из Восточной Пруссии в общем направлении на Ленинград, уничтожить силы противника, действующие в Прибалтике. Лишь после выполнения этой неотложной задачи, за которой должен последовать захват Ленинграда и Кронштадта, следует приступить к операциям по взятию Москвы - важного центра коммуникаций и военной промышленности.
И только неожиданно быстрый развал русского сопротивления мог бы оправдать постановку и выполнение этих обеих задач одновременно.
Важнейшей задачей 21-й группы также и в течение восточной кампании остается оборона Норвегии.
Имеющиеся сверх этого силы (горный корпус) следует использовать на Севере прежде всего для обороны области Петсамо и её рудных шахт, а также трассы Северного Ледовитого океана. Затем эти силы должны совместно с финскими войсками продвинуться к Мурманской железной дороге, чтобы нарушить снабжение Мурманской области по сухопутным коммуникациям.
Будет ли такая операция осуществлена силами немецких войск (2 - 3 дивизии) из района Рованиеми и южнее его, зависит от готовности Швеции предоставить свои железные дороги в наше распоряжение для переброски войск.
Основным силам финской армии будет поставлена задача в соответствии с продвижением немецкого северного фланга наступлением западнее или по обеим сторонам Ладожского озера сковать как можно большее количество русских войск, а также овладеть полуостровом Ханко.
Группе армий, действующей южнее Припятских болот, надлежит посредством концентрических ударов, имея основные силы на флангах, уничтожить русские войска, находящиеся на Украине, ещё до выхода последних к Днепру.
С этой целью главный удар наносится из района Люблин в общем направлении на Киев. Одновременно находящиеся в Румынии войска форсируют р. Прут в нижнем течении и осуществляют глубокий охват противника. На долю румынской армии выпадет задача сковать русские силы, находящиеся внутри образуемых клещей.
По окончании сражений южнее и севернее Припятских болот в ходе преследования следует обеспечить выполнение следующих задач:
На юге - своевременно занять важный в военном и экономическом отношении Донецкий бассейн.
На севере - быстро выйти к Москве. Захват этого города означает как в политическом, так и в экономическом отношениях решающий успех, не говоря уже о том, что русские лишатся важнейшего железнодорожного узла. Б) Военно-воздушные силы. Их задача будет заключаться в том, чтобы, насколько это будет возможно, затруднить и снизить эффективность противодействия русских военно-воздушных сил и поддержать сухопутные войска в их операциях на решающих направлениях.
Это будет прежде всего необходимо на фронте центральной группы армий и на главном направлении южной группы армий.
Русские железные дороги и пути сообщения в зависимости от их значения для операции должны перерезаться или выводиться из строя посредством захвата наиболее близко расположенных к району боевых действий важных объектов (речные переправы) смелыми действиями воздушно-десантных войск.
В целях сосредоточения всех сил для борьбы против вражеской авиации и для непосредственной поддержки сухопутных войск не следует во время операции совершать налёты на объекты военной промышленности. Подобные налёты, и прежде всего против Урала, встанут в порядок дня только по окончании маневренных операций.
В) Военно-морской флот. В войне против Советской России ему предстоит задача, обеспечивая оборону своего побережья, воспрепятствовать прорыву военно-морского флота противника из Балтийского моря. Учитывая, что после выхода к Ленинграду русский Балтийский флот потеряет свой последний опорный пункт и окажется в безнадёжном положении, следует избегать до этого момента крупных операций на море.
После нейтрализации русского флота задача будет состоять в том, чтобы обеспечить полную свободу морских сообщений в Балтийском море, в частности снабжение по морю северного фланга сухопутных войск (траление мин).
ИЗ СЕКРЕТНОЙ ДИРЕКТИВЫ ГЕРИНГА (ИЮНЬ 1941г.)
Изложенные ниже указания составлены прежде всего как ориентация на время военных действий. Вместе с тем они должны служить правовой основой на все время оккупации... В первую очередь необходимо использовать продовольственную и нефтяную промышленность вновь оккупируемых районов. Получить для Германии как можно больше продовольствия и нефти - такова главная экономическая цель кампании.
Задание 3. Прочитав материалы учебника, заполните таблицу
Выгоды, полученные СССР и Германией от заключения договора о ненападении
СССР Германия
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 92, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля. Напишите эссе на тему: «Вторая мировая война: дискуссионные вопросы».
Вопросы для самоконтроля
1. В чем причины Второй мировой войны?
2. В чем заключалась политика «умиротворения»? Была ли она успешной?
3. Расскажите о советско-германском пакте о ненападении и секретных дополнительных протоколах.
4. Как проходила подготовка к войне? Каковы были планы сторон?
Тема 13.2. Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане
Дидактические единицы
Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции. Оккупация и подчинение Германией стран Европы. Битва за Англию. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советско-финляндская война, советизация прибалтийских республик. Нацистская программа завоевания СССР. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон, соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 года - ноябрь 1942 года). Деятельность советского руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы. Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941 - 1945 годах.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. Укрепление боеспособности и расширение западных границ СССР.
2. Начало Второй мировой войны.
3. Нападение Германии на СССР.
4. Мероприятия по организации отпора врагу.
5. Причины поражения Красной Армии.
6. Оборонительные сражения осенью 1941 г.
7. Боевые действия на Тихом океане.
Практическая работа №10. СССР на начальном этапе Великой Отечественной войны
Задания 1. Прочитав материалы учебника, заполнить таблицу «Основные события первого периода ВОВ».
Дата События
Задание 2. Прочтите отрывок из речи Гитлера и ответьте на вопрос.
Какие цели преследовала фашистская Германия, развязывая вторую мировую войну? Проиллюстрируйте ответ словами Гитлера.
Г.Розанов о планах Гитлера в книге «Так была развязана война»
«Нам нужна Европа и ее колони, - объяснял Гитлер. – Не провинции, а континенты, не поражение, а уничтожение противника, не союзники, а , сателлиты, не перемещение границ, а перетасовка всего земного шара, не мирный договор, а смертельный приговор – таковы должны быть цели войны»
Задание 3. Прочитайте документы и ответьте на вопросы.
О чем, по-вашему, свидетельствуют приведенные ниже документы? Какова была политика советского руководства по отношению к Германии накануне ее вторжения в СССР? Какие просчеты и ошибки во внешней политике были допущены Советским Союзом?
Из «Соображений по плану стратегического развертывания…», представленных начальником Генштаба СССР К.Г.Жуковым и наркомом обороны С.К.Тимошенко И.В. Сталину 19 мая 1941 г.
Учитывая, что Германия в настоящее время держит свою армию отмобилизованной, с развернутыми тылами, она имеет возможность предупредить нас в развертывании нанести внезапный удар.
Чтобы предотвратить это, считаю необходимым ни в коем случае не давать инициативы действий германскому командованию, упредить противника в развертывании и атаковать германскую армию в тот момент, когда она будет находиться в стадии развертывании и не успеет еще организовать фронт и взаимодействие родов войск…
Из воспоминаний К.Г. Жукова о встрече с И.В. Сталиным 19 мая 1941г.
С этим документом ( «Соображений по плану стратегического развертывания…»)мы (Г.К.Жуков и С.К.Тимошенко)… прибыли к Сталину , рассчитывая на его одобрение. Услышав об упреждающем ударе по немецким войскам, он буквально вышел из себя. «Вы, что с ума сошли? Немцев хотите спровоцировать?»-прошипел он. Мы сослались на складывающуюся у границ обстановку. На его выступление 5 мая 1941г. перед выпускниками(военных академий). «Так я сказал это (о готовности Красной Армии вести наступательную войну)-услышали мы в ответ,- чтобы воодушевить присутствующих, чтобы они думали о победе, а не о непобедимости немецкой армии, о чем трубят радио и газеты всего мира». предложенный план Сталин утверждать не стал…Однако выдвижение войск из глубины страны и создание второго стратегического эшелона, в целях противодействия готовящемуся вторжению врага и нанесения ответного удара, он разрешил продолжать, - строго предупредив, чтобы мы не дали повода для провокации…Хорошо еще , что Сталин не согласился с нами, , иначе мы , учитывая состояние войск и разницу в подготовке их с немецкой армией, получили бы тогда нечто подобное Харьковской операции в мае 1942 года.
Задание 4. Прочитайте документ и ответьте на вопрос.
Чем можно объяснить поддержку Англией Советского Союза сразу после начала агрессии Гитлера против СССР?
Из речи У.Черчилля по радио (22 июня 1941г.)
За последние 25 лет никто не был более последовательным противником коммунизма, чем я. Я не возьму обратно ни одного слова, которые я сказал…
Мы полны решимости уничтожить Гитлера и все следы нацистского режима… Отсюда следует, что мы окажем России и русскому народу всю помощь, какую только сможем.
5.Ознакомившись с документом 6, ответьте на вопросы: Что такое ленд-лиз? Из каких стран и на каких условиях осуществлялись поставки в СССР? Насколько была весома помощь, оказанная Советскому Союзу по ленд-лизу?
Из официальных данных о размерах помощи союзных держав Советскому Союзу в годы войны
Общий объем поставок в СССР по ленд-лизу составил 11 млрд.260 млн.344 тыс. долларов, в том числе 9,8 млрд.долл. из США. Четверть всех грузов составляло продовольствие…
Хотя общий объем поставок составлял примерно 4% валового промышленного производства в СССР в 1941-1945г.г. ленд-лизовская техника по отдельным видам вооружений составила весьма значительный процент. В частности, по автомобилям – около 70 %, по танкам – 12 %, по самолетам – 10 %, в том числе морской авиации – 29 %. Следует отметить, что некоторые виды поступавшей по ленд-лизу техники…в СССР в годы войны не выпускались вообще.
Задание 5. Прокомментируйте документ . Согласны ли Вы с мнением историка? Какие еще причины поражения наших войск летом-осенью 1941г. Вы могли бы назвать?
Военный историк А. Филиппов о степени готовности Красной Армии к войне в июне 1941г.
Действительной главной причиной поражения наших войск летом 1941г. была неготовность Красной Армии вести современную маневренную войну с противником, имевшим богатейший опыт в ней и отличную подготовку именно к такой быстротечной войне. Наши Вооруженные Силы не умели реализовать огромный технический и людской потенциал, превосходящий к началу войны потенциал агрессоров. Причиной такого отставания нишей армии является полный провал в 1930-1937г.г заблаговременной подготовки командных кадров технического звена для многократного увеличения (развертывания) Вооруженных Сил перед войной. Спешные, авральные меры 1939-1941г.г., и особенно весной 1941г., не могли выправить это положение
Задание 6. Прокомментируйте речь И.В.Сталина 7 ноября 1941г. Почему в труднейший момент войны он обратился не к идеалам социализма, а к «облику великих предков»?
Из речи И.В. Сталина на параде войск на Красной площади ( 7 ноября 1941 г.)
На вас смотрит весь мир, как на силу, способную уничтожить грабительские полчища немецких захватчиков…Великая освободительная миссия выпала на вашу долю. Будьте же достойны этой миссии!..
Пусть вдохновляет вас в этой войне мужественный образ наших великих предков – Александра Невского, Дмитрия Донского, Кузьмы Минина, Дмитрия Пожарского, Александра Суворова, Михаила Кутузова!
Задание 7. Прочитайте отрывки из приведенных ниже документов и ответьте на вопросы: Что предполагали планы «германизации» оккупированных немцами территорией СССР? Почему самыми «трудными» для немецкой пропаганды оказались советские люди в возрасте 17-21года?
Из письма Г. Гиммлера (12 января1943г.)
Упомянутые (оккупированные) области должны быть тотально германизированы, т.е. тотально заселены.
Из информации оккупационному режиму в Белоруссии о настроениях среди населения (февраль 1942г.)
Население высказывается очень сдержанно. Люди старшего поколения более доступны, и если они разговаривают один на один, выражают ненависть к старой большевистской системе…
Самая опасная возрастная группа – 17- 21 год. Она заражена на 99 % и ее следует вычеркнуть из списка живых…
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 93, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля. Напишите доклад на тему «Великая Отечественная война: значение и цена Победы».
Вопросы для самоконтроля:
1. Опишите основные военные операции первого периода Второй мировой войны.
2. Что такое «странная война»?
3. Что вы знаете о нацистских планах завоевания СССР?
4. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Его основные сражения и их значение.
5. Почему советский фронт был главным в войне?
Тема 13.3. Второй период Второй мировой войны
Дидактические единицы
Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Военные действия в Северной Африке. Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Конференции глав союзных держав и их решения. Курская битва и завершение коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных странах Европы и Азии. Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны. Главные задачи и основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. Военные действия на советско-германском фронте летом 1942 г. Сталинградская битва.
2. Военные действия в Северной Африке.
3. Коренной перелом в ходе войны.
4. Движение сопротивления. Партизанское движение в подполье и тылу врага.
5. Военные операции 1944 г. На советско-германском фронте.
6. Нормандская операция.
7. Битва за Берлин.
8. Война СССР с Японией.
9. Антигитлеровская коалиция.
10. Итоги, последствия и уроки войны.
Практическая работа №11. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны
Задание 1. Проанализируйте данные таблиц и запишите ответы на вопросы.
О каких коренных изменениях на советско-германском фронте свидетельствуют данные таблиц?
Какие факторы позволили изменить соотношение сил и средств в пользу СССР?
Как советские войска реализовали это преимущество зимой 1942/1943 гг.?
562800-597100
Задание 2. Пользуясь данными учебной и дополнительной литературы, Интернета, заполните таблицы, сравните данные и сделайте вывод, о чем говорят эти данные?
Потери сторон в Сталинградской битве
35808313400400
Потери сторон в Курской битве
6445255588000
Задание 3. Заполните таблицу, используя материал учебника, дополнительной литературы, Интернета.
Итоги второго этапа войны
На фронте В тылу Во внешней политике
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 94, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля. Напишите доклад на тему «Наш край в годы Великой Отечественной войны».
Вопросы для самоконтроля:
1. Охарактеризуйте сущность и битвы коренного перелома.
2. Когда сложилась антигитлеровская коалиция и в чем ее значение?
3. Что такое геноцид, холокост?
4. Что вы знаете о деятельности в советском тылу? Об эвакуации?
5. Расскажите об открытии второго фронта в Европе.
6. Каковы причины и последствия атомной бомбардировки Хиросимы и Нагасаки?
7. Перечислите основные сражения и события второго этапа Второй мировой войны, каковы их последствия и итоги?
8. Каковы итоги Второй мировой войны?
9. Как изменилось положение ведущих держав после войны?
РАЗДЕЛ 14. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX – НАЧАЛЕ XXI ВЕКА
Методические рекомендации
При самостоятельной работе с разделом внимательно изучайте материалы параграфов. После изучения проверьте, как Вы усвоили все темы, ответив на вопросы для самопроверки. Выучите основные события и факты по разделу, поработайте с глоссарием. В рамках изучения этого раздела Вам предстоит выполнить четыре практические работы.
После изучения тем раздела Вы должны объяснять и применять в историческом контексте понятия биполярный мир, «холодная война», «железный занавес», НАТО, СЭВ, ОВД, международные кризисы, разрядка международной напряженности, «новое политическое мышление», региональная интеграция, глобализация; представлять, используя карту, характеристику важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны; раскрывать причины и последствия укрепления статуса СССР как великой державы; характеризовать причины создания и основы деятельности ООН; объяснять причины формирования двух военно-политических блоков; характеризовать основные этапы в истории европейских стран второй половины XX – начала XXI в.; характеризовать этапы освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости, раскрывать особенности развития этих стран во второй половине ХХ – начале ХХI в.; характеризовать этапы развития стран Азии и Африки после их освобождения от колониальной и полуколониальной зависимости; объяснять сущность «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ в.; характеризовать основные периоды и тенденции развития международных отношений в 1945 г. – начале XXI в.
Тема 14.1. Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны». Ведущие капиталистические страны. Страны Восточной Европы
Дидактические единицы
Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Раскол антифашистской коалиции. Начало «холодной войны». Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений. Превращение США в ведущую мировую державу. Основные тенденции внутренней и внешней политики США. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ. Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия. Особенности развития Японии. Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в странах Восточной Европы. Начало социалистического строительства. Экономическое и политическое развитие социалистических государств в Европе в 1960 -1970-х. Перемены в странах Восточной Европы в конце ХХ века. Объединение Германии. Распад Югославии и война на Балканах.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. Послевоенное устройство мира.
2. Начало «холодной войны». Складывание биполярного мира.
3. Превращение США в ведущую мировую державу.
4. Ведущие страны Западной Европы.
5. Падение авторитарных режимов в европейских странах.
6. Европейская интеграция.
7. Япония второй половины XX века.
Практическая работа №12. Политические события в Восточной Европе во второй половине 80-х гг.
Задание 1: На основании анализа причин революций сформулируйте их основные задачи и определите характер революций (Слова для характеристик: антитоталитарный, антикоммунистический, демократический; демократическое общество, рыночная модель экономики, суверенитет).
Причины революций в Восточной Европе:
Внутренние факторы:
Экономические – резкое снижение темпов экономического развития, экстенсивный характер развития экономики в большинстве стран, административно-командная экономическая модель, отсутствие структурных изменений в экономике, инфляционные процессы, резкое отставание от стран Запада не только по количественным, но и по качественным показателям.
Накопление социальных проблем – падение жизненного уровня, менее заметное только в ГДР и Чехословакии, обострение всех противоречий в обществе, в том числе и национальных (в Югославии, Чехословакии, Румынии, Болгарии).
Протест против тоталитарных политических режимов, политического господства коммунистических партий.
Во всех странах росло недовольство существующими порядками, которое выражалось в массовом забастовочном движении, формировании оппозиционных организаций («Хартия - 77» в Чехословакии, «Солидарность» в Польше, экологисты в Болгарии).
Внешний фактор: Политические преобразования в СССР (перестройка).
Задание 2. Восстановите последовательность событий:
1. «Пражская весна».
2. Создание СЭВ.
3. Народное восстание в Болгарии.
4. Нормализация дипломатических отношений СССР и Югославии.
5. Подавление восстания в Венгрии войсками СССР.
6. Создание Организации Варшавского Договора.
7. Народное восстание в Румынии.
8. Введение военного положения в Польше.
9. Приход коммунистических партий к власти.
10. Объединение Германии.
Задание 3. Завершите таблицу, включив в нее фактические данные о революциях в восточноевропейских странах
Эволюционная форма преобразований «Взрывная» форма преобразований
Венгрия Февраль 1989г. Польша Февраль 1989 г «Бархатные» революции (достижение революционных целей без пролития крови) Органы порядка применили силу Народное восстание Гражданская война
ГДР Сентябрь-ноябрь 1989 Болгария Ноябрь 1989 г. Чехословакия Ноябрь-декабрь 1989 г. Албания 1990 г. Румыния Декабрь 1989 г.
Югославия 1991 г.
Общим качеством было… Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 95-96, 102, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля.
Вопросы для самоконтроля
1. Назовите причины «холодной войны». В чем выражалось противостояние США и СССР в период «холодной войны»?
2. Охарактеризуйте развитие ведущих капиталистических стран во второй половине ХХ в.
3. Дайте характеристику развития стран Восточной Европы во второй половине ХХ в.
Тема 14.2. Крушение колониальной системы. Индия, Пакистан, Китай. Страны Латинской Америки
Дидактические единицы
Освобождение от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнама, Индии, Индонезии). Деколонизация Африки. Основные проблемы освободившихся стран. Социалистический и капиталистический пути развития. Поиск путей модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее причины и последствия. Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании. Особенности внутри- и внешнеполитического развития этих государств. Успехи в развитии Индии в начале XXI века. Завершение гражданской войны в Китае. Образование КНР. Мао Цзэдун. Реформы в Китае. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки. Военные перевороты и военные диктатуры. Между диктатурой и демократией. Господство США в Латинской Америке. Кубинская революция. Куба после распада СССР. Чилийская революция. Сандинистская революция в Никарагуа. Строительство социализма ХХI века.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. Крушение колониальной системы.
2. Год Африки. Новые государства на карте мира. Падение режима апартеида в ЮАР.
3. Развитие освободившихся стран.
4. Индия и Китай во второй половине XX века.
5. Страны Латинской Америки во второй половине XX века.
Практическая работа №13. Латинская Америка и страны Азии и Африки во второй половине XX – начале XXI в.
Задание № 1. На основе данных учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета составьте политические характеристики Х.Перона и Э. Че Гевары, которые олицетворяли собой два разных пути общественного развития Латинской Америки
Задание № 2. В истории стран Латинской Америки два типа политики сменяли друг друга. Впишите в соответствующие колонки таблицы, к каким годам относится каждый из этих типов политики и как они назывались.
7402208376300
Задание № 3. Каковы причины распада колониальной системы? Выберите пять правильных ответов и обведите их номера кружком.
Оздоровление мировой обстановки в связи с победой демократии над фашизмом
Нежелание народов колоний жить в неволе
Выступления двух сверхдержав против колониализма
Непосильное бремя сохранения империи для колониальных держав
Подготовка метрополиями условий для предоставления независимости своим колониям
Использование освободительным движением соперничества между великими державами
Задание № 4. Почему 1960 год назван Годом Африки?
Задание № 5. Какие внутренние и внешние факторы способствовали послевоенному развитию Японии, которое называли экономическим чудом?
Задание № 6. Установите соответствие между лозунгами и содержанием политики, которая за ними стояла.
508209-672900
Задание № 7. Прочитайте отрывок из выступления архитектора китайских реформ Дэн Сяопина в 1987 г. И ответьте на вопросы.
1. Какие главные направления реформ и методы их осуществления были определены под руководством Дэн Сяопина?
2. Как оценивает Дэн Сяопин предшествующий реформам период?
3. Какие итоги реформ были неожиданными, а какие ожидаемыми, по словам Дэн Сяопина? Подумайте почему?
4. Какие причины, по словам Дэн Сяопина, препятствуют утверждению в Китае парламентской многопартийной демократии? Почему политическая реформа в Китае свелась к омоложению кадрового ядра ЦК компартии? Выскажите свое мнение.
Сейчас у нас идет реформа. Я за реформу, потому что без нее нет выхода из положения… Механически заимствуя чужие модели, мы задержали развитие производительных сил, вызвали окостенение мысли, помешали народу и низовым звеньям проявить активность. Вдобавок мы совершили и другие ошибки, такие, большой скачок» и «культурная революция»… Можно сказать, что с 1957 г. Нашей главной ошибкой было левачество, а «культурная революция» явилась ультралевачеством. Длительное время, то есть в течение 20 лет с 1958 по 1978 год, китайское общество фактически находилось в состоянии застоя, топталось на месте, в экономике страны и жизни народа не произошло каких-либо заметных сдвигов и улучшений. А при таких обстоятельствах можно ли без реформы? Поэтому в 1978 году на 3-м пленуме ЦК нашей партии 11-го созыва мы наметили себе коренную политическую линию и поставили в качестве центральной, доминирующей задачи осуществление четырех модернизаций…
Реформу и расширение сношений мы начали с экономики и прежде всего с деревни. Почему мы начали с деревни? Потому что в деревне у нас проживает 80 процентов населения. Без ее) стабильности не стабилизируется и вся политическая ситуация в целом. А если крестьянство не избавится постепенно от нужды, то это значит, что не избавится от нужды абсолютное большинство нашего народа…
Реформа на селе идет в общем быстро, крестьяне активизировались. Совершенно неожиданно для нас она дала наибольший результат в развитии волостных и поселковых предприятий 88. Нежданно-негаданно появилось многоотраслевое товарное хозяйство, словно из-под земли выросли небольшие предприятия разных типов…
Наряду с этим мы получили ожидаемые результаты в расширении внешних сношений. Здесь мы пошли на многообразные формы, ,' включая создание особых экономических районов и открытие 14 приморских городов…
Сейчас мы выдвинули новый вопрос, иначе говоря, поставили на .очередь перестройку политической структуры… Когда говорят о политической реформе вообще, то говорят о демократизации. Но что имеется в виду под демократизацией, не очень ясно. Демократия, которая осуществляется в капиталистическом обществе, является буржуазной, а фактически демократией монополистического капитала. Это не что иное, как борьба партий во время предвыборной кампании, разделение законодательной, исполнительной и судебной власти. Допустимо ли для нас разделение власти? У пас институт собраний народных представителей, народная демократия, ., осуществляемая под руководством компартии. Самое большое преимущество социалистического государства в том, что все, что решено сделать, немедленно исполняется после принятого решения без каких-либо преград. Мы призвали к реформе хозяйственной системы, и страна сразу же взялась за дело. Мы решили учредить особые экономические районы, и они стали моментально создаваться.
Самой крупной теперь проблемой является омоложение кадровых рядов… А мир развивается сейчас стремительными темпами, тем более наука и техника. У нас в Китае есть старинное выражение: «Каждый день и каждый месяц приносит новое». Это действительно так. Нам нужно догнать эпоху и в атом цель нашей реформы…
Наша реформа па селе принесла успех именно потому, что мы дали крестьянам больше прав на самостоятельность мобилизовали их активность. Теперь мы используем приобретенный опыт во всех других отраслях экономики для мобилизации активности всех и каждого. Мобилизация активности — самая широкая демократия.
Реформа нашей политической структуры преследует три названные мною цели. Демократия — одно из важных средств нашей перестройки, но как ее осуществлять—проблема все-таки новая. Возьмем всеобщие выборы. Они проводятся у нас в низах, на уровне уездов и внутригородских районов. На уровне же провинций, городов центрального подчинения и высших органов государственной власти осуществляются косвенные выборы. В такой большой стране, как наша, где столь многочисленное население, где региональное развитие протекает неравномерно и где вдобавок так много национальностей, условия для перехода к прямым выборам на верхнем уровне теперь еще не созрели и прежде всего ввиду недостаточной культурности. Мы продолжаем осуществлять институт собраний народных представителей, основанный на демократическом централизме. Двухпалатная и многопартийная парламентарная система Запада нам не подходит. У нас тоже есть демократические партии, по все они принимают руководство со стороны коммунистической партии, и у нас осуществляется многопартийная консультативная система. Насчет этого многие представители западной общественности тоже считают, что без руководящего ядра в такой большой стране, как Китай, во многом пришлось бы трудно, и в первую очередь ей не удалось бы справиться с проблемой питания. В нашей реформе нельзя отходить от социалистического пути и отказаться от руководства со стороны компартии.
Задание 8. Изучите график и запишите ответы на вопросы.
На графике показано, как менялся уровень жизни в различных группах стран в XX в. Изучите график и запишите ответы на вопросы.
В каких странах уровень жизни рос значительными темпами, а в каких – медленно?
Подтвердите или опровергните тезис о том, что разрыв в уровне развития и уровня жизни развитых стран и других стран и регионов мира стремительно увеличивался в 1970-е – 2000-е гг.
9779016510000
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 103-105, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля. Напишите доклад на тему «Конец колониальной эпохи».
Вопросы для самоконтроля
1. Расскажите о крушении колониальной системы.
2. Как развивались освободившиеся страны во второй половине ХХ в.?
3. Охарактеризуйте основные события истории Индии и Китая во второй половине ХХ в.
4. В чем особенности развития стран Латинской Америки?
Тема 14.3. Международные отношения
Дидактические единицы
Международные конфликты и кризисы в 1950 - 1960-е годы. Борьба сверхдержав - СССР и США. Карибский кризис - порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская проблема. Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Кризис разрядки. Новое политическое мышление. Конец двухполярного мира и превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Многополярный мир, его основные центры.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. Периоды «холодной войны» и международные кризисы.
2. Война во Вьетнаме.
3. Военно-политические блоки.
4. Война в Афганистане.
5. Ближневосточный конфликт.
6. Разрядка.
7. Международные отношения в конце XX – начале XXI века.
Практическая работа №14. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы
Задание 1. В период "холодной войны" в средствах массовой информации существовал характерный лексикон. Как СССР и США называли друг друга, особенно в годы обострения международной напряженности?
Задание 2. Гонка ядерных вооружений была опасной чертой периода «холодной войны». После установления стратегического паритета (примерного равенства) потенциалов сдерживания двух сверхдержав – США и СССР на первый план выдвинулась проблема контроля, ограничения, сокращения и нераспространения ядерного оружия. Этот процесс получил свое развитие благодаря подписанию договоров между США и СССР затем Россией как правоприемницей Советского Союза. Установите соответствие между договорами и годами их подписания.
Договоры Годы подписания договоров
А) Московский договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах: в атмосфере, космосе и под водой 1) 1963
2) 2002
3) 1979
Б) Договор о нераспространении ядерных вооружений 4) 1979
5) 1987
В) Соглашение об ограничении стратегических наступательных вооружений (ОСВ-1) и договор о противоракетной обороне (ПРО) 6) 1991
7) 1993
8) 1972
Г) Договор об ограничении стратегических наступательных вооружений (ОСВ-2) Д) Соглашение об уничтожении ракет малой и средней дальности Е) Соглашение о сокращении стратегических наступательных вооружений (СНВ-1) Ж) Соглашение о сокращении стратегических наступательных вооружений (СНВ-2) Е) Договор о сокращении наступательных потенциалов (СНП): выход США из договора о противоракетной обороне (ПРО) Задание 3. Напишите имена трех главных основателей Движения неприсоединения. Почему представители именно этих стран стали организаторами первой конференции в Белграде в 1961 г.?
Задание 4. Каковы отличия западноевропейской интеграции от североамериканской?
Задание 5. Составьте список стран-участниц НАТО и ЕС на сегодняшний день.
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 106, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля.
Вопросы для самоконтроля:
1. Какую эволюцию претерпели международные отношения во второй половине ХХ в.?
2. Перечислите главные события в этой сфере.
Тема 14.4. Развитие культуры во второй половине XX – начале XXI века
Дидактические единицы
Крупнейшие научные открытия второй половины ХХ - начала XXI века. Освоение космоса. Новые черты культуры. Произведения о войне немецких писателей. Реалистические и модернистские направления в искусстве. Экзистенциализм. Театр абсурда. Поп-арт и его черты. Развитие кинематографа. Итальянский неореализм. Развлекательный кинематограф Голливуда. Звезды экрана. Появление рок-музыки. Массовая культура. Индустрия развлечений. Постмодернизм - стирание грани между элитарной и массовой культурой. Глобализация и национальные культуры.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. Новые черты культуры.
2. Развитие науки и техники.
3. Развитие культуры и искусства.
Практическая работа №15. Глобализация и национальные культуры в конце ХХ - начале ХХI века
Задание 1. Используя дополнительную литературу, Интернет, материалы из курса истории России, ответьте на вопрос.
В каких областях науки в первые десятилетия после Второй мировой войны были наиболее яркие достижения, которые имели важные практические результаты?
Задание 2. Установите соответствие между характеристиками художественных направлений в изобразительном искусстве и их названиями.
Характеристики художественных направлений в изобразительном искусстве Названия художественных направлений
А) Использование оптических эффектов
Б) Массовое искусство, утверждающее, что любая вещь может быть предметом искусства
В) Отрицание визуальной информации, рассмотрение искусства как сообщения (основная форма – перформанс)
Г) Создание сложных механических движущихся устройств
Д) Искусство, стремящееся к фотографической иллюзорности изображения 1) Поп-арт
2) Оп-арт
3) Гиперреализм
4) Концептуализм
5) Кинетическое искусство
Задание 3. Установите соответствие между этапами создания единого информационного пространства и датами.
Этапы создания единого информационного пространства Даты
А) Появление прообраза электронной почты
Б) Поступление в продажу первого массового персонального компьютера (без жесткого диска и мыши)
В) Появление первого массового персонального компьютера с жестким диском и системой окон
Г) Появление доступной для всех программы передачи гипертекста по Сети
Д) Передача по Сети картинок, звука и изображения 1) 1991
2) 1993
3) 1986
4) 1981
5) 1969
Задание 4. Среди элементов новой картины мира и новых ценностей, характерных для постиндустриального общества, выделите те, которые наиболее важны для взаимодействия между людьми в современном мире.
Стремление понять естественный ход вещей, вместо того, чтобы изменить мир
Желание быть в гармонии с природой, вместо того чтобы подчинить и покорить природу
Осознание гармонии человека и мира, естественной связи человека с мирозданием вместо противопоставления человека миру и подхода к человеку как к некой песчинке в случайном мире атомов
Уважение к многообразию, различным точкам зрения, мнению других вместо поиска единственно верного и правильного для всех взгляда на мир.
Понимание мира как саморазвивающейся и эволюционирующей системы вместо поиска отдельных закономерностей и случайностей мироздания
Постижение сложной взаимосвязи хаоса и порядка вместо отношения к хаосу только как к разрушительной силе
Осознание того, что неопределенность и вероятность присущи самому миру, вместо подхода к вероятности как к проявлению недостаточности наших знаний
Задание 5. Прочитайте отрывки из книги Мануэля Кастельса "Информационная эра" (1996) и ответьте на вопросы.
Какие черты нового сетевого общества вам представляются наиболее важными? Перечислите позитивные и негативные явления, которые, по вашему мнению, присущи сетевому обществу
…В условиях информационной эры историческая тенденция приводит к тому, что доминирующие функции и процессы все больше оказываются организованными по принципу сетей. Именно сети составляют новую социальную морфологию наших обществ, а распространение «сетевой» логики в значительной мере сказывается на ходе и результатах процессов, связанных с производством, повседневной жизнью, культурой и властью... Принадлежность к той или иной сети или отсутствие таковой наряду с динамикой одних сетей по отношению к другим выступают в качестве важнейших источников власти и перемен в нашем обществе; таким образом, мы вправе охарактеризовать его как общество сетевых структур…
... Сети оказываются институтами, способствующими развитию целого ряда областей: капиталистической экономики, основывающейся на инновациях, глобализации и децентрализованной концентрации; сферы труда с ее работниками и фирмами, основывающейся на гибкости и адаптируемости, сферы культуры, характеризуемой постоянным расчленением и воссоединением различных элементов; сферы политики, ориентированной на мгновенное усвоение новых ценностей и общественных умонастроений…
История только начинается, если понимать под ней то, что после тысячелетий доисторической битвы с природой, сначала выживая в борьбе с ней, а затем покоряя ее, человеческий вид вышел на такой уровень знаний и социальной организации, который дает нам возможность жить в преимущественно общественном мире. Речь идет о начале иного бытия, о приходе нового, информационного века, отмеченного самостоятельностью культуры по отношению к материальной основе нашего существования. Но вряд ли это может послужить поводом для большой радости, ибо, оказавшись в нашем мире наедине с самими собой, мы должны будем посмотреть на свое отражение в зеркале исторической реальности. То, что мы увидим, вряд ли нам понравится.
Задание 6. Прочитайте высказывание французского философа и мыслителя Алена де Бенуа. «Пагубными последствиями глобализации являются гомогонизация, приводящая к однородному образу жизни, универсализация поведения в ущерб народной культуре, сокращение «человеческого разнообразия», распространение «идеологии одинаковости» - идеологии «того же самого»».
Согласны ли вы с его заявлением?
Используя учебник, выпишите особенности глобализации в духовной сфере, а также плюсы и минусы этого процесса,
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 108, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля. Напишите эссе на тему «От индустриальной цивилизации к постиндустриальной».
Вопросы для самоконтроля
1. Назовите главные явления культуры второй половины ХХ в.
2. Каковы крупнейшие открытия второй половины XX века?
3. Как научно-технический прогресс влияет на нашу повседневную жизнь?
РАЗДЕЛ 15. АПОГЕЙ И КРИЗИС СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ. 1945 – 1991 ГОДЫ
Методические рекомендации
При самостоятельной работе с разделом внимательно изучайте материалы параграфов. После изучения проверьте, как Вы усвоили все темы, ответив на вопросы для самопроверки. Выучите основные события и факты по разделу, поработайте с глоссарием. В рамках изучения этого раздела Вам предстоит выполнить четыре практические работы.
При изучении данного раздела необходимо систематизировать материал о развитии СССР в первые послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики.
После изучения тем раздела Вы должны характеризовать процесс возрождения различных сторон жизни советского общества в послевоенные годы; проводить поиск информации о жизни людей в послевоенные годы (привлекая мемуарную, художественную литературу); характеризовать перемены в общественно-политической жизни СССР, новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем, реформы; объяснять и применять в историческом контексте понятия перестройка, гласность, плюрализм, парад суверенитетов; характеризовать особенности развития советской науке в разные периоды второй половины ХХ в.; рассказывать о выдающихся произведениях литературы и искусства.
Тема 15.1. СССР в послевоенные годы, в 1950-х - начале 1960-х годов
Дидактические единицы
Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Власть и общество. Репрессии. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940-х годов. Перемены после смерти И. В. Сталина. Борьба за власть, победа Н. С. Хрущева. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Достижения в промышленности. Ситуация в сельском хозяйстве. Освоение целины. Курс на строительство коммунизма. Социальная политика; жилищное строительство. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. СССР в послевоенные годы. Восстановление экономики.
2. Изменение положения СССР на международной арене.
3. Основные черты послевоенной жизни.
4. Власть после войны.
5. Идеология и культура. Послевоенные дискуссии.
6. Перемены после смерти Сталина и XX съезд КПСС.
7. Экономические реформы. Развитие народного хозяйства.
8. Внешняя политика СССР в 1953 – 1964 гг.
9. Социальная сфера.
Практическая работа №16. СССР в 1950-е – 1960-е гг.
Задание 1. Заполнить таблицу «Экономическое развитие СССР в 1954-1964 гг.»
Критерии оценки Содержание
1. Приоритетные отрасли экономики. 2. Управление промышленностью 3. Планирование (срок, основные показатели, соотношение плановых показателей и самостоятельности предприятий). 4. Основные показатели по отраслям. 5. Методы интенсификации и достижения роста. 6. Управление сельским хозяйством. 7. Отношение к личному подсобному хозяйству. 8. Основные статьи импорта: из стран СЭВ, из других стран. Задание 2. Проанализировав текст, ответьте на вопросы.
1) «Звездный час» той или иной личности... Что выпонимаете под этим выражением? Согласны ли вы с тем,что XX съезд был «звездным часом» Н. С. Хрущева? Обратите внимание на следующие мысли Ф. М. Бурлацкого:
«Как решился Хрущев выступить с докладом о Сталине, зная, что подавляющее большинство делегатов будет против разоблачения? Откуда он почерпнул такую уверенность в конечном успехе? То был один из редчайших случаев в истории, когда политический руководитель поставил на карту свою личную судьбу и даже жизнь во имя высших общественных целей. В составе послесталинского руководства не было ни одного деятеля, который решился бы выступить с подобным докладом о культе личности. Хрущев, и только Хрущев, на мой взгляд, мог сделать это - так смело, так эмоционально, а во многих отношениях и так необдуманно. Надо было обладать натурой Хрущева - отчаянностью до авантюризма, надо было пройти через испытания страданием, страхом, приспособленчеством, чтобы решиться на такой шаг».
2) Прочитайте в учебнике отрывки из доклада Н. С. Хрущева «О культе личности и его последствиях». Постарайтесь понять, почему выступление с данным докладом в то время потребовало немалого политического мужества. С какими положениями доклада вы бы сегодня согласились, а какие не приняли бы?
3) В 1956 г. на приеме в советском посольстве в Лондоне состоялся любопытный разговор между Черчиллем и Хрущевым. Черчилль сказал, в частности: «Господин Хрущев, Вы затеваете большие реформы, и это хорошо. Хотел бы только посоветовать Вам не слишком торопиться. Нелегко преодолеть пропасть в два прыжка. Можно упасть в нее».
Как вы думаете, о чем предупреждал У. Черчилль Н. С. Хрущева?
4) В день похорон Н. С. Хрущева писатель А.Злобинотметил в своем дневнике: «Хрущев освободил не только10 миллионов людей, сидевших в лагерях, но и всех нас.И меня он освободил, хотя я и был как бы на свободе».
Как вы понимаете эту мысль писателя?
5) Какие уроки Карибского кризиса 1962 г., по вашемумнению, должны были бы стать достоянием политиков?
Размышляя над поставленной проблемой, изучите фрагмент статьи журналиста В. Кобыша «Уроки Карибского кризиса»:
«Наверное, лучше сказать правду. А она ужасающе проста: в октябре 1962 г. мир оказался у порога третьей мировой войны, а человечество - на грани термоядерной катастрофы...
Летом 1962 г. правительство Кубы обратилось к Советскому Союзу с просьбой оказать их стране дополнительную помощь. В полном согласии с международным правом две наши страны договорились о ряде мер, направленных на укрепление обороноспособности Кубы. Меры эти, в частности, предусматривали доставку туда советского ракетного оружия. С нашей стороны решение это представлялось тем более оправданным, что Соединенные Штаты начали в то время обкладывать Советский Союз по всему периметру его границ ракетными базами. Оправданно ли то, что, доставив на Кубу свои первые ракеты, мы не сделали об этом официального заявления, более того, отрицали, в частности, на Генеральной Ассамблее ООН этот факт?..
Советские суда... шли на Кубу. Американские военные корабли встали им на пути... И в Москве, и в Вашингтоне в высоких ведомствах несколько ночей не спали. Надо признаться, что с обеих сторон было общее понимание: в любую минуту может случиться непоправимое.
Не случилось. Потому что... с обеих сторон хватило и мудрости, и мужества пойти на взаимные уступки... И советское руководство во главе с Н. С. Хрущевым, и американская администрация, которую тогда возглавлял президент Дж. Ф. Кеннеди, заняв жесткую твердую позицию, в конечном счете продемонстрировали здравый смысл, гибкость, благоразумие».
Задание 3. Проанализируйте ситуацию, сложившуюся в стране к осени 1964 года и ответьте на вопросы:
1. Считаете ли вы такой финал политической деятельности Хрущева закономерным и неизбежным?
2. Что означала, по вашему мнению, отставка Хрущева для дальнейшего развития страны. Разделяете ли вы следующую мысль критика Ю.Буртина: «Состоявшееся в октябре 1964 года смещение Хрущева было не просто сменой руководства, а началом нового периода жизни страны. Событием, по своим последствиям…едва ли не равноценным 20 съезду, но – с обратным знаком»?
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 97-98, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля.
Вопросы для самоконтроля
1. Как происходило восстановление хозяйства в Советском Союзе в первые послевоенные годы?
2. Какие изменения в стране произошли после смерти и. В. Сталина?
Тема 15.2. СССР во второй половине 1960-х - начале 1980-х годов
Дидактические единицы
Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущева. Причины отставки Н. С. Хрущева. Л. И. Брежнев. Концепция развитого социализма. Власть и общество. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Конституция СССР 1977 года. Преобразования в сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 года: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Застой. Теневая экономика. Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. Социальная политика, рост благосостояния населения. Причины усиления недовольства. СССР в системе международных отношений. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. Свержение Н.С. Хрущева и поиски политического курса.
2. Власть и общество.
3. Реформа 1965 г. и ее результаты.
4. Формирование «механизмов торможения».
5. Социальная политика. Диссиденты.
6. Внешняя политика.
Практическая работа №17. СССР в 1960-е – 1980-е гг.
Задание 1. Заполните таблицу
Мероприятия реформ
Реформа в промышленности Реформа в сельском хозяйстве
Задание 2. Заполните таблицу: HYPERLINK "http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2013/07/23/rabochaya-programma-prakticheskie-zanyatiya-10-11-klass" HYPERLINK "http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2013/07/23/rabochaya-programma-prakticheskie-zanyatiya-10-11-klass" Направления экономической политики Содержание экономической политики
1. Приоритетные отрасли экономики 2. Управление промышленностью 3. Планирование (срок, основные показатели, соотношение плановых показателей) 4. Основные показатели по отраслям 5.Методы интенсификации и достижения роста 6. Управление сельским хозяйством 7. Отношение к личному подсобному хозяйству 8.Основные статьи импорта из стран СЭВ, из других стран Задание 3. Заполните таблицу «Особенности политического и духовного развития страны в 60-70-е гг.». HYPERLINK "http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2013/07/23/rabochaya-programma-prakticheskie-zanyatiya-10-11-klass" HYPERLINK "http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2013/07/23/rabochaya-programma-prakticheskie-zanyatiya-10-11-klass" Особенности Социальные последствия
Разрыв между провозглашенными идеалами развитого социализма и реальной жизнью Нерешенность проблем развития национальных республик Уход от анализа реальных противоречий общественного развития Обострение идеологической борьбы Идейная реабилитация сталинизма Противостояние официально-догматической и гуманистической, демократической культуры Задание 4. Заполните таблицу «Периодизация диссидентского движения в СССР». HYPERLINK "http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2013/07/23/rabochaya-programma-prakticheskie-zanyatiya-10-11-klass" HYPERLINK "http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2013/07/23/rabochaya-programma-prakticheskie-zanyatiya-10-11-klass" Название и хронологические рамки этапов Участники и события
1. Период становления (1965-1972 гг.) 2. Период кризиса (1973-1974 гг) 3. Период широкого международного признания (1974-1975 гг.) 4. Хельсинкский период (1976-1981 гг) Задание 5. Проанализировав текст, ответьте на вопросы.
1. Предшествовавший перестройке период назван, как известно, застоем или временем упущенных возможностей. Какое из этих определений кажется вам более точным? Почему? Каковы основные черты данного периода в экономике, политической сфере? Обратите внимание на характеристику стиля тогдашнего руководства, данную Ф. М. Бурлацким:
«Брежнев по самой своей натуре, характеру образования и карьере... был типичный аппаратный деятель областного масштаба... Люди такого стиля не очень компетентны при решении содержательных вопросов экономики, культуры или политики. Но зато они прекрасно знают, кого и куда назначить, кого, чем и когда вознаградить. Леонид Ильич хорошо поработал, чтобы посадить на руководящие посты — в парторганизациях, в экономике, науке, культуре — проводников такого стиля, «маленьких Брежневых», неторопливых, нерезких, невыдающихся, не особенно озабоченных делом, но умело распоряжающихся ценностями».2. Как вы думаете, был ли искренен Л. И. Брежнев, заявивший в ноябре 1968 г. Б. Шимону, возглавлявшему делегацию КПЧ на торжествах, посвященных 61-й годовщине Октябрьской революции: «Вы решили, что раз в ваших руках власть, то Вы можете поступать, как Вам заблагорассудится. Но ведь даже я не могу себе этого позволить, даже мне удается реализовать свои замыслы в лучшем случае на треть. Что бы было, если бы при голосовании в Политбюро я не поднял бы руки за ввод войск? Наверняка тебя бы здесь сейчас не было. Но, возможно, не было бы здесь и меня».
3. Чем объясняется, с вашей точки зрения, наступление периода конфронтации, обострения международных отношений на рубеже 70-80-х гг.? Насколько это было закономерно? Какова мера ответственности руководителей ведущих государств за произошедший поворот?
Почему ввод советских войск в Афганистан явился событием, которое приобрело исключительное значение для международных отношений и внутренней политики нашей страны? Рассмотрите последствия этого шага, предпринятого советским руководством. Обратите внимание на отрывок из открытого письма академика А. Д. Сахарова Президиуму Верховного Совета СССР:
«Военные действия в Афганистане продолжаются уже 7 месяцев. Погибли и искалечены тысячи советских людей и десятки тысяч афганцев - не только партизан, но, главным образом, мирных жителей. Более миллиона афганцев стали беженцами... Ожесточение борьбы, жестокости с обеих сторон возрастают, и конца этой эскалации не видно... Не подлежит сомнению, что афганские события кардинально изменили политическое положение в мире. Они поставили под удар разрядку, создали прямую угрозу миру не только в этом районе, но и везде... На Генеральной ассамблее ООН советские действия в Афганистане осудили 104 государства, в том числе многие ранее безоговорочно поддерживающие любые действия СССР. Внутри СССР усиливается разорительная милитаризация страны (особенно губительная в условиях экономических трудностей), не осуществляются жизненно важные реформы... усиливается опасная роль репрессивных органов, которые могут выйти из-под контроля... Политический выход из возможного тупика должен быть найден. Продолжение и тем более дальнейшее усиление военных действий приведет, по моему убеждению, к катастрофическим последствиям. Быть может, мир именно сейчас находится на перепутье и от того, как будет разрешен афганский кризис, зависит весь ход событий ближайших лет и даже десятилетий».
4. Один из сподвижников академика А.Сахарова, С.Ковалев отмечал: «Мы политиками не были, у нас была просто нравственная несовместимость с режимом». Как вы думаете, что имел в виду активный участник правозащитного движения?
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 99, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля.
Вопросы для самоконтроля
1. Какие реформы проводились в СССР в 60-е – 70е гг. ХХ в.?
2. Каковы итоги развития СССР к началу 80-х гг. ХХ в.?
3. Какие процессы в социальной жизни происходил и в СССР в 50-е – 70-е гг. ХХ в.?
Тема 15.3. СССР в годы перестройки
Дидактические единицы
Предпосылки перемен. М. С. Горбачев. Политика ускорения и ее неудача. Причины нарастания проблем в экономике. Экономические реформы, их результаты. Разработка проектов приватизации и перехода к рынку. Реформы политической системы. Изменение государственного устройства СССР. Национальная политика и межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках. Политика гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании. Власть и церковь в годы перестройки. Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий. Образование политических партий и движений. Августовские события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. Причины и начало политики перестройки.
2. Реформы политической системы. Экономические преобразования.
3. Национальная политика.
4. Политика «гласности».
5. Итоги перестройки. ГКЧП и распад СССР.
Практическая работа №18. Политика гласности в СССР
Задание 1. Продолжите фразы.
1. Источником всплеска национальных противоречий было... 2. Вторая волна «оттепели» в культурной жизни была вызвана…
3. Сложности и противоречия в политике гласности объясняются…4. Основными лозунгами политики гласности были….5. Главным результатом политики гласности стало… 6. Разблокирование региональных конфликтов - это …
Задание 2. Запишите известные вам произведения периода перестройки, созданные в области литературы.
Автор Название произведения
Задание 3. Дайте определения понятий. Чем они различаются?Гласность – это…
Свобода слова – это …
Задание 4. Прочитав материалы учебника, ответьте на вопрос. Что необычного было во встречах М.С.Горбачева с населением страны?
Задание 5. Проанализировав материалы учебника, составьте таблицу, отражающую развитие гласности в годы перестройки.
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 101, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля. Напишите эссе на тему «СССР: триумф и распад».
Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое перестройка? Каковы ее направления?
2. К чему привело проведение политики перестройки?
Тема 15.4. Развитие советской культуры (1945 – 1991 годы)
Дидактические единицы
Развитие культуры в послевоенные годы. Произведения о прошедшей войне и послевоенной жизни. Советская культура в конце 1950-х - 1960-е годы. Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х годов. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция. Советская культура в середине 1960 - 1980-х годов. Достижения и противоречия художественной культуры. Культура в годы перестройки. Публикация запрещенных ранее произведений, показ кинофильмов. Острые темы в литературе, публицистике, произведениях кинематографа. Развитие науки и техники в СССР. Научно-техническая революция. Успехи советской космонавтики (С.П.Королев, Ю.А.Гагарин). Развитие образования в СССР. Введение обязательного восьмилетнего, затем обязательного среднего образования. Рост числа вузов и студентов.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. Развитие культуры в послевоенные годы.
2. Развитие культуры в период «оттепели».
3. Развитие науки, техники и образования.
4. Духовная жизнь и культура «развитого социализма».
Практическая работа №19. Духовная жизнь СССР «эпохи застоя»
Проблемное задание на все занятие. Доказать, что, несмотря на то, что данный период в истории называют «эпохой застоя», культура развивается, появляются новые художественные средства выразительности, с помощью которых мастера различных направлений в искусстве изображали свое видение картины мира
Задание 1. Проанализировав материалы учебника, заполните таблицу
Направления Основные идеи
Литература Театральное искусство Киноискусство Изобразительное искусство Музыкальное искусство Смеховая культура Диссидентское, правозащитное движение Задание 2. Ответьте на вопросы:
1) Какие темы преобладали в литературных произведениях?2) С чьим именем связано движение в защиту памятников истории и культуры.3) Какое название получило движение в СССР в защиту прав и свобод граждан?4) Почему в 1965-1968 гг. в СССР зародилось диссидентское движение?5) Кто из известных деятелей культуры в 70-е начале 80-х гг. оказался за границей? Как вы думаете почему?6) Каковы ваши личные впечатления от музыки, кино, живописи, литературы, театра, смеховой культуры 1960-х - начале 1980-х гг.?
Задание 3. Работа с терминами: Раскрыть суть понятия «диссиденты», правозащитник.
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 100, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля.
Вопросы для самоконтроля:
1. Перечислите достижения СССР в сфере культуры.
2. Каковы достижения советской науки во второй половине XX века.
РАЗДЕЛ 16. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ НА РУБЕЖЕ XX – XXI ВЕКОВ
Методические рекомендации
При самостоятельной работе с разделом внимательно изучайте материалы параграфов. После изучения проверьте, как Вы усвоили все темы, ответив на вопросы для самопроверки. Выучите основные события и факты по разделу, поработайте с глоссарием. В рамках изучения этого раздела Вам предстоит выполнить две практические работы.
Обратите внимание на то, что необходимо систематизировать и раскрывать основные направления реформаторской деятельности руководства РФ в начале ХХI в.
После изучения тем раздела Вы должны объяснять, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников; характеризовать темпы, масштабы, характер и социально-экономические последствия приватизации в России; объяснять причины военно-политического кризиса в Чечне и способы его разрешения в середине 1990-х гг.; давать оценку итогам развития РФ в 1990-е гг.; представлять краткую характеристику основных политических партий современной России, назвать их лидеров; характеризовать ключевые события политической истории современной России в XXI в.; характеризовать место и роль России в современном мире.Тема 16.1. Формирование российской государственности в 1990-е годы
Дидактические единицы
Изменения в системе власти. Б.Н.Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993 года. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. Основные направления национальной политики: успехи и просчеты. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б. Н. Ельцина. Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. Переход к рынку. «Шоковая терапия».
2. Приватизация и ее особенности в России.
3. Общественно-политическое развитие в 1991-1993 гг..
4. Общественно-политическое развитие в 1994-2004 гг..5.Россия на рубеже XXI века.
Практическая работа №20. Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты
Задание 1. Проанализировав материалы учебника, ответьте письменно на вопрос. Каковы были основные направления экономического реформирования, основанные на программе перехода к рынку (28 октября 1991 г.)?
Задание 2. Проанализируйте материал параграфа и выберите правльный ответ.
Что в России начала 1990-х гг. называли «шоковой терапией»:
а) программу приватизаци;
б) весь комплекс экономических мероприятий правительства Ельцина – Гайдара;
в) отпуск цен на продукты питанияи другие товары повседневного спроса;
г) кредиты западных банков;
д) земельную реформу?
Задание 3. Проанализируйте материалы параграфа и заполните таблицу
Итоги экономического развития страны в 1990-е гг.
Позитивные изменения Негативные явления
Задание 4. Проанализируйте материалы параграфа и схемы, представленные ниже, и ответьте на вопросы
64262012763500
Что такое приватизация?
Проводилась ли приватизация при М.С.Горбачеве?
Почему темпы приватизации в торговле и сфере услуг были более высокими, чем в промышленности?
Что вы можете сказать о приватизации в сфере сельского хозяйства? Подлежала ли земля купле-продаже? Почему этот вопрос был самым болезненным и вызывал наибольшие дискуссии?
Задание 5. Чем можно объяснить необходимость введения свободных цен? Можно ли было иным способом обеспечить переход к рынку? Составьте план на тему: «Либерализация цен в России в 1992 г.»
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 107, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля.
Вопросы для самоконтроля
1. Какие реформы проводились в России после 1991 г.? Каковы их результаты?
2. Расскажите об изменения в системе власти в государстве в 1990-е гг.
3. В чем суть и итоги экономических реформ?
4. Каковы трудности и противоречия перехода к рыночной экономике?
5. Расскажите о противоречиях между центром и регионами.
6. Расскажите о новых государственных символах.
Тема 16.2. Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века. Геополитическое положение и внешняя политика России на рубеже веков
Дидактические единицы
Роль государства в экономике. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008 года. Президент России Д.А.Медведев. Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года. Разработка и реализация планов дальнейшего развития России. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 года. Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России. Решениезадач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ - начале XXI века. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
1. Экономические и политические реформы в России в начале XXI века.
2. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы.
3. Политические партии и течения современной России.
3. Россия в системе современных международных отношений. Россия и Запад.
4. Культурная и духовная жизнь общества в конце XX – начале XXI века.
5. Достижения и противоречия культурного развития.
Практическая работа №21. Основные направления развития инноваций в России
Задание 1. Что такое инновационная экономика? Каковы её признаки?
Задание 2. Дайте определение понятиям: «инновация», «инновационная деятельность», «инновационная инфраструктура», «инновационный процесс».
Задание 3. Почему развитие инноваций в современной России становится стратегической задачей политики?
Задание 4. Перечислите основные направления развития инноваций.
Задание 5. На основе показателей диаграмм «Инновационная активность предприятий» и «Удельный вес новой продукции», сделайте вывод о конкурентоспособности российской экономики на мировом рынке. Какие факторы препятствуют внедрению технологических инноваций на российских предприятиях?
-67945121920
2836545176530
Творческое задание: Напишите эссе (не больше 100 слов) на тему «Инвестиции в человека – долгосрочный национальный приоритет».
Самостоятельная работа по теме
Прочитайте параграфы 107, проверьте конспект, который Вы делали на лекции, при необходимости доработайте его. Ответьте на вопросы для самоконтроля.
Вопросы для самоконтроля
1. Перечислите основные реформы России в начале XXI века.
2. Какие национальные проекты и федеральные программы вам известны? В чем их суть и значение?
3. Политические партии и течения современной России.
4. Россия в системе современных международных отношений. Россия и Запад.
5. В чем достижения и противоречия культурного развития России?
6. Дайте характеристику современного этапа развития России.
Методические рекомендации по написанию и проработке конспекта, написания докладов и эссе, составлению презентаций
Рекомендации по написанию и проработке конспектов
Внимательно прочти текст.
Выдели главную идею и озаглавь текст.
Раздели материал на части, выдели главную мысль каждой части.
Запиши названия смысловых частей в форме плана в левом рабочем поле конспекта.
Прочти текст во второй раз. Сформулируй тезисы конспекта и запиши их в центральном поле конспекта. Помни, что тезисы - это мысли, содержащие главную информацию о содержании смысловых частей. Они не должны быть многословными.
Определи ключевые понятия, которые необходимо включить в конспект.
Визуализируй конспект:
Напиши источник конспектирования (название, автор);
Раздели страницу на три части в соотношении. Левая часть - это рабочее поле плана, центральная- поле тезисов, правая- поле конспекта.
Г лавные идеи помечай специальными знаками на рабочем поле (например, !, ?, *, проч.) или выделяй шрифтом либо подчёркиванием;
Каждый пункт плана с отделяй от последующего горизонтальной линией в 1-2 см от окончания текста (возможно, тебе надо будет внести еще информацию);
В конце конспекта сделай вывод, к которому ты пришёл, проработав текст.
Критерии оценки конспекта:
№
п/п Критерии оценивания «5» «4» «3» «2»
1 Объём выполненной работы Оптимален для конспектирования материала Оптимален для
конспектирования материала Занижен завышен Занижен завышен
2 Логическая последовательность и связанность материала + Незначительно нарушена нарушена Отсутствует
3 Полнота изложения содержания + Не выдержана Не выдержана Не выдержана
4 Сохранение основной идеи через весь конспект + + нарушено Отсутствует
5 Использование дополнительной литературы (при постановке подобной задачи) + + Не достаточно Не используется
6 Оформление + + Наличие отклонений Наличие отклонений
7 Орфографический режим (как дополнительный критерий) + - Соблюдается слабо Нарушены.
Рекомендации по написанию эссе
Что такое эссе?
Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Оно предполагает выражение автором своей точки зрения, субъективной личной оценки предмета рассуждения, дает возможность нестандартного (творческого), оригинального освещения материала.
Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей.
Написание эссе позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.
Как написать эссе по истории?
Определитесь с темой эссе: она должна быть, в первую очередь, интересна Вам. Кроме того, выбирая тему, удостоверьтесь, что Вы сможете подобрать исторические факты и аргументацию Вашей позиции. Составьте план эссе согласно причинно-следственным связям и логике повествования.
Продумайте аргументы "за" и "против". В качестве аргументов употребляются логически верные умозаключения, исторические факты. Как правило, в эссе приводятся 2-3 аргумента.
Выберите стиль эссе: чаще всего рекомендуется писать в публицистическом или научном стиле.
Структура эссе
Введение. Начните эссе с введения, в котором, обоснуете, почему Вы выбрали именно эту тему. Затем раскройте актуальность темы и определите позиции разных авторов по предложенной проблеме.
Основная часть. Данная часть предполагает аргументацию и анализ, а также обоснование тезисов, исходя из имеющихся данных и позиций по этому вопросу. Приведите свою точку зрения и ее подтверждение выбранными аргументами, опираясь на исторические факты, публицистические и литературные источники или социальный опыт.
Краткий вывод подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, изложенного в основной части. Можно закончить эссе риторическим вопросом или обращением к читателю. Однако лучше всего будет написать четкий вывод из вышеизложенных аргументов, подтверждая свое отношение к проблеме.
Критерии положительной оценки
Знание и понимание теоретического материала.
Анализ и оценка информации. Исторические источники, на которых строится конкурсная работа, могут быть самыми разными. Необходимо, чтобы все документы были тщательно прокомментированы и подвергнуты критическому анализу. Это, собственно, и есть главный критерий оценки работы.
Эрудиция: знание и логическое изложение фактического материала, знакомство с именами известных историков
Построение суждений: ясность и четкость изложения, логика доказательств, выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией
Рекомендации по написанию доклада
1. Основные требования к докладу
Доклад – это научное сообщение на семинарском занятии, заседании студенческого научного кружка или студенческой конференции.
Существует несколько стилей изложения, например, разговорный стиль, канцелярский и т.п. Студенческий доклад должен быть изложен языком науки. Это предполагает выполнение определенных требований.
Известный российский специалист по риторике (науке о грамотной речи) М.Н.Пряхин так определяет основные признаки научного текста.
Научный текст – это:
1) сообщение, которое опирается на широкое обобщение, на представительную сумму достоверных, подкрепленных документально и неоднократно проверенных фактов;
2) это сообщение о новых, ранее неизвестных явлениях природы, общества;
3) это сообщение, написанное с использованием строгих однозначных терминов;
4) это сообщение, в котором нет предвзятого отношения к изучаемому предмету, бесстрастное и не навязывающее необоснованных оценок».
В ходе научного доклада необходимо показать, насколько хорошо автор знаком с фундаментальными трудами по избранной теме, продемонстрировать владение методологией исследования, показать, что результат исследования есть результат широкого обобщения, а не подтасовка случайных фактов.
Доклад начинается с научной актуальности темы, затем дается обзор предшествующих работ и, наконец, формулируется тезис – мысль, требующая обоснования.
В качестве тезиса могут выступать:
а) новые неизвестные факты;
б) новые объяснения известных фактов;
в) новые оценки известных фактов.
Чем сомнительнее исходный тезис, тем больше аргументов требуется для его обоснования.
Аргумент – это суждение, посредством которого обосновывается истинность тезиса.
Аргументы, используемые в качестве доказательства, должны удовлетворять следующим требованиям:
а) аргументы должны быть истинными утверждениями;
б) истинность аргументов должна устанавливаться независимо от тезиса;
в) приводимые аргументы не должны противоречить друг другу;
г) аргументы, истинные только при определенных условиях нельзя приводить в качестве аргументов истинных всегда, везде и всюду;
д) аргументы должны быть соразмерны тезисам.
2. Специфика доклада как устного сообщения.
Поскольку доклад – это устное выступление, он отличается от письменных работ (рефератов, курсовых и дипломных работ). Для этого нужно соблюдать определенные правила.
Во-первых, необходимо четко соблюдать регламент.
Для того чтобы уложиться в отведенное время необходимо:
а) тщательно отобрать факты и примеры, исключить из текста выступления все, не относящееся напрямую к теме;
б) исключить все повторы;
в) весь иллюстративный материал (графики, диаграммы, таблицы, схемы) должен быть подготовлен заранее;
г) необходимо заранее проговорить вслух текст выступления, зафиксировав время и сделав поправку на волнение, которое неизбежно увеличивает время выступления перед аудиторией.
Во-вторых, доклад должен хорошо восприниматься на слух.
Это предполагает:
а) краткость, т.е. исключение из текста слов и словосочетаний, не несущих смысловой нагрузки;
б) смысловую точность, т.е. отсутствие возможности двоякого толкования тех или иных фраз;
в) отказ от неоправданного использования иностранных слов и сложных грамматических конструкций.
И, наконец, главное: слушателю должна быть понятна логика изложения.
В третьих, необходимо постоянно поддерживать контакт с аудиторией.
Для того, чтобы поддерживать постоянный контакт с аудиторией, используются разнообразные ораторские приемы. Основными из них являются следующие:а) риторические вопросы;
б) паузы;
в) голосовые приемы (понижение или повышение голоса, ускорение или замедление речи, замедленное и отчетливое произнесение некоторых слов);
г) жестикуляция;
д) прямое требование внимания.
Для активизации внимания можно использовать пословицы, поговорки и даже анекдоты. Однако следует иметь в виду, что при слишком частом употреблении средства акцентирования перестают выполнять свои функции и превращаются в информационно-избыточные элементы, мешающие следить за логикой изложения.
3. Оформление иллюстративного материала.
В качестве иллюстративного материала в экономических науках обычно используют графики, диаграммы, таблицы и схемы. График – это условное обозначение в виде линий, позволяющее показать функциональную взаимосвязь между зависимой и независимой переменной.График включает в себя заголовок, оси координат, шкалу с масштабами и числовые данные, дополняющие или уточняющие величину нанесенных на график показателей, а также словесные пояснения условных знаков.
Диаграмма – это условное изображение зависимости между несколькими величинами.Диаграммы делятся на столбиковые, ленточные и секторные. На столбиковых (ленточных) диаграммах данные изображаются в виде прямоугольников (столбиков) одинаковой ширины. Эти прямоугольники располагаются вертикально или горизонтально. Длина (высота) прямоугольника пропорциональна изображаемым ими величинам.
При вертикальном расположении прямоугольников диаграмма называется столбиковой, при горизонтальной – ленточной. Секторная диаграмма представляет собой круг, разделенный на секторы, величины которых пропорциональны величинам частей отображаемого объекта или явления.Таблица – это перечень систематизированных цифровых данных или каких-либо иных сведений, расположенных в определенном порядке по графам.
Таблица состоит из следующих элементов: нумерационный заголовок (т.е слово «Таблица» и ее порядковый номер); тематический заголовок; головка (заголовок и подзаголовок граф); горизонтальные ряды (строки); боковик (заголовки строк); графы колонки; сноска или примечание.В зависимости от характера материала, приведенного в табличной форме, таблицы делят на цифровые и текстовые.
Схема – это изображение, выполненное с помощью условных обозначений и без соблюдения масштаба.
Основная задача схемы – показать основную идею какого-либо процесса и взаимосвязь его главных элементов. Иногда для простоты схемы изображают в виде прямоугольников с простыми связями-линиями. Такие схемы называют блок-схемами.
4. Основные критерии оценки доклада.
В качестве основных критериев оценки студенческого доклада могу выступать:
а) соответствие содержания заявленной теме;
б) актуальность, новизна и значимость темы;
в) четкая постановка цели и задач исследования;
г) аргументированность и логичность изложения;
д) научная новизна и достоверность полученных результатов;
е) свободное владение материалом;
ж) состав и количество используемых источников и литературы;
з) культура речи, ораторское мастерство;
и) выдержанность регламента.
Рекомендации по созданию презентаций
Мультимедийные презентации используются для того, чтобы выступающий смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать дополнительные материалы к своему сообщению: видеозапись химических и физических опытов, снимки полевых изысканий, чертежи зданий и сооружений, календарные графики замеров температуры и др. Эти материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями.
Общие требования к презентации:
Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; фамилия, имя, отчество автора; наименование колледжа,
Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
Дизайн -эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста.
В презентации необходимы импортированные объекты из существующих цифровых образовательных ресурсов.
последними слайдами презентации должны быть глоссарий и список литературы.
Практические рекомендации по созданию презентаций
Создание презентации состоит из трех этапов:
I. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала. Планирование презентации включает в себя:
1. Определение целей.
2. Сбор информации об аудитории.
3. Определение основной идеи презентации.
4. Подбор дополнительной информации.
5. Планирование выступления.
6. Создание структуры презентации.
7. Проверка логики подачи материала.
8. Подготовка заключения.
II. Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.
III. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.
Требования к оформлению презентаций
В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.
Оформление слайдов:
Стиль - Соблюдайте единый стиль оформления
- Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
- Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Фон Для фона предпочтительны холодные тона
Использование цвета - На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.
- Для фона и текста используйте контрастные цвета.
- Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).
Таблица сочетаемости цветов в приложении.
Анимационные эффекты - Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.
- Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.
Представление информации:
Содержание информации
- Используйте короткие слова и предложения.
- Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.
- Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации на странице - Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
- Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
- Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.
Шрифты - Для заголовков – не менее 24.
- Для информации не менее 18.
- Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.
- Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
- Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.
- Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).
Способы выделения информации Следует использовать:
- рамки; границы, заливку;
- штриховку, стрелки;
- рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
Объем информации - Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.
- Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Виды слайдов Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов:
- с текстом;
- с таблицами;
- с диаграммами.
Советы
Настройка презентации по щелчку облегчает показ нужных слайдов в нужном месте выступления при условии, что показывает презентацию другой человек.
Автоматическая настройка презентации дает возможность показа самим выступающим, но может вызвать сложности рассказа (задержка или спешка в смене слайдов).
Музыку целесообразно накладывать, если презентация идет без словесного сопровождения. Музыка также подбирается в соответствии с темой презентации, дополняя ее, создавая определенный эмоциональный настрой.
Создание презентации – увлекательный творческий процесс, в котором ключевое слово: ГАРМОНИЯ!
Критерии оценивания презентаций
Общие баллы Область оценивания Параметры для оценивания Базовый уровень (от 1 до 4) Средний уровень (от 5 до 7) Высший уровень (от 8 до 10) Общие баллы
15 Стиль 1. Единый стиль оформления.
2. Избегайте стиля, который будет отвлекать от самой презентации.
3. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не преобладают над основной информацией (текстом, иллюстрациями). 10 Содержание 1.Содержание раскрывает цель и задачи исследования. 30 Информация 1.Достоверность (соответствие информации действительности, истинность информации).
2.Полнота (отражение источником информации всех существенных сторон исследуемого вопроса).
3.Ссылки и обоснования (наличие ссылок, сведений о происхождении информации).
4.Отсутствие неопределенности, неоднозначности.
5. Современность источника.
6.Разумная достаточность (ограничения с точки зрения используемых источников). 35 Текст 1.Научность (построение всех положений, определений и выводов на строго научной основе).
2.Логичность (наличие логических связей между излагаемыми понятиями).
3.Доступность (текст должен быть понятен, значение новых терминов должно быть разъяснено).
4.Однозначность (единое толкование текста различными учащимися).
5.Лаконичность (текстовое изложение должно быть максимальнократким и не содержать ничего лишнего).
6.Завершенность (содержание каждой части текстовой информации логически завершено).
7. Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок. 10 Оформление 1.Использование эффектов (цвета, анимации и звуковых эффектов)2.Наличие схем, графиков, таблиц. Пояснения: 0-30 баллов – неудовлетворительно
31-60 баллов – удовлетворительно
61-85 баллов – хорошо
86-100 баллов – отлично
ГЛОССАРИЙАвтономизация – идея, выдвинутая И.В.Сталиным в 1922 г. согласно которой все советские республики должны войти в состав РСФСР на правах автономий, что нарушало их самостоятельность и равноправие. Идея отвергнута В.И.Лениным, выступившим за союз равных республик, что стало основой создания СССР, где равенство на практике оказалось формальным.
Автономия – внутреннее самоуправление определенной области (территории) государства, отличающийся национальным составом населения.
Авангардизм - художественное направление ХХ в., выступающее за разрыв с принципами прошлого и поиск новых форм и средств выражения окружающего мира, что появилось в таких течениях, как кубизм, экспрессионизм, сюрреализм и др.
Аренда (лат.- отдавать взаймы) – наём на определённый срок за установленную плату имущества (земли, помещения, предприятия и т.д.) для самостоятельного использования.
Анархизм (греч.- безвластие) – политическое течение, выступающее за уничтожение государства как принудительной формы власти и замену его свободным, добровольным объединением граждан.
Антагонизм (греч.- борьба) – форма приводящих к политическим конфликтам общественных противоречий противоборствующих сил, которые отличаются непримиримостью противоположных интересов.
Антигитлеровская коалиция – военный союз государств, возникший в 1941г. и выступивший против фашистского блока. В коалиции участвовали СССР, США, Великобритания, Франция, Китай, Польша, Чехословакия и др.
Авторитаризм (лат.- власть) – система политической власти, уничтожающая демократические принципы и устанавливающая всевластие отдельной (авторитарной) личности, починяющей себе все стороны жизни общества. Авторитаризм ведет к тоталитаризму, он основан на утверждении террористического режима, всеохватывающей централизации, командно-волевых методах руководства, беспрекословном подчинении, достигаемых силой и идеологической обработкой общественного мнения в поддержку властных структур.
Агрессия (лат.- нападение) – военное нарушение суверенитета государства, его независимости и целости границ. Вооруженное нападение в другое государство приводится для того, чтобы силой навязать ему свой диктат. Страна, подвергшаяся нападению, ведет справедливую борьбу. Предотвращение агрессии – обязанность всего мирового сообщества. Международное право предусматривает политическую ответственность за агрессию. Может быть экономической, идеологической, психологической и пр.
Альтернатива (лат.- один из двух) – одна из нескольких взаимоисключающих возможностей; необходимость выбора единственного решения из ряда возможных.
Бюрократия – власть чиновников, система управления, осуществляемая с помощью аппарата власти, Обладающего определенными функциями и привилегиями, стоящего над обществом. Отличается произволом, формализмом, взяточничеством, очковтирательством. Слова «бюрократ», «аппаратчик», «чиновник» стали нарицательными.
Буржуазия (капиталисты) – владельцы частной собственности на средства производства, использующие наемный труд. Сыграла прогрессивную роль в борьбе с феодализмом, способствовала быстрому росту производительных сил, возглавила буржуазные революции и установила свое господство.
Буржуазно-демократическая революция – общественный переворот, в результате которого укрепляется власть буржуазии и проводятся широкие демократические преобразования. В движении участвуют народные массы (крестьянство, городская беднота, пролетариат), выступающие самостоятельно и выдвигающие свои требования. Если в ранних буржуазных революциях гегемоном (руководителем) выступала буржуазия, то в буржуазно-демократических революциях буржуазия часто утрачивает революционную роль, которая переходит к пролетариату как передовой части трудящихся, хотя победа революции укрепляет политические позиции буржуазии.
Белая гвардия – военные формирования антибольшевистских сил, выступавших после октябрьской революции против советской республики. Военная сила белого движения – объединения противников советского режима (противоположность Красной гвардии). Белый цвет считался символом «законного правопорядка». Состояла в основном из офицерства, возглавлялась Л.Г.Корниловым, М.В.Алексеевым, А.В.Колчаком, А.И.Деникиным, П.Н.Врангелем и др.
Большевизм – течение политической мысли и политическое движение во главе с В.И.Лениным. На II съезде РСДРП (1903г.) во время выборов руководящих органов сторонники В.И.Ленина получили большинство голосов и начали называться большевиками. Их оппоненты во главе с Л.Мартовым по меньшинству голосов стали меньшевиками. Большевизм, исходя из марксистской теории, выступал за победу социалистической революции и захват власти, установление диктатуры пролетариата, строительство социализма и коммунизма. Революционная практика конца ХХ века. Отвергала многие положения большевизма как утопические.
Волюнтаризм – деятельность, не считающаяся с объективными законами развития, навязывающая свою волю, игнорирующая реальные возможности, когда желаемое выдается за действительное.
«Военный коммунизм» - социально-экономическая политика Советского государства в условиях гражданской войны 1918 – начала 1921 г., отражавшая представления о возможностях социалистического строительства путём быстрого насильственного вытеснения капиталистических элементов. По определению Ленина, «решительная атака на капитал». Эта политика быстро обнаружила свою несостоятельность как курс на строительства социализма, вызвала политический и экономический кризис конца 1920 - нач. 1921г. и замена новой экономической политикой (НЭП).
«Война»- вооруженное столкновение государств друг с другом в целях навязывать своего господства, разрешения территориальных притязаний. Война – результат агрессии или противоборства внутренних сил (гражданская война). Превентивная война [превентивный (лат.- опережаю) ]- население опережающего удара по врагу, подготовившему свое
Всероссийская чрезвычайная комиссия (ВЧК)- орган по борьбе с противниками советской власти и саботажниками (1917-1922), руководил Ф.Э.Дзержинский. Созданы местные органы ВЧК, транспортные, фронтовые, армейские ЧК. Участники этих органов - чекисты использовали методы террора, облав, расстрела заложников. В 1922г. реорганизована в Государственное политическое управление (ГПУ).
Гегемония (греч. – господство )- главенствующее положение, использование политической силы для получения руководящей роли в движении, борьбе (гегемония пролетариата ). В достижении гегемонии возникает соперничество различных сил друг с другом (два блока в первой мировой войне; Россия и Япония в начале XX в. на Дальнем Востоке).
Геополитика (греч.- земля + политика)- понятие в теории международных отношений, согласно которому в развитии государства или группы государств крупную роль играют географические факторы: наличие полезных ископаемых, выход к морю, климат и т.д.
Гласность - открытость, доступность информации для общественного ознакомления, обсуждения и контроля за деятельностью учреждений и должностных лиц. Является проявлением свободы личности, связана со свободой печати, отменой цензуры, является проявлением свободы личности, правом высказать свои мнения, убеждения. Большую роль играют средства массовой информации, призванные давать достоверные сведения о деятельности государственных органов, общественных организаций, правдиво освещать происходящие события. Гласность - необходимый элемент демократии.
Государственная дума - 1. Законосовещательный представительный орган России (1906-1907), учрежденный Манифестом 17 октября 1905г. Законопроекты, рассмотренные Думой, обсуждались Государственным советом и утверждались царем. Действовало 4 Думы: 1) 27 апреля – 8 июля 1906г., 2) 20 февраля – 3 июня 1907г., 3) 1ноября 1907 – 9 июня 1912г., 4) 15 ноября 1912 – 27 февраля 1917г. 2. Государственная Дума РФ – нижняя палата Федерального Собрания. Действует наряду с Советом Федерации. Избрана в декабре 1993г. Новые выборы произошли в декабре 1995г.
Государственный капитализм – общественно-экономический уклад при вмешательстве государства в экономическую жизнь для установления контроля и ускорения развития производства. Смешанный экономический порядок, при котором соединяется государственный и частный интерес. Был допущен в первые годы советской власти, особенно при НЭПе (концессии, предоставленные иностранным фирмам, аренда государственных предприятий, частная торговля на комиссионных началах и пр.).
Государственный совет – высший совещательный орган Российской империи в 1810 – 1917 гг. Рассматривал законопроекты до их утверждения императором. Состав назначался верховной властью. После создания Государственной думы (1906) играл роль верхней палаты парламента и частично избирался, обсуждал принятые Думой законопроекты до утверждения царем.
Гражданская война – наиболее острая форма социальной борьбы населения внутри государства (война граждан) за власть и решение основных жизненных проблем противоборствующих сторон (например, гражданская война в начале XVII в., связанная с походом Лжедмитрия на Москву и с последующим за этим событиями; в 1918 – 1922 гг. произошло столкновение антибольшевистских сил с режимом советской власти). Гражданское общество – это общество с развитыми экономическими, культурными, правовыми и политическими отношениями между его членами, независимое от государства, но взаимодействующее с ним общество граждан, создающих совместно с государством развитые правовые отношения.
ГУЛАГ (Главное управление исправительно-трудовых лагерей, трудовых поселений и мест заключений) – образован в 1934 г. в ведении НКВД (Народного комиссариата внутренних дел). Ему переданы все исправительно-трудовые учреждения наркомата юстиции. Существовал до 1956 г. Термин «ГУЛАГ» используется как система всех лагерей и тюрем, где содержались жертвы массовых репрессий и произвола.
Двоевластие – своеобразное переплетение двух властей в России после Февральской революции (2 марта – 4 июля 1917). Период борьбы двух диктатур за единовластие. Временное правительство осуществляло диктатуру буржуазии и поддерживающей ее части помещиков, добивалось парламентарной монархии. Советы рабочих и солдатских депутатов проводили революционно-демократическую диктатуру пролетариата крестьянства и боролись за установление республики. Закончилось расстрелом рабочей демонстрации в Петрограде 4июля 1917г. силами Временного правительства при согласии с руководством меньшевистско-эсеровских Советов.
Декрет (лат. – постановление) – нормативный акт высших органов государства (пример: Декрет о мире, Декрет о земле – приняты II съездом Советов в ночь на 27 октября 1917г.). Демилитаризация – ликвидация на основе международного договора военных сооружений на определенной местности и запрещения держать на ней военные базы и войска.
Демократия – народовластие; политический строй, основанный на признании политических свобод, гражданских прав личности, а также следующих принципов:
- разделение властей;
- легальность оппозиции;
- правление не лиц, а закона;
- независимость от властей средств массовой информации;
- разрешение конфликтов конституционным путем.
Деноминация (лат. – отмена, изменение наименования ) – изменение нарицательной стоимости денежных знаков с целью стабилизации валюты, упрощение расчетов. Соответственно пересчитываются цены, тарифы, зарплаты, различные выплаты. В РФ проведена с 1 января 1998 г., в связи с чем вновь введены рубль и копейка (1000р. старыми деньгами = 1 рублю – нарицательная стоимость сократилась в 1000 раз).
Депортация - в период массовых репрессий 20-40–х гг. – насильственное и незаконное изгнание многих народов СССР со своих территорий.
Диктатура – неограниченная политическая, экономическая и идеологическая власть, осуществляемая строго ограниченной группой людей или одним человеком.
Диктатура пролетариата – в марксистской теории – политическая власть рабочего класса, осуществляемая в союзе с трудовым крестьянством и другими слоями трудящихся. Устанавливается в результате победы социалистической революции и охватывает переходный период от капитализма к социализму, характеризуется преобразованием общества и созданием неантагонистической формации, постепенно развивающейся в коммунизм. По учению Маркса – Ленина, диктатура пролетариата начинается со слома старой буржуазной машины, подавления сопротивления эксплуататорских классов и их уничтожения. Первой попыткой установления диктатуры пролетариата была Парижская коммуна (1871). В 1917г. в России утвердилась диктатура пролетариата, которая просуществовала 20 лет и переросла в авторитарный режим тоталитарного государства.
Диссидент (лат. – несогласный) – инакомыслящий, противопоставляющий свои убеждения официальной идеологии страны. В50 – 70-х гг. XXв. в СССР деятельность диссидентов была направлена на критику сталинизма, защиту прав человека и демократии, проведение коренных экономических преобразований, создание открытого, правового государства. Борьба способствовала переходу СССР от тоталитаризма к демократии.
«Железный занавес» - термин, обозначавший изоляцию СССР от капиталистического мира. Как политическое понятие впервые в XX веке введен Г.Уэллсом в книге «Машина времени», а в России – философом В.В.Розановым после революции 1905 – 1907 гг. для обозначения конца истории и культуры. В советское время термин использовался как понятие стены, разделяющей социализм и капитализм – непримиримые системы. После второй мировой войны термин стал означать границу между «свободным» и «коммунистическим» миром.
Забастовка – один из способов разрешения трудового конфликта, выдвижение как экономических, так и политических требований коллективом рабочих и служащих, прекративших работу до удовлетворения их. Первые забастовки в России известны с 70-х гг. XIX века.
«Зеленые» - лица, которые скрывались в лесах в годы гражданской войны, уклоняясь от службы в белых армиях. В 1919 – 1920 гг. «красно-зеленые» - участники партизанского движения против белогвардейцев в Причерноморье и Крыму. «Бело-зеленые» состояли из зажиточных крестьян и остатков разгромленных белых армий. Ликвидированы после окончания гражданской войны.
Идеология (греч. – учение) – система взглядов, идей, выражающая отношение к действительности людей, классов, групп, партий, составляющая их мировоззрение, разрабатываемое теоретиками, идеологами. Оказывает активное влияние на общество.
Империализм (лат. – господство) – стадия капитализма, характеризующаяся сменой свободной конкуренции господством монополии и финансового капитала, формированием мировой капиталистической системы хозяйства. Переход к империализму произошел на стыке XIX – XX вв. Значительно развил производительные силы, увеличил обобществление производства.
Инвестиция (лат. – одеваю) – долгосрочное вложение капитала в отрасли экономики внутри страны и за границей с целью получения прибыли.
Интеграция (лат. – целостный) – сплочение, слияние общественных, государственных структур для совместной деятельности как в области политики, так и в экономике. После второй мировой войны возникли такие объединения, как НАТО (военная Организация Североатлантического договора), СЭВ (Совет Экономической Взаимопомощи), ЕЭС (Европейское экономическое сообщество), ОВД (Организация Варшавского Договора) и др. Приводит к трудно разрешаемым противоречиям участников, так как ограничивает суверенитет, устанавливает политический, военный, экономический контроль над странами, входящими в интеграцию.
Интеллигенция (лат. – мыслящий) – общественный слой людей, профессионально занимающихся умственным, преимущественно сложным творческим трудом, развитием культуры. Возникла в связи с разделением физического и умственного труда, накоплением и обобщением знаний. Термин введен в 60-х гг. XIX в. писателем П.Д.Боборыкиным и стал международным. Принимает большое участие во всех сторонах жизни общества, особенно увеличилась ее роль в эпоху НТР.
Интенсификация производства – использование эффективных средств производства, технологических процессов, передовых методов организации труда, достижений научно-технического прогресса (НТП). Позволяет значительно поднять производительность труда и добиться наивысших результатов производственного процесса.
Интервенция (лат. – вмешательство) – насильственное вмешательство одного или нескольких государств во внутренние дела другого государства, нарушение его суверенитета. Может быть военной (агрессия), экономической, дипломатической, идеологической. Интервенция запрещена международным правом.
Капитализм – общество, основанное на частной собственности на орудия и средства производства, находящиеся в руках у буржуазии (капиталистов) и использующих наемный труд. В борьбе с феодализмом буржуазия сыграла революционную роль, возглавив буржуазные революции XVII – XVIII вв., а затем в XIX в. Капитализм значительно развил производительные силы, усовершенствовал технический прогресс, привел к росту культуры. Прошел домонополистическую стадию господства свободной конкуренции, с конца XIX в. вступил в монополистическую стадию (империализм). Пытается решать острые социальные противоречия, приспособляясь к современным условиям развития общества.
Капитуляция – прекращение вооружённой борьбы и сдача вооружённых сил одного из воюющих государств.
Картель – форма монополии, в которой участники сохраняют коммерческую и производственную самостоятельность, договариваясь об объемах производства, сбыте продукции, найме рабочей силы для получения монопольной прибыли. Распределяется в зависимости от квоты – доли участников картеля в производстве, сбыте продукции. В России появились в конце XIX в.
Коалиция (лат. – союз) – 1. Политический или военный союз государств для совместных действий (антигитлеровская коалиция). 2. Образование правительства из представителей нескольких партий (коалиционное Временное правительство в России в 1917 г.). Коалиционное правительство – (от лат. «Сoalitio»-«союз») – правительство, созданное на основе соглашения нескольких политических партий.
Колония – территория, находящаяся под полным контролем иностранного государства.
Консерватизм – политическая идеология, ориентированная на защиту традиционных устоев общественной жизни, незыблемых ценностей, отрицание революционных изменений, недоверие к народному движению.
Консерваторы – защитники традиций прошлого.
Конституционная монархия – государственное устройство, при котором власть монарха ограничена конституцией или парламентом.
Контрибуция – (от лат. «Contributio»-«всеобщий вклад, общественный сбор средств») – платежи, налагаемые на побеждённое государство в пользу государства-победителя. Концессия – (от лат. «concessio»-«разрешение, уступка») – договор о передаче в эксплуатацию иностранному государству или компании на определённый срок природных ресурсов, предприятий или иных объектов, принадлежащих государству.
Коррупция – (от лат. «corruptio»-«подкуп») – использование должностными лицами своего служебного положения в целях личного обогащения.
Коллективизация – преобразование сельского хозяйства СССР в конце 20-х – 30-х гг. XX в. путем массового создания коллективных хозяйств (колхозов). Проводилась насильственно, форсированными темпами, сопровождалась ликвидацией единоличных хозяйств, основывалась на применении противоправных методов, террора, беззакония, что противоречило ленинскому кооперативному плану. Репрессиям были подвергнуты массы зажиточных крестьян (кулаков), середняков и части бедноты («подкулачных»). Привела к значительному разрушению сельского хозяйства, изменению уклада жизни крестьянства, подчинив его командно-волевым методом сталинского режима. Указом Президента СССР от 13 августа 1990 г. репрессии, проводившиеся в период коллективизации, признаны незаконными.
Колхоз (коллективное хозяйство) – кооперативная организация крестьян в советское время, создана насильственным путем в конце 20-х – начала 30-х гг. XX века. Колхоз основан на коллективной собственности на землю и жестокой регламентации государства.
Комбеды – комитеты бедноты, созданные в 1918 г. в европейской части России как органы государственной власти. Участвовали в проведении продовольственной диктатуры совместно с продотрядами: распределяли помещичьи земли, сельхозорудия, осуществляли продразверстку, набор в Красную армию. Распущены в начале 1919 г.
Коммунизм (лат. – общий) – по марксистской теории общество, сменяющее капитализм путем социалистической революции. Проходит в своем развитии низшую фазу – социализм и высшую – непосредственно коммунизм; бесклассовое общество с высоким уровнем производительных сил, сознания и культуры, когда труд превращается в жизненную потребность и действует принцип: «От каждого – по способности, каждому – по потребности», государство сменяется самоуправлением граждан. По мысли Маркса, это истинное царство свободы, когда «свободное развитие каждого является условием свободного развития всех». В России после Октябрьской революции была предпринята попытка непосредственного перехода к коммунизму («военный коммунизм»), кончившаяся провалом. В СССР вульгарно-догматическая утопия в теории сочеталась с практикой авторитарно-бюрократического тоталитаризма, что привело к краху, как СССР, так и мировой системы социализма.
Компромисс (лат.) – соглашение между противоположными сторонами, достигнутое на основе взаимных уступок.
Комсомол (Коммунистический союз молодежи Советского государства, 1918 – 1991) – организация, объединявшая молодежь с 14-летнего возраста для идеологического воспитания под руководством КПСС. С 1924 г. назывался Ленинским, с 1926г. – Всесоюзным (ВЛКСМ).
Конвенция (лат. – договор) – международный договор по определенному вопросу (например, Женевские конвенции 1949г. о защите жертв войны).
Конверсия (лат. – превращение) – процесс перехода оборонных предприятий на выпуск гражданской продукции. Составная часть борьбы за разоружение.
Консенсус (лат. – единодушие) – форма принятия решений на основе согласия всех участников обсуждения без голосования при полном удовлетворении сторон.
Конфискация (лат. – отобрание в казну) – принудительное, безвозмездное изъятие государством имущества частного лица. В России в результате Октябрьской революции конфискованы помещичьи земли, частные предприятия и т.д. По суду возможна конфискация имущества как мера наказания.
Конфронтация – противоборство, столкновение противоположных интересов, противопоставление сторон.
Концерн – одна из распространенных форм монополии в виде многоотраслевого комплекса (промышленность, финансы, транспорт, торговля и пр.), децентрализованной системы управления входящими в него предприятиями (по группам продукции и районам), большого объема внутрифирменных поставок; характеризуется централизацией капиталовложений, финансовой зависимостью в системе участия, подчинением господствующей группе монополистов.
Кооперация (лат. – сотрудничество) – добровольное товарищество по совместному ведению хозяйства, организации промысла, мелкого производства, посреднической деятельности. Основные формы: потребительская, снабженческо-бытовая, кредитная, производственная. При простой кооперации труда все работники выполняют однородную работу. Сложная кооперация – основана на разделении труда. Существует кооперирование производства – связи между самостоятельными предприятиями по совместному изготовлению определенных видов продукции.
Космополитизм (греч. – космополит – гражданин мира) – идеология мирового гражданства, отрицание узких рамок национального патриотизма и восхваление своей самобытности, замкнутости своей национальной культуры. Термин использован сталинским режимом для травли «безродных космополитов», обвиненных в «низкопоклонстве» перед Западом. В 1949 г. волна очернительства деятелей культуры вылилась в борьбу за «коммунистическую идейность»: усилились гонения, репрессии, разгул национализма, искусственное насаждение русского приоритета в прогрессивном развитии мира.
Красная гвардия – вооруженные отряды, состоявшие в основном из рабочих промышленных городов России, формировавшиеся с марта 1917г. Стала военной силой большевиков в Октябрьской революции 1917г., насчитывала до 200 тыс. человек, в марте 1918 г. влилась в Красную Армию (Рабоче-крестьянская Красная Армия – РККА, официальное наименование советских вооруженных сил с 1918 по 1946 г.).
Кулак – в старину (по В.И.Далю) – безденежный торгаш, перекупщик в хлебной торговле, живший обманом. В конце XIX в. (по Г.И.Успенскому) – крепыш, мужицкая аристократия. В советское время кулаком считался зажиточный крестьянин, эксплуатировавший односельчан, угнетатель. Середняки и беднота, выступавшие против насильственной политики в деревне в 30-е гг., назывались «подкулачные». Те и другие подвергались репрессиям в период раскулачивания – «ликвидация кулака как класса».
Культ личности (лат. – поклонение) – единовластие тоталитарного режима, сложившееся в СССР как культ И.В.Сталина. Возвеличивание роли одного человека, приписывание ему при жизни определяющего влияния на ход исторического развития, когда личность подменяет руководство партии, ликвидирует демократию, устанавливает диктаторский режим. Источники культа личности коренятся как в объективных, так и в субъективных условиях, сложившихся в советском обществе. Элементы культа личности продолжались при Н.С.Хрущеве, Л.И.Брежневе.
Легализация (лат. – законный) – разрешение деятельности ранее запрещенных политических организаций, партий, которые выходят из подполья и начинают действовать легально (открыто).
Ленд-лиз – система передачи взаймы или в аренду вооружения, боеприпасов, продовольствия, медикаментов и т.д., предпринята США в годы второй мировой войны. В 1941г. США распространили поставки на СССР, которые оставили 9,8 млрд. долл.
Либерализм – течение, выступавшее за парламентаризм, политические права и свободы, демократизацию общества, расширение предпринимательства. Отвергая революционный путь преобразований, добивался изменений в обществе легальными средствами, реформами.
Либерализация цен – установление властями свободных цен на рынке при поощрении частного предпринимательства. В Российской Федерации введена2 января 1992 г.
Лига наций – международная организация сотрудничества народа за мир и безопасность (1919-1946). В 1934г. вступил СССР, но в 1939 г. в связи с советско-финляндской войной включен. Вела политику попустительства по отношению к странам фашистского блока. Фактически перестала существовать с начала второй мировой войны. Официально объявлено о роспуске в 1946г.
Лояльность (фр. – верность закону) – уважение к властям, деятельность в границах дозволенного (иногда появляется формально, внешне); добросовестность, доброжелательность, терпимость к чему-либо. Манифест (лат. – призыв) – обращение верховной власти к населению (Манифест 17 октября 1905г.); воззвание, декларация о программе действий.
Марксизм – теория, разработанная Марксом и Энгельсом в середине XIX века. Марксизм пытался доказать неизбежную гибель капитализма, роль пролетариата как его могильщика, победу социалистической революции, установление диктатуры пролетариата, строительство социализма и коммунизма. Крупным теоретиком марксизма стал В.И.Ленин, под руководством которого началось осуществление теории на практике. Жизнь показала утопичность многих положений марксизма, социализм рухнул в СССР и в других станах. Маньчжуры – коренное население Северо-Восточного Китая , где первой половине XVII века ими было создано государство Маньчжоу.
Масонская ложа – организация масонов (от фр. «Вольный», каменщик).
Масонство – это религиозно-этическое движение, возникшее в начале XVIII в. в Великобритании.
Мафия – тайная организация преступников, действующая методами шантажа, насилия, убийств. Возникла на итальянском острове Сицилия; в XX веке распространилась в странах, где жили эмигранты из Италии, особенно в США.
Меморандум - дипломатический документ, излагающий суть какого-либо международного вопроса.
Метрополия – государство, имеющее колонии, является по отношению к ним метрополией (в переводе с греческого – «город», «мать»).
Миссионеры – представители религиозных организаций, распространяющие свое вероисповедание среди инаковерующих.
Милитаризм (лат. – военный) – политика, направленная на увеличение военной мощи государства для решения внутренних и внешних проблем военными средствами.
Модернизация – обновление, усовершенствование, отвечающее современным требованиям, вкусам (например, модернизация оборудования).
Модернизм (фр. – новейший, современный) – общее наименование направлений литературы и искусства конца XIX – XX в., отошедших от традиционных понятий и выступающих за новый подход в отражении бытия (экспрессионизм, авангардизм, сюрреализм, футуризм и т.д.).
Монополия (греч.- один продаю) – 1.Исключительное право на что-либо. 2. Союз капиталистов, захвативших исключительное право на производство и реализацию определенных товаров для господства на рынке, установление высоких монопольных цен, регулируемых рынком. Формирование связано с перерастанием капитализма свободной конкуренции в монополистический капитализм в конце XIX в. Основные формы: картель, синдикат, трест, концерн. В России монополии возникли в 80-е гг. XIX века.
Нацизм – одно из названий германского фашизма, произошедшее от названия Национал-социалистической партии Германии (нацистской), действовавшей в 1919 – 1945 гг. во главе с Гитлером (с 1921), захватившей в 1933 г. власть и установившей фашистский режим. После разгрома германского фашизма во второй мировой войне партия ликвидирована. Возрождается как неонацизм.
Национализм – идеология и политика подчинения одних наций другим, проповедь национальной исключительности, превосходства, разжигания национальной вражды, недоверия, конфликтов. Особенно опасен в многонациональных государствах.
Национализация – это переход предприятий и отраслей экономики в собственность государства, как через безвозмездную экспроприацию – принудительное лишение частной собственности, тек и на основе выкупа (полного или частичного), а также обобществления мелкой собственности при кооперировании.
Оппозиция (лат.- противопоставление) – противодействие, сопротивление, противопоставление своих действий, взглядов, политики другой политике, взглядам, действиям. Выступление вразрез с мнением большинства, с господствующими установками, выдвижение своей альтернативы (парламентская, внутрипартийная оппозиция и пр.).
Пакт (лат. – договор) – соглашение, международный договор (например, «Пакт четырех» 1933г. Франции, Великобритании, Германии и Италии о согласии и сотрудничестве с целью создания антисоветского блока. Не ратифицирован из-за противоречий между его участниками). Парламент (фр.- говорить) – высший представительный орган государственной власти. Привилегированное положение парламента при четком распределении функций законодательных и исполнительных органов образует парламентаризм или парламентскую республику. Парламент самостоятельно формирует правительство, назначает премьера, органы конституционного надзора, как правило, избирает президента. Делится на фракции, отражающие требования определенных партий и групп.
Патриотизм (греч. – любовь к родине) – глубокое чувство любви к родине, готовность служить ей, укреплять и защищать ее. Патриот – личность, подчиняющая свою жизнь интересам отечества. Патриотизм передается поколениями и является одной из основных национальных традиций.
Пацифизм (лат. – умиротворяющий ) – международное антивоенное движение, выступающие против всяких войн. Сложился во второй половине XIX в.
Плюрализм (лат. – множественный) – демократическое право, предоставляемое политической системой власти как отдельным лицам, так и организациям, группам открыто излагать позиции, мнения, требования. Выражение интересов различных слоев общества осуществляют политические партии, профсоюзы, церковные и другие организации в парламенте, средствах массовой информации и пр.
Популизм (лат. – народ) – деятельность, направленная на обеспечение популярности в массах, основанная на демагогических общениях и лозунгах; заигрывание с массами для достижения дешевого авторитета.
Прагматизм (греч. – действие) – в политике установка на достижение непосредственных преимуществ, игнорирующая нравственное содержание и отдаленные последствия действий.
Президент (лат. – сидящий впереди) – выборный глава республиканского государства, наделенный большими полномочиями, предусмотренными Конституцией. В 1990 – 1991 гг. Президентом СССР был М.С.Горбачев. В Российской Федерации в 1991 г. Президентом избран Б.Н.Ельцин на 4 года, а летом 1996 г. был переизбран на второй срок.
Продотряды – составная часть продармии – продовольственно-реквизиционных сил в проведении проддиктатуры. Состояли из вооруженных рабочих, крестьянской бедноты, соединялись с войсками внутренней охраны, с комбедами (комитетами бедноты, созданными в деревнях), использовали террористические методы, вызывая отпор крестьян. Пославшие продотряды организации получали половину реквизированного хлеба. Действовали в 1918 – 1921 гг.
Продразверстка (продовольственная разверстка) – система заготовок сельхозпродуктов в период «военного коммунизма» (1919 – 1921), установлена после продовольственной диктатуры. Обязательная сдача крестьянами государству по твердым ценам всех излишков (кроме необходимого на личные и хозяйственные нужды) хлеба и других продуктов. Проводилась органами Наркомпрода, продотрядами, комбедами, местными Советами. Плановые задания разверстывались по уездам, волостям, селениям, крестьянским дворам. Вызывала недовольство крестьян, замена продналогом.
Пролетариат (лат. – неимущий, имеет только потомство) – рабочий класс лично-свободных, неимущих наемных работников (пролетариев), продающих свою рабочую силу – способность к труду. Рабочий класс лишен собственности на средства производства, полностью зависим от найма.
Протекционизм (лат. – защита) – государственная политика защиты внутреннего рынка от иностранцев путем усиления экспорта и ограничения импорта, высоких таможенных пошлин и ряда других мер.
Профсоюзы (профессиональные союзы) – массовые общественные организации наемных работников, основанные на общности интересов и стремлении улучшить условия жизни и труда своих членов. В России возникли в период революции 1905 – 1907 гг. При сталинском режиме в СССР профсоюзам отводилась роль «приводного ремня» от партии к массам, полностью вписывались в обслуживание тоталитарного государства.
ПУТЧ (нем.) – попытка государственного переворота, совершаемая небольшой группой заговорщиков, которая в случае победы приходит к власти на короткий или длительный период. 19 – 21 августа 1991 г. произошла неудачная попытка переворота в СССР, участники которого создали ГКЧП (Государственный комитет по чрезвычайному положению), были арестованы. Пятилетки (пятилетние планы экономического и социального развития СССР) – с 1928 по 1990 г. проведено 12 пятилеток, задания которых утверждались партийными съездами.
Реабилитация (лат. – восстановление) – восстановление в правах, возвращение доброго имени, репутации неправильно обвиненного, опороченного человека. С середины 50-х гг. проводится реабилитация невинно пострадавших людей в период сталинского режима.
Реакция – активное сопротивление в политике развитию общественного прогресса для сохранения и укрепления отживших социальных порядков.
Революция (лат. – переворот, поворот) – глубокие, качественные изменения в обществе, экономике, мировоззрении, науке, культуре и т.д. Социальная революция – наиболее острая форма борьбы между новыми и старыми, отживающими общественными отношениями при резко обострившихся политических процессах, когда меняется тип власти, к руководству приходят победившие революционные силы, устанавливаются новые социально-экономические основы общества.
Репрессии – карательные меры государства против своих граждан нарушающие их политические, экономические, личные права и свободы; важный элемент управления при тоталитарных и авторитарных режимах.
Референдум (лат. – то, что должно быть сообщено) – форма решения важного государственного или общественного вопроса всеобщим голосованием, поросом. Всенародное решение.
Самодержавие – неограниченная монархическая форма правления власти российского царя (императора), окончательно сложившаяся к началу XVIII века и просуществовавшая почти в неизменном виде до 1905г. (до 1917 г.).
Символизм - направление в литературе и искусстве конца XIX – начала. XX века, берущее за основу раскрытия окружающего символ, идею художественной осмысленности образа, находящегося за пределами чувственного восприятия (А.Блок, А.Белый, Ф.Сологуб, М.Врубель др.).
Советы – выборные политические организации, возникшие в революции 1905 – 1907 гг. как Советы рабочих депутатов, Советы крестьянских депутатов, Советы солдатских (матросских) депутатов. В февральской революции 1917 г. действовали Советы рабочих и солдатских депутатов, которые в 1918г. объединились с Советами крестьянских депутатов. До декабря 1936 г. выборными органами государственной власти считались
Советы рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов - С1936 по 1977г. – Советы депутатов трудящихся, с 1977 г. – Советы народных депутатов. С1988г. высшим органом государственной власти стал Съезд народных депутатов (до 1991).
Тоталитарный режим – государственная власть, осуществляющая полный (тотальный) контроль над всеми сторонами жизни общества.
Ультиматум (лат. - самый последний) – категорическое, не допускающее возражений требование, при невыполнении которого наступает угроза принятия определенных мер.
Унитарное государство – это форма государственного устройства, при котором территория, в отличие от федерации, не делится на автономные части, а имеет лишь административно-территориальное деление (обл., регионы). СССР по Конституции провозглашался федеративным государством, но на деле являлся унитарным – все руководство исходило из одного центра – из Москвы, а республики и автономии лишь формально считались независимыми.
Федерация (лат. – союз, объединение) – 1. Союз нескольких государств, создающий новое единое государство со своими общими органами власти и управления при суверенитете участников Федерации. Российская Федерация состоит из 89 субъектов. 2.Союз отдельных обществ, организаций (Федерация спорта и др.).
Футуризм (лат. – будущее) – направление в литературе и искусстве начала XX века, стремившееся создать «искусство будущего», отрицавшее традиционную культуру (В.В.Маяковский, В.В.Хлебников и др.).
Хозрасчет – хозяйственный расчет, метод планового ведения хозяйства, введенный в СССР. Заключается в соизмерении затрат на производство продукции с результатами хозяйственной деятельности на основе самоокупаемости (расходы возмещаются доходами), самофинансирование, самоуправление. В сер. 80-х гг. провозглашался одним из главных средств роста экономики.
Эвакуация (лат. – удалять) – вывод войск, военного имущества, предприятий, учреждений из мест, находящихся под угрозой во время войны, стихийного бедствия или из районов, предназначенных для хозяйственных преобразований.
Эксплуатация (фр. – извлечение выгоды) – 1. Присвоение результатов чужого труда собственникам средств производства. 2. Разработка, использование природных богатств, транспорта и др.
КРАТКАЯ ХРОНОЛОГИЯ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ XX ВЕКА
1899 – 1901 гг. – Ихэтуаньское (боксерское) восстание в Китае. Начато тайным обществом Ихэнцюань («Кулак во имя справедливости и согласия»). В июне 1900 г. ихэтуани вступили в Пекин. Войска Германии, Японии, Великобритании, США, Франции, России, Италии и Австро-Венгрии подавили восстание
1899 – 1902 гг. – Англо-бурская война – захватническая война Великобритании против бурских республик Южной Африки (Оранжевого свободного государства и Трансвааля). В результате войны обе республики превращены (1902) в английские колонии
1911 – 1913 гг. – Синьхайская революция в Китае свергла маньчжурскую династию Цин, провозгласила республику. Первым (временным) президентом избран Сунь Ятсен
1914 г., 28 июля – начало 1-й мировой войны (окончилась в 1918 г., 11 ноября), когда Австро-Венгрия объявила войну Сербии. 1 августа Германия объявила войну России, а 3 августа – Франции; на стороне Антанты в августе выступила Япония; на стороне Германии и Австрии в октябре 1914 выступила Турция; 1915, май – на стороне Антанты вступила в войну Италия, а в октябре 1915 на стороне германо-австрийского блока вступила в войну Болгария; 1916, август – на стороне Антанты вступила в войну Румыния (к концу года румынская армия разбита); 1917 г., 6 апреля США объявили войну Германии.
1919 г., 28 июня – Версальский мирный договор, завершивший 1-ю мировую войну. Закрепил передел мира в пользу держав-победительниц
1922 г., 27 октября – в Италии пришли к власти фашисты во главе с Бенито Муссолини
1923 г., 29 октября – в Турции провозглашена республика во главе с Кемалем Ататюрком1927 г., апрель-июль – к власти в Китае пришел генерал Чан Кайши
1929 г., октябрь – резким падением курса акций на нью-йоркской бирже начался мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг.
1933 г., 30 января – Адольф Гитлер назначен рейхсканцлером Германии
1933 – 1945 гг. – Франклин Делано Рузвельт – 32-й президент США. Провел ряд реформ (Новый курс), направленных на ликвидацию экономического кризиса 1929 – 1933 и смягчение противоречий американского капитализма
1936 г., октябрь – Берлинским соглашением оформлен военно-политический союз Германии и Италии («ось Берлин—Рим»); 1936, ноябрь – подписан «Антикоминтерновский пакт» между Германией и Японией, направленный против СССР
1936 – 1939 гг. – Гражданская война в Испании. Приняла характер национально-революционной войны против фашистских мятежников и итало-германских интервентов. Завершилась установлением фашистской диктатуры генерала Франко
1938 г., март – немецко-фашистские войска оккупировали Австрию; провозглашено ее присоединение к Германии (аншлюс)
1938 г., сентябрь – Мюнхенское соглашение между Великобританией, Францией, Германией и Италией. Предусматривало отторжение от Чехословакии и передачу Германии Судетской области. Предопределило захват Германией всех Чехословакии (1939) и способствовало развязыванию 2-й мировой войны
1939 г., август – советско-германский договор о ненападении («пакт Молотова-Риббентропа») с секретным приложением, устанавливающим разграничение «сфер интересов» сторон
1939 г., 1 сентября – вторжением немецких войск в Польшу началась 2-я мировая война
1940 г., 22 июня – капитуляция Франции
1940 г, август – 1941 г., май – битва за Англию – воздушное наступление немецких ВВС на Англию с целью принудить ее к выходу из войны. Окончилось провалом
1941 г., 7 декабря – нападением на Пёрл-Харбор Япония развязала войну против США
1942 г., 4-6 июня – в сражении у атолла Мидуэй силы Тихоокеанского флота США нанесли поражение японскому авианосному ударному соединению
1942 г., 2 ноября – английская армия нанесла поражение итало-немецким войскам вблизи Эль-Аламейна – переломный момент в ходе Северо-Африканской кампании
1943 г., 13 мая – капитуляция итало-немецких войск в Северной Африке
1943 г., 25 июля – падение фашистской диктатуры Муссолини в Италии
1944 г., 6 июня – открытие второго фронта в Европе – начало высадки англо-американских экспедиционных сил в Нормандии
1945 г., 7 мая– безоговорочная капитуляция нацистской Германии
1945 г., 26 июня – на конференции в Сан-Франциско, созванной от имени СССР, США, Великобритании и Китая, делегаты 50 стран подписали Устав ООН
1945 г., 2 сентября – подписание акта о капитуляции Японии. Окончание 2-й мировой войны
1946 – 1949 – Гражданская война в Китае между националистами, возглавляемыми Чан Кайши, и коммунистами во главе с Мао Цзэдуном. 1949 г., 1 октября – провозглашение Китайской Народной Республики; 1949 г., 7 декабря – бегство правительства китайских националистов на Тайвань
1947 г., 15 августа – британское правительство предоставило независимость Индии и Пакистану
1949 г., 4 апреля – в Вашингтоне подписан Североатлантический договор о создании НАТО, в которую вошли США, Великобритания, Франция, Италия и др. западные страны
1949 г.– создание СЭВ – Совета экономической взаимопомощи из блока восточноевропейских государств, входящих в сферу влияния СССР. СЭВ распущен в 1991
1950 г., 25 июня – 1953 г., 27 июля – Корейская война между Корейской Народно-Демократической Республикой (КНДР) и Республикой Корея (Южная Корея)
1955 г., 14 мая – создание Варшавского договора о дружбе, сотрудничестве и взаимной помощи между Болгарией, Венгрией, ГДР, Польшей, Румынией, СССР, Чехословакией и Албанией (последняя вышла) – военный блок «социалистических» государств1957 г., 25 марта – в Риме подписан договор об учреждении Европейского Экономического Сообщества (ЕЭС, «Общий рынок»)
1959 г., 1 января – Кубинской революцией во главе с Фиделем Кастро свергнут диктатор Батиста
1960 г.– год Африки – в этот год получили независимость 17 африканских государств
1962 г., 22 октября – 21 ноября – Карибский кризис из-за размещения советских ядерных ракет на Кубе. Вызвал угрозу термоядерного конфликта между СССР и США
1965 –1973 гг.– американская война во Вьетнаме и Индокитае
1979 г.– свержение шахского режима в Иране, установление исламской республики
1989 –1990 гг.– «бархатные» революции в Восточной Европе, приведшие к падению коммунистических режимов
2001 г., 11сентября– нападения террористов на американские столицы Нью-Йорк и Вашингтон, осуществленные членами экстремистской организации «Аль-Каида»
2003 г., март-май – вторжение американских войск в Ирак, свержение режима Саддама Хусейна. Американские войска выведены из Ирака в 2011 г.
2008 г.– начало всемирного экономического кризиса
2010 –2012 гг.– волна «революций» в арабском мире, приведшая к смене в ряде стран правящих режимов (в Тунисе, Египте, Йемене, Ливии, Сирии и др.)
КРАТКАЯ ХРОНОЛОГИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ XX ВЕКА
1898 г. 1–2 марта - I съезд РСДРП
1899 г. май-июль - I Гаагская конференция мира
1902 г. - Образование партии социалистов-революционеров (эсеров)
1904–1905 гг. - Русско-японская война
1905 г. 9 января - «Кровавое воскресенье». Начало первой русской революции
1905 г. 12 мая-1 июня - Всеобщая стачка в Иваново-Воскресенске. Образование первого Совета рабочих депутатов
1905 г. 14–15 мая - Цусимское сражение
1905 г. 14–24 июня - Восстание на броненосце «Потемкин»
1905 г. 23 августа - Портсмутский мирный договор с Японией
1905 г. 7 октября - Начало Всероссийской политической стачки
1905 г. 17 октября - Манифест Николая II
1905 г. 9–19 декабря - Московское вооруженное восстание
1906 г. 27 апреля-8 июля - I Государственная дума
1906 г. 9 ноября - Начало аграрной реформы П.А. Столыпина
1907 г. 20 февраля-2 июня - II Государственная дума
1907 г. 1 ноября - 1912 г. 9 июля - III Государственная дума
1912 г. 15 ноября - 1917 г. 25 февраля - IV Государственная дума
1914 г. 19 июля (1 августа) - Объявление Германией войны России. Начало первой мировой войны
1916 г. 22 мая-31 июля - Брусиловский прорыв
1917 г. 26 февраля - Начало перехода войск на сторону революции
1917 г. 27 февраля - Февральская революция. Свержение самодержавия в России
1917 г, 3 марта - Отречение вел. кн. Михаила Александровича. Декларация Временного правительства
1917 г. 9–24 июня - I Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов
1917 г. 25 августа-1 сентября - Корниловский мятеж
1917 г. 24–25 октября - Вооруженный большевистский переворот. Свержение Временного правительства
1917 г. 25 октября - Открытие П Всероссийского съезда Советов
1917 г. 26 октября - Декреты Советов о мире, о земле. «Декларация прав народов России»
1917 г. 12 ноября - Выборы в Учредительное собрание
1917 г. 7 декабря - Решение СНКо создании Всероссийской чрезвычайной комиссии по борьбе с контрреволюцией (ВЧК)
1917 г. 14 декабря -Декрет ВЦИК о национализации банков
1917 г. 18 декабря - Независимость Финляндии
1918–1922 гг. - Гражданская война на территории бывшей Российской империи
1918 г. 6 января - Разгон Учредительного собрания
1918 г- 3 марта - Заключение Брестского мира
1918 г. 25 мая - Начало восстания Чехословацкого корпуса
1918 г. 10 июля - Принятие Конституции РСФСР
1921 г. 28 февраля-18 марта - Кронштадтское восстание
1921 г. 8–16 марта - Решение о «новой экономической политике»
1922 г. 10 апреля-19 мая - Генуэзская конференция
1922 г. 16 апреля - Раппальский сепаратный договор РСФСР с Германией
1922 г. 27 декабря - Образование СССР
1924 г. 31 января - Утверждение Конституции СССР
1928 г. октябрь - 1932 г. декабрь - Первая пятилетка. Начало индустриализации в СССР
1930 г. - Начало сплошной коллективизации
1933–1937 гг. - Второй пятилетний план
1936 г. 5 декабря - Принятие Конституции СССР
1939 г. 23 августа - Советско-германский пакт о ненападении
1939 г. 1 сентября - Нападение Германии на Польшу. Начало второй мировой войны
1939 г. 17 сентября - Ввод советских войск в Польшу
1939 г. 28 сентября - Советско-германский договор «о дружбе и границах»
1939 г. 30 ноября - 1940 г. 12 марта - Советско-финляндская война
1940 г. 28 июня - Ввод советских войск в Бессарабию
1940 г. июнь-июль - Советская оккупация Латвии, Литвы и Эстонии
1941 г. 13 апреля - Советско-японский договор о нейтралитете
1941 г. 22 июня - Нападение нацистской Германии и ее союзников на СССР. Начало Великой Отечественной войны
1945 г. 8 мая - Акт о безоговорочной капитуляции Германии. Победа СССР в Великой Отечественной войне
1945 г. 2 сентября - Акт о безоговорочной капитуляции Японии
1945 г. 20 ноября - 1946 г. 1 октября - Нюрнбергский процесс
1949 г. 5–8 января - Создание СЭВ
1949 г. 29 августа - Первое испытание атомной бомбы в СССР
1954 г. 27 июня - Пуск первой в мире атомной электростанции в Обнинске
1955 г. 14м; 1я - Создание Организации Варшавского Договора (ОВД)
1956 г. 14–25 февраля - XX съезд КПСС
1956 г. 30 июня - Постановление ЦККПСС «О преодолении культа личности и его последствий»
1961 г. 12 апреля - Полет Ю.А. Гагарина на космическом корабле «Восток»
1965 г. 18 марта - Выход летчика-космонавта А.А. Леонова в открытый космос
1965 г. - Реформа хозяйственного механизма управления экономикой в СССР
1968 г. 21 августа - Интервенция стран ОВД в Чехословакию
1972 г. 26 мая - Подписание в Москве «Основ взаимоотношений между СССР и США». Начало политики «разрядки»
1975 г. 15–21 июля - Совместный советско-американский эксперимент по программе «Союз-Аполлон»
1975 г. 30 июля-1 августа - Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (Хельсинки). Подписание Заключительного акта 33 странами Европы, США и Канадой
1977 г. 7 октября - Принятие Конституции «развитого социализма» СССР
1979 г. 24 декабря - Начало интервенции советских войск в Афганистане
1980 г. 19 июля-3 августа - Олимпийские игры в Москве
1982 г. 24 мая - Принятие Продовольственной программы
1985 г. 19–21 ноября - Встреча М.С. Горбачева и президента США Р. Рейгана в Женеве. Восстановление советско-американского политического диалога
1986 г. 26 апреля - Авария на Чернобыльской АЭС
1987 г. июнь-июль - Начало политики «перестройки» в СССР
1988 г. 28 июня-1 июля - XIX конференция КПСС. Начало политической реформы в СССР
1989 г. 25 мая-9 июня. - I съезд народных депутатов СССР, избранных на основе изменений Конституции СССР
1990 г. 1бмая-12 июня - Съезд народных депутатов РСФСР. Декларация о государственном суверенитете России
1991 г. 17 марта - Референдум о сохранении СССР и введении поста президента РСФСР
1991 г. 12 июня - Выборы президента России
1991 г. 19–21 августа - Попытка государственного переворота в СССР (Дело ГКЧП)
1991 г. 8 декабря - Подписание в Минске руководителями России, Украины и Белоруси договора о «Содружестве Независимых Государств» и роспуск СССР
1992 г. 2 января - Либерализация цен в России
1992 г. 1 февраля - Декларация России и США о прекращении «холодной войны»
1993 г. 21 сентября - Указ Б.Н. Ельцина «О поэтапной конституционной реформе» и роспуске Верховного Совета РФ
1993 г. 3–4 октября - Демонстрации и вооруженные выступления прокоммунистической оппозиции в Москве. Штурм здания Верховного Совета войсками, верными Президенту
1993 г. 12 декабря - Выборы в Государственную Думу и Совет Федерации. Референдум о проекте новой Конституции РФ
1994 г. 11 января - Начало работы Государственной Думы и Совета Федерации РФ в Москве
1994 г. – Присоединение РФ к программе НАТО «Партнерство во имя мира».
1994 г., декабрь. – Начало широкомасштабных действий против чеченских сепаратистов.
1996 г. – Вступление России в Совет Европы.
1998 г., август. – Финансовый кризис в России (дефолт).
1999 г., сентябрь. – Начало антитеррористической операции в Чечне.
2000 г., март. – Избрание В. В. Путина Президентом РФ.
2000 г. – Присуждение Нобелевской премии по физике Ж. И. Алферову за фундаментальные исследования в сфере информационных и телекоммуникационных технологий.
2002 г. – Договор между Россией и США о взаимном сокращении ядерных боеголовок.
2003 г. – Присуждение Нобелевской премии по физике А. А. Абрикосову и В. Л. Гинзбургу за работы в области квантовой физики, в частности за исследования сверхпроводимости и сверхтекучести.
2005 г. – Создание Общественной палаты.
2006 г. – Начало осуществления программы национальных проектов в области сельского хозяйства, жилищного строительства, здравоохранения и образования.
2008 г., март – Избрание Д. А. Медведева Президентом РФ.
2008 г., август – Вторжение грузинских войск в Южную Осетию. Проведение российской армией операции по принуждению Грузии к миру. Признание Россией независимости Абхазии и Южной Осетии.
2008 г., ноябрь – Принятие закона об увеличении срока полномочий Госдумы и Президента РФ (5 и 6 лет соответственно).
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫОсновные источники
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. - М., 2014.
2. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. - М., 2015.Дополнительные источники
1. А.В. Чудинова, А.В. Гладышева. История, учебник для 10 кл. - М, 2011.
2. А.В. Чудинова, А.В. Гладышева. История, учебник для 11 кл. - М, 2011.
3. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Интернет-ресурсы
www.gumer.info (Библиотека Гумер)
www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm (Библиотека Исторического факультета МГУ).
www.bibliotekar.ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).
www.militera.lib.ru (Военная литература: собрание текстов).
www.world-war2.chat.ru (Вторая Мировая война в русском Интернете).
www.kulichki.com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).
www.biograf-book.narod.ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР).
www.magister.msk.ru/library/library.htm (Интернет-издательство «Библиотека»: электронные издания произведений и биографических и критических материалов).
www.intellect-video.com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео).
www.historicus.ru (Историк: общественно-политический журнал).
www.history.tom.ru (История России от князей до Президента).
www.statehistory.ru (История государства).
www.kulichki.com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи).
www.raremaps.ru (Коллекция старинных карт Российской империи).
www.old-maps.narod.ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России).
www.mifologia.chat.ru (Мифология народов мира).
www.krugosvet.ru (Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»).
www.liber.rsuh.ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»).
www.august-1914.ru (Первая мировая война: интернет-проект).
www.9may.ru (Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»).www.temples.ru (Проект «Храмы России»).
www.borodulincollection.com/index.html (Раритеты фотохроники СССР: 1917-1991 гг. - коллекция Льва Бородулина)
www.rusrevolution.info (Революция и Гражданская война: интернет-проект).
www.rodina.rg.ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал).
www.all-photo.ru/empire/index.ru.html (Российская империя в фотографиях).
www.fershal.narod.ru (Российский мемуарий).
www.avorhist.ru (Русь Древняя и удельная).
www.memoirs.ru (Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях).www.arhivtime.ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток, документов).
www.sovmusic.ru (Советская музыка).
www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html (электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова).
www.ec-dejavu.ru (Энциклопедия культур Dеjа Vu)