Профилактическое занятие с первоклассниками

Профилактическое занятие с учащимися 1-го класса
по профилактике школьной тревожности и дезадаптации.
Цель: снижение школьной тревожности, развитие позитивного отношения к школе.
Задачи: формирование умений выполнения школьных правил, развитие коммуникативных умений, создание атмосферы безопасности и принятия.
Методы: игровые методы, элементы групповой дискуссии, артерапии, сказкотерапии.
Оборудование: доска, игрушка-рукавичка, магниты, заготовки из цветной бумаги, мяч, конверт с письмом, клейкая лента. Ход занятия: Организационный момент.
Приветствие.
Цель: создание в группе атмосферы доверия и принятия.
-Здравствуйте, ребята! Я – педагог-психолог, помощник ваш и друг.
И если станет трудно вдруг: кто-то обидел, разобраться не смог – на помощь придет психолог. Зовут меня Ольга Игоревна. И мне очень хочется знать к кому же я в гости пришла, давайте поиграем в игру «Да-нет». Условие следующее: я буду задавать вопросы, если вы на вопрос отвечаете «да», то молча встаете, если «нет», то остаетесь сидеть. Всем понятно? Давайте потренируемся, и первый вопрос:
-Ты мальчик? Ты девочка? (комментарии).
-Молодцы, давайте знакомиться дальше:
-Тебе 7 лет, 6 лет?
-Ты ходил в детский сад?
-Ты умеешь читать?
-Ты умеешь кататься на велосипеде?
-Ты играешь на пианино?
-Ты занимаешься спортом?
-У тебя есть младший брат? сестра?
-Ты родился летом? Зимой? Весной? Осенью?
-Вот сколько у нас осенних именинников! А чем осень отличается от других времён года? (ответы детей). Все верно: осыпаются листья, и вот несколько листочков осыпалось на вашу парту. Я предлагаю вам написать на них, как вас зовут или как вы хотите, чтобы я вас называла, (получившиеся «бейджики» прикрепляются на одежду).
2. Мотивационная часть.
Цель: улучшение физического и психического самочувствия, подготовка к продуктивной групповой деятельности.
-Ой, ребята, кто к нам в гости пришел, посмотрите, и не улетел в теплые края с остальными птицами? Да, это ворон «Каркуша».
-Каркуша, ты к нам в гости пришел?
-Я ищу школу и школьников, мне поручено вручить им письмо.
-Ты пришел по адресу, Каркуша. Можешь вручить нам письмо.
-Нет, мне нужно отдать лично в руки ученикам школы. Вы ученики? (Да!)
-Я сейчас вас и проверю. Отгадайте-ка мои загадки.( Загадки о школьных принадлежностях):
1. «Если ей работу дашь – зря трудился карандаш» (стерка)
2. «Говорит она беззвучно, но понятно и нескучно. Ты беседуй чаще с ней, станешь вчетверо умней» (книга).
3. «До чего же скучно, братцы, на чужой спине кататься. Дал бы кто мне пару ног, чтобы я сам бегать мог. Я б такой исполнил танец! Да нельзя, я – школьный…» (ранец).
-Молодцы. А портфель вы в школу сами собираете?
-Сейчас проверю.
Подвижная игра «Что в портфеле?» (Если то, что называет Каркуша необходимо в школе, то учащиеся ловят мяч, если нет – не ловят).
«Учебники и книжки,
Игрушечная мышка,
Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Ручки и тетрадки.»-Молодцы! Но у меня еще одна проверка.
Подвижная игра «Сели – встали».
-Внимательно слушайте те действия, которые я буду называть. Если это делать на уроке можно, то вы встаете, если нельзя – сидите, всем понятно? Например, внимательно слушать учителя? (стоим), бегать по классу?(садимся на корточки) и так далее.
-Ой, какие вы все умницы. Но у меня еще одно задание для вас, чтобы точно знать, что вы – школьники:
3. Основная часть.
Цель: формирование позитивного восприятия школы, снижение тревожности.
Мотивационная игра «Распорядок дня в школе».
-Назовите мне, пожалуйста, какие у вас есть основные уроки в школе? (дети называют предметы, психолог сопровождает их ответы показом схематического изображения на листе урока). А кроме уроков есть еще перемены, где ребята могут отдохнуть, поиграть, хорошо, а что же помогает нам понять, что урок закончен? (стихотворении про звонок).
«Кулик невелик целой сотне велит:
то сядь, то учись, то встань, разойдись»).
-Давайте, ребята покажем Каркуше, как мы знаем распорядок дня в школе. Помогите мне выложить этот порядок-распорядок на доске (учащиеся помогают подсказками выкладывать психологу карточки с уроками, переменками и со звонками на доске).
-Посмотри, Каркуша, только настоящие школьник знают точно какой урок за каким идет, когда перемена, а когда домой идти.
-А я хочу их еще раз проверить, закройте глаза ( на доске перепутывает карточки), открывайте, что не так? (ответы).
-Всё, ребята, я вижу, что вы школьники и могу вам вручить письмо от самой Королевы знаний, вот поэтому я вас так серьезно проверял! До свидания!
-Ребята, давайте прочитаем письмо (педагог-психолог зачитывает письмо):
«Дорогие первоклассники!
Я поздравляю вас с тем, что вы стали школьниками. Перед вами лежит дорога в мою страну знаний. Путь будет долгий, но интересный: сколько вы всего узнаете, сколько открытий совершите! И пусть вас не пугают трудности на этом пути, без них до страны моей вам не дойти. Идите вперёд уверенно! Я знаю: у вас все получится! Королева страны Знаний».
-Ребята, Королева Знаний ждет вас в своей стране, и первый класс – это ваша первая остановка на пути в этом увлекательном петешествии.
4. Рефлексия. Итоги занятия, получение обратной связи.
-Ребята, вам понравилось занятие? А что вам понравилось? Что запомнилось?
5. Завершение занятия, формирование положительного эмоционального фона.
-Вы сегодня все старались, отвечали, улыбались. Так давайте подарим друг другу «солнышко» и хорошее настроение (учащиеся расстирают ладошки, формируют шар и делятся раскрытыми ладонями «солнышком»).