Методическая разработка на темуО значении домашнего задания в учебной деятельности школьника, 5-6 класс
Тема родительского собрания « О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника», 5-6 класс
Занятие в школе может только доставить огра ниченному рассудку и как бы вдолбить в него все правила, добытые чужим пониманием, но способ ность правильно пользоваться ими разовьет
толь ко домашний самостоятельный труд.
И. Кант
Задачи:
1.показать родителям значение учебной домашней работы школьника;
2. обсудить проблемы подготовки домашних заданий уча щимися класса, 3.определить возможные пути решения данной про блемы.
Форма проведения:
встреча с учителями-предметниками. Вопросы для обсуждения: домашнее задание и его значение в ум ственном труде школьника; назначение домашнего задания в само стоятельной работе школьника; особенности выполнения домашних заданий по отдельным предметам.
Подготовительная работа:
анкетирование учащихся, родителей и учителей-предметников (см. приложение); полезная информация для родителей (см. приложение); памятки «Как готовить домашнее зада ние» (см. приложение); диагностическое исследование мнения уча щихся, учителей и родителей по теме собрания; подготовка с учащи мися плаката-коллажа «Я учу уроки»; выставка тетрадей учащихся с различными видами домашних заданий; подготовка газетных статей по теме собрания.
Ход собрания
1.Вступительное слово
Уважаемые папы и мамы!
Сегодняшняя наша встреча посвящена его величеству домашнему заданию. Еще не начав наш разговор, вы прочитали результаты иссле дований психологов, касающиеся домашнего задания, обратили вни мание на выставку тетрадей учащихся-пятиклассников, возможно, уже полистали и сравнили тетради с домашним заданием своего ребенка и других учеников.
Почему именно в пятом классе так остро встает вопрос выполне ния домашнего задания?
Во-первых, потому, что дети начинают учиться у разных учите лей. В каждом предмете есть свои специфические требования к под готовке домашних заданий. Если ученик их не знает, если он их не усвоил, он столкнется с большими трудностями, которые скажутся и на его учебных результатах, и на его физическом и эмоциональном состоянии.
Во-вторых, изменяется ситуация общения ученика и учителя.
Если в начальной школе ребенок приспосабливается к общению с одним учителем, то на средней ступени обучения его задача стано вится гораздо сложнее, так как он вступает в контакт с большим ко личеством взрослых. Этот контакт не всегда и не сразу бывает поло жительным: ученик иногда боится лишний раз спросить учителя, скрывает, что у него есть непонятые вопросы, параграфы, темы. Все это приводит к тому, что успеваемость резко падает, результаты учеб ной деятельности становятся гораздо хуже.
В-третьих, само содержание домашнего задания меняется по срав нению с начальной школой. В начальной школе оно в большей сте пени было направлено на отработку репродуктивных умений учащих ся (умение писать, читать, считать). На среднем этапе обучения до машнее задание направлено на развитие способности рассуждать, анализировать, делать самостоятельный вывод.
Развить способность к суждению у всех учащихся на уроке небла годарное и нереальное занятие. Пользоваться своим мозгом для мыш ления - этому должен учить хорошо организованный домашний труд. Развитие ума, способность самостоятельно мыслить формируются и совершенствуются в ходе индивидуального освоения умственной куль туры эпохи.
2. Статистика собрания. Данные психологических исследований
Если ученики, способности которых ниже среднего уровня, тра тят на домашнее задание всего 13 часа в неделю, их результаты со ответствуют результатам средних учащихся, которые не выполняют домашних заданий. Если средние по уровню своих способностей уче ники проводят за уроками 35 часов в неделю, их успехи становятся такими, как у самых способных учеников, которые не выполняют домашних заданий.
3. Изучение назначения домашнего задания
Домашнее задание должно учить ребенка полемизировать с самим собой, без наличия оппонента и учителя взвешивать все «за» и «про тив», решать конфликт между истиной и фактом.
Самое элементарное в домашнем задании это буквальное по вторение пройденного учебного материала.
Главное назначение домашнего задания:
воспитание волевых усилий ребенка, ответственности и само стоятельности;
овладение навыками учебного труда, выраженное в различных способах учебной работы;
формирование умения добывать необходимую информацию из различных справочников, пособий, словарей;
формирование исследовательских умений ученика (сопоставле ние, сравнение, предположение, построение гипотезы и т. д.).
4. Анализ мнения учащихся, родителей и учителей по проблеме собрания (презентация)
Классный руководитель знакомит всех присутствующих с ре зультатами полученных исследований. Обсуждение полученных результатов.
Консультация учителей-предметников.
Комментарий родителей по требованиям к домашним заданиям.
7. Подведение итогов
Родители по очереди говорят о том, что положительное они уз нали в ходе собрания по данной теме, определяют для себя сроки собственного участия в тематической консультации по данной проблеме.
В ходе рефлексии может быть определено участие отдельных де тей в стимулирующих и дополнительных занятиях по отдельным пред метам.
Анкета для родителей к родительскому собранию:
«О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника»
1. Изменилось ли отношение вашего ребенка к выполнению домашних заданий в пятом классе по сравнению с начальной школой?
2. Сколько времени в день тратит ваш ребенок на подготовку домашних заданий?
3. Какие предметы требуют больших затрат времени?
4. Всегда ли ваш ребенок понимает, что он должен сделать, выполняя домашнее задание?
5. Приходится ли вам помогать своему ребенку выполнять домашнее задание?
6. По каким предметам вы помогаете ребенку выполнять домашнее задание?
7. Всегда ли вашему ребенку объективно выставляется оценка за вы-полненную домашнюю работу?
8. Всегда ли ваш ребенок знает, что задано по тому или иному предмету?
9. Чем объясняет ваш ребенок, что задание в дневнике не записано?
10. Всегда ли, по мнению ребенка, учитель аргументирует оценку за домашнее задание?
Анкетирование учащихся
Уважаемый пятиклассник!
Подумай и ответь на вопросы анкеты:
1. Какое количество времени в день ты тратишь на приготовление домашних заданий?
2. На подготовку каких домашних заданий тебе приходится тратить больше времени, чем на все остальные?
3. Тебе всегда понятно задание, которое ты выполняешь дома, или ты уточняешь его у кого-нибудь?
4. Ты делаешь домашние задания самостоятельно?
5. Проверяют ли взрослые выполнение тобой домашних заданий?
6. Всегда ли ты доволен отметкой за домашнее задание?
7. С каким настроением ты выполняешь домашние задания?
8. Всегда ли ты успеваешь записывать домашнее задание на уроке?
9. Если ты не выполнил домашнее задание потому, что не понял его, как поступит учитель, если ты ему это объяснишь?
10. Бывают ли случаи, когда ты просто списываешь задание перед уро¬ком у своих товарищей?
Анкетирование учителей-предметников к родительскому собранию:
«О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника»
1. Всегда ли вы задаете по своему предмету домашнее задание?
2. Учитываете ли вы возраст учащихся, возможности класса при до-зировке домашнего задания?
3. Предлагаете ли вы своим ученикам альтернативные задания, раз-ноуровневые, творческие (по желанию), задания на выбор самим учеником?
4. Всегда ли вы даете домашнее задание на уроке?
5. Можете ли вы назвать учеников класса, которые выполняют до¬машнее задание по вашему предмету всегда хорошо?
6. Можете ли вы назвать учеников класса, которые выполняют зада¬ние плохо или вовсе не выполняют?
7. Как вы поступаете, если ученик по какой-то причине не выполнил домашнее задание?
8. Всегда ли вы аргументируете оценку за домашнее задание?
9. Какие методы стимулирования учащихся за выполнение домаш¬них заданий вы используете?
10. Какие рекомендации родителям вы хотели бы предложить по теме родительского собрания? К родительскому собранию дети проводят исследование (по желанию).
В помощь ученикам
Памятка «Как готовить домашние задания»
1. Активно работать на уроке: внимательно слушать и отвечать на воп¬росы.
2. Если что-то непонятно, не стесняться задать вопрос.
3. Внимательно и подробно записывать задания по каждому предмету.
4. Учиться пользоваться справочниками и словарями, чтобы уметь вы¬яснять значение незнакомых слов и выражений.
5. Трудный материал урока надо повторить в тот же день, чтобы сразу закрепить его и запомнить.
6. Перед выполнением домашней работы нужно убедиться, что в дневнике записаны все задания.
7. Нужно решить, в какой последовательности лучше выполнять задания и сколько времени понадобится на каждое из них.
8. На письменном столе должно лежать только то, что необходимо для выполнения одного задания. После его завершения со стола убираются уже использованные материалы и кладутся те учебные принадлежности, которые необходимы для выполнения задания по следующему предмету.
9. В процессе приготовления домашнего задания делать перерывы.
10. Перед выполнением письменной работы необходимо выучить все правила, которые могут пригодиться.
11. Читая учебник, надо задавать себе вопросы по тексту.
12. Узнавая новые понятия и явления, надо связывать их по смыслу с уже известными ранее.
13. Готовиться к сочинениям и докладам надо заранее, равномерно распределяя нагрузку, а не оставлять такую ответственную работу на последний день.
14. Необходимо уметь пользоваться картами и схемами и использовать их при подготовке устных уроков.
Анализ анкетирования для презентации
вопросы
Варианты ответов
Количество ответивших
Какое количество времени в день ты тратишь на приготовл ние домашних заданий?
На подготовку каких домашних заданий тебе приходится тратить больше времени, чем на все остальные?
Тебе всегда понятно задание, которое ты выполняешь дома, или ты уточняешь его у кого-нибудь?
Ты делаешь домашние задания самостоятельно?
Проверяют ли взрослые выполнение тобой домашних заданий?
Всегда ли ты доволен отметкой за домашнее задание?
С каким настроением ты выполняешь домашние задания?
Бывают ли случаи, когда ты просто списываешь задание перед уроком у своих товарищей?
На заметку родителям
1. Не превращайте выполнение ребенком домашних заданий в ору¬дие пыток.
2. Формируйте положительную мотивацию выполнения домашнего задания, его дальнюю перспективу.
3. Поощряйте своего ребенка за хорошо выполненное домашнее за¬дание, хвалите его, радуйтесь его результатам, связанным с поло¬жительной отметкой.
4. Помогайте ребенку в выполнении домашнего задания только в том случае, если он в этом нуждается.
5. Не пытайтесь выполнять задание за своего ребенка, лучше пусть он вообще домашнее задание не сделает, чем сделаете его вы.
6. Формируйте у ребёнка культуру умственного труда, интересуйтесь, какую дополнительную литературу можно использовать для каче¬ственного выполнения домашних заданий.
7. Используйте возможность дополнительных и стимулирующих за¬нятий в школе для того, чтобы снизить учебную нагрузку дома.
8. Консультируйтесь с учителями-предметниками, если видите, что ваш ребенок испытывает затруднения с подготовкой домашних заданий.
Памятка «В помощь родителям»
Метод ключевых слов
Этот метод может помочь ребенку при изучении большого по объему текста. Ключевыми словами называются самые важные слова в абзаце. Когда вспоминаешь ключевые слова сразу вспоминаешь, о чем сказа¬но в нужной части текста.
При чтении абзаца выбирается одно или два ключевых (самых важ¬ных) слова. После этого выбранные слова записываются в нужной пос¬ледовательности и к каждому слову ставится вопрос, который связывает его с соответствующей частью текста. Затем два ключевых слова надо соединить при помощи вопросов, в результате получается цепочка. Ее нужно записать и выучить. Пересказывая заданный текст, опираются У именно на эту цепочку.
Метод «5П»
Этот метод был разработан американскими психологами. По их мне¬нию, метод «5П» позволяет сосредоточиться на самом основном в изу¬чаемом тексте и помогает лучше его запомнить. Данный метод рекомен¬дуется использовать при подготовке устных заданий.
П - просмотри текст (бегло).
П - придумай к нему вопросы.
П - пометь карандашом самые важные места.
П перескажи текст (используя ключевые слова).
П просмотри текст повторно. На заметку учителю
Выполнение домашнего задания учеником будет результативным тог¬да, когда:
ученик будет владеть алгоритмом действий при выполнении до¬машнего задания;
домашнее задание будет учитывать возрастные особенности и ин¬тересы учащихся, индивидуальные качества личности ученика;
вместе с домашним заданием будут четко определяться сроки его исполнения;
выполнение домашнего задания будет оценено по достоинству и в срок.
Памятка ученикам «Как готовить домашние задания»
1. Активно работать на уроке: внимательно слушать и отвечать на воп¬росы.
2. Если что-то непонятно, не стесняться задать вопрос.
3. Внимательно и подробно записывать задания по каждому предмету.
4. Учиться пользоваться справочниками и словарями, чтобы уметь вы¬яснять значение незнакомых слов и выражений.
5. Трудный материал урока надо повторить в тот же день, чтобы сразу закрепить его и запомнить.
6. Перед выполнением домашней работы нужно убедиться, что в дневнике записаны все задания.
7. Нужно решить, в какой последовательности лучше выполнять задания и сколько времени понадобится на каждое из них.
8. На письменном столе должно лежать только то, что необходимо для выполнения одного задания. После его завершения со стола убираются уже использованные материалы и кладутся те учебные принадлежности, которые необходимы для выполнения задания по следующему предмету.
9. В процессе приготовления домашнего задания делать перерывы.
10. Перед выполнением письменной работы необходимо выучить все правила, которые могут пригодиться.
11. Читая учебник, надо задавать себе вопросы по тексту.
12. Узнавая новые понятия и явления, надо связывать их по смыслу с уже известными ранее.
13. Готовиться к сочинениям и докладам надо заранее, равномерно рас¬пределяя нагрузку, а не оставлять такую ответственную работу на последний день.
14. Необходимо уметь пользоваться картами и схемами и использовать их при подготовке устных уроков.
15