Рабочая программа вокальной студии Ветер перемен
605155-191770
РАССМОТРЕНО
на заседании НМС
протокол
от _________ г. № ____ УТВЕРЖДАЮ
директор МОУ СОШ №5 г. Надыма
_____________Е.В. Лихацких
Приказ от _________ г. № ____
Программа
объединения внеурочной деятельности
вокальная студия «Ветер перемен»
Художественно-эстетическое направление
Возраст 8-9 лет
Срок реализации 1 год
Составитель:
Тулюпа С. А., учитель музыки,
МОУ СОШ №5 г. Надыма
ЫМ-
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
1. Учреждение МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 Г.НАДЫМА»
2. Полное название программы Вокальная студия «Ветер перемен» объединения внеурочной деятельности
3. Сведения об авторах Попов В.С., Халабузарь П.В., Иодоко М.Р.
3.1. Ф.И.О., должность Тулюпа С.А. – учитель музыки, педагог дополнительного образования
4. Сведения о программе Тип программы – модифицированная.
Направление деятельности – общекультурная.
Уровень освоения – 1 год.
Возрастной диапазон – 8-9 лет.
Количество часов в год – 34 (1 часа в неделю).
Форма проведения занятий – группы по 10-12 человек.
Сводные репетиции – 1 раз в четверть.
Промежуточная аттестация – 1раз в полугодие
Итоговая аттестация – конец года.
4.1.Нормативная база Федеральный уровень
Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 N 273-ФЗ
Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года
Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2. 2821-10), утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. NQ189, зарегистрированы в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 1999.
Окружной уровень
Закон №6-ЗАО «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе» (принят Государственной Думой Ямало-Ненецкого автономного округа 27 января 2000 года).
Окружная долгосрочная целевая программа «Развитие системы образования Ямало-Ненецкого автономного округа на 2011-2015 годы».
Муниципальный уровень
Приказ Департамента образования Администрации муниципального образования Надымский район « О совершенствовании работы по обеспечению условий получения общего и дополнительного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья в муниципальных образовательных учреждениях Надымского района» № 205 от 30.03.2009 г.
Приказ Департамента образования Администрации муниципального образования Надымского района от 15.10.2009г. №633 «О проведении ежегодного мониторинга качества дополнительного образования детей в муниципальных образовательных учреждениях»
Приказ Департамента образования Администрации муниципального образования Надымского района от 16.11.2009г. №730 «О совершенствовании условий предоставления качественного дополнительного образования детям в ОУ Надымского района»
Институционального уровня
Устав муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Надыма» (принят Общим собранием трудового коллектива (Пр. от 30.03.2012г. №7; утвержден приказом Департамента образования Администрации муниципального образования Надымский район от 15.06.2012 г № 527)
Положение о внеурочной деятельности классов, реализующих ФГОС НОО (рассмотрено и принято решением педагогического совета от 01.09.2011г. №2)
Положение о требованиях к программе дополнительного образования детей МОУ СОШ №5 г. Надыма (рассмотрено на заседании НМС от 31.08.2011г. №1; принято решением педагогического совета от 01.09.2011г. №2)
4.2. Область применения внеурочная деятельность
4.3.Направленность общекультурная
4.4. Тип программы Модифицированная
4.5. Целевая направленность программы внеурочная деятельность
4.6. Возраст обучающихся по программе 8-9 лет
4.7.Продолжительность обучения 1 год
5. Рецензенты и авторы отзывов Заместитель директора по воспитательной работе Самакина Е.А.
Пояснительная записка
Модифицированная программа вокальной студии «Ветер перемен» объединения внеурочной деятельности с уровнем освоения 1 год составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и на основе примерной образовательной программы «Хоровой класс». Попов В.С., Халабузарь П.В., Иодоко М.Р. («Хоровой класс»/ Сборник примерных образовательных программ для педагогов дополгительного образования по инструментальной музыке и вокальному искусству. Вып.40., Ч.1/ Под общ.ред. Минько Н.Г. – М., 2004. Библиотечка педагога доп. образования).
Программа опирается на предшествующий опыт русских музыкантов и педагогов (М.И. Глинка, А.Е. Варламов, А.М. Маслов, Н. Дилецкий и др.). А также на достижения современных педагогов-хормейстеров (В.Г. Соколов, В.С. Попов, Т.А. Жданова, Г.П. Стулова и др.), благодаря которому становится возможным решение задач и достижение поставленных целей данной программы. Воспитание вокально-хоровых навыков в традициях русской вокальной школы связывает предлагаемую программу с имеющимися разработками в данной области.В певческой деятельности творческое самовыражение обучающихся формируется в ансамблевом пении, сольном пении, одноголосном и двухголосном исполнении образцов вокальной классической музыки, народных и современных песен с сопровождением и без сопровождения, в обогащении опыта вокальной импровизации.
В практической работе педагогом широко используются элементы таких частных методик развития слуха и голоса, как “хоровое сольфеджио” Г. Струве, методики относительной сольмизации П. Вейса, Н. Долматова, методика развития детского голоса Г.П. Стуловой. Этот процесс сопровождается зрительной наглядностью (рисунки, таблицы, нотная запись) и подкрепляется двигательно-моторной активностью учащихся. С этой целью на занятии применяются различные игровые методы включения элементов музыкальной грамоты в процесс вокально-хоровой работы.
Данная программа имеет общекультурную направленность, так как дополнительное образование является “прекрасной возможностью” для более подробного изучения хорового искусства детьми школьного возраста. Поэтому педагогически целесообразно использовать педагогам дополнительные занятия для изучения хорового искусства, чтобы наиболее полно раскрыть музыкальные и общие способности детей, их возможности и творческий потенциал, и самое главное, развивать голос и слух ребенка.
Цель программы: воспитание личности ребенка средствами хорового искусства; развитие музыкальных и общих способностей детей, формирование их эстетических взглядов и вкусов; воспитание и развитие музыкального слуха и голоса ребенка.
Задачи программы: научить детей основам голосообразования, т.е. работать над постановкой голоса ребенка; прививать детям любовь к хоровому пению и выработать потребность в систематическом коллективном музицировании; развивать и укреплять интерес к учебной деятельности; организация учебно-воспитательной, творческой, концертной деятельности ребенка.
В результате изучения курса программы реализуются следующие задачи:
Обучающие
Художественное просвещение детей, привитие им интереса к искусству пения;
Формирование необходимых исполнительских знаний, умений и навыков;
Формирование знаний о здоровом образе жизни (сохранение здоровья, режим дня, гигиена).
Воспитательные
Воспитание внимания, дисциплинированности, воли, самостоятельности;
Воспитание чувства дружбы, товарищества и взаимовыручки в сотрудничестве;
Формирование нравственных представлений.
Развивающие
Развитие творческих способностей обучающихся;
Развитие умений коллективной деятельности;
Развитие эмоционально-волевых качеств.
Разработанная программа дает обучающимся знания, умения и навыки, которые образуют прочный фундамент для дальнейшего обучения, готовит детей к самореализации в жизнедеятельности.
Главная отличительная особенность программы заключается в том, что большое внимание уделяется постановке голоса у детей с невыявленными или неяркими музыкальными и вокальными данными в процессе обучения пению на хоровых занятиях.
В программу были внесены изменения и коррективы. Пересмотрен репертуарный план (добавлены произведения современных авторов); также и учебно-тематический план по темам: «Навык цепного дыхания», «Вокально-хоровой жанр», «Анализ произведения» ( меньший объем часов).
Срок реализации программы: программа рассчитана на 1 год из расчета 2 часа в неделю для детей 8-9 лет на 34 учебные недели. Группа состоит из 10-12 человек
Особенности реализации программы
Формы и режим занятий
Занятия в группах проводятся 2 раза в неделю по 1 часу (45 минут). Общее количество 68 часа в год. Занятия проходят в форме:
-репетиция,
-концерт,
-экскурсий,
-музыкально-игровой деятельности.
Для более успешного освоения вокально-хоровых навыков и в соответствии с учебным планом группы делятся на подгруппы.
Режим занятий: 2 раз в неделю, время занятия 45 минут.
Промежуточная аттестация – 1 раз в полугодие (отчетный концерт).
Итоговая аттестация – в конце года (отчетный концерт).
Помещение для проведения занятий зависит от вида деятельности: кабинет музыки, актовый зал.
При занятиях в вокальной студии «Ветер перемен» используются следующие методы:
-словесные методы (рассказ, беседа, объяснение);
-метод организации и стимулирования музыкальной деятельности (Метод игровых ситуаций, упражнений);
- методы вокальной работы (концентрический методМ.И.Глинки, фонетический метод, метод мысленного пения и др.)
Виды музыкальной деятельности
Вокально-хоровая работа
Слушание музыки
Музыкальная грамота
Игровые приемы
Инсценировки и драматизации песен
Игра на элементарных детских музыкальных инструментах
Музыкально-ритмические движения
Концертно-артистическую деятельность
Планируемые результаты освоения программы
Уровень воспитательных компонентов:
-приобретение школьниками социальных знаний;
-понимание социальной реальности;
-формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса школы, то есть в дружественной ему среде.
Данная программа направлена на воспитание и развитие личности ребенка средствами вокального искусства. Большое внимание уделяется постановке голоса, что является необходимым условием развитием вокальных данных ребенка. Использование познавательных и воспитательных возможностей занятий, формирует у учащегося творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус.
Реализация программы направлена на следующие результаты:
Личностные – развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных ориентиров, межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметные – результатом изучения Программы является освоение обучающимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметные – формирование навыков работы в области хорового искусства, применения приемов и методов работы по Программе, воспитание основ культуры труда, приобретение опыта творческой и проектной деятельности.
Учебно-тематический план
2 группа
№ Тема Количество часов
Всего Теория Практика
1. Певческое искусство. История предмета. Техника безопасности. 1 1 -
2. Вокально-хоровые навыки. Закрепление начальных и исполнительских навыков. 10 1 9
3. Закрепление основных требований к дирижерскому жесту. Фермата. 3 1 2
4. Сложный ритмический рисунок в музыкальном произведении. 4 1 3
5. Ансамбль и строй. Унисон в хоре. 8 1 7
6. Музыкально-выразительные средства в музыке. Контраст в музыке. 2 1 1
7. Вокально-хоровой жанр: баллада. 1 1 -
8. Анализ музыкальных произведений. Музыкальная форма: двух и трехчастная форма. 1 1 -
9. Чтение с листа хоровых партитур. 4 1 3
10 Одноголосие. Пение acapella и с сопровождением. 4 1 3
11 Многоголосие. Основные понятия: канон, дуэт, терцет, хор. Пение acapella и с сопровождением. 4 1 5
12 Развитие сольного голоса. Работа с солистами. 6 1 5
13 Слушание музыки. Беседы и размышления о ней. 2 2 -
14 Постановка голоса ребенка (певческого и речевого) 18 - 18
Итого: 68 14 54
Содержание программы
2 группа
Задачи программы:
– дальнейшее закрепление уже приобретенных вокально-хоровых навыков: певческой установки и дыхания, овладение всеми приемами звуковедения (нон легато, легато, стаккато), работа над улучшением дикции, достижением чистоты интонации; интонирование произведений в различных видах мажора и минора;
– обучению детей основам голосообразования, т.е. работе над постановкой голоса ребенка;
– продолжение обучению музыкальной грамоты;
– развитие музыкальной памяти учащихся;
– подготовка концертных и конкурсных программ.
Ожидаемый результат
За учебный год должно быть пройдено не менее 20 музыкальных произведений. По окончании года обучения второклассник должен владеть основами музыкальной грамоты; иметь представление о вокально-хоровых навыках, уметь применять их на практике; чисто интонировать мелодию произведения в унисон с сопровождением и a capella; выработать навык пения двуголосия; выразительно и эмоционально исполнять музыкальные произведения.
Тема 1. Певческое искусство. История искусства. Техника безопасности: краткие сведения из истории вокально-хорового искусства; техника безопасности – правила поведения детей на улице, дома, в школе, в общественном транспорте (правила дорожного движения) и т.д.
Тема 2. Вокально-хоровые навыки: обучение в среднем ансамбле направлено на дальнейшее закрепление уже приобретенных вокально-хоровых навыков: певческой установки и дыхания, овладение всеми приемами звуковедения (нон легато, легато, стаккато), работа над улучшением дикции, достижением чистоты интонации; интонирование произведений в различных видах мажора и минора.
Тема 3. Дирижерский жест: фермата; работа над закреплением понимания учащимися навыков дирижерского жеста, сознательным отношением ко всем указаниям дирижера, касающимся художественно-исполнительского плана произведения.
Тема 4. Сложный ритмический рисунок в музыкальном произведении: сложные ритмические рисунки (пунктирный ритм, триоль); ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм).
Тема 5. Ансамбль и строй. Унисон в хоре: выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада); ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная); соблюдение динамической ровности при произнесении текста;
Тема 6. Музыкально-выразительные средства в музыке. Контраст в музыке: темп (медленный, средний, быстрый); знакомство с обозначениями темпа (andante, moderato, т.д.) динамика – нюансы (forte, piano, crescendo, diminuendo); агогика (фермата), тембр, штрихи: закрепление ранее изученных приемов звуковедения при пении;, фразировка.
Тема 7. Вокально-хоровой жанр:баллада: продолжение знакомства детей с основными вокально-хоровыми жанрами.
Тема 8. Анализ музыкального произведения. Музыкальная форма:двух и трехчастная форма: более углубленный анализ словесного текста и его содержания; гармонический анализ музыкального произведения; чтение текста по партиям и партитурам; определение ранее изученных музыкальных форм на слух ( куплетная, одночастная); знакомство со сложными музыкальными формами (2-х и 3-х частными).
Тема 9. Чтение с листа хоровых партитур: разучивание произведений по партитурам, чтение с листа несложных попевок, вокальных упражнений и т.д.
Тема 10. Одноголосое: устойчивое интонирование одноголосного пения с простым аккомпанементом, дублирующим мелодическую линию; пение без сопровождения несложных произведений (русских народных песен)( a capella).
Тема 11. Двухголосое: освоение навыка пения двухголосия с аккомпанементом; пение не сложных двухголосных произведений без сопровождения.
Тема 12. Развитие сольного голоса. Работа с солистами: пение хоровых произведений с солистами; работа над развитием сольного голоса в условиях коллективного пения.
Тема 13. Слушание музыки. Беседы и размышления о ней: воспитание умения слушать и понимать музыку, беседовать о ней.
Тема 14. Постановка голоса ребенка: распевание, различные виды вокализации; пение гамм, упражнений и т.д.; работа над расширением звуковысотного и динамического диапазона; развитие слуха и голоса ребенка.
Формы подведения итогов
Проверка уровня успешности обучения проводится преподавателем на основе текущих занятий, индивидуальной и групповой проверки знаний хоровых партий, а также учитывается участие ребенка в концертной деятельности хорового коллектива. В течение каждого учебного года планируется ряд творческих показов: открытые репетиции для родителей и преподавателей, отчетные концерты музыкальной студии, выступления на школьных мероприятиях и праздничных концертах, а также участие в окружных конкурсах и фестивалях.
Этапы педагогического контроля
Форма контроля Содержание Сроки
Прослушивание Входящий контроль
Проверка музыкального слуха, памяти. Чистота интонирования. Пропеть один куплет песни. Повторить за педагогом музыкальную фразу. Сентябрь
Сводные репетиции Промежуточный контроль
Теория: Назвать типы дыхания, певческая установка.
Практика: Петь чистый унисон, пение в единой манере, выразительное исполнение хоровых произведений. Декабрь
Творческий отчет Итоговый контроль
Знание всей хоровой программы. Апрель
Содержание критериев обученности по уровням
Уровни Теория Практика
Высокий
(7-10 баллов) Обучающийся хорошо знает типы дыхания, певческую установку. Выработана академическая манера пения, унисон, правильное дыхание. Знание всей хоровой программы и своей хоровой партии.
Средний
(4- 6 баллов) Обучающийся знает типы дыхания, певческую установку. Не выработана единая манера пения, нет унисона. Знание всей хоровой программы, хороший исполнительский уровень.
Дидактический материал
– Методическая литература;
– Музыкально-дидактический материал: нотные тетради, доска учебная;
– Объяснительно-иллюстративный материал: схемы, таблицы, наглядные пособия;
– Аудио и видео-фонотека;
– Нотная библиотека.
Техническое оснащение занятий
– Помещения с инструментами (пьянола, аккрдеон, гитара), кабинет музыки; актовый зал;
– Шкафы для хранения нот, аппаратуры;
– Музыкальный центр, компьютер, проектор.
Примерный репертуарный список произведений
для работы с детским хоровым коллективом
2 группа
Произведения современных композиторов
1) «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского)
2) «Все мы делим пополам» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского)
3) «Два барана» (муз. В. Синенко, сл. С. Михалкова)
4) «Из чего же, из чего же» (муз. Ю. Чичкова, сл. М. Пляцковского)
5) « Моя Россия» (муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой)
6) «Кашалот» (муз. Р. Паулса, ср. И. Резника)
7) «Песня о волшебниках» (муз. Г. Гладкова, сл. В. Лугового)
8) «Кабы не было зимы» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина)
9) «Снежинки» (муз. В. Шаинского, сл. М. Танича)
10) «Песенка про папу» (муз. В. Шаинского, сл. М. Танича)
11) «Праздник бабушек и мам» (муз. М. Славкина, сл. Е. Каргановой)
12) «Пряничная песенка» (муз. А. Журбина, сл. П. Синявского)
13) «Как лечили бегемота» (муз. М. Матвеева, сл. Е. Руженцева)
14) «Мир похож на цветной луг» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского)
15) «Телега» (муз. М. Минкова, сл. М. Пляцковского)
16) «Песенка о мечте» (муз. Б. Чайковского, сл. Д. Самойлова)
17) «Дорога добра» (муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина)
18) «Моя Москва» (муз. Н. Елисеева, сл. Н. Колпаковой)
Произведения русских и зарубежных композиторов
1) «Патриотическая песня» («Москва») М. Глинка
2) «Вечерняя песня» М. Мусоргский
3) «В чистом поле дуб стоит», «Урожай», «Подснежник», «Ночь» А. Гречанинов
4) «Падает снег» Т.Попатенко
5) «Веселая фуга» В. Шаинский
6) «Ландыш» В. Шебалин
7) «Заря лениво догорает» Ц. Кюи
8) «Считалка» Б. Барток
9) «Сурок», «Счастливый человек» Л. Бетховен
10) «Весенняя песня» И. С. Бах
11) «Заход солнца» Э. Григ
12) «Азбука» В. А. Моцарт
13) «Привет весне» Р. Шуман
Русские народные песни в обработках:
1) «Ах ты, степь широкая» (Л. Хлепетин)
2) «Милый мой хоровод» (В. Попов)
3) « Со вьюном я хожу» (А. Лядов)
4) «Во лузях» (А. Лядов)
5) «У зори-то, у зореньки»
Народные песни в обработках:
1) «Журавель» (В. Соколов)
2) « Ой, ты, мой дубочек» (В. Венцкус)
3) «Аисты» (И. Акбаров)
4) «В Авиньоне на мосту» (А. Александров)
Музыкально-дидактические игры:
1) «Интонационное лото» (Т. В. Надолинская)
2) «Я бегу, бегу, бегу» (О.С. Боромыкова)
Драматизация: «Колобок» (муз.и сл. О. С. Боромыкова);
Хоровая театрализация: 1)«Два барана» (В. Синенко); 2) «Все мы делим пополам» (В. Шаинский); 3) «Разноцветная игра» (Б. Савельев)
Учебная литература:
Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования: Учебник для студ. высш. пед. учеб.заведений / Э.Б.Абдуллин, Е.В.Николаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2004, - 336с
Алиев Ю.Б. Настольная книга учителя-музыканта.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 431с.
Попов В.С., Халабузарь П.В., Иодко М.Р. Хоровой класс / Сборник примерных образовательных программ для педагогов дополнительного образования по инструментальной музыке и вокальному искусству. Вып. 40., Ч.1./ Под общ.ред. Минько Н.Г. – М., 2004. (Библиотечка педагога доп.образования)
Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором: Учеб.пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
Осенева М.С., Самарин В.А. Хоровой класс и практическая работа с хором. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192с.
Осенева М.С., Самарин В.А., Уколова Л.И. Методика работы с вокально-хоровым коллективом. – М.: Изд. центр «Академия», 2009. – 224с.
Шамин Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом. – М.: Музыка, 2003. – 176с., нот.
Методическая литература:
«Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов), М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.
«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2004г.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2002г.
«Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 2009г.
Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 2008г.
23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2006г.
Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,2009г.
«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
«Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с
Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.
Стулова Г.П. Акустико-физиологические основы вокальной работы с детским хором: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Классикс Стиль, 2005.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1.Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CDROM)
2. Мультимедийная программа «Соната»Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена.
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b16412.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CDROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.