Программа по профилактике безнадзорности и вредных привычек Верный путь
Как правило, дети с таким поведением попадают в поле зрения правоохранительных органов и требуют особого внимания.ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ - формирование в ОГУ СРЦН «Надежда» единого социально-педагогического пространства в сфере профилактики безнадзорности, правонарушений, алкоголизма и наркомании несовершеннолетних воспитанников. Коррекция родительско- детских отношений в семье, повышение родительской компетенции, оказание помощи родителям в разрешении семейных проблем.
ЗАДАЧИ:
Обеспечение сохранения здоровья, защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;
Создание условий по предупреждению безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, а также ранней профилактике алкоголизма и наркомании:
- изыскание наиболее приемлемых условий для жизнедеятельности воспитанников;
- антинаркотическая, антиалкогольная, антитабачная пропаганда среди воспитанников;
- формирование здорового образа жизни;
- оздоровление системы межличностных отношений подростка, восстановление его социального статуса в коллективе сверстников;
-привитие навыков общения со взрослыми и сверстниками на основе общепринятых норм;
- включение детей в коллективные виды деятельности;
- формирование моральных представлений, коррекция негативных черт характера.
3. Изменение положения ребенка в семье, его эмоционального отношения к членам
семьи
- отработка новых навыков конструктивного взаимодействия с детьми подросткового возраста;
- выработка более адекватного представления о детских возможностях и потребностях;
- формирование оптимальных форм поведения в диаде родитель- ребенок, способствующих формированию их адекватных взаимодействий;
-формирование эффективных способов воспитания.
4. Оказание помощи родителям в решении семейных проблем, повышение ценности ребенка в структуре семьи.
5.Дать представление о защите прав ребенка членами его семьи; совершенствовать способы взаимоотношения с членами семьи; развивать творческие способности, самостоятельность суждений, умений делать выводы; воспитывать чувство самоуважения и уважения членами семьи.
ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ:
- гуманизм;
-индивидуальный подход;
-учет интересов и возрастных особенностей подростков;
- сотрудничество с несовершеннолетними.
КОМПЛЕКС ЗАНЯТИЙ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «ВЕРНЫЙ ПУТЬ» ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ:
ТЕМА ЗАНЯТИЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ
Знакомство с Конституцией РФ. Я- человек и гражданин.
Познакомить воспитанников с Конституцией Российской Федерации, правами и свободами человека и гражданина.
Моральная ответственность несовершеннолетних. Оздоровление системы межличностных отношений подростка.
Юридическая ответственность несовершеннолетних. Виды ответственности. Возраст наступления ответственности. Познакомить воспитанников с основами правовой системы РФ, видами ответственности за совершение преступлений и правонарушений.
Административная ответственность несовершеннолетних. Познакомить воспитанников с Кодексом об Административных Правонарушениях; разъяснить, что относится к правонару-шениям, какие виды административных правонарушений наиболее часто совершается несовершеннолетними; разъяснить возраст, с которого наступает административная ответственность, познакомить с ее видами.
Уголовная ответственность несовершеннолетних. Познакомить воспитанников с Уголовным Кодексом РФ; разъяснить с какого возраста наступает уголовная ответственность, ее виды.
Особенности применения уголовной ответственности к несовершеннолетним. Разъяснить воспитанникам особенности применения уголовной ответственности к несовершеннолетним. Формировать моральные представления, корректировать негативные черты характера.
Основные виды преступлений, совершенных несовершеннолетними. Познакомить ребят с основными видами преступлений, совершаемыми подростками; вместе выяснить причины совершения преступлений. Формировать негативное отношение к совершению преступлений.
Судимость. Как быть? На конкретных примерах разъяснить воспитанникам как наличие судимости может повлиять на судьбу человека. Продолжать формировать негативное отношение к совершению преступлений.
Виды наказания, не связанные с уголовной ответственностью: спецшколы, ЦВСНП, спецПТУ. Воспитание нравственных качеств личности воспитанников, влияющих на формирова-ние их активной гражданской позиции.
Соучастники преступлений. Разъяснить вину разных соучастников преступления, воспитывать негативное отношение к самой возможности совершения преступления.
11.Социально-психологические особенности «другой» жизни. Формирование потребности вести здоровый образ жизни; негативного отношения к преступному миру.
12.Экскурсия в ОДН ОВД г.Поронайска. Познакомить с работой инспекторов ОДН, основными направлениями в их работе. Формирование культуры поведения.
Основные причины совершения преступлений. Дискуссия «Пагубные пристрастия». Формирование культуры поведения, направленного на борьбу с вредными привычками.
Курение. Закон об ограничении курения табака. Познакомить воспитанников с Федеральным Законом РФ об ограничении курения табака в целях снижения заболеваемости населения. Дать понятие «активного» и «пассивного» курильщика.
Влияние курения на организм человека. Показать вредное влияние табачного дыма на организм.
Причины и последствия курения. Познакомить с распространенными мотивами и последствиями курения.
Дискуссия «Почему люди курят?» Формирование негативного отношения к курению.
«За и против»- командная игра, направленная на формирование негативного отношения к курению. Продолжить формировать негативное отношение к курению; внесение вклада в создание здоровой окружающей среды.
Мифы и факты о табаке. Игра «Купи мечту». Развеять мифы, сформировать истинное отношение (негативное) к курению.
Викторина «В объятиях табачного дыма». Рассмотрение различных сторон проблемы курения, формирование культуры поведения, направленного на борьбу с вредными привычками.
Действие алкоголя на организм. Тест «Загадки об алкоголе». Показать вредное влияние алкоголя на организм человека.
Алкоголь в нашей жизни. Последствия употребления алкоголя. Формирование негативного отношения к алкоголю.
Дискуссия «Что вы знаете об алкоголе. Мифы и реальность». Формирование негативного отношения к алкоголю, развеять в сознании воспитанников мифы об алкоголе.
Викторина «Алкоголь вокруг нас». Рассмотрение различных сторон проблемы алкоголизма, формирование культуры поведения, направленного на борьбу с вредными привычками.
Наркотики. Мифы и реальность. Показать, что причины приобщения к наркотикам могут быть разными, а последствия- одинаково тяжелыми. Показать подросткам, как легко «втянуться» и стать наркоманом и что наркотики - это «игра», в которой невозможно выиграть.
Дискуссия «Я и наркотик». Рассмотреть имеющийся у подростков «арсенал» возможных аргументов отказа от предложения попробовать наркотик; дать информацию о правилах сопротивления уговорам; развивать установку поведения на отказ от наркотиков.
Викторина «Правда о наркомании». Рассмотрение различных сторон проблемы наркомании, формирование культуры поведения, направленного на борьбу с вредными привычками.
Экскурсия в ОДН ОВД г.Поронайска с целью демонстрации фильма о наркомании. Формирование культуры поведения, направленного на борьбу с вредными привычками, коррекция негативных черт характера.
Ответственность за употребление, хранение, приобретение наркотиков. Познакомить воспитанников с соответствующими статьями уголовного и административного кодексов.
Беседа с участием врача-нарколога. Повышение интереса к решению проблемы наркомании, повышение мотивации ухода от зависимости.
ЦИКЛ БЕСЕД НА ТЕМУ: «БЕЗОПАСНОСТЬ-ЭТО ВАЖНО».
Терроризм Формирование знаний и умений действовать в режиме чрезвычайных ситуаций, познакомить с общими правилами безопасности.
Как вести себя, если вы оказались под завалом? Познакомить с правилами поведения в чрезвычайных ситуациях.
Как вести себя, если вы оказались в заложниках? Познакомить с правилами поведения в чрезвычайных ситуациях.
Взрыв или его угроза. Как себя вести? Познакомить с правилами поведения в чрезвычайных ситуациях.
Как вести себя при пожаре? Рисование на тему: «Действия при пожаре». Продолжать знакомить с правилами поведения в чрезвычайных ситуациях.
Как вести себя в случае химической атаки? Продолжать знакомить с правилами поведения в чрезвычайной ситуации.
Безопасность на дороге. Беседа с инспектором по пропаганде ГИБДД. Воспитывать нормы, правила поведения на дороге; уметь применять полученные знания на практике.
Жестокое обращение с детьми. Телефон доверия. Разъяснить подросткам понятие «жестокое обращение», дать рекомендации о том, как вести себя в различных ситуациях, дать информацию о наличии телефона доверия.
Комендантский час. Познакомить воспитанников с законом Сахалинской области о «комендантском часе»; познакомить с временем действия закона, ответственности за его нарушение.
Экскурсия в ГОВД г.Поронайска Познакомить со структурой ГОВД, работой сотрудников отдела; формировать культуру поведения.
41.демонстрация фильма для родителей «Женский день». Вызвать желание родителей пересмотреть свое поведение, образ жизни и отношение к ребенку. Обсудить проблему алкоголизма, поиск возможных путей ее решения. Повысить ценность ребенка в структуре семьи, осознание семейных ролей, формирование негативного отношения к алкоголю.
Практические советы родителям
« Как уберечь наших детей от наркотиков». Дать рекомендации родителям о том, как правильно вести себя, если возникли подозрения в том, что ребенок употребляет наркотики. Показать признаки употребления наркотиков. Скорректировать поведение родителей в сложных семейных ситуациях. Формировать негативное отношение к наркотикам.
Право ребенка жить в семье. Занятие для дошкольников. Обобщение и систематизация знаний детей о роли семьи в их жизни, развитие интереса к собственным правам и обязанностям, формирование навыков социального поведения, дать представление о защите прав ребенка членами его семьи, совершенствовать способы взаимоотношения с членами семьи.
Последствия пренебрежения родительскими обязанностями. Познакомить с Конвенцией о правах ребенка, разъяснить какие последствия могут ожидать родителей, которые не исполняют в полной мере свои родительские обязанности, воспитывать чувство уважения к членам семьи; оказание помощи родителям в решении семейных проблем, повышение ценности ребенка в структуре семьи.
ЗАНЯТИЕ № 1.
Тема: «Знакомство с Конституцией Российской Федерации. Я- человек и гражданин».
Цель: познакомить воспитанников с Конституцией РФ, правами и свободами человека и гражданина.
Инструкция.
Есть документы, значение которых для нашей общественной жизни, для каждого человека трудно переоценить. К ним относится Конституция Российской Федерации.
Занятие следует начать с демонстрации воспитанникам Конституции РФ, можно дать детям полистать книгу, дать ознакомится с ее содержанием.
Особо следует остановиться на главах 1 и 2 настоящей Конституции.
В главе 1-«Основы конституционного строя»-остановиться на понятии Российской Федерации. Российская Федерация- Россия- есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления.
Также обязательно следует уточнить, что наименования Российская Федерация и Россия равнозначны.
Рассмотреть с детьми состав РФ, функции и значение президента РФ, а также Российскую символику- гимн, герб, флаг.
Согласно Конституции РФ, человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Большими правами и свободами наделены граждане РФ.
В ходе беседы с воспитанниками выяснить основные права и свободы человека:
Право на жизнь
Достоинство личности
Право на свободу и личную неприкосновенность
Право на неприкосновенность частной жизни
Право на жилище
Право на труд
Право на охрану здоровья и т.д.
Но гражданин имеет и обязательства:
Сохранять природу
Защищать Отечество
Самовольно осуществлять в полном объеме свои права и обязанности с 18 лет.
Основными , конституционными правами стали права на жилище, на охрану здоровья. Расширилось содержание права на труд- за счет права выбора профессии, рода занятий.
Разъяснить воспитанникам в виде беседы с ними, что одними из прав они уже пользуются или могут воспользоваться уже сейчас, например, правом на жизнь, правом на образование, на жилище, на пользование достижениями культуры, на материальное обеспечение, другими в полном объеме воспользуются, когда станут взрослыми.
Для занятия рекомендовано использовать гл.1 ст.1,2, 5; гл.2 ст.17, 19-29, 37-41, 43, 46, 49, 58-60; гл.3 ст.68, 70, 75 Конституции Российской Федерации.
ЗАНЯТИЕ № 2 ( можно разбить на два отдельных занятия).
Тема: «Моральная ответственность несовершеннолетних».
Цель: Оздоровление системы межличностных отношений подростка.
После знакомства с Конституцией РФ, в ходе этого занятия необходимо объяснить ребятам, что кроме прав и свобод, которыми наделяет Конституция РФ каждого гражданина, существует еще одно право- право на ответственность. Звучит это, конечно, несколько необычно, ведь право- это допущение, разрешение, дозволение делать то, что хочется, в чем есть потребность. А ответственность? Ответственность- это возлагаемое на кого-либо или взятое кем-либо обязательство отчитываться в каких-нибудь своих действиях и принимать на себя вину за возможные их последствия. Значит, ответственность-это обязательство, обязанность.
Не секрет, что имеются среди нас люди, для которых существует только понятие право, а что касается обязанностей, то о них эти люди вспоминают в последнюю очередь. И с этими людьми бесполезно спорить о том, что должно преобладать в жизни человека, в его деятельности- права или обязанности.
Выслушать мнения подростков по данному вопросу, дать возможность высказать свою точку зрения каждому желающему. Подвести беседу к тому, как важно иметь право на ответственность, право на обязанность, право быть нужным товарищам, друзьям, родным.
Далее следует немного рассказать ребятам о происхождении морали и права.
С тех давних пор, как люди начали жить по законам разума, поведение их стало подчиняться нормам и правилам, выработанным ими же самими. Выделившись из животного мира, человек осознал, что одних его собственных желаний, потребностей , стремлений недостаточно для укрепления нормальных в сфере сородичей. Желания, стремления отдельных людей нередко идут вразрез с интересами других. Действия по принципу: «Делаю, потому что я сам так хочу»- приводят к постоянным конфликтам, разрешить которые не всегда удается мирным образом. Вот почему еще на заре развития рода человеческого люди пришли к пониманию того, что необходимо установить правила отношений между ними, нарушать которые не следует. Эти правила появились постепенно, они воплощали многовековой опыт совместного происхождения, трудовых, семейных, имущественных и иных отношений.
Этими самыми первыми правилами общежития стали нравы, обычаи, т.е. нравственные нормы, в которых нашли отражение представления людей о справедливости, добре, честности, долге.
Ответственность бывает юридическая и нравственная.
Яснее дело обстоит с юридической ответственностью: совершил то, что закон запрещает, или не сделал того, что закон обязывает- держи ответ.
В сфере нравственных отношений положение с ответственность не столь определенно. Нигде не записано, что человек обязан совершать подвиги, жертвовать своим свободным временем ради общих интересов, брать на воспитание сирот…
В данном случае целесообразно привести ряд примеров. Например:
…Больному нужно срочно сделать переливание крови, и десятки людей спешат в больницу, чтобы безвозмездно отдать свою кровь незнакомому человеку.
…Молодой шофер, рискуя жизнью, отгоняет подальше от колонны автомобилей загоревшуюся цистерну.
Это нравственные поступки? Несомненно. Но давайте подойдем с другой стороны. Допустим, шофер, основываясь на том, что цистерна в любой момент могла взорваться, не стал отгонять ее с дороги. Имели бы мы право в этом случае предъявить моральные претензии к нему? Нет, потому что его поступок- высшее проявление моральной ответственности.
Или как вы можете оценить поступок подростка Бориса К., который сильно избил одноклассника, да к тому же отобрал у него деньги? (Обсудить с ребятами этот поступок). Избивать человека- безнравственно, это противоречит морали. Кроме того, так вести себя запрещает и закон, который называет подобные действия хулиганством с нанесением телесных повреждений, грабежом, предусматривает для тех, кто этот закон нарушает, строгую юридическую ответственность.
Значит, поступок Бориса противоречит как морали, так и праву. Более того, можно сказать, что все действия, которые запрещает право, запрещает и мораль. Хулиганство, избиение, кражи, насилие -преступления, которые в то же время грубо нарушают нормы нашей морали. Но значит ли это, что все аморальные, безнравственные действия, в свою очередь, противоречат закону? Нет, не значит. Не все то, что осуждает мораль, запрещает закон. Например, если вы нагрубите старшему, солжете товарищу, другу, учителю, вами не заинтересуется следователь или судья и на комиссию по делам несовершеннолетних вас не вызовут. Но с точки зрения морали вы заслужите строгого осуждения со стороны родителей, друзей. Если же подобные нарушения норм нравственности войдут в привычку, это может привести и к правонарушению. Судебная практика свидетельствует, что большинство осужденных пришло к преступлению через постоянные нарушения норм морали.
Есть ли разница между моралью и правом?
И право, и мораль- совокупность норм, регулирующих общественные отношения. В чем разница? Мораль охватывает все общественные и личные интересы, а право затрагивает лишь наиболее важные, затрагивающие существенные интересы людей и общества. Нормы права закреплены в законах, а моральные правила складываются постепенно в общественном сознании.
Далее следует привести какой-нибудь пример, в котором переплетаются элементы моральной и юридической ответственности в реальной действительности.
Например, шофер, совершая незаконный рейс, задержался в поселке, куда отвозил «левый» груз. Его «угостили». В это время с одной из жительниц поселка случилась беда- острый приступ аппендицита. До ближайшей больницы несколько десятков километров. Что делать? Обратились к шоферу: «Помоги!» Тот стал отказываться: первый же встречный сотрудник ГАИ отберет права за вождение машины в нетрезвом виде, да к тому же вскроется незаконное пользование транспортом в личных целях. Но жизнь женщины была под угрозой, и, чтобы спасти ее, шофер решил ехать, отказавшись от денег, которые предлагали ему родственники женщины. Больная вовремя получила медицинскую помощь, но на обратном пути шофер совершил аварию, и его правонарушения были вскрыты. Родственники женщины, многие жители поселка пришли в ОВД защищать шофера. Они говорили, что шофер не виноват, что он совершил благородный поступок. Инспектор стоял на том, что шофер допустил явные правонарушения и должен нести за них ответственность. Кто прав? Можно спорить о том, чья позиция правильнее. Можно понять жителей поселка, шофера. Несомненное основание под собой имеет и позиция инспектора. Случай этот сложен тем, что даже с точки зрения морали поведение шофера противоречиво. До поездки с женщиной, до этого явно благородного поступка действия шофера были аморальны ( и противоправны): он обманул хозяина предприятия, использовал в личных целях транспорт, употреблял спиртное… Цепь отклонений от нравственных и правовых норм привела к тому, что ему пришлось совершить правонарушение ( сесть за руль в нетрезвом виде). Такова логика связи морали и права.
Еще примеры для обсуждения:
…На перемене пятиклассник Витя Б., расшалившись, сломал ножку учительского стула. При разборе дела никто из одноклассников не выдал виновника. Витя тоже не нашел в себе силы признаться. Весь класс был наказан.
… На одном из уроков десятиклассница Ирина А., пользуясь авторитетом у части одноклассников, так плохо себя вела, что учитель попросил ее выйти из класса. Ее друзья стали уговаривать учителя простить нарушительницу дисциплины. Учитель настоял на своем. Тогда вместе с Ириной вышли из класса сначала ее друзья, а затем и все остальные.
( Обсудить с ребятами примеры. Выслушать их мнения, узнать, как они бы поступили в данных ситуациях).
Пятиклассники скрыл вину Вити, потому что, с их точки зрения, указать на того, кто нарушил дисциплину,- значит наябедничать. Ябедничать действительно не стоит. Но в этом сложном эпизоде был выход- самому Вите признаться в своем проступке. Ведь он знал, что ребятам сделать это трудно, он знал, что , если скроет свою вину, отвечать придется всем. Витя поступил как трус, подвел товарищей по классу. Но и с его одноклассников нельзя снимать ответственность. По видимому, в этом классе сложилась атмосфера, далекая от истинного коллектива, в котором некоторые ученики готовы подвести весь класс, лишь бы не отвечать самим. Если бы все было наоборот, Витя не подставил бы товарищей перед необходимостью лгать, укрывать виновного, он сам бы признался в своем поступке. И это было бы хотя и по отрицательному поводу, но тем не менее проявлением настоящей ответственности как члена коллектива, класса.
А что касается поступка десятиклассников? Поступая подобным образом, друзья Ирины, да и все остальные ученики этого класса, наверное, думали, что проявляют качество настоящего товарища: не побоялись разделить с Ириной ее ответственность. На самом деле их поступок- лишь печальный факт круговой поруки. Круговой порукой называется такая связь между членами коллектива , которая подразумевает обязательную поддержку друг друга вне зависимости от характера поведения друзей. Хорошие поступки они совершают или плохие- все равно выручай, несмотря ни на что.
Все нравственные качества тесно связаны между собой. Порою между ними трудно провести разграничительную черту.
Ответственность особенно нужна в любви, дружбе. Отношения в этих случаях строятся только на доверии. Сближаясь с людьми, приучая их к себе, вы берете на себя серьезную ответственность. Недаром говорят, что об уровне нравственной воспитанности мужчин легко можно судить по тому, как они относятся к женщинам.
Из нравственных черт, соответствующих простым нормам морали, как из кирпичиков, складывается личность. Человек в полном смысле этого слова. И, конечно, прав был великий французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери: «Быть человеком- значит чувствовать свою ответственность».
ЗАНЯТИЕ № 3
Тема: «Юридическая ответственность несовершеннолетних. Виды ответственности. Возраст наступления ответственности.»
Цель: познакомить воспитанников с основами правовой системы РФ, видами ответственности за совершение преступлений и правонарушений.
Нормы, которые регулируют общественные отношения и контроль за которые берет на себя государство в лице правоохранительных органов фиксируются в специальных государственных актах. Их совокупность образует право, а следовательно нормы называют правовыми или юридическими. Эти нормы обязательны для всех, они устанавливаются и охраняются государством.
Далее следует познакомить воспитанников с Уголовным Кодексом Российской Федерации и Кодексом об Административных правонарушениях Российской Федерации, дать посмотреть, полистать их. Объяснить ребятам, что в них отражены все виды возможных преступлений и правонарушений, ответственность за них.
ЮРИДИЧЕСКАЯ (ПРАВОВАЯ) ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Дать понятие преступления и правонарушения. Преступление-виновно совершенное общественно-опасное деяние, запрещенное Уголовным Кодексом под угрозой наказания.
Правонарушение- противоправное, виновное действие, за которое Кодексом об Административных Правонарушениях установлена ответственность.
Показать разницу между преступлением и правонарушением ( правонарушение не является общественно-опасным), вместе привести примеры преступлений и правонарушений ( кража, угон, убийство и т.д.- употребление алкоголя, пропуски школы, нецензурная брань).
В жизни часто встречаются отклонения от правовых норм и прежде всего среди несовершеннолетних.
… Разные бывают хобби у ребят. У школьника Андрея оно было весьма своеобразное. Поздно вечером, надвинув шапку на глаза, он выходил в глухой переулок или малолюдную улицу и ждал женщин, спешащих домой. Андрей подходил к жертве и наставлял на нее что-то, угрожающе темневшее в его руке. Испуганная женщина отдавала ему сумку с деньгами. На этом промысел заканчивался. Подросток крадучись шел домой и считал деньги. Иногда их было много, иногда совсем пустяк. Как и следовало ожидать, это «увлечение» не могло долго продолжаться по той простой причине, что его запрещает уголовное законодательство. Вскоре Андрей был арестован, предстал перед судом и отправился отбывать срок наказания в колонию для несовершеннолетних.
Иные правонарушители, оказавшись на скамье подсудимых, стремятся всю вину за свое «грехопадение» возложить на окружающих : «Меня плохо воспитывали, вот я и стал таким». И ни слова о собственной вине, об осознании собственной ответственности за свои поступки.
Вы никогда не поймете причин правонарушений среди подростков, своих товарищей, если не уясните себе одну очень важную истину: отрицательные влияния на подростков извне, со стороны могут быть очень сильными, обстановка в семье невыносимой, но все-таки в конечном итоге выбирает, как себя вести, сам подросток. Никто не имеет права снять с него ответственность за его поступки, за его решения поступать так или иначе. Вместе с тем, учитывая детский возраст, незрелость и , конечно, вину взрослых в некоторых детских правонарушениях, закон наказывает несовершеннолетних намного мягче, чем взрослых. И это справедливо. Но не стоит злоупотреблять этой справедливостью.
Бывают случаи, когда взрослые заставляют детей совершать преступления. При этом используют угрозы, обещают разные блага. Закон очень строго наказывает таких «воспитателей». Но даже в подобных случаях не все дети, попавшие в чрезвычайные обстоятельства, идут на поводу у взрослых преступников. Многие из них помнят о том, что они живут не на обитаемом острове, что их окружают люди, к которым всегда можно обратиться за помощью, которые всегда помогут.
Однако часто правонарушения совершаются подростками, впрямую не связанными со взрослыми правонарушителями. Что же приводит их на путь нарушения закона? Как изнутри формируется готовность совершить преступление?
Выслушать мнения воспитанников.
Нередко процесс этот начинается с обыкновенной лени, разболтанности, недисциплинированности, нежелания выполнять простые обязанности учащегося. Плохая успеваемость приводит к обеднению знаний, умений, навыков. Не развивается речь, память, воображение. Ученик начинает отставать от своих товарищей. На уроке ему скучно, неловко. Любой вопрос может застать его врасплох. Нарушается привычная связь с одноклассниками. Тогда он ищет товарищей среди таких же, как он сам, отстающих и недисциплинированных учеников. Образуются группы трудных подростков, в которых нередки сквернословие, курение и даже употребление спиртных напитков. Члены таких групп слоняются по улицам, пристают к другим ребятам, особенно охотно- к девушкам. На кино и сигареты нужны деньги. Где их достать? И вот деньги вымогаются у младших. Вымогательство сопровождаются запугиваниями, угрозами. Постепенно увеличивается диапазон правонарушений: драки, оскорбления, употребление спиртного… Затем происходят кражи, хулиганства, насилие… Это, так сказать, примитивный путь к правонарушениям. Тех, кто встает на него, характеризуют крайне обедненные духовные интересы, низкий культурный уровень, неумеренные материальные потребности.
По другому пути идут избалованные подростки, оберегаемые любящими родителями от малейших трудностей и забот. Они могут хорошо учиться, довольно прилично вести себя в школе, но в семье, на улице, во время досуга преображаются. Их отличает беспечное отношение к жизни, стремление урвать побольше удовольствий, превратить жизнь в сплошную череду развлечений. Они не помогают в хозяйстве, не облегчают забот матери. Эгоизм становится преобладающим их качеством. Все для себя. Любой ценой. Модная одежда, диски, мечты о собственной машине… Пытающиеся урезонить их взрослые становятся врагами. «Нас не понимают»,- с презрением к окружающим говорят они. Необходимость постоянно тянуться за модой, иметь самое модное толкает их в круг ловкачей, воров, где они проходят университеты паразитического образа жизни. Нравственные ценности теряют для них всякий смысл. Происходит нравственный распад личности, деградация, при которой правонарушение не кажется уже невозможным.
В этом же занятии следует обратить внимание подростков на то, что возраст наступления уголовной ответственности 16 ( а по ряду преступлений 14) лет, возраст наступления административной ответственности 16 лет.
ЗАНЯТИЯ № 4.
Тема: Административная ответственность несовершеннолетних.
Цель: Познакомить воспитанников с Кодексом об Административных Правонарушениях; разъяснить, что относится к правонарушениям, какие виды административных правонарушений наиболее часто совершается несовершеннолетними; разъяснить возраст, с которого наступает административная ответственность, познакомить с ее видами.
Занятие начать с демонстрации Кодекса об Административных Правонарушений, дать возможность посмотреть его, полистать. Объяснить, что в нем отражены все виды административных правонарушений, наказание за них.
Еще раз дать понятие правонарушения.
Правонарушение- противоправное, виновное действие, за которое Кодексом об Административных Правонарушениях установлена ответственность.
Подростки часто совершают действия, не предусмотренные Уголовным Кодексом. К ним относятся нарушение общественного порядка (мелкое хулиганство), а также правил охоты и рыбной ловли, безопасности движения автомобильного транспорта, употребление алкоголя, наркотических веществ, психотропных средств, нахождение в состоянии алкогольного опьянения в общественных местах, уклонение от обучения.
Все эти правонарушения, если они не повлекли за собой тяжких последствий, относятся к разряду административных проступков, и за них несовершеннолетние несут административную ответственность.
Привести примеры. Например,
… 16-летний Михаил У., будучи в состоянии алкогольного опьянения, в вагоне поезда нецензурно ругался, препятствовал выходу из вагона несовершеннолетней Ларисы П. По постановлению суда Михаил был привлечен к административной ответственности и подвергнут наказанию в виде ареста на 15 суток. Михаил совершил правонарушение, предусмотренное ст.20.1 КоАП РФ- «мелкое хулиганство». Вместе с ребятами открыть эту статью КоАП РФ, прочитать, что мелкое хулиганство- это нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся нецензурной бранью в общественных местах, оскорбительным приставаниям к гражданам, а также уничтожение или повреждение чужого имущества. Наказывается наложением штрафа от 100 до 500 рублей или арестом на 15 суток.
Под воздействием алкоголя совершаются многие преступления. Особенно нетерпимо употребление алкоголя несовершеннолетними. Отрицательное влияние алкоголя на их сознание и поведение по сравнению со взрослыми намного сильнее. Огромный вред приносит употребление спиртного здоровью несовершеннолетнего, организм которого еще полностью не созрел, не окреп. В результате постоянного употребления алкоголя подростки чаще и быстрее заболевают алкоголизмом, чем взрослые. И, конечно, большинство правонарушений подростки совершают либо в состоянии опьянении, либо ради того, чтобы выпить.
« Я с 14 лет этим занимаюсь,- сказал 16-летний Евгений З., арестованный за грабежи.- Нет, шапками в последнее время…Штук 15 снял. А всего 40 ограбил…Да всего и не упомнишь. Выпиваю. Лет с 13. Когда есть деньги- каждый день…»
В 16 лет –каждый день. Вдумайтесь в это. Каждый день пьяного угара, отвратительного состояния умопомрачения, тошноты. Каждый день- потенциальная готовность совершить правонарушение.
Закон запрещает появляться в общественных местах в пьяном виде. За нарушение этой нормы следует штраф, налагаемый работниками милиции. Штрафу подлежат также лица, распивающие спиртные напитки на улицах, во дворах, в подъездах, на стадионах и др. общественных местах.
О подобных случаях органы милиции сообщают по месту работы, учебы нарушителя, при повторных случаях- ставят на учет в наркологию.
Ст. 20.20, 20.21, 20.22 КоАП РФ запрещают распитие алкогольной продукции, употребление наркотических веществ в общественных местах, а также появляться в состоянии алкогольного опьянения в общественных местах. Наказание за эти правонарушения- штраф от 100 до 500 рублей или арест до 15 суток.
Перечисленные правонарушения относятся к типу административных.
С какого возраста наступает административная ответственность? Закон четко устанавливает- с 16 лет. За совершение административных проступков к виновным в возрасте 16-18 лет могут быть применены следующие виды ответственности: штраф, исправительные работы, административный арест, лишение специальных прав (например, водительских), предупреждение. Чаще всего дела об административных правонарушениях несовершеннолетних рассматривают и разрешают в комиссиях по делам несовершеннолетних, а в некоторых случаях- в судах, органах милиции.
А какую ответственность несут подростки моложе 16 лет? Они не несут административной ответственности. Однако это не значит, что за правонарушения они не несут ответственности. У них иная ответственность- перед комиссиями по делам несовершеннолетних.. Если проступок серьезны и регулярны, комиссия может направить подростка в специальные учебно-воспитательные учреждения для перевоспитания.
К тому же административную ответственность за проступки детей моложе 16 лет могут нести родители. Например, если 15-летний подросток появится в общественном месте в нетрезвом виде, то его родители будут подвергнуты штрафу.
В КоАП РФ существует ст.5.35- «Ненадлежащее исполнение родителями своих обязанностей по содержанию и воспитанию ребенка». Эта статья включает в себя все правонарушения лиц моложе 16 лет, за которых будут отвечать родители( это уклонение от учебы, нарушение ПДД, нарушение дисциплины и многое другое). На родителя накладывается штраф от 100 до 500 рублей или делается предупреждение. В других случаях комиссия может обязать родителей усилить надзор над несовершеннолетними.
В случаях, когда отклонение в поведении подростков стали нетерпимыми, а родители не в состоянии обеспечить надзор над ними и их воспитание, комиссии принимают решение направить этих несовершеннолетних в специальную школу или в специальное профессиональное училище. Как правило такое решение выносится после нескольких предупреждений комиссии в адрес подростка и его родителей.
… 13-летний Владимир Ш. жил в очень неблагополучной семье. У матери не было времени заниматься воспитанием сына.Отчим относилсяк Вове жестоко, избивал его, выгонял из дома. Постепенно подросток забросил занятия в школе, стал пропускать занятия, в журнале запестрели двойки. Большую часть свободного времени он проводилв компании трудных подростков, не ночевал дома, питался чем придется. Однажды вместе с другом, таким же безнадзорным, как и он, Владимир украл велосипед у одноклассника. Кроме того он имел несколько приводов в милицию за бродяжничество. Комиссия по делам несовершеннолетних неоднократно предупреждала Владимира, обязывала его мать и отчима добросовестно выполнять свой родительский долг, но подросток продолжал убегать из дома. Тогда комиссия по делам несовершеннолетних приняла решение направить его в специальную школу. В школе подросток изменил свое поведение к лучшему, проявил себя неплохим учеником, организатором, освоил трудовую профессию и быстро наверстал упущенное в учебе. Через полтора года он был выпущен из спецшколы с отличной характеристикой и направлен на учебу в ПТУ, где ему предоставили место в общежитии.
Некоторые подростки рассматривают свои административные проступки как проявление обыкновенной шалости. «Подумаешь, какие мелочи- разбил стекло, выругался матом, сломал дерево»,- говорят они, когда приходится говорить о содеянном.
Выслушать мнение воспитанников по данному поводу и подвести их к мысли о том, что это не шалости, не мелочи. Правонарушитель оказывается у опасной черты, дальше- преступления.
ЗАНЯТИЕ № 5
Тема: «Уголовная ответственность несовершеннолетних».
Цель: познакомить воспитанников с Уголовным Кодексом РФ, разъяснить с какого возраста наступает уголовная ответственность, ее виды.
В начале занятия еще раз напомнить воспитанникам о существовании Уголовного Кодекса РФ, в котором указаны все виды преступлений, ответственность, предусмотренная за их совершение. Дать ребятам полистать Кодекс, дать возможность самим найти интересующие виды преступлений, прочитать характеристику этих преступлений, предусмотренную за них ответственность.
Напомнить, что такое преступление.
Несоблюдение правовой нормы называется правонарушением. Правовая норма может запрещать как действие, так и бездействие, если последнее приводит к общественно опасным последствиям( например, неоказание помощи больному врачом, оставление в опасной ситуации беспомощного ребенка, старика и т.д.)
Самый тяжелый, опасный для общества вид правонарушения- преступление, т.е. нарушение нормы уголовного права ( хулиганство, грабеж, кража и т.д.). Совершение такого правонарушения влечет за собой юридическую (или уголовную) ответственность. Этот вид ответственности выражается в необходимости отвечать за нарушение правовых норм.
Наше государство особое внимание уделяет борьбе с правонарушениями несовершеннолетних. Оно стремится не допустить антиобщественных поступков со стороны подростков, применяет эффективные меры предупреждения правонарушений.
На подростков, отклоняющихся в своем поведении от норм, государство, общество прежде всего стараются воздействовать воспитательными мерами, предоставляя им возможности для исправления. Однако, не все подростки правильно понимают и оценивают такую политику государства. Некоторые из них, несмотря на предупреждения, повторно совершают правонарушения; поступки других нельзя квалифицировать иначе, как тяжкое преступление. В этом случае в действие вступает уголовный закон, предусматривающий разные виды наказания.
Уголовная ответственность в применении к несовершеннолетним преследует цель вернуть их на правильный путь, показать пагубность, опасность для них самих и для общества их преступных деяний.
Назначая уголовное наказание, суд исходит из того, что несовершеннолетний правонарушитель полностью осознает противоправность своего поступка и сделает из случившегося правильные выводы на будущее.
Уголовную ответственность несут не все несовершеннолетние, а только те, которые достигли определенного возраста.
Уголовная ответственность за все виды преступлений наступает с 16 лет. Следовательно, несовершеннолетний, которому исполнилось 16 лет, считается вполне созревшим, чтобы отвечать за преступления. Правда, в привлечении к уголовной ответственности лиц, не достигших 18-летнего возраста, есть особенности. Так, за отдельные виды преступлений уголовная ответственность наступает уже с 14 лет. Их перечень строго ограничен и определен ст.20 УК РФ.(Дать ребятам возможность самим воспользоваться этой статьей и определить этот перечень). Это:
-убийство; умышленное нанесение телесных повреждений, причинивших расстройство здоровья; изнасилование; разбой; грабеж; кража и т.д.
У некоторых подростков могут возникнуть естественные сомнения: перечисленные преступления настолько серьезны, что трудно представить ребят, которые могли бы их совершить. Однако практика показывает, что такие случаи бывают, и нередко. И подчас серьезное преступление начинается с шалости.
…Семиклассник Геннадий Ж. давно мечтал пострелять из отцовского охотничьего ружья, но отец запрещал ему это делать, потому что несовершеннолетние не имеют права пользоваться огнестрельным оружием. Дождавшись, когда дома никого не было, гена снял со стены ружье, набил карманы патронами и отправился в рощу на окраине поселка, устроил из консервной банки мишень и принялся упражняться в стрельбе. Оказавшийся рядом сосед сделал подростку замечание и посоветовал отнести ружье домой. Гена не послушался и продолжал стрелять. Тогда сосед попытался отнять у подростка оружие, чтобы отнести его участковому инспектору. Завязалась борьба.Дуло ружья оказалось на уровне груди соседа, раздался выстрел, Гена случайно нажал на спуск. Сосед был смертельно ранен и через день скончался в больнице.
Неосторожное убийство? Да. Но обратите внимание на то, что к нему привело. Гена нарушил правила пользования оружием. Он не имел права пользоваться ружьем. Сосед пытался пресечь опасную шалость подростка, выступив в роли защитника закона. Гена совершил второй проступок, не подчинившись справедливому требованию взрослого. Выстрел, унесший человеческую жизнь, был следствием этой цепочки правонарушений.
Не менее опасны для людей и такие «игры», как бросание камней в окна поездов, подкладывание на рельсы различных предметов.
…Слушалось дело о краже. На скамье подсудимых сидели трое несовершеннолетних. Двоим, Виктору М. и Ивану П., было по 16 лет, младшему, Николаю А., 14,5. Поздно вечером ребята забрались на чердак магазина, взломали потолок и проникли в торговый зал. Суд огласил весь перечень вещей, которые взяли ребята: 2 кг сыра, 5 авторучек, часы наручные, 3 бутылки газировки…Первое, что попалось под руку. К моменту ареста они успели выпить только этот напиток. Когда следователь спросил, зачем им нужны были остальные вещи, ничего вразумительного подростки сказать не смогли.Двое поддались влиянию Виктора М., неоднократно совершавшего правонарушения и стоявшего на учете в инспекции по делам несовершеннолетних. Тем не менее каждый из них понес соответствующее уголовное наказание.
Младшие подростки, совершающие такие преступления, как хулиганство, кража, грабеж, чаще всего идут на поводу у более взрослых ребят, которые бессовестно используют их в своих корыстных целях. Младшие члены таких отрицательно направленных групп ошибочно считают, что послушание старшим, даже самым испорченным,- закон дружбы. Многие из них не находят в себе силы отказаться от того, что заставляют их делать. Им льстит фальшивое доверие старших. А оно оказывается, как правило, обыкновенной спекуляцией на дружбе, с тем, чтобы выгородить себя, облегчить достижение своих целей. В судебной практике известны случаи, когда взрослые члены уголовных компаний заставляли несовершеннолетних брать на себя чужую вину, сознаваться в том, что совершили другие. Цель- спасти вожаков от серьезной уголовной ответственности. Такова истинная цена дружбы, которую навязывают младшим опытные правонарушители. Об этом не следует забывать ребятам, доверчиво присоединяющимся к сомнительным уличным компаниям, ведь перед законом, в конечном итоге предстанут все.
В завершении следует рассказать о видах наказания за преступления. Это:
Штраф;
Лишение права занимать определенную должность или заниматься определенной деятельностью;
Лишение специального звания, государственных наград;
Обязательные работы;
Исправительные работы;
Ограничение свободы;
Арест;
Лишение свободы на определенный срок;
Пожизненное лишение свободы.
К несовершеннолетним применяют штраф, исправительные работы, ограничение свободы, арест, лишение свободы на определенный срок.
ЗАНЯТИЕ № 6
Тема: «Особенности применения уголовной ответственности к несовершеннолетним».
Цель: разъяснить воспитанникам особенности применения уголовной ответственности к несовершеннолетним. Формировать моральные представления, корректировать негативные черты характера.
При определении возраста, с которого наступает уголовная ответственность, законодательство учитывает прежде всего возрастные возможности и особенности несовершеннолетних.
14 лет- это старший подростковый возраст. Достигнув его, дети уже вполне осознают последствия своих действий и поступков. Они уже достаточно осведомлены о том, что такое хорошо и что такое плохо, знают, за какие поступки наказывают и какие действия поощряют. Их жизненный опыт включает обыденные представления о простых нормах морали.
В качестве примера можно привести детей-разведчиков, героев, сражавшихся на равнее со взрослыми с фашистами во время Великой Отечественной Войны. Мера их гражданской ответственности была ничуть не меньше, чем у взрослых..
Установление возраста, с которого наступает уголовная ответственность, не означает, что до 14 лет дети могут делать то, что им заблагорассудится. То, что запрещено Уголовным Кодексом, запрещено для всех, независимо от возраста. Иное дело, что к детям до 14 лет по закону ( по решению суда) не может быть применено уголовное наказание- такое, как помещение в колонию. Но не следует забывать, что кроме уголовной, существуют иные виды ответственности ( вспомнить из ранее проведенных занятиях о направлении нарушителей в спецшколу).
Также в качестве примера можно привести, что в других странах иначе обстоит дело с определением возраста наступления уголовной ответственности. Так, в штате Нью-Йорк (США) дети могут быть подвергнуты уголовному наказанию с 7 лет, в Израиле- с 8 лет, в Англии- с 10 лет.
В ходе беседы подвести подростков к выводу о том, что несовершеннолетние должны четко и определенно представлять себе, что ни одно преступление не может остаться безнаказанным.
Учитывая прежде всего воспитательную цель уголовной ответственности, а также возрастные особенности несовершеннолетних, наше законодательство предусматривает целый ряд мер, направленных на смягчение им наказания.
К примеру, несовершеннолетним не могут быть назначены такиемеры наказания, как лишение свободы сроком свыше 10 лет, ссылка и высылка. Редко подросткам назначаются штрафы.
При наличии исключительных обстоятельств в отношении несовершеннолетних суд может назначить более мягкое наказание, чем предусмотрено законом.
К подросткам чаще, чем ко взрослым, применяется условное осуждение. Введена отсрочка исполнения приговора несовершеннолетним, способным исправиться без изоляции от общества.
В действительности, к подросткам, совершившим впервые преступление, суд относится гуманно и чаще всего вместо лишения свободы дает наказание в виде лишения свободы условно с испытательным сроком на определенный период. В течение этого периода подростку предстоит исполнять возложенные на него судом обязанности. Чаще всего, это:
- являться на регистрацию 1 раз в месяц ( т.е. являться на отметки в инспекцию по делам несовершеннолетних и уголовно-исполнительную инспекцию с самоотчетом о себе);
- не менять постоянного места жительства (т.е. подросток не имеет права без соответствующего разрешения выезжать за пределы города, в котором он проживает, ночевать вне дома);
- учиться или работать;
-находиться дома в вечернее и ночное время с 22 часов до 06 часов.
Нарушение этих обязанностей может повлечь за собой изменение приговора суда и замену условной меры наказания на реальную. Таких примеров много и в Поронайском районе. (Привести реальные примеры).
В последнее время к подросткам, впервые совершившим преступления и имеющим положительную характеристику с места учебы и жительства, суд применяет в качестве наказания принудительные меры воспитательного характера- отдает их под надзор родителям или инспекции по делам несовершеннолетних. В дальнейшем у таких ребят не будет стоять запись о наличии судимости, будет стоять запись только о том, что они привлекались к уголовной ответственности.
В заключении занятия привести примеры, к кому из подростков (не называя фамилии) и за что были применены те или иные виды наказания, а также кому и за что были условные меры наказания заменены на реальные.
ЗАНЯТИЕ № 7.
Тема: «Основные виды преступлений, совершенных несовершеннолетними».
Цель: познакомить ребят с основными видами преступлений, совершаемых подростками; вместе выяснить причины совершения преступлений. Формировать негативное отношение к совершению преступлений.
Уголовный закон дает четкое определение содержания различных видов преступлений и указывает меру наказания за каждое из них. Как показывает судебная практика, далеко не все подростки- правонарушители имели ясное представление об этих правовых нормах. Знание их- одно из условий, способствующих предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних.
… на дискотеке подростки Сергей Ш. и Павел К., будучи в состоянии алкогольного опьянения, начали приставать к девушкам, требуя, чтобы с ними танцевали. Попытку некоторых молодых людей утихомирить их встретили бранью, одного из них избили. Грубо вели себя и с охранником, оскорбляли его нецензурными словами. За хулиганские действия Сергей и Павел предстали перед судом и были приговорены к 2 годам лишения свободы.
Уголовный Кодекс предусматривает ответственность за хулиганские действия. К ним относится умышленное, грубое, нарушающее общественный порядок и явно выражающее неуважение к обществу поведение. Данные действия наказываются лишением свободы до 5 лет. Особую опасность представляет хулиганство с применением или попыткой применения огнестрельного оружия, ножей, других предметов, специально приспособленных для нанесения телесных повреждений. Это преступление наказывается лишением свободы на срок до 7 лет.
Вместе с ребятами в УК РФ посмотреть содержание ст. 213 – «Хулиганство», обсудить.
Нередко хулиганство сопровождается избиением потерпевшего, которому иногда причиняются тяжкие телесные повреждения, опасные для жизни и здоровья. За это предусмотрено наказание в виде лишения свободы на срок до 8 лет, а в случае, если телесное повреждение повлекло за собой смерть- до 10 лет.
Вместе с ребятами в УК РФ посмотреть содержание ст.112, 115, 116, 111, обсудить.
Трое подростков проникли в гараж строительной компании и унесли автомагнитолу, из легкового автомобиля.
…Игорь М. через окно проник в квартиру супругов В. Его добычей оказались фотоаппарат, часы и мужская кожаная куртка.
В том и другом случае произошла кража, т.е. тайное хищение чужого имущества. За данное преступление предусмотрено лишение свободы на срок до 2 лет, либо до 6 лет ( по предварительному сговору или совершенное повторно).
Вместе с ребятами в УК РФ посмотреть содержание ст. 158 – «Кража», обсудить.
Такой страшный вид преступления, как убийство, встречается не часто, особенно среди несовершеннолетних. Убийства совершаются, как правило, из хулиганских побуждений, а также обуславливаются стечением обстоятельств.
… этот случай произошел в г.Карагада. Группа хулиганов во главе с неким З. постоянно терроризировала жильцов одного из дворов города. Они запугивали людей, отнимали деньги… Однажды З. избил 16-летнюю Галину Ш. за то, что она отказалась стать его девушкой. Девушка побоялась сообщить в милицию. Уверовав в свою безнаказанность, З. решил еще раз «проучить» Галину. Он с бранью набросился на нее, стал душить и бить головой об асфальт. Жестоко избитая девушка едва вырвалась от хулигана и убежала домой. Взглянув в зеркало, она не узнала себя: лицо в крови, зубы выбиты, платье разорвано…Еще не остывшая от возбуждения, в порыве гнева Галина взяла кухонный нож, вбежала в квартиру З. и ударила его этим ножом. Через несколько недель З. умер в больнице. Суд учел, что Галина действовала под влиянием сильного душевного волнения, была возмущена побоями, крайне оскорблена. Она получила условную меру наказания.
Другой случай совершения убийства произошел в г.Поронайске. Две несовершеннолетние девушки П.и С., обеим было по 15 лет, пришли в гости к своему знакомому, где употребляли спиртные напитки.В ходе распития несовершеннолетние стали просить у своего знакомого денег для личных целей, на что мужчина ответил отказом. В то время, как мужчина ходил в магазин за очередной бутылкой, несовершеннолетние пытались найти в квартире наличные деньги, но и здесь попытка не увенчалась успехом. Дождавшись возвращения знакомого из магазина и не получив от него денег, несовершеннолетняя С. Взяла ножницы и нанесла знакомому несколько ударов в грудь К ее действиям присоединилась и П. Мужчина скончался, у него было обнаружено около 40 проникающих ранений. Обе девушки совершили преступления впервые, но учитывая его тяжесть, обе были осуждены к лишению свободы на 5 и 8 лет.
Убийство наказывается лишением свободы на срок от 6 до 15 лет. Вместе с ребятами в УК РФ посмотреть содержание ст. 105 – «Убийство», обсудить.
Кроме перечисленных, в подростковой среде часто встречаются такие преступления, как - - неправомерное завладение транспортом без цели хищения ( или попросту угон)- ст.166 УК РФУК РФ, наказанием за которое является лишение свободы до 5 лет;
- вымогательство- требование передачи чужого имущества или права на имущество под угрозой применения насилия или уничтожения чужого имущества…- ст.163 УК РФ, наказывается лишением свободы на срок до 3 лет;
- грабеж- открытое хищение чужого имущества, наказывается лишением свободы на срок до 4 лет.
Вместе с ребятами в УК РФ посмотреть содержание указанных статей, обсудить.
ЗАНЯТИЕ № 8
Тема: «Судимость. Как быть?».
Цель: на конкретных примерах разъяснить воспитанникам как наличие судимости может повлиять на судьбу человека. Продолжать формирование негативного отношения к совершению преступлений.
Для этого занятия лучше пригласить инспектора по делам несовершеннолетних, который расскажет подросткам об уровне подростковой преступности в Поронайском районе.
Инспектор ОДН сможет показать ребятам, как ведется учетно-профилактические дела на осужденных подростков, расскажет о таком виде уголовной ответственности, как осуждение к условной мере наказания, об основных обязанностях, которые возлагает суд на подростков..
Также на конкретных примерах инспектор ОДН расскажет о подростках, которые нарушали возложенные на них обязанности и к которым была применена замена условной меры наказания на реальную, либо продление срока наказания, принудительное лечение от алкоголизма.
Разъяснить воспитанникам, что наличие судимости может иметь последствия всю дальнейшую жизнь, с какими проблемами сталкивается ранее судимый подросток при поступление в учебные заведения для продолжения образования, при устройстве на работу.
Вместе с ребятами, в ходе беседы определить основные причины и условия, которые толкают подростка на совершение преступлений.
ЗАНЯТИЕ № 9.
Тема: «Виды наказания, не связанные с уголовной ответственностью».
Цель: воспитание нравственных качеств личности воспитанников, влияющих на формирование их активной гражданской позиции.
Планомерную и целенаправленную работу по предупреждению правонарушений, беспризорности и безнадзорности осуществляют инспекции по делам несовершеннолетних. Они берут на учет подростков, совершающих мелкие правонарушения, злостно нарушающих школьную дисциплину, порядок в общественных местах, употребляющих спиртные напитки, совершающих побеги из дома, интерната и т.д. На особый учет ставятся освобожденные из колоний, условно осужденные, вернувшиеся из спецшкол, спецПТУ. Инспектора осуществляют постоянное наблюдение за детьми, живущими в тяжелых семейных условиях.
Подростки, совершающие правонарушения, за которые они по возрасту не могут нести ответственность по уголовному закону, а также несовершеннолетние, которых в обычных школах лил профессиональных училищах невозможно перевоспитать, решением комиссий по делам несовершеннолетних или суда направляются либо в специальные школы ( от 11 до 14 лет), либо в спец ПТУ (от 14 до 18 лет), где к ним применяются принудительные меры воспитательного характера. В этих закрытых учреждениях они учатся, работают, участвуют в общественной деятельности. За воспитанниками осуществляют строгий надзор, они обязаны неукоснительно подчиняться требованиям специального воспитательного режима.
Ребят, совершивших общественно опасные деяния также направляю в центр временного содержания несовершеннолетних правонарушителей ( по решению суда) на 30 суток. Такой центр находится в г.Южно-Сахалинске. В центре ребята учатся, трудятся, соблюдают все правила режима. С родителями ребята могут только поговорить по телефону раз в неделю , и то в случае, если они не допустили нарушения дисциплины.
Привести конкретные примеры, в ходе беседы привести их к мысли о недопустимости совершения общественно опасных деяний.
ЗАНЯТИЕ № 10.
Тема: «Соучастники преступлений».
Цель: разъяснить вину разных соучастников преступлений, воспитывать негативное отношение к самой возможности совершения преступления.
В начале занятия напомнить воспитанникам понятие преступления.
Преступления редко совершаются одним подростком. Зачастую ребята объединяются в устойчивые группы, где каждый выполняет свою роль.
Можете сами привести пример?
Среди участников группы можно выделить организатора, пособника, подстрекателя и исполнителя. Можете своими словами объяснить, кто это? Выслушать мнения воспитанников, после чего объяснить, что:
Организатор- это лицо, организовавшее преступление, либо руководившее им. Этот человек продумывает детали преступления, распределяет роли.
Пособник- это лицо, содействующие совершению преступления ( снабжает оружием, средствами совершения преступлений, укрывает похищенные вещи).
Подстрекатель- лицо, которое склоняет других к совершению преступления путем угрозы, подкупа, уговоров.
Исполнитель- это лицо, которое непосредственно исполняет преступление.
А как вы думаете, что такое соучастие?
Соучастие- это совместное участие 2-х и более лиц в совершении умышленного преступления.
Разъяснить ребятам, что независимо от роли в совершении преступления, каждый его участник (соучастник) понесет определенную ответственность, наказание.
Рассмотреть несколько примеров. При помощи УК РФ вместе с ребятами квалифицировать преступления, узнать предполагаемое наказание, распределить, кто из участников исполнял какую роль. В ходе беседы подвести воспитанников к мысли о недопустимости совершения преступлений ими самими.
…Миша с Колей в школьной библиотеке увидели на столе с учеником младших классов сотовый телефон. Миша отвлек малыша, а Коля быстро взял телефон и ушел из библиотеки. Встретившись позднее, Миша предложил продать телефон, а вырученные за него деньги поделить. Коля согласился и на перемене посвятил в свои планы Тему, который, зная, что телефон похищенный, все же согласился найти покупателя. За свои услуги Тема попросил 300 рублей. Телефон ребята продали за 2000 рублей, деньги поделили.
…Максим, Виктор и Иван давно приметили гараж, стоящий на окраине улицы. В нем какой-то старик ставил свою «Волгу». Прав на управление никто из ребят, конечно, не имел, да и исполнилось им только по 15 лет. Вечером, выпив пива, они отрправились на промысел. Иван наблюдал за обстановкой, пока Максим и Виктор взломали гараж и завели автомобиль. Покатавшись за городом и не справившись с управлением, ребята опрокинули машину в кювет. Чтобы замести следы, Виктор предложил поджечь автомобиль. Все согласились. Прежде, чем поджечь машину, ребята вытащили из него набор инструментов, магнитофон и чехлы. Взятые из машины предметы спрятали в квартире у Ивана.
После беседы пояснить, что оба случая произошли в г.Поронайске. В обоих случаях виновные были установлены и понесли наказание.
Попросить ребят высказать свое мнение относительно этих поступков.
ЗАНЯТИЕ № 11
Тема: «Социально-психологические особенности «другой» жизни».
Цель: формирование потребности вести здоровый образ жизни; негативного отношения к преступному миру.
«Другая» жизнь- это особый, специфический способ общения, взаимодействия, взаимопонимания людей, находящихся под стражей.
В последнее время наметилась хорошо проявляющаяся тенденция переноса многих элементов «другой» жизни в обычную повседневную жизнь.
Социальная опасность этого проникновения состоит в том, что государство не имеет надежных, эффективных средств и приемов борьбы с «другой» жизнью, как в местах лишения свободы, так и при ее распространении за пределами колонии.
«другая» жизнь и в местах лишения свободы и вне ее действует как хорошо отлаженный психологический механизм, как правила не дающий сбоев и не допускающий ошибок.
В ходе беседы с воспитанниками выяснить, что им известно о проявлении «другой» жизни в школах ( понятия, «стойло», «стадо», «опущенный», которые в последние годы прочно утвердились в школьных коллективах). Разъяснить ребятам, что все эти элементы «другой» жизни пришли к нам из тюрьмы. А люди, отбывающие наказание за совершение преступлений никогда не вызовут уважения общества. Это люди, которые принесли много горя своим родственникам, другим людям.
Поэтому попытаться приблизиться к «другой» жизни, это значит приблизиться к законам зоны. А кто из вас хотел бы в действительности там оказаться? Почему?
Основные элементы «другой» жизни (ДЖ):
Жесткое деление абсолютно всех людей на своих и чужих. Человек, который предает ДЖ становится чужим.
Жесткое внутригрупповое деление на касты. Каста- элемент социального клейма. Оно дает права, жестко определенный круг обязанностей, может способствовать и препятствовать относительно комфортному пребыванию в местах лишения свободы. При вольной жизни каста определяет, как правило, круг обязанностей и меру ответственности.
ДЖ всегда предполагает затрудненное, ступенчатое, возможно, очень продолжительное движение по кастам вверх и очень облегченное вниз. Чтобы повысить касту, необходимо жестко соблюдать все законы ДЖ, обязательно выполнять опасные, рискованные поручения, но решение о повышении касты всегда принимает вышестоящий.
СТРУКТУРА КАСТ
ЛИДЕРЫ-блатные
КАНДИДАТЫ- приблатненныеБОЕВИКИ- технические исполнители
ШЕСТЕРКИНИЗКИЕ КАСТЫ-обслуживающий персоналЭЛИТА
ОБИЖЕННЫЕ, ОПУЩЕННЫЕ(творч.интеллиг.)
ЭЛЕМЕНТЫ СУБКУЛЬТУРЫ:
Жаркгон- необходим прежде всего для обозначения своей принадлежности к криминальному миру, а также для анонимной конфиденциальности передачи информации, которая доступна только своим. Особенностями жаргона является то, что используются обычные повседневные слова в их ином значении, а также специфические термины и выражения, рожденные самой ДЖ.
Например, ксива- документ или тайная записка,
Кураж- потайное место. Находиться в кураже- прятаться, сидеть на последней парте.
Косить- притворятся, хитрить, изворачиваться.
Секатый- тот, кто косит.
Метать рога- делать бесполезное, безнадежное дело или допускать непростительные, легкомысленные ошибки.
Крапленый- жертва
Крапить- обижать, забирать деньги
Бикса- молодая симпатичная девушка
Кличка.
А. сокращение или видоизменение фамилии- не несет значительной криминальной нагрузки и больше является частью молодежной субкультуры вообще.
Б.особенности внешнего вида- даются в тех случаях, когда особенность проявляется ярко и заметно. Это могут быть изъяны, недостатки, травмы, цвет волос, комплекция, строение фигуры.
В. Клички по контрасту- даются в тех случаях, когда одна из особенностей внешнего вида не просто яркая, а доминирует над другими.
Г. черты характера и особенности личности. Чаще всего эти клички связаны с профессией человека, каким-нибудь животным, сказочным легендарным персонажем.
Д. особенности криминальной деятельности и доминирующая характеристика преступлений.
Е. сложные, непонятные клички, которые образованы путем смешения ряда признаков или случайным способом.
Ж.особенности приема пищи.
3. Татуировки и криминальные рисунки.
А. художественно-декоративные- не несут высокой криминальной нагрузки и могут служить элементом армейской, флотской и др. аналогичных субкультур.
Б.сигнальные- играют информативную роль и, как правило, членам ДЖ понятны и легко читаемы. Наиболее типичные виды- перстни и некультурные символические рисунки.
В. Сигнально-обособительные, как правило, выражают отдельные психологические особенности, чаще всего вспыльчивость, раздражительность, агрессивность, шизоидные тенденции
Г. Тюремно-атрибутивные ( цепи, решетки, кандалы, наручники)
Д. сексуально-юмористические ( колят, в основном, низшим кастам насильственно).
4. Клятвы и проклятия
Клятва может даваться другу, подельнику; может даваться большой группе людей, всей ДЖ. Можно проклинать государственную систему, режим, людей, их представляющих. Проклятья могут быть обращены к конкретным лицам- членам семьи, свидетелям, потерпевшим. Как правило в подростковой среде клятвы и проклятия могут литературно оформляться ( поэтические формы, красивый литературный язык). Могут наноситься и в виде татуировок.
В ходе беседы подвести ребят к тому, что иметь кличку- обидно, носить татуировку- это не только некрасиво, но и стыдно, использовать в речи блатной жаргон- значит стремиться быть похожим на зэка. На примерах из фильмов поговорить о том, насколько грубы, жестоки, циничны зэки, и что это совсем не те люди, на которых хочется походить в реальной жизни.
ЗАНЯТИЕ № 12.
Тема : « экскурсия в отделение по делам несовершеннолетних ОВД г.Поронайска».
Цель: познакомить с работой инспекторов ОДН, основными направлениями в их работе. Формировать культуру поведения.
В ходе беседы, проведенной с инспектором ОДН поговорить об уровне преступности среди несовершеннолетних в нашем районе.
Инспектор ОДН сообщит о количестве несовершеннолетних, состоящих на профилактическом учете В ОДН г.Поронайска, их средний возраст, основные причины постановки на учет.
На конкретных примерах инспектор расскажет о том, за что ребята попадают на учет в ОДН и какие меры предпринимаются для того, чтобы малолетних преступников и правонарушителей было как можно меньше.
Инспектор расскажет о мерах воздействия к правонарушителям и их родителям, а также ответит на интересующие ребят вопросы.
ЗАНЯТИЕ № 13.
Тема :«Основные причины совершения преступлений. Дискуссия «Пагубные пристрастия».
Цель: формировать культуру поведения, направленную на борьбу с вредными привычками.
В начале занятия провести с ребятами беседу либо подготовить тест, в ходе которого воспитанники смогут обобщить полученные ими знания, вспомнить причины, которые толкают на преступление. Одна из причин- нахождение в состоянии алкогольного или наркотического опьянения. Стоит еще раз пояснить, что употребление алкоголя или наркотиков вызывают сильную зависимость.
Далее занятие можно построить в ходе той же беседы о пагубных привычках, либо провести с ребятами упражнение-провокацию «Подстава».
УПРАЖНЕНИЕ-ПРОВОКАЦИЯ «ПОДСТАВА».
Пояснение: суть эксперимента состоит в том, чтобы показать, как легко можно «вляпаться» в неприятную историю, если столкнуться с наркотиками. Участники не должны догадаться, что «подготовка к упражнению»- это и есть само упражнение.
Инструкция: возьмите шприц в руки. Скажите: « предположим, что вот здесь раствор наркотика». И попросите кого-нибудь помочь:
Для подготовки к этому упражнению мне нужен один помощник: «На, возьми и отойди в дальний угол комнаты. Держишь? Не уронишь? Хорошо держишь?»
На ответ «да», отвечайте: «Пяток лет тебе обеспечено. В колонии общего режима. За хранение наркотического вещества».
Когда все закончат шуметь : «Ну, давай сюда».
Когда он начнет движение: «Еще несколько! Транспортировка наркотических веществ».
Таким образом можно «подставлять» сколько угодно раз. После упражнения положите шприц на стол, сказав : «Ну, а теперь приступаем, наконец, к упражнению», попросите передать шприц. Чаще всего, автоматически, подросток передает, поймайте его за руку и скажите: «Я же только что все объяснила!».
Любые действия с наркотиками в нашей стране являются административно или уголовно наказуемы, будь то:
Хранение;
Транспортировка;
Продажа;
Потребление;
Организация потребления;
Изготовление.
Анализ упражнения:
Вот и все. Вижу, вы думаете, а где же само упражнение? Его не будет, вернее , оно уже состоялось. Упражнение просто было замаскировано под приготовление к нему. Это была провокация, и вы на нее повелись! Это была подстава, и вы подставились! Ваша бдительность была усыплена, потому что вы думали, что упражнение еще не началось. Так ведь и в жизни бывает: мы думаем, что всегда контролируем ситуацию, и никто не заставит нас нарушить закон и нанести вред самому себе. НО! Там, где есть наркотики- там нет места человеческим отношениям, там всегда подставы. А подстава-это или способ манипулирования ( тебя могут попросить передать наркотики или припрятать на пару дней, а потом шантажировать) или прямое сваливание вины ( например, если во время милицейской облавы ты окажешься рядом с наркоманами). Так что же делать? Не общаться с теми, кто употребляет наркотики, не вступать нив какие отношения, даже просто приятельские. Отойди, иначе тебя все равно подставят, ты все равно «вляпаешься».
Наркомания- страшная неизлечимая болезнь, причем купленная за наши собственные деньги. Покупая «дозу», мы, на самом деле покупаем «комплексный обуд»: цирроз печени и болезнь сердца- на первое, деградация личности и умственную неполноценность- на второе, а на десерт- потерю друзей и близких. Постоянным клиентам- подарок от фирмы. Какой? Правильно- ранняя смерть.
Занятие № 14.
Тема: «Курение. Закон об ограничении табака».
Цель: познакомить воспитанников с Федеральным Законом РФ об ограничении табака в целях снижения заболеваемости населения. Дать понятие «активного» и «пассивного» курильщика.
В начале занятия или заранее предложить воспитанникам анонимную анкету с вопросами о том, курят ли они сейчас, пробовали ли ранее. Большинство ответов будут положительными.
Побеседовать о том, что заставляет подростков начать курить, где они это делают.
Большинство школьников в учебное время курят не выходя из школы (в школьных туалетах) или около школы. Ранее таких подростков просто ругали учителя или школьные инспектора. В настоящее время принят закон об ограничении курения (ознакомить с содержанием закона), который запрещать курение всем, без исключения, на территории учебных заведений. Теперь курильщики ( а вернее, их родители) в обязательном порядке ( на основании докладной любого сотрудника школы или школьного инспектора) привлекаются к административной ответственности, подвергаются штрафу в размере от 100 до 500 рублей. А теперь посчитайте, если курильщик будет привлекаться к ответственности 1 раз в неделю, сколько денег придется отдать из семейного бюджета? А если 2-3 раза в неделю или ежедневно?
Далее поговорить об «активном» и «пассивном» курении, пояснить , что пассивное курение даже сильнее отражается на здоровье. Вспомнить, какой состав указан на пачках с сигаретами и объяснить, что все указанные вещества ( никотин, смолы и т.д.) оседают в нашем организме и очень тяжело выводятся из него. Всем вместе вспомнить какие надписи появились в последнее время на пачках с сигаретами ( КУРЕНИЕ ПРИВОДИТ К ПРЕЖДЕВРЕМЕННОМУ СТАРЕНИЮ КОЖИ, РАННЕЙ СМЕРТИ, ОНКОЛОГИЧЕСКИМ ЗАБОЛЕВАНИЯМ и.д.т.)
ЗАНЯТИЕ № 15.
Тема: « Влияние курения на организм человека».
Цель: показать вредное влияние табачного дыма на организм.
Спросить у ребят, знают ли они, какие вещества содержаться в табачном дыме. Выслушать всех желающих высказаться. Определить основные компоненты табачного дыма:
Никотин- это яд, который содержится в табаке и вызывает привыкание.
Смолы- это название нескольких веществ, которые возникают при горении табака. Осаждаются в легких человека.
Угарный газ- это один из ядов, содержащихся в табачном дыме. Уменьшает количество кислорода в крови, мозге человека.
Спросить у ребят, что значит привыкание? Выслушать и подытожить: привыкание- это такое состояние, когда кажется, что бросить курить невозможно, мысли сами возвращают тебя к сигарете, возникает постоянное желание закурить.
Далее следует объяснить, что никотин:
Яд;
Влияет на работу мозга;
Приводит к привыканию;
Затрудняет доставку кислорода к мышцам и сердцу;
Учащает сердцебиение. Поэтому курящие люди не могут бегать, быстро начинают задыхаться, их сердцу тяжело, оно страдает и болеет.
Уточнить:
На какие органы влияет табачный дым?
Что с ними происходит?
Попросить ребят подписать на прилагаемом рисунке, на какие органы влияет никотин.
Выяснить в ходе беседы и закрепить следующие факты:
Дым сигарет делает зубы и пальцы рук курильщика желтыми.
Изо рта курильщика плохо пахнет.
У курящего человека плохой аппетит.
Табачный дым раздражает глаза.
Курящий плохо различает вкус еды.
Дым сигарет загрязняет легкие и вызывает кашель.
Никотин затрудняет работу сердца, ускоряет пульс.
Курящий человек становится раздражительным.
ЗАНЯТИЕ № 16.
Тема: «Причины и последствия курения».
Цель: познакомить с распространенными причинами и последствиями курения.
Предложить ребятам разбиться на пары или на группы по нескольку человек. Предложите им обсудить, какие последствия, кроме вреда для здоровья, имеет курение. Спросите каждую группу, какие последствия она может назвать. Выделите следующие последствия курения:
Одежда и волосы курильщика плохо пахнут.
Курение- частая причина пожаров.
Курящие подростки ссорятся из-за этого с родителями.
На сигареты тратится много денег.
В помещениях появляется устойчивый неприятный запах и др.
Спросите у ребят, почему, по их мнению, дети начинают курить. Выслушайте ответы ребят, выделите основные причины:
Хотят выглядеть взрослыми.
Заставили.
Любопытство.
Хотят походит на родителей.
Хотят не выделяться среди курящих сверстников и т.д.
Спросите у ребят, почему же многие люди курят. Выслушайте их ответы, выделите основные:
Трудно бросить курить.
Никотин вызывает привыкание.
При попытке бросить курить может ухудшиться самочувствие и возникает желание опять закурить.
Предложите ребятам индивидуально сосчитать, сколько стоит курение одной пачки сигарет ежедневно в течение года. Например, 30 рублей * 365 дней= 10950 рублей. Предложите в парах сравнить ответы и обсудить, что можно купить на эти деньги. Попросите пары поделиться результатами подсчетов со всеми. Запишите, что можно купить на эту сумму.
ЗАНЯТИЕ № 17.
Дискуссия «Почему люди курят?».
Цель: формирование негативного отношения у курению.
Задать воспитанникам вопрос: кто из вас курит сейчас и кто пробовал курить? Что побудило вас к этому?
Участникам дискуссии дать высказаться, поблагодарить их за мнения.
Записывать причины на листе и дополнять список, если что-то не было названо:
Хотелось почувствовать себя взрослым.
Друзья курили
Это модно
Хотелось привлечь к себе внимание.
Чтобы снять стресс.
Интересно было попробовать.
Закурил после того, как выпил.
Просто так.
Завершить обсуждение следующим основным выводом:
Курение-это наркотик, но первая сигарета никогда никому не приносила кайф: мы себя как бы приучаем к этой вредной привычке и даже испытываем определенные муки. Ведь что интересно? Идея попробовать сигарету обычно рождается в наших головах самостоятельно. Нас редко кто-то заставляет курить, еще реже берут на «слабо», обычно наши друзья уважают наше некурение, но мы почему-то сами решаем пристраститься к этой привычке. Почему? Просто мы не знаем, как достичь своих целей и реализовать свои потребности по-другому, без использования сигарет.
ЗАНЯТИЕ № 18
«за и против»- командная игра, направленная на формирование негативного отношения к курению.
Цель: продолжить формировать негативное отношение к курению; внесение вклада в создание здоровой окружающей среды.
Пояснение: группа делится на 2 команды.
Инструкция: каждая команда получает по листу ватмана и фломастеры.
Сейчас за 10 минут каждая из команд должна составить свой список. Одна команда пишет все-все аргументы ПРОТИВ курения. Другая- аргументы ЗА курение. Вы должны выступить, как бы в роли адвокатов, защитников курения Инструкция понятно? Когда списки будут написаны, каждая команда по очереди представляет их.
Анализ упражнение: после того, как обе команды выступят, ведущий обращает внимание группы на аргументы ЗА курение и вместе с группой пытается либо превратить их в аргументы ПРОТИВ, либо «показать», что не только и не столько курением достигаются это плюсы, скорее наоборот, курение- это ложный путь.
Комментарий: для помощи ведущему ниже представлена таблица аргументов.
Обсуждение должно проходить ненавязчиво, а ведущий должен оставлять право за каждым участником иметь свое мнение. Однако и с своей позиции он должен быть последовательным и четко формулировать свое мнение:
Я не считаю, что курение сейчас модно. Скорее наоборот, сейчас в среде молодых людей, нацеленных на успех в жизни, модно НЕ курить. Можно искать среди аргументов ПРОТИВ курения те, которые перекрывают аргументы ЗА курение.
ЗА КУРЕНИЕ ОПРОВЕРЖЕНИЕ
Успокаивает Вам не кажется, что сигарета выполняет роль соски ( как в детстве?)Пока она во рту, нам спокойно, но стоит ее потерять, как сразу становится беспокойно. Так образуется зависимость. Есть другие способы обрести спокойствие: аутотренинг, работа с дыханием и.т.д.
Давно доказано, что курение увеличивает частоту сердечных сокращений и возбуждает нервную систему. Какое же это успокоение? Это раньше считалось, что курение улучшает настроение людей, страдающих депрессией. Недавно ученые доказали, что все как раз наоборот: курение вызывает депрессию.
Модно Модным курение делает СМИ. Это рекламный ход, уловка, чтобы вы регулярно платили производителям сигарет. Их задача- создать модный рекламный бренд, чтобы вы стали зависимыми и покупали у них сигареты. На самом деле курение не прибавляет человеку привлекательности, а наоборот, отбирает у него притягательную силу. Кому приятно общаться с человеком, у которого желтые зубы, постоянный запах изо рта и кашель?
Дает ощущение взрослости С помощью курения можно только показаться взрослым, на не стать им. Взрослый человек- ответственный, самостоятельный и сильный человек. А курение- это слабость и глупость. Поэтому, когда родители узнают, что мы курим, они усиливают контроль за нами, мы им не кажемся взрослыми.
При помощи курения мы можем казаться взрослыми только в среде сверстников, да и то, только до тех пор, пока не появится более сильный человек, который своими поступками всем покажет, что он- по-настоящему взрослый.
Все курят Вы хотите быть как все? Это называется эффект стадности. Можно общаться со всеми, но при этом оставаться индивидуальностью.
ЗАНЯТИЕ № 19
Тема: «мифы и факты о табаке. Игра « Купи мечту».
Цель: развеять мифы, сформировать истинное отношение (негативное) к курению.
УПРАЖЕНИЕ « Купи мучту».
Это упражнение дает возможность подросткам оценить, чего они лишаются или могут лишиться из-за курения. Для этого упражнения необходимо заготовить карты 11 000 рублей, 33 000 рублей, 55 000 рублей, 1 100 000 рублей.
Инструкция: Скажите, у вас есть вещи или предметы, которые вы хотите купить? Участники говорят «ДА». Отлично! Сейчас каждый из вы случайным образом получит карточку с указанием некоторой денежной суммы. Затем я дам вам 5-10 минут, чтобы вы подумали, что вы хотите себе купить на эти деньги. Старайтесь реально оценивать свои покупки, не думайте о том, как приумножить эту сумму, думайте, что бы вы хотели купить на эти деньги, если бы они появились у вас прямо сейчас. Подумайте, какие у вас есть мечты и желания. Вот вам чистые листы и ручки. А вот- ваши «деньги».
После этого раздайте ребятам по кругу карточки. После того, как все выполнили задание, попросите ребят рассказать о своих покупках согласно их денежной суммы.
Анализ упражнения: После того, как все выступили, можно произнести: « Есть все-таки к чему стремится. Мечтать не вредно- вредно не мечтать!»
Вы хотите, чтобы мечта сбылась? Дождитесь положительных ответов.
А как вам кажется, как это упражнение связано с курением? После этого вопроса участники, скорее всего, сразу догадаются. Подтвердите их догадки. Здесь простая арифметика. Я исходила из того, что пачка сигарет с среднем стоит 30 рублей, и что постоянному курильщику нужна пачка в день. Получилось, что в год курильщик на сигареты тратит 11 000 рублей. Потом я посчитала сумму за 3 года, 5 лет и 10 лет. Так получились эти суммы. Вот сколько денег! А если бы мы их не тратили, то смогли бы купить все, что вы назвали.
Представляете, сколько упущенных возможностей? Или может быть у кого-то есть лишние деньги? После этих слов может организоваться небольшая дискуссия, в которой ведущий должен твердо и уверенно отстаивать точку зрения, что человек, который курит, теряет массу возможностей. Если кто-то из участников будет настаивать, что у него и так «все есть», «подарите» ему афоризм : «если тебе хватает денег, значит, тебе не хватает воображения».
Можно также провести упражнение «Мифы и факты о табаке».
Одна из главных причин, почему подростки курят- это, чтобы «быть как все». (ВЕРНО)
Курение опасно только для того, кто курит. (НЕВЕРНО).некурящие вынуждены страдать от заболеваний дыхательной системы в результате пассивного курения.
Все взрослые курят . (НЕВЕРНО). По статистике курят 50 % мужчин и 25 % женщин.
Курение помогает расслабиться, когда человек нервничает.(НЕВЕРНО).
Физические упражнения сводят на нет пагубное воздействие курения. (НЕВЕРНО).
В легких человека, выкуривающего каждый день в течение года по пачке сигарет, оседает 1 литр табачной смолы.(ВЕРНО).
Одной пачки сигарет вполне достаточно, чтобы участился пульс, повысилось кровяное давление, нарушилось нормальное кровоснабжение и циркуляция воздуха в легких.( НЕВЕРНО). Для этого достаточно одной сигареты.
Курение является одной из основных причин заболеваний сердца (ВЕРНО). Выкуривание хотя бы 1-4 сигарет в день удваивает риск заболеваний сердца.
Бросить курить легко.(НЕВЕРНО).
Курение относительно безвредное занятие (НЕВЕРНО). Курение- главный фактор риска заболеваний легких и сердечно-сосудистой системы. 90 % больных раком курили.
25 % всех смертей от рака обусловлены курением (ВЕРНО).
Вещества, содержащиеся в сигарете, не являются полезными, но и не содержат яды. (НЕВЕРНО).
Пассивное курение (вдыхание дыма) не опасно. (НЕВЕРНО).
Одна треть мест в больнице занята людьми, чьи болезни вызваны курением табака. (ВЕРНО).
Одна сигарета в день не опасна для здоровья. (НЕВЕРНО).
ЗАНЯТИЕ № 20.
Викторина « В объятиях табачного дыма».
Цель:рассмотрение различных сторон проблемы курения, формирование культуры поведения, направленного на борьбу с вредными привычками.
О каком продукте идет речь?
В состав этого продукта входит около 6 000 вредных веществ:
Натуральные яды ( мышьяк, цианистый водород, уксусная кислота).
Никотин.
Угарный газ.
Сероводород.
Аммиак.
Углекислый газ.
Ацетон.
Смолы.
Копоть.
Табакокурение- самая распространенная форма применения психоактивных веществ. Психоактивными веществами называют вещества, искусственно вызывающие возбудимость работы мозга. Такая активность вредно сказывается на здоровье, прежде всего, ухудшается работа мысли, памяти, ослабевает внимание.
Воспитанников поделить на 2 или несколько команд.
ПЕРВЫЙ ТУР «ТАБАК ЗАВОЕВЫВАЕТ МИР».
Родиной табака является:
-Южная Африка.
-ЮЖНАЯ АМЕРИКА.
-Южный полюс.
(Растение получило название от имени провинции Табаго на остове Гаити).
2. Когда Колумб в 1492 году высадился на побережье Кубы, то он встретил жителей с головнями в руках и с травой, употребляемой для курения, которую они называли:
- СИГАРО.
-Папирус.
- Самокруто.
3. Кто начал первым культивировать табак в Европе?
-Жан Жак Руссо
-Жан Поль Бельмандо-ЖАН НИКО.
(в середине 30-х годов 18 века знаменитый шведский естествоиспытатель Карл Линней, создавший классификацию животного и растительного мира, присвоил табаку родовое название «никотина» в честь Жана Нико).
Посол Португалии в Париже Жан Нико преподнес в 1560 году французской королеве Екатерине Медичи нюхательный табак как лекарственное средство, способное «вгонять и уничтожать болезни голов и мозга» :-от насморка.
-ОТ МИГРЕНИ.
- от простуды.
5. Книга, написанная английским королем Яковом Первым в 1604 году назувается:
- «О ВРЕДЕ ТАБАКА».
- «о пользе курения».
- «б истории трубки».
( в Англии табак сразу же встретил негативное отношение властей. Уличенных в курении табака водили по улицам с петлей на шее, а наиболее злостных курильщиков казнили, и их отрубленные головы с трубкой во рту выставляли на площади для всеобщего обозрения).
6.В какой стране табак в 16 веке был объявлен «забавой дьявола»?
- Испании.
-ИТАЛИИ.
-Бразилии.
( Католическая церковь выступала против употребления табака. В 1692 году в Сантьяго были живьем замурованы в стену пять монахов за то, что они курили сигары у дверей церкви, вместо того, чтобы присутствовать на вечернем богослужении).
Как наказывали в России во времена правления царя Михаила Федоровича за курение?
- Выжигали клеймо.
- Смертной казнью.
- 60 УДАРОВ ПАЛКАМИ, ВО ВТОРОЙ РАЗ- ОТРЕЗАНИЕ НОСА И УШЕЙ.
8. При каком царе в 1697 году была разрешена официальная торговля табаком и курение в России?
- ПЕТРЕ 1.
-Алексее.
-Александре.
( Царь Петр 1 , пристрастившийся к курению во время своего пребывания в Западной Европе, специальным указом ввел налог в пользу казны от продажи табака. Английские купцы, начавшие ввозить табак в Россию, обязаны были вносить пошлину в размере около 200 тысяч фунтов стерлингов в год – огромную по тем временам сумму).
Самый популярный способ употребления табака в США до 19 века было:
- курение.
-нюхание.
- ЖЕВАНИЕ.
10. В 1934 году во французском городе Ницца компания молодежи устроила соревнование: кто выкурит больше папирос. Двое «победителей» не смогли получить приз, т.к. скончались, выкурив по..:
- 40 папирос.
-60 ПАПИРОС.
- 80 папирос.
11. Какую страну считают самой курящей в мире:
- США.
- РОССИЮ.
- Англию.
12. В целях борьбы с курением в этой стране пачка сигарет стоит 5 долларов, о какой стране идет речь?
- Россия.
- ДАНИЯ.( верный ответ)
- США.
13. Поучительный опыт Китая. В школах Пекина юного курильщика ожидает изнурительное наказание, как вы думаете, какое?
- уборка помещения.
- ТРЕНИРОВКА НА ВЕЛОТРЕНАЖЕРЕ.
- битье плетью.
14. Вред, вызванный никотином, затрагивает не только самих курильщиков. Ученые США установили, что налоги составляют 8 миллиардов долларов, а потери из-за уменьшения трудоспособности, болезней, преждевременной смерти составляют…
- 7 миллиардов долларов.
- 10 миллиардов долларов.
- 19 МИЛЛИАРДОВ ДОЛЛАРОВ.
ВТОРОЙ ТУР «ПАГУБНОЕ ВЛИЯНИЕ КУРЕНИЯ».
Кого называют «курильщиком поневоле»?
- ТЕХ, КТО НАХОДИТСЯ В ОБЩЕСТВЕ КУРЯЩИХ.
- тех, кого заставляют курить принудительно.
- тех, кто курит в тюрьме.
( «Пассивное» или «вынужденное» курение состоит в том. Что некурящие вдыхают сигаретный дым окружающих их курильщиков. Особенно опасно для больных, страдающих астмой, заболеваниями сердца и органов дыхания).
Для чего чистят курительные трубки?
- чтобы собрать остатки табака.
- ЧТОБЫ УДАЛИТЬ ТАБАЧНЫЙ ДЕГОТЬ.
- от нечего делать.
( смолы ( табачный деготь), продукт перегонки табака, более 90 % оседает на стенках воздухоносных путей и накапливается в легких. Часть табачного дегтя выделяется при кашле с мокротой, а часть проникает в ткани слизистых оболочек, придавая им темный цвет).
если человек выкуривает 1 пачку сигарет в день на протяжении года, сколько табачной смолы оседает у него в легких?
- около 100 грамм
- около 500 грамм
- ОКОЛО 1 000 ГРАММ
4. Сколько выделяется из табака под влиянием высокой температуры вредных веществ?
- ОКОЛО 30.
- около 10.
- около 3.
5. Главный яд табака, это :- сероводород.
- НИКОТИН.
- аммиак.
( Активное вещество, содержащееся в табаке , называется никотин. Никотин- это возбуждающее средство).
6.Какие вещества содержатся в табачном дыме, кроме никотина?
- РАДИОАКТИВНЫЕ ВЕЩЕСТВА.
- СИНИЛЬНАЯ КИСЛОТА.
- КАНЦЕРОГЕННЫЕ СМОЛЫ.
7.При курении человек вдыхает тот же ядовитый газ, что содержится в выхлопных газах автомобильного двигателя. Как он называется?
- углекислый газ.
- УГАРНЫЙ ГАЗ.
- сернистый газ.
( Угарный газ, это ядовитый газ, который соединяется с красными кровяными тельцами крови, уменьшает количество кислорода, переносимого кровью).
8.На какие клетки человеческого организма, прежде всего, воздействует табачный дым?
- КЛЕТКИ КРОВИ.
- КЛЕТКИ ЛЕГКИХ.
- НЕРВНЫЕ КЛЕТКИ.
9. Как вы думаете, через какое время никотин достигает клеток головного мозга?
- 8 часов.
- 8 минут.
- 8 СЕКУНД.
10. Какой орган наряду с легкими, больше всего страдает от последствий курения?
- печень.
- почки.
- СЕРДЦЕ.
( Курение является одной из основных причин заболеваний сердца).
11. Развитию каких заболеваний дыхательной системы способствует курение?
- БРОНХИТА.
- РАКА ТРАХЕИ.
- РАКА ЛЕГКИХ.
12. На сколько лет, в среднем, меньше живут курящие люди?
- 1-2 года.
- 3-4 года.
- 6-8 лет.
13. На сегодняшний день 40.5 % молодежи начинают курить с …:
- 8-9 лет.
- 12-13 ЛЕТ.
- 15-16 лет.
14. Сколько сигарет необходимо выкурить для того, чтобы нарушить нормальный баланс воздуха в крови?
- ОДНУ.
- пять.
- десять.
15. Главной причиной бытовых пожаров, сопровождающихся гибелью людей, являются:
- электроприборы.
- воспламеняющиеся химические препараты.
- СИГАРЕТЫ.
16. Назовите вещи, которые невозможно делать одновременно с курением?
- ЦЕЛОВАТЬСЯ.
- ПЛАВАТЬ
- ИГРАТЬ В БАСКЕТБОЛ.
17. Назовите причины, по которым подростки предпочитают не курить:
- ДУРНОЙ ЗАПАХ.
- БОЯЗНЬ РОДИТЕЛЕЙ.
- ЗАБОТА О ЗДОРОВЬЕ.
18. Как вы думаете, почему люди впервые начинают курить?
- ИЗ ЛЮБОПЫТСТВА.
- ИХ УГОВАРИВАЮТ ДРУГИЕ.
- ОНИ БОЯТСЯ БЫТЬ НЕ « КАК ВСЕ».
19. Какое из растений является родственником табака?
- морковь.
- капуста.
- КАРТОФЕЛЬ.
( Картофель, табак, томаты являются растениями семейства пасленовых).
20. Какой процент курильщиков заявляет, что хотели бы бросить курить?
- 35 процентов
- 65 процентов
- 85 ПРОЦЕНТОВ.
21. Самый главный способ избежать последствий курения, это:
- начинать не раньше 15 лет.
- НЕ НАЧИНАТЬ КУРИТЬ.
- курить не больше пачки в день.
22. Курящий человек…
- ВРЕДИТ ЗДОРОВЬЮ ОКРУЖАЮЩИХ.
- ХУЖЕ СООБРАЖАЕТ.
- ТРАТИТ ДЕНЬГИ СЕБЕ ВО ВРЕД.
23. Какова смертельная доза никотина для человека?
- 300 грамм
- 100 грамм
- 2-3 КАПЛИ.
( Действительно, 5-7 мг никотина- меньше одной капли- смертельная доза для человека. Однако, чтобы умереть, человек должен проглотить эту дозу за 1 раз. Но на самом деле яд попадает в организм очень малыми дозами. Поэтому отравление никотином обычно хроническое (постоянное), а не острое. Последствия курения формируются медленно, вредные вещества накапливаются в организме и постепенно приводят к развитию различных заболеваний).
24. Какие меры могли бы вы предложить для предупреждения курения:
- ЗАПРЕТИТЬ ПРОДАЖУ СИГАРЕТ.
- ВВЕСТИ ШТРАФЫ ЗА КУРЕНИЕ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ.
- ПОЛУЧАТЬ ДОСТОВЕРНУЮ ИНФОРМАЦИЮ О ВРЕДЕ КУРЕНИЯ.
- другие варианты.
ЗАНЯТИЕ № 21.
Тема: «Действие алкоголя на организм. Тест «загадки об алкоголе».
Цель: показать вредное влияние алкоголя на организм.
Алкоголь - вредное для здоровья вещество, которое содержится в пиве, вине, шампанском, водке и других спиртосодержащих продуктах.
Обсудите с ребятами действие алкоголя на организм. Выделите следующее:
Алкоголь затрудняет мышление человека , путает его мысли ( что у трезвого на уме, то у пьяного на языке).
Алкоголь заставляет людей чувствовать себя более смелыми, чем обычно, и совершать опасные для здоровья поступки, совершать преступления ( пьяному море по колено).
Алкоголь вызывает тошноту, головокружение, нарушает зрение ( у пьяных двоится в глазах).
Алкоголь нарушает движения ( пьяные отличаются характерной шатающейся походкой).
Алкоголь нарушает речь ( пьяные лыка не вяжут).
Попросите ребят подписать на рисунке названия внутренних органов человека, на которые влияет алкоголь: головной мозг, сердце, печень, почки, желудок. Обсудите, как на вышеуказанные органы влияет алкоголь, к чему приводит его воздействие.
Обсудите с ребятами, причиной чего может стать алкоголь:
Ссор и драк.
Болезней.
Проблем в семье.
Аварий на дорогах.
Неприятностей на работе.
Смерти людей.
Предложить ребятам индивидуально ответить на вопросы (тест), затем сверить свои ответы с правильными.
После теста спросить:
Какие ответы содержали новую для них информацию?
Чем отличаются мифы от фактов?
Можно ли верить мифам?
ТЕСТ «ЗАГАДКИ ОБ АЛКОГОЛЕ».
№ ЗАГАДКИ ОБ АЛКОГОЛЕ ПРАВДА ЛОЖЬ
1. Алкоголь придает силы 2. Подвыпившие люди общительны и дружелюбны. 3. Употребление алкоголя не является причиной несчастных случаев и смерти подростков и молодежи в возрасте 15-24 лет. 4. Алкоголь не переваривается в желудке, как пища. Он попадает прямо в кровь, а затем в мозг. 5. Алкоголем можно отравиться. 6. Алкоголь способствует ясности мысли. 7. От причин, связанных с употреблением алкоголя, умирает больше людей, чем от наркотиков. ОТВЕТЫ:
Правильный ответ- «ложь». Алкоголь не придает силы, а затормаживает человека. Он относится к классу веществ, угнетающих работу нервной системы. Угнетающие вещества действуют ток, что рефлексы не срабатывают быстро и эффективно.
Правильный ответ –«ложь». Когда люди много пьют, они теряют над собой контроль, злятся, ввязываются в драки. Половина всех убийств связана с употреблением алкоголя. Кроме того, когда люди выпивают, они часто совершают поступки, которых впоследствии стыдятся.
Правильный ответ- «ложь». Употребление алкоголя является главной причиной смертности среди подростков и молодежи в возрасте 15-24 лет.
Правильный ответ- «правда». Алкоголь всасывается в кровь непосредственно внутренней поверхностью желудка. Он не переваривается в желудке, как пища.
Правильный ответ- «правда». Алкоголем можно отравиться и умереть от отравления. К сожалению, некоторые люди умирали, пытаясь выпить как можно больше, например, на спор. Многие умирают от некачественного спиртного.
Правильный ответ- «ложь». Алкоголь нарушает способность ясно мыслить и принимать правильные решения.
Правильный ответ- «ложь». По статистике, от последствий употребления алкоголя умирает в несколько раз больше людей, чем от наркотиков.
Выводы:
Не все, что говорят об алкоголе разные люди или реклама, правда.
Реклама алкоголя умалчивает о его вреде для здоровья.
Не верь новой информации, пока не убедишься, правдивая она или ложная!
ЗАНЯТИЕ № 22.
Тема « Алкоголь в нашей жизни. Последствия употребления алкоголя».
Цель: формирование негативного отношения к алкоголю.
Занятие можно провести в форме упражнений.
УПРАЖНЕНИЕ «Алкоголь в нашей жизни».
Пояснение: воспитанники садятся вкруг, воспитатель предлагает каждому рассказать, что случилось в их жизни или жизни их знакомых из-за алкоголя.
Инструкция: Ну что ж, давайте поговорим о том, что случилось в вашей жизни из-за алкоголя. Высказываться могут все или только желающие. Каждый рассказчик должен высказать о том, к каким последствиям привело употребление алкоголя .Можно стимулировать воспитанников, подсказывая им различные случаи: возможно, кто-то потерял работу из-за пьянства, у кого-то в семье пьяный отец бил жену, кто-то попал в аварию из-за того, что пьяным сел за руль.
АНАЛИЗ упражнения:
Каких ситуаций больше- положительных или отрицательных?
Знаете ли вы людей, жизнь которых разрушил алкоголь?
Есть ли у вас знакомые, которые совсем не употребляют алкоголь?
При обсуждении нужно сделать упор на то, что негативных последствий употребления алкоголя значительно больше, и в больших дозах алкоголь обычно приводит к катастрофическим последствиям. Все из-за того, что после употребления алкоголя голова отключается, мы себя не можем контролировать.
При обсуждении может возникнуть вопрос: кто такой алкоголик? Ребята могут начать описывать опустившуюся личность, бомжа и.т.д. Важно указать на то, что они такими опустившимися были не всегда, что когда-то у них могла быть хорошая работа и дружная семья, друзья. Алкоголь привел к тому, что все это они потеряли.
Можно привести пример хоккеиста Турина из к/ф «Москва слезам не верит». Он был прославленным спортсменом, знаменитым, почитаемым, когда соблюдал режим, и в кого он превратился? В алкоголика, готового пропить последние деньги своей бывшей жены. Ни семьи, ни работы, ни друзей.
Подытожим обсуждение:
Алкоголизм- это болезнь, но есть люди, которые не наносят своему здоровью и своей жизни вреда, т.к. пьют редко, в умеренных дозах. Нужно напомнить воспитанникам, что многим вообще не нужен алкоголь- ни чтобы расслабиться, ни чтобы стать увереннее. Также следует сказать, что алкоголь в нашей стране разрешено употреблять только совершеннолетним, после 18 лет. Пить в общественных местах запрещено всем.
Какие же последствия могут быть от алкоголя? Главным образом, это потеря контроля. Наше внимание ослабевает, мы перестаем за собой следить, можем совершать поступки, которые в обычной жизни никогда бы не совершили. Часто на трезвую голову люди начинают жалеть о том, что было сделано под воздействием алкоголя. Что это может быть? Мы начинаем курить под воздействием алкоголя, пробовать наркотики, можем совершить какие-то противоправные действия. И даже можем не помнить об этом. Очень многие беды начинаются с того, что человек однажды напился.
УПРАЖНЕНИЕ «Последствия алкоголя».
Пояснение: это упражнение предназначено для того, чтобы ощутить на себе негативное воздействие алкоголя.
Инструкция: все участники становятся «коридором» -в две шеренги друг напротив друга на расстоянии полутора метров. В одном конце коридора становится ведущий (воспитатель) с блокнотом и ручкой. В другом конце один из участников. Его задача- вращаться вокруг себя 15-30 секунд так, чтобы вызвать сильное головокружение. Затем он должен дойти до ведущего и написать в блокноте свое имя, фамилию и отчество. Задача участников, которые находятся рядом с ним- не дать ему получить травму. «Пьяного» участника нужно направлять , и, если он начнет падать, аккуратно поддерживать его под руки.
АНАЛИЗ упражнения:
Насколько трудно было контролировать свои движения?
Ведущий должен объяснить, что при сильном алкогольном опьянении человек испытывает примерно такие же ощущения, только к ним прибавляются затруднения в речи и затуманенность сознания. Если человек страдает алкоголизмом, то плохая координация и «заплетающийся язык» становятся его спутниками жизни. При обсуждении ведущий должен затронуть вопрос употребления пива и алкогольных коктейлей, т.к. обычно это первые алкогольные напитки, которые пробуют подростки. Многие подростки считают, что пивом нельзя напиться так же, как водкой. Необходимо объяснить, что это не так. Обратите внимание подростков на то, что в последние годы в СМИ ведется пропаганда потребления пива как определенного стиля жизни. Поясните, что пивной алкоголизм- самый тяжелый.
Пиво- это алкоголь. В пиве содержится этиловый спирт. И именно этиловый спирт вызывает зависимость. Пивной алкоголизм- это то же самое, что и водочный, коньячный. Его отличия- только в худшую сторону. Общее в том, что в любом случае- водка это, пиво или коньяк- человек пьет этиловый спирт. Отличия делают пивной алкоголизм только опаснее. Первое отличие- психологическое. Пиво для человека стало частью быта. Его воспринимают как газировку. Если для вина или водки нужно создавать повод, то пиво можно выпить «просто так». Многие считают вполне нормальным выпить пиво по дороге домой или дома на диване. Второе отличие- химическое. В состав пива входят очень вредные вещества и токсические соединения.
ЗАНЯТИЕ № 23.
Тема: «Дискуссия «Что вы знаете об алкоголе. Мифы и реальность».
Цель: формирование негативного отношения к алкоголю, развеять в сознании воспитанников мифы об алкоголе.
В начале занятия ребятам дается вопрос для обсуждения: слышали ли вы положительную информацию об алкоголе?
Ответы ребят записываются на листе, воспитатель дополняет ответы воспитанников с мифами об алкоголе. Затем он предлагает доводы, которые опровергают названную информацию. Таким образом, делается вывод о недостоверности безвредности алкоголя.
МИФЫ РЕАЛЬНОСТЬ
Алкоголь снимает страх, нервозность. Это кратковременный эффект. Лица, употребляющие алкоголь для снятия страха, нервозности постепенно становятся постоянно нервными, тревожными, неуверенными в себе.
Алкоголь помогает решать проблемы, стоящие перед человеком. Алкоголь не помогает решать проблемы, а помогает на время их забыть. Проблемы приходится решать все равно, и на трезвую голову их решать гораздо лучше.
Алкоголь согревает. Он имеет весьма кратковременный эффект и может применяться как средство скорой помощи лишь при отсутствии другой возможности. Очень часто пьяные замерзают, пробыв длительное время на морозе.
Алкоголь помогает улучшить отношения со сверстниками. На первый взгляд это так. Однако «снятие тормозов» в конечном счете приводит к резкому ухудшению отношений, поскольку в алкогольном общении нередко возникают ссоры, взаимные подозрения, драки.
Я всегда знаю меру, всегда смогу остановиться. У меня сильная воля и алкоголиком я не стану. Большинство алкоголиков не считают себя таковыми. И никогда начинающий пить не собирается становиться алкоголиком. Подростки очень быстро становятся алкоголиками, поскольку на растущий организм алкоголь действует наиболее разрушительно.
Употребление алкоголя- личное дело человека, и как, где и сколько он употребляет, никого не касается. Это не так, поскольку употребление алкоголя сказывается на отношениях в семье, на работе, в общественных местах. Значительное число ранений и убийств совершается в состоянии алкогольного опьянения ( «выяснение отношений»).
Алкоголь отрицательно отражается на здоровье но только самого пьющего, а это его личное дело. Алкоголь влияет на потомство и часто рождаются неполноценные дети.
Пиво- это почти не алкоголь. Алкоголиками становятся те, кто пьет водку. Алкоголизм развивается в 3-4 раза быстрее от употребления пива, чем от крепких алкогольных напитков. Пивной алкоголизм труднее поддается лечению.
Пиво полезно, потому что это натуральный продукт. Пиво содержит ряд токсических веществ Это продукты распада хмеля, например, кадаверин- трупный яд. При постоянном употреблении пива поражаются клетки головного мозга, которые, отмирая, выходят с мочой, ослабляется интеллект, обнаруживаются изменения в психике. В пиве есть химические добавки, например, кобальт ( «держатель пены»), который вызывает тяжелые заболевания сердца.
Пиво полезно, потому что это натуральный продукт. В пиве много женских половых гормонов. Мужчина, пьющий много пива, со временем приобретает женские черты- широкие бедра, большую грудь, живот.
В старину пиво рекомендовалось пить даже кормящим матерям. Многие современные женщины предпочитают пиво другим напиткам из-за того, что оно полезно. Если кормящая мать употребляет пиво, то у ребенка могут возникнуть эпилептические судороги, а затем развиться эпилепсия. У женщин, пьющих пиво растет вероятность заболеть раком грудной железы. Также у женщин становится грубее голос, появляются так называемые «пивные усы».
Пиво заряжает энергией, бодростью, оптимизмом, помогает весело провести время в компании. Пиво- наркотик, оказывающий седативное ( успокоительное) действие. Пьющий пиво «подсаживается» на него как на снотворное.
Если уж алкоголь и есть в нашей жизни, очень важно правильно к нему относиться, соблюдать традиции его употребления, помнить об уместности того или иного напитка в определенной ситуации. Ведь алкоголь - не самоцель, а, прежде всего, культурный ритуал, в котором самого напитка ничтожно мало, а трезвого общения- много. И антураж здесь важнее самого напитка. Когда вы это почувствуете, тогда вы будете управлять алкоголем, а не он вами. К тому же, нужно помнить, что человек может ВООБЩЕ обходиться без спиртного, живя при этом полноценной, яркой, насыщенной жизнью.
ЗАНЯТИЕ № 24.
ВИКТОРИНА «Алкоголизм вокруг нас».
Цель: рассмотрение различных сторон проблемы алкоголизма, формирование культуры поведения, направленного на борьбу с вредными привычками.
Перед началом викторины разделить воспитанников на 2 или более команд. Вопросы для викторины:
ПЕРВЫЙ ТУР «ИСТОРИЧЕСКИЙ».
Это явление, по мнению Гладстона, делает бед больше, чем голод, чума и война вместе взятые:
- курение табака.
- АЛКОГОЛИЗМ.( верный ответ)
- СПИД.
- туберкулез
2. Когда люди впервые узнали об опьяняющих свойствах спиртных напитков?
- ЗА 8 000 ЛЕТ ДО НАШЕЙ ЭРЫ.
- во 2 веке нашей эры.
- в 10 веке нашей эры.
- в 15 веке нашей эры.
( в переводе с арабского «алкоголь»- одурманивающий).
С незапамятных времен на Руси на любых торжествах или во время ритуалов, из числа пьющих исключались:
- жрецы.
- князья.
- МОЛОДЫЕ ОТЦЫ СЕМЕЙСТВА.
- старики.
3. Арабский мыслитель 13 века Абу-аль-Фарадж писал, что человек, употребляющий спиртное, в зависимости от степени опьянения выглядит, как животное : «сначала- как павлин, потом- как обезьяна, затем- как лев, и, наконец, как…». О каком животном идет речь?
- СВИНЬЯ.
- осел.
- лошадь.
- верблюд.
4. Этот напиток в 15 веке получил название «живая вода» ( аква, вита), а уже в 18 веке был переименован в воду смерти ( аква морис):
- ВОДКА.
- пиво.
- коньяк.
- вода.
( способ выделения чистого спирта из содержащих алкоголь жидкостей был открыт арабским алхимиком Рагезом, а в 1400 году- итальянским монахом Валентусом. Своеобразные качества спирта ( огненная вода): летучесть, обжигающий вкус, бодрящий, возбуждающий эффект- все это позволило предположить, что новый напиток обладает целебными свойствами. Водка даже продавалась в аптеках. Но очень скоро люди убедились в ошибочности сделанных выводов).
В каком веке в Россию была завезена водка:
- В 16 ВЕКЕ,
- в 9 веке.
- в 3 веке.
- была известна с древних времен.
(Русские в древности употребляли такие напитки, как мед, пиво, брага, их крепость была не более 10 градусов. Причем, этот, якобы, «исконно русский напиток» был завезен из Европы ( по одной версии из Генуи, по другой- из Германии).
6.Правитель, при котором на Руси впервые появилось публичное питейное заведение- кабак:
- Петр 1.
- ИВАН ГРОЗНЫЙ.
- Николай 2.
- Владимир Мономах.
( Первый кабак по приказу Ивана Грозного был создан в 1555 году. В то время царским властям приходилось загонять крестьян в кабаки буквально силой, склоняя к пьянству методом повальной порки и разорения. Продажа спиртных напитков должна была принести огромные доходы в казну).
7. При Петре 1 пьяницам, попавшим в тюрьму, вешали чугунную медаль с какой надписью?
- «За ГЛУПОСТЬ».
- «ЗА пьянство».
- «За безумие».
8. Страна, в которой уже сто лет алкоголь считается «врагом № 1» на уровне государственной политики. Поэтому здесь самые высокие в Европе цены на алкоголь и самые строгие ограничения:
- Финляндия.
- НОРВЕГИЯ.
- Франция.
- Германия.
( Во всей Норвегии только 100 магазинов, где можно купить алкоголь ( при этом население страны составляет 4 миллиона человек). В результате: каждый житель Норвегии старше 15 лет ежегодно употребляет в среднем не более 4 литров вина в год. В России это цифра 8.5 литров).
Страна, в которой водитель в нетрезвом состоянии стал причиной аварии с человеческими жертвами, приговаривается к смертной казни:
- Америка.
- ЯПОНИЯ.
- Израиль.
- Франция.
( По статистике, в Японии самое низкое число аварий, причиной которых стало вождение в нетрезвом состоянии).
В 1919 году в США, Финляндии и некоторых других странах, в том числе, в России, был принят закон, запрещающий производство и продажу спиртных напитков, который назывался:
- темный.
- СУХОЙ.
- мокрый.
- вредный.
( Принятие закона послужило резкому увеличению смертности из-за употребления контрабандных спиртных напитков. В 1925 в России и в 1933 году в США «сухой закон « был отменен. Его сменило введение государственной монополии на продажу водки и ликероводочных изделий).
В начале 20 века говорили , что «сухой закон в Америке потонул в …». О чем идет речь?
- в неудаче.
- В ПИВЕ.
- в контрабанде.
- в слезах.
(После неудачного опыта с введением «сухого закона» в США был введен закон, который запрещал употребление любых спиртных напитков, кроме пива. В результате за короткое время только за счет пива были достигнуты еще большие показатели употребления спиртного).
Бисмарк считал, что от этого напитка человек «делается ленивым, глупым, бессильным». О каком напитке идет речь?
- ПИВО.
- коньяк.
- чай.
- кофе.
(Пиво содержит большое количество углеводов. Кроме того при употреблении большого количества пива, да еще с рыбкой, нарушает водно-солевой обмен. Результат: «пивной животик», тучность.
Пытаться заменить водку пивом- это то же самое, что заменить беса
- ангелом.
- ДЬЯВОЛОМ.
- самогоном.
- песнями.
14. Иоган Гёте был уверен в том, что «человечество могло бы достигнуть невероятных успехов, если бы оно было более» :- целеустремленным.
- ТРЕЗВЫМ.
- гуманным.
- сплоченным.
15 Водой горя называли:
- спирт.
- ВОДКУ.
- вино.
- слезы.
ВТОРОЙ ТУР «ВОЗДЕЙСТВИЕ АЛКОГОЛЯ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА».
Его можно сравнить с айсбергом: он вызывает интерес «блеском» своей невидимой части, а другой- скрытой от глаз, уничтожает неосмотрительного мореплавателя. О чем идет речь?
- кофеин.
- АЛКОГОЛЬ.
- сахар.
2. Алкоголь- это…
- стимулирующее средство.
- ЛЕГАЛЬНЫЙ НАРКОТИК.
- средство, имеющее медицинское значение.
- средство для того, чтобы расслабиться, отдохнуть.
( В 1975 году алкоголь был признан наркотиком, который подрывает здоровье человека, а не пищевым продуктом).
Компонент спиртных напитков:
- древесный спирт.
- метиловый спирт.
- ЭТИЛОВЫЙ СПИРТ.
3. Процесс, с помощью которого получают спирт:
- очищение.
- торможение.
- БРОЖЕНИЕ.
- перегонка.
4. Что используют для получения этилового спирта?
- ПШЕНИЦУ.
- ДРЕВЕСИНУ.
- ХЛЕБНЫЕ ЗЛАКИ.
- НЕФТЕПРОДУКТЫ.
( При биохимическом способе этиловый спирт получают из пищевых продуктов, содержащих крахмал ( картофель, хлебные злаки). Чтобы получить 200 литров этанола необходимо 0.7 тонн зерна или 1.5 тонн картофеля или 1 тонну сухих опилок. Поэтому для получения спирта широко применяют синтетическое сырье- нефтепродукты).
Вещество, аналог питьевого спирта, которое при попадании в организм вызывает тяжелейшее отравление, слепоту, остановку сердца:
- этанол.
-МЕТАНОЛ.
- барбитурат.
- фреон.
( Метанол является нервно-сосудистым ядом. При попадании в организм от 5 до 10 мл этого вещества наступает паралич зрения, впоследствии поражение сетчатки глаз. Доза 30 мл и более вызывает смерть).
6.Орган, который задерживает более 30 % алкоголя, который поступает в организм:
- сердце.
- легкие.
- МОЗГ.
- почки.
( Алкоголь является причиной нарушения нервной системы, расстройства памяти, внимания. Этим объясняется и то, что человек в состоянии опьянения теряет контроль над собой и своими эмоциями).
7. Вредное воздействие алкоголя на организм продолжается после его употребления в течение:
- 30-40 минут.
- 1-2 часов.
- 1-2 СУТОК.
- 3-4 дня.
8. При какой концентрации алкоголя в крови может наступить смерть?
- 1-2 процента
- 3-4 процента
- 0.6-0.7 ПРОЦЕНТОВ.
( 7-8 грамм чистого алкоголя на 1 кг веса- это смертельная доза для взрослого человека. Для детей и подростков эта доза в 4-5 раз ниже).
9. У родителей- алкоголиков дети, как правило…
- ЧАЩЕ БОЛЕЮТ.
- ОТСТАЮТ В РАЗВИТИИ.
- ТРУДНЕЕ ПЕРЕНОСЯТ БОЛЕЗНИ.
10. После 5-6 лет пьянства отца, умственная отсталость отмечается:
- у 20 % детей.
- у 50 % детей.
- у 80 % детей.
- У ВСЕХ ДЕТЕЙ.
11. Опасны для здоровья:
- только водка.
- ЛЮБЫЕ СПИРТНЫЕ НАПИТКИ.
- все напитки.
- спиртные напитки, купленные не в магазине.
12. Пьяный человек может:
- СОВЕРШИТЬ ПРЕСТУПЛЕНИЕ.
- ПОПАСТЬ В АВТОМОБИЛЬНУЮ АВАРИЮ.
- быть веселым и дружелюбным.
- делать несколько дел одновременно.
( В состоянии опьянения совершается 55 % всех краж, 79% грабежей, 69% всех нападений).
Употребление алкогольных напитков
- ВЛИЯЕТ НА СОЗНАНИЕ ЧЕЛОВЕКА, КАК И ЛЮБОЙ ДРУГОЙ НАРКОТИК.
- повышает настроение и снимает усталость.
- традиция, принятая в обществе.
- навязывается производителями алкоголя и рекламой.
15. Алкоголь, попадая в организм человека
- попадает во все органы и влияет на них.
- СНИЖАЕТ ОСТРОТУ ЗРЕНИЯ.
- НАРУШАЕТ КООРДИНАЦИЮ ДВИЖЕНИЙ.
- ЗАМЕДЛЯЕТ РАБОТУ ГОЛОВНОГО МОЗГА, УХУДШАЕТ ПАМЯТЬ.
16. Алкоголизм…
- развивается только после очень длительного употребления алкоголя.
- ФОРМИРУЕТСЯ ДОСТАТОЧНО БЫСТРО, ОСОБЕННО ЕСЛИ РЕЧЬ ИДЕТ О ПОДРОСТКАХ.
- развивается только ,если есть генетическая, врожденная предрасположенность.
17. Частое употребление алкоголя приводит к…
- ПОЯВЛЕНИЮ БОЛЬШИХ ПРОБЛЕМ СО ЗДОРОВЬЕМ.
- НАРУШЕНИЮ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ.
- ПРОБЛЕМАМ В УЧЕБЕ И РАБОТЕ.
- ПОЯВЛЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ВО ВСЕХ СФЕРАХ ЖИЗНИ.
ЗАНЯТИЕ № 25.
Тема : «Наркотики. Мифы и реальность».
Цель: показать, что причины приобщения к наркотикам могут быть разными, а последствия одинаково тяжелыми. Показать подросткам, как легко «втянуться» и стать наркоманом и что наркотики- это «игра», в которой невозможно выиграть.
Материалы: таблички с надписями «да», «нет».
Инструкция: зачитайте спорное утверждение, предложите воспитанникам встать возле одной из табличек. Каждый воспитанник должен отстаивать свою точку зрения. После обсуждения разъясните спорные моменты.
Спорные утверждения:
Наркомания- вредная привычка;
Наркомания- это болезнь;
Наркомания излечима;
Достаточно 1 раз уколоться- и станешь наркоманом;
Все наркоманы конченые люди;
Марихуана безвредна;
Наркомания неизлечима;
Нельзя дружить с наркоманом;
У каждого есть своя собственная зависимость;
«чистые» наркотики безвредны;
Легализация наркотиков приведет к снижению преступности;
Не сам наркотик, а его запрет приводит к несчастью;
Человек имеет право осознанно употреблять наркотики. Этим он не приносит вреда окружающим;
Человек замечает, когда у него начинается зависимость от наркотика;
Человек может сам избавиться от наркотической зависимости.
В ходе этого занятия можно устно или в виде теста провести упражнение «Мифы и факты о наркомании».При необходимости, разъяснить воспитанникам возникшие вопросы.
Большинство наркотиков не вызывают серьезных осложнений здоровья, если они применяются в умеренных количествах? (НЕТ).
Наркоманы иногда совершают жестокие криминальные преступления, о которых впоследствии не помнят? (ДА).
Марихуана вызывает у человека потерю интереса к той деятельности, которая раньше была интересна? (ДА)
Каждой дозе марихуаны содержатся ядовитые вещества ?(ДА)
Каждый раз, когда человек находится в состоянии наркотического опьянения, происходит разрушение клеток мозга, которые затем не восстанавливаются? (ДА)
После принятия определенных наркотиков, принимающий их нуждается в еще большем количестве для получения такого же эффекта? (ДА)
ЗАНЯТИЕ № 26
Тема: «Дискуссия «Я и наркотик».
Цель: рассмотреть имеющийся у подростков «арсенал» возможных аргументов отказа о предложения попробовать наркотик; дать информацию о правилах сопротивления уговорам; развивать установку поведения на отказ от наркотиков.
Воспитатель предлагает воспитанникам обсудить, что они знают о наркотиках положительного. Добавляет, что распространяют эти мифы люди, заинтересованные в распространении наркотиков, они наживаются на этом и сами никогда не употребляют наркотики. Далее на большом листе или ватмане слева записываются высказывания подростков, а напротив каждого мифа записывается его интерпретация.
МИФЫРЕАЛЬНОСТЬ
Употреблять наркотики (например, легкие) безопасно Употребление любых наркотиков вызывает состояние опьянения, в котором человек может совершать поступки, ведущие к тяжелым последствиям, даже преступлениям. Употребление любых наркотиков раньше или позже может вызвать зависимость, по крайней мере психологическую. Наркотики влияют на внутренние органы, в первую очередь на мозг.
Употребление наркотиков престижно, это помогает попасть в круг избранных. Человек, употребляющий наркотики, очень быстро оказывается изгоем, его начинают избегать прежние друзья, знакомые. Он оказывается в среде таких же наркоманов, опустившихся людей, преступников.
Алкоголь- удел «низших», примитивных людей. Наркотики употребляет «элита». Как алкоголь, так и наркотики действуют на мозг человека, ведут к его деградации, причем многие наркотики делают это гораздо быстрее, чем алкоголь.
Наркотики способствуют творчеству. В состоянии наркотического опьянения человеку действительно кажется, что он делает что-то гениальное. Однако, чаще всего это иллюзии. На самом деле, уходя в мир иллюзий, человек перестает заниматься творчеством в реальности.
Многие пробовали наркотики, а потом бросали. Бросить употреблять наркотики часто очень тяжело. Человеку приходится пройти довольно мучительный процесс ломки. Даже от психологической зависимости избавляться тяжело, как и от любой привычки. Редко кому удается самостоятельно, без помощи родных и специалистов отказаться от наркотиков.
Наркотики помогают снять напряжение, расслабиться, улучшить настроение. Период подъема в опьянении сменяется затем состоянием апатии, подавленности, депрессии, тоски, раздражительности, длящихся значительно дольше.
Я всегда буду знать меру. В любой момент могу бросить. Попасть в зависимость от многих наркотиков можно уже после нескольких приемов, иногда даже от одной дозы. Безопасной меры здесь просто не существует.
Далее с ребятами необходимо обсудить каждый пункт, дав возможность высказать свое мнение. Также следует рассказать о частой смерти наркоманов от «грязных» наркотиков, состоянии сильной абсистенции (ломки), слабой сопротивляемости организма наркомана даже простой инфекции, которая может привести к летальному исходу. Хорошо привести примеры.
Далее с воспитанниками можно провести упражнение «Аргументы отказа от пробы наркотиков» (ролевая игра)..Попросите каждого участника в течение 3- минут поработать индивидуально. Участники должны записать на своем листочке 3-4 аргумента, которые могут помочь им в случае предложения попробовать наркотик, противостоять давлению и отстоять свою позицию.
После завершения времени попросите участников пересесть так, чтобы 6 стульев стояли в ряд немного отдельно от общего круга ( как бы образую сцену). Попросите желающих занять места на отдельных стульях, дальше они должны будут играть активную роль. Когда желающие определятся ( минимум 2, максимум 6), поясните:
Сейчас, по очереди вы будете предлагать соседу слева попробовать наркотик. Когда дойдет очередь до последнего, он должен будет пересесть к первому. «наркотик» может символизировать любой предмет- карандаш, мячик, например. Уговаривать нужно будет в течение 40-50 секунд. Задача того, кому предлагают,- отказаться от наркотика, используя придуманные ранее аргументы. По моей команде пары по очереди начинают и заканчивают диалог. После этого «наркотик» переходит к следующему участнику, и уже он уговаривает своего соседа попробовать его.
Задача наблюдающих- внимательно выслушать аргументы, чтобы потом дать им оценку. Никто не должен давать комментарии или подсказывать во время ролевой игры. После завершения поблагодарите всех, кто принимал участие в игре.
АНАЛИЗ УПРАЖНЕНИЯ: сначала спросите у «активных» участников:
Как вы себя чувствовали в роли предлагающего и отказывающегося?
Тяжело было отказаться или нет?
В реальной жизни тяжело отказывать друзьям или знакомым в какой-либо просьбе?
Чьи аргументы понравились больше всего?
Кто был более убедительным?
Спросите у наблюдателей:
Чьи аргументы понравились больше всего?
Кто был более убедительным?
Какие аргументы могли бы предложить вы?
Давайте вернемся к аргументам отказа. Я хочу вам предложить универсальные правила сопротивления уговорам. Они очень просты.
ПРАВИЛА СОПРОТИВЛЕНИЯ УГОВОРАМ.
Сразу встаньте на свою позицию, не увиливайте и не придумывайте уважительных причин ( если вы вступаете в дискуссию, пытаясь аргументировать свой отказ, вас легче сбить с толку, особенно если на вас пытаются давить малознакомые люди).
Отказ начинайте всегда со слова «НЕТ».
Повторяйте свое «НЕТ» вновь и вновь без объяснения причин и без оправданий: «НЕТ! Это мое решение. Я не должен вам объяснять, почему НЕТ».
Всегда следует повторять одну и ту же фразу отказа.
При усилении давления откажитесь продолжать разговор: «Я не хочу об этом больше говорить».
Если давление продолжается, желательно покинуть эту компанию и место.
В завершении можно предложить воспитанникам создать свои рисунки на тему : «Я и наркотик».
ЗАНЯТИЕ № 27.
ВИКТОРИНА « ПРАВДА О НАРКОМАНИИ».
Цель: рассмотрение различных сторон проблемы наркомании, формирование культуры поведения, направленного на борьбу с вредными привычками.
Каков средний возраст наркоманов в России?
- 13-15 ЛЕТ.
- 15-17 лет.
- 19-20 лет.
2. Слово «наркотик» произошло от греческого слова, которое обозначает…
- летать.
- ОЦЕПЕНЕТЬ.
- наслаждение.
- изменение.
3. Слово «марихуана» в переводе с португальского означает:
- возбудитель.
- мечта.
- ОТРАВИТЕЛЬ.
- удовольствие.
( Бытует мнение, что марихуана ( «травка»)- «легкий», безвредный наркотик, не вызывающий привыкания. Действительно, привыкание от курения «травки» развивается не сразу. Между тем, курение «травки» приводит к серьезным изменениям в коре головного мозга).
4.Какую зависимость человек испытывает от наркотика?
- психическую.
- физическую.
- ПСИХИЧЕСКУЮ И ФИЗИЧЕСКУЮ.
5. Какой из наркотиков используют в медицине как сильное обезболивающее средство?
- героин.
-МОРФИЙ.
- кокаин.
6. У наркоманов снижается аппетит, т.к. уменьшается выработка в организме…
- ФЕРМЕНТОВ.
- ЖЕЛЧИ.
- ЖЕЛУДОЧНОГО СОКА.
7. Торговцы наркотиками рассуждают: «Наркоманскому быдлу и так сойдет», - и добавляют к наркотикам для увеличения прибыли…
- МУКУ.
- МЕЛ.
- СТИРАЛЬНЫЙ ПОРОШОК.
8. Сколько в среднем живет человек после того, как стал «активным» наркоманом?
- 10 лет.
- 5 лет.
- 3 ГОДА.
9. Каковы последствия употребления наркотиков?
- ЗАРАЖЕНИЕ ВИЧ.
- СНИЖЕНИЕ ИММУНИТЕТА.
- СНИЖЕНИЕ УРОВНЯ ИНТЕЛЛЕКТА.
10. Наркотики, независимо от пути введения в организм, поражают
- НЕРВНУЮ СИСТЕМУ.
- ИММУННУЮ СИСТЕМУ.
- СЕРДЦЕ.
11. На что наркотики влияют в первую очередь?
- НЕРВНУЮ СИСТЕМУ.
- кровеносную систему.
- пищеварительную систему.
12. Люди начинают употреблять наркотики, потому что
- ХОТЯТ ИСПРОБОВАТЬ В ЖИЗНИ ВСЕ, ИСПЫТАТЬ НОВЫЕ УДОВОЛЬСТВИЯ.
- БОЯТСЯ ЖИТЬ, УХОДЯТ ОТ РЕАЛЬНОСТИ.
- ПРОСТО ТАК, ИЗ ЛЮБОПЫТСТВА.
- ПОТОМУ ЧТО ДРУЗЬЯ УПОТРЕБЛЯЮТ, ЧТОБЫ НЕ ВЫДЕЛЯТЬСЯ СРЕДИ НИХ.
13.Если подросток начал употреблять наркотики, то в этом виноваты
- ТОЛЬКО ОН САМ, И ВСЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ПОСЛЕДСТВИЯ ЛЕЖИТ НА НЕМ.
- ТЕ, КТО ВТЯНУЛ ЕГО, ПРЕДЛАГАЯ НАРКОТИК.
- ОБЩЕСТВО, РАВНОДУШНОЕ К ПОДРОСТКУ И ЕГО ПРОБЛЕМАМ.
- никто не виноват, жизнь непредсказуема.
14. Наркоман похож на…
- сломанный цветок.
- птицу в клетке.
- рыбку на крючке.
- муху, запутавшуюся в паутине.
15.попробовать наркотик один раз…
- ничего страшного- после первого употребления зависимость не возникнет.
- ОПАСНО, Т.К. ЭТО ВРЕДИТ ЗДОРОВЬЮ.
- УЖЕ С ПЕРВОГО РАЗА НАЧНЕТ ФОРМИРОВАТЬСЯ ЗАВИСИМОСТЬ.
- даст возможность пережить тяжелые минуты.
16. Наркоманом может стать…
- только неполноценный человек.
- ЛЮБОЙ ЧЕЛОВЕК.
- человек с серьезными проблемами, слабовольный человек.
- человек, близко общающийся с наркоманами.
17. Когда действие наркотика заканчивается…
- появляется сильная головная боль.
-становится грустно.
- наркоман думает только о наркотиках.
- ПОЯВЛЯЕТСЯ МНОГО ПРОБЛЕМ
(Наркоман боится ломки, ищет любую возможность, чтобы достать новую дозу, ищет , где найти денег на новую дозу и т.д.).
18. Наркотики всегда вызывают
- ИЗМЕНЕНИЯ СОСТОЯНИЯ СОЗНАНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ.
- сбой в работе всех органов
- повышение работоспособности.
- хорошее приподнятое настроение.
19. Главная опасность при употреблении наркотиков- это то, что…
- ПОЯВЛЯЕТСЯ ЗАВИСИМОСТЬ ОТ НАРКОТИКОВ.
- ПРИ ВНУТРИВЕННОМ ВВЕДЕНИИ НАРКОТИКОВ ВЫСОК РИСК ЗАРАЗИТЬСЯ СПИДом, ГЕПАТИТОМ.
- ПОД ДЕЙСТВИЕМ НАРКОТИКОВ РАЗРУШАЕТСЯ ПЕЧЕНЬ, СТРАДАЕТ СЕРДЦЕ И МОЗГ.
- нарушается сон, снижается работоспособность.
20. При отказе от наркотиков…
- НАРКОМАН ИСПЫТЫВАЕТ УЖАСНЫЕ «ЛОМКИ».
- этот период может пройти незаметно при медицинском лечении.
- никакое лечение не поможет избавиться от пристрастия к наркотикам.
-все будет зависеть от силы воли наркомана.
- ПОТРЕБУЕТСЯ ПОМОЩЬ СПЕЦИАЛИСТА И ПОДДЕРЖКА СЕМЬИ.
21. Полностью излечиться от наркомании…
- довольно легко- нужно только захотеть.
- возможно только при длительном медицинском лечении.
- невозможно, так как наркоман рано или поздно снова вернется к наркотикам.
- ТРЕБУЕТ ДЛИТЕЛЬНЫХ УСИЛИЙ И ЖЕЛАНИЯ САМОГО НАРКОМАНА.
22. Человек может отказаться от наркотиков, если…
- у него в жизни появится значимая цель.
- ОН САМ ЗАХОЧЕТ ВЫЛЕЧИТЬСЯ И ОБРАТИТСЯ К ВРАЧУ.
- он почувствует заботу о себе со стороны родителей и близких.
- он перестанет общаться со своими приятелями.
ЗАНЯТИЕ № 28
Тема: «Экскурсия в ОДН ОВД по ГО «Поронайский» и «Вахрушев» с целью демонстрации фильма о наркомании.
Цель: формирование культуры поведения, направленного на борьбу с вредными привычками, коррекция негативных черт характера.
Для обобщения полученных знаний и наглядной демонстрации того, к чему приводит наркомания, воспитанникам показать фильм «Правда о наркомании», с последующим его обсуждением.
ЗАНЯТИЕ № 29.
Тема: «Ответственность за употребление, хранение, приобретение наркотиков».
Цель: познакомить воспитанников с соответствующими статьями уголовного и административного кодексов.
Еще раз напомнить ребятам о том, что любые действия с наркотиками влекут за собой уголовную или административную ответственность.
Во время занятия на столе у воспитанников целесообразно положить УК РФ и КоАП РФ, чтобы ребята могли обращаться к ним за помощью.
Все преступления в сфере незаконного оборота наркотиков относятся к категории тяжких и особо тяжких.
Далее при помощи кодексов разъяснить, за какие именно действия с наркотиками какая ответственность наступает:
СТАТЬЯ 228 УК РФ- «незаконные приобретения, изготовление, хранение, перевозка, переработка наркотических средств, психотропных веществ».
В крупном размере- штраф до 40 000 рублей, лишение свободы на срок до 3 лет.
В особо крупных размерах- лишение свободы на срок от 3 до 10 лет.
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НАСТУПАЕТ С 16 ЛЕТ.
СТАТЬЯ 229 УК РФ- «хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ».
Наказывается лишением свободы на срок от 3 до 7 лет.
Те же деяния, совершенные:
- группой лиц по предварительному сговору;
- лицом с использованием служебного положения;
- с применением насилия, не опасного для жизни и здоровья- ЛИШЕНИЕ СВОБОДЫ на срок от 6 до 10 лет.
3. те же деяния, совершенные:
- организованной группой;
- в крупном размере;
- с применением насилия, опасного для жизни и здоровья- ЛИШЕНИЕ СВОБОДЫ на срок от 8 до 15 лет.
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НАСТУПАЕТ С 14 ЛЕТ.
СТАТЬЯ 230 УК РФ- «склонение к потреблению наркотических средств или психотропных веществ- ЛИШЕНИЕ СВОБОДЫ от 3 до 8 лет, если это повлекло по неосторожности смерть потерпевшего или иные тяжкие последствия- ЛИШЕНИЕ СВОБОДЫ на срок от 6 до 12 лет.
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НАСТУПАЕТ с 16 ЛЕТ.
СТАТЬЯ 231 УК РФ – «незаконное культивирование запрещенных к возделыванию растений, содержащих наркотические вещества»- наказывается лишением свободы до 2 лет, в крупном размере- лишение свободы на срок от 3 до 8 лет.
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НАСТУПАЕТ с 16 ЛЕТ.
СТАТЬЯ 232 УК РФ – «организация либо содержание притонов для потребления наркотических средств или психотропных веществ» наказывается лишением свободы до 4 лет, совершенное организованной группой- от 3 до 7 лет.
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НАСТУПАЕТ с 16 ЛЕТ.
АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ:
СТАТЬЯ 6.8 КоАП РФ- «Незаконный оборот наркотических средств, психотропных веществ»- наложение штрафа или административный арест до 15 суток.
СТАТЬЯ 6.9 КоАП РФ- « потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача»- административный штраф или арест на 15 суток.
СТАТЬЯ 6.10 КоАП РФ – «вовлечение несовершеннолетнего в употребление спиртных напитков или одурманивающих веществ»- административный штраф.
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НАСТУПАЕТ с 16 ЛЕТ.
ЗАНЯТИЕ № 30.
Тема: «беседа с участием врача- нарколога».
Цель: повышение интереса к решению проблемы наркомании, повышение мотивации ухода от зависимости.
Пригласить для проведения занятия врача – нарколога наркологического кабинета Поронайской МУЗ ПЦРБ. Врач расскажет о количестве ребят в Поронайском районе, состоящих на учете в наркологии, расскажет , за что ставят подростков на учет, на какой срок, о последствиях для организма приема алкоголя, наркотиков, психотропных средств.
Также врач-нарколог расскажет о существовании модных в настоящее время, но уже запрещенных законом курительных смесей ( «СПАЙСОВ»), их составе и негативном воздействии на организм.
Сообщит о существовании центров помощи алкоголикам и наркоманам, пояснит, что больные никогда не смогут самостоятельно освободиться от этой страшной зависимости.
ЗАНЯТИЕ № 31.
ЦИКЛ БЕСЕД НА ТЕМУ: «БЕЗОПАСНОСТЬ – ЭТО ВАЖНО».
Тема : «Терроризм»
Цель: формирование знаний и умений действовать в режиме чрезвычайных ситуаций, познакомить с общими правилами безопасности.
Это серия непродолжительных бесед, которая расскажет ребятам о правилах поведения в чрезвычайных ситуациях.
Терроризм.
Прежде, чем говорить на эту тему, давайте вспомним страшные случаи терроризма: Беслан, «Нотр-Дам», аэропорт «Домодедово».
Терроризм- одно из самых страшных преступлений. Бандиты совершают его, чтобы добиться своих злых целей. Для этого они нагнетают страх в обществе и совершают насилие над людьми. Все террористы- преступники, и после того, как они попадут в руки стражам порядка, их судят и сажают в тюрьму.
Скорее всего, вам не придется столкнуться с этим страшным злом- терроризмом, но, к сожалению, угроза терактов существует, и лучше всего быть к ней готовыми.
Как вести себя в случае, если вы оказались в заложниках, мы поговорим чуть позже. А сейчас я хочу рассказать о следующем. В нашей жизни, к сожалению, никто не застрахован от чрезвычайных ситуаций, поэтому в вашей семье всегда должен храниться специальный набор предметов первой необходимости. Об этом вы должны обязательно сказать своим родителям.
В наборе должна быть аптечка с набором лекарств, бинтов; запас свежей воды и долго хранящихся продуктов; радио; фонарик; новые батарейки. Все это должно быть компактно упаковано, лучше всего в сумку, которую будет удобно нести.
Этот комплект может существенно помочь выжившим в случае экстренной эвакуации или обеспечить выживание семье, если бедствие застигло ее в доме. Наверняка он никогда не пригодится вашей семье. Но лучше быть готовым к любым неожиданностям.
Примерный набор вещей, которые могут обеспечить выживание по меньшей мере в течение 72 часов:
Средства личной защиты ( противогаз, кислородная маска, респираторы);
Аптечка;
Сухая пища, витамины;
Котелок;
Запас воды;
Туалетные принадлежности;
Бензиновая и газовая зажигалка, непромокаемые спички;
Фонарь с дополнительными батарейками;
Веревка;
Набор инструментов;
Радио;
Свечи;
Иголки, нитки;
Сухое топливо.
Помимо этого набора предметов первой необходимости, которые должны собирать взрослые, вы также можете собрать свой, детский набор. Его можно положить в старый портфель или сумку. Главное. Чтобы его было легко нести. В детский набор могут войти:
Пара любимых книжек
Карандаш, ручка, бумага
Ножницы, клей
Маленькая игрушка, головоломки
Фото семьи, любимого домашнего животного.
Вашей семье также следует разработать план эвакуации и встречи в случае теракта, чрезвычайной ситуации или стихийного бедствия. Надо, чтобы каждый член семьи знал, что ему делать и где встречаться с остальными родственниками. Этот план надо запомнить, чтобы не потеряться, если вдруг что-то произойдет, когда вы будете далеко от дома, например, на рыбалке, в школе или у друга в гостях, ваши родители на работе, а сестренка в детском саду.
Составлять план необходимо всей семьей. Для этого нужно сесть и обсудить какие происшествия могут произойти, что нужно сделать, чтобы быть к ним готовым, что делать, если начнется эвакуация из вашего здания или из вашего района. Необходимо договориться всей семьей о том, где встречаться после эвакуации. Надо знать, куда звонить для того, чтобы проверить, где находятся ваши родственники. Например, стоит запомнить телефонный номер дяди, тети, бабушки , которые живут в другом конце города. Тогда, если что-то случится, вам следует позвонить им и сказать, где вы находитесь, чтобы родственники могли легко вас найти.
Также полезно поговорить с соседями о том, как действовать в случае бедствия или теракта. Узнайте. Нет ли среди них врача, спасателей, милиционеров- это всегда может пригодиться.
ЗАНЯТИЕ № 32. Как вести себя, если вы оказались под завалом?
Цель: познакомить с правилами поведения в чрезвычайных ситуациях.
Не старайтесь самостоятельно выбраться. Осмотритесь, есть ли вокруг вас свободное место, в которое вы смогли бы проползти. Если под рукой есть обломки стола или парты, надо постараться укрепить то, что над вами находится. Отодвиньте от себя острые предметы. Если у вас есть мобильный телефон- позвоните по телефону « 112» спасателям. После этого надо ждать. Закройте нос и рот носовым платком и одеждой. Стучите по трубе или стене, чтобы спасатели могли услышать, где вы находитесь. Кричите только тогда, когда услышали голоса спасателей и думаете, что вас могут услышать. Помните, что когда вы кричите, вы можете наглотаться пыли и даже задохнуться. Дышите глубоко и ровно; осмотрите и осторожно ощупайте себя. Если у вас есть жидкость- пейте как можно больше. Ни в коем случае не разжигайте огонь. Старайтесь сохранять спокойствие, думайте о чем-то хорошем и верьте, что спасатели помогут вам.
ЗАНЯТИЕ№ 33
Тема: «Как вести себя, если вы оказались в заложниках?»
Цель: познакомить с правилами поведения в чрезвычайных ситуациях.
Мишенью для террористов чаще всего являются правительственные здания, аэропорты ,крупные магазины, электростанции, места проведения массовых мероприятий. Поэтому посещая такие места ,нужно быть внимательными и обращать внимание на все подозрительное. Помните, что террористические акты бывают нескольких, видов: это захват заложников, угоны автотранспортных средств, взрывы, использование химического, бактериологического, ядерного оружия, угроза применения насилия.
К сожалению, возможны ситуации, когда вы или ваши знакомые оказываются в заложниках у террористов. В этом случае надо помнить следующее:
Обычно возможность скрыться с места захвата есть только в первые минуты теракта. Если рядом с вами нет террористов, если вас никто не видит, и вы можете скрыться, нельзя стоять на месте, следует как можно скорее убежать с места захвата. Не пользуйтесь электрошокерами, газовыми баллончиками, потому что террористы- злые люди, которым ребенок и даже не подготовленный взрослый не смогут оказать сопротивления.
Если скрыться нельзя, то верьте- вас обязательно спасут и освободят. Но сделают это не сразу. Поэтому надо настроиться на то, что какое-то время, возможно, несколько дней, вы будете находиться вместе с террористами. Ни в коем случае не нужно кричать, высказывать свое возмущение, громко плакать, потому что террористы очень часто агрессивны и злы. Плач и крик только еще больше раздражают и озлобляют террористов.
Также надо быть готовым к тому, что в течение довольно длительного времени, вам могут не давать еды и пить. Поэтому надо экономить силы. Особенно важно, если в помещении будет мало воздуха. Если же вам запретят ходить по помещению, то надо будет делать простые физические упражнения: напрягать мышцы ног и рук, шевелить пальцами. Не делайте резких движений- это озлобляет террористов.
Никогда не впадайте в панику. Думайте о чем- нибудь хорошем; вспоминайте книги, решайте в уме математические упражнения, задачи, молитесь. Слушайте и запоминайте, о чем разговаривают террористы, как они выглядят, но делайте это как можно более незаметно. И помните, что с террористами ведут переговоры и вас освободят!
Если вы поняли, что начался штурм, надо держаться как можно дальше от окон и дверей. Старайтесь найти укрытие и быть на максимально возможном расстоянии от террористов. Ни в коем случае не хватайтесь за брошенное террористом оружие! Если вы ранены- старайтесь как можно меньше двигаться- это уменьшит кровопотерю. Если террорист угрожает вам оружием, надо выполнить все его требования, потому что ваша главная задача- спасти свою жизнь. Если раздаются хлопки светошумовых гранат ( когда яркий свет бьет в глаза или вы почувствовали резкий запах дыма), надо упасть на пол, закрыть глаза, не тереть их, закрыть голову руками и ждать, пока спасатели не выведут вас из здания.
После освобождения надо обязательно сказать спасателям свои имя, фамилию, где вы живете.
Кроме того, вы всегда должны быть настороже. Нужно быть внимательным к тому, что происходит вокруг, все ли нормально.
Надо знать, где находятся выходы из здания, в котором вы находитесь.
Ни в коем случае нельзя трогать никаких предметов, оставленных на улице, в транспорте, в магазинах и общественных местах, даже если это игрушки, мобильные телефоны.
Надо знать, где находится ближайшие травмпункт и поликлиника, на случай, если кто-то из ваших родственников или знакомых получил ранение или травму.
Если объявили эвакуацию, помните, что надо держаться подальше от окон, стеклянных дверей.
После того, как вас вывели из опасного места, следует спрятаться в ближайшем убежище. В чрезвычайных ситуациях следуйте указаниям родителей и старших.
Если все же бедствие произошло, не мешайте работе милиционеров, спасателей, врачей, пожарных.
ЗАНЯТИЕ № 34
Тема: « Взрыв или его угроза. Как себя вести?»
Цель: познакомить с правилами поведения в чрезвычайной ситуации.
При угрозе взрыва главное правило: никогда не трогайте подозрительные предметы или оставленные кем-то вещи. Если вы увидели оставленную кем-то сумку, игрушку, мобильный телефон или другой предмет - даже не приближайтесь к нему, а сообщите о находке взрослым.
При взрыве надо обязательно упасть на пол.
Если в здании или помещении, где вы находитесь, произошел взрыв, главное - сохранять спокойствие. Будьте уверены, что сможете выбраться. После того, как взрыв произошел, надо как можно скорее покинуть это здание и помещение. Ни в коем случае не задерживайтесь для того, чтобы собрать свои книги, игрушки , другие вещи или для того, чтобы позвонить. Если вокруг вас падают вещи, мебель, обломки, срочно спрячьтесь под столом, партой или другим укрытием , пока не прекратится падение вещей, затем быстро бегите из помещения. Ни в коем случае не пользуйтесь лифтом! Остерегайтесь лестничных пролетов.
В случае возникновения пожара после взрыва, необходимо пригнуться как можно ниже или даже ползти, при этом стараясь выбраться из здания как можно быстрее. Обмотайте лицо влажными тряпками или одеждой, чтобы дышать через них.
Если в здании пожар, а перед вами закрытая дверь, прежде чем открывать ее, следует потрогать ручку тыльной стороной ладони. Если ручка не горячая, медленно откройте дверь и проверьте, есть ли в соседнем помещении дым или огонь, и не мешает ли вам что-нибудь выбраться. В случае, если в соседней комнате нет серьезной задымленности или огня, выбирайтесь, низко пригибаясь к полу. Если огонь и дым не дают вам пройти, обязательно закройте дверь и ищите другой выход из здания. Если ручка двери и сама дверь горячая, никогда не открывайте ее. В крайнем случае, выбираясь из здания можно воспользоваться окнами. Но не забывайте, что приток свежего воздуха увеличит пламя огня. Если вы не можете выбраться из здания, необходимо подать сигнал спасателям, что вам нужна помощь. Для этого можно размахивать из окна каким-либо предметом или одеждой.
Занятие № 35 «Как вести себя при пожаре».
Как вести себя дома и в школе при пожаре
Цель: познакомить учащихся с правилами пожарной безопасности.
научить детей правильно вести себя при пожаре дома и в школе;
развивать логическое мышление, речь, внимание.
Для занятия необходимы карточки со славами: «Нельзя играть с огнем», «Играть со спичками», «Разжигать костер вблизи строений», «Поджигать баки с мусором», «Прятаться во время пожара», «Вызывать пожарных без причины», «Давать огню разгораться».
О чем говорит этот знак? «Осторожно спички».
Спички нельзя брать, спички – не игрушка.
Кто догадался, какая тема нашего занятия сегодня?
Пожар, пожарная безопасность.
Все вы не раз видели, как по нашему городу проносятся красные пожарные машины с включенными сиренами. К какому виду транспорта относятся пожарные машины?
специализированный транспорт.
Они перекрывают шум улиц, тревожными сигналами. Это значит, что где-то возник пожар и кому-то нужна немедленная помощь. А как часто по телевизору показывают пожары, происходящие в разных уголках нашей страны. Обычно все это вы слушаете и думаете, что лично к вам это не относится. Что со спичками не играете и друзьям своим не позволяете. И тем не менее количество пожаров возрастает. Отчего же это происходит? Большая часть пожаров происходит по вине
самих людей, из-за их беспечности. А примерно каждый девятый пожар происходит по вине детей. И сегодня мы поговорим о причинах возникновения пожара, и о том, что нужном делать, если пожар все же произошел, составим правила пожарной безопасности.
Составление правил на доске:
Правило Нельзя разжигать костер вблизи строений.
Шел однажды через двор,
Песню тихо я свистел,
Вдруг смотрю – горит костер,
Встал я и оторопел:
Нет поблизости людей,
Стоят из дерева качели…
Чтоб горело посильней
Я подкинул ветки ели
Что неверное я сделал?
Слушаем ответы детей.
Правило Нельзя играть со спичками.
Как-то раз у строгой мамы
Утащил я коробок.
Спичек было в нем немало –
Зажигал, чтоб шел дымок.
Я поджег ковер в прихожей,
Горевала вся семья.
Что неверно сделал я?
Слушаем ответы детей.
Правило Нельзя поджигать баки с мусором.
Как-то раз какой-то дядя.
Кинул в урну сигарету.
Мусор загорелся сразу
Под большим порывом ветра.
Я стоял и любовался
Этой красочной картиной!
Что неверно сделал я?
Слушаем ответы детей.
Правило Нельзя играть с огнем.
Мать на рынок уходила
Дочке мама говорила:
Мама-«Печку, Леночка, не тронь,
Жжется Леночка, огонь».
Только мать сошла с крылечка…
Лена села перед печкой.
В щелку красную глядит.
А в печки огонь гудит:
Нынче в печке места мало,
Разгуляться негде стало.
Огонь-«Маме, Леночка, не верь!
Приоткрой немножко дверь!»
Приоткрыла дверцу Лена…
Соскочил огонь с колена…
Стены дымом заволок…
Лижет пол и потолок…
А огонь все выше, выше…
Поднялся до самой крыши.
заклубился дым угарный.
Гарью комната полна.
На руках Кузьма – пожарный
Вынес Лену из огня
Что неправильно сделала Лена?
Слушаем ответы детей.
Правило Нельзя прятаться во время пожара.
А однажды в нашей школе
Загорелись провода,
Все собрались быстро в холле,
Дети и учителя,
Только я залез под парту,
Тихо ждал, когда найдут.
Натерпелся же я страху,
Ожидая, что спасут!
Что неверно сделал я?
Слушаем ответы детей.
Правило Нельзя вызывать пожарных без причины.
Был такой со мною случай:
Как-то стало очень скучно,
Я решил повеселиться,
До пожарных дозвониться.
Набираю 01 и кричу:
«Пожар! Горим!»
Адрес чей-то я сказал
И рычаг скорей нажал
Даже с ними не простился…
Вот так я повеселился!
Что неверно сделал я?
Слушаем ответы детей.
А по какому номеру вызываем пожарную машину?
Это – я, это – я, это – все мои друзья
Я буду задавать вопросы, а вы, если согласны со мною, должны хором отвечать: «Это – я, это -я, это все мои друзья», если не согласны – молчите.
Кто задорный и веселый,
Верность правилам храня,
Бережет родную школу от огня.
Это – я, это – я, это – все мои друзья
Кто поджег траву у дома,
Подпалил ненужный сор,
А сгорел гараж знакомых.
И строительный забор?
Кто соседской детворе
Объясняет во дворе,
Что игра с огнем недаром
Завершается пожаром?
Это – я, это – я, это – все мои друзья
Кто пожарным помогает,
Правила не нарушает,
Кто пример для все ребят?
Это – я, это – я, это – все мои друзья
Заключение.
Молодцы, вы сегодня хорошо поработали. Давайте еще раз прочитаем составленные правила. Я уверена, что вы запомнили эти правила и будете хорошо их выполнять.
Домашнее задание.
Я рекомендую вам познакомиться с перечисленными ниже произведениями и составить рассказ "Огонь – друг и враг".
1. С.Я.Маршак. Рассказ о неизвестном герое.
2. Л.Н.Толстой. Пожарные собаки.
3. Б.Житков. Пожар в море.
ЗАНЯТИЕ № 36
Тема: «Как вести себя в случае химической атаки?»
Цель: продолжать знакомить с правилами поведения в чрезвычайной ситуации.
Террористы могут использовать бомбы, начиненные ядовитыми веществами, распылить химикаты в воздухе или растворить их в воде для создания угрозы здоровью и жизни людей. Некоторые виды химического оружия не имеют ни вкуса, ни запаха. Многие химические вещества смертельны или могут нанести серьезный вред человеку. Биологическое оружие также может быть распылено в воздухе или воде. Но и химическое , и биологическое оружие очень тяжело произвести и использовать.
В случае угрозы применения или применения такого оружия террористами, власти сообщат, что необходимо делать. Нужно слушать радио и смотреть телевизор, чтобы знать, какие советы дают власти. В частности, может поступить приказ эвакуироваться в специальное убежище или оставаться там, где вы находитесь в этот момент, в том же здании или помещении. Важно помнить, что вы не всегда сможете эвакуироваться в случае угрозы химической или биологической атаки, поэтому следует знать, как вести себя, если вас застигнут терактом в каком-нибудь помещении.
Лучше всего спрятаться в комнате, которая расположена в глубине здания и у которой нет окон. Взрослые должны выключить все кондиционеры, вентиляторы. Для обеспечения личной безопасности, вам понадобится скотч, полиэтиленовые пакеты или пленка и ножницы. Обклейте все двери и окна скотчем и заполните щели в окнах и вокруг дверей полиэтиленом. Обязательно возьмите с собой радио, работающее на батарейках, чтобы узнать, когда пройдет угроза, и вы сможете покинуть помещение. Скорее всего, вам придется провести в помещении не более нескольких часов.
Если вы почувствовали, что подверглись заражению в результате химической или биологической атаки, например, вдохнули дым или дотронулись до зараженной поверхности, немедленно сообщите об этом взрослым, они доставят вас в больницу или окажут первую помощь. Главное, не надо поддаваться панике!
В случае, если власти информируют об угрозе применения ядерного оружия, утечке радиации или применения террористами «грязной бомбы» (бомбы, начиненной радиоактивными веществами), они предупреждают жителей об этой угрозе, а также дают советы по дальнейшим действиям. В частности о том, каким образом проводится эвакуация, и в какое именно убежище следует направляться жителям. При ядерном ударе необходимо укрываться в убежище. Лучше всего, чтобы оно располагалось глубоко под землей. Находиться там нужно до тех пор, пока власти не сообщат о том, что опасность миновала. Вам нужно узнать у родителей и учителей, где находится убежище, чтобы знать, куда бежать в случае угрозы.
ЗАНЯТИЕ № 37
Тема: «Безопасность на дороге». Беседа с инспектором по пропаганде ГИБДД Агафоновой В.Н.
Цель: воспитывать нормы, изучать правила поведения на дороге; уметь применять полученные знания на практике.
Для проведения этого занятия пригласить инспектора ОГИБДД по пропаганде Агафонову В.Н., которая расскажет детям о правилах дорожного движения, правилах поведения на дороге, расскажет о причинах детского травматизма на дороге в Поронайском районе.
ЗАНЯТИЕ № 38.
Тема: «Жестокое обращение с детьми. Телефон доверия».
Цель: разъяснить подросткам понятие «жестокое обращение», дать рекомендации о том, как вести себя в различных ситуациях, довести информацию о наличии телефона доверия.
Для проведения этого занятия пригласить для беседы инспектора ОДН, который разъяснит, что включает в себя понятие «жестокое обращение», представит данные, согласно статистики, о случаях жестокого обращения с детьми, приведет примеры жестокого обращения с детьми в Поронайском районе, расскажет как избежать неприятных ситуаций жизни, насилия в семье, как вести себя, если с тобой жестоко обращаются родители или иные взрослые лица. Инспектор также предоставит информацию о существовании телефона доверия, его функции.
ЗАНЯТИЕ № 39.
Тема «Комендантский час».
Цель: познакомить воспитанников с законом Сахалинской области о «комендантском часе»; познакомить с временем действия закона, ответственности за его нарушение.
В ходе беседы напомнить воспитанникам о том, что основная масса преступлений и правонарушений, совершаемых несовершеннолетними, и совершенных в отношении несовершеннолетних происходит в вечернее и ночное время. Во избежание этого был принят закон Сахалинской области о «комендантском часе», который вступил в законную силу в феврале 2010г. Подобный закон и ранее действовал на территории других областей и позволил заметно снизить уровень преступности.
Этот закон запрещает подросткам, не достигшим 17-летнего возраста находиться в общественных местах без сопровождения взрослых. Спросить воспитанников, что подразумевается под «общественным» местом, и если они будут затруднятся с ответом, то пояснить, что под «общественным местом» подразумеваются улицы, парки, скверы, стадионы, подвалы, подъезды, чердаки, любые хозяйственные постройки и т.д.
В летнее время, а именно с 01 июня до 31 августа подросткам, не достигшим 17 лет, запрещено появляться в общественных местах без сопровождения взрослых с 23 часов вечера до 06 часов утра.
В зимнее время, а именно с 01 сентября до 31 мая подросткам, не достигшим 17 лет, запрещено появляться в общественных местах без сопровождения взрослых с 22 часов вечера до 06 часов утра.
Обычно у подростков возникают вопросы: а если они стоят в подъезде собственного дома с друзьями; возвращаются с дискотеки, на которую отпустили родители; вышли в магазин в неположенное время, ожидает ли их наказание?
За нарушение закона о «комендантском часе» родители нарушившего его подростка облагают штрафом в размере от 500 до 1500 рублей. При повторном нарушении закона одним и тем же лицом, штрафы возрастают. Сотрудники милиции обязаны доставить находившегося в вечернее или ночное время подростка домой к родителям, где составить протокол об административном правонарушении. Далее составленный протокол будет передан в административную комиссию при администрации МО «Поронайский район», где члены комиссии вынесут свое решение.
ЗАНЯТИЕ № 40.
Тема: «Экскурсия в ГОВД».
Цель: познакомить со структурой ГОВД, работой сотрудников отдела внутренних дел; формировать культуру поведения.
Провести при помощи сотрудников ГОВД экскурсию в отдел внутренних дел. Познакомить воспитанников со структурой ГОВД, работой различных подразделений (участковых уполномоченных, дежурной части, уголовного розыска, следствия и т.д.) Показать камеру предварительного заключения, объяснить за какие «заслуги» человек может угодить туда.
Привлечь внимание подростков к мемориальной доске погибшим при исполнении служебного долга сотрудников, показать доску почета.
Затем в актовом зале показать спец.средства и оружие, находящееся на вооружении сотрудников отдела.
ЗАНЯТИЕ № 41.
Демонстрация фильма для родителей «Женский день».
Цель:Вызвать желание родителей пересмотреть свое поведение, образ жизни и отношение к ребенку. Обсудить проблему алкоголизма, поиск возможных путей ее решения. Повысить ценность ребенка в структуре семьи, осознание семейных ролей, формирование негативного отношения к алкоголю.
Продемонстрировать родителям ( а именно, матерям) фильм, рассказывающий о проблеме женского алкоголизма. С помощью фильма донести до сознания женщин, какую боль они причиняют своим детям, систематически употребляя алкоголь, тем самым лишая ребенка детства. Фильм расскажет о возможных страшных патологиях и уродствах у детей, рожденных от пьющих родителей, а также о том, как стремительно развивается женский алкоголизм и как тяжело без помощи специалистов вырваться из объятий алкоголя.
ЗАНЯТИЕ № 42.
Практические советы родителям« Как уберечь наших детей от наркотиков».( занятие можно приурочить к Международному дню борьбы с наркоманией- 26 июня).
ЦЕЛЬ: Дать рекомендации родителям о том, как правильно вести себя, если возникли подозрения в том, что ребенок употребляет наркотики. Показать признаки употребления наркотиков. Скорректировать поведение родителей в сложных семейных ситуациях. Формировать негативное отношение к наркотикам.
Учитывая сложившуюся ситуацию в нашей стране с употреблением подростками наркотических средств, поднимается вопрос о необходимости доверительного, внимательного диалога между специалистами, занимающимися профилактикой наркозависимости у подростков, подростками , и вами, уважаемые родители.
Воспитание детей- это трудное искусство. В воспитании подростков главное- понимание.
Невозможно понимать друг друга, если:
- нет общения;
- нет интереса к успехам подростка, признания побед и поддержки при поражении;
- нет ежедневного живого контакта между детьми и взрослыми;
- взрослые стараются опекать подростков до такой степени, что лишают их возможности решать что-либо самостоятельно.
От того, насколько доверительны отношения между детьми и родителями, от того, насколько родитель интересуется и знает, где, с кем, и как проводит время его ребенок, от того, насколько правильно и четко родитель исполняет свои обязанности по содержанию , обучению и воспитанию своего ребенка, зависит его будущее.
Зачастую , родители, уклоняющиеся от надлежащего исполнения своих обязанностей, пожинают плоды своего поведения- дети очень легко поддаются чужому негативному влиянию улицы, компании. Детям могут предложить наркотики на дискотеке, на улице, в школе. Поэтому очень важно то, насколько родители реально воспримут близость проблемы употребления детьми наркотических средств. Стоит начать с изменения мнения о том, что « все это далеко и не с нами и с нашими детьми», на утверждение: «Если это касается соседского парня, это касается меня и моего ребенка уже сейчас». Родителям важно иметь авторитет в глазах собственных детей. Только в этом случае ваше мнения, в т.ч. и об употреблении наркотиков, будет для ребенка значимее, чем мнение его сверстников или кого-нибудь еще.
Если вам небезразличен ваш ребенок и его будущее, то эти памятки как раз для вас.
СЕМЬ ПОЛЕЗНЫХ ШАГОВ.
ШАГ 1. Прочитайте «Семь признаков», памятка 1. Если их нет в поведении вашего ребенка, то вам не о чем волноваться. Если вы нашли несколько признаков, не паникуйте. Возможно, это возрастные, гормональные явления.
ШАГ 2. Некоторое время наблюдайте за поведением ребенка. Обсудите свои наблюдения с супругом. Если ваши опасения совпали, прочитайте «Признаки в школе, дома», памятка 2.
ШАГ 3. Если вы видите в поведении подростка упомянутые в памятке 2 признаки, прочитайте «Особые признаки», памятка 3. Сопоставьте признаки употребления разных наркотиков с обнаруженными вами.
ШАГ 4. Спокойно поговорите с подростком. Как и о чем говорить, прочитайте в памятке 4, «Первый разговор». Скорее всего вы не получите ответов на свои вопросы. Тем не менее, постарайтесь выяснить, пробовал ли ваш ребенок наркотики. Примите дисциплинарные меры, исключающие возможность употребления наркотиков.
ШАГ 5. Прочитайте о стадиях развития наркомании в памятке 5, «Четыре стадии». Еще раз оцените ситуацию, в частности, вопрос о том, следует ли обращаться за специализированной помощью.
ШАГ 6. Прочитайте о влиянии наркомании одного из членов семьи на ее жизнь, памятка 6, «Семья наркомана». Ни в коем случае не оставайтесь наедине с проблемой. Обсудите ее с людьми, которым доверяете, друзьями, родственниками, родителями друзей подростка. Позвоните по телефону доверия. 541- 63- 03 с 12 до 17 часов, кроме субботы, воскресенья.
ШАГ 7. Обратитесь за помощью к специалистам. Только они могут однозначно определить, употребляет ли подросток наркотики.
Дальнейшие действия предпринимайте только после консультации со специалистами.
Особая информация:
Сахалинский областной наркологический диспансер- г.Южно-Сахалинск, ул.Крюкова, 84, тел. 72-31-06, с 10 до 18, кроме субботы и воскресенья.
Центр по профилактике и борьбе со СПИДом- г.Южно-Сахалинск, ул.Амурская, 53 А, тел.72-21-09, с 09 до 17 часов, кроме субботы и воскресенья.
ПАМЯТКА 1. СЕМЬ ПРИЗНАКОВ.
ПРИЗНАК 1. Перепады настроения и изменение интересов. Раздражительность сменяется внезапной веселостью, жизнерадостное настроение сменяется мрачностью. Подросток перестает читать, смотреть кино, заниматься музыкой.
ПРИЗНАК 2. Прогулы. Подросток все чаще пропускает школу и внеклассные мероприятия.
ПРИЗНАК 3. Лживость. Подросток часто врет.
ПРИЗНАК 4. Изменение отношений в семье. Подростка перестают интересовать семейные дела и проблемы. Он только делает вид, что участвует в разговорах. На самом деле стал холодным и чужим, отлынивает от выполнения своих обязанностей по дому. Часто уходит из дома, не объясняя зачем. Все расспросы вызывают у него раздражение.
ПРИЗНАК 5. Кражи денег и ценных вещей. Поначалу редко, а затем все чаще родители замечают, что «теряют» деньги и вещи, особенно ценные.
ПРИЗНАК 6. Изменение в окружении. Внезапно подросток теряет старых друзей и заводит новых, которых родители не знают.
ПРИЗНАК 7. Нарушение сна. Подросток не спит ночью и спит весь день, не просыпаясь.
ПАМЯТКА 2. В ШКОЛЕ И ДОМА.
ДОМА ПОДРОСТОК…
- избегает родителей, не смотрит им в глаза,
- бесконечно спорит ни о чем,
- нарушает установленные в доме порядки и поступает наперекор просьбам,
- лжет, нецензурно ругается,
-слушает очень громкую музыку,
-много спит и засиживается допоздна,
-ест много сладкого,
-украдкой ускользает из дома по ночам, убегает из дома,
-приходит домой с покрасневшими глазами,
-ведет непонятные разговоры по телефону,
-говорит о самоубийстве.
РОДИТЕЛИ ЗАМЕЧАЮТ, ЧТО ПОДРОСТОК…
- тревожен, болезненно подозрителен, скрытен,
- его настроение колеблется.
В ШКОЛЕ ПОДРОСТОК…
- опаздывает , уходит с уроков, прогуливает,
- прогуливает внеклассные мероприятия,
- грубит администрации,
- ворует и хулиганит,
-дерется,
- крутится рядом с курящими.
УЧИТЕЛЯ ОТМЕЧАЮТ, ЧТО ПОДРОСТОК…
- стал меньше интересоваться учебой,
- стал хуже учиться,
- с трудом концентрирует внимание,
- обвиняет в своих проблемах учителей.
РОДИТЕЛИ ЧУВСТВУЮТ, ЧТО…
-им трудно общаться с подростком,
- они не рады его приходу домой,
-они недолюбливают или не знают его друзей,
-они ищут оправдания плохому поведению, винят в проблемах подростка школу, друзей подростка, друг друга,
-их супружеские отношения ухудшились, и они стараются задержаться на работе, работать в выходные, выпивают, чтобы забыться,
- они боятся подростка,
- они бессильны что-либо изменить,
- в доме пропадают деньги и ценные вещи.
ПАМЯТКА 3. ОСОБЫЕ ПРИЗНАКИ.
КОНОПЛЯ ИЛИ ГАШИШ, АНАША, МАРИХУАНА.
Обратите внимание, есть ли в доме…
- свернутые из бумаги самокрутки, обгоревшие денежные купюры, окурки, пустые папиросные гильзы, фольга,
- неиспользованный табак, остатки сухой травы,
- плотно спрессованные коричневые комочки?
Замечали ли вы…
- запах тлеющей травы со сладковатым привкусом от волос и одежды подростка,
- таинственность, тревогу. Панику в его поведении,
- частые уходы из дома, общение с незнакомыми подростками.
КОНОПЛЯ ИЛИ ГЕРОИН, МАКОВАЯ СОЛОМКА, МОРФИН.
Обратите внимание, есть ли в доме…
- иглы, шприцы в потайных местах и под матрацем, в белье,
- маленькие ложечки,
- остатки порошка белого , серого или коричневатого цвета в пакетиках, на клочках бумаги,
- ампулы, флаконы,
- плотные ломкие кусочки марли коричневого цвета?
Заметили ли вы…
- следы уколов на теле подростка,
- «дорожки» вдоль вен,
- непонятные разговоры по телефону,
- смену друзей и знакомых?
ПСИХОСТИМУЛЯТОРЫ ИЛИ ЭФЕДРОН, АМФЕТАМИН, ЭКСТАЗИ, ПЕРВИТИН, КОФЕИН.
Обратите внимание, есть ли в доме…
- неизвестные вам таблетки и/ или капсулы,
- упаковки из-под шприцов,
-самодельные трубочки из фольги или вощеной бумаги?
Замечали ли вы, что подросток…
- потерял сон и аппетит,
-гиперактивен,
- непостоянен в мыслях и делах,
- с трудом концентрирует внимание,
-раздражителен, тревожен,
- потерял вес?
ДЕПРЕССАЕТЫ ИЛИ СНОТВОРНЫЕ, БАРБИТУРАТЫ, ТРАНКВИЛИЗАТОРЫ, СЕДАТИВНЫЕ ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ПРЕПАРАТЫ.
Обратите внимание, есть ли в доме….
-неизвестные вам таблетки и капсулы?
Как ведет себя подросток? Замечали ли вы…
- агрессивность,
-злобность,
- «смазанную» речь,
-сонливость?
ГАЛЛЮЦИНОГЕНЫ или ЛСД, ГРИБЫ
Обращали ли вы внимание на наличие в доме…
-неизвестных вам капсул, таблеток, порошков,
-пропитанных чем-то маленьких кусочков бумаги,
-грибов типа поганок?
ПАМЯТКА 4. ПЕРВЫЙ РАЗГОВОР.
ПОДГОТОВКА.
Одну- две недели записывайте происходящее с указанием дат. Это позволит вам:
- получить список фактов,
- сохранить спокойствие и объективность при разговоре,
-дать понять подростку, что ничто не остается незамеченным.
2. Составьте список друзей, родственников, родителей друзей подростка, учителей, которым вы доверяете, и которые значимы для подростка.
3. Узнайте адрес медицинского учреждения, где можно сдать анализы на наркотики.
4. Выберите время для разговора, когда…
- подросток не находится в состоянии опьянения наркотиками и не голодный,
- оба родителя могут разговаривать, никуда не торопясь.
5. Выберите место для разговора:
- в комнате подростка или на «нейтральной» территории ( в кухне, в гостиной),
- сядьте рядом друг к другу на расстоянии не более метра и смотрите друг другу в глаза.
ЧТО И КАК ГОВОРИТЬ?
Скажите спокойным, твердым тоном, что предполагаете употребление наркотиков. Начните так: «Я обнаружила, что…», «Мы думаем, что…»
Заверьте, что все ваши действия продиктованы любовью и тревогой за благополучием подростка.
Приведите собранные вами факты и попросите его объяснить вам свое поведение. Выслушайте внимательно, спокойно и доброжелательно все рассуждения и доводы подростка.
Скажите, что не одобряете употребления наркотиков, что это противоречит порядкам, существующим в вашей семье. Перечислите опасные последствия употребления наркотиков: передозировка, заражение ВИЧ, гепатитом В, возникновение проблем с учебой и работой.
Скажите, что хотя подросток уже достаточно взрослый, чтобы отвечать за свои поступки, вы найдете специализированную помощь и обеспечите поддержку, чтобы прекратить употребление наркотика.
Сообщите, что вы переговорите о ситуации с друзьями, родственниками, учителями, родителями друзей, которым подросток доверяет.
Если подросток отрицает употребление наркотиков, скажите. Что верите. Однако, чтобы убедиться, вам нужно видеть результаты анализа. Предложите вместе пойти в медицинское учреждение и сдать анализ. Обратитесь за помощью к врачу- наркологу, если подросток признался в употреблении наркотиков. Если подросток отрицает факт приема наркотиков, проконсультируйтесь со специалистами сами.
ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ВОЗНИКЛИ ПОДОЗРЕНИЯ…
Не отрицайте ваши подозрения.
Не паникуйте. Если даже ваш ребенок пробовал наркотик, это еще не значит, что он наркоман.
Поговорите с ребенком честно и доверительно. Не начинайте разговор, пока вы не справились с вашими чувствами.
Если ребенок не склонен обсуждать с вами этот вопрос, не настаивайте. Будьте откровенны сами, говорите о ваших переживаниях и опасениях. Предложите помощь.
Важно, чтобы вы сами были образцом для подражания. Ваш ребенок видит ежедневно, как вы сами справляетесь с вашими зависимостями, пусть даже и не такими опасными, как наркотик.
Обратитесь к специалисту. Химическая зависимость не проходит сама собой. Она только усугубляется. Вы можете обратиться в анонимную консультацию к психологу или наркологу. Если ваш ребенок отказывается идти вместе с вами, придите вы.
ЧЕГО НЕЛЬЗЯ ДЕЛАТЬ?
- кричать,
-обвинять подростка,
-читать мораль,
-угрожать наказаниями,
-верить, что подросток сможет без посторонней помощи прекратить употребление наркотиков,
-верить на слово, что подросток не употребляет наркотики,
-позволять подростку нарушать дисциплину и установленные вами правила поведения в семье.
ПАМЯТКА 5. ЧЕТЫРЕ СТАДИИ.
Употребление наркотиков обычно начинается до 20 лет. Подросткам кажется, что это безопасное занятие, потому что поначалу серьезных физических нарушений не бывает.
Специалистами описаны четыре стадии употребления наркотиков: экспериментирование, планируемое употребление, зависимость и истощение. От экспериментирования до зависимости может пройти от полугода до нескольких лет. Это зависит от физической, психической и эмоциональной зрелости подростка, стресса, семьи, сверстников, доступности наркотиков, способов и частоты их употребления.
Некоторые подростки прекращают эксперименты или сдерживают употребление наркотиков в начале стадии планируемого употребления. В конце стадии планируемого употребления обычно начинаются серьезные проблемы, и подросток быстрыми темпами движется в направлении наркомании как болезни.
НАРКОМАНИЯ КАК БОЛЕЗНЬ.
Употребление наркотиков становится болезнью, наркоманией, когда наркотик необходим для достижения нормального самочувствия. Подросток не в состоянии контролировать и прекратить употребление наркотика без посторонней помощи. У него развивается высокая толерантность, психологическая и физическая зависимость.
Толерантность- это необходимость все больших доз наркотика для достижения эйфории ( благодушного, повышенно радостного настроения).
Когда наркотик становится частью обмена веществ в организме, физическая зависимость сформирована. При прекращении употребления наркотика возникают неприятные ощущения: тошнота, потливость, дрожание рук, скованность мышц, судороги. Эти неприятные ощущения ( острое похмелье или абстиненция) длятся от 3 до 10 дней.
Бороться с психологической зависимостью труднее, чем с физической. Она продолжается до конца жизни. В этом смысле наркомания неизлечима, и наркоман всегда находится или в состоянии выздоровления, или острой стадии болезни.
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ.
В момент первой пробы подросток чаще всего не испытывает, а имитирует эйфорию, чтобы группа его приняла. Постепенно подросток-экспериментатор узнает, что наркотик способствует хорошему самочувствию. Толерантность у подростков-экспериментаторов низкая, и небольшие дозы вызывают эйфорию. Поэтому они употребляют наркотики от случая к случаю, в выходные, на вечеринках.
Как правило, отчетливых изменений поведения или физического состояния у подростка нет. Родители не замечают употребления наркотика. Исключение составляют несчастные случаи и случайное обнаружение подростка в состоянии эйфории.
ПЛАНИРУЕМОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ.
Покупка и употребление наркотиков планируется подростком, т.к. после эйфории появляются неприятные ощущения. Растет толерантность. На этой стадии подросток переходит к употреблению наркотиков в будние дни, сначала ночью, а затем днем. Становится возможным употребление наркотиков в одиночку.
Поначалу подросток живет двойной жизнью. С родителями, учителями, друзьями это один человек, а в группе наркоманов- другой. Двойная жизнь «обманывает» не только близких, но и самого подростка. Ему кажется, что он контролирует употребление наркотика. Многие подростки довольно долго хорошо выглядят, нормально учатся и занимаются физкультурой. Однако, хотя употребление наркотиков внешне незаметно, стена отчуждения между подростками и родителями постепенно растет. Этому способствуют ссоры, вызывающие и агрессивные поступки, злость, колебания настроения.
Постепенно подросток теряет интерес к семье и школе, и то, и другое вызывает раздражение. Подросток во всем обвиняет окружающих и предпочитает сидеть в своей комнате наедине с громкой рок-музыкой.
В конце концов, отклоняющееся поведение становится очевидным: ложь, воровство, употребление наркотиков в школе, побеги из дома, хулиганские выходки, сексуальная распущенность.
Общим физическим признаком употребления наркотиков является усталость, благодаря депрессивному действию наркотиков и ночному образу жизни. Одновременно появляются и другие признаки: покраснение глаз, страсть к сладкому, изменение зрачков, « пустые» глаза, нарушение координации движений, насморк, неутолимая жажда, нарушение дыхания, изменение веса, аппетита, а иногда сыпь.
Несмотря на то, что подростку требуется лечение, многие родители или отрицают, или недооценивают масштабы проблемы.
ЗАВИСИМОСТЬ.
Ежедневное, в одиночку и в любом месте употребление наркотиков становится необходимостью, т.к. с их помощью достигается нормальное самочувствие. Толерантность растет. Попытки уменьшить дозу или прекратить употребление безуспешны.
Наркоман впадает в депрессию, ненавидит себя и чувствует себя чужим везде. Взаимоотношения в семье продолжают ухудшаться. Отклоняющееся поведение нарастает. Наркоман бросает школу и больше не скрывает употребление наркотиков. Возможны суицидальные высказывания ( разговоры о самоубийстве) и даже попытки. Любые суицидальные высказывания и попытки- опасные признаки. Подростку необходимо наблюдение специалистов и лечение.
Внешность подростка изменяется : выражение лица скучающее, одежда разорванная или выношенная, девушки наносят густой макияж, и юноши и девушки стремятся выглядеть старше.
Общие физиологические проявления зависимости это хронический кашель, маскообразное лицо и частые соматические заболевания. Возможны передозировки и помрачения сознания.
Обычно один из родителей все еще отрицает употребление наркотиков подростком или верит, что употребление наркотиков- случайность. Супружеские отношения ухудшаются, т.к. родители не согласны друг с другом и обвиняют в происходящем себя или друг друга.
ИСТОЩЕНИЕ.
Наркотики необходимы, чтобы чувствовать себя более или менее нормально, эйфория испытывается редко. Употребление наркотиков на протяжении дня вынужденное, неконтролируемое.
Жизнь заметно ухудшается. Наблюдаются признаки психических расстройств, суицидальные мысли, передозировки с потерями сознания. Подростка хорошо знают в милиции. Сдает физическое здоровье, и подросток внешне напоминает истощенного или больного человека. Если на этой стадии не начать лечение, возможно самоубийство, смерть от передозировки, несчастного случая или сопутствующих наркомании инфекционных заболеваний.
Родители нередко начинают пить, впадают в отчаяние, выгоняют подростка из дома или разводятся.
ПАМЯТКА 6. СЕМЬЯ НАРКОМАНА.
Наркомания подростка неизбежно перерастает в семейную болезнь. Жизнь с наркоманом вызывает у семьи гнев, стыд, вину, страх и чувство беспомощности. Чтобы преодолеть эти чувства и лечить наркомана, семья подсознательно вырабатывает защитное и приспособительное поведение. Родители любят подростка, заботятся о нем, сострадают ему и искренне верят, что эти чувства могут помочь в решении проблемы. Из лучших побуждений они помогают ему пережить последствия употребления наркотиков. Однако, тем самым, они только способствуют дальнейшему употреблению наркотиков: наркоман не чувствует ответственности за свое поведение. Принимая на себя «ответственность» за действия зависимого подростка, родители фактически «разрешают» ему употреблять наркотики, усугубляя саморазрушающее поведение. Роли родителей в такой семье разнообразны. Некоторые из них описаны ниже.
ЗАЩИТНИК «находит» причины отклоняющегося поведения подростка и причины его проблем в школе и с милицией. Он держит в секрете употребление наркотиков подростка от супруга, родственников и знакомых. Хранение секретов- важнейшая функция защитника. Это создает благоприятные условия для развития болезни.
ИСПРАВИТЕЛЬ пытается контролировать ход событий, делая за наркомана то, что, на самом деле, тот должен делать сам. Он вовремя будит подростка, в случае прогула звонит и лжет насчет болезни, убирает за ним. Обычно, цель исправителя- добиться употребления наркотиков дома в безопасности. Такие родители пытаются повлиять на события, меняя школу, переселяясь в другой район. Однако проблема подростка не может быть решена до тех пор, пока он не пройдет лечение.
МИРОТВОРЕЦ минимизирует проблему, становится «сообщником» наркомана и сглаживает конфликты между ним и вторым родителем.
ОБВИНИТЕЛЬ попадает в ловушку, обвиняя себя, супруга, друзей подростка и их родителей, школу, суд, общество.
ОТРИЦАЮЩИЙ существование проблемы избегает смотреть правде в глаза. Он допоздна задерживается на работе, с головой погружается в дела, или занимается самолечением с помощью алкоголя или транквилизаторов.
Не следует искать причин несчастий только в самом подростке. Наркомания – проблема многослойная, и причин, приводящих подростка к наркотикам- множество:
- структура взаимоотношений в семье,
- дефекты воспитания,
- отношения в школе,
- группа сверстников,
- стресс и давление со стороны.
Наиважнейшая задача взрослых- примирить подростка с миром, с домом и самим собой без наркотиков
Занятие № 43.
Тема: "Право ребенка жить в семье" ( Занятие можно приурочить к 1 июня- Дню защиты детей).
Цель: Обобщение и систематизация знаний детей о роли семьи в их жизни. Дать представление о защите прав ребенка членами его семьи, закрепить понятие о том, что у каждого человека есть, не только права, но и обязанности;
совершенствовать способы взаимоотношения с членами семьи;
развивать творческие способности, самостоятельность суждений, умение делать выводы; воспитывать чувство самоуважения и уважения к членам семьи.
Проблема защиты прав детей существует во всем мире. Права ребенка, юридически ему предоставленные, далеко не в полном объеме и не на всех детей в равной мере реализуются. Во многих семьях наблюдаются ущемления прав ребенка, жестокое обращение родителей к детям.
Первой школой становления личности является семья. Именно в семье ребенок приобретает первый опыт общения, опыт совершенствования способов взаимоотношения с членами семьи. Поэтому ознакомление детей с правовой культурой необходимо начать с изучения роли семьи в жизни ребенка.
Занятие разработано для детей старшего дошкольного возраста.
Для повышения эффективности усвоения материала правовой культуры, с детьми провести предварительную работу: беседу о социальных документах- “Конвенция прав ребенка”, чтение сказки “Воробьишко” М. Горького, “Золушка Ш. Перро, «Морозко» -русскую народную сказку, «Кукушка»- ненецкую сказку с последующим обсуждением.
Занятие строится с учетом гуманистических принципов на доверительном отношении между ребенком и педагогом. Дети должны свободно выражать свои сведения о семье и о правах.
Предварительная работа: беседа по “ Конвенции ООН о правах ребенка”.
Чтение русской народной сказки “Морозко”, ненецкой сказки “Кукушка”, “Золушка” Ш. Пьеро, “Воробьишко” М. Горького.
Ход занятия
(Воспитатель предлагает детям послушать песню из мультфильма “Мама для мамонтенка”, ребятам предлагаются вопросы для обсуждения сюжета песни)
Воспитатель: Кого ищет мамонтенок? (Предполагаемые ответы)
Воспитатель: Скажите, куда вернется мамонтенок? (Ответы детей)
Воспитатель: Да ребята, семья, родной дом – самое дорогое, что есть у человека.
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о праве ребенка жить и воспитываться в родной семье. Попробуйте произнести слово “семья” вот так: “семь-я!”.
Воспитатель: Как вы думаете, что это значит? (Ответы детей)
Воспитатель: Для чего люди создают семью? (Ответы детей)
Воспитатель: Что такое полная семья? (Рассуждения детей)
- Самые близкие ребенку люди – его родители. И для родителей дети – смысл и радость всей жизни.
(Детям предлагаются пословицы. Задание: объяснить смысл пословиц)
1. “Родительское сердце - в детках”.
2. “Дети не в тягость, а в радость”.
3. “Семья сильна, когда над ней крыша одна”. (Рассуждения детей)
Помните, счастливы дети, тогда, когда у каждого ребенка дружная семья.
“Если дочка не упряма,
Если папа не сердит,
Если бабушка на маму,
Исподлобья не глядит,
Если добрые слова,
Слышишь с самого утра,
Значит папа, мама, я –
Кто? – хорошая семья!”
Вниманию детей предлагаются рисунки по правам человека. Эти рисунки заранее могут сделать старшие дети.
Воспитатель: О чем говорят эти рисунки? (Рассуждения детей)
Воспитатель: Каждый ребенок имеет право на жизнь.
Воспитатель: Каждый ребенок имеет право на заботу со стороны взрослых.
Воспитатель: Каждый ребенок имеет право на сохранение семейных связей.
Воспитатель: Права детей записаны в специальном документе - “Конвенция прав ребенка”. Ваши права охраняются государством.
Воспитатель: В хорошей и дружной семье все помогают друг другу, заботятся о членах семьи.
Воспитатель: Расскажите как ваши мамы и папы заботятся о вас?
Воспитатель: А у вас есть постоянные обязанности дома?
(Ответы детей)
Игра “Наши добрые дела”
На ватмане нарисован круг желтого цвета. Дети подходят по одному с лепестком, вырезанным из бумаги и рассказывают, как они помогают дома, какие поручения выполняют, после чего приклеивают свой лепесток к кругу, так, чтобы в итоге получился цветок.(В конце игры подводится итог).
Воспитатель: Посмотрите, от ваших добрых дел даже цветок раскрыл свои лепестки.
Воспитатель: Да, помощь родителям нужна. И они заботятся о том, чтобы ваши права не нарушались. Как они это делают?
(Рассуждения детей)
Чтение загадки:
“Дитя еще не родилося,
А уж отдано на воспитание,
У кого это?” (Кукушка)
Давайте вспомним прочитанную нами ранее сказку «Кукушка», провести беседу по сказке. ( Можно прочитать сказку во время занятия).
- Ребята, назовите, как называется сказка?
- Почему мама обернулась “кукушкой”?
- Какие права были нарушены детьми по отношению к родителям?
- Как бы вы поступили на месте этих беззаботных детей?
- Подумайте, кто будет заботиться об этих детях? (Рассуждения детей)
- Как же поступают с детьми, оставшимися без родителей?
Воспитатель: В жизни бывают такие ситуации, когда дети остаются без семьи. Эти дети находятся под защитой государства. Дети сироты живут в детских домах и приютах. О них заботятся взрослые: за здоровьем ребенка следят врачи, медицинские сестры, воспитатели дают знания, дарят тепло и ласку, воспитывают быть добрыми и дружными.
Игра “Что мы делали, не скажем, а что делали, покажем”
Игровой этюд в команде. Одна команда показывает имитирующие движения домашних дел, другая команда, отгадывает, затем меняются ролями.
Воспитатель: Мы с вами много говорили о семье, о заботливом отношении к членам семьи, о ваших правах и обязанностях.
Воспитатель: А сейчас ребята, предлагаю вам нарисовать символ семьи. И рассказать, что он означает.
(Дети под мелодию “Мама для мамонтенка” рисуют символы)
(Затем дети рассказывают о символах своей семьи, о своих правах, о любви в семье, о дружеских взаимоотношениях с родными)
(Стихотворение)
“Без прав на свете жить не сможем,
Всегда и везде нам право поможет,
Как хорошо, что есть права,
Они великой силой обладают”
(Воспитатель предлагает детям из рисунков символов семьи сделать альбом)
Воспитатель: Желаю вам ребята, чтобы ваши права в семье никогда не нарушались, и что бы у каждого ребенка была дружная и счастливая семья.
Подведение итога занятия.
Занятие № 44. Тема : «Последствие пренебрежения родительскими обязанностями».
Цель: Познакомить с Конвенцией о правах ребенка, разъяснить какие последствия могут ожидать родителей, которые не исполняют в полной мере свои родительские обязанности, воспитывать чувство уважения к членам семьи; оказание помощи родителям в решении семейных проблем, повышение ценности ребенка в структуре семьи.
В последнее время очень распространенным стало понятие «жестокое обращение» с детьми. Жестокое обращение с детьми: что это такое?
Жестокое обращение с детьми – это не только побои, нанесение ран, сексуальные домогательства и другие способы, которыми взрослые люди калечат ребёнка. Это унижение, издевательства, различные формы пренебрежения, которые ранят детскую душу.
Пренебрежение может выражаться в том, что родители не обеспечивают ребёнка необходимым количеством пищи, одежды, сна, гигиенического ухода. Кроме того, пренебрежение проявляется в недостатке со стороны родителей уважения, внимания, ласки, тепла.
Жестокое обращение с детьми (несовершеннолетними гражданами, от рождения до 18 лет) включает в себя любую форму плохого обращения, допускаемого родителями (другими членами семьи), опекунами, попечителями, педагогами, воспитателями, представителями органов правопорядка.
Четыре основные формы жестокого обращения с детьми:
Физическое насилие – преднамеренное нанесение физических повреждений.
Сексуальное насилие (или развращение) - вовлечение ребёнка с его согласия и без такого в сексуальные действия со взрослыми с целью получения последними удовлетворения или выгоды.
Психическое (эмоциональное) насилие - периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребёнка, тормозящее развитие личности и приводящее к формированию патологических черт характера.
К психической форме насилия относятся:
открытое неприятие и постоянная критика ребёнка
угрозы в адрес ребёнка в словесной форме
замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребёнка
преднамеренная физическая или социальная изоляция ребёнка
ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний
однократное грубое психическое воздействие, вызывающее у ребёнка психическую травму.
Пренебрежение нуждами ребёнка – это отсутствие элементарной заботы о ребёнке, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза его здоровью или развитию.
К пренебрежению элементарными нуждами ребёнка относятся:
отсутствие адекватных возрасту и потребностям ребёнка питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи
отсутствие должного внимания и заботы, в результате чего ребёнок может стать жертвой несчастного случая
Защита прав и достоинств ребёнка отражена в различных в законодательных актах.
Конвенция ООН о правах ребёнка даёт определение понятия «жестокое обращение» и определяет меры защиты (ст.19), а также устанавливает:
обеспечение в максимально возможной степени здорового развития личности (ст.6)
защиту от произвольного или незаконного вмешательства в личную жизнь ребёнка, от посягательств на его честь и репутацию (ст.16)
обеспечение мер по борьбе с болезнями и недоеданием (ст.24)
признание права каждого ребёнка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития (ст.27)
защиту ребёнка от сексуального посягательства (ст.34)
защиту ребёнка от других форм жестокого обращения (ст.37)
меры помощи ребёнку, явившемуся жертвой жестокого обращения (ст.39)
Кроме того, Конвенция о правах ребенка отражает право ребенка на защиту своих интересов, право на имя ( ст.7), право на свободное выражение своих взглядов по всем вопросам, затрагивающим ребенка ( ст.12), право на досуг и отдых ( ст.31), право на образование ( ст.28),право на защиту от эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья( ст.32).
Уголовный кодекс РФ предусматривает ответственность:
за совершение физического и сексуального насилия, в том числе и в отношении несовершеннолетних (ст.106-136)
за преступления против семьи и несовершеннолетних (ст.150-157).
Таким образом познакомить родителей с Конвенцией о правах ребенка, Уголовным Кодексов РФ.
Тем не менее огромное количество родителей не считаются со своими обязанностями и наплевательски относятся к их исполнению. Таких родителей ожидают следующие меры воздействия:
ПРИВЛЕЧЕНИЕ К АДМИНИСТРАТИВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ.
Ст.5.35 КоАП РФ гласит- «неисполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних». Эта статья включает в себя любое неисполнение обязанностей, например, уклонение ребенка от обучения, нахождение несовершеннолетнего в вечернее и ночное время без надзора, бродяжничество ребенка, заражение ребенка педикулезом, отсутствие продуктов питания, необходимых для развития ребенка игрушек, книг, а также сезонной одежды и обуви, т.е. все то, чем ОБЯЗАН обеспечить родитель своего ребенка. Нарушение статьи 5.35 КоАП РФ влечет за собой наложение административного штрафа от 100 до 500 рублей или предупреждение.
В этом случае на родителей ребенка сотрудниками милиции составляется административный протокол, который впоследствии передается в комиссию по делам несовершеннолетних, для принятия законного и обоснованного решения. Иногда этой меры становится достаточно, чтобы родитель пересмотрел свое отношение к вопросам воспитания и содержания ребенка.
В других случаях на одного и того же родителя приходится составлять несколько протоколов, после чего принимается решение о постановки семьи на учет. В 2010 году в Поронайском районе на родителей было составлено около 800 административных протоколов по ст.5.35 КоАП РФ.
ПРИВЛЕЧЕНИЕ К УГОЛОВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ.
В более серьезных случаях неисполнения обязанностей по воспитанию несовершеннолетних ( истязания, систематическое применение физической силы, оставление без питания, лечения, необходимой одежды и обуви, необходимых условий для жизнедеятельности) наступает уголовная ответственность, предусмотренная ст. 156 УК РФ « Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетних» и ст.116 УК РФ « Побои». Нарушение данных статей влечет за собой в первом случае наложение штрафа в размере до 40 тысяч рублей либо ограничение свободы на срок до 3 лет, во втором случае- наложение штрафа в размере до 40 тысяч рублей, исправительные работы до 6 месяцев, либо арест на срок до 3 месяцев, либо лишение свободы на срок до 2 лет.
В 2010 году в Поронайском районе было возбуждено 2 уголовных дела по ст.156 УК РФ, 7 уголовных дел по ст.116 УК РФ. Все виновные привлечены к уголовной ответственности.
ПОСТАНОВКА СЕМЬИ НА УЧЕТ В ОТДЕЛЕНИИ ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ КАК НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ чаще всего происходит в случае отрицательного влияния родителя на ребенка ( алкоголизм. Ведение асоциального образа жизни. На учет неблагополучная семья ставится первоначально на 6 месяцев, в течение которых родитель должен доказать, что желает и способен исправиться.
В случае постановки семьи на учет, сотрудники милиции собирают все необходимые документы ( копии паспортов, свидетельств о рождении, запрашиваются характеристики с места жительства, работы родителей, места учебы ребенка, регулярно при посещении семьи составляются акты жилищно-бытовых условий), на семью заводится учетно-профилактическая карточка, информация о постановке дается в комиссию по делам несовершеннолетних, органы социальной защиты населения, органы опеки и попечительства несовершеннолетних, по месту работы родителей и месту учебы детей. В течение полугода специалисты всех указанных служб наблюдают за семьей, регулярно ее посещают, помогают с трудоустройством, отслеживают наличие или отсутствие изменений.
А случае необходимости ( если ребенок находится в трудной жизненной ситуации или создается угроза его жизни и здоровью) принимается решение о временном изъятии ребенка из семьи и помещении в МУЗ ПЦРБ ( до 3-х лет) и в ОГУ СРЦН «Надежда» ( с 3-х лет)- (немедленное отобрание ребёнка при непосредственной угрозе жизни и здоровью (ст.77 Семейного Кодекса РФ).
В настоящее время в Поронайском районе на учете состоит 49 неблагополучных семей.
Если в течение полугода ситуация в семье не меняется, то решается вопрос об
4. ОГРАНИЧЕНИИ РОДИТЕЛЯ В ПРАВАХ на ребенка. Срок ограничения в правах может быть от 6 месяцев и более. В течение этого времени, родитель обязывается судом устроиться на работу, пройти лечение от алкоголизма, сделать необходимый ремонт в квартире и т.д. Если за указанный период времени родитель не предпринимает мер по изменению образа жизни, решается вопрос о
5. ЛИШЕНИИ РОДИТЕЛЬСКИХ ПРАВ. Ребенок определяется в детский дом, приемную семью или передается под опеку. Родитель лишается права участвовать в жизни ребенка, но обязан выплачивать алименты на его содержание.
Эта мера сильно травмирует, в первую очередь, ребенка, поэтому органы, защищающие права и интересы ребенка, прежде, чем принять подобное решение пытаются всеми способами воздействовать на родителя, призвать к его благоразумию. И иногда это действительно удается.
Каждый родитель должен помнить о том. Что нет радости больше. Чем видеть счастливые глаза своего ребенка.
Четыре заповеди мудрого родителя
Ребёнка нужно не просто любить, этого мало. Его нужно уважать и видеть в нём личность. Не забывайте также о том, что воспитание – процесс «долгоиграющий», мгновенных результатов ждать не приходится. Если малыш не оправдывает ваших ожиданий, не кипятитесь. Спокойно подумайте, что вы можете сделать, чтобы ситуация со временем изменилась.
1. Не пытайтесь сделать из ребёнка самого-самого.
Так не бывает, чтобы человек одинаково хорошо всё знал и умел. Даже самые взрослые и мудрые на это не способны. Никогда не говорите: «Вот Маша в 4 года уже читает, а ты?!» или «Я в твои годы на турнике 20 раз отжимался, а ты – тюфяк тюфяком». Зато ваш Вася клеит бумажные кораблики, «сечёт» в компьютере. Наверняка найдётся хоть одно дело, с которым он справляется лучше других. Так похвалите его за то, что он знает и умеет, и никогда не ругайте за то, что умеют другие!
2. Не сравнивайте вслух ребёнка с другими детьми.
Воспринимайте рассказ об успехах чужих детей просто как информацию. Ведь вас самих сообщение о том, что президент Уганды (ваш ровесник, между прочим) награждён очередным орденом, не переполняет стыдом и обидой? Если разговор о том, что «Мишенька из 2 подъезда непревзойдённо играет на скрипочке», происходит в присутствии вашего ребёнка, а в ответ похвалиться нечем – лучше всё равно что-нибудь скажите.
3. Перестаньте шантажировать.
Навсегда исключите из своего словаря такие фразы: «Вот я старалась, а ты…», «Я тебя растила, а ты…». Это, уважаемые родители, на языке Уголовного кодекса называется шантаж. Самая несчастная из всех попыток устыдить. И самая неэффективная. На подобные фразы 99% детей отвечают: «А я тебя рожать меня не просил!»
4. Избегайте свидетелей.
Если действительно возникает ситуация, ввергающая вас в краску (ребёнок нахамил старику, устроил истерику в магазине), нужно твёрдо и решительно увести его с места происшествия. Чувство собственного достоинства присуще не только взрослым, поэтому очень важно, чтобы разговор состоялся без свидетелей. После этого спокойно объясните почему так делать нельзя. Вот тут малыша призывать к стыду вполне уместно.
Главное – не забывать, что у всего должна быть мера.
Способы открыть ребёнку свою любовь
Не стремитесь к виртуозному исполнению материнской роли. В общении с ребёнком нет и не может быть запрещённых эмоций, но при одном условии: он не должен сомневаться в безусловности вашей любви. Малыш должен чувствовать, что ваше недовольство, раздражение или гнев вызваны его поступком, а не им самим. Ваш ребёнок не может быть плохим, потому что он ребёнок и потому что он ваш.
Три способа открыть ребёнку свою любовь
1. Слово
Называйте ребёнка ласковыми именами, придумывайте домашние прозвища, рассказывайте сказки, пойте колыбельные, и пусть в вашем голосе звучит нежность, нежность и только нежность.
2. Прикосновение.
Иногда достаточно взять ребёнка за руку, погладить по волосам, поцеловать, чтобы он перестал плакать и капризничать. А потому как можно больше ласкайте своего ребёнка, не обращая внимания на советы многоопытных родителей. Психологи пришли к выводу, что физический контакт с матерью стимулирует физиологическое и эмоциональное развитие ребёнка. Переласкать его, считают психологи, невозможно.
3. Взгляд.
Не разговаривайте с ребёнком, стоя к нему спиной или вполоборота, не кричите ему из соседней комнаты. Подойдите, посмотрите ему в глаза и скажите то, что хотите