Технологическая карта по математике к уроку Вспоминаем пройденное по теме «Единицы длины».Урок повторения и систематизации знаний

Тема Вспоминаем пройденное по теме «Единицы длины». Урок повторения и систематизации знаний.
Цели
Образовательные:
- систематизировать знания детей о единицах измерения длины, закрепить соотношения между единицами измерения длины,
- закрепить  умения   сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах,
- Повторить  и закрепить умение решать текстовые задачи, задачи на нахождение площади и периметра, измерять и строить отрезки данной длины,
- показать, как необходимо знать единицы длины в жизни и применять их на практике,
- отрабатывать вычислительные навыки.
Развивающие:
-развитие  личностных  качеств  учащихся, основы логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи,
- развитие важных для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.
Воспитательные:
Расширить представление о нормах общения и коммуникативного взаимодействия, о навыках сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Воспитывать аккуратность.
Формировать УУД:
- Личностные: развитие интереса к математике, формирование мотивации ее изучения; понимание универсальности математических способов познания окружающего мира.
- Регулятивные УУД: в процессе совместного выполнения заданий и их проверки определять степень успешности своей работы и работы других учеников, умение принимать и сохранять учебную задачу, самоконтроль.
- Коммуникативные УУД: коммуникация в разных формах: как кооперация и как взаимодействие; формировать дружеские взаимоотношения, навыки взаимопомощи; формулировать понятные для других высказывания, используя математические термины, в рамках учебного диалога; адекватно использовать речевые средства для представления результата.
- Познавательные УУД: развитие познавательной активности учащихся, использовать математические знания в расширенной области применения.
Планируемый результат Предметные:
ученики научатся:
систематизировать знания детей о единицах измерения длины;
-закрепить соотношения между единицами измерения длины, умение выражать значения величин в разных единицах измерения;
- повторить и закрепить нумерацию и действия с многозначными числами, решение текстовых задач;
Метапредметные:
- развитие познавательной активности учащихся в процессе совместного выполнения заданий и их проверки,
- определять степень успешности своей работы и работы других учеников;
- формировать дружеские взаимоотношения, навыки взаимопомощи;
- научатся понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценивать свои достижения на уроке;
-принимать план действия для решения учебных задач и следовать ему;
Личностные: развитие интереса к математике, формирование мотивации ее изучения.
Ресурсы:
- основные
-дополнительные Учебник: Рудницкая В. Н. Математика: 3 класс, в 2 ч.
Рабочая тетрадь: Рудницкая В. Н. Математика: 3 класс, рабочая тетрадь 
мультимедийная презентация
проектор, карточки (устный счет, дополнительные задания)
Организация пространства фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Этап урока и его цель. Деятельность учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Деятельность учащихся Планируемые результаты
УУД
Мотивация к учебной деятельности
создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Проверьте, все ли готово к уроку? Пусть вам этот урок принесет новые знания и радость общения. Желаю вам удачи. Слушать учителя. Включаться в учебную деятельность. Личностные:
освоить личностный смысл учения, желание учиться.
Регулятивные:
принятие учебной задачи.
Коммуникативные: коммуникация как интериоризацияАктуализация знаний учащихся Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности - На экране будут появляться числа, вы должны найти среди примеров, развешанных в классе, тот, ответом которого будет это число.

Устный счёт:
70*9 480:8
420:6 160:40
60*3 300м*10
- Каждому числу присвоена буква

- Поставьте ответы в порядке возрастания, и вы узнаете зашифрованное слово
- Это то, за чем мы каждый день приходим в школу.
- Какой пример отличается от остальных?
- Чем?

- Какую единицу измерения вы здесь видите?
- Что измеряется в метрах?
- Какую более крупную единицу длины вы знаете?
- Выразите получившийся ответ в км

-Выразите в самой маленькой единице измерения длины.
-Почему возникло затруднение? Чтобы ответить на этот вопрос мы должны установить соотношение между единицами длины
Обсуждение
Анализ
300м*10
Действие происходит с именованными числами
Метры
Длина
Км
3000 м = 3 км
3000м = 3000 000 мм
Чтобы ответить на этот вопрос мы должны установить соотношение между единицами длины Личностные:
выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Регулятивные:
учитывать правило при выполнении учебного задания; следовать режиму организации учебной деятельности.
Коммуникативные: формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога
Формулирование темы и цели урока - Какова тема урока?
- Какая задача стоит перед нами? Единицы длины
Закрепить знания о соотношении между единицами измерения длины
Личностные:
выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.
Коммуникативные:
Проявлять активность, строить грамотно речевое высказывание, соблюдать правила общения, осуществлять взаимоконтроль
регулятивные:
принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи.
Закрепление и повторение знаний Организовать самостоятельную работу в тетради. Организовать взаимопроверку в парах. - Какой вид задания на уроке еще не выполняли?
№10 на доске с комментированием
- Прочитайте задачу.
- Что спрашивается в задаче?
- Что мы должны знать, чтобы ответить на вопрос?
- Что сказано про I бочонок?
- Что сказано про второй бочонок?
- Что значит в 3 раза меньше?
- Что сказано про III бочонок?
- Что найдем 1 действие? Как? 2? 3?
Не решали задачу
Работа у доски
Сколько кг меда заготовил Винни-Пух на зиму
Сколько заготовил в I, II, III бочонке
В нем 72 кг медаВ 3 раза меньше, чем в I бочонкеБудет действие деление
На 68 кг больше, чем во II бочонке
1) 72 : 3 = 24 (кг) – меда во II бочонке2) 24 + 68 = 92 (кг) – меда в III бочонке3) 72 + 92 + 24 = 188 (кг)
Ответ: 188 килограммов мёда заготовил Винни-Пух на зиму
коммуникативные:
участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга
формулировка собственного мнения и позиции
регулятивные: принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи, умение корректировать выполнение задания.
адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении
ФизкульминуткаУстановка на здоровый образ жизни
Итог урока
оценивание Подведение итогов - Какова была тема урока?
- Какие задачи ставили в начале урока?
- Достигли ли мы их?
- С помощью чего?
- Какие знания еще закрепляли?
- Где знания могут нам пригодиться?
Оценивание Единицы длины
Закрепит знание о соотношении между единицами измерения длины
Да
Заданий
На уроках географии в старшей школе, при ориентирование по карте в незнакомой местности Познавательные:
закрепить знания детей
личностные:
личностный рост, личные достижения, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Закрепление Применение знаний Контроль учителем Выполнение заданий
Применяют новые знания. Работают самостоятельно.
Работа в парах.
коммуникативные:
умение сотрудничать в совместном решении проблемы, уметь оформлять свои мысли в устной форме.
познавательные:
уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, умение наблюдать и делать простые выводы.
Рефлексия Организовать рефлексию деятельности учащихся на уроке.
Урок подходит к завершению.
 - Какую цель ставили перед собой?
 - Как вы думаете, нам удалось достичь её?
- Где можно применить новые знания?
Поднимите руку кто:
Понял и может научить другого
Понял, но есть вопросы
Понял, но не сможет объяснить
Определяют результаты урока, проводят рефлексию хода урока и результатов собственной деятельности. личностные:
личностный рост, личные достижения, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
регулятивные:
уметь проговаривать последовательность действий на уроке
Домашнее задание Организовать запись и разбор д/з. Отвечает на вопросы учащихся. Записывают д/з
Задают вопросы по заданию.
** для детей с более быстрым темпом работы предусмотрены карточки с дополнительными заданиями.