Методическая разработка урока по теме Экологическая проблема морей и океанов (7 класс)

Урусова Людмила Валерьевна
Учитель английского языка, МБУ гимназии №38 г.Тольятти
Конкурс «Мастерская Гения»
7 класс
Тема урока: Экологические проблемы морей и океанов.
(The ecological problem of seas and oceans)
Цель урока: Развитие коммуникативных компетенций средствами английского языка. Повышение мотивации к изучению английского языка средствами информационных технологий.
Развивающий аспект: развитие интереса, познавательной активности учащихся посредствами информационных и коммуникативных технологий, умения анализировать, обсуждать, доказывать.
Воспитательный аспект: повышение лингвострановедческой компетенции, воспитание уважения к стране изучаемого языка.
Обучающий аспект: развитие речевых умений.

Задачи:
1.Познакомить учащихся с экологической проблемой морей и океанов.
2.Познакомить учащихся с новым лексическим материалом по теме. Экологическая проблема морей и океанов; использовать его в речевых ситуациях.
3.Совершенствовать умение понимать научно популярный текст в восприятия его в голосе диктора, совершенствовать умения вести беседу по заданной ситуации.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.
Оснащение: учебник, карточки с заданием, карточки с моделями высказываний, ПК учителя, экран, проектор, карта мира (на доске), аудиозапись к теме «Экологическая проблема морей и океанов», магнитофон, видеомагнитофон, документы(слайды),выполненные в программах Microsoft Word, Microsoft Power Point, использование Internet.
I Начало урока. Организация класса, речевая подготовка.
Учитель:
Good morning boys and girls!
Glad to see you. How are you today?
Are you fine , OK?
What is the date today? What is the day today?
What is the weather like today?)
( учащиеся отвечают на поставленные вопросы )
Учитель: Dear children you know that nowadays there are a lot of environmental problems.
We are going to speak about oceans and seas, and discuss one of the most important environmental problem the pollution of water.
Warm up.( активизация ранее изученной лексики по теме: «Экологическая проблема морей и океанов»)
Учитель: Children divide into two teams. Members of each team take turns coming to the board to add words which relate to oceans and seas to the crossword, e. g octopus, beach, coral, fish.
(на доске висит кроссворд ,учащиеся по очереди подходят и заполняют кроссворд). ( 3 мин.)
II Введение новой лексики ( отработка лексики по теме «Экологическая проблема морей и океанов»)
а) Введение в тему
Учитель:
Look at the blackboard, please. Let s read and translate the new words.(групповая работа)
(на доске карточки с новой лексикой по теме, учащиеся за учителем хором повторяют и переводят слова)
An influence industrial waste an ozone hole a green house ( effect)
Pollution radiation a poisoned river to cause acid rain an environment
b) Отработка лексики по теме.
Учитель:
Match three nouns to verbs and adjectives.
Nuclear (weapons, test, power). To cause (diseases, destruction, pollution).
Destruction of (rainforests, seas and rivers, ozone layer)
(Учитель выборочно спрашивает учащихся.Учащиеся подходят к доске и дописывают подходящие существительные к глаголам и прилагательным.)
Учитель:
I would like to know how do you understand the word environment?
(Учащиеся отвечают на поставленный вопрос , используя опорный материал с доски).
Ученик 1: In my opinion environment it is simply what is around us: the air we breath.
Ученик 2: I think this is water we drink, the soil which we stand and walk .

с).Работа с картой мира.
Учитель:
Children, look at the map. Tell me please, how many continents are on the Earth?
(Учащиеся по очереди отвечают на поставленный вопрос, подходят к карте и показывают континенты).
Ученик 1. Europe Ученик 2. Asia
Ученик 3.America ( South and North America)
Ученик 4. Africa Ученик 5. Australia
Учитель: Children, do you know how many oceans are on the Earth?
(Учитель выборочно спрашивает учащихся. Учащиеся подходят к карте и дают описание океанам.)
Ученик 1: There are four oceans on the Earth. The Pacific ocean is the largest ocean on the Earth, it is called the Great Ocean.
Ученик 2:The Atlantic ocean takes the second place.
Ученик 3: The Indian ocean is smaller than Atlantic, it is situated in the Southern Hemisphere.
Ученик 4: The Arctic ocean is the smallest, it is 14 times smaller than Pacific ocean.
Учитель: Pupils, do you know the difference between an ocean and a sea?
(Учитель выборочно спрашивает учащихся.)
Ученик 1: Oceans separate continents, and seas separate countries.
Ученик 2: Also sea is a part of ocean.
Ученик 3:Oceans cover 70% of the Earth.
Учитель :Please, name somethings you can find in the ocean.
(Учащиеся поочереди дают ответы, используя опорный материал с доски.)
Учащиеся: fish, octopus, whales, etc. (7 мин.)
III Повторение правил образования степеней сравнения прилагательных.
(Degrees of comparison of adjectives)
a).Повторение правил образования сравнительной и превосходной степени прилагательных .
(Учащиеся работают с таблицей ,за учителем хором повторяют правила образования сравнительной и превосходной степени, проговаривают исключения)
b).Употребление союза than в сравнительной степени.
Учитель: Translate the following sentences from Russian into English.
(Учащимся раздаются карточки с заданием. Учащиеся поочереди переводят предложения используя опорный материал с доски и таблицу. Приложение 1.)
c).Отработка превосходной степени прилагательных. Quiz.
Учитель: Make questions using the degrees of comparison of adjectives, you have all the answers.
(Учащимся раздаются карточки с готовыми ответами. Учащиеся поочереди задают вопросы употребляя превосходную степень прилагательных.)
Answers Questions
1.Russia is. Ученик 1:What is the largest country in the world?
2.The Volga is. Ученик2: What is the longest river in Europe?
3.The Vatican is. Ученик 3: What is the smallest country in the world?
4.The Baikal is . Ученик 4: What is the deepest lake in the world?
5. Africa is. Ученик 5: What is the hottest continent in the world?

· (4 мин.)
d). Динамическая пауза (Stretching exercises : head rolling, shoulder circles, smiling exercises).
(Зарядка для шеи , плеч ,губ. Учащиеся встают в круг, слушают аудиозапись и по команде диктора выполняют упражнения.)
Приложение 2. ( 2 мин.)
IV Знакомство учащихся с обитателями морей океанов.
Учитель: I Know you have done short reports about animals and creatures that inhabited oceans and seas. So you are welcome.(Использование ПК учителем. Документ Microsoft Word. Приложение 3. Показ слайдов о обитателях морей и океанов.)
a).Сообщения учащихся по данной теме с иллюстрациями обитателей морей и океанов.
Ученик 1: Starfish Ученик 4:Squid
Ученик 2:Jelly fish Ученик 5: Octopus
Ученик 3: Crab
Учитель: Thank you very much. It is very useful and interesting information.
b). Активизация лексики по теме «Экологическая проблема морей и океанов».
Учитель: Now we are going to listen information about the reasons of pollution of seas and oceans.
(Прослушивание аудио текста о причинах загрязнения морей и океанов. Приложение 4.)
Учитель: Pupils pay attention to the questions which teacher asks children.
(Учащимся следует обратить внимание на вопросы заданные учителем в процессе аудирования).
Учитель: So, children where does the water pollution come from?
(Учащиеся поочереди отвечают на поставленный вопрос используя опорный материал с доски, учебник).
Ученик 1:Oil spills are a big danger to animals.
Ученик 2:Oil tankers spill black oil into the sea and oceans which harms many seas and oceans species.
Ученик 3:Tourists are also a treat to wild life. They pollute beaches and destroy animal habitats.
Ученик 4: There is no ocean or sea which is not used as a dump. The Pacific ocean, especially has suffered from nuclear pollution.
Ученик 5: Many seas are used for dumping industrial and nuclear wastes. This poisons and kills fish and sea animals.
Ученик 6: I think it happens so because factories and plants produce a lot of wastes and pour them into the seas . If people drink this water they can die too.
(Использование ПК учителем. Документ Microsoft Word. Приложение 5. Ответы учащихся сопровождаются показом слайдов по теме.)
Учитель: Thank you very much, you are so well informed pupils .So, why are oceans and seas important?
(Учитель выборочно спрашивает учащихся.)
Ученик 1: I think we need oceans and seas for food and transport.
Ученик 2:As for me oceans and seas are real treasure. Etc
(Учащиеся высказывают своё мнение на поставленный вопрос учителя.)
( 5 мин.)
V Знакомство учащихся с правилами образования вопросов в косвенной речи.
a).Знакомство с правилами образования вопросов в косвенной речи.
(Таблица с примерами висит на доске.)
Учитель: Children today you will learn the rule how to make indirect questions into reported questions.
We need only to change time. Present becomes Past.
b). Тренировка в образовании вопросов в косвенной речи.
(Задание для учащихся. Учащиеся выполняют задание используя таблицу на доске , как опорный материал).
Учитель: Do you remember what questions teacher asked pupils, while you were listening the tape.
(На доске вопросы учителя в прямой речи .Учащиеся пользуясь таблицей и правилом переделывают вопросы из прямой речи в косвенную. Учитель выборочно спрашивает учащихся.)
Учитель: ” What do you know about oceans?”
Ученик 1: The teacher asked children what they knew about oceans.
Учитель: “ Why are oceans important? “
Ученик 2: The teacher asked children why oceans were important.
Учитель:” How do people pollute oceans? “
Ученик 3: The teacher asked children how people polluted oceans.
(4мин.)
c).Релаксация. (Просмотр сюжета из видеофильма о Средиземном море.)
Учитель: Now children close your eyes.
(Учащиеся закрывают глаза и представляют, что они путешествуют по Средиземному морю.)
Учитель: Imagine that we are on a boat trip. Relax, breath the air slowly. This is the Mediterranean sea.
It is windy but it is a beautiful day. Let’s look over the sides. I can see an island, and what can you see.
(С закрытыми глазами учащиеся поочереди говорят о том, что они видят.)
Ученик 1,2,3,4,... I can see a plane, a whale, clouds, birds, fish, beach, seagull.
Учитель: Open your eyes, come up to the blackboard one by one and draw what you have just seen.
(На доске висит ватман, лежат маркеры разных цветов. Учащиеся по очереди подходят к доске ,говорят и рисуют, что они видели употребляя косвенную речь.)
Учитель : I said I saw an island.
Ученик 1: I said I saw a plane.
Ученик 2: I said I saw a whale.
Ученик 3: I said I saw a seagull. Etc . . .
(Пустой ватман заполняется рисунками учащихся.) (4 мин.)
Учитель: Thank you very much, you are very talented pupils. So let’s return to our classroom.
VI. Повторение модальных глаголов must/ should.
Подведение итогов урока. ( 4 мин.)
a).Повторение модальных глаголов must/ should.
Учитель: To sum up our discussion I’ d like you to write your own ideas, what should be done to protect seas and oceans from pollution. What should be done to save sea animals and creatures?
(Учащиеся поочереди высказывают своё мнение о том, что необходимо предпринять для того, чтобы защитить моря и океаны от загрязнения, употребляя в своей речи модальные глаголы must/ should и опорный материал с доски.)
Учитель: Please give your ideas on this problem.
Ученик 1: As for me people mustn’t use oceans and seas as a dump.
Ученик 2: In my opinion people should understand that environment is not just our country but the whole world.
Ученик 3: I think that we must speak more about ecology at school.
Ученик 4: As for me, I think that factories and plants must stop to pour poison wastes into the seas and oceans.
Ученик 5: In my opinion people must stop to kill fish, whales, sea creatures.
Ученик 6: I think we shouldn’t turn our planet into the pile of rubbish.
Ученик 7: We should take an interest in our environment especially seas and oceans.
Учитель : Thank you very much for your good work and excellent activity.
VII Рефлексия, выставление оценок, задание на дом. (3мин.)










13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115




15