Рабочая программа по английскому языку 3 класс к учебнику Радуга Афанасьевой , Михеевой

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КОРОТОЯКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Принято
РМО учителей иностранных языков
Протокол № 4____
«__25_» августа 2015г. Согласовано
Зам. директора по УВР МБОУ «Коротоякская СОШ»
________Пащенко Г. А. Утверждаю
Директор МБОУ «Коротоякская СОШ»
____________Коцюба С.И.
«___»_____________2015 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По английскому языку в 3 классе
наименование учебного предмета, класс,
__основная общая_ступень_____________________________________________________________________________________
уровень (базовый, профильный, коррекционного обучения, др.)
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента, примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы курса Английского языка под редакцией О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой, К.М.Барановой.и УМК “Rainbow English” для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений.
Составитель -Жуган Ольга Евгеньевна
_учитель английского языка
Высшая квалификационная категория
с. Коротояк - 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа. по английскому языку для 3 класса составлена на основе: авторской программы к УМК «Rainbow English» авторов О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой,. Серия “Rainbow English”. «Английский язык» (2—4 классы)», книги для учителя учебно-методического комплекса «Английский язык. 3 класс. (Rainbow English)», авторов O. B. Афанасьевой и И. В. Михеевой. (электронный ресурс : www. drofa.ru)
Данная рабочая программа ориентирована на обучение английскому языку учащихся 3-го класса (2-й год обучения). В соответствии с учебным планом на изучение данного курса отводится 68 часов (из расчёта – 2 часа в неделю). Изучение курса проводится
по УМК Английский язык. 3 кл. В 2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений / O. В. Афанасьева, И. В. Михеева - М.: Дрофа, 2013.
Выбор авторской программы обусловлен тем, что она разработана в соответствии с новым Государственным стандартом начального общего образования, примерной программой начального образования по иностранному языку и программой формирования универсальных учебных действий. Выбранная программа полностью реализует все обозначенные в ФГОС требования к современному иноязычному образованию, обеспечивает пошаговое достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, представляет возможность формировать у учащихся умения: решать творческие задачи, распределять работу и договариваться в процессе коллективной деятельности, самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебных задач, а также формировать навыки самоконтроля.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Интегративная цель – формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной компетенций, т.е. осуществление младшим школьником межличностного и межкультурного общения с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях.
Коммуникативная цель – ведущая на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” в процессе реализации, которой осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.
Воспитательная цель - в процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.
Образовательная цель - использование иностранного языка как средства получения информации: приобретение общих знаний об окружающей действительности, знакомство с новыми
лингвистическими явлениями и понятиями способствующими расширению общего и
филологического кругозора младших школьников.
Развивающая цель – особая организация процесса изучения английского языка, способствующая развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников: восприятие, запоминание, осмысление новой информации, развитие речевых способностей, личностных качеств, творческого мышления и воображения в процессе участия младших школьников в моделированных ситуациях общения, ролевых играх
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
(К КОНЦУ 3 КЛАССА)
ЛИЧНОСТНЫЕ
В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Учащиеся осознают, что слова английского языка попадают в лексикон родного языка, существует так называемая интернациональная лексика, с которой они будут знакомиться в течение всего курса обучения английскому языку.
Закладываются основы коммуникативной культуры младших школьников (учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет.) Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка, а также развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.
У учащихся будут сформированы Учащиеся получат возможность для формирования
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
- стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;
- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка) ;
- уважение к своей семье, культуре своего народа и народов других стран;
- ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей, умение находить категории в культуре разных народов;
- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
- восприятие английского языка как главной части культуры англо-говорящих народов. -осознания языка, в т.ч. иностранного, как основного средства общения между людьми;
- положительной мотивации и познавательного интереса к учению английского языка, активной позиции учащегося при изучении нового материала; внимания к особенностям произношения и написания слов;
-адекватного восприятия оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке.
.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.
Речевая компетенция
Говорение
Цель обучения говорению в 3 классе. Научиться вести элементарный диалог, рассказывать о себе, описывать картинку, характеризовать персонаж рассказа
Выпускник научится:
- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа (с опорой на предлагаемый образец);
- рассказывать о себе, своей семье, друге;
- кратко излагать содержание прочитанного текста;
-называть время,;
- говорить о том, что хорошо, а что плохо;
- оценивать выполняемую деятельность;
- уточнять цветовые характеристики предметов и животных, составлять их краткие описания;
- говорить о физическом состоянии человека;
- высказывать свое отношение к предметам, людям и животным;
- обсуждать времена года.
АудированиеЦель обучения аудированию в 3 классе. Научиться понимать на слух речь учителя, основное содержание небольших доступных текстов, построенных на знакомом материале.
Выпускник научится:
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микро-ситуации и микро-диалоги, а затем и более протяженные тексты различного характера с различной глубиной проникновения в их содержание;
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
- понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;
- использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
Чтение
Цель обучения чтению в 3 классе. Научиться читать вслух небольшие тексты, построенные на знакомом материале, понимать содержание несложных текстов, извлекать из них запрашиваемую информацию.
Выпускник научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
- находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
Письмо и письменная речь
Цель обучения письменной речи в 3 классе. Научиться писать небольшие тексты с опорой на образец.
Выпускник научится:
- составлять краткие письменные высказывания на основе образца, а также отвечать на вопросы к текстам в письменной форме;
- восстанавливать графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в предложениях;
- писать ответы на вопросы/вопросы к ответам;
-  составлять из данных слов предложения;
- выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;
- письменно фиксировать запрашиваемую информации из текстов для аудирования.
Языковая компетенция
Графика, каллиграфия, орфография
Цель обучения орфографии в 3 классе. Научиться писать все буквы английского алфавита и наиболее употребительные слова.
Выпускник начальной школы научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звукобуквенные соответствия;
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- списывать текст;
- отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).
Фонетическая сторона речи
Цель обучения фонетике в 3 классе. Сформировать элементарные навыки произнесения всех звуков и сочетаний звуков английского языка.
Выпускник научится:
- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,
- правильно оформлять звуки интонационно.
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- находить в тексте слова с заданным звуком;
- вычленять дифтонги;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);
- соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);
- членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.
Лексическая сторона речи
Цель обучения лексике в 3 классе. Научиться употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках тематики начальной школы.
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 3 класса школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
- использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
- использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
- использовать в речи простые словосочетания устойчивого характера (tо go to school, to go to the cinema at the weekend etc);
- научатся различать способы словообразования в современном английском языке, как аффиксация (образование существительных при помощи суффикса -еr для обозначения лиц определенной профессии или занятости (play—player, teach — teacher);
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования на уровне слова: учатся вычислять значение незнакомого слова по его составляющим или на основе знания словообразовательной модели;
- учатся соединять слова по смыслу, образуя словосочетания;
- овладевают простыми словосочетаниями устойчивого характера (tо go to school, to go to the cinema at the weekend etc);
- овладевают простыми репликами-клише (Thanks for..., You are welcome etc), и оценочной лексикой (nice, wonderful, very well, not very well etc);
- обращать внимание на вариативность средств выражения, синонимию. При этом особо подчеркивается то, чем слова, близкие по значению, отличаются друг от друга (tall/high, fat/thick).
- учатся употреблению предлогов at, in etc. случаи существенных различий употребления предлогов в однотипных конструкциях изучаемого и родного языков специально тренируются (в понедельник, ... — on Monday, ...; в 3, ... часа — at 3, ... o’clock)
Грамматическая сторона речи
Цель обучения грамматике в 3 классе. Научиться выражать свои коммуникативные намерения, используя знакомые грамматические средства английского языка.
Выпускник научится:
- различать формы имен существительных в т. ч способы образования множественного числа таких существительных, как mouse, goose, child;
- различать и образовывать степени сравнения прилагательных. Внимание уделяется регулярным случаям образования сравнительной и превосходной степеней. Особо подчеркивается возможность ряда двусложных прилагательных образовывать степени сравнения разными способами (clever — cleverer — cleverest/clever — more clever — most clever);
- различать и образовывать имя числительное (количественные числительные от 13 до 20) и местоимения (притяжательные и указательные местоимения);
-узнавать глагольные формы и их использовать в грамматическом времени present simple;
- узнавать и использовать в речи модальный глагол can, его отрицательную форму;
- уделять особое внимание порядку слов в предложении в зависимости от того, каким членом предложения является то или иное слово, в какой функции оно использовано;
- узнавать и использовать в речи инфинитив (неопределенная форма глагола), случаи его использования с частицей to (I’d like to go there.) и без нее (I can’t go there.);
- четко представлять порядок слов в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в present simple.
- распознавать, вычленять то или иное грамматическое явление в тексте, выявлять отличия определенных грамматических явлений от схожих явлений грамматики и затем употреблять это явление в речи.
- использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;
- оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);
- оперировать в речи отрицательными предложениями;
- формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;
- оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is а pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to
swim.);
- оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);
- образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep — sheep, goose — geese;
- использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;
- использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best; bad — worse — worst);
- выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм present simple, future simple, past simple (включая правильные и неправильные глаголы) —
оборота to be going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like to... модальных глаголов can и must;
- использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;
- оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);
- использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);
- использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.
Социокультурная компетенция
Учащиеся 3 класса знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.
Компенсаторная компетенция
Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего
текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).
Учебно-познавательная компетенция
Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:
- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
- пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;
- вести словарь для записи новых слов;
- систематизировать слова по тематическому принципу;
- находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);
- извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.
Далее представим личностные, метапредметные и предметные результаты в познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой сферах.
В познавательной сфере:
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устных высказываний;
- умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).
В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления;
- приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям других народов.
В эстетической сфере:
- овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном языке;
- развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка.
В трудовой сфере:
- умение ставить цели и планировать свой учебный труд.
Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому языку по учебно-методическим комплексам серии “Rainbow English” для начальной школы, отметим, что согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку для начального общего образования у обучающихся:
- сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция и общее представление о стране изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
- расширится лингвистический кругозор;
- будут заложены основы коммуникативной культуры;
- сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык»;
- а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
.
Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.
Р Е Г У Л Я Т И В Н Ы Е
Учащиеся научатся Учащиеся получат возможность научиться
- самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;
-определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия в поставленной целью;
-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
-намечать план действий при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;
-использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);
-осуществлять само -и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
-вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти;
-адекватно оценивать правильность своих учебных действий. -самостоятельно определять цель учебной деятельности, соотносить свои действия с поставленной целью;
-осознавать цели и задачи изучения курса, раздела;
-планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;
-осознавать способы и приемы действий при решении языковых задач;
- оценивать собственную успешность в обучении английскому языку.

П О З Н А В А Т Е Л Ь Н Ы Е
Учащиеся научатся Учащиеся получат возможность научиться
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем;
-выделять существенную информацию из читаемых текстов;
-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
-осуществлять поиск необходимой информации в рамках проектной деятельности (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях);
- ориентироваться в учебнике: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определенную задачу;
-сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
-преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;
-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: части речи; виды предложений;
-осуществлять синтез как составления целого из частей (составление текстов).
К О М М У Н И К А Т И В Н Ы Е
Учащиеся научатся Учащиеся получат возможность научиться
- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание сложных рассказов;
-составлять небольшие монологические высказывания: о себе, своем друге, своей семье, о будущей профессии, о погоде, покупках (еда, одежда, игрушки), дне рождения, прошедших выходных и планах на каникулы; описание предмета, картинки; описание своего дома (квартиры), персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку, быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
-строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)
- участвовать в диалоге этикетного характера (уметь приветствовать, отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться), диалоге –расспросе (уметь задавать вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? С чем? Почему? Сколько?), диалоге-побуждении к действию (уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения), диалоге о прочитанном или прослушанном произведении детского фольклора;
- соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;
- строить продуктивные взаимодействия и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности;
- предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ.
Содержание курса
В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся. Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации на элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В большинстве своем в УМК (2—4) включаются тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров (сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.
Содержание обучения включает следующие компоненты:
1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);
2) навыки и умения коммуникативной компетенции:
— речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);
— языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);
— социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);
— учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);
— компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:
Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.
Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.
Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.
Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпрепровождение после занятий. Любимые виды спорта.
Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели. Обстановка. Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и зданий в городе.
Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год. Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Типичное время препровождение во время каникул.
Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю, в другие города. Планирование поездок. Гостиницы.
Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.
Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.
Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании. Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.
Предметное содержание 3класс
1. Знакомство, основные элементы
речевого этикета Политкорректность при характеристике людей, предметов или явлений
2. Я и моя семья Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать. День рождения и подарки. Выходные дни
3. Мир вокруг нас. Природа. Времена года Время. Местоположение предметов в пространстве. Физические характеристики предметов. Цветовая палитра мира. Дикие животные разных континентов.
Времена года и погода, их описание. Названия
месяцев. Красота окружающего мира
4. Мир увлечений, досуг Спортивные и другие игры. Занятия в разные
дни недели и времена года. То, что мы любим и не
любим. Времяпрепровождение сказочных персонажей. Пикник. Излюбленные места отдыха англичан. Любимые занятия на отдыхе. Любимые
фильмы. Планы на выходные
5. Городские здания, дом,
жилище Моя комната. Предметы сервировки стола. Загородный дом
6. Школа, каникулы Школьный день. Школьные друзья. Настоящий друг.
Предметы школьного обихода
7. Путешествия 8. Человек и его мир Возраст человека. Физические характеристики
человека. Адрес, телефон. Профессиональная
деятельность
9. Здоровье и еда Самочувствие человека. Фрукты
10. Города и страны. Страны изучаемого
языка. Родная страна Континенты. Названия некоторых европейских
языков. Названия государств, их флаги. Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции.
Символы стран
СТРУКТУРА КУРСА
№ раздел кол-во
часов контроль
кол-во часов
1. “What We See and What We Have”
(«Что мы видим, и что у нас есть») 8 1
2. “What We Like”
(«Что мы любим») 8 1
3. “What Colour?”
(«Какого цвета?...») 8 1
4. “How Many?”
(«Сколько?») 8 1
5 “Happy Birthday!”
(«С Днем рождения!») 8 1
6 “What’s Your Job?”
(«Чем ты занимаешься?») 8 1
7 “Animals”
(«Животные») 8 1
8 “Seasons and Months”
(«Сезоны и месяцы») 8 1
9 Уроки общего повторения 4 3
10 Итого 68 11
УЧЕТ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Контроль уровня сформированности навыков и развития умений осуществляется в следующих формах:
устный контроль (опрос);
-письменный контроль ( контрольные, проверочные работы или тренинговые задания);
тестирование;
проектная деятельность учащихся.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Основные пособия учителя:
1. «Английский язык»: учебник для 3 класса / O. В. Афанасьева, И. В. Михеева - М.: Дрофа, 2013..
2. O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Английский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь.- М.: Дрофа, 2014.
3. O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Звуковое пособие к учебнику «Английский язык». 3 класс. - М.: Дрофа, 2013.
4. O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Книга для учителя учебно-методического комплекса «Английский язык. 3 класс. (Rainbow English)».- М.: Дрофа,2014.
5. Лексико-грамматический практикум (готовится в печать)
6. Пособие по диагностике (готовится в печать).
2. Основные пособия ученика:
1. «Английский язык»: учебник для 3 класса / O. В. Афанасьева, И. В. Михеева - М.: Дрофа, 2013..
2. O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Английский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь.- М.: Дрофа, 2014.
3. O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Звуковое пособие к учебнику «Английский язык». 3 класс. - М.: Дрофа, 2013.
4. Лексико-грамматический практикум
5. Диагностические работы
Печатные пособия
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.
Наборы тематических картинок.
Ситуационные плакаты.
Двуязычные словари
Технические и экранно-звуковые средства обучения:
классная доска;
магнитофон;
компьютер;
аудиозаписи к УМК;
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.:
Просвещение, 2009.
2.Авторская программа к УМК «Rainbow English» авторов О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой, Е. А. Колесниковой «Программа для общеобразовательных учреждений. Серия “Rainbow English”. «Английский язык» (2—4 классы)», 2014 г.
3. Книга для учителя учебно-методического комплекса «Английский язык. 3 класс. (Rainbow English)», авторов O. B. Афанасьевой и И. В. Михеевой, 2014.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (www.standart.edu.ru)

Календарно – тематическое поурочное планирование УМК “Rainbow English - 3”
Авторы: О.В.Афанасьева, И.В. Михеева - М.: Дрофа, 2015.
№ п/пПлан. дата факт
Раздел.
Тема урока. Содержание урока
Планируемы результаты в соответствии с ФГОС
Предметные
МетапредметныеЛичностные
Unit 1.
What We See and What We Have
(«Что мы видим, и что у нас есть»)- 8 часов Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета
1/1
01.09 01.09 Указательные местоимения единственного числа
Повторение букв английского алфавита
Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Лексика: this, that, hill, cherry, lorry, hook, coat, horse, cow, ant, clown, roof, room, bench, bad, on, in, under, by, desk, know, pond, look at, on the farm, tulip
Грамматика: указательные местоимения, предлоги места, множественное число существительных.
Говорение: this/that is… What’s this/that?, in the park, in the lake, in the street, , by the pond, at school, on the roof, under the tree.
Чтение: Песня The Alphabet Song, рифмовка Look at That., словосочетания и предложения y. № 4 с.5, р.т. № 5 с.5.
Аудирование: Песня The Alphabet Song, рифмовка Look at That, р.т. № 1 с.3
Письмо: this, that, look повторяют английский алфавит;
знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи; Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности
2/2
03.09 03.09
Указательные местоимения множественного числа.
Утвердительные предложения с глаголами в present simple (повторение)
Определение местоположения предметов
Лексика: these, those, star, pilot, pupil, funny, sad, stone, blouse, jug, chick
Говорение: these/those are… What are these/those?, in the park, in the lake, in the street, in the playground, by the pond, at
Чтение: словосочетания и предложения y. № 3 с.8
Аудирование: рифмовка This,
That, These, Those
знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и
взрослыми
3/3 08.09 08.09 Притяжательные местоимения единственного числа Использование местоимения its с наименованиями животных
Лексика: its, her, his, turtle, floor, door, to be in bed, in the tree, in the car, nest, quilt, nurse, mermaid, boat.
Говорение: What’s your/his/her name? Its name is…
Грамматика: притяжательные местоимения единственного числа
Чтение: y. № 5 с.12, y. № 7 с.13, р.т. № 3 с.8
Аудирование: Письмо: his, her, its знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний; дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
4/4 10.09 10.09 Принадлежащие нам предметы (Выражение идеи принадлежности.) Глагол to have. Специфика орфографии слов, обозначающих языки и национальности. Чтение буквосочетаний ng, nk.
Лексика: king, ring, wing, stocking, kangaroo, English,
pink, bank, have (has), purple, spoon, boots, sweets, ship, stocking, French, boat, cookbook.
Чтение: Текст The Farm (в рабочей тетради);
знакомятся с глаголом to have, учатсяправильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;
описывают картинку по образцу сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
5/5
15.09 15.09 Приветствие как часть речевого этикета
( Ситуации приветствия в разное время суток. Особенности их употребления в отличие от русских аналогов.
Специфика обозначения времени в разное время суток Действия в различное время суток. Лексика: tо play ping-pong, mug, in the morning, in the evening, Thank you, Good morning! Good evening! To sing a song, Good night! by/at the skating rink , at ... o’clock, lady, gentlemen, egg cup, time to go to bed, English class, time to (for).числительные 1-12.
Грамматика: Предлог at для обозначения времени
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; работать с информацией (текстом/аудиотекстомстремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка
- понимание сопричастности к языку своего народа
6/6 17.09 17.09 Повседневные действия.
Контроль навыков чтения Закрепление изученного: система притяжательных местоимений в единственном числе
Лексика: think, feed, kiss, cute, to ride on a bike
Грамматика: Unit 1.
Чтение: Рифмовка Where? (в рабочей тетради).
Текст My Day.
Текст Emily’s House
Аудирование: y. № 2 с.22,
p.т. № 1 с.14
Письмо: слова Unit 1. выполнять языковые упражнения;
– делать записи (пометки) на основе услышанного;
- писать новые слова изолированно и в контексте;
- восстанавливать графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в предложениях выделять существенную информацию из читаемых текстов;
-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: - осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
7/7 22.09 22.09 Контроль умений устной и письменной речи, лексико-грамматических навыков
Лексика: слова и фразы Unit1
Грамматика: Unit1.
Чтение: Текст My Granny, №3 с.26
Аудирование: y. № 1 с.35, y. № 2 с.35, p.т. № 1 с.17
Письмо: слова Unit 1. осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
8/8 24.09 24.09 Обобщающий урок Unit 1.
Грамматика: Unit 1.
Чтение: Unit 1.
Аудирование: Unit 1.
Письмо: слова и словосочетания Unit 1. соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
- здороваться в разное время суток, соблюдая особенности различия в культурах Великобритании и России при обозначении различных частей суток построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
Unit 2.
“What We Like”
(«Что мы любим»)- 8часов
Способы выражения преференции в английском языке.
Повседневные занятия детей
и взрослых.
Способности и возможности
людей.
9/1 29.09 29.09 Система притяжательных местоимений во множественном числе.
Сравнение личных и притяжательных местоимений. Информация о себе. Дифтонги [εə], [auə]
Лексика: out, their, your, bear, flower, tower, shower, chair, teddy bear, parents, Mary, Moscow, mum, Rome, Madrid, granny. Чтение: y. № 2 с.29-30, рифмовка Who Are You?
Аудирование: y. № 1 с.29, y. № 3 с.30, рифмовка Who Are You? p.т. № 1 с.20
Письмо: flower, tower, shower, chair, bear, parents, Mary, our, your, their, his, her
Учащиеся:
- знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи;
Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
10/2
01.10 01.10 Формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени. Повседневные действия. Лексика: fish farm, clock tower, fish bones, chimp, help, shopgirl*, sleep, feed, spoonfeed *, flowerbed,
Чтение: Текст аудирования о братьях Стэне и Нике, y. № 3 с.33
Аудирование: p.т. № 1 с.22, y. № 1 с.32
Письмо: личные и притяжательные местоимения употреблять и использовать в речи личные и притяжательные местоимения единственного и множественного числа;
- употреблять в речи новые ЛЕ;
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
11/3 06.10 06.10 Отличия обозначения времени в английском и русском языках
Буквосочетание ea [i:]. Оценка повседневных действий (наречие — well)
Лексика: eat, read, teach,
well, speak, to teach English, to speak English, this and that.
Грамматика: формы глаголов в 3 лице ед. ч.в Present Simple
Чтение:y. № 4,5,6 с.37-38, y. № 5 с.38
Письмо: eat, read, teach,
well, speak; окончания глаголов в 3л ед.ч. выполнять языковые упражнения;
Present Simple;
- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;
П:– пользоваться справочными материалами (словарями);
– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
12/4 08.10 08.10 Спряжение модального глагола can.
Интенсификатор наречий и прилагательных very. Выражение способности (умения) делать что-то. Учиться использовать в речи глагол can
Лексика: very, can, Boston, Russian, kid, at night
Чтение: Текст для аудирования о трех мальчиках
Аудирование: y .№ 1 с.39 p.т. . № 1 c.26, y. № 3 с.40, p.т. № 1 с.24
Письмо: very, very good, very big, very cute знакомятся с модальным глаголом can и используют его
в речи;
- говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;
понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
13/5 13.10 13.10 Различие конструкций can do и to like to do Лексика: but, very well
but not very well, grapes
Чтение: Текст для аудирования Dick’s Story, р.т. № 4 c.29
Аудирование: y. № 1,2 c.42,
Письмо: very, very well, but, but not very well, read very well, speak very well, sing very well, teach very well. – правильно списывать слова, предложения и текст;
– выполнять языковые упражнения;
– делать записи (пометки) на основе услышанного;
- писать новые слова изолированно и в контексте;
- восстанавливать графический образ букв – заполнять таблицы, делая выписки из текста;
-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
14/6 15.10 15.10 Работа по консолидации изученного материала.
Развитие навыков чтения. Лексика: robin
Грамматика: Unit 2
Чтение: Текст для аудирования о братьях Джеке и Стиве
Аудирование: р.т. № 1 c.31
Письмо: слова Unit 2 использовать в речи:
- глагол can;
- частицу to с глаголами;
- интенсификатор наречий и прилагательных very;
- глагол to to be: его формы is, am, are в Present Simple;
- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;
П:– пользоваться справочными материалами (словарями);
– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
– использовать словарь для уточнения написания слов;
– заполнять таблицы, делая выписки из текста;
-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
15/7 20.10 20.10 Контроль знаний лексики и грамматики, письмо
Лексика: flowerbed
Грамматика: Unit 2
Чтение: Текст для аудирования о Сэме Вуде,
текст для чтения Mark Ross
Аудирование: p.т. № 1 с.33, y. № 1 с.24
Письмо: слова Unit 2 осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра
- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;
16/8 22.10 22.10 Обобщающий урок
/контроль чтения и аудированияЛексика: слова и фразы Unit 2
Грамматика: Unit 2
Чтение: Unit 2
Аудирование: Unit 2
Письмо: слова, фразы, тексты Unit 2 - воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;
составлять небольшие монологические высказывания;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра
- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
Unit 3.
“What Colour?”
(«Какого цвета?...») – 8 часов Цветовая палитра мира.
Характеристики людей, животных и объектов неживой
природы.Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность
17/1 27.10 27.10 Цвета радуги
Чтение буквосочетания ow ( на конце слова без ударения и в односложных словах под ударением), введение новой лексики.
Учащиеся:
- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
- говорят о местонахождении людей, предметов и животных;
- говорят о цветовых характеристиках предметов и животных; Лексика: . sparrow, slow,yellow, window, rainbow,
low, narrow, low
уточнять цветовые характеристики предметов и животных, их месторасположение;
- детально описывать предметы по образцу;
:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности,
18/2 29.10 29.10 Оттенки цвета
Введение новой лексики
Лексика: grey, white,
оrange, dark, dark blue,
dark green, dark brown,
dark grey, birch, lemon, feed
Грамматика: известные учащимся названия цветов, формы глагола to have
употреблять в речи новые ЛЕ;
- уточнять цветовые характеристики предметов и животных, их месторасположение;
- детально описывать предметы по образцу;
- намечать план действий при работе в паре;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка
- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);
2 четверть 19/3 10.11 10.11 Обсуждение цветовых характеристик объектов
Лексика: colour, what colour is...? what colour/
colours are...?
Грамматика: структуры What colour is.../What colour are..., it’s…, they are…
Чтение: Рифмовка What Colour Is This?
Аудирование: p.т. № 1 с.41, y. № 1 c.56, y. № 4, 5 c.58
Письмо: colour, what, is, it, are, they, orange, red, white, green, purple, black, grey, blue, yellow правильно списывать слова и текст;
– выполнять языковые упражнения;
– делать записи (пометки) на основе услышанного;
- писать новые слова изолированно и в контексте;
использовать словарь для уточнения написания слов;
– заполнять таблицы, делая выписки из текста;
– определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации;
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
20/4 12.11 12.11 Выражение возможности/
невозможности совершения действия.
Стилистические особенности употребления форм can’t и cannot.
Буквосочетание -gh
цвета) Введение новой лексики
(уточняющие оттенки
Лексика: flag, weak, fat, strong, new, young, thin,
thick, old, the Russian flag
Грамматика: Ограничение сочетаемости прилагательных fat, thick., формы глагола to be в Present Simple
Чтение: Текст для аудирования William and His Sister Mary,
Аудирование: y. № 1 c.64, p.т. № 1 с.44
Письмо: weak, thin, old, strong, fat, new, young описывать картинки с опорой на предлагаемый образец;
- употреблять в речи новые ЛЕ;
- уточнять цветовые характеристики предметов и животных, их месторасположение;
- детально описывать предметы по образцу;
- использовать в речи структуру Я вижу / не вижу. Какого цвета.?...
намечать план действий при работе в паре;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)
осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
21/5 17.10 17.10 Внешность. Введение новой лексики. Обсуждение физических характеристик объектов
(Российский флаг, политкорректность при использовании прилагательного fat)
Лексика: flag, weak, fat, strong, new, young, thin,
thick, old, the Russian flag
Грамматика: Ограничение сочетаемости прилагательных fat, thick.
Чтение: Текст для аудирования William and His Sister Mary, y. № 5 c.65
Аудирование: y. № 1 c.64, p.т. № 1 с.44
Письмо: weak, thin, old, strong, fat, new, young пишут новые слова изолированно и в контексте;
говорят о физических качествах людей, предметов и животных соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
22/6 19.11 19.11 Внешность.
Развитие умений устной и письменной речи
Лексика: слова и фразы Unit 3.Грамматика: Асимметрия в антонимических парах
new, old, young, thin, fat
thick, глагол can (положительные, отрицательные предложения), формы глагола to be в Present Simple
Чтение: y. № 3 c.67, y. № 4 c.68 Аудирование: y. № 2 c.67, p.т. № 1 с.46
Письмо: слова Unit 3 воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы; П:– пользоваться справочными материалами (словарями);
– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
– использовать словарь для уточнения написания слов;
– заполнять таблицы, делая выписки из текста;
элементарные представления о цвете, оттенках
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
- первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации;
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
23/7 24.11 24.11 Урок чтения Лексика: слова и фразы Unit 3.
Грамматика: Unit 3.
Чтение: Текст для чтения о Робине Скотте и его семье
Аудирование: : y. № 1 c.69, y. № 2 c.70 p.т. № 1 с.49
Письмо: слова Unit 3. читать по транскрипции незнакомые слова;
– читать по правилам односложные и многослова с правильным словесным ударением;
– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;
– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
- читать буквосочетания;
- читать небольшие тексты с новыми словами;
- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языкомсложные про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;
ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
24/8 26.11 26.11 Обобщающий урок
Контроль письм. речи Лексика: слова и фразы Unit 3.
Грамматика: Unit 3
Чтение: Unit 3
Аудирование: Unit 3.
Письмо: слова, фразы, тексты Unit 3 правильно писать и
правильно произносить изученные слова;
– применять основные правила орфографии и пунктуации свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова,
части речи;
-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
отношение к учёбе как творческой деятельности
Unit 4.
“How Many?”
(«Сколько?») – 8 часов Выражение количества
в английском языке.
Физические характеристики
людей, животных и объектов
неживой природы
25/1 01.12 01.12 Физические характеристики
Людей
Введение новой лексики.
Буквосочетание a+ll.
Прилагательные tall и high.
Способы выражения концепта «высокий» в английском и русском языках
Лексика: all, tall, ball, hall, small, wall, high all, (the) boys, not all
Грамматика: различие в употреблении прилагательных tall и high, формы глагола to be в Present Simple, Чтение: Текст для аудирования Dick and His Pets. y. № 2 c.73, Тексты для чтения: a) Pet Shop b) What We Like; c) Horses y. № 6 c.76 Аудирование: y. № 1 c.73, p.т. № 1 с.51 Письмо: all, ball, wall, hall, small, fall, high, all boys and girls, all parents, a small ball, a low wall, a narrow hall, a high hill, a high window употреблять в речи новые ЛЕ (числительные);
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре;
- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика,
26/2 03.12 03.12 Введение новой лексики. Политкорректность в критических высказываниях (dirty — not very clean)
осваивают элементы политкорректности, присущие
английскому языку;
Лексика: long — short, clean — dirty,
dirty = not very clean, small = not very big, short = not very tall, old — not very young.
Грамматика: множественное число существительных, знание антонимических пар, like/likes
- характеризовать людей, животных, предметы, вести небольшие диалоги этикетного характера;
воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух выказывания одноклассников;
учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;
шение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
- знать сведения о политкорректности
27/3 08.12 08.12 Количественные числительные от 13 до 20, предлог with. Выражение количественных характеристик
правила образования числительных 13-20
Чтение: Текст для аудирования о друзьях Хэрри.y. № 1 c.80, y. № 2 c.81; песенка One Cat, Two Cats y. № 6 c.82
Аудирование: y. № 1 c.80, y. № 6 c.82, p.т. № 1 с.55
Письмо: thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty - употреблять в речи новые ЛЕ (числительные);
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, - ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству,
28/4 10.12 10.12 Выражение количественных характеристик
Глагол can в вопросительных предложениях (алгоритм построения вопросительных предложений).
Краткие ответы на общие вопросы типа can you ...?
Yes, I can.
No, I can’t
Обобщение информации о возможных графических изображениях звука [i:]:е, ee, ea воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: - ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
29/5 15.12 15.12 Специальный вопрос с модальным глаголом can  Введение и первичное закрепление новой лексики
telephone, drive, number, write, skate, ski, count, dance, text , at all, a little, how many, flower pot, flower, telephone number, at all, a little, how many, dance, count
специальный вопрос How many... can you see?
Чтение: Песня The Telephone Number Song, y. № 3 c.88
использовать в речи:
- глагол can;
- частицу to с глаголами;
Специальные вопросы анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
30/6 17.12 17.12 Возраст людей
Развитие умений устной речи
(возраст людей, сопоставление по контрасту на базе альтернативных вопросов различных характеристик людей, животных, объектов), развитие навыков чтения структура How old…?, употребление прилагательных, числительные 1-20, конструкций can do и to like to do
Чтение: 1. Текст для аудирования о семье Смит.
Лексика: how, old, strong, shelfхарактеризовать людей, животных, предметы, вести небольшие диалоги этикетного характера;
составлять небольшие монологические высказывания;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, - умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
31/7 22.12 22.12 Контроль знаний и умений по теме Лексика: слова и фразы Unit 4
Грамматика: Unit 4
Чтение: y. № 3 c.95,
текст для аудирования о мальчике по имени Дэн,
рифмовка Count (y. № 4 c.96), текст для чтения William While (y. № 5 c.96)
Аудирование: p.т. № 1 с.65, y. № 1 c.94, y. № 2 c.95
Письмо: числительные 1-20, слова Unit 4 – правильно списывать слова, предложения и текст;
– выполнять языковые упражнения;
– делать записи (пометки) на основе услышанного;
- писать новые слова изолированно и в контексте;
- восстанавливать графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в предложениях;
-  составлять из данных слов словосочетания, предложения;
- записывать недостающие реплики;
анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
32/8 24.12 24.12 Обобщающий урок Лексика: слова и фразы Unit 4
Грамматика: Unit 4
Чтение: Unit 4
Аудирование: Unit 4
3 четверть 33/1 12.01 12.01 Unit 5.
Happy birthday!
День рождения- 8 час.
Семья и семейные традиции:
празднование дня рождения
Фамилии семейств: the Browns the Foxes говорим по-английски обо всех членах семьи,
Лексика: birthday, dear*
again*, a birthday cake,
Happy birthday/ Happy birthday to you, a birthday song, Mrs., doorbell*,their
Грамматика: количественные числительные, оборот how old is/are..., формулы приветствия, использование антонимов, дифференциация структур its и it’s, называть возраст;
- употреблять и использовать в речи количественные числительные, и оборот how old is/are;
определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи
34/2 14.01 14.01 Празднование дня рождения
Введение новой лексики.
Буквосочетания ai/ay и oi/oy, Лексика: toy train, day,
today, snail, tail, train, toy,
coin, pointer, Мау, Roy, Raymond
Грамматика: множественное число существительных
Чтение: Песня The Happy Birthday Song,
y. № 2 c.103, y. № 3 c.104
Аудирование: p.т. № 1 с.69, y. № 1 c.103, y. № 7 c.105
Письмо:day, today, May, Raymond, Roy, train, tail, snail, toy, coin, pointer читать буквосочетания ai/ay и oi/oy,;
- читать небольшие тексты с новыми и изученными словами;
- читать тексты, находить в них заданную информацию, читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов;
-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;
35/3 19.01 19.01 Семейные традиции
Введение новой лексики.
Формы глагола say в настоящем неопределенном времени.
Обращение к учителю в английских школах.
Единицы Mr, Mrs, Miss, Ms и особенности их употребления.
Установление ассоциативных связей между объектами.
Лексика: family, friend,
сandle, table, present, wife,
husband, say (says), by the table, on the table,
husband and wife
Грамматика: глагол say в настоящем неопределенном времени правильно обращаться к учителю, использовать единицы Mr, Mrs, Miss, Ms - использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)
стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка
- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);
- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
36/4 21.01 21.01 Ежедневные занятия
Отрицание с глаголом have (have no/has no + noun).
Лексика: hen*, for **
Грамматика: глагол to have в Present Simple, начальное представление о переводе прямой речи в косвенную
Чтение: диалоги для аудирования о подарках Мэй, текст для чтения Roy аnd His Toys, y. № 7 c.113
читать тексты, находить в них заданную информацию, вычленять основную идею текста;
- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;
читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов;
- составлять небольшие монологические высказывания;
-почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим (учителям), друзьям;
- ценностное отношение к природе, животным
37/5 26.01 26.01 Предлоги с днями недели.
Порядок следования дней недели в англоязычном календаре.
Введение новой лексики.
Возможные сокращения названий дней недели: Mon, Tue, Wed, Thurs, Fri, Sat, Sun; происхождение и значение названий Лексика: for, Sunday,
Monday, Tuesday, Friday,
Wednesday, Thursday,
Saturday
Грамматика: глагол to have в Present Simple, структура where is/are…?
Чтение: текст для аудирования о дне рождения всех дней недели. - читать небольшие тексты с новыми и изученными словами;
- читать тексты, находить в них заданную информацию, вычленять основную идею текста;
- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;
:– пользоваться справочными материалами (словарями);
– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
– использовать словарь для уточнения написания слов;
начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;
38/6 28.01 28.01 Работа по консолидации изученного материала
(выявление ассоциативных связей между словами, словосочетаниями в предложениях)
Развитие умений диалогической речи Лексика: слова и фразы Unit 5
Грамматика: глагол to have в Present Simple (положительные, отрицательные предложения, структура have no/has no + noun), множественное число существительных, способ обозначения всех членов того или иного семейства
Чтение: текст для аудирования Raymond and Dan; y. № 7 c.119
Аудирование: p.т. № 1 с.77, y. № 1 c.116, y. № 7 c.119
Письмо: названия дней недели, личные местоимения. использовать антонимы;
- говорить о всех членах семьи (фамилии семейств);
- употреблять и использовать речевые формулы, связанные с празднованием дня рождения, формулы приветствия;
использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;
39/7 02.02 02.02 Контоль знаний и умений.
Работа по консолидации изученного материала, развитие навыков чтения
Лексика: слова и фразы Unit 5
Грамматика: Unit 5
Чтение: Текст для аудирования Mark Spencer; y. № 3 c.121;
тексты для чтения:
a) Toy Shop;
b) English;
c) Horses on the Farm;
d) My Birthday
Аудирование: p.т. № 1 с.79, y. № 1-2 c.120
Письмо: слова и словосочетания Unit 5 воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;
находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;
40/8 04.02 04.02 Обобщающий урок по теме. Лексика: слова и фразы Unit 5
Грамматика: Unit 5
Чтение: Unit 5
Аудирование: Unit 5
Письмо: слова и словосочетания Unit 5 41/1 09.02 09.02 Unit 6.
What’s your job?
(«Чем ты занимаешься?»)-8 час.
Занятия и профессиональная
деятельность.
Физическое состояние
Человека
«Профессии».
Словообразование
(N + er) Введение новой лексики Лексика: doctor, teacher,
farmer, driver, singer, skier
dancer, skater, swimmer, runner, reader, eater, player, speaker, jumper,
helper, rider, shopper
Грамматика: образование имен существительных при помощи суффикса – er, Учащиеся научатся:
Говорение
- называть объекты окружающего мира;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
- употреблять в речи новые ЛЕ Учащиеся научатся:
Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи
42/2 11.02 11.02 Введение новой лексики. Омонимы.
(Специфика употребления существительного diary по сравнению с русским субстантивом «дневник»).
Описание физического состояния человека.
Tрифтонг - [aiə],
Лексика: job, thirsty*, fire, hungry, sick, tired, diary, giant, What’s your job? What’s the matter? I’m cold, He is tired etc
to be thirsty, to be hungry,
to be tired, to be sick.
Грамматика: понятие об омонимах:
jumper — jumper
reader — reader
speaker — speaker
counter — counter; глагол to be в Present Simple (положительные, вопросительные, отрицательные предложения);
Чтение: текст для аудирования Mrs Meg употреблять в речи новые ЛЕ (профессии);
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
- устанавливать ассоциативные связи между объектами;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре;
стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка
- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
43/3 16.02 16.02 Введение новой лексики.
Произношение буквы g перед гласными e, i, y и другими буквами (исключение girl).
Выявление ассоциативных связей.
Развитие навыка чтения.
Лексика: gym, cage, page general, sledge, stage
Грамматика: in, on, with, for
Чтение: Текст для чтения General Green and His Room y. № 1 c.10, y. № 6 c.12
Аудирование: p.т. № 1 с.88, y. № 1 c.10, y. № 6-7 c.12
Письмо: gym, cage, stage, page, general, sledge читать тексты с новыми и изученными словами;
- читать тексты, логически разделять текст и давать названия его частям;
- читать тексты с целью их полного, частичного или
выборочного понимания;
читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия;
осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
44/4 18.02 18.02 Запрос информации о преференциях и физическом состоянии человека
Общие вопросы в настоящем неопределенном времени
Лексика: . day by day *
Грамматика: образование общих вопросов в настоящем неопределенном времени (окончания глаголов в 3 лице ед.ч., do/does - вспомогательные глаголы для образования общих вопросов в present simple)
Чтение: тексты для аудирования y. № 1 c. 13:
a) Our Doctor.
выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации;
ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: - умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи
45/5 25.02 25.02 Запрос и получение информации о повседневных действиях
Лексика: Yes, I dо;
No, I don’t; Yes, he does;
No, he doesn’t.
Грамматика: образование общих вопросов в настоящем неопределенном времени Present Simple, порядок слов в вопросительном предложении. Краткие ответы на общие вопросы в настоящем неопределенном времени; сопоставление общих вопросов с глаголами can, be и другими глаголами и ответы на них.
- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.
Аудированиевоспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;
- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи
46/6 01.03 01.03 Спорт в нашей жизни.
Различие семантики местоимения you в английском и русском языках.
Произношение буквы g
Развитие умений диалогической речи
Лексика: слова и фразы Unit 5
Грамматика: образование общих вопросов в настоящем неопределенном времени. Do/does /can - вспомогательные глаголы для образования общих вопросов в present simple.
Чтение: текст для аудирования: диалог детей об Эмили;
текст для чтения Jack Lipton
Аудирование: p.т. № 1 с.93, y. № 1 c.19
Письмо: слова, фразы, Unit 5 читать букву g,;
- соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
- читать тексты с новыми и изученными словами;
- читать тексты, логически разделять текст и давать названия его частям;
использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)
умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи
47/7 03.03 03.03 Информация о себе.
Работа по консолидации изученного материала, развитие монологической речи
(составление распространенного высказывание с опорой на образец).
Лексика: Florida*,
Scotland*
Грамматика: вспомогательный глагол do/does
Чтение: текст для чтения Jack Is in Florida, y. № 3 c.25, y. № 6 c.28,
Аудирование: p.т. № 1 с.96, y. № 1-2 c.25
Письмо: слова, фразы, тексты Unit 6 орфографически правильно писать и
правильно произносить изученные слова;
– применять основные правила орфографии и пунктуации использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;
умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи
48/8 10.03 10.03 Контроль знаний по теме Лексика: слова и фразы Unit 6
Грамматика: Unit 6
Чтение: Unit 6
Аудирование: Unit 6
Письмо: слова, фразы, тексты Unit 6 Контроль изученного по теме 49/1 15.03 15.03 Unit 7.
Animals
Мир животных- 8 час.
Введение новой лексики
Чтение буквы с в зависимости от следующих букв (i, е, у и др.)
Специфика глагола go для обозначения различных видов передвижения, сопоставление с русским аналогом
Лексика: mice, ice, ice cream, pencil, cinema, go,
to go to the cinema, to go to school, to go to town
Грамматика: глагол to be, вспомогательный глагол do/does в Present Simple (вопросительные предложения), множественное число существительных
Чтение: y. № 7 c 32
Аудирование: p.т. № 1 с.98, y. № 1 c 29, y. № 4 c 31
Письмо: mice, ice, ice cream, pencil, go, cinema, to go to the cinema знакомятся с правилом чтения английской согласной с в различных позициях;
- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
- сообщают полученную из текста информацию;
Учащиеся научатся:
Говорение
- называть объекты окружающего мира;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
-употреблять в речи новые ЛЕ (страны и континенты);
- овладевают простыми словосочетаниями устойчивого характера;
представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения
50/2 17.03 17.03 Лексико-грамматические упражнения
(тренировка и освоение использования различных глаголов в грамматическом времени Present Simple).
Лексика: Spain *, the USA *,
Грамматика: Альтернативные вопросы с do/does. Отрицательные предложения в Present Simple (использование отрицательных форм глаголов; don’t/doesn’t).
Чтение: y. № 2 с.33, y. № 7 c 36
Аудирование: p.т. № 1 с.101, y. № 1 c 33, y. № 5,6 c 35-36
знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени present simple, используют отрицательные
предложения в речи;
овладевают простыми словосочетаниями устойчивого характера;
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
- устанавливать ассоциативные связи между объектами;
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;
51/3 22.03 22.03 Введение новых ЛЕ.
Отрицательная форма императива
(типичныe модели выражения образования императивных структур, выражающих приказание или просьбу не делать что-либо), варианты английских аналогов для русского слова «пожалуйста» (ср.: please, not at all, you are welcome) и различия в их использовании.
Лексика: animal, giraffe,
сrocodile, elephant, tiger,
lion, hare, please; Not at all, You’re welcome, Thank you for...
Thanks for …
Грамматика: вежливая форма в английском языке с использованием слова pleasе, способы реакции на выражение благодарности:
Not at all.
You’re welcome,
Чтение:
Аудирование: p.т. № 1 с.103, y. № 1 c 37, y. № 6 c. 40
Письмо: please, animal, giraffe, crocodile, lion, elephant, tiger, hare вести небольшие диалоги в рамках изученных тем в т.ч. диалог-просьба;
- выражать благодарность и использовать ответные реплики на нее (реплики-клише);
- говорить о своих предпочтениях;
- рассказывать прослушанное;
читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;
52/4 24.03 24.03 Животные разных континентов.
Введение новых ЛЕ (географические названия, глаголы like, love, hate Лексика: Africa, Asia,
Europe, America, live, love, Australia, hate, in Asia, in Australia, in Europe, in America, in Africa
Грамматика: отсутствие неопределенного артикля с названиями континентов, дифференциация единиц to love — to like (различия между синонимичными глаголами like и love); not to like — to hate
говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям;
- знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (sheep, fish, mice, geese, men, deer, children, women);
– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;
– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;
4 четверть 53/5
05.04 05.04 Особая форма множественного числа имен существительных
Качества настоящих друзей
Лексика: deer, goose (geese), man (men),woman (women), child (children),
when, a lot (of), lots (of)
Грамматика: выражение множественности при помощи a lot (of)/lots (of), нерегулярные формы образования множественного числа deer, sheep, fish, goose — geese, man — men, woman — women, clild — children
Чтение: y. № 2 c 46, y. № 4 c. 46, y. № 5 c. 47
Аудирование: p.т. № 1 с.107, y. № 1 c 45, y. № 5 c. 47
лам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;
знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (sheep, fish, mice, geese, men, deer, children, women);
читать тексты с целью установления логических связей между общим содержанием текста и его основной идеей, выраженной в заглавии.;
- читать тексты с целью их полного, частичного или
выборочного понимания;
-давать заглавие прочитанному тексту;
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения
54/6
07.04 07.04 Повторение
Рифмовка Thanks Very Much.
Оборот very much, much и а lot.
Работа по консолидации изученного материала, развитие навыков чтения Лексика: zoo, very much, blah
Грамматика: множественное число существительных, краткие ответы на общие вопросы в настоящем неопределенном времени, much и а lot.
Чтение: текст для чтения Meet Jack y. № 5 c. 50,
рифмовка Thanks Very Much y. № 7 c. 51
Аудирование: p.т. № 1 с.110, y. № 1 c 49, y. № 4-5 c. 50, y. № 7 c 51
Письмо: слова, фразы, Unit 7 выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации;
Письмо
– правильно списывать слова, предложения и текст;
находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи
55/7 12.04 12.04 Отработка техники чтения (буквы g и c
и буквосочетаниям ck, ch , sh)
Установление логических связей между общим содержанием текста и его основной идеей.
Развитие навыков устной монологической речи
положительные и отрицательные предложения)
Чтение: текст для аудирования о Полли Янг;
текст для чтения о Мэри Стюарт - y. № 4 c 54;
тексты для чтения:
a) Good Brother;
b) Happy Woman;
c) Mother and Son -
y. № 5 c 54
– читать по транскрипции незнакомые слова;
– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;
– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия;
- составлять монологические высказывания;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи
56/8 14.04 14.04 Контроль знаний и умений по теме Лексика: слова и фразы Unit 7
Грамматика: Unit 7
Чтение: Unit 7
Аудирование: Unit 7
Письмо: слова, фразы, тексты Unit 7 57/1 19.04 19.04 Unit 8.
Seasons and months
Времена года и погода – 8 час.
Введение новых ЛЕ Описание времен года
(составление высказываний об осени и о лете с опорой на предлагаемый план и на тексты)
Лексика: near, year, clear, here, spring, winter,
аutumn, summer,in winter,
in summer, in spring, in autumn, in the clear blue sky, this year, that year
Грамматика: опред. артикль the перед субстантивами, обозначающими времена года
Повторение структур с can, to be, предлоги места.
Чтение: текст для чтения What Colour Is Spring?- Учащиеся научатся:
Говорение
- называть объекты окружающего мира;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
-употреблять в речи новые ЛЕ (времена года, месяцы);
- составлять высказывание о себе Учащиеся научатся:
Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи
58/2 21.04 21.04 Введение новых ЛЕ
( 12 месяцев года)
Общее повторение (рассказ о любимом времени года)
Лексика: month, January
February, March, April,
May, June, July, August,
September, October,
November, December,
Spring month etc., in January etc.
Грамматика: написание названий месяцев с заглавной буквы, предлоги on/at/in/to/with/under
Чтение: текст для аудирования о Фреде Хоффмане - произносить слова по буквам;
- моделировать
/играть/проговорить ситуацию паспортного контроля;
- рассказывать прослушанное, прочитанное;
Чтение
– читать по транскрипции незнакомые слова;
– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
контроль своего времени;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;
- построение рассуждений,
59/3
26.04 26.04 Введение новых ЛЕ
Общее повторение
Установление смысловых связей между объектами Лексика: season, week,
late, early, beautiful, more, pleasant, Glasgow, weekday, at the weekend,
late spring, early autumn
Грамматика: сочетания late spring (autumn) и early spring (autumn), в которых артикль не употребляется; формы глагола to be в Present Simple
выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации;
-устанавливать ассоциации между звуками и буквами (в т.ч. чтение буквосочетаний);
догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
– использовать словарь для уточнения написания слов;
– заполнять;
-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи
60/4
28,04 28,04 Общее повторение
Развитие навыков устной монологической речи. Лексика: spell, know
Грамматика: написание и произнесение слов по буквам, составление атрибутивных словосочетаний, установление ассоциаций между звуками и буквами (в т.ч. чтение буквосочетаний), употребление глагола to know.
Чтение: Песенка The Alphabet Song - вести диалог-расспрос;
- произносить слова по буквам;
- моделировать
/играть/проговорить ситуацию паспортного контроля;
- рассказывать прослушанное, прочитанное;
Чтение
– читать по транскрипции незнакомые слова;
– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.
умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи
61/5 03.05 03.05 Введение новых ЛЕ (названия различных стран)
Информация о своем имени при заполнении анкеты, флаги разных стран, составление рассказа.
Общее повторение Лексика: Canada, India,
Britain, Russia, Italy, look*, France, the USA,
lights *
Грамматика: произнесение слов по буквам, степени выражения симпатии: love — like/don't like — hate, употребление глаголов в Present Simple (положительные, отрицательные предложения)
читать тексты с новыми и изученными словами;
- читать тексты с целью их полного, частичного или
выборочного понимания;
-давать названия текстам;
- догадываться о значении незнакомых слов;
- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.
читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия;
- составлять монологические высказывания;
-договариваться и приходить к общему решению умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи
62/6 05.05 05.05 Привычки и вкусы
Работа по консолидации изученного материала, развитие навыков чтения, устной монологической и диалогической речи.
Лексика: лексика Unit 8
Грамматика: Present Simple (общий вопрос), множественное число существительных, произнесение слов по буквам
Чтение: текст для аудирования: Woodland.- y. № 1 c 75; текст для чтения о весне, лете и осени - 6y. № 1 c 78
читать тексты с новыми и изученными словами;
- читать тексты с целью их полного, частичного или
выборочного понимания;
-давать названия текстам;
- догадываться о значении незнакомых слов;
читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия;
- составлять монологические высказывания умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи
63/7 10.05 10.05 Подведение итогов
(развитие навыков чтения, устной монологической и диалогической речи) Лексика: изученная лексика
Грамматика: порядок слов в положительном, отрицательном и вопросительном предложениях,
Чтение: y. № 3 c 80;
текст для аудирования о разных временах года - y. № 1 c 79; текст для аудирования The Willows языковые упражнения;
– делать записи (пометки) на основе услышанного;
- писать новые слова изолированно и в контексте;
- восстанавливать графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в предложениях;
-  составлять из данных слов словосочетания, предложения;
- записывать недостающие реплики;
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
- сравнивать предметы и явления и т.п.
-строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)
умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи
64/8 12.05 12.05 Контроль знаний и умений по теме Лексика: слова, фразы Unit 8
Грамматика: Unit 8
Чтение: Unit 8
Аудирование: Unit 8
Повторение изученного материала на основе различных упражнений: формирование
коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и аудировании; знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, оперирование данными знаниями;
сведения лингвострановед-ческого и страноведческого характера. Выявление языковых закономерностей,
Р, П, К
Дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость, самостоятельность.
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности
65/1
66/2 17.05
19.05 17.05
19.05 Уроки общего повторения
Step 1
/контроль лексика и грамматика, письмо
Step 2
/контроль чтения и аудирования ,говорения Unit 1 -8
67/3
68/4 24.05
26.05 24.05
26.05 Step 3
/контроль лексика и грамматика, письмо
Step 4
/ контроль чтения и аудирования