Рабочая программа и ктп для 7 класса к учебнику Афанасьевой О.В. Михеевой И.В.

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
протокол № __1______
«__28__»___августа__2016г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
______________________
«__28__»__августа_____201г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Английский язык»
В 7 КЛАССЕ
на 2016-17 учебный год
Составитель программы: Кириченко Н.С.
Количество часов в году: 175
Количество часов в неделю: 5
Оренбург
2016
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Предметное содержание речи
1. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт музыка, чтение)
2. ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Роль иностранного языка.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Речевые умения
Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:
1. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение).
2. ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Роль иностранного языка.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь:
- диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
-диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью"; -диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;
-диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.
Объём диалога — от 3 реплик
Монологическая речь:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Объём монологического высказывания — от 8—10 фраз
Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.
Формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Письменная речь
писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Развитие умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу/без опоры на текст (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Знание:
- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
- современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;
- культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение умениями:
- представлять родную культуру на иностранном языке;
- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.
Учебно-познавательные умения
Овладение специальными учебными умениями:
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Произносительная сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе), наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
Основные способы словообразования:
1)аффиксация:
—глаголов dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (revise);
—существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/ -ence (performance/influence), -merit (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
—прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international), -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving), -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
—наречий -ly (usually);
—числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2)словосложение:
—существительное + существительное (peacemaker);
—прилагательное + прилагательное (well-known);
—прилагательное + существительное (blackboard);
—местоимение + существительное (self-respect);
3)конверсия:
—образование существительных по конверсии (to play — play);
—образование прилагательных по конверсии (cold — cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.
—Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year): предложения с начальным It' и начальным There + to be' (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
—Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
—Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
—Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during', цели с союзом so. that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.—Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
—Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II — If I were rich. I would help the endangered animals; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her).
—Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect, Present Continuous и др.).
—Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry’) форме.
—Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
—Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
—Конструкции It takes me ... to do something: to look/ feel/be happy.
—Конструкции be/get used to something: be/get used to doing something.
—Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
—Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present. Past Perfect', Present, Past, Future Continuous', Present Perfect Continuous', Future-in-the-Past).—Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive и др.).
—Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
—Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
—Причастия настоящего и прошедшего времени.
—Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
—Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этана обучения.
—Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).
—Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции определения или в атрибутивной функции (art gallery).
—Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе супплетивные формы сравнения (little — less — least).
—Личные местоимения в именительном (/) и объектном (mу, mе) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, every thing и т. д.).
—Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие но форме с прилагательными (fast, high).
—Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
—Числительные для обозначения дат и больших чисел.
—участвовать в работе над долгосрочным проектом: взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
—самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ раздела Тема Количество часов (всего) Из них контрольные работы
1 Родная страна. (Russia, my homeland)
12 1
2 Роль иностранного языка. (English – a language of the world)
36 3
3 Досуг и увлечения. Взаимоотношения в семье. (Me and my world)
10 4 Взаимоотношения в семье, с друзьями. (It takes many kinds to make the world )15 5 Досуг. (Christmas)
11 3
6 Досуг и увлечения (чтение). (The pleasure of reading)
24 7 Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. (Popular arts) 25 3
8 Здоровый образ жизни. (Sport in Our Life )23 9 Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения. (Exploring the World )18 3
итого 175 13
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п Кол-во часов Тема Обязательный минимум содержания Планируемые
результаты Основные виды учебной деятельности Дата
план факт
Родная страна 1 1 Russia, my homeland
(Моя родина- Россия) Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Знать основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
особенности структуры простых и сложных предложений;
Уметь использовать основные нормы речевого этикета
Знать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений;
-писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
. (the) foundations
2. isolation
3. to memorize
4. an idiom
5. an intonation
6. afterwards
7. helpful
8. a mother tongue
1. Simple Tenses.
Continuous Tenses.
2. Complex Object
Phrasal verbs: to
look, to take, to
make, to give.
понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний)
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец
аудирование:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя воспринимать на слух и правильное воспроизведение вслух новых лексические единицы по теме;
читать аутентичных текстов с выборочным и полным пониманием, выражение своего мнения, обсуждение содержания текста;
составлять на основе тематических картинок рассказов в рамках предложенной грамматической и лексической темы;
пересказывать текста;
вести диалога-расспроса по теме;
выражать своего мнения, согласие/несогласие;
изучение способов постановки вопросов и ответов
описывать политического устройства РФ;
рассказывать о России с опорой на вопросы, выражая своё отношение к стране;
2 1 Russia, my homeland
(Моя родина- Россия) 3 1 Russia, my homeland
(Моя родина- Россия) 4 1 Russia, my homeland
(Моя родина- Россия) 5 1 Russia, my homeland
(Моя родина- Россия) 6 1 Russia, my homeland
(Моя родина- Россия) 7 1 Russia, my homeland
(Моя родина- Россия) 8 1 Russia, my homeland
(Моя родина- Россия) чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку
Знать:
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения; соблюдать норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произнесение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
обсуждать вопросов популярности английского языка и необходимость его изучения;
тренироваться в употреблении настоящего длительного времени в речи, сравнивая тематические картинки; 9 1 Russia, my homeland
(Моя родина- Россия) 10 1 Russia, my homeland
(Моя родина- Россия) 11 1 Russia, my homeland
(Моя родина- Россия) 12 Вводная лексико-грамматическая контрольная работа
Роль иностранного языка 13 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения Школьное образование. Роль иностранного языка.
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала.
-Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка
- использование словаря
-уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-комментировать /объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
-навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики
основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
-знать современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;
- знать культурное наследие страны изучаемого языка.
-Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание с пониманием основного содержания
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание.
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу/без опоры на текст (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
Уметь:
- начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
-делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная странна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности; расспрашивать собеседника и ответ на его вопросы, запрашивание нужной информации;
воспринимать на слух и правильное воспроизведение вслух новых лексических единицы по теме;
составлять рассказы в рамках предложенной грамматической и лексической темы на основе тематических картинок;
14 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 15 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 16 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 17 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение, обсуждают содержание текста;
обсуждать вопросы формирования привычки к чтению и необходимости чтения книг;
18 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 19 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 20 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 21 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 22 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения Уметь:
начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
-делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная странна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;
Понимать:
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
Знать:
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
читать отрывки известных произведений с общим пониманием прочитанного;
знакомиться с клише, необходимыми для пересказа прочитанного, и правильное употребление их в речи;
составлять монологического высказывания о распорядке дня школьницы с опорой на тематическую картинку;
вести диалог-расспрос, обращение с просьбой;
читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение, обсуждают содержание текста;
23 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
24 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 25 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 26 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 27 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 28 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 29 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения -уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-комментировать /объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
-уметь делать выписки из текста;
научиться распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики
основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации,
словосложения, конверсии.
- Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала.
-Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка
- использование словаря
30 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 31 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 32 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения Понимать:
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Уметь:
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
Знать:
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
составлять рассказы в рамках предложенной грамматической и лексической темы на основе тематических картинок;
читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение, обсуждают содержание текста;
•составлять монологические высказывания о распорядке дня школьницы с опорой на тематическую картинку;
•вести диалог-расспрос, обращение с просьбой;
читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение, обсуждают содержание текста;
обсуждать вопросы формирования привычки к чтению и необходимости чтения книг;
33 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 34 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 35 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения - осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним;
каникулы;
родная странна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
36 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 37 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 38 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 39 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 40 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 41 1 English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения 42 1 Итоговый тест по аудированиюработать с прослушанным текстом: извлекать основную информацию, извлекать запрашиваемую или нужную информацию воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, выполняют задания 43 1 Итоговый тест по чтению работать с печатным текстом: извлекать запрашиваемую информацию. читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, выполняют задания 44 1 Итоговая лексико-грамматическая контрольная работа применять знания по теме
-проводить инвентаризацию языкового и грамматического материала употребляют изученный лексико-грамматический материал при выполнении письменных заданий 45 1 Урок коррекции знаний Досуг и увлечения. Взаимоотношения в семье. 46 1 Me and my world
Мир вокруг меня Досуг и увлечения. Взаимоотношения в семье.
развивать целостное видение окружающей действительности
уважать традиции и нормы общения, существующие в культуре стран изучаемого языка;
развивать художественный вкус;
осуществлять самоконтроль;
устанавливать межпредметные связи;
опираться на межпредметные связи при осуществлении речевой деятельности;
осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний;
работать с разными источниками информации: справочной литературой, словарями, Интернет-ресурсами;
быть толерантным к чужому мнению;
аргументированно изложить своё мнение формулировать доводы за и против при обсуждении проблемы; тактично выразить несогласие с мнением собеседника осуществлять диалогическое общение.
Уметь:
развивать целостное видение окружающей действительности
уважать традиции и нормы общения, существующие в культуре стран изучаемого языка
развивать художественный вкус
осуществлять самоконтроль
устанавливать межпредметные связи
опираться на межпредметные связи при осуществлении речевой деятельности
осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний
работать с разными источниками информации: справочной литературой, словарями, Интернет-ресурсами представляют общую информацию о себе, семье, друзьях;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят вслух новые лексические единицы по теме;
на основе тематических картинок составляют рассказы в рамках предложенной грамматической и лексической темы;
читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение, обсуждают содержание текста; 47 1 Me and my world
Мир вокруг меня 48 1 Me and my world
Мир вокруг меня 49 1 Me and my world
Мир вокруг меня 50 1 Me and my world
Мир вокруг меня 51 1 Me and my world
Мир вокруг меня 52 1 Me and my world
Мир вокруг меня 53 1 Me and my world
Мир вокруг меня 54 1 Me and my world
Мир вокруг меня 55 1 Me and my world
Мир вокруг меня Взаимоотношения в семье, с друзьями. 56 1 It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей Взаимоотношения в семье, с друзьями.
устанавливать межпредметные связи
- обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации,
- осуществлять диалогическое общение
- соблюдать речевой этикет в соответствии с ситуацией общения
-действовать по аналогии
-развивать механизмы произвольного запоминания информации
-работать собранно и вдумчиво
- использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
осознавать сопричастность к истории своей страны
осознавать взаимосвязь между личными успехами и жизнью в стране Уметь:
- обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации,
- осуществлять диалогическое общение
- соблюдать речевой этикет в соответствии с ситуацией общения
-действовать по аналогии
- быть толерантным к чужому мнению
аргументированно изложить своё мнение формулировать доводы за и против при обсуждении проблемы тактично выразить несогласие с мнением собеседника осуществлять диалогическое общение.
выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи, воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;
читают по транскрипции новые слова;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
соотносят названия абзацев с абзацами;
пересказывают тексты; 57 1 It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей 58 1 It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей 59 1 It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей 60 1 It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей 61 1 It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей 62 1 It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей Взаимоотношения в семье, с друзьями.
уметь делать выписки из текста;
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках данной темы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний
наиболее
-знать употребительную фоновую лексику;
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание с пониманием основного содержания
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание.
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
- делать сообщение по услышанному тексту;
- знать наиболее употребительной фоновой лексики, реалии;
63 1 It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей -развивать механизмы произвольного запоминания информации
-работать собранно и вдумчиво
- использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
осознавать сопричастность к истории своей страны
осознавать взаимосвязь между личными успехами и жизнью в стране
- делать краткие сообщения по темам
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
Уметь:
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; на основе тематической картинки составляют, прогнозируют содержание текста по заголовку и предваряющим чтение вопросам;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры, флоры и фауны, истории, политического уклада своей страны и стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимают необходимость владения иностранным языком в современном мире;
64 1 It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей 65 1 It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей 66 1 It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей 67 1 It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей 68 1 It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей 69 1 It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей
70 1 It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей Досуг 71 1 Christmas
Рождественские праздники Досуг и увлечения
развивать целостное видение окружающей действительности;
уважать традиции и нормы общения, существующие в культуре стран изучаемого языка;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
быть готовым к осуществлению нового способа деятельности;
развивать механизмы абстрактного мышления;
формулировать проблему с опорой на статистические данные;
выделять главное и второстепенное в тексте;
выделять в тексте ключевые слова и выражения; Уметь:
развивать целостное видение окружающей действительности
-уважать традиции и нормы общения, существующие в культуре стран изучаемого языка
-самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома
быть готовым к осуществлению нового способа деятельности
-развивать механизмы абстрактного мышления
-формулировать проблему с опорой на статистические данные
-выделять главное и второстепенное в тексте
выделять в тексте ключевые слова и выражения воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
соотносят названия абзацев с абзацами;
пересказывают тексты;
на основе тематической картинки составляют рассказ по теме «Рождество»;
прогнозируют содержание текста по заголовку и предваряющим чтение вопросам;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры, флоры и фауны, истории, политического уклада своей страны и стран изучаемого языка; 72 1 Christmas
Рождественские праздники 73 1 Christmas
Рождественские праздники 74 1 Christmas
Рождественские праздники 75 1 Christmas
Рождественские праздники 76 1 Christmas
Рождественские праздники 77 1 Christmas
Рождественские праздники 78 1 Christmas
Рождественские праздники 79 1 Итоговый тест по аудированиюработать с прослушанным текстом: извлекать основную информацию, извлекать запрашиваемую или нужную информацию
применять знания по теме воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, выполняют задания
80 1 Итоговый тест по чтению работать с печатным текстом: извлекать запрашиваемую информацию. читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, выполняют задания 81 1 Итоговая лексико-грамматическая контрольная работа проводить инвентаризацию языкового и грамматического материала употребляют изученный лексико-грамматический материал при выполнении письменных заданий 82 1 Урок коррекции знаний Досуг и увлечения (чтение) 83 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение)
развивать целостное видение окружающей среды;
уважать традиции и нормы общения, существующие в культуре стран изучаемого языка;
развивать художественный вкус;
осуществлять самоконтроль;
устанавливать межпредметные связи;
опираться на межпредметные связи при осуществлении речевой деятельности;
осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний;
работать с разными источниками информации: справочной литературой, словарями, Интернет-ресурсами;
быть толерантным к чужому мнению;
аргументированно изложить своё мнение;
формулировать доводы за и против при обсуждении проблемы; тактично выразить несогласие с мнением собеседника;
осуществлять диалогическое общение; Чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
Аудирование:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
Уметь:
-уважать традиции и нормы общения, существующие в культуре стран изучаемого языка
-развивать художественный вкус
-осуществлять самоконтроль
устанавливать межпредметные связи
-опираться на межпредметные связи при осуществлении речевой деятельности
-осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний
-работать с разными источниками информации: справочной литературой, словарями, Интернет-ресурсами
быть толерантным к чужому мнению
обсуждают вопросы формирования привычки к чтению и необходимости чтения книг,
читают отрывки известных произведений с общим пониманием прочитанного;
знакомятся с клише, необходимыми для пересказа прочитанного, и правильно употребляют их в речи;
с опорой на тематическую картинку составляют монологическое высказывание о распорядке дня школьницы;
ведут диалог-расспрос, дают совет, обращаются с просьбой;
читают аутентичные тексты с полным пониманием прочитанного;
ведут беседу на основе прочитанного текста;
осуществляют поисковое чтение;
догадываются по контексту о значении снов;
84 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели 85 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели 86 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели 87 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели 88 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение)
обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации,
- осуществлять диалогическое общение
- соблюдать речевой этикет в соответствии с ситуацией общения;
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала.
-Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка
- Использование словаря независимо от вида чтения.
выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание.
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
89 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели 90 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели 91 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели -аргументированно изложить своё мнение
-формулировать доводы за и против при обсуждении проблемы -тактично выразить несогласие с мнением собеседника
осуществлять диалогическое общение
- устанавливать межпредметные связи
- обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации,
- осуществлять диалогическое общение
- соблюдать речевой этикет в соответствии с ситуацией общения
-уважать традиции и нормы общения, существующие в культуре стран изучаемого языка
развивать механизмы абстрактного мышления
-формулировать проблему с опорой на статистические данные
-выделять главное и второстепенное в тексте
выделять в тексте ключевые слова и выражения
-осуществлять диалогическое общение
- соблюдать речевой этикет в соответствии с ситуацией общения
-действовать по аналогии
- быть толерантным к чужому мнению
ведут диалоги этикетного характера на общие темы;
воспринимают на слух текст с полным пониманием услышанного, устанавливая логические связи в тексте;
выражают своё мнение и отношение к чтению;
знакомятся с творчеством и биографиями отечественных и зарубежных авторов;
составляют собственные рассказы, развивая умения использовать в речи слова-связки;
составляют план занятости на неделю;
правильно пишут новые слова по теме;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-овладевают лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
-воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога
•знакомятся с клише, необходимыми для пересказа прочитанного, и правильно употребляют их в речи;
•с опорой на тема-тическую картинку,
соотносят названия абзацев с абзацами;
пересказывают тексты;
92 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели 93 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели 94 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели 95 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение)
- умение просмотреть текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
- уметь делать выписки из текста;
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках данной темы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний
наиболее
-знать употребительную фоновую лексику
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка
- использование словаря независимо от вида
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
-выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
-игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
- делать выписки из текста 96 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели 97 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели 98 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели 99 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели 100 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели 101 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели 102 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели 103 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели 104 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели 105 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели 106 1 The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру 107 1 Popular arts
Искусство: кино и театр Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
знать современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;
- знать культурное наследие страны изучаемого языка.
-Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала.
-Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка
- Использование словаря независимо от вида чтения.
действовать по аналогии
-развивать механизмы произвольного запоминания информации
-работать собранно и вдумчиво
- использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
- осознавать взаимосвязь между личными успехами и жизнью в стране
обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации
использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц.
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец Уметь:
действовать по аналогии
-развивать механизмы произвольного запоминания информации
-работать собранно и вдумчиво
- использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
- осознавать взаимосвязь между личными успехами и жизнью в стране
обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации
-использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
ведут диалог-беседу этикетного характера в различных ситуациях общения;
представляют монологическое высказывание о жизни в городе и селе;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
правильно пишут новые лексические единицы;
108 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 109 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 110 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 111 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 112 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 113 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 114 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 115 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 116 1 Popular arts
Искусство: кино и театр аргументированно изложить своё мнение
-формулировать доводы за и против при обсуждении проб-лемы;
-тактично выразить несогла-сие с мнением собеседника,
осуществлять диалогическое общение
- устанавливать межпредмет-ные связи;
- обобщать информацию и формулировать выводы;
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации,
- осуществлять диалогическое общение
- соблюдать речевой этикет в соответствии с ситуацией общения
Уметь:
использовать в качестве опоры для построения устно-го/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
- осознавать взаимосвязь между личными успехами и жизнью в стране
обобщать информацию и формулировать выводы воспринимают на слух и выборочно понимают аудио- тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
ведут диалог-беседу этикетного характера в различных ситуациях общения;
представляют монологическое высказывание о жизни в городе и селе;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
правильно пишут новые лексические единицы;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
117 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 118 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 119 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 120 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 121 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 122 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 123 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 124 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 125 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 126 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 127 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 128 1 Popular arts
Искусство: кино и театр 129 1 Итоговый тест по аудированиюработать с прослушанным текстом: извлекать основную информацию, извлекать запрашиваемую или нужную информацию
применять знания по теме воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, выполняют задания
130 1 Итоговый тест по
чтению работать с печатным текстом: извлекать запрашиваемую информацию. читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, выполняют задания 131 1 Итоговая лексико-грамматическая контрольная работа проводить инвентаризацию языкового и грамматического материала употребляют изученный лексико-грамматический материал при выполнении письменных заданий 132 1 Урок коррекции знаний Здоровый образ жизни 133 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) Здоровый образ жизни
. Clauses of time and condition (when, if, unless).
2. Phrases with the verbs to do and to make.
3. Articles with geographical names.
New Language:
The subjunctive mood.
1. Social English: formal and informal English.
2. Phrasal verbs: to do.
3. Promouns: any - either.
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала.
-Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка
- использование словаря
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
-выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
-игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
-навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики
основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
уметь:
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
Понимать:
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации, обсуждают роль спорта в жизни каждого человека и в жизни каждого ученика;
знакомятся с лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
обобщают прочитанную информацию;
читают аутентичные тексты с полным пониманием прочитанного;
выделяют главную и второстепенную информацию в тексте;
осуществляют поиск нужной информации;
обсуждают текст и высказывают своё мнение и отношение к прочитанному;
134 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 135 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 136 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 137 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 138 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 139 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 140 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 141 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) Уметь:
- использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
осознавать сопричастность к истории своей страны
осознавать взаимосвязь между личными успехами и жизнью в стране
- использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
- осознавать взаимосвязь между личными успехами и жизнью в стране
обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации
обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации,
пишут открытку другу, описывая спортивное событие;
правильно записывают новые лексические единицы;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
повторяют и правильно употребляют в речи: Clauses of time and condition (when, if, unless)', фразы с глаголами to do, to make; артикли с географическими названиями;
изучают и правильно употребляют в речи: The Subjunctive Mood\ фразовый глагол to do away with sth/out/ up/with; местоимения any, either,
знакомятся с отличительными особенностями официального и разговорного стилей английского языка;
- составляют план и осуществляют монологическое высказывание по теме «Спорт в Англии»;
-осуществляют групповой проект по теме;
142 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 143 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 144 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 145 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 146 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) Здоровый образ жизни
использование словаря
-уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-комментировать /объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
-навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики
основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний 147 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 148 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 149 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 150 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 151 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 152 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 153 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 154 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 155 1 Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения 156 1 Exploring the World (Познавая мир) Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения
Развивать целостное видение окружающей действительности;
уважать традиции и нормы общения, существующие в культуре стран изучаемого языка;
развивать художественный вкус (осуществлять самоконтроль);
устанавливать межпредметные связи;
осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний (работать с разными источниками информации: справочной литературой, словарями, Интернет-ресурсами;
быть толерантным к чужому мнению;
аргументированно изложить своё мнение;
тактично выразить несогласие с мнением собеседника;
работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации;
использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
-уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
Уметь:
чтение
-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
-развивать целостное видение окружающей действительности
-уважать традиции и нормы общения, существующие в культуре стран изучаемого языка
-развивать художественный вкус (осуществлять самоконтроль)
-устанавливать межпредметные связи
-осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний (работать с разными источниками информации: справочной литературой, словарями, Интернет-ресурсами)
-быть толерантным к чужому мнению
-аргументированно изложить своё мнение
-использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
-осознавать сопричастность к истории своей страны выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;
читают по транскрипции новые слова;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
читают достаточно сложные тексты, отвечают на вопросы, требующие полного понимания прочитанного;
развивают навыки развёртывания и сжатия текстовой информации;
157 1 Exploring the World (Познавая мир) 158 1 Exploring the World (Познавая мир) 159 1 Exploring the World (Познавая мир) 160 1 Exploring the World (Познавая мир) 161 1 Exploring the World (Познавая мир) 162 1 Exploring the World (Познавая мир) 163 1 Exploring the World (Познавая мир) 164 1 Exploring the World (Познавая мир) Уметь:
-тактично выразить несогласие с мнением собеседника
-осуществлять диалогическое общение
- обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации,
-использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
-осознавать взаимосвязь между личными успехами и жизнью в стране
-обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
пишут личное письмо с опорой на образец;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
находят ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
обсуждают текст и высказывают своё мнение и отношение к прочитанному;
описывают главных героев рассказа;
165 1 Exploring the World (Познавая мир) 166 1 Exploring the World (Познавая мир) 167 1 Exploring the World (Познавая мир) 168 1 Exploring the World (Познавая мир) 169 1 Exploring the World (Познавая мир) 170 1 Exploring the World (Познавая мир) 171 1 Итоговый тест по аудированиюработать с прослушанным текстом: извлекать основную информацию, извлекать запрашиваемую или нужную информацию
применять знания по теме воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, выполняют задания
172 1 Итоговый тест по чтению работать с печатным текстом: извлекать запрашиваемую информацию. читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, выполняют задания 173 1 Итоговая лексико-грамматическая контрольная работа проводить инвентаризацию языкового и грамматического материала употребляют изученный лексико-грамматический материал при выполнении письменных заданий 174 1 Урок коррекции знаний 175 1 Урок коррекции знаний ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения иностранного языка ученик должен:
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.