Урок литературного чтения 4 класс Н. П. Вагнер сказка Берёза

Тема: Н .П.Вагнер Сказка «Береза»
Учебные задачи:
-расширять круг чтения;
-формировать нравственные понятия» добро- зло»;
-Учить выделять факты реальные и нереальные(сказочные);
-проводить сравнительный анализ сказок;

Учебные умения:
-Называть правильно произведение (фамилия автора, заголовок);
-определять тему и жанр прослушанного произведения;
-выделять признаки сказок;
-определять главную мысль произведения;
-повторить, расширить понятия «сравнение», «эпитет»;
-выразительно читать описания героев, их поступки.
Оборудование: учебники, рабочие тетради, презентация, мультимедийное оборудование, изо берёзы

Ход урока:
1.Орг. момент;
2.Физминутка (психологический настрой).
Солнце глянуло к нам в класс
Разбудило нежно нас
Раз, два, три ,четыре ,пять
Надо нам присесть и встать.

У.-Поздороваться с гостями
Д.-Здравствуйте!
У.-И тихонько сесть за парты.

3. Составление ключевого слова «берёза» (презентация)
- Назвать животное, взять первую букву от названия животного
1) буйвол – б
2) енот – е
3) рысь – р
4) ёж – ё
5) зубр – з
6) антилопа – а
Получилось слова «берёза»

- Как это слово будет связано с темой нашего урока?

-Молодцы!
4. Презентация о берёзе (продолжение)
У-Сегодня мы с вами познакомимся с новым произведением.

Слушание произведения.(В это время,определяем жанр произведения,заголовок)
Комбинированное чтение (учитель +ученик)
У.- Определите жанр.
Д.- Сказка.
У. Докажите.
Дети перечисляют признаки сказок (растения разговаривают как люди и т.д.)
У.- Какой бы вы подобрали заголовок?Дети сравнивают.Почему автор именно так назвал это произведение?
У.- Как вы думаете, кто написал эту сказку? Дети отвечают, если не знают ,
Учитель называет автора. Эту сказку написал Николай Петрович Вагнер.
Сообщения учащихся о Н.П.Вагнере.
5.
Проверка первичного восприятия .(В это время 5-6 уч-ся рисуют березу в начале текста и в конце,после выполнения работают вместе сдетьми).
У.-Перечитайте первый абзац. Как автор описывает поляну и деревья?
(задание №1 в тетради),
-Впишите пропущенные слова.
-Найдите и подчеркните эпитеты, сравнения.
-Прочитайте отрывок, опустив все эпитеты, сравнения, сопоставьте с текстом .Какой вывод можно сделать?
6.Выборочное чтение. (работа в парах.)
-Найдите описание поединка бури и березы. Чем закончился этот поединок?
(Застонала, затрещала береза и )
7.Физминутка. (проводит ребенок.)
Раз, два-острова,
Три ,четыре -мы приплыли
Пять ,шесть -ходим здесь
Семь ,восемь -сколько сосен
Девять ,десять -мы в пути
Досчитай до десяти.
У.К 10 прибавьте 57.Откройте тетради на полученной странице и выполните задание №3
-Творческая работа .Поиск.
«Отчего бывает на свете то гадко, то хорошо? Подчеркните ответ.


8.Медленное чтение текста с анализом системы образов и ключевых слов.
Почему береза описана как живое существо. Как называется этот прием?
9.Рассматривание рисунков учащихся. Из рисунков видно, что загадка этого текста в том,что на первом рисунке у детей ,береза: прямая,стройная с белым стволом,с пахучими,лаковыми листочками.
На втором рисунке: гнилой ствол,который изрубили на дрова.Какой вывод можно сделать?Перескажите сказку от лица березы в начале произведения и в конце.
10.Работа в парах.
Какие слова, какому герою принадлежат? Соедините стрелками.
«Я не могу гнуться! Не могу!» вихрь
«То ли дело жить в темноте». береза
«Если бы не было солнца, то не было и нас с тобой». ящерица
«Я лежу спокойно и не боюсь ничего!» крот
«Я не виноват, что мчусь, все рву и ломаю». мох
«Нет, когда оно печет, то не знаешь, куда деваться от жары». улитка
«Я давно живу на свете, бывал под дождем и под солнцем» камень

11.Поиск.
Прочитайте предложения. Какое из них выражает главную мысль?
-Все на свете, -сказал мох,-не имеет ни конца, ни начала
-Это правда ,это правда!-закричали все.-Да умрет все слабое,что не может пользоваться жизнью и не имеет на нее права!
-Ах!- прошептала полумертвоя береза.-Если бы я могла ко всему привыкнуть, я жила бы и радовалась. Но никто не виноват в моей смерти,и я тоже.
-Почему автор так закончил эту историю? Выберите ответ или придумайте свой:
-потому что все на свете не имеет конца
-потому что надо радоваться жизни
-потому что огонь и тепло-это продолжение жизни.
12Иитог урока.
-С каким произведением познакомились?
С помощью, каких слов автор передает трепетное отношение к березе?
-О чем размышляла береза? Чему радовалась? ( Выборочное чтение.)
-Предположи ,какую часть захочет пересказать твой сосед (или соседка) по парте. Почему ты так думаешь?
13.Задание на дом.
-Подготовить выразительное чтение одного из эпизодов сказки.
-Выполнить задание №6 в тетради.

-Вспомнить сказку Х .К.Андерсена « Ель».Сравнить со сказкой Н.П.Вагнера «Береза», заполнить таблицу.

Что сравнивается
Н.П.Вагнер «Береза»
Х.К.Андерсен «Ель»

Герои



Мечты



Главная мысль



Позиция автора



Точка зрения читателя



14.Спасибо за урок.