Конспект урока математики Умножение натуральных чисел и его свойства 5 класс

Технологическая карта урока математики в 5 классе по учебнику
Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И
« Умножение натуральных чисел и его свойства».

Этап
урока.
Задачи этапа.
Деятельность учителя.
Деятельность учеников.
Время.
Формируемые УУД

1.Организационный этап.
Создать благоприятный психологический настрой на работу.
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Сегодня мы будем мы опять,
Решать отгадывать, смекать.

Включаются в деловой ритм урока.
1
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: организация своей учебной деятельности.
Личностные: мотивация учения.

2. Актуализация знаний.
Актуализация опорных знаний и способов действий.
Организация устного счёта и повторения основных типов примеров на умножение натуральных чисел и свойств умножения.
Графический диктант.
Ответ «да» соответствует ( +), ответ «нет» соответствует (-)
Слайд №1
48*2*5=480;
25*63*4=6 300;
0*32=32;
73*1=73;
34*11=374;
78*11=758;
100*61=6 100;
78*0=0;
8*8*125=800;
4*12*25=1 200
32*2*25=1 600;
1*812=812.
Ключ: ++ - ++ - ++ - +++
Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.
5
Познавательные:
структурирование собственных знаний.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.
Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет тему и цель урока, акцентирует внимание учащихся на значимость темы.
Слайд №2

38*4*25 125*79*8
25*96*4 306*8*125
50*786*2
Вопросы:
Посмотрите внимательно на выражения.
Можно ли найти значение этих выражений не прибегая к письменным вычислениям?
Какие способы вычислений будем применять?
Какие примеры помогают быстрее вычислять?
Слайд №3
2*5=10
25*4=100
50*2=100
125*8=1 000
125*16=125*8*2=2 000

Записывают в тетрадь дату, определяют тему и цели урока.





Отвечают на вопросы учителя.


Предлагают рациональные способы вычислений, и записывают в тетрадь основные примеры.(слайд №3)
4

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4.Применение знаний и умений в новой ситуации
Показать разнообразие примеров на применение рациональных способов вычислений.
Организация и контроль за процессом решения примеров.

1.Какие свойства умножения можем применить при решении предложенных примеров?
38*4*25=38*(4*25)=38*100=3 800.
125*79*8=(125*8)*79=100*79=7 900.
25*96*4=25*4*96=100*96=9600.
306*8*125=306*(8*125)=306*1000=306 000.
50*786*2=786*(50*2)=786*100=78 600.


2.Тренировочные упражнения по учебнику.
а) стр.69,№415
50*(2*764)=(50*2)*764=100*764=46 400.
(111*2)*35=111*(2*35)=111*70=7 770.
125*(4*80)=(125*80)*4=10 000*4=40 000.
(402*125)*8=402*(125*8)=402*1000=402 000.
б)стр.69,№416.
483*2*5=483*10=4830.
4*5*333=20*333=6660.
25*86*4=25*4*86=100*86=8600.
250*3*40=250*40*3=10 000*3=30 000.
Решают примеры (слайд№2). работают в парах над поставленными задачами.
Проговаривают свойства умножения. На конкретных примерах учатся их применять.
Выполняют задание на умножение натуральных чисел и применяют рациональные способы вычислений.
Комментируют решения примеров.
9

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5.Физкультминутка
Смена деятельности.
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
Слайд №4
Вы, наверное, устали?
Настало время отдыхать.
Предлагаю Вам усталость
Физкультминуткою снять. Физминутка для глаз.
Учащиеся смотрят на проектор.
Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу
2


6.Применение знаний и умений при решении текстовой задачи.
Показать разнообразие задач на применение рациональных способов вычислений в реальной ситуации.
Организация и контроль за процессом решения текстовой задачи.
Стр.69, №417. Слайд №5

Прочитайте задачу.
О чем говорится в задаче?
Сколько ящиков с красками привезли в магазин?
Сколько коробок упаковано в каждом ящике?
Сколько тюбиков в каждой коробке?
Что требуется узнать в задаче?

Слайд №6





Посмотрите на картинку, что можем узнать первым действием?
Сколько тюбиков в одном ящике?
Сколько коробок в пяти ящиках?
В зависимости от предложенных вариантов строится дальнейший разбор и решение задачи.
Решение:
Слайд № 7.
1 способ:
144*12=1728(тюб)столько тюбиков в одном ящике.
1728*5=8640(тюб)привезли в магазин.
2 способ:
144*5=720(кор)столько коробок в пяти ящиках.
12*720=8640(тюб)привезли в магазин.
Ответ: 8640 тюбиков.

Решают задачу №417, работают в парах над текстовой задачей.
Обсуждают подходы для решения задачи. Выполняют краткую запись по условию задачи , отвечают на поставленные вопросы
Комментируют действия для решения задачи.


Учащиеся предлагают несколько вариантов первого действия к задаче.
10

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

7.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.
Учащиеся анализируют свою работу, выражают в слух свои затруднения и обсуждают правильность решения примеров и задач.
4
Личностные: формирование позитивной самооценки, учатся принимать причины успеха (неуспеха).
Коммуникативные:
планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений.
Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

8.Рефлексия.
Дать количественную оценку работы учащихся.
Подводят итоги работы пар и класса в целом. Организуют обсуждение:
Слайд №8.
Какова была тема урока?
Какую задачу ставили?
Каким способом решали поставленную задачу?

Учащиеся подводят итоги своей работы:
Я сегодня понял
Я сегодня научился
Мне понравилось,
Мне не понравилось.
Я не понял
2
Регулятивные:
оценивание собственной деятельности на уроке.





8. Информация о домашнем задании.
Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания.
Даёт комментарий к домашнему заданию.
Слайд №9
Стр. 72, № 454, стр. 73 № 455(дз).
Учащиеся записывают в дневники задание
3












































144кор
по 12тюб



144кор
по 12тюб


144кор
по 12тюб


144кор
по 12тюб


144кор
по 12тюб




Рисунок 19Рисунок 16Заголовок 115