Соединение детелей из древесины с помощью гвоздей и шурупов

Технологическая карта урока

Предмет Технология Класс 5
Учитель: Кирьянов Валерий Евгеньевич, учитель технического труда, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Череповца

Базовый учебник В.Д. Симоненко. «Технология»
Тема урока Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей и шурупов
Цель урока Формирование у учащихся умений осознанного выбора материалов и приемов работы по соединению деталей из древесины.
Задачи урока: 1).Систематизация имеющиеся у учащихся знаний: строение древесины, направление волокон, приёмы разметки, инструмент для разметки.
2). Формирование умений выбора гвоздей и шурупов, инструмента для выполнения поставленной задачи, умений анализировать полученную информацию и применять на практике.
3). Формирование умений построить алгоритм действия (технологическую цепочку).
4). Развитие навыков сотрудничества на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе.
Тип урока комбинированный (завершающий с оценкой готового изделия)
Необходимое оборудование образцы гвоздей и шурупов, шило, молотки, клещи, плоскогубцы, отвёртки.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные
Овладение алгоритмами решения организационных задач и технологических операций.
2 уровень понимание, обоснованное применение операций.

Регулятивные
определение последовательности завершающих операций с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
2 уровень самостоятельное выполнение действий по алгоритму.

Познавательные
Выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи (зачистки поверхностей)
2 уровень совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные
Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.
1 уровень выполнение действий по алгоритму под управлением учителя.

Личностные
Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе.
2 уровень самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.


СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД

1
2
3
4
5

Мотивационно-целевой этап
Организационный момент
Приветствует учеников.
Проверяет готовность к уроку, выдаёт индивидуальные задания к уроку.
Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.
Личностные: самоорганизация.
Регулятивные:
способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.


Актуализация знаний
Предлагает ответить на вопросы:
каким образом можно соединить детали из древесины (клей, гвозди, шурупы)?
Какое из соединений будет прочнее?
Демонстрирует образцы гвоздей и шурупов и предлагает ответить на следующий вопрос:
по какому принципу можно подобрать гвозди или шурупы.

Подводит учащихся к цели занятия: «научиться соединять детали из древесины с помощью гвоздей и шурупов в единое изделие» и ставит задачи:
1.Научится делать разметку для гвоздей и шурупов;
2. Научиться подбирать гвозди и шурупы соразмерно деталям и их функциональности;
3. Овладеть основными безопасными приёмами работы с молотком и отвёрткой.
Отвечают на вводные вопросы и формулируют вывод о прочности соединений.
Рассматривают образцы, обсуждают, выявляют достоинства и недостатки гвоздей и шурупов с точки зрения прочности соединения, функциональности, эстетичности.
Личностные:
осознание своих возможностей.

Регулятивные:
умение регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе.

Познавательные:
умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

2
Поисково-исследовательский этап
Объясняет приёмы соединения деталей на гвоздях и шурупах.
Предлагает ответить на вопрос: куда легче забить гвоздь вдоль или поперёк волокон? Можно ли забивать шуруп?
Контролирует деятельность, консультирует учащихся в выборе инструмента и корректирует действия.
Выбирают гвозди и шурупы (по длине и диаметру стержня) соразмерно соединяемым деталям, подбирают инструмент; сравнивают анализируют и объясняют свой выбор.
Формулируют критерии подбора используемого инструмента.
Личностные:
проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.
Регулятивные:
умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
Познавательные:
умение рационально использовать технологическую информацию; оценивать технологические свойства материалов, ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение подбирать инструмент и оборудование.

3
Практический этап
Организует работу пар и групп, следит за правильным выполнением операций, контролирует и корректирует действия учеников.
Подводит учащихся к выявлению причин и способов устранения возможного брака.
Демонстрирует возможные искажения формы, угла вхождения гвоздя, шурупа в древесину.
Привлекает к обсуждению причин и способов устранения брака.
Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль выполнения операции.
Личностные:
умение овладеть нормами и правилами научной организации труда;
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности.
Регулятивные:
умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
Познавательные:
умение выделять необходимую информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества промежуточных операций.

4
Рефлексивно-оценочный этап
Комментирует и объясняет допущенные ошибки, демонстрируя работы учеников. Сравнивает качество работы бригад.
Предлагает ответить на вопросы:
Доступно и понятно ли данный способ соединения деталей?
Где его можно применить?
Соответствует ли изделие их проекту?
Для каких птиц предназначена ваша кормушка?
Подводит учащихся к выводу о декоративной отделке изделия:
Можно ли произвести какие-либо работы с изделием с тем, чтобы оно стало привлекательнее.
Объясняет о целесообраз-ности работы в бригаде.
Фиксирует оценки учащихся.
Поздравляет учащихся с первым изделием.
Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя.
Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции; необходимости декорирования изделия. Проговаривают последовательность своих действий при выполнении соединения деталей на гвозди и шурупы, отмечая возникшие трудности при этом и их причины.
.
Личностные:
умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).
Регулятивные:
построение логической цепочки рассуждений и доказательство.
Познавательные:
умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.

5
Домашнее задание
Вместе с родителями смастерить кормушку для кормления птиц в осенне-зимний период














Заголовок 515