Конспект урока по истории: Религия и культура Средневековой Европы

Цикл уроків
за тематичним блоком

« Релігія та культура
Середньовічної Європи»
Учитель: Проскуренко Тетяна Василівна
Новоамвросіївська ЗОШ I –III ступенів
Амвросіївський район Донецька область

Урок №1
Тема: Релігія та церква в середньовічній Європі.
Мета: сформувати уявлення про розвиток релігії та церкви у середні віки; розкрити причини церковного розколу та хрестових походів; розглянути наслідки хрестових походів; виховувати повагу до представників різних релігій, сприяти розвитку пізнавального інтересу до історії релігії; продовжувати розвивати навички роботи з картою, аналізувати, робити висновки, висловлювати свої думки чітко і аргументовано.
Тип уроку: урок вивчення нових знань.
Очікувані результати:
Після цього уроку учні зможуть
• називати дати церковного розколу та час хрестових походів;
• показувати на карті території поширення православ’я, католицизму,
напрямки хрестових походів;
• розповідати про основні хрестові походи;
• висловлювати судження щодо причин і наслідків хрестових походів.
Методико – дидактичне забезпечення уроку:
карта «Європа під час хрестових походів», ілюстрації, підручник, картки.
Структура уроку
ӏ.Організаційна частина
ӏӏ.Актуалізація опорних знань
Вхідний контроль ( 7 хв.)
1.Релігія –
А) віра в потойбічне життя;
Б) обожнювання тварин;
В) обожнювання сил природи;
Г) світогляд, ґрунтований на вірі у бога.
2.Для язичництва характерні такі поняття:
А) ідол, капище, Перун;
- 1-
Б) коляда, Юпітер, ікона;
В) церква, мумія, фетишизм;
Г) ангел, молитва, священик.
3.Анафема – це
А) головне богослужіння;
Б) прокляття, відлучення від церкви;
В) рух за об’єднання церкви;
Г) невелика архітектурна деталь.
4.Священна книга християн –
А) Коран
Б) Біблія
В) Веди
Г) Талмуд
5.Християнство виникло:
А) В ӏ ст. в Палестині;
Б) в ӏӏӏ ст. в Аравії;
В) в ӏӏ ст. до н.е. в Індії;
Г) В IV ст.. в Ірані
6. Голова православної церкви:
А) митрополит;
Б) єпископ;
В) патріарх;
Г) архімандрит
7. Голова католицької церкви:
А) єпископ;
Б) Папа Римський;
В) архієпископ;
Г) абат
- 2 -
8. Світові релігії це –
А) православ’я, синтоїзм, індуїзм;
Б) Християнство, іслам, буддизм;
В) католицизм, зороастризм, конфуціанство;
Г) мусульманство, даосизм, протестантизм
Аналіз відповідей.
ӏӏӏ. Мотивація навчальної діяльності
Метод «Мікрофон»
Спрогнозуйте роль церкви у середньовічному суспільстві.
Учитель записує на дошці припущення учнів.
ӏV. Оголошення, представлення теми та очікування навчальних результатів
Учні одержують тематичні картки – путівники до теми (додаток №1).
V. Вивчення нового матеріалу
Розповідь учителя.
( на дошці заявлені дати, до яких потрібно добрати події:
313 р., 496 р., 756 р.)
Християнство, яке у 313 р. було проголошене державною релігією в Римській імперії, поступово поширювалося серед германців. Від готів християнство розповсюдилося серед інших германських племен у формі аріанства. Аріанці стверджували, що Син Божий Ісус Христос – не Бог, а тільки найвище творіння Бога – отця.
У 496 р. в Реймсі єпископ Ремігій охрестив короля франків – Хлодвіга -разом з багатотисячною дружиною. Хлодвіг прийняв християнство не за арінським, а за романським зразком. Він розумів, що могутня влада на романському грунті може бути встановлена тільки в тому випадку, якщо переможна меншість буде мати однакову віру з більшістю переможених.
В політичному сенсі єдність віри та могутність церкви було дуже вигідним.
-3-
Єдина церква певною мірою пом’якшувала наслідки частих переділів держави. Зусилля церкви й держави поєднувалися у боротьбі проти зовнішнього ворога, зокрема проти арабів.
Під час правління Карла Мартелла відносини між владою та церквою дещо загострилися. Після його смерті почав правити його син Піпін на призвістко Короткий. Він звернувся з пропозицією до папи Захарія: чи не краще буде для франкської церкви, якщо той, хто тримає владу в руках, носитиме й королівський титул.
Заручившись підтримкою папи, Піпін Короткий став королем. За цю послугу він допоміг папі заснувати в Середній Італії в 756 р. Папську державу.
Робота з підручником.
Спираючись на текст підручника, заповніть схему.
1054 р.
Схизма – розкол християнської церкви

Католицька Православна
? ?
Причини
?
Учні з’ясовують причини схизми та виділяють основні риси церков.
Робота з картою.
Покажіть на карті території поширення католицизму та православ’я.
Робота в групах.
Тема дослідження: «Хрестові походи»
Вступне слово вчителя.
-4-
У березні 1088 р. Папою Римським став Урбан ӏӏ, француз за походженням. Він прагнув реформувати римсько - католицьку церкву, щоб посилити її авторитет і владу. В цей час візантійський імператор Олексій ӏ звернувся до Риму за допомогою у боротьбі проти турків – сельджуків, які відвоювали велику частину Візантії. Урбан ӏӏ виявив негайну готовність допомогти імператору, маючи на меті звільнення Святої землі – Палестини.
18 листопада 1095 р. Урбан ӏӏ скликав у Клермоні єпископський собор, на якому виголосив публічну промову. Ця промова з призивами звільнити Гроб Господній від «язичників» визвала у сучасників бурхливий відгук.
Завдання для груп.
1.Дослідити причини хрестових походів та мету їх учасників.
2.Охарактеризувати Перший хрестовий похід за схемою:
Учасники – маршрут – наслідки.
3.Характеристика держав хрестоносців.
4.Другий хрестовий похід.
5.Третій хрестовий похід.
Доповідь груп, заповнення схеми, робота з картою.

1. Причини Хрестові походи
1.
2.
3.
Мета учасників
Феодали Духівництво Селяни

-5-
2. I хрестовий похід 1096 – 1099 рр.
Учасники Маршрут Наслідки

Розповідь учителя
Духовно – рицарські ордени.
Протягом XII ст. в Палестині виникли три основні рицарські ордени: іоаннітів, тамплієрів і Тевтонський орден. Спочатку їхньою метою був догляд за хворими та пораненими прочанами і хрестоносцями та захист їх від збройних нападів. Це були так звані духовно – рицарські ордени, оскільки їхні члени намагалися суміщати рицарський і чернечий образ життя.
1113 р. – створення ордену іоаннітів. Носили червоний плащ з білим хрестом, що мав вісім роздвоєних променів.
1119 р. - створення ордену тамплієрів. Носили білий плащ з червоним хрестом.
Сер. XII ст. – Тевтонський орден. Носили білий плащ з чорним хрестом.
Персональне завдання
Учні або декілька учнів отримують «сторінку недописаної книги» про духовно – рицарські ордени із завданням дописати цікаві факти ( додаток 2).
VI. Закріплення нових знань та умінь.
Роль церкви у середньовічному суспільстві. Повернення до мотиваційного питання на початку уроку. Порівняння прогнозованих тез з результатами дослідження на уроці.
VII. Підсумок уроку.
Учитель звертає увагу учнів на те, що середньовічна церква була зіткана з протиріч – вона зробила багато корисного для суспільства, але не менше і шкідливого.
Vӏӏӏ. Інструктаж з виконання домашнього завдання.
- 6 -
1.Опрацювати текст параграфа.
2. Підготувати «цікавинки» з теми.
3. Виконати персональне завдання.
Додаток №1
Завдання до теми «Релігія та культура середньовічної Європи»
1.Заповніть таблицю
Події в Європі Дата Події в Україні
З13 р. 496 р. 1054 р. 2.З’ясуйте значення термінів
Конклав –
Хоругв -
Єпархія –
Реінкарнація –
3. Підготувати цікаві тематичні хвилинки.
4. Творчий бонус ( малюнок, вірш, кросворд – на вибір)
5. Виконати завдання в контурній карті.
Додаток №2
Загадкові тамплієри
У середньовічного ордена тамплієрів дивна доля, пов’язана з трагедією гоніння та поголовного знищення. Історія ордена почалася на Сході, і тамплієри були єдиною організацією свого часу, яка з ентузіазмом сприйняла все нове та незвичне для європейської свідомості.
Вже в Xӏӏӏ столітті вони першими в світовій історії використовували в мореплавстві компас. Орден мав власних лікарів, які використовували в практиці найновіші досягнення медицини.
7 -
Місце для вашого повідомлення.
Урок №2
Тема: Релігія та церква у середні віки (продовження).
Мета: ознайомити учнів з діяльністю та місцем чернечих орденів у середньовічному суспільстві; розкрити роль папства в політичному розвитку середньовічної Європи; удосконалити навички роботи з підручником; розвивати навички аналізу історичного матеріалу, узагальнювати та робити висновки; формувати пізнавальний інтерес до історичних процесів.
Очікувані результати: після цього уроку учні зможуть:
• називати та характеризувати чернечі ордени;
• пояснювати поняття єретик та інквізиція;
• розповідати про папство та його роль у середньовічному суспільстві;
• порівнювати християнську церкву в Ранньому, Середньому та
Пізньому Середньовіччі.
Тип уроку: комбінований урок з елементами інтерактивних методів.
Методико – дидактичне забезпечення уроку: підручник, карта «Європа
у Xӏ - XӏV століттях», ілюстрації.
Структура уроку
ӏ. Організаційний момент.
ӏӏ. Актуалізація опорних знань і вмінь.
Відтворіть біля дошки схему.
Схизма - ?
Причини Наслідки
Покажіть на карті території поширення православ’я та католицизму.
Яким маршрутом йшли учасники першого хрестового походу?
Вправа «Лист із минулого»
Порівняйте фрагменти листів учасників хрестових походів та дайте відповіді на питання:
Представнику якого стану належить цей лист? Чому?
Учасник якого походу(№) міг написати цей лист?
- 8 -
1.Ми відправились до Антіохії та розмістили свої намети під стінами міста. Говорили, що у місті багато різного багатства. Нарешті, я зможу
стати землевласником.
2.Моя люба Анхель! Божа справа тепер в руках нашого милостивого
короля Річарда ӏ Левове Серце.
Вправа «Питання із скриньки»
1.Назвіть причини хрестових походів.
2.Які події стали приводом до початку хрестових походів?
3.Дата Першого хрестового походу.
4.Головна мета учасників.
5.Що було обіцяно учасникам походів?
6.Скільки всього було хрестових походів?
7.Якими були наслідки хрестових походів?
ӏӏӏ. Мотивація навчальної діяльності
« Вирішення проблеми»
Слово вчителя.
Християнство в середні віки формується як світова релігія. Які процеси у суспільстві свідчили про це? Учні 7 класу сусідньої школи склали 4 сенкана, однак комп’ютерний вірус наробив у них декілька помилок. Давайте разом виправимо їх, а для цього створимо робочі групи і з’ясуємо які процеси свідчать про те, що християнство формується як світова релігія (Додаток №1).
ӏV. Оголошення, представлення теми та очікуваних результатів
V. Вивчення нового матеріалу
ӏ. Робота з текстом підручника.
1.Чернечі ордени.
Завдання для учнів: сформулюйте питання до тексту, використовуючи слова: Коли? Чим? Як? Учні самостійно формулюють питання та готують на них відповіді.
9 -
Коли Чим Як


п



2.Вчитель пропонує пройтись «сходинками», порівнюючи чернечі ордени та духовно – рицарські.
ӏӏ. Історична теорема. У Xӏӏ -Xӏӏӏ ст. могутність папства зміцніла настільки, що європейські королі перебували у становищі їхніх васалів.
Робота в парах.
Завдання. Доберіть історичні факти, які підтверджують дане твердження.
Розповідь учителя.
Могутність церкви постійно зростала. У 1075 р. папа Григорій Vӏӏ видав програмний документ свого перебування на папському престолі – «Диктат папи» - 27 пунктів, які проголошували папу намісником Бога на землі. Одним із пунктів було проголошення права папи самостійно призначати та звільняти служителів церкви. До цього це право належало королям, світським правителям. Таким чином, папа порушив рівновагу між королівською і папською владою. На це миттєво відреагував німецький король Генріх ӏV, написавши папі лист, в якому критикував його рішення. У відповідь папа відлучив короля від церкви і позбавив його корони.
Німецькі феодали, незадоволені правлінням Генріха, скористалися папським прокляттям і підняли повстання в Саксонії. Війська короля були розбиті. Тому Генріх не мав іншого вибору, як примиритися з папою. У 1077р. він вирушив до Італії, пішки дійшов до замку у Каноссі, де перебував папа, і принижено вибачився перед ним.
10 -
Вислів «йти до Каносси» означає необхідність піти на принизливі поступки.
Після походу до Каносси Генріх повернувся до Німеччини і за чотири роки придушив саксонське повстання.
Обговорення в парах та презентація відповідей.
ӏӏӏ. Робота над формуванням поняття.
1.Учні працюють над пунктом § «Єресі та інквізиція».
2.Учитель пропонує добрати до понять «єресь» та «інквізиція» слова –синоніми.
3.Із переліку слів учням пропонується обрати суттєві ознаки понять.
Перелік:переслідування, критика церкви, допити, тортури, спалення на вогнищі, відкидання хрещення, священик не може відпускати гріхи.
4.Формування понять «єресь», «єретик», «інквізиція».
ӏV. Робота над таблицею «Християнська церква у середні віки».
Період Авторитет у суспільстві Відносини з державною
владою
Раннє Середньовіччя
Vӏ - IX ст.. Зріле Середньовіччя
X – сер. XIV ст..
Пізнє Середньовіччя
XIV – XV ст.. VI. Закріплення нових знань і умінь.
Аналіз виконання завдання із заповнення таблиці.
11 -
VII. Підсумок уроку
«Метод мікрофон».
1.«Сьогодні на уроці я дізнався (лася)…»
2. «Сьогодні на уроці я навчився (лася)…»
Vӏӏӏ. Інструктаж з виконання домашнього завдання.
1.Опрацювати текст §. 2. Скласти сенкани до слова «єретик».
Додаток №1
Сенкан №1
Влада Римського Папи
Активне церковне будівництво
Церква – організатор хрестових походів
Боротьба з єрессю
Воювала
Сенкан №2
Римський Папа
Хрестові походи
Навчання в школах
Десятина
Схизма
Сенкан №3
Інквізиція
Створювала
Боролася
Втручалася
Король
12 -
Сенкан №4
Індульгенція
Культура
Грабувала, зраджувала
Захищала, рятувала
Хрестові походи
Урок №3
Тема: Середньовічна культура Західної Європи.
Мета: сформувати уявлення учнів про подальший розвиток освіти, наукових знань в середньовічному суспільстві; показати що середньовічна культура є логічним продовженням розвитку світової культури; формувати вміння працювати в групах, аргументовано висловлювати свою думку; виховувати естетичний смак.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Очікувані результати: після цього уроку учні зможуть:
• називати визначні постаті європейської культури;
• пояснювати поняття: теологія, схоластика, алхімія;
• описувати навчання у школах і університетах;
• висловлювати судження щодо рівня розвитку середньовічної
культури та науки та їхнього впливу на сучасну цивілізацію.
Методико – дидактичне забезпечення уроку: карта «Європа у XI - XӏV ст.», підручник, картки, ілюстрації.
Структура уроку
ӏ. Організаційна частина
13 -
ӏӏ. Актуалізація опорних знань
«Історичний диктант»
А. Назва східно – християнської віри.
Б.Місто, де є Гріб Господній.
В.Розкол у церкві.
Г.Збори кардиналів для обрання папи.
Д. Місце приниження німецького короля Генріха ӏV.
Е. Торгівля церковними посадами.
Є. Єпископ Риму, глава католицької церкви.
Ж. Релігійне вчення, що заперечує основні положення церкви та її організаційні форми.
З. Високий духовний чин, князь церкви.
І. Церковний суд у справах єретиків.
Поняття.
Папа Римський -1; симонія – 2; єресь – 3; єпископ – 4; Єрусалим – 5; інквізиція – 6; конклав – 7; Каносса – 8; схизма – 9; православ’я – 10.
А Б В Г Д Е Є Ж З І
10 5 9 7 8 2 1 3 4 6
ӏӏӏ. Мотивація
Вправа «Асоціативний ряд»
Культура для вас - це …
Культура - це сукупність матеріальних і духовних цінностей, створених людством протягом історії його розвитку.
ӏV. Оголошення, представлення теми та очікуваних результатів
V. Вивчення нового матеріалу
Фронтальна бесіда.
1)Які культурні епохи вам відомі? (Стародавній світ, античність)
-1 3 -
2)Згрупуйте поняття та терміни по епохам:
Наскельні малюнки, Піфагор, храм Артеміди, корінфські колони, піраміди, Венера Мілоська, Сфінкс, поема про Гільгамеша, Софокл.
3)Згрупуйте картки з зображенням культурних пам’яток по епохам.
3)Чи можна схарактеризувати період після загибелі Римської імперії як часи занепаду культури?
Розповідь вчителя.
Події ,про які ми будемо сьогодні говорити, можна вмісти в таку схему.
Античність
476 р.
Західна Римська імперія

Занепад культури


Народження європейської середньовічної культури

Раннє Відродження
Робота в парах
1)Тема дослідження «Каролінгське Відродження»
2)Тема дослідження «Схоластика»
3)Тема дослідження «Школи»
4)Тема дослідження «Університети»
5) Тема дослідження «Зародження дослідного знання, алхімія»
Вправа «Броунівський рух»
Учні діляться здобутою інформацією з іншими.
Vӏ. Закріплення нових знань і умінь
Бліц – опитування
1.Чому Карл Великий був зацікавлений у відродженні культури на теренах
-14 -
імперії?
2.В чому це проявлялося?
3.Як ви гадаєте, чому історики ӏX – X століття називають добою «культурного мовчання»?
4.Хто з них намагався примирити віру і розум: П’єр Абеляр чи Аверроес ?
5.Що намагалися підтвердити вчені – схоласти?
6.Хто такий Фома Аквінський?
7.Якою була мова викладання в школах?
8.Де виник перший європейський університет?
9.Чим займалися алхіміки?
10.Чим уславився Роджер Бекон?
Vӏӏ. Підсумок уроку
Вчитель повертається до схеми, яку представляв на початку уроку , аналізуючи разом з учнями окремі частини схеми.
Vӏӏӏ. Інструктаж з виконання домашнього завдання
1.Опрацювати § підручника.
2.Скласти кросворд до теми «Культура середньовічної Європи»
Урок №4
Тема: Релігія та культура середньовічної Європи.
Мета: повторити та узагальнити основні поняття, ідеї, хронологічні та
персональні знання з теми « Релігія та культура середньовічної
Європи», формувати ключові компетентності з предмету через
різні види робіт на уроці, формувати ціннісні орієнтації,
загальнокультурну компетентність учнів.
Тип уроку: урок узагальнення.
Методико – дидактичне забезпечення: карта «Європа в часи Хрестових походів», картки та схеми із завданнями.
Структура уроку
-15 -
ӏ. Організаційна частина
Учитель: Сьогодні ми проводимо узагальнення з теми( увага на дошку).
На початку вивчення теми вступне тестування показало оцінку
ваших загальних знань. Тепер пропоную оцінити свої знання після
роботи на 4 уроках (очікувана оцінка).
ӏӏ. Рефлексивний аналіз
Міні – модуль понять
«Понятійний шифр»
А. Назва східно – християнської віри.
Б. Прокляття, накладене церквою.
В. Розкол християнської церкви.
Г. Релігійна філософія, якій притаманне прагнення до всього дійти логічним чином.
Д. Торгівля церковними посадами.
Е. Сукупність матеріальних та духовних цінностей, створених людством.
Є. Мандрівні поети та філософи.
Ж. Повага до людини, віра в її сили і здібності.
З. Хімічні досліди, метою яких було добування універсальних ліків або перетворення неблагородних металів у золото.
Поняття
1-ваганти; 2 – симонія; 3 – анафема; 4 – гуманізм; 5 - православ’я;
6 – алхімія; 7 – культура; 8 – схизма; 9 – схоластика.
Шифр : 5,3, 8, 9, 2, 7, 1, 4, 6. (Додаток №1)
Робота з поняттями по картці – путівнику
Перегляд епізоду з фільму «Реінкарнація». Робота над формуванням поняття.
Міні – модуль знань
Хронологічні
З’єднайте стрілками дату та подію.
-16 -
1054 р. • період Раннього Відродження
1096 – 1099 р. • роки життя Ф. Петрарки
1202 – 1204 р. р. • розкол християнської церкви
Xӏӏ - Xӏӏӏ ст. • ӏ Хрестовий похід
1304 -1374 •ӏV Хрестовий похід
XӏV –XV ст.. • період могутності папської влади.
Робота з хронологічною таблицею по картці - путівнику
Персоналії
П’єр Абеляр Фома Аквінський Роджер Бекон
Біля прізвища особи поставте цифри, які відповідають біографії і поглядам ученого.
1.Є три джерела знання: авторитет, розум і дослід.
2.Він вважав: щоб вірити - треба розуміти.
3.Істину можна відшукати і в Біблії і в науці.
4.Англійський учений.
5.Автор праць «Сума істини», «Сума богослов’я».
6.Усі науки пов’язані між собою і взаємно одна одну підтримують.
Міні – модуль вмінь
Учитель пропонує перелік вмінь.
1.Я можу показати на карті маршрут ӏ Хрестового походу.
2.Я можу показати на карті місто, де є Гріб Господній.
3.Я можу показати на карті центр католицького світу.
4.Я можу описати навчання в школах і університетах.
5.Я можу визначити і охарактеризувати архітектурні стилі.
6.Я можу висловити судження щодо впливу середньовічної культури на сучасну цивілізацію.
-17 -
Творчий модуль
1.Презентація «цікавинок» з теми.
2.Презентація робіт творчого бонусу.
ӏӏӏ. Оцінювання і коментарі
1.Підбити загальний рейтинг (Додаток №2)
2.Додати по балу за презентацію «Цікавинок».
4.Додати по 1 балу творчого бонусу.
5.Повторити §2.
Додаток №1
А Б В Г Д Е Є Ж З
Додаток №2
Рейтинг
24 – 23 -12 балів
22 – 21 – 11 балів
20 – 19 - 10 балів
18 – 17 – 9 балів
16 -15 – 8 балів
14 – 13 – 7 балів
12 -11 – 6 балів
10 – 9 – 5 балів
8 -7 - 4 бали


-18А Б В Г Д Е Є Ж З
А Б В Г Д Е Є Ж З
А Б В Г Д Е Є Ж З
А Б В Г Д Е Є Ж З
А Б В Г Д Е Є Ж З
А Б В Г Д Е Є Ж З
А Б В Г Д Е Є Ж З
А Б В Г Д Е Є Ж З
А Б В Г Д Е Є Ж З
А Б В Г Д Е Є Ж З
А Б В Г Д Е Є Ж З
А Б В Г Д Е Є Ж З
А Б В Г Д Е Є Ж З
А Б В Г Д Е Є Ж З
А Б В Г Д Е Є Ж З
А Б В Г Д Е Є Ж З
А Б В Г Д Е Є Ж З
1 – ваганти2 – симонія
3 – анафема
4 – гуманізм
5 - православ’я
6 – алхімія
7 – культура
8 – схизма
9 - схоластика
1054
Xӏӏ - Xӏӏӏ ст.
1096 -1099
12О2 – 1204
1304 – 1374
XӏV – XV ст.
1054 • IV Хрестовий похід
1096 -1099 • Роки життя Ф. Петрарки
1202 -1204 • Церковний розкол
Xӏӏ - Xӏӏӏ ст. • Період могутності папської влади
1304 – 1374 • I Хрестовий похід
XӏV –XV ст. • Період раннього Відродження
1054 р. • період Раннього Відродження
1096 – 1099 р. • роки життя Ф. Петрарки
1202 – 1204 р. р. • розкол християнської церкви
Xӏӏ - Xӏӏӏ ст. • ӏ Хрестовий похід
1304 -1374 •ӏV Хрестовий похід
XӏV –XV ст.. • період могутності папської влади.
1054 р. • період Раннього Відродження
1096 – 1099 р. • роки життя Ф. Петрарки
1202 – 1204 р. р. • розкол християнської церкви
Xӏӏ - Xӏӏӏ ст. • ӏ Хрестовий похід
1304 -1374 •ӏV Хрестовий похід
XӏV –XV ст.. • період могутності папської влади.
1054 р. • період Раннього Відродження
1096 – 1099 р. • роки життя Ф. Петрарки
1202 – 1204 р. р. • розкол християнської церкви
Xӏӏ - Xӏӏӏ ст. • ӏ Хрестовий похід
1304 -1374 •ӏV Хрестовий похід
XӏV –XV ст.. • період могутності папської влади.
1054 • IV Хрестовий похід
1096 -1099 • Роки життя Ф. Петрарки
1202 -1204 • Церковний розкол
Xӏӏ - Xӏӏӏ ст. • Період могутності папської влади
1304 – 1374 • I Хрестовий похід
XӏV –XV ст. • Період раннього Відродження