Методична стаття: ТВОРЧІ МЕДІАЗАВДАННЯ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

ТВОРЧІ МЕДІАЗАВДАННЯ
НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
Страшко О.П. Бердянська загальноосвітня школа № 5
Слободянюк О.О. Бердянська гімназія №1 «Надія»
Рябикіна О.В. Бердянська вечірня школа №1
Кашель С.О. Бердянська вечірня школа№1
Данилова Н.О. Бердянська гімназія № 2
Сидоренко Л.В. Бердянська гімназія № 3 «Сузірʼя»
Кокора Т.В. Бердянська загальноосвітня школа № 5
Литвиненко С.В. Бердянська загальноосвітня школа № 5
Тимченко О.П. Бердянська загальноосвітня школа № 11
Король В.В. Бердянська загальноосвітня школа № 12

Методика медіаосвіти шкільної аудиторії базується на реалізації різноманітних творчих завдань.
Науковці виділяють такі основні функції творчих завдань, як навчальні (засвоєння знань про теорії й закони, прийоми сприйняття й аналізу медіа текстів, здатність застосовувати ці знання в інших ситуаціях, міркувати логічно); адаптаційні (первісний, понятійний етап спілкування з медіакультурою); розвивальні (розвиток мотиваційних, вольових та інших властивостей і якостей особистості, досвіду творчого контакту з медіа); керуючі (формування найкращих умов для аналізу медіатекстів).
Щодо типів творчих завдань, то їх розподіляють в залежності від характеру змісту навчального матеріалу, від характеру вимог, від співвідношення «даних» і «цілей» виконання навчальної роботи, від форми її організації й виконання.
Медіапедагогіка пропонує різні способи освоєння учнями медіапонять. Ці способи розподіляють на такі групи творчих завдань: «літературно-імітаційні», «театралізовано-ситуативні», «зображувально-імітаційні».
У шкільній практиці на таких предметах як українська мова та література чи не найкраще можна реалізувати способи засвоєння учнями медіапонять.
Методика творчих завдань успішно реалізується в ігровій формі.
Вашій увазі пропонуються творчі завдання, адаптовані до уроків української мови та літератури (розроблені творчою групою вчителів української мови та літератури )
«ЛІТЕРАТУРНО-ІМІТАЦІЙНІ» ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ
Уроки літератури
8 КЛАС. В.Сосюра. «Любіть Україну». Патріотичний пафос поезії.
Завдання: за власним міні-сценарієм створити відеофільм соціального спрямування «У чому може виявлятися моя любов до Батьківщини?»
9 клас. Творчість Тараса Шевченка (підсумковий урок). Світова велич українського поета.
Завдання: від імені одного з героїв творів Тараса Шевченка скласти
розповідь на тему «Моя Батьківщина – Україна»
ДАНИЛОВА Н.О. ГІМНАЗІЯ № 2
9 клас. Творчість Тараса Шевченка. Поема «Катерина»
Завдання: Скласти розповідь від імені Катерина зі збереженням особливостей її характеру, лексики
КОРОЛЬ В.В. ЗОШ № 12
10-11 класи. Групова робота над створенням проектів-презентацій.
Наприклад:
«Життєвий і творчий шлях О.П.Довженка»,
«Передумови виникнення на Україні «театру корифеїв»,
«Історія мовознавства в особах. Видатні мовознавці вітчизняної науки та їх праці» тощо
СЛОБОДЯНЮК О.О. ГІМНАЗІЯ №1 «НАДІЯ»
Уроки мови
Клас. Урок розвитку мовлення. Монологічне та діалогічне мовлення
Завдання: Напишіть привітання батькам до Різдва. Від якої особи ведеться мовлення? Що передає складений вами монолог?
СТРАШКО О.П. ЗОШ№ 5
6 клас. Урок розвитку мовлення. Мова і мовлення. Мовний етикетЗавдання: Складіть діалоги, добираючи з кожної частини таблиці одну–дві реплікиВи відповідаєте
Слухаю Вас
Ви до мене?
Пробачте, не знаю
Даруйте, не знаю
На жаль, не скажу
Даруйте, нічим не можу допомогти
Ви запитуєте
Вибачте!
Пробачте!
Скажіть, будь ласка
Прошу!
Перепрошую, Ви не скажете
Вибачте, Ви не знаєте
Як доїхати до центру?
Де зупинка таксі?
Коли відходить останній трамвай?
6 клас. Урок розвитку мовлення. Мова і мовлення. Мовний етикетЗавдання: Складіть пам’ятку «Як правильно вести телефонну розмову»Діалог по телефону:— Доброго ранку!— Доброго ранку!— Віра вдома?— Так!— Покличте, її будь ласка, до телефону?— Зараз.— Дякую.Завдання: Використовуючи формули мовного етикету, складіть розмову між однокласниками.Слова для довідок: привіт, вітаю, скажи, будь ласка, прошу, дякую, спасибі, на все добре, до зустрічі11 клас. Урок розвитку мовлення. Культура мовлення і комунікаціяДілова гра «Зустріч іноземної делегації» або «Ділові переговори з іноземцями»
Завдання: Змоделюйте можливу ситуацію ділової міжкультурної комунікації, враховуючи знання, здобуті на уроці.

Вікторина: Швидко відповідайте на питання, використовуйте жести.
• Що означає жест «рука біля щоки»?
• Що почувають люди, коли плечі спадають уперед?
• Що означав жест у Давньому Римі «великий палець
повернутий донизу»?
• Якими жестами користуються армійські командири,
міліціонери, а також керівники?
• Яка нація вважається найбільш емоційною?
• Жест привітання у людей з ЯпоніїДАНИЛОВА Н.О. ГІМНАЗІЯ № 2
11 клас. Урок розвитку мовлення. Основні жанри публіцистичного стилю: кореспонденція. Листування за допомогою веб-пошти
Завдання: Скласти лист до Президента України, лист до Міністерства культури, у якому б було висвітлено ваше бачення розвитку української культури в Україні.
СТРАШКО О.П. ЗОШ№ 5

«ТЕАТРАЛІЗОВАНО-СИТУАТИВНІ» ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ
Натюрморт-характеристика літературного персонажа
Завдання: скласти з набору предметів композицію, яка виражає уявлення учнів про характер героя літературного твору, наприклад:
Мартин Боруля (І.Карпенко-Карий «Мартин Боруля»)
Яким Сомко (П.Куліш «Чорна рада»)
Захар Беркут (І.Франко «Захар Беркут»)
Еней (І.Котляревський «Енеїда»)
Максим Гримач (Марко Вовчок (Максим Гримач))
Євген Рафалович (І.Франко «Перехресні стежки»)
Григорій Многогрішний (І.Багряний «Тигролови»)
Маруся Чурай (Л.Костенко «Маруся Чурай»)
Завдання «Натюрморт-характеристика» може виконуватися як індивідуально, так і творчими групами в складі 3-5 учнів.
Результат може бути у вигляді малюнків, колажів. Композицій з реальних предметів, фотографія, відео
Створення уявної фонограми літературного тексту (передача звукового тексту)
Доцільно використовувати під час аналізу епізодів твору.
Завдання: Описати звуки, музику, шуми, репліки, які б можна було включити в сцени, наприклад:
Сповідь Марусі Чурай (Л.Костенко «Маруся Чурай»)
Монолог Мавки (Леся Українка «Лісова пісня»)
Розмова Олесі Запорожець та Василя Кравчини (О.Довженко «Україна в огні»)
Урятування лося (Є.Гуцало «Лось»)
Зізнання матері своєму синові Марку (Т.Шевченко «Наймичка»)
Слайд-фільм за літературним твором. Слайд- фільм як модель екранного твору дозволяє учням практично усвідомити елементи мови екранних мистецтв і підводить їх до достатньо складного виду роботи - порівнянню літературних і екранних версій одного й того ж твору.
Завдання: створити слайд-фільм за поетичним твором. Наприклад:
П.Тичина «Гаї шумлять»,
Усна народна творчість: «Ой ясне сонечко високо ходить», «Весняночка-паняночка», «Пісенька житнього віночка» тощо. Т.Шевченко «І виріс я на чужині»
Є. Гребінка «Човен»
І.Франко «Притча про життя»
П.Куліш «Орися»
Марко Вовчок «Максим Гримач»
КОКОРА Т.В. ЗОШ № 5
6 клас. Закінчення родового відмінка однини іменників другої відміни
Завдання-гра: Скласти діалог «У магазині», «У бібліотеці», «У транспорті», «У театрі», використовуючи якомога більше іменників другої відміни у родовому відмінку
10 клас. М.коцюбинський «тіні забутих предків»
Завдання: Поміркуйте, як би склалося життя Івана, якби Марічка залишилася жива.
10 клас. І.Нечуй-Левицький «Кайдашева сім’я»
Завдання: Поміркуйте, змінилися б взаємовідносини між членами сім'ї Кайдашів, якби вони жили в наш час. Якщо так, складіть сценарій розвитку нових взаємовідносин.
КАШЕЛЬ С.В.БВ(з)Ш № 1
10 КЛАС. І.Карпенко-Карий «Хазяїн»
Завдання. І.Карпенко-Карий «Хазяїн». Складіть розповідь від імені старого халата.
10 КЛАС. Леся Українка «Лісова пісня»


Завдання. Зіставте опис Мавки з зображенням. Чи відповідає він йому. Зобразіть Мавку такою, як ви її уявляєте.

РЯБИКІНА О.В. БВ(З)Ш№1
«ЗОБРАЖУВАЛЬНО-ІМІТАЦІЙНІ» ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ
Уроки літератури
Завдання: Створити трейлер (рекламний ролик) до вивченого твору із використанням можливостей кінематографії. Наприклад:
М.Коцюбинський «Тіні забутих предків»
Леся Українка «Лісова пісня»
І.Франко «Перехресні стежки»
О.Олесь «По дорозі в Казку»
І.Франко «Мойсей»
О.Довженко «Україна в огні»
І.Багряний «Тигролови»
Творче завдання «Три кінофільми»
Завдання: створити свої версії кінофільмів за відомими мотивами. Розробити сценарій, ескізи декорацій та костюмів, підібрати музику, розподілити кадри одного з епізодів фільму.
Суть завдання: клас поділяється на три групи – три кіностудії , кожна з яких представляє свій варіант фільму в окремому жанрі, наприклад: І група-фільм жахів, ІІ група – мелодрама, ІІІ група – вестерн .
Наприклад :
В.Винниченко «Федько-халамидник»
Є.Гуцало «Лось»
І.Багряний «Тигролови»
О.Турянський «За межами болю»
В.Винниченко «Момент»
Г.Косинка «В житах»
О.Гончар «За мить щастя»
Створення проекту-діафільму за літературними творами
Завдання: створити діафільм за літературним твором і підібрати відповідну репліку з твору, яка б відповідала даному «кадру». Підібрати свою версію для підпису «кадру».
Наприклад:
Є.Гуцало «Сімʼя дикої качки»
В.Винниченко «Федько-халамидник»
О.Олесь «По дорозі в Казку»
В.Симоненко «Цар Плаксій та Лоскотон»
О.Олесь «Кирило Кожумʼяка»
ЛИТВИНЕНКО С.В. ЗОШ№ 5
клас. Олександр Олесь «Метелиця чи дівчина». Образ зими у творчості письменника
Під час закріплення вивченого матеріалу клас отримує по групам завдання:
1 група – Намалюйте Метелицю, якою вона постає у вашій уяві.
2 група – Намалюйте Діда Мороза з вірша «Метелиця чи дівчина»
3 група – намалюйте село взимку, яке ви уявляєте, читаючи вірш.
4 група – Створіть обкладинку книги ілюстрацій до вірша.
клас. Олександр Олесь. «Печенізька облога Киева». Зображення героїчного вчинку хлопчика
Завдання. Створити ілюстрації до фрагментів з поеми «Печенізька облого Києва», які найбільше сподобалися.
6 Клас. Дніпрова Чайка «Морське серце». Поезія в прозі. Мовні засоби відтворення мариністичного пейзажу
Завдання. Яким ви уявляєте море, прочитавши вірш Дніпрової Чайки?
Завдання. Відтворіть у малюнку епізод, який вам найбільше запамʼятався.
Клас. Віктор Кава «Пиріжок з калиною». Робота над змістом. Виразне читання і коментування найцікавіших епізодів тексту
Домашнє завдання. Створити серію малюнків (коміксів) до оповідання В.Кави «Пиріжок з калиною»
клас. І. Калинець – один із талановитих українських поетів, що пише для дітей. Великодня поезія «Писанки», «вона, як дивовижний світ…»
Закріплення знань. Блок «Практика». Колективна робота (в парах)
Завдання «Вузлики на памʼять». Запишіть, які слова з поезії «Писанки» І. Калинця найбільше привертають увагу.
Завдання «Подарунок на памʼять». Розмалюйте писанку тими кольорами, орнаментами, які зображені в поезії.
6 клас. Позакласне читання. Українська поезія в малюнках
Завдання. Створити книги ілюстрацій до віршів українських поетів
СИДОРЕНКО Л.В. ГІМНАЗІЯ № 3 «СУЗІРʼЯ»
10 КЛАС. Л.УКРАЇНКА «ЛІСОВА ПІСНЯ»
123380591440-1333591440Завдання. Зіставте опис Мавки з зображенням. Чи відповідає він йому? Зобразіть Мавку такою, якою ви її уявляєте.

КАШЕЛЬ С.В. БВ(з)Ш № 1
СТОП-КАДР
Завдання: ігрокам демонструються стоп-кадри з відомих кінофільмів (мультфільмів) і пропонується відтворити монологи від імені головних героїв, зображених на них. Наприклад:
445389043180-203835142875
М.Коцюбинський
«Тіні забутих предків»
Леся Українка
«Лісова пісня»
-10858580010
І. Франко
«Перехресні стежки»
тощо.

11 клас. Остап Вишня «Мисливські усмішки»
Завдання: озвучити певний уривок відео таким чином, щоб фрагмент прозвучав у певному жанрі, наприклад,у жанрі комедії, детективу, пригодницького фильму, фильму «жахів
СТРАШКО О.П. ЗОШ№5
Уроки мови
6 клас. Урок розвитку мовлення. Мова і мовлення. Мовний етикетЗавдання:  Ситуативні вправи (розіграти можливу ситуацію): 
На шкільному подвір’ї зустрілися шестикласник і випускник школи, який прийшов до свого колишнього класного керівника. Цей учитель зараз навчає шестикласника мови. Він не має сьогодні уроків, тому зустріч не відбулася. Випускник розпитує шестикласника, як справи у вчителя, які класи він веде, де й коли можна з ним зустрітися наступного тижня. 
ДАНИЛОВА Н.О. ГІМНАЗІЯ № 2
6 клас. Урок розвитку мовлення. Усний переказ тексту-розповіді з елементами опису приміщення. Вивчення нового матеріалу
Завдання. За допомогою створеного малюнку переказати текст з елементами опису приміщення.
6 клас. Урок розвитку мовлення. Поняття про офіційно-діловий стиль. Ділові папери. Оголошення
Вивчення нового матеріалу. Робота в групах
1 група – Дати оголошення в місцеву газету про те, що ви розшукуєте свою домашню тварину (фото).
2 група – Створити рекламу продажу домашніх тварин (фото).
3 група – Скласти порівняльну таблицю спільних та відмінних рис оголошення та реклами
СИДОРЕНКО Л.В. ГІМНАЗІЯ № 3 «СУЗІРʼЯ»
8 клас. Урок розвитку мовлення. Твір-опис місцевості на основі особистих спостережень і вражень в художньому стилі
Завдання: презентувати проекти
Наприклад:
І група – Рекламні менеджери – «Бердянськ – перлина України»

ІІ група – Екскурсоводи – «Центральна вулиця нашого міста»

ІІІ група – Журналісти – «Інтервʼю мешканців міста»

ТИМЧЕНКО О.П. ЗОШ№ 11
Упроваджуючи на уроках елементи медіа, учні можуть проявити свої творчі здібності, фантазію, уяву.
Навчаться:
аналізувати, критично осмислювати та створювати медіатексти;
визначати джерела медіатекстів, їх політичні, соціальні, комерційні та/або культурні інтереси, їх контекст;
інтерпретувати медіатексти та цінності, розповсюджувані медіа;
обирати відповідні медіа для поширення власних медіатекстів та віднаходження зацікавленої в них аудиторії;
розуміти соціальні, культурні, політичні та економічні змісти та підтексти медіатекстів.
Розвиватимуться здібності до естетичного сприйняття, оцінки естетичних якостей сприйнятих і створених ними медіатекстів.