Рабочая программа по физике (профиль) 11 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике (профильный уровень) разработана на основе:
Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по физике.
Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике: Физика 10-11 кл. профильный уровень. Сост. В.А.Орлов, О.Ф.Кабардин, В.А.Коровин, М.: Просвещение, 2010.- 335 с.
Программы по физике для школ (классов) с углубленным изучением предмета:10-11 кл./ автор программы Г. Я. Мякишев.
Рабочая программа рассчитана на 170 учебных часов из расчета 5 учебных часов в неделю. Используемый учебно-методический комплект: учебник «Физика. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни» (авторы: Г.Я.Мякишев, Б. Б. Буховцев М.: Просвещение, 2013). Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
1
Федеральный Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12. 2012 года.
2
СанПиН, 2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации
обучения в общеобразовательных учреждениях (Гигиенические требования к режиму учебно-
воспитательного процесса).
3
Приказ МО и науки РФ от 31.03.2014 № 253, «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Физика как наука о наиболее общих законах природы вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания необходимо проводить при изучении всех разделов курса физики.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Изучение физики в 11 классе общеобразовательной школы на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий – классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, элементов квантовой теории;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;
применение знаний для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения информации физического содержания и оценки достоверности, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;
воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и охраны окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно - коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
организации учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
В задачи обучения физике входят:
развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимания роли практики в познании физических явлений и законов;
формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии;
формирование умения выдвигать гипотезы, строить умозаключения, пользоваться индукцией, дедукцией, методами аналогий и идеализаций;
обеспечить основу для изучения естественнонаучных курсов в 11 классе.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Практическая направленность в преподавании физики достигается через применение физического учебного эксперимента. В рабочей программе указан перечень демонстраций и лабораторных работ по каждой теме.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен
знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;
смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь:
описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от освещения; электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность;
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
применять полученные знания при решении физических задач;
определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;
измерять: показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и охраны окружающей среды;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Критерии оценки знаний и умений учащихся по физике:
При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:
о физических явлениях:
признаки явления, по которым оно обнаруживается;
условия, при которых протекает явление;
связь данного явления с другими явлениями;
объяснение явления на основе научной теории;
примеры учета и использования его на практике;
о физических опытах:
цель, схема, условия, при которых осуществляется опыт;
ход и результаты опыта;
о физических понятиях, физических величинах:
явления, которые характеризуются данным понятием (величиной);
определение понятия (величины);
формулы, связывающие данную величину с другими;
единицы физической величины;
способы измерения величины;
о законах:
формулировка и математическое выражение закона;
опыты, подтверждающие его справедливость;
примеры учета и применения на практике;
условия применимости;
о физических теориях:
опытное обоснование теории;
основные понятия, положения, законы, принципы;
основные следствия;
практические применения;
границы применимости;
о приборах, механизмах, машинах:
назначение, принцип действия и схема устройства;
применение и правила пользования прибором.
Физические измерения.
Определение цены деления и предела измерения прибора.
Определять абсолютную погрешность измерения прибора.
Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.
Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.
Оценке подлежат умения:
применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;
самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете;
решать задачи на основе известных законов и формул;
пользоваться справочными таблицами физических величин.
При оценке лабораторных работ учитываются умения:
планировать проведение опыта;
собирать установку по схеме;
пользоваться измерительными приборами;
проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;
оценивать погрешность измерений;
составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.
Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию курса:
- проблемные методы как пути и способы решения педагогических задач;
- групповая (коллективная) учебно-познавательная деятельность;
- интерактивное обучение.
Учебно-тематический план
№
п/п
Тема
Количество часов
В том числе
уроки
Практические и лабораторные занятия
Контрольные работы
1.
Повторение по теме «Электростатика. Постоянный ток»
5
5
2.
Магнитное поле
23
21
1
1
3.
Электромагнитные колебания и волны.
64
56
4
4
4.
Квантовая физика
35
32
1
2
5.
Строение Вселенной
9
8
-
1
6.
Обобщающее повторение.
20
19
-
1
7.
Лабораторный практикум
10
10
-
8.
Итоговая контрольная работа
4
4
Итого
170
141
16
13
Содержание учебного материала
(170 часов, 5 часов в неделю)
1. Повторение по теме «Электростатика. Постоянный ток» (5 ч)
2. Магнитное поле (23 ч)
Индукция магнитного поля. Принцип суперпозиции магнитных полей. Сила Ампера. Сила Лоренца. Электроизмерительные приборы. Магнитные свойства вещества.
Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.
Демонстрации
1. Магнитное взаимодействие токов.
2. Отклонение электронного пучка магнитным полем.
3. Магнитные свойства вещества.
4. Магнитная запись звука.
5. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
6. Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы тока и индуктивности проводника.
Лабораторная работа №1 «Измерение магнитной индукции».
Знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, электромагнитное поле;
смысл физических величин: магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля;
смысл физических законов принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): закон электромагнитной индукции;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики: Фарадея, Ленца;
Уметь
описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: электромагнитная индукция;
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие;
применять полученные знания для решения физических задач;
приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и охраны окружающей среды.
3. Электромагнитные колебания и волны (64 часа)
Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Действующие значения силы тока и напряжения. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии.
Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.
Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решётка. Поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений, их свойства и практические применения. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов.
Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии с импульсом и массой тела. Дефект массы и энергия связи.
Демонстрации
1. Свободные электромагнитные колебания.
2. Осцилограмма переменного тока.
3. Конденсатор в цепи переменного тока.
4. Катушка в цепи переменного тока.
5. Резонанс в последовательной цепи переменного тока.
6. Сложение гармонических колебаний.
7. Генератор переменного тока.
8. Трансформатор.
9. Излучение и приём электромагнитных волн.
10. Отражение и преломление электромагнитных волн.
11. Интерференция и дифракция электромагнитных волн.
12. Поляризация электромагнитных волн.
13. Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.
14. Детекторный радиоприёмник.
15. Интерференция света.
16. Дифракция света.
17. Полное внутреннее отражение света.
18. Получение спектра с помощью дифракционной решётки.
19. Поляризация света.
20. Спектроскоп.
21. Фотоаппарат.
22. Проекционный аппарат.
23. Микроскоп.
24. Лупа.
25. Телескоп.
Лабораторная работа №2 «Оценка длины световой волны по наблюдению дифракции на щели».
Лабораторная работа №3 «Измерение показателя преломления стекла »
Лабораторная работа №4 «Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки»
Лабораторная работа №5 «Расчет и получение увеличенных и уменьшенных изображений с помощью собирающей линзы»
Знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, постулат, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна;
смысл физических величин: электроемкость, энергия электрического поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;
смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии ;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики: Попова А.С., Генриха Герца, Гюйгенса, Исаака Ньютона, Альберта Эйнштейна;
уметь:
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: распространение электромагнитных волн, дисперсия, интерференция и дифракция света;
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
применять полученные знания для решения физических задач;
определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;
измерять: показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны, представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике, различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях ( сети Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.
4. Квантовая физика (35 часов)
Гипотеза М. Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г. Столетова. Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П.Н. Лебедева и С.И. Вавилова.
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора и линейчатые спектры. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция электронов. Соотношение неопределённости Гейзенберга. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры.
Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Радиоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного распада. Статистический характер процессов в микромире. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире.
Демонстрации
1. Фотоэффект.
2. Линейчатые спектры излучения.
3. Лазер.
4. Счетчик ионизирующих излучений.
5. Камера Вильсона.
6. Фотографии треков заряженных частиц.
Лабораторная работа №6 «Наблюдение линейчатых спектров».
Знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи радиоактивность, ионизирующее излучение;
смысл физических величин: длина волны;
смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики: Макса Планка, А.Г. Столетова, Альберта Эйнштейна, П.Н. Лебедева, С.И. Вавилова, Бора, де Бройля, Гейзенберга, Беккереля, Пьера Кюри, Марии Склодовской-Кюри, Фредерика и Ирен Жолио – Кюри, Ферми, И.В. Курчатова;
уметь:
описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры, фотоэффект, радиоактивность;
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
применять полученные знания для решения физических задач;
определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;
приводить примеры практического применения физических знаний: законов квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях ( сети Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.
5. Строение Вселенной (9 часов)
Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. «Красное смещение» в спектрах галактик. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной.
Демонстрации
Фотографии Солнца с пятнами и протуберанцами.
Фотографии звездных скоплений и газопылевых туманностей.
Фотографии галактик.
Наблюдения
Наблюдение солнечных пятен.
Обнаружение вращения Солнца.
Наблюдение звездных скоплений, туманностей и галактик.
Компьютерное моделирование движения небесных тел.
Знать/понимать:
смысл понятий: планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы Кеплера;
уметь:
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие астрономии;
применять полученные знания для решения задач;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях ( сети Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.
Обобщающее повторение (20 часов)
Лабораторный практикум (10 часов)
Итоговая контрольная работа (4 часа).
Тематическое планирование
№ п/п
Дата
Тема урока
Параграф изучения/ повторения
Требования к уровню подготовки учащихся
Повторение по теме «Электростатика. Постоянный ток» (5 ч)
1-1
Повторение по теме «Электростатика»
10 класс §83-101
2-2
Повторение по теме «Электростатика»
10 класс §83-101
3-3
Повторение по теме «Электростатика»
10 класс §83-101
4-4
Повторение по теме «Постоянный ток»
10 класс §102-108
5-5
Повторение по теме «Постоянный ток»
10 класс §102-108
Магнитное поле (23 ч)
6-1
Индукция магнитного поля. Принцип суперпозиции магнитных полей.
§1, 2
Знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, электромагнитное поле;
смысл физических величин: магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля;
смысл физических законов принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): закон электромагнитной индукции;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики: Фарадея, Ленца;
Уметь
описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: электромагнитная индукция;
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие;
применять полученные знания для решения физических задач;
приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и охраны окружающей среды.
7-2
Сила Ампера.
§3
8-3
Решение задач по теме «Сила Ампера».
§3
9-4
Решение задач по теме «Сила Ампера».
§3
10-5
Электроизмерительные приборы.
§4, 5
11-6
Сила Лоренца.
§6
12-7
Решение задач по теме «Сила Лоренца».
§6
13-8
Решение задач по теме «Сила Лоренца».
§6
14-9
Магнитные свойства вещества.
§7
15-10
Лабораторная работа №1 «Измерение магнитной индукции».
§1-7
16-11
Магнитный поток.
§8
17-12
Магнитный поток. Правило Ленца.
§9, 10
18-13
Закон электромагнитной индукции Фарадея.
§11
19-14
Вихревое электрическое поле.
§12
20-15
Решение задач по теме «Закон электромагнитной индукции Фарадея».
§8-12
21-16
Закон электромагнитной индукции Фарадея.
§13, 14
22-17
Решение задач по теме «Закон электромагнитной индукции Фарадея».
§11-14
23-18
Самоиндукция. Индуктивность.
§15
24-19
Энергия магнитного поля.
§16, 17
25-20
Решение задач по теме «Индуктивность. Энергия магнитного поля»
§15, 16
26-21
Решение задач по теме «Магнитное поле»
§1-17
27-22
Повторение по теме «Магнитное поле»
§1-17
28-23
Контрольная работа №1 по теме «Магнитное поле»
§1-17
Электромагнитные колебания и волны (64 часа)
29-1
Повторение по теме «Механические колебания»
§18-21
Знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, постулат, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна;
смысл физических величин: электроемкость, энергия электрического поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;
смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики: Попова А.С., Генриха Герца, Гюйгенса, Исаака Ньютона, Альберта Эйнштейна;
уметь:
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: распространение электромагнитных волн, дисперсия, интерференция и дифракция света;
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
применять полученные знания для решения физических задач;
определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;
измерять: показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны, представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике, различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях ( сети Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.
30-2
Повторение по теме «Механические колебания»
§22-26
31-3
Повторение по теме «Механические колебания»
§22-26
32-4
Решение задач по теме «Механические колебания»
§18-26
33-5
Решение задач по теме «Механические колебания»
§18-26
34-6
Контрольная работа №2 по теме «Механические колебания»
§18-26
35-7
Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания.
§27, 28
36-8
Колебательный контур.
§28, 30
37-9
Колебательный контур.
§28-30
38-10
Решение задач по теме «Колебательный контур»
§28-30
39-11
Решение задач по теме «Колебательный контур»
§28-30
40-12
Переменный ток.
§31
41-13
Решение задач по теме «Переменный ток»
§31
42-14
Действующие значения силы тока и напряжения. Активное сопротивление.
§32
43-15
Конденсатор и катушка в цепи переменного тока.
§33,34
44-16
Решение задач по теме «Переменный ток»
§31-34
45-17
Электрический резонанс.
§35, 36
46-18
Решение задач по теме «Колебательный контур. Переменный ток»
§27-36
47-19
Решение задач по теме «Колебательный контур. Переменный ток»
§27-36
48-20
Производство, передача и потребление электрической энергии.
§37
49-21
. Трансформатор.
§38
50-22
Производство, передача и потребление электрической энергии
§39, 40, 41
51-23
Решение задач по теме «Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии»
§38-41
52-24
Решение задач по теме «Электромагнитные колебания»
§27-41
53-25
Повторение по теме «Электромагнитные колебания»
§27-41
54-26
Контрольная работа №3 по теме «Электромагнитные колебания»
§27-41
55-27
Повторение по теме «Механические волны»
§42-47
56-28
Решение задач по теме «Механические волны»
§42-47
57-29
Электромагнитное поле. Вихревое электромагнитное поле.
§48,49
58-30
Электромагнитное поле. Вихревое электромагнитное поле.
§48,49
59-31
Скорость электромагнитных волн.
§50-53
60-32
Скорость электромагнитных волн.
§50-53
61-33
Свойства электромагнитных волн.
§54,55
62-34
Свойства электромагнитных волн.
§54,55
63-35
Решение задач по теме «Электромагнитные волны»
§48-55
64-36
Принципы радиосвязи и телевидения.
§56-58
65-37
Принципы радиосвязи и телевидения.
§56-58
66-38
Повторение по теме «Электромагнитные волны»
§48-58
67-39
Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитные волны»
§48-58
68-40
Свет как электромагнитная волна. Скорость света.
§59
69-41
Законы отражения и преломления света.
§60, 61
70-42
Законы отражения и преломления света.
§60, 61
71-43
Решение задач по теме «Законы отражения и преломления света»
§60, 61
72-44
Решение задач по теме «Законы отражения и преломления света»
§60, 61
73-45
Лабораторная работа №3 «Измерение показателя преломления стекла »
§60, 61
74-46
Полное внутреннее отражение.
§62
75-47
Решение задач по теме «Полное внутреннее отражение»
§62
76-48
Интерференция света. Когерентность.
§67-69
77-49
Дифракция света.
§70,71
78-50
Дифракционная решётка. Поляризация света.
§72-74
79-51
Решение задач по теме «Дифракционная решетка»
§72-74
80-52
Дисперсия света.
§66
81-53
Лабораторная работа №2 «Оценка длины световой волны по наблюдению дифракции на щели».
§72-74
82-54
Различные виды электромагнитных излучений, их свойства и практическое применение.
§80-86
83-55
Лабораторная работа №4 «Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки»
§80-86
84-56
Формула тонкой линзы.
§63,64
85-57
Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов.
§65
86-58
Решение задач по теме «Формула тонкой линзы»
§63,64,65
87-59
Лабораторная работа №5 «Расчет и получение увеличенных и уменьшенных изображений с помощью собирающей линзы»
§63,64,65
88-60
Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности.
§75-77
89-61
Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии с импульсом и массой тела. Дефект массы и энергия связи.
§78,79
90-62
Решение задач по теме «Элементы теории относительности»
§75-79
91-63
Повторение по теме «Оптические явления»
§59-74
92-64
Контрольная работа №5 по теме «Оптические явления»
§59-74
Квантовая физика (35 часов)
93-1
Гипотеза М. Планка о квантах.
Стр. 256
Знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи радиоактивность, ионизирующее излучение;
смысл физических величин: длина волны;
смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики: Макса Планка, А.Г. Столетова, Альберта Эйнштейна, П.Н. Лебедева, С.И. Вавилова, Бора, де Бройля, Гейзенберга, Беккереля, Пьера Кюри, Марии Склодовской-Кюри, Фредерика и Ирен Жолио – Кюри, Ферми, И.В. Курчатова;
уметь:
описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры, фотоэффект, радиоактивность;
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
применять полученные знания для решения физических задач;
определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;
приводить примеры практического применения физических знаний: законов квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях ( сети Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.
94-2
Фотоэффект. Опыты А.Г. Столетова.
§87
95-3
Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта.
§88
96-4
Решение задач по теме «Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта».
§87, 88
97-5
Решение задач по теме «Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта».
§87, 88
98-6
Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция электронов.
§89
99-7
Решение задач по теме «Фотон»
§89
100-8
Решение задач по теме «Фотон»
§89
101-9
Опыты П.Н. Лебедева и С.И. Вавилова.
§90,91,92
102-10
Решение задач по теме «Фотоэффект»
§87-89
103-11
Повторение по теме «Фотоэффект»
§87-89
104-12
Контрольная работа №6 по теме «Фотоэффект»
§87-89
105-13
Планетарная модель атома.
§93
106-14
Квантовые постулаты Бора и линейчатые спектры.
§94, 95
107-15
Лабораторная работа №6 «Наблюдение линейчатых спектров».
108-16
Соотношение неопределённости Гейзенберга. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры.
§96
109-17
Модели строения атомного ядра.
§97
110-18
Радиоактивность.
§98, 99
111-19
Радиоактивность.
§100
112-20
Решение задач по теме «Радиоактивность»
§98-100
113-21
Закон радиоактивного распада.
§101
114-22
Решение задач по теме «Закон радиоактивного распада»
§101
115-23
Ядерные силы. Нуклонная модель ядра.
§102-104
116-24
Энергия связи ядра. Ядерные спектры.
§105
117-25
Решение задач по теме «Энергия связи ядра»
§105
118-26
Ядерные реакции. Элементарные частицы.
§106, 107
119-27
Цепная реакция деления ядер. Законы сохранения в микромире.
§108
120-28
Ядерная энергетика.
§109,111
121-29
Термоядерный синтез.
§110
122-30
Радиоактивность. Дозиметрия.
§112,113
123-31
Статистический характер процессов в микромире. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире.
§114, 115
124-32
Решение задач по теме «Ядерные реакции. Энергия связи ядра»
§97-115
125-33
Решение задач по теме «Ядерные реакции. Энергия связи ядра»
§97-115
126-34
Повторение по теме «Ядерная физика»
127-35
Контрольная работа №7 по теме «Ядерная физика»
Строение Вселенной (9 часов)
128-1
Солнечная система.
§116,117
Знать/понимать:
смысл понятий: планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы Кеплера;
уметь:
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие астрономии;
применять полученные знания для решения задач;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях ( сети Интернет).
129-2
Солнечная система.
§118
130-3
Солнечная система.
§119
131-4
Звезды и источники их энергии.
§120
132-5
Звезды и источники их энергии.
§121, 122
133-6
Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд.
§123
134-7
Наша Галактика. Другие галактики. «Красное смещение» в спектрах галактик.
§124, 125
135-8
Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной.
§126
136-9
Контрольная работа №7 по теме «Строение Вселенной»
§116-126
Обобщающее повторение (20 часов)
137-1
Обобщающее повторение
138-2
Обобщающее повторение
139-3
Обобщающее повторение
140-4
Обобщающее повторение
141-5
Обобщающее повторение
142-6
Обобщающее повторение
143-7
Обобщающее повторение
144-8
Обобщающее повторение
145-9
Обобщающее повторение
146-10
Обобщающее повторение
147-11
Обобщающее повторение
148-12
Обобщающее повторение
149-13
Обобщающее повторение
150-14
Обобщающее повторение
151-15
Обобщающее повторение
152-16
Обобщающее повторение
153-17
Обобщающее повторение
154-18
Обобщающее повторение
155-19
Обобщающее повторение
156-20
Обобщающее повторение
Лабораторный практикум (10 часов)
157-1
Лабораторный практикум
158-2
Лабораторный практикум
159-3
Лабораторный практикум
160-4
Лабораторный практикум
161-5
Лабораторный практикум
162-6
Лабораторный практикум
163-7
Лабораторный практикум
164-8
Лабораторный практикум
165-9
Лабораторный практикум
166-10
Лабораторный практикум
Итоговая контрольная работа (4 часа)
167-1
Итоговая контрольная работа
168-2
Итоговая контрольная работа
169-3
Итоговая контрольная работа
170-4
Итоговая контрольная работа
Информационно-методическое обеспечение
№
Авторы
Название
Год издания
Издательство
Г.Я. Мякишев Б.Б. Буховцев В.М.Чаругин
Физика: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни.
2012
Москва Просвещение
А.П. Рымкевич
Физика. Задачник. 10-11 кл.: пособие для общеобразовательных учреждений.
2013
Москва Дрофа
О.И. Громцева
Тематические контрольные и самостоятельные работы по физике.
2012
Москва Экзамен
О.И. Громцева
Экспресс-диагностика. Физика. 11 класс.
2014
Москва Экзамен
Н.И. Зорин
Контрольно-измерительные материалы. Физика. 11 класс.
2014
Москва ВАКО
Е.А.Марон
Опорные конспекты и разноуровневые задания
2013
СПб ООО «Виктория плюс»
Дополнительная литература
№
Авторы
Название
Год издания
Издательство
Н.А. Шахмаев С.Н. Шахмаев Д.Ш. Шодиев
Физика: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений.
2012
М: Просвещение
С.А. Тихомиров Б.М. Яворский
Физика: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений.
2012
М: Мнемозина.
ЕГЭ. Реальные варианты.
Единый государственный экзамен 2014 – 2016 год.
2014 – 2016 год.
М.: Федеральный центр тестирования. М.:ФИПИ-Центр
Электронные образовательные ресурсы
http://физика.решуегэ.рф
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13 PAGE \* MERGEFORMAT 14915
15