Рабочая программа по литературному чтению по ФГОС для татарских групп в русских школах (1 класс)

«Каралды» «Килешенде» «Раслыйм»
МБ җитәкчесе Директор урынбасары Мәктәп директоры
______/_Н.Р.Гыймадиева_/ ______/_И.Г.Галимова_/ _____/_Л.Ф.Габелева_/
Беркетмә №_1_ Приказ №________
«_25_» _август_2015ел «_27_» _август_2015 ел «_28_» _август_2015 ел
Эш программасы
Казан шәһәре Мәскәү районының “34нче мәктәп”
гомуми белем муниципаль учреждениесе
белем йортының исеме
Зиннурова Гөлнара Рәшит кызы, татар теле укытучысы
ФИО, категория
Әдәби уку 1Б сыйныф (татар төркеме)
предмет, класс
Педагогик совет
утырышында каралды
беркетмә
“_26_” _август_ 2015ел
2015-2016 уку елы

Аңлатма язуы
Программа ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган “Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы” (татар балалары өчен) 1-11 нче сыйныфлар, Казан, “Мәгариф” нәшрияты, 2011 ел; Ф.Ш.Гарифуллина, И.Х.Мияссарова. “Әлифба” Казан, “Мәгариф-Вакыт”,2012 нигезендә төзелде. 1нче сыйныф өчен әзерләнгән календарь-тематик планның эчтәлеген мәктәптә үзләштерелергә, камилләштерелергә тиешле гомумкүнекмәләр, татар теле курсы буенча махсус белем һәм күнекмәләр тәшкил итә.
Әдәбият укытуның максаты һәм бурычлары
Матур әдәбият, аның авторы, әсәрнең жанры турында күзаллау булдыру.
Уку күнекмәләрен үстерү һәм камилләштерү.
Матур әдәбият әсәрләрен укуга, китапка кызыксыну һәм хөрмәт тәрбияләү.
Татар теленең үзенчәлекле авазларын дөрес әйтә белү.
Дөрес һәм бәйләнешле әйтмә һәм язма сөйләмгә өйрәтү.
Әдәби текстларны дөрес, тиз һәм тора- бара сәнгатьле итеп укуларына ирешү.
Әдәби әсәрләре ярдәмендә үз-үзеңне әдәпле тотуга ихтыяҗ тәрбияләү.
Осталык һәм күнекмәләр
Татар хәрефләрен танып, алар белдергән авазларны дөрес әйтү. Уку техникасына өйрәтү:
тартыкны сузыкка ияртеп, кыска сүзләрне бөтен килеш, озын сүзләрне иҗекләп укырга, алга таба сәнгатьле итеп, йөгерек һәм аңлап уку;
таныш булмаган сүзләрне хәтерендә калдыру;
аерым кешеләрне, әйберләрне, тәбигать күренешләрен тасвирлау, алар турында хәбәр итү, укыган текстның эчтәлеген сөйләп бирү, төп фикерне аерып күрсәтә белү;
укытучының сорауларына җавап бирә алу һәм сораулар куя белү;
татар сөйләм этикеты үрнәкләреннән файдаланып, әңгәмә кору.
Телдән әзерлек чоры (6 сәгать)
1.Безнең мәктәп – 1 сәг.
2. Ашамлыклар - 1 сәг.
3. Өс- баш һәм аяк киемнәре – 1 сәг.
4. Кошлар - 1 сәг.
5.Бәйрәмнәр – 2 сәг.
Әлифба чоры ( 10сәгать)
Хәрәфләрдән иҗекләр төзү,иҗекләрдән сүзләр, сүзләрдән сүзтезмәләр төзеп уку.Укучыларда сүзтезмәләрдән җөмләләр төзү күнекмәләре тәрбияләү. Сүзләрдән иҗәкләргә бүлү.
Эчтәләген аңлап, кирәкле урыннарда паузалар белән сүз басымы дөрес куеп уку.
Уку ( 18сәгать)
Хәрәфләр өйрәнәбез - 4 сәг.
Халык авыз иҗаты – 4 сәг.
Ямьле яз – 3сәг.
Без хайваннар һәм кошлар турында беләбезмә? – 3 сәг.
Әдәп- әхлак – 4 сәг.
Ятлау өчен әсәрләр
Г.Тукай. Туган тел, Әлифба; Бала белән Күбәләк; Гали белән Кәҗә.
М. Әгъләмов. Бүләк.
Санамышлар.
Г.Зәйнашева. Бер атнада ничә көн?

Сөйләшү тематикасы
Туган телне өйрәнәбез.
Безнең гаилә.
Яраткан кошларыбыз һәм хайваннарыбыз.
Әдәпле сүзләр.
Бүген Тукай туган көн.
Уку буенча белемнәрне тикшерү
Беренче уку елы дәвамында элементар уку күнекмәсе билге куймыча гына тикшерелә. Тикшерүнең төп объекты – укучыларның сүзгә иҗек-аваз анализы ясый белүэ, өйрәнелгән хәрефләр кергән сүзләрне, җөмләләрне, кыска текстларны салмак, иҗекләп укый алуы.
Уку елы азагында программа таләп иткән башлангыч уку күнекмәсе тикшерелә. Укучылар текстларны дөрес, салмакҐ, иҗекләп, минутына 30 сүз укырга тиеш. Нәтиҗәдә телдән бәя бирелә
Татар теленнән тематик план.
Сыйныф : 1б
Укытучы: Зиннурова Гөлнара Рәшит кызы
Сәгатьләр саны:
Атнага 1 сәг.
“Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту прогаммасы” нигезендә төзелде. 1-11 нче сыйныфлар, Казан, “Мәгариф”, 2010.
Дәреслек. Әлифба. Рус теледә башл. гомуми белем бирү мәкт. 1 нче с-фы( татар телендә сөйләшүче балалар ) өчен д-лек Ф.Ш.Гарифуллина, И.Х.Мияссарова. Казан, “Мәгариф-Вакыт” , 2012.
Әдәби уку: рус теледә башл. гомуми белем бирү мәкт. 1 нче с-фы( татар группалары) өчен д-лек. Ф.Ш.Гарифуллина, И.Х.Мияссарова ”Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2012.
С.Г.Вагыйзов “Язарга өйрәнү дәфтәре” Казан, “Мәгариф”, 2009
№ Бүлек Дәреснең темасы Планлаштырылган нәтиҗәләр
Вакыты
Шәхес үстерүгә юнәлтелгән ПредметараПредметка караган
план факт
1 чирек 9 сәг.
Телдән әзерлек чоры 6сәг. Безнең мәктәп –1 сәг.
Тирә-юньне танып белүдә кызыксынучанлык, игътибарлы
лык булдыру Укучыларның сөйләм телен үстерү өстендә эшләү. Өйрәнгән сүзләр ярдәмендә бу/кем/ нәрсә, нинди , нишли сорауларына җавап бирергә өйрәнү. Сорау һәм раслау җөмләләрне дөрес төзү.
Бүләк тапшырганда әйтелә торган сүзләрне дөрес һәм урынлы куллану.
Яңа сүзләр өстендә эшләү.Парлап диалоглар төзү. Язу күнегүләре.
Тәрҗемә итү. Язу күнекмәләре. .
Дидактик уен.
Монолог төзү. Текстны ишетеп аңлау.
Схема буенча сүзтезмәләр төзү. Сораулар төзү һәм җавап бирү.
Әңгәмә. Сорауларга җаваплар. Дид. уен.
Сорау җөмләләр төзү. Язу күнекмәләре.
Санамыш өйрәнү. Диалог төзү. 1 Безнең мәктәп. Уку – язу әсбаплары.
Әңгәмәдәш
ләреңне тыңлый һәм ишетә белү Ашамлыклар 2 Ашамлык исемнәре. Милли ризыклар.
Әңгәмәдәш
ләреңне тыңлый һәм ишетә белү Өс-баш һәм аяк киемнәре 3 Өс- баш һәм аяк киемнәре
атамалары. Үз фикереңне әйтә белү Кошлар 4 Кошлар исемнәре. Кышлаучы һәм күчмә кошлар. Тирә –юньдәге
ләргә хөрмәт булдыру Бәйрәмнәр
5 Милли бәйрәм – Сабантуй. Тирә-юньне танып белүдә кызыксынучанлык, игътибарлы
лык булдыру.Бер-береңә хөрмәт булдыру 6
Туган көн. Үз-үзеңне тоту кагыйдәләре
8 Март, Яңа ел, Корбан бәйрәм. Котлау үрнәкләре. Бер-береңә хөрмәт булдыру ӘЛИФБА ЧОРЫ 10сәг. Тирә-юньне танып белүдә кызыксынучанлык, игътибарлы
лык булдыру.Бер-береңә хөрмәт булдыру Ручканы дөрес тота белү. Әлифба чорында татар һәм рус телләрендә бердәй әйтелешле авазлар белән таныштыру, алар кергән сүзләрне дөрес уку.
Сораул җаваплар. Ишетеп аңлау. Тәрҗемә итү. Язу күнекмәләре. Санамыш өйрәнү.
Диалог төзү. Тәрҗемә күнегүләре. Сорауларга җаваплар.
Уку. Тәрҗемә итү. Язу күнекмәләре. Дидактик уен. 7 Л,л хәрефе һәм л авазы. 8 М.м хәрефе һәм м авазы. 9 ң хәрефе һәм ң авазы 2 чирек 7 сәг.
1 Я, я хәрефе һәм йа авазы. Уңай мотив тудыру. Уку теләге булдыру, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру.Мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалаштыру Татар алфавиты хәрефләрен таный белү һәм алар белдергән авазларның әйтелешен гамәли үзләштерү.
Уку. Тәрҗемә эше. Сораулар төзү.
Уку. Сорауларга җаваплар. Тәрҗемә эше. Язу күнекмәләре.
Кайда? соравына җавап бирү. Табышмак чишү. Язу күнекмәләре.
Диалог төзү. Язу күнекмәләре.
Схема буенча
җөмләләр төзү. Кроссворд чишү.
Тәрҗемә эше. Язу күнекмәләре. Дид. уен. 2 Ю,ю хәрефе һәм ( йу), (йү) авазы. 3 З-С хәрефләре һәм з-с авазлары. 4 Г-Кхәрефләре,г-к авазлары.
5 Җ-Ч хәрефләре һәм җ-ч авазлары. 6 Х-Һ хәрефе һәм х-һ авазлары. 7 Тартык авазларны кабатлау. 3чирек – 10 сәг.
Әдәби уку китабы.18 сәг. Уку, язу таләпләрен аңлау. Рәсемнәр белән эшли белү
Дәреслек белән эшли белү. Телдән үзләштерелгән уку материалына нигезләнгән җөмлә һәм текстларны дөрес интонация белән, тиешле урында паузалар ясап, сәнгатьле итеп укый белү.
Татар халык иҗаты әсәтләренең
тәрбияви тәэсире. Аларда халкыбызның җор күңеллелеге, тапкырлыгы,тирән акылы, рухи байлыгы чагылуын күрсәтү.
Укыганның эчтәлегенә төшенеп бару.
Яңа сүзләрнең мәгънәләрен контексттан чыгып чамалау яки сүзлектән таба белү.
Ел фасылларының үзенчәлекләрен билгели белү. Табигатьтәге үзгәрешләргә игътибарлы булу.

Кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү.
Тиз, аңлап дөрес уку.
Эчтәлекне сөйләргә өйрәнү.
Ашыкмыйча, матур итеп сәнгатьле итеп сөйләү, шигырьне яттан өйрәнү
Габдулла Тукай иҗаты белән кызыксыну.
Шигырьне яттан сәнг.итеп сөйләү.
Атна көннәрен яттан белү.
Тылсымлы сүзләрне көндәлек тормышта куллануга кызыксыну булдыру
Балаларда дуслык, юмартлык, шәфкатьлелек һәм башка уңай сыйфатлар тәрбияләү.
Һәр җирдә тәртипле булуны үрнәк итеп кую.
Уку техникасын тикшерү.
1 Бишек җырлары., тел шомарткычлар, мәкальләр. Халык иҗаты әсәрләре белән танышу. 2 Санамышлар, әйтемнәр. Санамыш өйрәнү. Диалог төзү. Уку күнекмәләре Микродиалоглар төзү. Хәрефләрне һәм авазларны өйрәнү.
Табышмакларның мәгънәсен аңлый белү.
Г.Тукай ның кыскача тормыш юлы. Шүрәле әкиятен аңлап укуңМикродиалоглар төзү. Сәнгатьле уку күнекмәләре булдыру.
Әкият турында төшенчә бирү, йөгерек уку күнекмәләре булдыру. Татар халык иҗаты темасына монолог төзү. Рәсемнәр буенча эш.
Йөгерек уку күнекмәләре булдыру. Уку. Сорауларга җаваплар
Диалог төзү.
Сәнгатьле уку күнекмәләре булдыру.
Яңа сүзләрне сөйләмдә куллану. Микродиаоглар төзү. Сөйләм күнекмәләрен үстерү.
Сәнгатле уку күнекмәләрен үстерү. Йөгерек уку күнекмәләрен үстерү
Өлгерлек тәрбияләү. Рольләргә бүлеп уку күнекмәләрен үстерү.
Рәзеда Вәлиева иҗаты белән таныштыру, хезмәткә, эшкә мәхәббәт уяту Микродиалоглар төзү. Сөйләм телен үстерү. Р.Батулла иҗаты белән таныштыруны дәвам итү.
Сәнг.уку, сорауларга җаваплар
Р.Батулла иҗаты белән таныштыруны дәвам итү.
Иң зур хайваннар турында әнгәмә..
Йөгерек уку күнекмәләрен үстерү, эчтәлек сөйләргә өйрәтү.
Сәнг.уку, сорауларга җаваплар, аңлап уку өстендә эш
Шагыйрьләрнең иҗаты белән таныштыру, сәнгатле уку күнекмәләрен үстерү.
Шигырьләрне сәнгатьле уку өстендә эш.
Китап укуга мәхәббәт уяту, җәйге биремнәр бирү. 3 Табышмаклар илендә 4 Г.Тукай . Шүрәле. 5 Ахмак бүре әкияте. Группаларда эшли белү 6 Балалар, әйдә, мәктәпкә.Дәрдемәнд. 7 Күзең күргәч. Эльмира Шәрифуллина. Сакаллы малай.Хәкимҗан Халиков. Ямьле яз 8 Без хайваннар
Яратабыз
Габдулла Тукай “Карлыгач”, “Гали белән кәҗә”. Кошларга карата ихтирамлык тәрбияләү 9
4 чирек 9 сәг.
1
Габдулла Тукай.”Бала белән Күбәләк”.
Р.Вәлиева “Күбәләк белән Кырмыска”. 2
Без хайваннар турында беләбезие?
Ш.Галиев “Танышмак өчен табышмак”.М. Әгъләмов “Бүләк”. Р.Батулла “Аю Әппәс”. 3 Иң-иң-иң ....
4 Габделхәй Сабитов “Балага- балык.” Х.Халиков “Укытучыларым”, 5 Әдәп-әхлак. Дәрдемәнд “ Гали”, Җ.Тәрҗеманов “Биш чия”.Идрис Туктар “Өлгер” 6
Ләбиб Лерон “Супермалай”
Фәнис Яруллин “Хикмәтле сүз”. 7 Р.Вәлиева “Дуслык”.Г.Зәйнашева “Бер атнада ничә көн” 8
9
Тәүфикъ Әйди “Дачада”,
Ш.Галиев “Светофорның өч күзе”. Йомгаклау дәресе