Выступление на педсовете по теме Инновационные технологии и их характеристики

Выступление на педсовете
«Виды инновационных технологий и их характеристики»

Выполнила воспитатель
1квалификационной категории
КДУУ № 370 «Солнышко» г. Донецк
Колесник Ирина Анатольевна
В последнее время в образовании всё чаще поднимается вопрос о применении в работе с детьми инновационных технологий. Перед педагогом сегодня встают новые задачи и открываются новые возможности с учетом их применения.
Давайте вспомним, что такое инновация.
Слайд2Понятие «инновация» в российской и зарубежной литературе определяется по-разному, в зависимости от различных методологических подходов
Технология – это инструмент профессиональной деятельности педагога.
Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет выраженную этапность (пошаговость).
Инновационная деятельность – это особый вид педагогической деятельности.
Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей.
Инновационные технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях.
Слайд3
К числу современных образовательных технологий можно отнести:
здоровьесберегающие технологии;
технологии проектной деятельности;
развивающие технологии;
коррекционные технологии;
информационно-коммуникационные технологии;
технологии исследовательской деятельности;
личностно-ориентированные технологии, технология «Step by step»;
игровые технологии;
технология портфолио педагога.
А сейчас рассмотрим каждую технологию отдельно.
Слайд4Здоровьесберегающие технологии: основной их целью является становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.Слайд 5
Формами работы являются:
- гимнастика (утренняя, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, пальчиковая и динамическая гимнастика);
- занятия физкультуры;
- спортивные праздники;
- физкультминутки между занятиями, динамические паузы;
- прогулки не только на территории детского сада, но и в лесопарковых зонах;
- релаксация;
- закаливание, водные процедуры;
- игры (спортивные, подвижные, народные,коммуникативные)
- стретчинг, хатка – його;
- массаж (точечный, самомассаж);
- коррекционные технологи.
Слайд 6
Проектная деятельность: её смысл заключается в создании проблемной деятельности, которая осуществляется ребёнком совместно с педагогом. Знания, которые ребёнок получает в ходе работы над проектом, становятся его личным достоянием и прочно закрепляются в уже имеющейся системе знаний об окружающем мире.
Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.
Проекты различаются:
- по количеству участников: индивидуальные, парные, групповые, фронтальные;
- по продолжительности: краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные;
- по приоритетному методу: творческие, игровые, исследовательские, информационные;
- по тематике: включают семью ребенка, природу, общество, культурные ценности и другое.
Слайд 7
Информационно-коммуникационные технологии получили свое естественное развитие в наш «продвинутый» век. Ситуация, когда ребенок бы не знал, что такое компьютер, практически нереальна. Дети тянутся к приобретению компьютерных навыков. С помощью увлекательных программ по обучению чтению и математике, на развитие памяти и логики детей удается заинтересовать «науками».
Компьютер имеет ряд существенных преимуществ перед классическим занятием. Анимационные картинки, мелькающие на экране, притягивают ребенка, позволяют сконцентрировать внимание. С помощью компьютерных программ становится возможным моделирование различных жизненных ситуаций, которые бы в условиях детского сада не удалось воссоздать.
В зависимости от способностей ребенка, программа может быть подстроена именно под него, то есть делать упор на его индивидуальное развитие.
Примеры форм занятий с использованием информационно-коммуникационных технологий:
Занятия-визуализация – изложение содержания сопровождается презентацией (демонстрацией учебных материалов, представленных в различных знаковых системах, в т.ч. иллюстративных, графических, аудио- и видеоматериалов).
Практическое занятие в форме презентации – представление результатов проектной или исследовательской деятельности с использованием специализированных программных средств.
При этом, вследствие компьютерной неграмотности педагоги могут допускать ряд ошибок. Например, перегружать занятие слайдами, быть недостаточно компетентны в вопросах компьютерной грамотности из-за отсутствия соответствующего опыта.Задачи педагогов: идти в ногу со временем, стать для ребёнка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных программ, сформировать основы информационной культуры его личности, повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.
Слайд8
ИКТ в работе современного педагога это:
подбор иллюстративного материала;
обмен опытом, знакомство с периодикой;
оформление групповой документации, отчётов
подбор материалов к занятиям;
знакомство со сценариями;
создание презентаций
Слайд9Коррекционные технологии: их целью является снятие психоэмоционального напряжения дошкольников.
Виды:
- технология музыкального воздействия (музыкальная терапия);
- арт – терапия;
- логоритмика;
- сказкотерапия;
- цветотерапия;
Слайд 10
Развивающие технологии: в традиционном обучении ребёнку представляется для изучения уже готовый продукт, шаблон действия. При развивающем обучении ребёнок самостоятельно должен прийти к какому-либо мнению, решению проблемы в результате анализа своих действий.
Цель ТРИЗ – не просто развивать фантазию детей , а учить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Т.е. развитие с одной стороны таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность, а с другой стороны поисковой активности, стремление к новизне, развитие речи и творческого воображения.
Слайд 11
Познавательно-исследовательская деятельность: основной целью является создание экспериментальной деятельности, активным участником которой выступает ребёнок. Непосредственное участие ребёнка в ходе эксперимента позволяет ему воочию увидеть процесс и результаты.
При организации данных технологий воспитанникам предлагается проблемная задача, которую можно решить , что-то исследуя или проводя эксперименты.
Слайд 12
Методами и приёмами организации данной деятельности является:
беседы;
наблюдения;
моделирование;
фиксация результатов;
«погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;
Использование художественного слова;
Дидактические игы, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации;
Трудовые поручения, действия.
Слайд 13
Личностно-ориентированные технологии - технологии, ставящие в центр воспитательной системы личность ребенка, обеспечивающие ей комфортные, бесконфликтные, безопасные условия развития. Предусматривает составление индивидуальных образовательных программ, соответствующих потребностям и возможностям каждого конкретного ребенка.
Цель данной технологии – создание демократичных партнёрских гуманистических отношений между ребёнком и воспитателем, а также обеспечение условий для развития личности воспитанников. При личностно-ориентированном подходе личность ребёнка ставится во главу обучения.
Слайд14
Личностно-ориентированные технологии противопоставляют авторитарному, обезличенному и обездушенному подходу к ребенку в традиционной технологии – атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества личности.
Утренний сбор как способ организации свободного речевого общения
Цели и задачи утреннего сбора:
- установление комфортного социально- психологического климата в детском коллективе;
- создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых;
-развивать навыки (общения, планирования собственной деятельности и т.п) ;
- учить объяснять словами свое эмоциональное состояние;
- развивать навыки культурного общения (приветствия,комплименты и т. п.) ;- учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения;
- выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, последовательно и логично;
- учить делать выбор, а также планировать собственную деятельность.
Слайд 15
Игровые технологии — вот фундамент всего дошкольного образования. Личность ребенка выводится на первый план и теперь все дошкольное детство должно быть посвящено игре.
При этом, игры имеют множество познавательных, обучающих функций. Среди игровых упражнений можно выделить те,
- которые помогают выделять характерные признаки предметов: то есть учат сравнивать;
- которые помогают обобщать предметы по определенным признакам;
- которые учат ребенка отделять вымысел от реального;
- которые воспитывают общение в коллективе, развивают быстроту реакции, смекалку и другое.Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя. Важной задачей является создание предметно – развивающей среды.
Слайд 16
Современное образование нуждается в новом типе педагога (творчески думающим, владеющим современными технологиями образования, приемами психолого-педагогической диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умением прогнозировать свой конечный результат, у которого должно быть досье успехов, в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в жизни педагога. Таким досье может стать портфолио педагога.
Дидактический онлайн-альбом предназначен для работы с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. В альбоме собран разнообразный дидактический материал по лексической теме, различные коррекционные упражнения, (кроссворды, сказки, игры, загадки) .Все задания направлены на развитие мышления, внимания, на закрепление навыков правильного правописания слов, на умение сравнивать, обобщать.
Задания имеют разную степень сложности, что позволяет осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к дошкольникам с общим недоразвитием речи.
Дидактический онлайн-альбом создан в помощь родителям, воспитателям, логопедам.
Слайд 17
Прогресс не стоит на месте, и он может и должен внедряться в образовательную среду детских садов, но только в том случае, если научный потенциал педагогического коллектива позволяет ему быть сенситивным к подобным изменениям. Введение инновационных технологий в среду образования на данный момент затруднено по многим причинам. Зачастую старое доброе оказывается лучшим.
Применение инновационных педагогических технологий способствует :
повышению качества образования;
повышению квалификации воспитателей;
применение педагогического опыта и его систематизация;
использование компьютерных технологий воспитанниками;
сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
повышения качества обучения и воспитания.