Конспект родительского собрания с детьми Читаем А.П.Чехова — узнаем родной город

Конспект родительского собрания с детьми
Проект «Читаем А.П.Чехова – узнаем родной город»
Мной была выбрана форма проекта, так как этот вид деятельности соответствует новым требованиям, предъявляемым к образованию. Проектная деятельность предполагает личностное включения школьника в процесс добывания знаний, следовательно, вызывает интерес к изучаемому материалу. У ученика развивается стремление к самостоятельному поиску, формируется умение обращаться с дополнительной справочной литературой при выполнении практических заданий.
Цель проекта:
Расширение целостной системы знаний о творчестве А.П.Чехова, о родном городе и местах, связанных с именем великого земляка;
формирование способности к творческому чтению и осмыслению литературного произведения на личностном уровне;
Формирование навыков исследовательской деятельности;
Формирование умений представлять результаты своей самостоятельной работы для аудитории.
Воспитание у детей и родителей культуры семейного чтения;
Задачи проекта:
организация сотрудничества “ученик-родитель-педагог”;
возрождение традиции семейных чтений; воспитание навыка культуры чтения в семье;
Помощь родителям в осознании ценности детского чтения как эффективного средства развития личности, образования и воспитания, как залог жизненного успеха;
воспитание уважения к историческому прошлому родного города, осознание учащимися важности сохранения культурных традиций.
формирование навыков исследовательской и творческой деятельности, публичного выступления; работы в сотрудничестве, работы в парах;
формирование ценностных ориентаций, культуры общения и поведения в социуме;
содействие развитию творческих способностей учащихся.
Компетенции, развивающиеся во время подготовки проекта:
-ценностно-смысловая;
-общекультурная;
- информационная;
- интеллектуальная;
- коммуникативная;
-компетенция личного самосовершенствования;
Тип проекта – социальный, исследовательский, творческий
Проектный продукт: карта с отмеченными на ней географическими объектами г.Таганрога, встречающимися в произведениях А.П.Чехова
Аудитория: 7-8 классы
Предметные области: литература, история, география, информационные технологии, изобразительное искусство, краеведение.
Время исполнения 2 недели

(Перед собранием обучающиеся и их родители получают задание – всей семьей прочитать рассказы А.П.Чехова и найти в них описания различных объектов г.Таганрога, после чего узнать, что находится сейчас на месте этих объектов)
Ход собрания.
Вступительное слово классного руководителя. 
Уважаемые родители и ребята! Сегодня в нашем классе необычное родительское собрание. Мы встретились для того, чтобы собрать воедино результаты той огромной работы, которую вы проводили на протяжении длительного времени в своих семьях. Вы получили задание – всей семьей внимательно прочитать тексты рассказов А.П. Чехова «Ионыч», «Каштанка», «Дом с мезонином», «Человек в футляре», «Огни» и найти в них описание мест, географических объектов, которые существуют в нашем городе, разыскать эти места, узнать о них все возможное, посетить их и в доказательство предоставить семейные фотографии на фоне этих объектов. Представители каждой присутствующей здесь семьи, я думаю, смогли взглянуть на творчество А.П. Чехова по-новому, вчитываясь в тексты с особой тщательностью. Но не это было основной нашей задачей. В процессе работы нам с вами было необходимо увидеть, ощутить на себе и понять важность значение слова «ВМЕСТЕ». Ребята, вам часто предлагают выполнить исследовательские проекты по разным предметам, и к таким видам работы вам не привыкать. Но вы уже достаточно взрослые и почти всегда выполняете такие задания самостоятельно. На каком-то этапе, возможно, вам помогают родители, но именно ПОМОГАЮТ или контролируют выполнение. И это правильно, потому что за выполнение ваших домашних заданий отвечаете только вы. Но нельзя забывать, что есть и такие виды деятельности, которыми можно и нужно заниматься - как самостоятельно, так и ВМЕСТЕ со своей семьей. И, конечно же, в первую очередь мы говорим о ЧТЕНИИ. О чтении литературы в семье. Вы замечали, как здорово бывает, прочитав книгу, которую уже читали мама или папа, обсудить ее с ними, поговорить о героях, задать вопросы о том, что непонятно? Или как нетерпеливо интересно узнать мнение родителей, о книге, которую вы им посоветовали прочитать? Ведь это так приятно - делиться с близкими самым дорогим: своими чувствами, эмоциями, впечатлениями. И мне хочется верить, что, работая над заданием по подготовке к экскурсии, вам и вашим родителям удалось все это прочувствовать. Потому что всё, что вы делали (читали, обсуждали, искали, путешествовали), вы делали ВМЕСТЕ.
Работа в группах. 
-Но давайте вспомним о том, что всё это мы делали не просто так. На нашем сегодняшнем собрании нам нужно составить маршрут экскурсии по местам Таганрога, которые вам удалось найти в произведениях А.П.Чехова. А для этого я попрошу разделиться на группы всех присутствующих, в зависимости от того, с текстом какого рассказа Вы работали.
(разбиваются на группы)
- Уважаемые ребята и родители! Давайте помнить о том, что вам придется внутри группы делиться информацией и, возможно, отстаивать собственную точку зрения. Поэтому не пренебрегаем простыми правилами и формулами вежливости (выводятся на экран):
* Не перебиваем говорящего, даем высказать мысль полностью.
* Отстаиваем свою позицию, подтверждая ее аргументами, а не переходя на личности.
* Не допускаем употребления выражений, которые могут обидеть собеседника.
* Помним о том, что мнений много, а результат должен получиться ОДИН, поэтому стараемся сотрудничать, слушать и слышать других, идти друг другу навстречу.
В течение следующих 15-20 минут каждой группе необходимо будет:
А) За первые 3-5 минут сопоставить найденные географические объекты/места и определить, о каких 1-2 объектах удалось найти информацию каждой группе. Результат по истечении 5 минут отдать классному руководителю в виде заполненной таблицы (каждой группе выдается лист с таблицей)
Название произведения Объект Адрес
Б) Составить текст , характеризующий каждый объект (историческая справка о здании, в каком произведении Чехова встречается объект и каким образом описывается, на каком основании группа сделала вывод, что речь идет именно об этом произведении).
В) Выбрать из участников группы того, кто сможет рассказать об объекте. Их может быть 2, если в тексте были найдены 2 объекта.
- Вот карта нашего города (показать чистую карту). По завершении работы групп мы с Вами нанесём на карту объекты, которые нам удалось найти в произведениях А.П. Чехова, и сможем увидеть о каких местах нашего города писал наш великий земляк.
Происходит работа групп, классный руководитель помогает, корректирует. По прошествии 5 первых минут собирает таблицы с адресами объектов и наносит их на карту.
Когда группы завершают свою работу. Классный руководитель выводит на экран карту с отмеченными на ней объектами.
- Итак, уважаемые исследователи! Благодаря вашим усилиям нам удалось отобразить на нашей карте целых ________ мест, которые мы с вами обязательно посетим! Это _______________________________________.И сейчас мы узнаем, какую информацию удалось найти нашим группам!
Выступающие участники от каждой команды показывают свои объекты на карте и рассказывают, что удалось узнать об объекте и как он описывается в тексте А.П.Чехова
3. Рефлексия
- Вот мы и завершаем нашу масштабную работу – экскурсия «По родным местам вслед за великим земляком…» готова, остался только финальный этап – воплощение ее в жизнь. И он тоже обязательно случится – совсем скоро. А пока, подводя итоги тому, что уже было сделано, я попрошу Вас ответить на несколько вопросов, но теперь уже не от имени группы, а лично от себя (выдает присутствующим мини-анкеты)
1. Считаете ли Вы проведенную работу полезной лично для Вас и Вашей семьи?
2. Что нового Вы узнали, исследуя текст Чехова вместе с семьей?
3. Что нового вы узнали сегодня на собрании?
4. Появилось ли у вас желание повторять дома опыт семейного чтения без необходимости выполнения школьных заданий?
- Я надеюсь, что вы, как и я, увидели сегодня, как можно превратить чтение литературных произведений в увлекательное семейное дело. Что вы поняли, как это важно – читать ВМЕСТЕ. Совместными усилиями мы сложили целую карту г.Таганрога. Но самым главным результатом нашей деятельности станет момент, когда Вы, вспоминая об этом проекте, захотите повторить его снова. Когда мамы и папы захотят дать своему ребёнку прочитать свою любимую книгу. Когда Вам захочется обмениваться впечатлениями от прочитанного со своими близкими. Когда, сидя за кухонным столом, вы захотите обсудить с родными не новый эпизод сериала, а настоящую, живую книгу, которую Вы сейчас читаете. И тогда Вы поймёте, что всё было не зря.
Но всё это – впереди, а сейчас я благодарю всех за проделанную работу и энтузиазм, и мы отправляемся по домам готовиться к предстоящей экскурсии!
Карта с отмеченными на ней объектами.
-603885444500
Антонова Юлия Сергеевна, учитель русского языка и литературы