Технологическая карта урока на тему: Обучение передачи мяча двумя руками сверху в волейболе

Технологическая карта урока

Предмет: физическая культура Класс: 5
Базовый учебник: Физическая культура 5-7 класс. М. Я. Виленский. Изд. Просвещение - 2013 г.
Тема урока: Обучение передачи мяча двумя руками сверху.
Цель урока: Овладение способами оздоровления и укрепления организма учащихся посредством занятий волейболом
Задачи урока: 1) Образовательная: Познакомить учащихся с рациональным питанием школьников, формировать у учащихся координационные и кондиционные способности.
2) Воспитательная: Комплексно развивать физические качества, содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма, развивать интеллект.
3) Развивающая: Содействовать достижению гармоничности в физическом развитии.
Тип урока: Комбинированный
Необходимое оборудование: волейбольные мячи, сетка волейбольная

Структура и ход урока
№
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД

1
Подготовительный (12 минут)
1)Сообщение УЗ на урок
Знакомство с темой и планом урока. Познакомить с рациональным питанием школьников.
-Как вы думаете, зачем человеку пища?
- Какие продукты  есть детям вредно?
Итог.
- Что значит здоровое питание?
- О каких вредных продуктах вы узнали?
- От чего зависит наше здоровье?

2)Разминка: ОРУ на месте:
-исходное положение (и.п.) – руки на поясе; наклоны головы 1-вправо, 2-влево, 3-вперед, 4-назад 
-и.п. – о.с., руки в замок, круговые вращения кистями, произвольно (20 сек.); 
-и.п. – о.с., руки в замок, волнообразные движения кистями влево (на первые 4 счета), то же влево (на следующие 4 счета); 
- и.п. – о.с., руки в замок; 1 – руки ладонями к груди; 2 – выкрут вперед; 3 – и.п.; 4 – выкрут вверх; 
- и.п. – о.с., правая рука вверху, левая внизу, рывки руками на каждый счет (6 -8 раз), постепенно увеличивать частоту движений до максимальной; 
- и.п. – о.с., руки к плечам, круговые движения руками вперед, то же – назад (по 4 раза); 
- и.п. – о.с., круговые движения прямыми руками вперед, то же назад, (по 4 раза), следить за амплитудой движений;
- и.п. – о.с., руки на пояс, круговые движения туловищем вправо, то же – влево (по 4 раза), следить за амплитудой движений, ноги прямые, пятки не отрывать от пола; 
- и.п. – стойка ноги врозь, руки на пояс; пружинящие наклоны туловища к правой ноге, в середину, к левой ноге, и.п. (по 4 раза), ноги в коленях не сгибать, руками достать пола; 
- и.п. – о.с., руки на пояс, прыжок ноги вместе (15 сек.), прыжки на месте, прыгать на носках, туловище и ноги прямые;
Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок

Рассказ о продуктах  питания, которые помогают человеку, расти,  придают много сил и бодрости, усиливают защитные силы организма, помогают бороться с болезнями. 

Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока
Упражнения выполняются в шеренгу по два

Все упражнения разминки выполнять по 6 повтора.

Размять кисти рук для дальнейших упражнений

Упражнения выполнять на максимальной амплитуде 

При выполнении упражнений организуем анализ правильности выполнения упражнений партнером

Наклон делать глубже, ноги в коленях не сгибать

При выполнении прыжков на месте – сохранять дистанцию


Активное участие в диалоге с учителем.

Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.
Строят высказывания по теме «Рациональное питание школьников»

Самостоятельно выстраивают питание школьника с помощью памятки и инструкций учителя.
Сознательное выполнение определенных упражнений.

Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп




Регулятивная

Коммуникативная


Познавательная

Личностная

Регулятивная

2
Основной (28 минут) 
Сегодня мы с вами закрепим перемещения в стойке игрока, а так же будем учиться  передаче мяча  2-мя руками сверху, 
А сейчас я попрошу вас построиться и мы начинаем работу.

1 часть (18минут)
Кисти рук в «замок». Кистевое вращение в сочетании с ходьбой перекатом с пятки на носок        
  Стойки и перемещения игрока. Перемещение от лицевой линии до средней линии – лицом вперед, обратно – спиной вперед
1 место занятий 
Работа в парах вдоль зала 
1. Передача мяча сверху двумя руками от головы.
2. Верхняя передача мяча после одного отскока от пола.
3.Один учащийся набрасывает мяч другому, тот выполняет верхний приём над собой.

2место занятий у сетки  – работа в тройках 
1. Первые  номера встают лицом  перед своими игроками, держа в руке мяч в стойке волейболиста один занимающийся набрасывает мяч партнеру, второй верхней передачей возвращает ему мяч обратно. 
2.Ученик подбрасывает мяч и выполняет передачу мяча 2-мя руками сверху партнеру. Партнер ловит и делает тоже задание.
3.  Верхняя передача над собой и передача партнеру.
2 часть  (10 минут) 
Класс делится на три команды 
Эстафета   с элементами волейбола

1. Капитан  держит мяч в руках перед лицом (кисти в «ковшик»). Сгибая ноги и, выпрямляя их, бросает мяч партнеру через сетку игрок  тоже стоит в позе волейболиста, ловит и бросает мяч обратно. После этого становится в конец строя 

2. «Одна верхняя передача». Капитан накидывает волейбольный мяч через сетку, игрок выполняет передачу сверху и становится в конец строя. Игра завершается, когда все побывают в роли капитана, команда, закончившая игру раньше выигрывает.

3. Добежать до сетки, подкинуть мяч, пройти под сеткой, поймать мяч с обратной стороны. Оббежать стойку, вернуться обратно в строй команды, передав мяч следующему.
Деление класса на два отделения.
 (по половому признаку или по степени физической готовности)

Рассказ и показ техники верхней передачи

Перемещениями называют способы передвижения игрока на площадке для выполнения технических приёмов и тактических действий. Обратить внимание на постановку стопы, ноги слегка согнуты. Руки согнуты в локтевых суставах, кисти на уровне пояса.
Проведение краткого инструктажа, руководство работой, коррекция действий (по мере необходимости).
Рассказ учителя: приём начинается с разгибания ног, затем начинают движения руки. 
В момент соприкосновения рук с мячом ноги разгибаются быстро, заключительным движением кистей рук мячу придаётся необходимое направление. 
При верхней передачи основная нагрузка приходится на указательные и частично средние пальцы, большие пальцы смягчают воздействие мяча на руки, а безымянные и мизинцы поддерживают мяч. 
После каждых 10 передач меняться ролями. Руки с ногами выравниваем,  плавно выпрямляемся и мяч подбрасываем своему игроку.
Обратить внимание учащихся на стойку и расположение рук и пальцев на мяче.
Набрасывать мяч партнеру точно на подготовленные руки.
Обратить внимание на стойку и готовность рук к передаче. При передаче руки и ноги выпрямляются, руки сопровождают полет мяча и после передачи почти полностью выпрямляются. 
Помогает и поправляет
- У вас все получилось, вы молодцы! 
Но нам есть, к чему стремится, чтобы быть сильными, здоровыми, ловкими.
Соблюдение правил выполнения заданного двигательного действия, проявление  дисциплинированности.

Повторяют за педагогом и запоминают.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Внимательно относится к собственным переживаниям при допущении ошибок

Развитие доброжелательного отношения к учителю и товарищам


Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей  и коллективной деятельности.

Активное включение в выполнение двигательного действия;
взаимодействие со сверстниками;
развитие внимания
Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.



Личностная



Личностная


Личностная


Регулятивная


Личностная

Коммуникативная



Коммуникативная


3
Заключительный- рефлексия  (5минут)
1. Анализ выполнения УЗ обучающимися, рефлексия, домашнее задание Учитель задает вопросы:
- что нового узнали на уроке?
- как вы понимаете, что такое рациональное питание школьников? 
Напомнить фразу «В здоровом теле - здоровый дух». 
Помочь сделать вывод, что здоровье тела зависит и от питания, а здоровье духа - от здоровья тела (человек - есть то, что он ест).

- какие упражнения вы сегодня выполняли на уроке?
- оцените свою работу на уроке.

Составьте  памятку для детей и родителей «Меню моей семьи».
Восстанавливаем пульс, дыхание. 


Проверяем степень усвоения обучающимися УЗ

Для того, чтобы сохранять и укреплять здоровье, необходимо знать, как работает организм. Важно соблюдать правила питания, тогда пищеварительная система будет хорошо работать!


Ставим УЗ на дом
Отвечают на вопросы учителя, формулируют понятие «Рациональном питании школьников»

Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке
Повторяют новые полученные знания на уроке.

Оценивают свою деятельность.
Коммуникативная


Познавательная




Личностная


























Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Тема урока: Обучение передачи мяча двумя руками сверху.
Тип урока: Комбинированный
Дидактическая задача урока: Формирование УУД в условиях решения учебных задач.
Задачи урока: 1) Образовательная (познакомить учащихся с рациональным питанием школьников, формировать у учащихся координационные и кондиционные способности)
2)Воспитательная ( комплексно развивать физические качества содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма, развивать интеллект)
3) Развивающая ( содействовать достижению гармоничности в физическом развитии.
Ведущие аспекты анализа урока
Цели и задачи урока сформулированы четко и соответствуют требованиям стандарта и программы. Отражают формирование УУД. Содержание учебного материала соответствует дидактическим требованиям, целям, ограничено включает воспитывающий и развивающий компоненты. Методы организации учебной деятельности адекватны задачам урока. Структура методов хорошо продумана. Индивидуальные особенности всех учащихся учитываются. Формы обучения подобраны правильно соответствуют целям и задачам урока. Организуется включение учащихся в индивидуальную и коллективную форму. Цель на уроке и задачи были достигнуты. Прослеживалась самостоятельная работа учащихся и взаимопомощь. На каждом этапе происходило формирование универсальных учебных действий таких как личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные. Структура урока соответствует требованиям и задачам урока. Температура соответствовала норме , проветривание спортивного зала проходит ежедневно, на уроке происходило чередование видов деятельности тем самым создавалось время для не большого отдыха.
Выводы и рекомендации: Урок соответствует поставленным целям. Прослеживается высокий обучающий, воспитывающий и развивающий эффект.














13PAGE 15


13PAGE 14215