Конспект урока по окружающему миру 3 класс 21 век тема :Беспозвоночные животные
Конспект урока
Учитель Ермолина Людмила Петровна
Предмет окружающий мир
Возраст обучающихся 3класс
Тема: Беспозвоночные животные
Цель урока: подведение школьников к осознанию понятия «беспозвоночные животные»
Задачи:
Формировать представления о данной группе животных, познакомить с внешним видом, особенностями строения тела, образа жизни;
активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и развивать мыслительную деятельность через проблемные ситуации
работать над формированием УУД:
личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям, мотивация учения, оценивание усваиваемого содержания;
познавательные: формирование познавательной цели, анализ и синтез, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование, поиск и выделение информации, доказательство;
регулятивные: постановка учебной задачи, планирование (определение плана последовательности действий), контроль, коррекция, оценка (осознание качества и уровня усвоения)
коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли, инициативное сотрудничество в парах, группах
Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, видеоролик «Морские беспозвоночные животные»
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Орг. момент
Цель:
способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе
1мин
Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего добра другому и скажите: «Я желаю тебе»
С хорошим настроением приступим к работе.
Настрой на урок
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
подготовиться к продуктивной работе на уроке.
Личностные УУД
Актуализация знаний учащихся. Постановка темы и цели урока.
(7 мин)
Цель: повторение имеющихся у учащихся знаний, постановка темы урока
1. Составление кластера «Разнообразие животных»
Цель: воспроизведение знаний, необходимых для открытия новых знаний
Проверка (слайд презентации)
13 EMBED PowerPoint.Slide.12 1415
2. Разделите животных на две группы: позвоночные и беспозвоночные
(на слайде картинки животных)
Чем отличаются группы?
3. Постановка проблемы (проблемная ситуация)
Цель: организация работы для самостоятельного формулирования темы учащимися
- Как вы думаете, почему эта группа самая многочисленная и широко распространенная?
Что же нужно нам сделать, чтобы ответить на этот вопрос?
Какова же тема и цель нашего урока?
Составляют схему в парах
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
обобщить знания о разнообразии животных
Работа на интерактивной доске («передвигают» животных в нужную группу)
Делают вывод
Выдвижение гипотез
Варианты: маленькие размеры тела;
- крепкая мускулатура;
-крепкие покровы;
-приспособлены жить в разных средах: приспособительная окраска
Ответы на вопрос: изучить их особенности, проверить свои предположения
Формулируют тему
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
сформулировать тему, цель урока
Сотрудничество (коммуника-тивные УУД)
Структуриро-вание
(познаватель-ные УУД)
Класификация (познавательные УУД)
Выдвижение гипотез и их обоснование
(познавательные УУД)
Целеполагание
(регулятивные УУД)
Открытие учащимися новых знаний.
(15 мин)
Цель: через предметно- исследовательскую деятельность узнать новые знания по теме
1 Организация работы в группах
Цель: выяснение особенностей беспозвоночных животных
1 группа – материал о дождевых червях (учебник Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова «Окружающий мир» 3 класс, 1 часть, стр. 110)
2 группа – пауки (стр. 115 -116)
3 группа – осьминоги (стр.110-111)
4 группа – ракообразные (материал ищут в интернете, энциклопедиях)
5 группа - насекомые
Проверка выполненной работы
Заполнение таблицы (слайд)
13 EMBED PowerPoint.Slide.12 1415
О каких еще особенностях беспозвоночных узнали ?
Выполните задание в рабочей тетради
Закончи предложения:
Насекомые, пауки, раки, черви - ____________________ животные.
Звери, птицы, рыбы - ______________________ животные.
Самая многочисленная группа животных на Земле ______________________.
Видеоролик о морских беспозвоночных.
Что нового узнали из фильма?
Цель: получение новой информации
Физкультминутка «Бабочка» и упражнение для снятия напряжения глаз
Слайды) Цель: мобилизовать внимание обучающихся к дальнейшей работе
Работают в группах, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации, назначают выступающего или распределяются с ответом группы по ролям
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
Выявить особенности групп беспозвоночных животных
Работа на интерактивной доске
Делают обобщение
Среда обитания
Заполнение пропусков в предложениях
Просмотр ролика и ответы на вопрос
Выполняют упражнения
поиск и выделение информации (познавательные УУД)
Сотрудничество (коммуника-тивные УУД)
Контроль
(регулятивные УУД)
Выведение следствий
(познавательные УУД)
Выведение следствий
(познавательные УУД)
Закрепление пройденного
(15 мин )
Цель: закрепление; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений учащихся; проведение коррекции
1. Организация обсуждения ответов на вопросы (презентация)
Цель: включение изученного материала для установления причинно- следственных связей
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Почему у разных насекомых ноги имеют различное строение? Какое значение это имеет в их жизни?
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
2. Работа в парах
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
3. Самостоятельная работа
Цель: умение применять выявленные признаки беспозвоночных животных на примере насекомых
Дифференцированные задания (дети выбирают задания)
Личностно-ориентированное обучение
1. «Художник нарисовал насекомых. Какую ошибку он допустил?» (среди насекомых изображен паук)
2. «Сделай подписи к рисунку- схеме» (части тела насекомого)
Проверка – самоконтроль (слайд)
Выполнение заданий
Доказательство своей точки зрения
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
установить причинно- следственные связи между строением тела и образом жизни
Работают в парах
Выбирают задания и выполняют самостоятельно
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
умение применить теоретический материал в практических действиях
Осуществляют самоконтроль и самооценку своей работы.
установление причинно- следственных знаний, доказательство
(познаватель-ные УУД)
Сотрудничество (коммуника-тивные УУД)
анализ и синтез, выведение следствий (познаватель-ные УУД)
волевая саморегуляция
Контроль, коррекция
(регулятивные УУД)
Итог урока. Рефлексия
(6 мин)
Цель: обобщение, осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
1. Обобщение
Цель: обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенного
-Придумайте модели «Цепи питания» используя рисунки с изображениями животных у вас на партах.
- В природе всё связано.
-«Найди правильное высказывание (несколько высказываний). Каково положительное влияние насекомых на жизнь растений? (работа в рабочей тетради)
2. Рефлексия
. Что мы хотели выяснить на уроке?
Что нам удалось узнать?
Мы ответили на поставленный вопрос
«Лестница успеха»
Ученик помещает человечка (себя) на соответствующую ступеньку: уверен в своих знаниях ; в основном уверен , нужно ещё повторить; нуждаюсь в помощи
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
Составить цепи питания, доказать, что в природе все взаимосвязано
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
Моделирование (познавательные УУД)
Установление причинно- следственных знаний, доказательство
(познаватель-ные УУД)
Личностные УУД
Домашнее задание
(1 мин)
Представь, что ты находишься на лесной полянке. Вокруг летают, ползают, бегают различные насекомые.
Выбери себе роль «например, «Я – муравей» и от лица своего героя расскажи:
Кто ты?
Что умеешь делать?
Где живёшь?
Чем питаешься?
Анализируют домашнее задание, уточняют, что непонятно
Root Entry