Рабочая программа по математике 6 класс ФГОС УМК С.М.Никольский, М.К.Потапов и др. (175 часов)

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе нормативных документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(с изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 24.07.2015 г.)
2. ФГОС основного общего образования (с изменениями и дополнениями).
3. Основная образовательная программа МБОУ Семячковская сош4. Положение о рабочей программе учебных предметов (курсов) педагогов, реализующих ФГОС ООО МБОУ Семячковская сош
5. Примерная программа основного общего образования по математике.
6. УМК:
Математика. 6 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / [С.М.Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин].- М.: Просвещение, 2016.
Математика: Дидактические материалы для 6 кл./ М.К.Потапов, А.В.Шевкин. – М.: Просвещение, 2016.
Рабочая тетрадь по математике для 6 кл./ М.К.Потапов, А.В.Шевкин. – М.: Просвещение, 2016.
Тесты по математике. 6 класс: к учебнику С.М. Никольского «Математика. 6 класс»/ С.Г.Журавлёв, В.В.Ермаков, Ю.В.Перепёлкина,В.А.Свентковский.-М.: Издательство «Экзамен», 2016.
Изучение математики в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
овладевать системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
формировать интеллектуальное развитие, интерес к предмету «математика», качества личности, необходимые человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
формировать представление об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитывать культуру личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
В ходе преподавания математики в 6 классе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Поставленные цели решаются на основе применения различных форм работы (индивидуальной, групповой, фронтальной), применение электронного тестирования, тренажёра способствует закреплению учебных навыков, помогает осуществлять контроль и самоконтроль учебных достижений.
Рабочая программа ориентирована на преподавание по учебнику «Математика 6» под редакцией С.М. Никольского серии «МГУ-школе», Москва «Просвещение» 2016 год.
Данное учебное пособие соответствует функциям учебного пособия.
Информационно-методическая функция. Содержание учебника математики для 6 класса, «Математика 6» под редакцией С.М. Никольского серии «МГУ-школе» соответствует традиционному содержанию программы для 6 класса, но порядок расположения материала в учебниках и способы его изложения отличаются от традиционных.
Учебник «Математика 6» серии «МГУ-школе» обеспечивает системную подготовку по предмету, позволяет ориентировать процесс обучения на формирование осознанных умений, требует меньше, чем обычно, времени, так как они не «натаскивают» ученика, учат действовать осознанно. Изложение материала связное: подряд излагаются большие темы, нет чересполосицы мелких вопросов, нарушающих логику изложения крупных тем.
Основной методический принцип, положенный в основу изложения теоретического материала и организации системы упражнений, заключается в том, что ученик за один раз должен преодолевать не более одной трудности. Поэтому каждое новое понятие формируется, каждое новое умение отрабатывается сначала в «чистом» виде, потом трудности совмещаются.
Организационно-планирующая функция. Сложность заданий в каждом пункте нарастает линейно: учитель сам должен определить, на какой ступени сложности он может остановиться со своим классом или с конкретным учеником. Для каждого нового действия или приема решения задач в учебнике имеется достаточное количество упражнений, которые выстроены по нарастанию сложности и не перебиваются упражнениями на другие темы. У учителя имеется возможность с помощью учебника реализовывать идею дифференциации обучения при работе со своим классом, а у сильных учащихся – реальная возможность более глубоко разобраться в любом вопросе, чего они часто лишены, если учебник написан на среднего ученика. Учебники полностью обеспечивают обучение и тех школьников, которые могут и хотят учиться основам наук. Важную роль в формировании первоначальных представлений о зарождении и развитии науки играют исторические сведения; в формировании логического мышления, интереса к предмету – серия занимательных задач, старинные задачи, завершающие каждую главу учебника.
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 6 классе отводится не менее 170 часов из расчета 5 ч в неделю. В соответствии с учебным планом, годовым и календарным графиком МБОУ Семячковская сош на 2016-2017 уч. год рабочая программа по математике для 6 класса рассчитана на 175 часов: из расчета 5 часов в неделю (федеральный компонент), 35 учебных недель в год. Ряд часов отведен на решение задач повышенной трудности, на решение комбинаторных задач.
Контрольные работы направлены на проверку уровня базовой подготовки учащихся, а также на дифференцированную проверку владения формально-оперативным математическим аппаратом, способность к интеграции знаний по основным темам курса.
Промежуточный контроль знаний осуществляется с помощью проверочных самостоятельных работ, тестирования (в т.ч. электронного).
Изучение математики в 6 классе основной школы направлено на достижение следующих задач:
- приобретение математических знаний и умений;
- овладение обобщёнными способами мыслительной, творческой деятельности;
- освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно – технологической, ценностно-смысловой).
II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов: арифметика; алгебра; геометрия; элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики.
Математика является одним из основных, системообразующих предметов школьного образования. В ходе её изучения на ступени основного общего образования школьники осваивают основополагающие понятия и идеи, такие, как число, буквенное исчисление, функция, геометрическая фигура, вероятность, дедукция, математическое моделирование, т.е. материал, создающий основу математической грамотности. Вместе с тем подходы к формированию содержания математического школьного образования претерпели существенные изменения, отвечающие требованиям сегодняшнего дня.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Исторически сложились две стороны назначения математического образования: практическая, связанная с созданием и применением инструментария, необходимого человеку в его продуктивной деятельности, и духовная, связанная с мышлением человека, с овладением определенным методом познания и преобразования мира математическим методом.
Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека.
В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин.
Практическая полезность математики обусловлена тем, что ее предметом являются фундаментальные структуры реального мира: пространственные формы и количественные отношения — от простейших, усваиваемых в непосредственном опыте, до достаточно сложных, необходимых для развития научных и технологических идей. Без конкретных математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники, восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность. Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять достаточно сложные расчеты, находить в справочниках нужные формулы и применять их, владеть практическими приемами геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виду таблиц, диаграмм, графиков, понимать вероятностный характер случайных событий, составлять несложные алгоритмы и др.
В послешкольной жизни реальной необходимостью в наши дни является непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической. И наконец, все больше специальностей, где необходим высокий уровень образования, связано с непосредственным применением математики (экономика, бизнес, финансы, физика, химия, техника, информатика, биология, психология и др.). Таким образом, расширяется круг школьников, для которых математика становится значимым предметом.
Для жизни в современном обществе важным является формирование математического стиля мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках. В процессе математической деятельности в арсенал приемов и методов человеческого мышления естественным образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений и правила их конструирования вскрывают механизм логических построений, вырабатывают умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление. Ведущая роль принадлежит математике в формировании алгоритмического мышления и воспитании умений действовать по заданному алгоритму и конструировать новые. В ходе решения задач — основной учебной деятельности на уроках математики — развиваются творческая и прикладная стороны мышления.
Обучение математике дает возможность развивать у учащихся точную, экономную и информативную речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые (в частности, символические, графические) средства.
Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека. Необходимым компонентом общей культуры в современном толковании является общее знакомство с методами познания действительности, представление о предмете и методе математики, его отличия от методов естественных и гуманитарных наук, об особенностях применения математики для решения научных и прикладных задач.
Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии.
История развития математического знания дает возможность пополнить запас историко-научных знаний школьников, сформировать у них представления о математике как части общечеловеческой культуры. Знакомство с основными историческими вехами возникновения и развития математической науки, с историей великих открытий, именами людей, творивших науку, должно войти в интеллектуальный багаж каждого культурного человека.
Целями изучения курса математики в 6 классе являются систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.
Настоящая программа по математике для 6 класса является логическим продолжением программ для для начальной школы и программы по математике для 5 класса основной школы. В основе построения данного курса лежит идея гуманизации обучения, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников, а также способствует достижению определённых во ФГОС личностных результатов, которые в дальнейшем позволят учащимся применять полученные знания и умения для решения различных жизненных задач.
III. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение математики в 6 классе отводится 175 часов в год: 5 часов в неделю (федеральный компонент).
Согласно проекту Базисного учебного (образовательного) плана в 6 классе изучается предмет «Математика» (интегрированный предмет), который включает в себя арифметический материал, элементы алгебры и геометрии, а также элементы вероятностно-статистической линии.
IV. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В Примерной программе для основной школы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта, определены требования к результатам освоения образовательной программы по математике.
Личностными результатами обучения математике в основной школе являются:
1) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
2) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
3) представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
4) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
5) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
6) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.
Метапредметными результатами обучения математике в основной школе являются:
1) первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
2) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
3) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме, принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
4) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
5) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
6) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
7) понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
8) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
9) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.
Общими предметными результатами обучения математике в основной школе являются:
1) овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура, уравнение, функция, вероятность) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
2) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;
3) развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками  устных, письменных, инструментальных вычислений;
4) овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований рациональных выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умение использовать идею координат на плоскости для интерпретации уравнений, неравенств, систем; умение применять алгебраические преобразования, аппарат уравнений и неравенств для решения задач из различных разделов курса;
5) овладение системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой; умение использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;
6) овладение основными способами представления и анализа статистических данных; наличие представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о вероятностных моделях;
7) овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;
8) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне – о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;
9) умение измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров, площадей и объемов геометрических фигур;
10) умение применять изученные понятия, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.
Планируемые результаты уровня подготовки также установлены Государственным стандартом основного общего образования в соответствии с обязательным минимумом содержания.
В результате изучения курса математики в 6 классе выпускник научится понимать:
существо понятия алгоритма;
как используются математические формулы и уравнения при решении математических и практических задач;
как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия;
уметь:
выпускник получит возможность научиться:
выполнять действия сложения и вычитания, умножения и деления с рациональными числами, возводить рациональное число в квадрат, в куб;
переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную в виде десятичной, проценты в виде дроби и дробь в виде процентов;
находить значение числовых выражений;
решать задачи на проценты с помощью пропорций; применять прямо и обратно пропорциональные величины при решении практических задач; решать задачи на масштаб;
распознавать и изображать перпендикулярные и параллельные прямые с помощью линейки и угольника; определять координаты точки на координатной плоскости, отмечать точки по заданным координатам;
решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью уравнений, включая задачи, связанные с дробями и процентами;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
решать несложные практические задачи, в том числе с использованием справочных материалов, калькулятора, компьютера;
использовать устную прикидку и оценку результатов вычислений; выполнять проверку результатов вычислений с использованием различных приемов;
интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
V. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Отношения, пропорции, проценты
Отношение чисел и величин. Масштаб. Деление числа в заданном отношении. Пропорции. Прямая и обратная пропорциональность. Понятие о проценте. Задачи на проценты. Круговые диаграммы. Задачи на перебор всех возможных вариантов. Вероятность события.
Основная цель – восстановить навыки работы с натуральными и рациональными числами, усвоить понятия, связанные с пропорциями и процентами.
Целые числа
Отрицательные целые числа. Противоположное число. Модуль числа. Сравнение целых чисел. Сложение целых чисел. Законы сложения целых чисел. Разность целых чисел. Произведение целых чисел. Частное целых чисел. Распределительный закон. Раскрытие скобок и заключение в скобки. Действия с суммами нескольких слагаемых. Представление целых чисел на координатной оси.
Основная цель – научить учащихся работать со знаками, так как арифметические действия над их модулями – натуральными числами – уже хорошо усвоены.
Рациональные числа
Отрицательные дроби. Рациональные числа. Сравнение рациональных чисел. Сложение и вычитание дробей. Умножение и деление дробей. Законы сложения и умножения. Смешанные дроби произвольного знака. Изображение рациональных чисел на координатной оси. Уравнения. Решение задач с помощью уравнений.
Основная цель – добиться осознанного владения школьниками арифметических действий над рациональными числами.
Десятичные дроби
Понятие положительной десятичной дроби. Сравнение положительных десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей. Перенос запятой в положительной десятичной дроби. Умножение положительных десятичных дробей. Деление положительных десятичных дробей. Десятичные дроби и проценты. Десятичные дроби любого знака. Приближение десятичных дробей. Приближение суммы, разности, произведения и частного двух чисел.
Основная цель – научить учащихся действиям с десятичными дробями и приближёнными вычислениями.
Обыкновенные и десятичные дроби
Разложение положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь. Бесконечные периодические десятичные дроби. Непериодические бесконечные периодические десятичные дроби. Длина отрезка. Длина окружности. Площадь круга. Координатная ось. Декартова система координат на плоскости. Столбчатые диаграммы и графики.
Основная цель – ввести действительные числа.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ШЕСТИКЛАССНИКОВ ПО МАТЕМАТИКЕ
В результате изучения математики ученик должен
знать/понимать
существо понятия математического доказательства;
понятие целого числа, десятичной дроби;
существо понятия алгоритма;
как используются математические формулы и уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач;
как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
уметь
переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную – в виде десятичной, записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;выполнять арифметические действия с обыкновенными и десятичными дробями, сравнивать и округлять десятичные дроби; находить значения числовых выражений;
пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;
уметь расположить числа на координатной оси;
строить круговые, столбчатые диаграммы, простейшие графики;
решать несложные задачи на проценты;
решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления, с использованием различных приемов;
интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах;
моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата математики;
описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами, при исследовании несложных практических ситуаций.
VI. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО МАТЕМАТИКЕ В 6 КЛАССЕ
(5 часов в неделю, 175 часов в год)
№ п/пНаименование разделов и тем Количество часов
Вводное повторение курса математики 5 класса. 3
Диагностическая контрольная работа. 1
Отношения, пропорции, проценты. 30
Контрольная работа №1 по теме «Отношения». 1
Контрольная работа №2 по теме: « Пропорции, проценты». 1
Целые числа. 34
Контрольная работа №3 по теме: «Действия с целыми числами». Рациональные числа. 38
Административная контрольная работа за 1 полугодие. 1
Контрольная работа № 4 по теме: « Законы сложения и вычитания». 1
Контрольная работа №5 по теме: «Уравнения». 1
Десятичные дроби. 34
Контрольная работа №6 по теме: «Действия с десятичными дробями». 1
Контрольная работа №7 по теме: «Дроби и проценты». 1
Обыкновенные и десятичные дроби. 27
Контрольная работа №8 по теме: «Обыкновенные и десятичные дроби». 1
Повторение 9
Административная контрольная работа в рамках промежуточной аттестации. 1
Итоговая контрольная работа за курс 6 класса. 1
Итого 175 часов
VI1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО МАТЕМАТИКЕ В 6 КЛАССЕ
(5 часов в неделю, 175 часов в год)
№
п/пТемы разделов, уроков Тип урока Планируемые результаты освоения материала Дата Домашнее задание
МетапредметныеЛичностные Предметные ПлФ Вводное повторение (3 часа)
1 Вводное повторение по курсу математики 5 класса. Урок обобщения и систематизации знаний Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выполнять учебные задачи, как имеющие, так и не имеющие однозначного решения.
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
Уметь осознанно и успешно выполнять задания по основным темам курса математики 5 класса
Итоговая кр за 5 класс, 1 вариант
2 Вводное повторение по курсу математики 5 класса. Урок обобщения и систематизации знаний Итоговая кр за 5 класс, 2 вариант
3 Диагностическая контрольная работа. Урок контроля, оценки знаний
Работа с распечатками (портфолио)
Глава 1. Отношения, пропорции, проценты (30 часов)
4(1) Отношение чисел и величин. Урок изучения нового материала Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности.
Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, эксперимент, моделирование, вычисление) Формирование стартовой мотивации к изучению нового Знать: определение отношения, определение и основное свойство пропорции, определение прямопропорциональных величин, определение обратной пропорциональной зависимости, определение масштаба.
Уметь: находить какую часть одно число составляет от другого и во сколько раз одно число больше другого, решать задачи на пропорцию, прямо- и обратно пропорциональные зависимости П.1.1,№5,6,9,10
5(2) Отношение чисел и величин. Урок обобщения и систематизации знаний Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.1.1,№
12,13,17,19
6(3) Масштаб. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.1.2,№
24,25
7(4) Масштаб. Урок совершенствования и углубления знаний и умений Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.1.2,№
28-30
8(5) Масштаб. Учебный практикум Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.1.2,№
33-35
9(6) Деление числа в заданном отношении. Урок изучения нового материала Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.1.3,№
37,38
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования Знать: формулы деления числа в заданном отношении.
Уметь: решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин
Уметь: находить процент от числа по определению; приводить примеры, подбирать аргументы формулировать выводы, записывать дробь в виде процента, презентовать решения
Знать: как находить процент от числа и число по его проценту. 10(7) Деление числа в заданном отношении. Урок совершенствования и углубления знаний и умений Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регуляционные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.1.3,задания портфолио11(8) Деление числа в заданном отношении. Учебный практикум Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения П.1.3,задания портфолио12(9) Пропорции. Урок изучения нового материала
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану П.1.4,№
47,48
13(10) Пропорции. Комбинированный урок Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регуляционные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.1.4,№
51,53
14(11) Пропорции. Урок совершенствования и углубления знаний и умений Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.1.4,№
55,56
15(12) Пропорции. Учебный практикум Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения П.1.4,№
60,61
16(13) Прямая и обратная пропорциональность. Урок изучения нового материала Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.1.5,№
64,65,68
17(14) Прямая и обратная пропорциональность. Учебный практикум Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.1.5,№
74-76
18(15) Прямая и обратная пропорциональность. Учебный практикум Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.1.5,№
82,84, составить карточки для тренажёра
19(16) Контрольная работа №1 по теме «Отношения». Урок контроля, оценки знаний Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Индивидуальная работа с заданиями портфолио20(17) Анализ контрольной работы №1. Урок коррекции ЗУН по данной теме Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Формирование мотивации к самосовершенствованию. Индивидуальная работа с заданиями портфолио21(18) Понятие о проценте. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.1.6,№
95,97,102
22(19) Понятие о проценте. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.1.6,№
104,105,110
23(20) Понятие о проценте. Учебный практикум Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.1.6,№
111,118,119
24(21) Задачи на проценты. Урок изучения нового материала Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.1.7,№
121, индивидуальная работа с дид. материалами
25(22) Задачи на проценты. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения П.1.7,№
124,126
26(23) Задачи на проценты. Учебный практикум Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.1.7,№
132,133
27(24) Задачи на проценты. Учебный практикум Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения Знать: алгоритм построения круговых диаграмм.
Уметь: строить круговые, столбчатые диаграммы, простейшие графики;
Знать: как решать задачи на перебор всех возможных вариантов.
Уметь: решать задачи на перебор всех возможных вариантов.
Знать: понятие события и вероятности.
Уметь: решать задачи. П.1.7,индивидуальная работа с дид. материалами
28(25) Круговые диаграммы. Урок изучения нового материала Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.1.8,№
134,137
29(26) Круговые диаграммы. Учебный практикум Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.1.8,№
139. индивидуальная работа с дид. матераиалами30(27) Задачи на перебор всех возможных вариантов. Вероятность события. Урок изучения нового материала Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования №142,144
31(28) Исторические сведения.
Занимательные задачи. Урок изучения нового материала Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения Решение олимпиадных заданий, индивидуальная работа с дид матераиалами32(29) Контрольная работа №2 по теме: « Пропорции, проценты». Урок контроля, оценки знаний Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Умеют самостоятельно выполнять задания по теме. Индивидуальная работа с портфолио33(30) Анализ контрольной работы №2. Урок коррекции ЗУН по данной теме Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Формирование мотивации к самосовершенствованию. Могут объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание Индивидуальная работа с портфолио Глава 2. Целые числа (34 часа)
Знать: определение координатной прямой, определение противоположных и целых чисел, определение модуля числа
Уметь: находить координаты точек на прямой, сравнивать рациональные числа, применять положительные и отрицательные числа для выражения , изменения величины 34(1) Отрицательные целые числа. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.2.1,№
192,193
35(2) Отрицательные целые числа. Учебный практикум Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.2.1,№
195,196
36(3) Отрицательные целые числа. Урок совершенствования и углубления знаний и умений Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения П.2.1,работа с дид. материалом
37(4) Противоположное число. Модуль числа. Урок изучения нового материала Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану П.2.2,№
200,202,
203
38(5) Противоположное число. Модуль числа. Комбинированный урок Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.2.2,№
211,216,
217
39(6) Сравнение целых чисел. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. Знать: правила сравнения, сложения отрицательных чисел, сложения чисел с разными знаками, вычитания рациональных чисел
Уметь: сравнивать, складывать и вычитать числа с разными знаками с помощью координатной прямой, по правилу.
Имеют представления о перемещение по числовому ряду, о сложение для чисел разного знака; используют для решения познавательных задач справочную литературу. Могут записать в виде равенства, как могла переместиться точка при разных условиях, и сделать рисунок, соответствующий данному числовому выражению, найти и устранить причины возникших трудностей.
П.2.3,№
225,227
40(7) Сравнение целых чисел. Учебный практикум Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.2.3,№
230-232
41(8) Сложение целых чисел. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.2.4,№
242,243
42(9) Сложение целых чисел. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов.
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.2.4,№
248-250
43(10) Сложение целых
чисел. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.2.4,индивидуальная работа с дид. материалами
44(11) Сложение целых чисел. Комбинированный урок Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения П.2.4,индивидуальная работа с портфолио45(12) Сложение целых чисел. Учебный практикум Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану П.2.4,индивидуальная работа с портфолио46(13) Законы сложения целых чисел. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.2.5,№
256, 258
47(14) Законы сложения целых чисел. Учебный практикум Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.2.5,№
266- 268(г-з)
48(15) Разность целых чисел. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.2.6,№
273- 275
49(16) Разность целых чисел. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.2.6,№
280, 281
50(17) Разность целых чисел. Учебный практикум Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения П.2.6,№
287, 288
51(18) Произведение целых чисел. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового Знать: определение рационального числа, свойства рациональных чисел, правила умножения и деления положительных и отрицательных чисел
Уметь: умножать и делить рациональные числа, представлять дробь в виде бесконечной десятичной дроби П.2.7,№
293, 295
52(19) Произведение целых чисел. Учебный практикум Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.2.7,№
311, 314, 315
53(20) Частное целых чисел. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.2.8,№
324, 326, 327
54(21) Частное целых чисел. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.2.8,
№
331
55(22) Частное целых чисел. Учебный практикум Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану П.2.8, выполнить интерактивное тестирование
56(23) Распределительный закон. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.2.9,№
334, 339, 341
57(24) Распределительный закон. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.2.8,№
346, 347
58(25) Раскрытие скобок и заключение в скобки. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.2.10,№
355, 356, 359
59(26) Раскрытие скобок и заключение в скобки. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения П.2.10,№
360, 362, 364
60(27) Действия с суммами нескольких слагаемых. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования Знать: принцип устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления, с использованием различных приемов;
Уметь: применять эти приемы на практике. П.2.11,
№
369
61(28) Действия с суммами нескольких слагаемых. Учебный практикум Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.2.11,
№372
62(29) Представление целых чисел на координатной оси. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану П.2.12,
№377, 378
63(30) Представление целых чисел на координатной оси. Учебный практикум Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.2.12,
№381, 383
64(31) Контрольная работа №3 по теме: «Действия с целыми числами». Урок контроля, оценки знаний Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Составление и решение заданий по пройденным темам
65(32) Анализ контрольной работы №3. Урок коррекции ЗУН по данной теме Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Формирование мотивации к самосовершенствованию. Могут объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание Индиввидуальная работа с дид. материалами
66(33) Фигуры на плоскости, симметричные относительно точки. Урок изучения нового материала Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования Знать: понятие точки, плоскости.
Уметь: строить фигуры симметричные относительно точки.
Имеют представление об отрицательном дробном числе, положительным дробном числе, о противоположных числах могут излагать информацию, разъясняя значения и смысл теории.
Знают о правилах сравнения модулей положительных и отрицательных чисел; могут упрощать запись по образцу, умеют участвовать в диалоге. № 387, 389
67(34) Исторические сведения.
Занимательные задачи. Урок изучения нового материала Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования № 390, решение занимательных и олимпиадных заданий
Глава 3. Рациональные числа (38 часов)
68(1) Отрицательные дроби. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану П.3.1,
№430, 431
69(2) Отрицательные дроби. Учебный практикум Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.3.1,
№434,436437
70(3) Рациональные числа. Урок изучения нового материала Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование стартовой мотивации к изучению нового Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану П.3.2,
№448-452
71(4) Рациональные числа. Учебный практикум Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца Знать: правила сравнения рациональных чисел.
Уметь: пользоваться правилом для сравнения рациональных чисел.
П.3.2,
№453, 454, 457,
460(*)
72(5) Сравнение рациональных чисел. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.3.3,
№469,472476
73(6) Сравнение рациональных чисел. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.3.3,
№477,481
482
74(7) Сложение и вычитание чисел. Урок изучения нового материала Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. Знать: правила сложения и вычитания рациональных чисел.
Уметь: складывать и вычитать рациональные числа.

Знать: правила умножения и деления рациональных чисел.
Уметь: умножать и делить рациональные числа.
Имеют представление об умножении и делении обыкновенных дробей, умножение смешанных чисел, о делении числа на обыкновенную дробь. Могут выполнять эти действия.
П.3.4,
№492-494
75(8) Сложение и вычитание чисел. Комбинированный урок Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.3.4,
№496,497
76(9) Сложение и вычитание чисел. Комбинированный урок Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения П.3.4,
№504,506
77(10) Административная контрольная работа за 1 полугодие. Урок контроля и оценки знаний Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану Индивидуальная работа с портфолио78(11) Сложение и вычитание чисел. Учебный практикум Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца Выполнение интерактивных тренажёров
79(12) Умножение и деление чисел. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.3.5,
№515-517
80(13) Умножение и деление чисел. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.3.5,
№521, 522
81(14) Умножение и деление чисел. Учебный практикум Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану Знать: законы сложения и умножения.
Уметь: использовать их на практике.
П.3.5,
№533, работа с портфолио82(15) Умножение и деление чисел. Учебный практикум Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца Индивидуальная работа с дид. материалами
83(16) Законы сложения и умножения. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения П.3.6,
№537, 538, 541
84(17) Законы сложения и умножения. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.3.6,
№549, индивидуальная работа с дид. материалами
85(18) Контрольная работа № 4 по теме: « Законы сложения и вычитания». Урок контроля, оценки знаний Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Знать: другую форму записи рациональных чисел.
Уметь: выполнять все действия со смешанными дробями Работа с портфолио86(19) Анализ контрольной работы №4. Урок коррекции ЗУН по данной теме Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Формирование мотивации к самосовершенствованию. Выполнение интерактивных тестов
87(20) Смешанные дроби произвольного знака. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.3.7,
№555, 556
88(21) Смешанные дроби произвольного знака. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану П.3.7,
№565, 567
89(22) Смешанные дроби произвольного знака. Учебный практикум Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану П.3.7,
№575
90(23) Смешанные дроби произвольного знака. Учебный практикум Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения Знать: правила изображения чисел на координатной прямой
Уметь: изображать числа на координатной прямой П.3.7,
Составить карточки для тренажёра
91(24) Изображение рациональных чисел на координатной оси. Урок изучения нового материала Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану П.3.8,
№581, 583
585
92(25) Изображение рациональных чисел на координатной оси. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.3.8,
№586, 591, 592
93(26) Уравнения. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.3.9,
№607, 608,
612
94(27) Уравнения. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения Знать: понятие уравнения , корня уравнения, правило переноса члена уравнения в другую часть с противоположным знаком
Уметь: решать уравнения,
выражать неизвестное,
Знать: решение задач алгебраическим способом.
П.3.9,
№614, 617, выполнение интерактивного теста
95(28) Уравнения. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.3.9,
№616 выполнение интерактивного теста
96(29) Уравнения. Учебный практикум Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.3.9,
работа с портфолио97(30) Решение задач с помощью уравнений. Урок изучения нового материала Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.3.10,
№620, 625
98(31) Решение задач с помощью уравнений. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования Уметь: составлять уравнения к задачам
Анализировать
задачи.
Уметь: применять знания на практике.
Знать: понятие буквенного выражения, значения буквенного выражения.
Уметь: составлять буквенные выражения. Строить фигуры на плоскости симметричные относительно прямой. П.3.10,
№628, 632
99(32) Решение задач с помощью уравнений. Учебный практикум Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.3.10,
№633, индивидуальная работа с портфолио100(33) Решение задач с помощью уравнений. Учебный практикум Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения П.3.10,
№638, работа с портфолио101(34) Контрольная работа №5 по теме: «Уравнения». Урок контроля, оценки знаний Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Работа с портфолио102(35) Анализ контрольной работы №5. Урок коррекции ЗУН по данной теме Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Формирование мотивации к самосовершенствованию. Индивидуальная работа с дид. матераилами103(36) Буквенные выражения. Урок изучения нового материала Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование стартовой мотивации к изучению нового Стр. 127-132, №668, 669
104(37) Фигуры на плоскости, симметричные относительно прямой. Урок изучения нового материала Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования Стр. 132-137, №695, 697
105(38) Исторические сведения.
Занимательные задачи. Урок изучения нового материала Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану Стр. 137-141, № 710, 714
Глава 4. Десятичные дроби (34 часа)
106(1) Понятие положительной десятичной дроби. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового Знать: правила действий с десятичными дробями и приближёнными вычислениями.
Уметь: сравнивать и округлять десятичные дроби; находить значения числовых выражений.
П.4.1,
№713, 714, 718
107(2) Понятие положительной десятичной дроби. Учебный практикум Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца П.4.1,
№719, 721
108(3) Сравнение положительных десятичных дробей. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.4.2,
№732, 734
109(4) Сравнение положительных десятичных дробей. Учебный практикум Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.4.2,
№737, 742, 745
110(5) Сложение и вычитание десятичных дробей. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.4.3,
№749, 757
111(6) Сложение и вычитание десятичных дробей. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования Знать: правила сложения и вычитания десятичных дробей.
Уметь: складывать и вычитать десятичные дроби.
Знать: правила переноса запятой в положительной десятичной дроби.
Уметь: применять правила на практике. П.4.3,
№753, 756
112(7) Сложение и вычитание десятичных дробей. Учебный практикум Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения П.4.3, выполнить интерактивное тестирование
113(8) Перенос запятой в положительной десятичной дроби. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.4.4,
770, 772
114(9) Перенос запятой в положительной десятичной дроби. Учебный практикум Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.4.4,
773-776
115(10) Умножение положительных десятичных дробей.

Урок изучения нового материала Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование стартовой мотивации к изучению нового
Знать: правила умножение положительных десятичных дробей
Уметь: применять правила на практике.
П.4.5,
784, 785
116(11) Умножение положительных десятичных дробей. Учебный практикум Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения П.4.5,
793, 797
117(12) Деление положительных десятичных дробей. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регуляционные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.4.6,
808, 810
118(13) Деление положительных десятичных дробей. Комбинированный урок Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования Знать: правила деления положительных десятичных дробей.
Уметь: применять правила на практике. П.4.6,
815-817
119(14) Деление положительных десятичных дробей. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану П.4.6,
работа с портфолио120(15) Деление положительных десятичных дробей. Комбинированный урок Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану П.4.6,
работа с портфолио121(16) Контрольная работа №6 по теме: «Действия с десятичными дробями». Урок контроля, оценки знаний Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Повт. Пп.4.1-4.6, выполнить интерактивный тест
122(17) Анализ контрольной работы №6. Урок коррекции ЗУН по данной теме Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Формирование мотивации к самосовершенствованию. Индивидуальная работа с портфолио123(18) Десятичные дроби и проценты. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.4.7,
№ 840-842
124(19) Десятичные дроби и проценты. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. Знать: перевод десятичных дробей в проценты.
Уметь: решать задачи на проценты с использованием десятичных дробей
П.4.7,
№ 844, 847, 848
125(20) Сложные задачи на проценты. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения П.4.8,
№ 851, 852
126(21) Сложные задачи на проценты. Учебный практикум Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.4.8,
№ 863, 864
127(22) Десятичные дроби произвольного знака. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регуляционные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.4.9,
№ 873
128(23) Десятичные дроби произвольного знака. Учебный практикум Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.4.9,
№ 879
129(24) Приближение десятичных дробей. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. Знать: действия с десятичными дробями и приближёнными вычислениями.
Уметь: выполнять действия с десятичными дробями и приближенными вычислениями. П.4.10,
№ 885, 886
130(25) Приближение десятичных дробей. Комбинированный урок Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.4.10,
№ 888, 884
131(26) Приближение десятичных дробей. Учебный практикум Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения П.4.10,
№ 889, 890
132(27) Приближение суммы, разности, произведения и частного двух чисел. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.4.11,
№ 894, 895
133(28) Приближение суммы, разности, произведения и частного двух чисел. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.4.11,
№ 897, 898
134(29) Приближение суммы, разности, произведения и частного двух чисел. Учебный практикум Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения Знать: операции вычислений с помощью калькулятора.
Уметь: выполнять процентные расчеты с помощью калькулятора П.4.11,
Составление и решение заданий по пройденным темам
135(30) Контрольная работа №7 по теме: «Дроби и проценты». Урок контроля, оценки знаний Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Индивидуальное решение контрольных заданий
136(31) Анализ контрольной работы №7. Урок коррекции ЗУН по данной теме Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Формирование мотивации к самосовершенствованию. Работа с портфолио, решение олимпиадных задач
137(32) Вычисления с помощью калькулятора.
Процентные расчеты с помощью калькулятора. Урок изучения нового материала Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования Стр. 174-180, №915-917, 923
138(33) Фигуры в пространстве, симметричные относительно плоскости. Урок изучения нового материала Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования Стр.180-184, № 935-937
139(34) Исторические сведения.
Занимательные задачи. Урок изучения нового материала Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения Стр. 185-187, № 951, 954
Глава 5. Обыкновенные и десятичные дроби (27 часов)
140(1) Разложение положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового Знать: определение действительного числа.
Уметь: работать с действительными числами, переводить обыкновенную дробь в конечную десятичную.
Уметь: представлять десятичную дробь в бесконечную периодическую,
расширить кругозор о действительных числах П.5.1,
№ 943, 944
141(2) Разложение положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.5.1,
№ 945, 948
142(3) Разложение положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь. Комбинированный урок Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.5.1,
№ 949,950
143(4) Бесконечные периодические десятичные дроби. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.5.2,
№ 956, 957
144(5) Бесконечные периодические десятичные дроби. Учебный практикум Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения П.5.2,
№ 962, работа с портфолио145(6) Периодичность десятичного разложения обыкновенной дроби. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.5.3,
№ 983, 984
146(7) Непериодические бесконечные периодические десятичные дроби. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.5.4,
№ 990, 991
147(8) Непериодические бесконечные периодические десятичные дроби. Учебный практикум Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения Знать: определение отрезка, длины отрезка.
Уметь: чертить отрезок, знать правила оформления,
находить длину отрезка
Знать: формулы длины окружности, площади круга.

Уметь: вычислять значение по формуле. П.5.4,
№ 992(б,г,е)
148(9) Действительные числа. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.5.5,работа с портфолио по теме урока
149(10) Длина отрезка. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану П.5.6,
№ 1023, работа с портфолио150(11) Длина отрезка. Учебный практикум Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения П.5.6,
Индивидуальная работа с дид. материалом
151(12) Длина окружности. Площадь круга. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения П.5.7,
№ 1034, 1035
152(13) Длина окружности. Площадь круга. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.5.7,
№ 1038, работа с портфолио153(14) Длина окружности. Площадь круга. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану П.5.7,
№ 1037, индивидуальная работа с дид. материалами
154(15) Длина окружности. Площадь круга. Учебный практикум Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца Знать: понятие координатной оси, как отмечать действительные числа на координатной оси.
Уметь: отмечать координаты точек, определять координаты точек и нахождение точки по координатам
П.5.7,
№ 1040, работа с портфолио155(16) Координатная ось. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану П.5.8,
№ 1044, 1051
156(17) Координатная ось. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.5.8,
№ 1045, 1051 (б)
157(18) Координатная ось. Комбинированный урок Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану П.5.8,
№ 1052(в),
1053(в)
158(19) Координатная ось. Учебный практикум Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущуюся силу своего учения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца П.5.8,
№ 1055-2 столбик
159(20) Декартова система координат на плоскости. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование стартовой мотивации к изучению нового П.5.9,
№ 1061, 1062, 1064
160(21) Декартова система координат на плоскости. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования Знать: понятие декартова система координат, осей координат, абсциссы и ординаты точки, координатных четвертей.
Уметь: применять на практике.
Знать: понятие столбчатой диаграммы.
Уметь: строить столбчатые диаграммы,
читать простейшие графики, строить графики. П.5.9,
№ 1068, 1069
161(22) Столбчатые диаграммы и графики. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. П.5.10,
№ 1073, 1075
162(23) Столбчатые диаграммы и графики. Учебный практикум Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования П.5.10,
№ 1077, 1078
163(24) Контрольная работа №8 по теме: «Обыкновенные и десятичные дроби». Урок контроля, оценки знаний Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Применение знаний на практике
Знать: как решаются задачи на составление и разрезание фигур.
Уметь: решать задачи такого типа Работа с портфолио164(25) Анализ контрольной работы №8. Урок коррекции ЗУН по данной теме Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Формирование мотивации к самосовершенствованию. Работа с портфолио165(26) Задачи на составление и разрезание фигур. Урок изучения нового материала Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования Стр. 223-226, № 1083, 1085
166(27) Занимательные задачи. Комбинированный урок Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования Стр. 226-230, № 1102, 1106
Повторение (9 часов)

Ликвидация пробелов 167(1) Прямая и обратная пропорциональность. Комбинированный урок Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. № 1114, 1120
168(2) Действия с положительными десятичными дробями. Комбинированный урок Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий Формирование мотивации к самосовершенство-ванию. № 1124, 1133,1134(а)
169(3) Задачи на проценты. Комбинированный урок Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца № 1236, 1237
170(4) Десятичные дроби любого знака. Комбинированный урок Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Формирование
мотивации к самосовершенствованию. № 1162, 1166
171(5) Административная контрольная работа в рамках промежуточной аттестации. Комбинированный урок Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Работа с портфолио172(6) Решение текстовых задач. Комбинированный урок Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач Формирование
интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца № 1178, 1183
173(7) Итоговая контрольная работа за курс 6 класса. Урок контроля, оценки знаний Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Работа с портфолио174(8) Анализ итоговой контрольной работы.Урок коррекции ЗУН по данной теме Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Формирование мотивации к самосовершенствованию. Работа с портфолио и дид. материалами
175(9) Математическая игра. Урок-игра Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Составить и оформить математический кросс
вордVIII. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Учебно-методические пособия для учителя
1. Депман И.Я., Виленкин Н.Я. За страницами учебника математики: Пособие для учащихся 5-6 классов средней школы – М.: Просвещение,1989.
2. Дудницын Ю.П. Контрольные работы по математике. 6класс / Ю.. Дудницын, В.Л. Кронгауз.- М.: Издательство «Экзамен», 2011.
3.Математика. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / [С.М.Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин].- М.: Просвещение, 2016.
4.Математика: Дидактические материалы для 6 кл./ М.К.Потапов, А.В.Шевкин. – М.: Просвещение, 2016.
5.Попова Л.П. Контрольно-измерительные материалы. Математика: 6 класс/ Сост. Л.П. Попова. – М.: ВАКО, 2011.
6.Потапов М.К. Математика 5-6 класс: книга для учителя/ М. К. Потапов , А. В .Шевкин – М.: Просвещение, 2011
Учебно-методические пособия для учащихся
7.Рабочая тетрадь по математике для 6 кл./ М.К.Потапов, А.В.Шевкин. – М.: Просвещение, 2016.
8.Тесты по математике. 6 класс: к учебнику С.М. Никольского «Математика. 6 класс»/ С.Г.Журавлёв, В.В.Ермаков, Ю.В.Перепёлкина,В.А.Свентковский.-М.: Издательство «Экзамен», 2016.
9.Чулков П.В. Математика 6 класс: тематические тесты/ П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнев, О .Ф Зарапина - М.: Просвещение, 2011.
10. Шарыгин И.Ф. Задачи на смекалку 5-6 классы: И. Ф. Шарыгин, А.В. Шевкин пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/- М.: Просвещение, 2013.
Интернет- ресурсы:
Российский образовательный портал www.school.edu.ruЖурнал «Математика в школе» mailto:matematika@schoolpress.ruЕдиная коллекция образовательных ресурсов www.school.collection.edu.ruИнтернет поддержка учителей математики www.math.ruСеть творческих учителей www.it-n.ruГотовые презентации к урокам математики www.urokimatematiki.ruТестирование on-line: 5-11 классы
http://www.kokch.kts.ru/cdoМегаэнциклопедия Кирилла и Мефодияhttp://mega.km.ruИнформационно-коммуникативные средства:
1. Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия «Математика. 6 класс» (СD).
«Математика, 5-11 классы. Практикум» (СD, № 215395).
2. Тесты по математике для 5-6 классов /Мультимедийное приложение/- Волгоград: «Учитель», 2015.
3. Презентации, созданные учениками и учителем.
Технические средства обучения:
Ноутбук; 2) Мультимедийный проектор.