Рабочая программа по изобразительному искусству во 2 классе
взята Календарно-тематическое планирование
по изобразительному искусству
Класс 2
Учитель Хаматгалиева Алися Алисовна
Количество часов: всего 35 ч; в неделю 1 час.
1 четверть –9часов;
2 четверть – 7 час;
3 четверть-10час
4 четверть - 9часа
Год разработки: 2013 г.
Срок реализации программы: 2013 – 2014уч. год
.
Пояснительная записка
Программа по изобразительному искусству создана на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации №373, от 06.10.2009г.
2. Сборник нормативных документов. Начальная школа. Федеральный компонент государственного стандарта Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы для начальной школы. ДРОФА. Москва. 2007.
3.Законов РФ и РТ «Об образовании» ;
4.Приказа МО и Н РТ от 2 августа 2013 года «Об утверждении базисного учебного плана на 2013-2014 учебный год для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования»
5. Учебного плана МБОУ «Татсунчелеевская начальная школа -детский сад на 2013программа для общеобразовательных учреждений УМК «ШКОЛА РОССИИ», составленная в соответствии с книгой для учителя В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной «Изобразительное искусство».4 класс: - М.: Дрофа, 2010
В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.
Цель курса:
приобщение к искусству как духовному опыту поколений,
овладение способами художественной деятельности,
развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Рабочей программой по изобразительному искусству во 2 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.
Основными направлениями в художественной деятельности являются:
Изобразительная деятельность (рисование с натуры и рисование на темы – живопись, графика, скульптура) – 19 часов
Декоративно- прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий и дизайн) – 9 часов
Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка, архитектура) – 5 часов.
Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.
Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.
Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.
Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.
Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.
Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.
Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).
Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.
Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.
Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.
В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства.
В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.
Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, лепка, беседа по картинам художников, бумагопластика и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.
В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить простейшие теоретические основы изобразительной грамоты.
В первом классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.
Требования к уровню усвоения учебного предмета
Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
К концу учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:
о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;
о художественной росписи по дереву (Полхов –Майдан ,Городец), по фарфору
(Гжель;о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке;
о цветах спектрах в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой ,синий, фиолетовый); об основных цветах (красный , жёлтый , синий)
об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных цветов (оранжевый, зелёный, фиолетовый).
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
высказывать суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства(что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);
верно и выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции ,общее строение и цвет предметов;
правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную. Поверхность менять направления мазков согласно форме изображаемого предмета;
определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;
передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции ,отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
передавать в тематических рисунках пространственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних- выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удалённых предметов;
выполнять узоры в полосе ,квадрате, круге из декоративно- обобщённых форм растительного мира, а также из геометрических форм;
лепить простые объекты (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры( чучела, игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;
составлять несложные аппликационные композиции из разных материалов.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Виды занятий
Количество часов
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
8 ч.
Рисование на темы
9 ч.
Декоративная работа
8 ч.
Лепка
3 ч.
Аппликация
3 ч.
Беседы об изобразительном искусстве
4 ч.
ИТОГО
35 ч.
Рисование с натуры (рисунок, живопись) (8 ч)
Рисование с натуры, по памяти и по представ лению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете на бросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с пере дачей общего цвета натуры. Развитие умения вы ражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюде ний и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположе ние, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, переда вать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.
Примерные задания
Рисование с натуры, а также по памяти и по представлению (включая и наброски):
а) бабочек;
б) простых по форме листьев деревьев и кустарников (вишня, рябина, сирень); цветов (незабуд ка, ландыш, фиалка и т. д.);
в) книги, дорожного знака, детского воздушного шара, мяча, овощей (морковь, огурец), фруктов (лимон, мандарин, слива, груша);
г) игрушек на елку (шары, зайчики, хлопуш ки, гирлянды);
д) игрушечных машин (легковые автомашины, троллейбус, автобус, трактор и т. п.).
Выполнение графических и живописных уп ражнений.
Рисование на темы (9 ч)
Ознакомление с особенностями рисования те матической композиции. Общее понятие об ил люстрациях. Иллюстрирование сказок. Правиль ное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объек тами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.
Эмоционально-эстетическое отношение к изо бражаемым явлениям, событиям, поступкам пер сонажей в детских рисунках. Развитие зритель ных представлений, образного мышления, вооб ражения, фантазии.
Примерные задания:
а) рисунки на темы: «Осень», «Любимая сказка», «Зимние развлечения с друзьями», «Мои друзья», «Весна наступает», «С чего начинается Родина», «На морском берегу», «Веселые клоуны», «Старинная башня», «Поле маков», «Празд ничная улица»;
б) иллюстрирование русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Репка», «Маша и медведь»; стихо творений «Вот север, тучи нагоняя...» А. Пушки на, «Ласточки» А. Плещеева, «Береза» С. Есени на, «Радуга-дуга» С. Маршака, «Елка» Е. Благи ниной; рассказов Е. Чарушина, «Цветы и ягоды» И. Надеждиной, «На лесной поляне зимой» Г. Скребицкого, «Снежинки» (по М. Ильину и Е. Сегал).
Декоративная работа (8 ч)
Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов-Майдан и Городец) и по фарфо ру (Гжель), русской народной вышивкой. Озна комление с русской глиняной игрушкой.
Для развития детского творчества в эскизах для украшения предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы де коративно-сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой росписи.
Примерные задания:
а) выполнение простых узоров в полосе, прямо угольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, лис тьев;
б) выполнение орнаментальной полосы «Мои любимые животные» для украшения классного уголка;
в) выполнение коллективной работы фриза «Здравствуй, весна!» на основе декоративного изображения цветов, птиц для украшения школы;
г) выполнение эскиза украшения для коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев для подарка маме, родным;
д) раскрашивание изделий, выполненных на уроках технологии.
Лепка (3 ч)
Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных с натуры (чучела, иг рушечные животные), по памяти и по представ лению. Лепка простейших тематических компо зиций.
Примерные задания:
а) лепка листьев деревьев, фруктов, овощей (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;
б) лепка птиц и зверей (по выбору) с натуры (чучела, игрушечные животные), по памяти или по представлению;
в) лепка тематической композиции на темы: «Лыжник с лыжами в руках», «Летчик в комби незоне»;
г) лепка изделий несложной формы по мотивам народных игрушек.
Аппликация (3 ч)
Рисование узоров геометрических и раститель ных форм (листьев деревьев, цветов и т. п.) и вы резание из цветной бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки, медведя, слона).
Использование в узоре аппликации трех основ ных цветов.
Примерные задания:
а) рисование и вырезание из цветной бумаги простых геометрических и растительных форм, составление из них декоративных композиций и наклеивание на цветной лист картона или бумаги;
б) составление сюжетной аппликации на темы «Праздничный салют», «Моя любимая игрушка».
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 ч)
Основные темы бесед:
прекрасное вокруг нас (натюрморты худож ника И. Машкова и других художников);
родная природа в творчестве русских худож ников (жизнь природы в творчестве художника-пейзажиста Н. Ромадина, звуки дождя в жи вописи);
городские и сельские пейзажи;
художественно-выразительные средства жи вописи и графики цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты;
композиция в изобразительном искусстве;
художники-сказочники (В. Васнецов, И. Билибин);
художники-анималисты (творчество В. Ватагина, животные на картинах и рисунках В. Се рова и других художников);
выдающиеся русские художники второй по ловины XIX в.: И.Репин, В.Суриков, И.Шиш кин, И. Левитан;
главные художественные музеи России;
русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Жостово, Гжель, Полхов-Майдан, филимоновские глиняные свистульки, богородская деревянная игрушка, архангельские и тульские печатные пряники, русская народная вышивка).
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИЗО
Оценка "5"
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка "3"
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока;
тематическое планирование
№
п/п
Виды занятий
Количество часов
I
Мы рисуем осень
8 ч.
II
Мы рисуем сказку
8 ч.
III
Мои друзья
10 ч.
IV
С чего начинается Родина
9 ч.
ВСЕГО
35 ч.
№ п/п
Раздел;
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Элементы содержания
Цели изучения
Требования к уровню подготовки
Контрольно-оценочная деятельность
Домашнее
задание
Дата
проведения
знать
уметь
вид
форма
·по плану
фактическая
1
Рисование на тему «Осень»
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Восприятие,
эмоциональная оценка шедевров русского мирового искусства. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Рисование на основе наблюдений или по представлению.
-показать красоту летней и осенней природы в живописи;
-формировать умение компоновать сюжетный рисунок
Понятие «пейзаж»
Самостоятельно компонировать сюжетный рисунок. Передавать в рисунках пространственные отношения.
Текущий
Практическая работа
Подобрать стихи об осени
2
Рисование с натуры осенних листьев , деревьев и кустарников.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета , композиции. Рисование на основе наблюдений или по представлению
-развивать эстетическое восприятие осенней природы в произведениях художников;
-формировать умение рисовать с натуры различные формы растительного мира
Правила выполнения рисунка.
Верно и выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов.
Текущий
Практическая работа
Закончить работу
3
Лепка фруктов, овощей.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма материала Использование различных материалов: пластилин
формировать у детей зрительные образы фруктов и овощей;
-развивать умение лепить с натуры простые объекты
Технику работы с пластилином.
Лепить несложные по форме овощи и фрукты.
Текущий
Практическая работа
Найти загадки об овощах и фруктах
4
Беседа на тему «Натюрморты И.Машкова и других художников».
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Виды и жанры изобразительных искусств. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства. Знакомство с произведениями выдающихся художников: И.Левитана
формировать умение рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства;
Видеть и понимать прекрасное.
- умение рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства;
Текущий
Практическая работа
Выучить понятие натюрморт
5
Рисование с натуры овощей и фруктов.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Изображение с натуры. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов. Передача в рисунках формы, очертания и цвета.
-развивать способность чувствовать красоту форм и цвета простых вещей – фруктов и овощей, умение рисовать с натуры овощи и фрукты
Правила рисования с натуры.
Рисовать с натуры объекты прямоугольной формы ЧС предварительным анализом и цветовой окраски. Использовать художествен-ные материалы.
Текущий
Практическая работа
Закончить работу в цвете
6
Узор в полосе на основе декоративного изображения ягод, листьев.
1
комбинированный урок
Основы изобразительного языка :рисунок, цвет, композиция, пропорции. Использование различных художественных техник и материалов: гуашь. Порядок выполнения рисунка листьев, ягод.
-формировать умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи;
- владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с образцом.
Понятие «орнамент».Правила работы с гуашевыми красками.
Выполнять декоративные цепочки из растительного орнамента.
Текущий
Практическая работа
Закончить работу
7
Рисование на тему «Любимая сказка.
1
комбинированный
Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Иллюстрирование сказок. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства..
Формировать умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении.
Понятие «иллюстрация». Творчество художников-сказачников.
Выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет. Правильно разводить и смешивать акварельные краски.
Текущий
Практическая работа
Подготовить пересказ любимой сказки
8
Декоративная работа. Узор в прямоугольнике.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Основы изобразительного языка : рисунок, цвет, композиция, пропорции. Использование различных художественных техник и материалов.
ознакомить с искусством народных мастеров; формировать творческую активность, самостоятельность в исполнении декоративной росписи
Понятие «орнамент».
Различать виды изобразительного искусства.
Текущий
Самостоятельная работа
Выполнить свой узор
9
Простые геометрические и природные формы. Лепка простых по форме листьев деревьев (береза, осина, яблоня).
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Понятие «скульптура», «объем», «фактура». Объект лепки. Конструктивный и пластический способы, приёмы декорирования (украшения) лепного изделия
- умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения;
- определение общих свойств, признаков предметов (по результатам наблюдений, объяснения учителя), распределять объекты в группы по общему признаку
Иметь понятие о пластическом виде искусстве, природных особенностях глины и пластилина. Правила лепки
Выделять объект лепки, лепить объект конструктивным и пластическим способом.
Текущий
практическая работа
Вылепить лист яблони
10
Лепка птиц и животных с натуры, по памяти или представлению.
1
Комбинированный урок
Передача в творческой работе с помощью цвета , композиции, объёма, материала. Освое-ние основ декоративно-прикладного искусства. Лепка птиц, зверей по памяти или представлению.
умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания;
- владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с образцом.
Особенности работы с пластилином, правила лепки.
Лепить птиц и животных по памяти или представле-нию.
Текущий
Самостоятельная работа
Вылепить птицу
11
Выполнение набросков гуся и лебедя по памяти.
1
Комбинированный
Правила работы карандашом. Порядок выполнения рисунка.
умение планировать свою деятельность;
- умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для выполнения учебной задачи
Особенности рисования карандашом.
Работать простым карандашом . Выполнять рисование растения по порядку
Текущий
Практическая работа
Закончить работу
12-13
Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди».
2
Комбинированный
Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Выражение своего отношения е произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе.
Воспитывать любовь к русским народным сказкам;
-развивать эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства на сказочные мотивы;
-формировать умение выполнять иллюстрации народных сказок
Понятие «иллюстрация»,
творчество художников-сказочников.
Выполнять иллюстрацию к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет. Передавать в рисунках пространственные отношения.
Текущий
Самостоятельная работа
1.Принес-ти сказку.
2. Закончить работу
14
Полхов-Майданская роспись.Русская матрёшка.
1
Комбинированный
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров. Формирование о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек.
ознакомить с искусством народных мастеров;
-формировать творческую активность, самостоятельность в исполнении декоративной росписи
Известные центры народных художественных ремесел России. Элементы растительного узора, украшающего русскую матрешку..
Выделять характерные особенности расписи полхов-майданской матрешки. Рисовать кистью элементы узора русской матрёшки.
Текущий
Самостоятельная работа по образцу
Выполнить узор для росписи матрешки
15
Городецкая роспись.
1
Комбинированный
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров. Формирование о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении
ознакомить с искусством народных мастеров;
-формировать творческую активность, самостоятельность в исполнении декоративной росписи
Известные центры народных художественных ремесел России. Элементы городецкой росписи.
Выделять характерные особенности городецкой росписи.
Текущий
Самостоятельная работа
Волшебная птица
16
Выполнение эскизов новогодних игрушек, украшений для ёлки.
1
Комбинированный
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма. Изображение с натуры.
-обучать детей самостоятельно выполнять эскизы ёлочных игрушек, развивать творческое отношение к декоративному оформлению
Правила рисования с натуры.
Выражать свои мысли, чувства, насыщенности оттенков. Изображать форму, пропорции, цвет.
Текущий
Практическая работа
Выполнить набросок новогодней игрушки
17-18
Рисование на тему «Зимние развлечения с друзьями».
2
Комбинированный
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с паомощью цвета, композиции, пространства, линии.
-развивать эстетическое восприятие красоты зимней природы, изображённой в произведениях художников;
-обучать умению выбирать сюжет темы, выражать цветом чувства, настроение.
О линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.
Выполнять рисование по памяти и представле-нию. Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства.
Текущий
Практическая работа
1.подготовить стихи о зиме
2. Закончить рисунок в цвете
19
Рисование игрушечных машин.
1
Комбинированный
Выбор и применение выразительных средств. Передача настроения в творческой работе. Создание моделей предметов бытового окружения человека.
Формирование умения выбора и применения выразительных средств для реализации замысла в рисунке
Правила рисования с натуры.
Изображать форму, общее пространственное расположение , пропорции, цвет.
Тематический
Работа по образцу
Закончить рисунок
20
Беседа на тему «Художники –анималисты(творчество В.Ватагина)».
1
Комбинированный
Сравнение жанров изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт. Эстетическое представление детей о цветовом богатстве различных жанров на примере картин русских художников
умение рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства;
- совершенствование диалогической речи учащихся, умение составлять устный рассказ, устно описывать объект наблюдения.
Творчество художников-анималистов.
Последовательно проводить работу над рисунком. Изображать характерные очертания домашних животных.
Темати-ческий
устный опрос
Выучить понятия портрет, пейзаж, натюрморт
21
Аппликация «Моя любимая игрушка».
1
Комбинированный
Техника безопасности при работе с ножницами. Использование различных художественных техник и материалов : аппликация. Наклеивание на бумагу и картон различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги.
-формировать умение последовательно выполнять сюжетную аппликацию, выделять главное в композиции
Понятие «аппликация». Технику выполнения аппликаций.
Составлять композицию, последовательно её выполнять.
Текущий
Практическая работа
Закончить рисунок
22
Гжель. Волшебная тарелка.
1
Комбинированный
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Выбор и применение выразительных средств для развития собственного замысла в рисунке. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе
ознакомить с искусством народных мастеров;
-формировать творческую активность, самостоятельность в исполнении декоративной росписи
Известные центры народных художественных ремесел России. Элементы гжелевских узоров.
Выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приём рисования кистью декоративных элементов.
Текущий
Самостоя-тельная работа
Выполнить свой рисунок
23
Знакомство с русской народной вышивкой
1
Комбинированный
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Выбор и применение выразительных средств для развития собственного замысла в рисунке. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе
- умение планировать свою деятельность, ставить цель, отбирать средства для выполнения задания;
- замечать изменения, происходящие с объектом.
. Известные центры ародных художественных ремесел России. Элементы русской народной вышивки.
Передавать объем объекта, составляющих частей.
Текущий
Практическая работа
Закончить рисунок
24
Лепка тематической композиции «Лыжник с лыжами в руках».
1
Комбинированный
Продолжение знакомства с природными особенностями пластилина, правилами лепки. Последователь-ность выполнения лепного изделия.
Развивать умение последовательно лепить объёмную фигуру человека, соблюдать пропорции.
О пластическом способе лепки, соблюдая пропорции.
Выполнять лепное изделие, соблюдая пропорции составляющих частей.
Текущий
Практическая работа
Закончить рисунок в цвете
25
Рисование на тему «Мои друзья».
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства, линии, пятна.
-развивать умение сочинять творческие композиции, самостоятельно выбирать сюжет;
-раскрывать красоту весенней природы
О линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.
Самостоятельно выбирать материал для творческой работы. Передавать в тематических рисунках пространственные отношения
Текущий
Практическая работа
Подарок для друга
26
Рисование с натуры воздушного шарика.
1
Комбинированный
Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Основы изобразительного языка : рисунок, цвет, пропорции, композиция.
- умение рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства.
Правила работы с акварелью.
Рисовать с натуры разнообразные шары. Использовать художественные материалы.
Текущий
Практическая работа
Придумать узор для украшения шарика
27-28
Рисование на тему «С чего начинается Родина».
2
Комбинированный
Знакомство с творчеством художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции пространства, линии ,пятна. Выполнение набросков по памяти и представлению различных объектов действительности.
Воспитывать патриотизм;
-раскрыть красоту русской природы, знакомить с творчеством И. Шишкина
О линии и пятне как художественно- выразительных средствах живописи.
Выполнять художественную композицию на заданную тему. Выделять главное в рисунке, передавать смысловую связь предметов в пространстве.
Текущий
Практическая работа
Изобразить иллюстрацию ясного солнечного дня
29
Беседа на тему «Выдающиеся русские художники второй половины ХIХ века”.
1
Комбинированный
Знакомство с произведениями выдающихся русских художников.
Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении.
Творчество русских художников второй половины ХIХ века.
Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства
Текущий
Практическая работа
Выполнить рисунок на камне
30
Рисование с натуры бабочек.
1
Комбинированный
Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Основы изобразительного языка : рисунок, цвет, пропорции, компози- ция.
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на прекрасное, формировать умение изображать очертания бабочек
Правила работы с акварелью.
Рисовать с натуры бабочек. Использовать художественные материалы.
Текущий
Практическая работа
Танец бабочек
31
Рисование с натуры цветов(незабудка, ландыш, фиалка).
1
Комбинированный
Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Основы изобразительного языка : рисунок, цвет, пропорции, компози ция.
прививать любовь к родной природе, к Родине;
-развивать умение рисовать с натуры разнообразные цветы (анализ изображения формы, пропорций, очертаний и т.д.)
Правила работы с акварелью.
Рисовать с натуры различных по форме цветов. Использовать художественные материалы.
Текущий
Практическая работа
Выполнить фантик для конфеты
32-33
Выполнение коллективной работы «Здравствуй, весна!»
2
Комбинированный
Основы изобразительного языка: цвет, пропорции, композиция. Представление о роли изобразительных в организации материального окружения человека, его повседневной жизни. Отражение в произведениях искусств.
воспитывать эстетическое отношение к природе края;
-углубить представление о ритме цветового узора, умение рисовать декоративные цветы кистью;
-формировать умение декоратив. изображения цветов и птиц
Основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.
Выполнять коллективную творческую работу. Самостоятельно выбирать материал для творческой работы..
Текущий
Практическая работа
Нарисовать красавицу весну
34-35
Составление сюжетной аппликации «Праздничный салют».
2
Комбинированный
Передача настроения в творческой работе. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образное содержание искусства.
- умение планировать свою деятельность;
- владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с образцом.
Тёплые и холодные цвета.
Рисовать праздничный салют, используя различную технику.
Текущий
Практическая работа
Рисунок на асфальте
Список литературы
для учителя:
1.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
2В.С.Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2010г.
О.В. Павлова.
3. Поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной. -Волгоград: Учитель, 2009г.
4.Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
для учащихся:
1.В.С.Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008г.
Интернет – ресурсы:
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2. Презентации уроков «Начальная школа»: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
5. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Информационно-коммуникативные средства:
1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. Руский язык. 2 класс (CD)
Наглядные пособия:
1. Натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты – заместители).
2. Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).
3. Объекты для выполнения предметных действий.
15