Проект по литературному чтению в С(К)ОШИ VIII вида Мгновения войны в прозе В.П. Астафьева

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида"
Проект
«Мгновения войны в произведениях В.П.Астафьева»
(IV четверть 2015 гг.)
Автор проекта:
учитель русского языка и литературы
И.Ю. Сыропятова
г. Чусовой, 2015 г.
Тип проекта: творческий, исследовательский
Целевая группа: учащиеся 8 класса
Партнёры: работники музея В.П.Астафьева и Центральной библиотеки им. Пушкина.
Масштаб: IV учебная четверть 2015 года
Основания для разработки:
В настоящее время морально-нравственное и патриотическое воспитание в специальной (коррекционной) школе приобрело особую значимость. Близится 70-летие Великой Победы и оно не должно пройти незамеченным учащимися с ОВЗ.
Основная цель уроков литературного чтения произведений о войне знакомого писателя - помочь учащимся приобрести желание читать знаковые эпические повести Астафьева, увидеть войну глазами писателя без купюр и приукрашиваний, подвести к осознанию богатого мира художественного слова, обогатить читательский опыт патриотическими произведениями. Дети нашей школы заинтересовались литературным наследием В.П.Астафьева ещё в 6 классе при реализации мини проекта «Мир В.П.Астафьева вокруг нас» и проекта-победителя городского конкурса (автор учитель Г.Я.Ярилова) «», который реализовывался при моём участии в 1 полугодии 2014-2015 уч. года. Фактически ребята не читают в свободное время, а значит, почти не знают событий 1941-1945 годов. Отсутствие качественной военной книги в жизни современного школьника, как мы сейчас видим, привело к нравственному опустошению: смешались представления о добре и зле, утратились патриотические чувства и любовь к своему Отечеству. Люди все больше стали нетерпимы друг к другу, жестче, жестокосерднее. Это видно на примере Украины. Огромный пласт нравственно-этических, патриотических норм и правил можно почерпнуть из произведений нашего земляка, писателя В.П.Астафьева. К 70-летию Великой Победы на уроках внеклассного чтения и на классных часах попробуем разобрать наиболее драматичные для писателя мгновения войны, узнаем, что и на войне люди оставались людьми: любили, верили, надеялись и ни на минуту не сомневались, что Родину нельзя продать, её надо любить, лелеять и просто защищать.
Цель проекта:
Формирование нравственно-этических и патриотических норм у учащихся через произведения о войне писателя В.П.Астафьева.
Задачи проекта:
Продолжать учиться самостоятельной работе с различными видами информационных источников;
Развивать умение анализировать, отбирать, сравнивать и классифицировать полученную информацию;
Овладевать навыками творческого применения добытых знаний и их практического использования в жизни.
Воспитывать читательский интерес учащихся.
Общие направления достижения обозначенной цели:
историческая направленность (сведения о жизни писателя, времени, о котором писал В.П.Астафьев);
литературная направленность деятельности педагога (уроки внеклассного чтения произведений В.П. Астафьева и классные часы, посвящённые анализу прочитанного вкупе с изучением исторического времени Великой Отечественной войны);
эстетическо-художественная направленность (рисунки по произведениям В.П. Астафьева);
творческая направленность (художественное чтение наизусть отрывков по военным произведениям В.П. Астафьева, сочинения по рассказам писателя).
Механизмы реализации:
продолжение изучение творчества писателя по теме;
мотивация субъектов образовательного процесса на осуществление мероприятий по теме проекта;
определение направлений достижения обозначенной цели;
определение исполнителей учебно-воспитательных мероприятий;
осуществление отбора методик и способов получения информации;
подготовка методических разработок и материалов для обеспечения проведения мероприятий по реализации проекта.
Условия реализации проекта:
Составление договора на сотрудничество партнёров по проекту с нашей школой;
Отобранные методические материалы по теме проекта;
Составленные методические разработки внеклассных мероприятий;
Ежегодное участие учащихся школы в Малых Астафьевских чтениях по двум номинациям: рисунок и чтение отрывка из произведения В.П.Астафьева.
Этапы реализации проекта:
Работа над проектом в целом длится не более 14 недель:
Ознакомительный - 1-я учебная неделя IV четверти 2014-15 уч. г.
Основной – 4-я учебная четверть 2015 г.
Обобщающий – последняя учебная неделя мая 2015 г.
План реализации проекта
№ Постановка проблемы
1. Почему мир В.П. Астафьева заключает в себе переживание за всё живое вокруг человека? Какие нравственные проблемы ставит он перед читателями, чему хочет научить, от чего предостеречь?
2. Проектирование
(формирование групп, распределение заданий, определение задач)
1-я группа 2-я группа 3-я группа
Что такое любовь и долг в понимании В.П. Астафьева? Легко ли быть простым солдатом и патриотом своей Родины на страшной войне? Оправдана ли жестокость властей по отношению к людям в глубоком тылу?
3.
Поиск информации
Повести «Пастух и пастушка» и «Звездопад»
Пословицы
Поговорки Отрывки из повести
«Весёлый солдат», романа «Прокляты и убиты»
Пословицы
Поговорки
Рассказ «Подружки во ржи заблудились» из книги «Затеси» и повесть "Где-то гремит война"
4. Работа с учащимися
(консультации, репетиции, оформления проекта, подготовка выступлений)
1. Какой случай помог вспыхнуть в военное лихолетье любви Бориса Костяева и медсестры Люси? Должен ли был солдат портить отношения с командиром?
2. Долг Арины – помнить героя и найти его могилу.
3. Зарождение любви на госпитальной койке или желание раненого бойца особого отношения к себе со стороны медсестрички? (подготовка выступления на XII Малых Астафьевских чтениях в районе) 1. Cмех сквозь слёзы Виктора Астафьева (подготовка сценки по «Весёлому солдату» на концерт к Дню Победы в школе)
2. Жизнь продолжается! Астафьев и послевоенный Чусовой (экскурсия в музей В.П.Астафьева)
3. У войны бесстрашное лицо (выразительное зачитывание отрывков из «Прокляты и убиты»)
4. Рисунки для выставки на Районном смотре-конкурсе «XII Малые Астафьевские чтения» 1. Боль Астафьева – отношение властей к маленькому винтику большой Победы – простому труженику тыла (подготовка фотовыставки «У войны не женское лицо»)
2. Помощь моей семьи фронту (выступление из личного опыта совместно с родителями учащихся)
3. История моей семьи – история Родины (сочинения учащихся на тему войны)
5. Презентация проекта. Обобщающий урок « Мгновения войны в произведениях В.П.Астафьева»
(Выступления учеников, обсуждение ситуаций «А если бы…», зачитывание лучших сочинений, инсценирование, выставка рисунков по произведениям писателя, выводы, оценка)
6. Ситуация 1.
А если бы вы попали на фронт, там было страшно, неуютно - и вдруг к вам проявляет внимание живущая при медсанбате девушка. То как бы вы поступили и почему? Может ли развиться любовь на войне? А можно ли про такую ситуацию сказать, что это спасает от страха пред смертью? Ситуация 2.
Вы на фронте и вы остались без сапог, голодны и вообще воевать не хотите. Бой, вы живы, но вокруг много мёртвых. Вы видите сапоги на одном из убитых, находите сух. паёк в вещмешке у другого и как поступите? Можно ли это назвать мародёрством? Ситуация 3.
Вы работаете начальником, от вас зависят судьбы людей. Как вы разговариваете со своими подчиненными7 Каково ваше отношение к работающим женщинам7 Приемлема ли жестокость в отношении полностью зависящих от тебя людей?
В
Ы
В
О
Д
ы. Любовь – вот двигатель всех свершений, подвигов. В том числе и военных! Без любви и жизни бы на земле не было да и Великой Победы тоже… Если безвыходная ситуация, то можно переступить через брезгливость и позаботиться о себе, так как живой человек еще принесёт пользу. Как сказал Астафьев: «Мертвые сраму не имут…»
Никогда не нужно быть жестокими к себе подобным. Нужно всегда помнить, что ты человек и другой – тоже человек. Относись к нему так, как хотел бы ты, чтоб к тебе так относились.
Ожидаемые результаты:
Становление нравственно-этических ценностей у обучающихся;
Выработка эффективных способов сотрудничества педагога – воспитанников;
Развитие и укрепление у учащихся гражданственности и патриотизма;
Повышение интеллектуально-творческого потенциала и деятельной мотивации обучающихся;
Повышение читательского интереса учащихся.