Урок по русскому языку Одушевленные и неодушевленные имена существительные 2 класс, Школа России, ФГОС
Технологическая карта урока
Предмет
Русский язык
Система обучения
УМК «Школа России»
Класс
2
Тема
Одушевленные и неодушевленные имена существительные
Тип урока
Урок открытия нового знания
Цель
Отработать умения отличать слова, отвечающие на вопрос кто это? что это?
Планируемый результат
Предметные УУД:
-знать и уметь определять имена существительные среди других частей речи;
-учиться различать одушевленные и неодушевленные имена существительные;
-уметь классифицировать слова по группам;
-знать словарные слова.
Личностные:
-определять общие для всех правила поведения;
-устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивов;
-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные:
-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
-высказывать своё предположение на основе учебного материала.
Познавательные:
-уметь ориентироваться в своей системе знаний;
-отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-добывать новые знания;
-находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные:
-уметь оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
-владеть диалогической формой речи.
Основные понятия
Имя существительное, одушевленные имена существительные, неодушевленные имена существительные
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник Русский язык 2 класс В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
Мультимедиа презентация, электронной приложение к учебнику
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Организационный момент.
Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.
Настраиваю обучающихся на работу.
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!
Улыбнитесь друг другу!
Настраиваются на урок.
Проверяют свое рабочее место.
Регулятивные: самоорганизация.
Личностные: эмоциональная готовность к обучению.
Словарная работа. Минутка чистописания
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Загадывает загадки:
Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы -
Уши больше головы? (Заяц)
Первый месяц Нового года?(январь)
Всех я вовремя бужу,
Хоть часов не завожу. (Петух)
Рогатый, а не бодается. (Месяц)
Как зовут девочку с голубыми волосами? (Мальвина) (Из какой она сказки? Кто автор?)
Записывают слова- отгадки, объясняют орфограммы.
На доске слова: заяц, январь, Мальвина, петух, месяц (словарные слова).
Знание словарных слов
Познавательные УУД(общеучебные):
выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
Умение выражать свои мысли.
Актуализация знаний и постановка учебной задачи.
Цель.
Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос КТО? ЧТО ?
Формулирование темы урока.
Задает вопросы:
Что общего у этих слов? Чем различаются? На какие группы можно разделить имена сущ.?
Подводит обучающихся к теме урока.
-Почему одни слова отвечают на вопрос КТО?, а другие на вопрос ЧТО?
-Над чем мы будем работать
Выделяют две группы слов:
-это имена сущ.
- отвечают на разные вопросы КТО? ЧТО?
Закрепить имеющиеся знания об одушевленные и неодушевленных именах существ. Отработать умение находить имена сущ. В тексте и подбирать их
Разделить слова на две группы: 1- Мальвина,заяц, петух
2 -январь, месяц
Определить цель урока.
Умение различать одушевленные сущ.от неодушевлен-ных
Регулятивные: целеполагание,
Познавательные(логические):
классификация объектов.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Первичное закрепление- работа с дифференцированными карточками
Игра «Какое слово лишнее»
на уроке? Кто догадался какова тема урока?
Подталкивает учащихся к определению целей урока
У вас есть карточки с заданиями, часть заданий разные.
Проверяем.
самостоятельно, классифицировать их.
Самостоятельно вставляют буквы в словарные слова, подчеркивают «лишнее слово»
Работа по теме.
Цель: отработать навык определения имен сущ. в тексте.
Работа с учебником.
Упр. 83
МУЗЫКАЛЬНАЯФИЗМИНУТКА
Учитель: Выполним задание из электронного приложения (работа с текстом)
Контролирует правильность выполнения
Предлагает сверить написанный текст с образцом (исправленный текст на экране) и оценить свою работу.
- Найдите в тексте имена сущ. Как определить, какие из них одушевленные?
- В предпоследнем предложении подчеркните главные члены.
-Подчеркните слова, в которых количество букв и звуков не совпадает.
Два ученика выполняют задания на компьютере
Выполняют упражнение.
Читают задание, выполняют устно.
Сверяют работу с образцом, оценивают работу
Отвечают на вопросы, выполняют доп.задания
Упр. 83:
Вьюга воет попрятались в гнезда синицы в густой ельник забились рябчики в глубокий снег зарылись тетерева белка спит в теплом гнездышке метель не страшна зверьку.
Спишите, правильно обозначая начало и конец предложений.
Работа по группам: 1 ряд подпишет над одушевленными именами сущ. – одуш., 2 ряд - неодуш.
Умение подбирать проверочные слова
Регулятивные:
планирование
Познавательные (общеучебные):
структурирование знаний
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли, постановка вопросов,
владение монологической и диалогической формами речи.
Сверяют работу с образцом, оценивают работу
Отвечают на вопрос
Рефлексия.
Цель.
Осознание учащимися своей учебной деятельности.
Организует деятельность учащихся по рефлексии.
Учащиеся продолжают одно из высказываний
- Я узнал
- Я повторил
- Я научился
- Я понял
- Я запомнил
- Я не понял
Коммуникативные умение правильно строить монологическую речь.
Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого материала.
Регулятивные : оценивание собственной деятельности.
Домашнее задание
Базовый уровень: упражнение 86 страница 51.
Повышенный уровень: придумать загадки, отгадками должны быть одуш. и неодуш. имена сущ.
Умение отличать одуш. и неодуш. имена сущ.
Познавательные (логические): сравнение, обобщение, синтез.
Вставь пропущенные буквы, подчеркни лишнее слово
Мдведь, зац, лсица, вробей.
Мтель, вюга, месц, ветр.
Кпуста, яблня, брёза, сина.
Снтябрь, оснь, ктябрь, нябрь.
Прочитай, подчеркни лишнее слово
Медведь, заяц, лисица, воробей.
Метель, вьюга, месяц, ветер.
Капуста, яблоня, берёза, осина.
Сентябрь, осень, октябрь, ноябрь.
Вставь пропущенные буквы, подчеркни лишнее слово
Мдведь, зац, лсица, вробей.
Мтель, вюга, месц, ветр.
Кпуста, яблня, брёза, сина.
Снтябрь, оснь, ктябрь, нябрь.
Прочитай, подчеркни лишнее слово
Медведь, заяц, лисица, воробей.
Метель, вьюга, месяц, ветер.
Капуста, яблоня, берёза, осина.
Сентябрь, осень, октябрь, ноябрь.
Вставь пропущенные буквы, подчеркни лишнее слово
Мдведь, зац, лсица, вробей.
Мтель, вюга, месц, ветр.
Кпуста, яблня, брёза, сина.
Снтябрь, оснь, ктябрь, нябрь.
Вставь пропущенные буквы, подчеркни лишнее слово
Мдведь, зац, лсица, вробей.
Мтель, вюга, месц, ветр.
Кпуста, яблня, брёза, сина.
Снтябрь, оснь, ктябрь, нябрь.
Вставь пропущенные буквы, подчеркни лишнее слово
Мдведь, зац, лсица, вробей.
Мтель, вюга, месц, ветр.
Кпуста, яблня, брёза, сина.
Снтябрь, оснь, ктябрь, нябрь.
Вставь пропущенные буквы, подчеркни лишнее слово
Мдведь, зац, лсица, вробей.
Мтель, вюга, месц, ветр.
Кпуста, яблня, брёза, сина.
Снтябрь, оснь, ктябрь, нябрь.
Вставь пропущенные буквы, подчеркни лишнее слово
Мдведь, зац, лсица, вробей.
Мтель, вюга, месц, ветр.
Кпуста, яблня, брёза, сина.
Снтябрь, оснь, ктябрь, нябрь.
Вставь пропущенные буквы, подчеркни лишнее слово
Мдведь, зац, лсица, вробей.
Мтель, вюга, месц, ветр.
Кпуста, яблня, брёза, сина.
Снтябрь, оснь, ктябрь, нябрь.
15