Обобщающий урок по петру 1
Мастер класс по теме: «Обобщающий урок по теме: Эпоха Петра Великого»
С использованием РКМ
Цель:
формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, осознание внутренней многозначности позиции и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.
развитие базовых качеств личности таких, как критическое и аналитическое мышление, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность.
Задачи:
Выделять причинно-следственные связи
Отвергать ненужную или неверную информацию
Определять, чьи идейные установки отражает текст
Уметь отличать факт от предположения, мнения
Отделять главное от несущественногоОрг. Момент
Тема урока
-Стих. О Петре 1
Великий Петр, царь – реформатор,
Строитель, плотник, мореход.
С его на троне воцаренья
Россия славный путь ведет.
Он был тогда горяч и молод
Стремился Русь преобразить,
Чтоб никогда ни враг, ни голод
Ее не смели поразить.
Ему на страшны были войны:
Играя строил он полки,
Чтоб, возмужав, с народом вместе,
Давать отпор врагам страны!
Создал он флот Отчизны нашей,
Открыл морские он пути,
И, прорубив окно в Европу
Немало сделал для страны.
И что там шведы, Карл, Полтава –
Сумел стихию обуздать
И на Неве, им присмиренной,
Прекрасный Петербург создать!
Служил он истово державе,
Отдав все силы для того,
Чтоб, восхищаясь предков славе,
Мы вечно помнили его.
3. Определение проблемы урока
- О ком пойдет речь?
( О Петре 1)
Проблема урока
Петр 1 преобразил страну или разрушил?
4. Ход урока
Прочитайте документ о Петре 1
Академик Погодин М.Н. о реформах Петра
«Мы просыпаемся. Какой ныне день? 1 января 1841 года – Петр Великий велел считать месяцы от января. Пора одеваться – наше платье сшито по фасону, данному Петром Первым, мундир по его форме. Сукно выткано на фабрике, которую завел он; шерсть настрижена с овец, которых развел он. Попадается на глаза книга – Петр Великий ввел в употребление этот шрифт и сам вырезал буквы. Вы начнете читать ее – этот язык при Петре Первом сделался письменным, литературным, вытеснив прежний, церковный. Приносят газеты – Петр Великий их начал… За обедом от соленых сельдей и картофеля, который он указал сеять, до виноградного вина, им разведенного, все блюда будут говорить вам о Петре Великом. После обеда вы едете в гости – это ассамблея Петра Великого. Встречаете там дам – допущенных до мужской компании по требованию Петра Великого…Вы получаете чин – по „Табели о рангах“ Петра Великого. Чин доставляет мне дворянство – так учредил Петр Великий. Мне надо подать жалобу – Петр Великий определил ей форму…Вы вздумаете путешествовать … вы будете приняты хорошо – Петр Великий поместил Россию в число европейских государств и начал внушать к ней уважение, и проч., и проч., и прочМетод ИнсертОтметьте слева знаками “V” - уже знал, «+» - новое, «-» - думал иначе, «?»- не понял, есть вопросы.
Кластер
Составьте кластер по рядам
Реформы в экономике, в государственном управлении, в культуре
Синвейн со словом Петр
Петр
Великий смелый трудолюбивый сильный
Прорубил преобразил построил
Петр 1 сделал страну великой державой
реформатор
Путаница(из диска)
Угадайка(Из диска)
Вывод по уроку в виде метода шести шляп по правлению Петра1Шесть шляп БЕЛАЯ шляпа – мыслим фактами, цитируем чью-либо точку зрения.
ЖЁЛТАЯ шляпа – позиция «За», выделить позитивные стороны и их
аргументировать.
ЧЁРНАЯ шляпа – позиция «против», что было трудно, проблематично, негативно, проанализировать причины.КРАСНАЯ шляпа – эмоциональная. Объяснить эмоции, связанные с рассматриваемым явлением.
ЗЕЛЁНАЯ шляпа – творческое мышление. Необходимо
найти новые грани в изучаемом.
СИНЯЯ шляпа – философская. Обобщает
высказывания всех.
Итог урока
Рефлексия
Наш урок подошёл к концу, и я хочу сказать ...
Мне больше всего удалось ...
Я могу себя похвалить за…
Я могу похвалить одноклассников за...
Меня удивило…
Для меня было открытием то, что ...
На мой взгляд, не удалось…, потому что…
На будущее я учту…
Музыку Включить