Золотое правило нравственности ОРКСЭ (модуль ОСЭ) технологическая карта
Технологическая карта урока по ОРК и СЭ.
Предметная область: ОРКСЭ (модуль ОСЭ)
Класс: 4
Тема урока: Золотое правило нравственности.
Цель: создание условий для усвоения понятия «Золотое правило нравственности» как необходимого условия в выстраивании межличностных отношений.
Задачи урока:
формировать у учащихся ценностное отношение к нравственности человека;
создать условия для формирования у учащихся ценностного отношения к собственным поступкам;
активизировать познавательную деятельность учащихся через включение самих учащихся в обсуждение вопросов, связанных с введением данного понятия и их представлениями о морали.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные:
Понимание правильных взаимоотношений как ценностной ориентации, присвоение их нравственной ценности и раскрытие значения в развитии отношений между людьми
Метапредметные:
Познавательные. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.
Произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме.
Способность к анализу и синтезу информации.
Смысловое чтение.
Выбор способов решения этических задач.
Регулятивные. Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Итоговый и пошаговый контроль по результату.
Коммуникативные. Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействии.Умение работать в команде.
Умение определять общую цель и достигать ее.
Личностные:
Формирование у учащихся отношения и ценности положительного и порядочного отношениям между людьми. Поддерживать дружеское взаимоотношение в классном коллективе, соблюдать этикет в общении.
Этапы урока Деятельность
учителя Деятельность
учащихся Формирование УУД
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Организационный момент. 1 мин
Актуализация знаний
и самоопределение к деятельности.
3 мин
Открытие нового знания
( комментированное чтение).
15 мин
Первичное закрепление.
6 мин
Самостоятельная работа. Самооценка.
(работа в группах).
8 мин
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
6 мин
Домашнее задание.
1 мин Закройте глаза на минуту, улыбнитесь, откройте глаза, посмотрите: у нас в классе стало светлее. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица, которые озаряют все вокруг. Слайд 1
1.Читает рассказ (Приложение №1) Л.Н.Толстого «Камень». Учитель не дочитывает последнее предложение. Слайд 2
2.Задаёт вопросы:
-Как вы думаете, как заканчивается эта история?
- Как бы вы поступили на месте этого человека?
Учитель: «Человеку очень часто приходится решать как поступить в той или иной ситуации, какое принять решение. Иногда сделать выбор в конкретной ситуации бывает трудно. Человечество всегда искало и продолжает искать правило выбора и обоснования поступка. Одним из таких способов является золотое правило нравственности».
-Как вы думаете, какая тема нашего урока? Слайд 3
-Как вы думаете, что мы сегодня узнаем?
-Чему будем учиться?
- Что такое нравственность?
-Вспомните и назовите те правила, которые вы уже знаете.
-Объясните, как вы понимаете, почему правило названо золотым?
-Знаете ли вы это правило?
-Узнать насколько мы правы нам поможет сказка
«Полезное колдовство». Слайд 4. (Приложение №2)
Первая остановка.
Почему во дворе Витю не любили?
Что наколдовал старик?
Как вы думаете, что будет проходить с Витей после колдовства?
Вторая остановка.
Почему Вите стало страшно?
Что он почувствовал в этих ситуациях?
Что же делать мальчику?
Какой совет ты дал бы Вите?
Третья остановка.
Почему Витя перестал плохо относиться к людям?
Что он смог почувствовать на собственном опыте?
Почему Витя вспомнил старичка добрым словом и не сердился на него?
Многие люди размышляли над тем, как надо поступать в той или иной ситуации.
Организует просмотр слайдов
Слайды №5,6,7
-Чему учат эти высказывания?
-Что говорится в золотом правиле нравственности?
Поработаем по тексту учебника
Слайд № 8.
Просмотр видеоролика «Бумеранг». Анализ сюжета
- Предлагаю посмотреть видеоролик из известного киножурнала «Ералаш». (Просмотр видеоролика «Бумеранг»).
- Как вы думаете, можно ли назвать поступок мальчика нравственным?
- Чтобы вы посоветовали ему изменить в своем поведении?
Прежде чем сделать что либо, нужно оценить последствия поступка и задать себе вопрос: “Каково было бы мне, если бы так поступили со мной?”
Чем больше добра ты сделаешь в жизни людям, тем лучше для тебя, потому что добро вернётся и к тебе.
В этом правиле заключается добро человеческих отношений.
Организует работу в группах.
Задания для групп:
1 группа
1) Какая из предложенных пословиц соответствует золотому правилу нравственности?
а) Чего в другом не любишь, того и сам не делай.
б) Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.
в) Худа та мышь, которая одну лазейку знает.
г) Курочка по зёрнышку клюёт, да сыта бывает.
2) Почему в жизни важно соблюдать золотое правило нравственности?
а) Потому что это закон государства.
б) Потому что в школе за его соблюдение хорошие оценки.
в) В этом правиле заключается добро человеческих отношений.
г) Все варианты верны.
3) Что необходимо для того, чтобы золотое правило нравственности действовало в твоей жизни?
а) Задуматься о своих поступках. в) Все варианты верны.
б) Любить самого себя. г) любить людей как самого себя.
4) Отметь словосочетания связанные с золотым правилом нравственности.
а) Играть на пианино. г) Делиться с другом.
б) Поддерживать товарища. д) Ходить на рыбалку.
в) Бегать по дороге. е) Отзываться на чувства окружающиxЗадания по самооценке.
2 группа:
1) Какое чувство мешает соблюдать золотое правило нравственности? а) Восторг. б) Страх. в) Уважение. г) Жалость.
2) Почему золотое правило нравственности помогает в жизни?
а) Потому что даёт людям добро и радость
б) Потому что в нём проявляются лучшие порывы нашей души.
в) Потому что взрослые нас ругают, и мы слушаемся.
г) Потому что мы делаем, что нам говорят другие.
3) Вставь пропущенное слово.
Как аукнется, так и … . Что … , то и пожнешь.
4) Отметь словосочетания связанные с золотым правилом нравственности.
а) Играть на пианино. г) Делиться с другом.
б) Поддерживать товарища. д) Ходить на рыбалку.
в) Бегать по дороге. е) Отзываться на чувства окружающиx Задания по самооценке.
Возвращает учащихся к рассказу Толстого «Камень»
Читает рассказ и не дочитывает последнее предложение.
-Как бы ты закончил рассказ?Учитель дочитывает текст до конца.
Обращается к теме урока, целям и задачам. Благодарит за работу учащихся, мотивируя их на дальнейшее самостоятельное получение знаний.
Игра «Получи обратно».
На листочках напиши, какой поступок ты хочешь совершить для своего одноклассника. Сверни листочек и положи его в золотую шкатулку. А какой же поступок совершит для тебя твой одноклассник? Ты узнаешь сейчас, когда возьмёшь листочек?
Даёт домашнее задание.
Слайд №12
- Выбери для себя домашнее задание.
1. Как уберечься от осуждения других? Сформулируйте свои правила.
— Узнайте мнение членов своей семьи о золотом правиле этики. приложения к учебному пособию А.В.Кураева "еке есть туловище человечка красный кружок, если
2. Попробуй придумать примеры того, как действует это правило в жизни. Подумай, что бы могло тебя обидеть и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе.
Например, «Я не буду обзываться, так как мне это бы не понравилось».
Я не буду …., так как …. .3. Написать сочинение – рассуждение «Есть ли польза от того, чтобы помнить свои плохие поступки»
Дети выполняют тренинг.
Слушают чтение учителя.
Строят предположения о том, как заканчивается рассказ.
Формулируют тему, цель и задачи урока, отвечая на вопросы, вступая в диалог с учителем.
Ученики вспоминают, что им известно
Читают текст по частям, отвечают на вопросы учителя.
Просматривают слайды, обсуждают ответы, участвуют в диалоге.
Читают учебник (стр.43), находят ответ на этот вопрос.
Работают в группах
Обмениваются мнениями друг с другом, объясняют свою точку зрения
Вступают в диалог с учителем.
Самостоятельно работают по предложенным заданиям.
Самооценка своей работы.
Выбирают по желанию домашнее задание.
Отвечают на вопросы учителя.
Пишут, кладут, берут, читают.
Выбирают и записывают домашнее задание в дневник.
Личностные
Коммуникативные и регулятивные уудПознавательные, коммуникативные ууд.
Познавательные, коммуникативные ууд.
Личностные, регулятивные, коммуникативные уудКоммуникативные, регулятивные, личностные уудКоммуникативные, регулятивные, личностные уудКоммуникативные, регулятивные, личностные уудКоммуникативные, регулятивные, личностные уудПриложение №1 Л.Н.Толстого «Камень»
«Один бедный пришел к богатому и стал просить милостыню. Богатый не дал ничего и сказал: «Поди вон!» Но бедный не уходил. Тогда богатый рассердился, поднял камень и бросил им в бедного. Бедный поднял камень, положил за пазуху и сказал: «До тех пор буду носить этот камень, пока не придется и мне бросить в него». И пришло это время. Богатый сделал дурное дело; у него отняли всё, что у него было, и повезли в тюрьму. Когда его везли в тюрьму, бедный подошел к нему, вынул из-за пазухи камень и….» («…замахнулся; потом пораздумался, бросил камень наземь и сказал: «Напрасно я так долго носил этот камень: когда он был богат и силен, я боялся его; а теперь мне жаль его») Приложение № 2 « Полезное колдовство»
1 часть
Во дворе Витю многие дети считали не очень хорошим и даже немножечко противным. Как и все, он очень любил получать хорошее от других, а вот делать хорошее другим совсем не стремился. Ему даже чуточку нравилось обижать, что-то отнимать, ломать, вредить или мешать. А иногда, делая плохо, он веселился, думая в этот момент о том, какой он умный, хитрый, ловкий и сильный.
И вот в самый обыкновенный день во двор вошел старый уставший человек с палочкой и присел отдохнуть на скамейке рядом с детьми. Увидев, как Витя мешает другим и бросает камни в построенный из песка город, старичок подозвал его к себе и сказал:
– Ай-ай-ай, Витя, некрасиво ты поступаешь по отношению к другим. Сам-то, небось, не захотел бы, чтобы кто-то стал разрушать твой город из песка.
– И откуда этот незнакомый старик знает мое имя, – удивленно подумал Витя, но тут, заметив, что старичок ходит с палочкой и очень старенький, он осмелел и грубо ответил:
– Нечего меня учить. В школе учат, дома все учат, да еще и во дворе хотят учить, сейчас как приведу свою собаку из дому, она у меня большая и очень страшно рычит.
– Ну что ж, Витя, если тебя слова не могут научить, то пусть тебя сама жизнь научит.
Старичок вдруг закрыл глаза и стал еле слышно бормотать какие-то непонятные слова:
абра мубра ракадуга,
веке креке куру бе,
все, что хочешь для другого,
нехорошего, плохого,
пусть воротится к тебе.
При этом старичок перевернул свою палку и, три раза стукнув ею о землю, встал и медленно ушел.
2 часть.
– Ага, все-таки испугался, – подумал Витя, глядя ему вслед. – А то бы ему здорово досталось от моей собаки.
И только он об этом подумал, как вдруг две собаки во дворе зарычали, залаяли и кинулись на него. Еле успел Витя на дерево залезть и только сидя наверху понял, в чем тут дело:
– Наверное, этот старик колдовать может и сделал так, что если что-нибудь плохое ему пожелаешь или сделаешь, то это сразу же к тебе вернется. Надо просто об этом старике не думать ничего плохого, а еще лучше о нем совсем забыть.
Перестал Витя думать о старике, и собаки сразу же разбежались. С дерева Витя увидел Юрку, катающегося на своем новеньком велосипеде, и вспомнил про вчерашний день, когда Юрка не дал ему прокатиться.
– Ух, вредина и жадина, – подумал про Юрку Витя. – Сейчас ты у меня свалишься.
Только Витя попытался сломать ветку дерева, чтобы потом кинуть ее в колесо велосипеда, как вдруг ветка под ним обломилась, и он сам упал на землю.
Сидит Витя на земле, трет место ударенное, а сам размышляет:
– Что же это такое получается? Неужели всю жизнь все плохое будет ко мне возвращаться? А может быть, это все случайно вышло? Ну-ка я лучше еще раз проверю.
Витя отошел от деревьев, поднял над головой куртку и захотел, чтобы Юрке с дерева яблоко на голову упало. Пять минут стоял Витя посреди двора, закрываясь курткой, и ждал, когда с неба яблоко упадет. Но на голову ему совсем ничего не падало.
– Ага, значит, не колдовство это все было, а так, случайность. На всякий случай Витя еще раз захотел проверить и стал желать, чтобы Юра в дерево на своем велосипеде врезался или прямо в лужу грохнулся. И опять ничего с ним не произошло.
– Ура, – закричал от радости Витя и стал прыгая повторять: – Колдовство не действует, колдовство не действует.
– Что это ты тут раскричался про какое-то колдовство? – спросил Юра, подъехавший к Вите.
– Да так просто, – ответил Витя. – Лучше бы дал на своем велике проехать, а то вчера жадничал, как самая последняя жадина.
Дал Юра свой велосипед, и Витя помчался. За поворотом он врезался в яблоню, свалился в лужу, да еще и свалившимся яблоком по голове получил.
Только теперь Вите стало по-настоящему страшно. Колдовство старика оказалось самым настоящим. Что же теперь будет с ним, если все его плохие мысли и пожелания будут к нему возвращаться.
3 часть.
Только оттер Витя со своей мокрой куртки грязь, как увидел Аню. У нее был сегодня день рождения, и она вышла во двор с большой красивой коробкой вкусных конфет.
– Вот глупая, – подумал Витя. – Я бы такие конфеты все сам съел , а она других угощает. Только Витя додумал свою жадную мысль, опять подействовало колдовство, хотела Аня конфету дать Вите, да вдруг передумала и сама ее съела. Обиделся Витя и говорит:
– Подумаешь, ну и подави... – тут Витя запнулся на полуслове, замотал головой и решил не договаривать свое плохое желание. Ведь оно рано или поздно обязательно к нему самому вернется.
Теперь догадайтесь, кто стал во дворе самым доброжелательным и у кого появилось больше всех друзей? Конечно, у Вити. Сначала ему было трудно желать и делать другим одно только хорошее, но потом он к этому привык, это даже ему понравилось, потому что все вокруг стали относиться к нему намного лучше и добрее.
А на того старичка, который заколдовал его на всю жизнь, Витя ни капельки не сердится, а наоборот, каждый раз добрым словом вспоминает.
Приложение №3
Слайд № 3
Будда: «Не делай другим того, что сам считаешь злом».
Конфуций: «Только добро ведёт к счастью».
Ману: «Не делай другим того, что причинило бы боль тебе»
Моисей: «Не делай никому того, что ты не хочешь, чтобы было сделано тебе».
Слайд №4 -Тот, кто собирается взять заостренную палочку и проткнуть ею птенца, должен для начала попробовать это на себе, дабы почувствовать, насколько это больно.
Африканские традиционные религии. Пословица народа йоруба (Нигерия)
Слайд №5
Вот так в разных местах земли разные люди в разное время говорили об одних и тех же важных для человека правилах, которые мы можем объединить в одно: «Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе».
Это и есть «золотое правило» нравственности, а следовательно, и этики.
Слайд № 6
«Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе»
«Не поступай по отношению к другим так, как ты не хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе»
Слайды №8,9,10
Оценить последствия поступка в мыслях и чувствах.
Попытаться встать на место того, на кого направлено действие.
Ответить на вопрос: «Хотел бы я, чтобы со мной так поступили?»
Слайд №12
Расспроси своих близких о том, каким принципом они руководствуются в жизни. Обсуди с ними, близко ли их жизненное правило «золотому правилу» нравственности.
Подумай, что могло тебя обидеть и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе.