Рабочая программа по технологии для 2 класса к УМК Перспективная начальная школа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 16 х. Арбузов
«Утверждаю»
Директор МБОУ ООШ №16
Приказ от __.08.2014 г. № __
Подпись: _________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По ТЕХНОЛОГИИ
(указать предмет, курс, модуль)
Уровень общего образования (класс) начальное общее , 2
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов 34 ч
Учитель Сухорукова Раиса Дмитриевна
Программа разработана на основе
Программа разработана на основе авторской программы по технологии Т.М. Рогозиной, И.Б. Мыловой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.2: 192 с). Проект «Перспективная начальная школа», соотнесенной с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).
РАЗДЕЛ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО, примерной программы по учебным предметам Начальная школа. В 2 ч. 5-е изд., перераб. – М: Просвещение, 2011г. (Стандарты второго поколения). Руководители проекта: член-корреспондент РАО А.М.Кондаков, академик РАО Л.П. Кезина.
№ п/п Класс Федеральный компонент (кол-во часов в неделю) Учебный план школы (кол-во часов в неделю) Всего часов в год
1
2 1 1 34
В соответствии с годовым календарным графиком, учебным планом школы на 2014 – 2015 учебный год, расписанием занятий на 2014 – 2015 учебный год в рабочей программе запланировано 34 часа.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
№ п/п
Нормативные документы
1. ФГОС. Начальная школа. 1-4 классы. Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373.
2. Федеральный базисный учебный план.
3. «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 1. (Стандарты второго поколения)». Москва, «Просвещение», 2011 год. Руководители проекта: член – корреспондент РАО А.М. Кондаков, академик РАО Л.П. Кезина.
4. Авторская программа по технологии Т.М. Рогозиной, И.Б. Мыловой «Программы по учебным предметам. Перспективная начальная школа»,  Москва.  Академкнига/учебник , 2012 г.
Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение предмета   выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать  способы решения, оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;
формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;
стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции
своего региона, России и других государств;
формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
развитие знаково-символического и пространственного мышления,   творческого   и   репродуктивного воображения, творческого мышления;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной    отработки    предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования,    хранения    информации,    использования компьютера, поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
РАЗДЕЛ.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
2.1 Роль, значимость, преемственность, практическая направленность курса
Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.
Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
2.2 Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Технология»
Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
 
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 2-го года обучения
Обучающиеся научатся:
• составлять сообщения о трудовой деятельности человека
осенью и весной и описывать ее особенности;
• рассказывать о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах, современных профессий (в том числе профессиях своих родителей), связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным
транспортом;
• подбирать материалы и инструменты для работы, рационально размещать их на рабочем месте;
• использовать информацию из словаря учебника при выполнении заданий;
• работать в малых группах;
• выполнять доступные действия по самообслуживанию (не- сложный ремонт одежды);
• рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни, бережно относиться к природе как
источнику сырья;
• отбирать природные и пластичные материалы, бумагу и нитки с учетом их свойств и технологии изготовления поделок;
• применять приемы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швей- е иглы);
• экономно размечать материалы на глаз, складыванием, сгибаем, по клеткам, по шаблону, по линейке;
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги, природных, пластичных, текстильных мате- риалов) оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;
• анализировать устройство изделия: выделять детали и их форму;
• выполнять практическое задание с опорой на простейший чертеж, схему.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, как своего региона, так и страны, и уважать их;
• понимать особенность проектной деятельности и осуществлять ее под руководством учителя: составлять план, определять последовательность изготовления изделия;
• работать в малых группах.    
3 РАЗДЕЛ.  МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Данная программа реализуется для учащихся 2 класса.
Количество часов в неделю – 1 час.
В соответствии с годовым календарным графиком, учебным планом школы на 2014 – 2015 учебный год, расписанием занятий на 2014 – 2015 учебный год в рабочей программе запланировано – 34 часа.
4 РАЗДЕЛ. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Содержательные линии программы Планируемые результаты. Требования ФГОС.
Базовый уровень Повышенный уровень
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживание Обучающиеся научатся:
называть наиболее распространенные в своем регионе профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство, (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, самоконтроль выполняемых практических действий;
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда. Обучающиеся получат возможность научится:
уважительно относиться к труду людей;
понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление);
распределение рабочего времени;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:
разрабатывать замысел, искать пути по его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Обучающиеся научатся:
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни создано подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении их заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;
применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Обучающиеся получат возможность научиться:
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
многообразие материалов и их практическое применение в жизни;
выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия;
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов;
экономная разметка, обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Конструирование и моделирование Обучающиеся научатся:
анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменения вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям. Обучающиеся получат возможность научиться:
соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разведок;
различные виды конструкций и способы их сборки;
создавать мысленный образ в материале.
Конструирование и моделирование изделий по чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.)
Распределение учебных часов по разделам:
№ п/п Наименование раздела Количество часов
1 Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание. 15
2 Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. 4
3 Конструирование и моделирование. 15
Итого: 34
В рабочей программе часы регионального компонента отмечены знаком «*».
РАЗДЕЛ. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность в жизни человека
Трудовая деятельность человека осенью и весной в родном крае.
Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастеров в создании предметной среды (общее представление).
Распространенные виды профессий, связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом.
Общее представление о технологическом процессе
Подбор материалов и инструментов, рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте, анализ информации из словаря учебника при выполнении задания, соотнесение результатов деятельности с образцом, работа в малых группах.
Элементарная творческая и проектная деятельность
Проектирование изделий: составление плана деятельности, определение последовательности изготовления изделия. Результат  проектной деятельности — изделия «Бумажный змей» и «Весенняя регата».
Самообслуживание: несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями).
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (30 часов)
Природные материалы (15 ч)
Практическое применение природного материала в жизни. Бережное отношение к природе как к источнику сырья.
Растительные природные материалы, используемые на уроках: листья, цветущие растения, стебли, семена и плоды растений, солома. Минеральные материалы: яичная скорлупа.
Подготовка растительных материалов к работе: сбор цветущих растений в сухую погоду; сортировка материалов по цвету, размеру, форме; хранение. Подготовка яичной скорлупы для работы.
Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы , кисточка для клея, карандаш, подкладная дощечка. Приемы рационального и безопасного использования ножниц.
Основные технологические операции ручной обработки при- родного материала: разметка деталей на глаз, резание ножницами, капельное склеивание деталей и по всей поверхности, окрашивание, отделка аппликацией, сушка.
Практические работы: изготовление аппликаций по рисункам.
Искусственные материалы
Пластичные материалы (2 ч)
Пластилин и его свойства: пластичность, способность сохранять форму.
Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.
4сновные технологические операции ручной обработки пластилина: сплющивание (расплющивание), прижимание.
Практические работы: лепка моделей предметов живой природы (грибов), декоративных композиций по рисункам.
Бумага (8 ч)
Практическое применение бумаги в жизни. Виды бумаги, используемые на уроках; цветная для аппликаций, для принтера, копирка, альбомная. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина.
Выбор материала для изготовления изделия с учетом свойств
по его внешним признакам. Экономное расходование бумаги при разметке: на глаз, складыванием, сгибанием, по шаблону, по клеткам, по линейке.
Использование измерений для решения практических задач:
виды условных графических изображений - простейший чертеж, схема. Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза и сгиба). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, схеме.
Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаши простые ТМ, ножницы, фальцовка, линейка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приемы рационального и безопасного использования ножниц.
Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, надрезание, вырезание, гофрирование, сгибание, сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное,  кнопкой), отделка аппликацией, сушка.
Практические работы: изготовление конвертов, новогодних игрушек, этикеток, гофрированных подвесок-кукол, рамок.
Текстильные материалы (5 ч)
Практическое применение текстильных материалов в жизни.
Виды тканей, используемые на уроках: хлопчатобумажные, льняные. Лицевая и изнаночная сторона тканей. Экономное расходование ткани при раскрое от сгиба по выкройке прямоугольных деталей.
Нитки и их назначение. Свойства ниток: цвет, прочность, толщина.
Инструменты и приспособления для обработки текстильных
материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки. Приемы рационального и безопасного использования игл и булавок.
Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, сшивание деталей из ткани ручным швом вперед иголку», обработка края ткани швом «через край», вышивание швом вперед иголку с перевивом», наматывание ниток на кольца, связывание ниток в пучок.
Практические работы: изготовление мешочков для хранения предметов, одежды для соломенной куклы, игрушек из помпонов.
3. Конструирование и моделирование (4 ч)
Общее представление о современном транспорте, используемое человеком в воздухе и на воде (назначение, исторические аналоги, общее представление о конструкции).
Изделие, деталь изделия.
Конструирование и моделирование несложных технических объектов по схеме и простейшему чертежу.
Практические работы: создание вертушек и моделей самолетов, динамической модели.
Примечание
Общее представление о технологическом процессе, самообслуживании в разделе «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания» осваивается детьми в процессе изучения раздела «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты».
6 РАЗДЕЛ. Календарно-тематическое планирование
№
урока Дата
Тема урока (изделие) Содержание курса Деятельность учащихся Методы оценки достижений учащихся
П Ф 1 ЧЕТВЕРТЬ (9 часов)
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание. (5 часов).
Цель: дать представление о природе в художественно-практической деятельности человека, познакомить со связью человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство.
1/1* 05.09 Приметы осени. Изготовление плоских и рельефных изделий из природных материалов по сборочным схемам: выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия; установление пространственных отношений между деталями изделия, соединение деталей изделия клеем, сборка пучка и перевязывание бумаги и текстильных материалов для оформления изделия, сборка изделия.
Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: создание декоративных композиций в технике аппликационных работ «Букет», оформление поздравительных открыток.
Краткая характеристика операций сбора, хранения, обработки природных материалов.
Выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия. ТБ при работе с инструментами.
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника)
Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место;
Соблюдать приемы безопасного и рационального труда; рационально размещать материалы и инструменты. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла поставленной задачи.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении работ; создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке. 2/2* 12.09 Панно из природных материалов. 3/3* 19.09 Панно из природных материалов. (продолжение) ОБЖ 4/4* 26.09 Цветы. 5/5* 03.10 Цветочный хоровод. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. (3 часа)
Цель: познакомить с материалами, их свойствами, происхождением и использованием человеком.
6/1 10.10 Этикетки. Изготовление плоскостных изделий из бумаги по образцам, рисункам. Выбор заготовок с учетом свойств материалов и размеров изделия. Экономная разметка заготовок; резание ножниц по контуру; складывание и сгибание заготовок. Соединение деталей изделия клеем. Декоративное оформление изделия аппликацией. ТБ Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место;
Соблюдать приемы безопасного и рационального труда; рационально размещать материалы и инструменты.
Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.
Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи, воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения.
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла поставленной задачи.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении работ; создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке. 7/2 17.10 Конверты ОБЖ. 8/3* 24.10 Грибы из пластилина.
Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных
материалов. Способы формообразования деталей изделия. Изготовление изделий из пластичных материалов: подготовка однородной массы; формообразование деталей в «надрез»; пластичное преобразование целой заготовки в изделие; приемы создания фактурной поверхности. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника)
Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке. Конструирование и моделирование. (10 часов)
Цель: дать понятие «конструкция изделия», познакомить с видами конструкций и способами их сборки, с основными требованиями к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
9/1 31.10 Композиция «Космос» Изготовление деталей Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов. Способы формообразования деталей изделия. Изготовление изделий из пластичных материалов: подготовка однородной массы; формообразование деталей в «надрез»; пластичное преобразование целой заготовки в изделие; приемы создания фактурной поверхности. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника)
Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке. 2 четверть ( 7 часов)
10/2 14.11 Композиция «Космос» Декоративное оформление. Изготовление плоских и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам и чертежам: выбор заготовок с учетом свойств материалов и размеров изделия; экономная разметка заготовок, деталей; складывание бумажных заготовок; резание ножницами по контуру; надрезание ножницами, изгибание частей, гофрирование заготовок; соединение деталей изделия клеем, нитками. Декоративное оформление изделия аппликацией. Создание изделий по собственному замыслу.
Инструктаж по ТБ при работе с инструментами.
Рукотворный мир как результат труда человека.
Краткая характеристика операций обработки бумаги.
Анализировать информацию в учебнике. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место; соблюдать приемы безопасного и рационального труда; Сравнивать Различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Моделировать не сложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику (в пределах изученного). Упражняться в выполнении различных приемов обработки бумаги: разрезании, сгибании. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу. Рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. 11/3 21.11 Рамка. 12/4 28.11 Вертушка. 13/5 05.12 Модель самолета. 14/6 12.12 Модель самолета (продолжение). Проект: «Коллекция бумажных змеев»
15/7 19.12 Бумажный змей. 16/8 26.12 Конкурс проектов 3 четверть (10 часов)
17/9 16.01 Гофрированные
подвески Изготовление плоских и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам и чертежам: выбор заготовок с учетом свойств материалов и размеров изделия; экономная разметка заготовок, деталей; складывание бумажных заготовок; резание ножницами по контуру; надрезание ножницами, изгибание частей, гофрирование заготовок; соединение деталей изделия клеем, нитками. Декоративное оформление изделия аппликацией. Создание изделий по собственному замыслу.
Инструктаж по ТБ при работе с инструментами.
Рукотворный мир как результат труда человека.
Краткая характеристика операций обработки бумаги.
Анализировать информацию в учебнике. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место; соблюдать приемы безопасного и рационального труда; Сравнивать Различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Моделировать не сложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику (в пределах изученного). Упражняться в выполнении различных приемов обработки бумаги: разрезании, сгибании. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу. Рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. 18/10 23.01 Гофрированные
Подвески (продолжение) Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. (1 час)
Цель: познакомить с правилами рационального использования инструментов и приспособлений, с последовательностью практических действий и технологических операций.
19/1* 30.01 Мешочек для всякой всячины. Изготовление плоских и объемных изделий из текстильных материалов: подбор ткани и ниток с учетом их свойств; определение лицевой и изнаночной стороны; разметка и раскрой ткани от сгиба; вырезание ножницами по линиям разметки двойной детали; клеевое и ниточное соединение деталей; соединение деталей ручными швами. Декоративное оформление изделия накладными деталями, фурнитурой. Создание изделий по собственному замыслу: моделирование из ниток.
Контроль за ходом деятельности; соотнесение результатов деятельности с образцом.
Краткая характеристика операций обработки текстильных материалов.
Способы выполнения ручных швов. ТБ Организовывать свою деятельность; подготавливать свое рабочее место; соблюдать приемы безопасного рационального труда; рационально размещать материалы и инструменты. Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, традиции и творчество народных мастеров.
Воспринимать информацию учителя об особенностях, наименовании деталей.
Участвовать в коллективном обсуждении. Анализировать информацию в учебнике. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта. Анализировать предлагаемые задания; понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых заданий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание. (5 часов).
Цель: учить организовывать рабочее место, рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты.
20/1 06.02 Масленичная кукла из соломы. Создание изделий по собственному замыслу: моделирование из различных материалов.
Контроль за ходом деятельности; Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение 21/2 13.02 Мозаичная аппликация из бумаги. Соотнесение результатов деятельности с образцом.
Краткая характеристика операций обработкибумаги. Практических результатов в зависимости от характера выполняемых заданий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления. 22/3* 20.02 Поделка из цветной массы для моделирования. Декоративное оформление.
Выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия. Изготовление объемных изделий по образцам.
Создание изделий по собственному замыслу.
Первоначальные умения проективной деятельности: сбор и анализ информации о создаваемом изделии с помощью учителя; поиск и построение плана деятельности под руководством учителя; коллективный выбор лучшего варианта при участии учителя определение последовательности изготовления изделия и средств достижения поставленной задачи под руководством учителя; изготовление изделия под контролем учителя; проверка изделия в действии; представление и оценка результатов деятельности при участии учителя. Анализировать информацию в учебнике. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место; соблюдать приемы безопасного и рационального труда; Сравнивать Различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Моделировать не сложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику (в пределах изученного).. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу. Рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. 23/4* 27.02 Сувенир «Пасхальное яйцо». 24/5* 06.03 Коллекция насекомых, сделанных из семян. Конструирование и моделирование. (2 часа)
Цель: учить конструировать и моделировать изделия на основе природных форм и конструкций.
25/1 13.03 Композиция «Подводный мир». Декоративное оформление.
Выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия. Изготовление объемных изделий по образцам.
Создание изделий по собственному замыслу.
Первоначальные умения проективной деятельности: сбор и анализ информации о создаваемом изделии с помощью учителя; поиск и построение плана деятельности под руководством учителя; коллективный выбор лучшего варианта при участии учителя определение последовательности изготовления изделия и средств достижения поставленной задачи под руководством учителя; изготовление изделия под контролем учителя; проверка изделия в действии; представление и оценка результатов деятельности при участии учителя. Анализировать информацию в учебнике. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место; соблюдать приемы безопасного и рационального труда; Сравнивать Различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Моделировать не сложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику (в пределах изученного).. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу. Рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. 26/2 20.03 Композиция «Подводный мир». (продолжение) 4 ЧЕТВЕРТЬ (8 часов)
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (5 часов).
Цель: дать понятие о гармонии предметного мира и природы, ее отражении в народном быту и творчестве.
27/1* 03.04 Птицы. Декоративное оформление.
Выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия. Изготовление объемных изделий по образцам.
Создание изделий по собственному замыслу.
Первоначальные умения проективной деятельности: сбор и анализ информации о создаваемом изделии с помощью учителя; поиск и построение плана деятельности под руководством учителя; коллективный выбор лучшего варианта при участии учителя определение последовательности изготовления изделия и средств достижения поставленной задачи под руководством учителя; изготовление изделия под контролем учителя; проверка изделия в действии; представление и оценка результатов деятельности при участии учителя. Анализировать информацию в учебнике. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место; соблюдать приемы безопасного и рационального труда; Сравнивать Различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Моделировать не сложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику (в пределах изученного).. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу. Рационально размещать материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. 28/2 10.04 Динамическая модель. 29/3* 17.04 Веселый зверинец. 30/4* 24.04 Веселый зверинец. 31/5* 08.05 Приметы весны. Конструирование и моделирование. (3 часа)
Цель: учить проектированию доступных по сложности конструкций изделий культурно-бытового и технического назначения.
32/1 15.05 Весенняя регата. Подготовка деталей. Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов. Способы формообразования деталей изделия. Изготовление изделий из пластичных материалов: подготовка однородной массы; формообразование деталей в «надрез»; пластичное преобразование целой заготовки в изделие; приемы создания фактурной поверхности. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника)
Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке. 33/2 22.05 Весенняя регата. Преобразование целой заготовки в изделие. 34/3 29.05 Конкурс проектов «Весенняя регата». Проект: «Весенняя регата».
7РАЗДЕЛ. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕСС А
Печатные пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.
Альбомы демонстративного и раздаточного материала
Компьютерные и информационно - коммуникативные средства
Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету.
Технические средства обучения
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.
Экранно-звуковые пособия
Видеофрагменты (труд людей, технологические процессы, народные промыслы).
Слайды соответствующего содержания.
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.
Учебно-практическое и учебно -лабораторное оборудование
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.
Набор демонстративных материалов, коллекций в соответствии с программой обучения.
Конструкторы.
Объёмные модели геометрических фигур.
Комплект учебников для учащихся:
Гринева А.А., Рагозина Т.М., Кузнецова И.А.Технология. 2 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2012г.
Методическое пособие для учителя:
Гринева А.А., Рагозина Т.М., Кузнецова И.А.Технология. 2 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2012г
Натуральные объекты:
Глина. Текстильные материалы. Нитки. Фольга. Ткань. Упаковочные коробки.
8 РАЗДЕЛ. Результаты освоения технологии и система оценки
8.1 Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:
- объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;
- объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей;
- самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения
наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека - мастера;
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
- учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
- учиться планировать практическую деятельность на уроке;
- с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
- учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
- работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и
инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов (средством формирования этих действий служит технология продуктивно художественно-творческой деятельности);
- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
Познавательные УУД
- ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);
- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни (средством формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности);
- договариваться сообща;
- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).
Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 2-го года обучения
Обучающиеся научатся:
составлять сообщения о трудовой деятельности человека осенью и весной и описывать её особенности;
рассказывать о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом;
подбирать материалы и инструменты для работы, рационально размещать их на рабочем месте;
использовать информацию из словаря учебника при выполнении заданий;
работать в малых группах;
выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);
рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни, бережно относится к природе, как к источнику сырья;
отбирать природные и пластичные материалы, бумагу, нитки с учётом их свойств и технологии изготовления поделок;
применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);
экономно размечать материалы на глаз, складыванием, по клеткам, по шаблону, по линейке;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги, природных, пластичных, текстильных материалов) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
анализировать устройство изделия: выделять детали и их форму;
выполнять практическое задание с опорой на простейший чертёж, схему.
Обучающиеся получат возможность научиться:
понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её под руководством учителя: составлять план, определять последовательность изготовления изделия;
работать в малых группах.
8.2 При разработке системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы учтены особенности и возможности УМК «Перспективная начальная школа».
1. В сборнике программ «Перспективная начальная школа» описаны требования к уровню подготовки к концу каждого года обучения: «Обучаемый научится» и «Обучаемый получит возможность научиться» в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы.
2. Содержание всех учебников «Перспективной начальной школы» сконструировано с учетом возможности оценки учебных достижений и включает в себя: задания на контроль и оценку процесса и результата деятельности; задания повышенной сложности (в учебниках и тетрадях для самостоятельной работы).
3. Оценивание оценки достижений по технологии – Портфолио.
Критерии оценивания метапредметных универсальных учебных действий на разных этапах обучения в начальной школе (умения)
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
6. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.
7. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
8. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.
9. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.
10. Использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль).
Познавательные УУД
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
3. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.
4. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях,
таблицах, помещенных в учебниках.
5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план .
6. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.
7. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
8. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
9. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.
10. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.
11. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
12. Выполнять задания по аналогии.
Коммуникативные УУД
1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
2. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему
высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.
4.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
5. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
6. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
8.3 Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ.
Учитель выставляет обучаемым отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.
«5» ставится, если обучаемым:
-  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
-  правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
-  изделие изготовлено с учетом установленных требований;
-  полностью соблюдались правила техники безопасности.
«4» ставится, если обучаемым:
-  допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
-  в основном правильно выполняются приемы труда;
-  работа выполнялась самостоятельно;
-  норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
-  изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
-  полностью соблюдались правила техники безопасности.
«3» ставится, если обучаемым:
-  имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
-  отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
-  самостоятельность в работе была низкой;
-  норма времени недовыполнена на 15-20 %;
-  изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
-  не полностью соблюдались правила техники безопасности.
«2» ставится, если обучаемым:
-  имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
-  неправильно выполнялись многие приемы труда;
-  самостоятельность в работе почти отсутствовала;
-  норма времени недовыполнена на 20-30 %;
-  изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
-  не соблюдались многие правила техники безопасности.

Согласовано Согласовано
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
Методического совета __________ _______________
МБОУ ООШ № 16
От _______ 2014 года № ____ _____ ____________ 2014 года
_____________ _______________
Подпись руководителя МС
Ф.И.О.