Тематическое планирование по математике 1 класс УМК Начальная школа 21 века 2015 г.

Поурочно-тематическое планирование
математика 1класс
( 4 часа в неделю, всего 132 часа)
Автор: В.Н.Рудницкая, К.Э.Кочурова
№ Название раздела и тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания урока Требования к уровню подготовленности учащихся Вид контро ля ИКТ Дата проведения
план факт
1
«Первоначальные представления о множествах предметов»
Сравниваем 1 Урок открытия новых знаний 1. Выявление сходства и различия в предметах(учебник, с. 4, №1,2; рабочая тетрадь, с. 3, первое задание).
2. Введение понятия "столько, сколько",обозначение каждого персонажа (предмета) на рисунке фишкой (учебник, с.5, № 3; рабочая тетрадь, с. 3).
3. Классификация элементов множества. Выделение элементов множества (учебник, № 4, с. 5;рабочая тетрадь, с.4). Сравнивать предметы с целью выявления в них
сходства и различий.
Выделять из множества предметов один или
несколько предметов по заданному свойству. текущий Интерактивные тренировочные упр
«Признаки предметов) 2
Сравниваем 1 Комбинированный 1. Составление предложений по рисункам с использованием слов выше, ниже, толще, тоньше(учебник, с.6, №1).
2. Сравнение предметов по длине, высоте, толщине(учебник, с.6, №2; р. т. с. 5).
3. Сравнение геометрических фигур с
использованием слов форма, цвет, размер(учебник, с. 7, № 3).
4. Обозначение фишкой каждого элемента множества (моделирование) (уч.с.7,№ 4,5).
5. Классификация элементов множества. Выделение элементов множества (р.т.с.6). Составлять предложение по рисункам с использованием слов выше, ниже, толще, тоньше. Сравнивать предметы и геометрические фигуры с использованием слов форма, цвет, размер. Выделять из множества предметов один или
несколько предметов по заданному свойству. текущий Интерактивные тренировочные упр
«Признаки предметов)
ЭОР «Математика 1 класс» 3
Слева направо.
Справа налево 1 Урок открытия новых знаний 1. Различение понятий: слева направо, справа налево(учебник, с. 8, №1; р.т. с.7).
2. Выделение элементов множества, пересчёт предметов (учебник, с. 8, №2).
3. Классификация предметов (учебник, с. 9, №3;рабочая тетрадь, с.8)
4. Различение понятий: перед, за, между (учебник,с.9, № 4). Ориентироваться в понятиях слева направо, справа налево. Классифицировать предметы; проводить замкнутую линию. текущий Интерактивные тренировочные упр
«Отношения» 4
Знакомимся с
таблицей 1 Урок открытия новых знаний 1. Различение понятий: строка,столбец, слева,вверху, справа внизу (учебник, с.10; рабочая тетрадь, с.9, 10).
2. Обозначение фишкой каждого элемента множества (моделирование) (учебник, № 3, № 4, с.11; рабочая т. с.9).
3. Проведение линии от точки в заданном
направлении (рабочая тетрадь, с .10)
4. Уточнение пространственного расположения предметов (уч. №5, с.11) Различать понятия строка,столбец,слева, вверху, справа внизу. Обозначать фишкой каждый элемент множества. Проводить линию в заданном направлении. текущий ЭОР «Математика 1 класс
«Работа с информацией» 5
Сравниваем 1 Комбинированный 1. Различение понятий внутри, вне. Расположение предметов внутри и вне «кольца» (уч.с.12,№1,2,с.13,№3; р. т. с.11)
2. Работа по различению понятий: "слева направо", "справа налево" (уч. с.13, №4)
3. Обозначение фишкой каждого элемента множества (моделирование) (учебник, с.13, №4,с.14, № 5, 6)
4. Проведение линии от точки в заданном
направлении; моделирование состава числа(рабочая тетрадь, с .12).
5. Изменение размера фигуры при сохранении цвета и формы: работа с дидактическим пособием "машина"; описание расположения кубиков в
пространстве с помощью слов выше, ниже(учебник, с. 15, №7, 8) Различать понятия внутри, вне, "слева направо", "справа налево". работать с дидактическим пособием "машина". текущий 6
Числа и цифры 1 Урок открытия новых знаний 1. Знакомство с числами и цифрами от 1 до 5(учебник, №1, с.16).
2. Установление соответствия: множество предметов(фишек) – число; число – множество предметов(фишек) (уч. №2, с.16; рабочая тетрадь, с.13).
3. Написание цифры 1 (р.т. с. 14).
4. Поиск чисел на шкале линейки. Различение понятий «левее», «правее» (учебник, с.16, №3, с.17,№ 4).
5. Составление предложений по рисункам с
использованием слов длиннее, короче (учебник,№5, с.17) Знать числа и цифры от 1до5. Устанивливать соответствия:множество предметов. Составлять предложения по рисункам. текущий Интерактивные тренировочные упр
7
Числа и цифры 1 Урок открытия новых знаний 1. Знакомство с числами и цифрами от 6 до 9.Установление соответствия: множество предметов– число (уч.с.18, №1).
2. Поиск чисел на шкале линейки (уч.с.18,
№2).
3. Установление соответствия между множеством предметов и числом (р.т.с.15).
4. Написание цифры 2 (рабочая тетрадь, с. 16, первое задание).
5. Проведение линии от заданной точки по
указанному маршруту (рабочая тетрадь, с.16, второе задание)
6. Счет в пределах 9 (учебник, с.19, №3).
7. Классификация фигур по цвету и форме (учебник, с.19, №4).
8. Обозначение фишкой каждого элемента
множества (моделирование) (уч. с.19, № 5) Знать числа и цифры от6до9. находить числа на линейке. Устанавливать соответствия между множеством предметов и числом. Классифицировать фигуры по цвету и форме. текущий Интерактивные тренировочные упр
8
Конструируем 1 Комбинированный 1. Развитие геометрической наблюдательности: работа с деталями конструктора «Уголки» и «Танграм» (учебник, с. 20; рабочая тетрадь с.17).
2. Расположение цифр "внутри" и "вне" замкнутой линии. Различение чисел и цифр от 1 до 9(учебник, с.21, №4,5).
3. Поиск чисел на шкале линейки (уч. С.21,№6).
4. Проведение линии от заданной точки по
указанному маршруту (рабочая тетрадь, с.18, №3) 5. Написание цифр 1, 2 (р.т. с.18).
6. Уточнение понятий внутри, вне «кольца» (рабочая тетрадь, с.18, №4). Уметь работать с деталями конструктора «Уголки» и «Танграм». Располагать цифры "внутри" и "вне" замкнутой линии. Различать числа и цифры от1до9. текущий ЭОР «Математика 1 класс»
«Геометрические фигуры» 9
Готовимся выполнять
сложение 1 Урок открытия новых знаний 1. Объединение множеств. Составление записей, соответствующих схеме (устно):
2и3это5.Состав каждого из чисел: 2, 3, 4, 5 (учебник, с. 22,№1, 2, 3).
2. Дополнение записей вида:  и  это 4, в
соответствии с рисунком. Построение модели:рисование фишек (р. т. с.19, №1, 2).
3. Проведение линий от точки по образцу; по заданному алгоритму (р.т. с.20, №3).
4. Написание цифры 3 (рабочая т. С. 20).
5. Расположение чисел на шкале линейки.
Называние чисел в заданном порядке.
Группировка (классификация) по цвету, по
размеру (учебник, с. 23, №4, 5). Составлять записи соответствующие схеме, рисунку. Моделирование фишек. Классифицировать по цвету и размеру. текущий Интерактивные тренировочные упр
10
Находим фигуры 1 Урок открытия новых знаний 1. Развитие геометрической наблюдательности: сравнение целого (четырёхугольника) и его частей
(треугольников). Поиск треугольников в фигурах сложной конфигурации (учебник, с. 24, № 1, 2, 3; рабочая тетрадь, с.21, №1)
2. Моделирование (с помощью фишек) ситуации сформулированной устно; установление соответствия между рисунком и моделью. Построение модели (рисование фишек) (учебник,с. 25, №4, №5, №6; рабочая тетрадь, с.21, №2).
3. Написание цифр 1, 2, 3. Проверка выполненной части задания. Установление закономерности и продолжение «узора» (рабочая тетрадь, с.22) Уметь составлять и моделировать задачи по рисункам; устанавливать закономерности и продолжать узор. текущий ЭОР «Математика 1 класс»
«Геометрические фигуры» 11
Вправо. Влево 1 Комбинированный 1. Использование шкалы линейки для порядкового счета. Переход от одного числа к другому при«движении» по линейке вправо (влево): «шаг»вправо (влево). Составление предложений по заданным образцам с использованием слов«вправо», «влево» (уч.с.26, №1, 2, 3;р.т. с. 23, №1).
2. Моделирование (с помощью фишек) состава числа 6. Построение модели (рисование фишек) и заполнение числами схемы: и это 6(уч.с.27, №4;р.т.с.23, №2).
3. Написание цифры 4 (рабочая т. с. 24).
4. Описание расположения предметов в конструкции(с использованием слов выше/ ниже по заданному плану). Рассмотрение возможных вариантов построения «башен» из трёх кубиков по заданному условию. Перебор всех возможных вариантов построения «башен» из трёх кубиков
разного цвета (трудное задание) (уч. С.27,
№5; рабочая тетрадь, с. 24, №4) Уметь ориентироваться в понятиях «влево» «вправо».Различать эти понятия, уточнять пространственное расположение предметов. Составлять предложения с по заданным образцам с использованием слов «вправо», «влево». текущий Интерактивные тренировочные упр
12
Готовимся выполнять вычитание 1 Урок открытия новых знаний 1.Выделение из множества его подмножеств. Удаление части множества. Составление(устно)записей,соответствующих схеме:8без3 это5.Установление соответствия между рисунком и записью: 6 без 2 это  (учебник, с. 28, №1, 2, с.29,№3).
2. Дополнение записей вида в соответствии с
рисунком. Дополнение модели (зачеркивание
фишек) в ситуации удаления части множества(рабочая тетрадь, с. 25, №1, 2).
3. «Движение» по шкале линейки. Самостоятельное выкладывание результатов с использованием разрезного материала. Проверка правильности выполнения задания (учебник, с. 29, №4; р.т. с.25, № 3).
4. Написание цифр 1, 2, 3, 4 (р.т. с. 26,
первая и вторая строки).
5. Поиск «треугольников» в заданных фигурах(рабочая тетрадь, с. 26, № 5) . Уметь записывать цифры 1-4;складывать результаты с использованием разрезного материала. Работать с моделями. Самостоятельно выкладывать результат с использованием разрезного материала. Проверка правильности выполнения задания. Уметь ориентироваться в геометрических фигурах. текущий Интерактивные тренировочные упр
13
Сравниваем 1 Урок открытия новых знаний 1. Сравнение способом составления пар из
элементов двух множеств. Ориентировка в
понятиях: «больше», «меньше», «поровну»
(учебник, с.30, №1,2; рабочая т. с.27, № 1,2).
2. Выбор и составление модели (с помощью фишек)к данной сюжетной ситуации. Сравнение моделей.(учебник, с. 31, №3,4,5)
3. . Написание цифры 5. Копирование заданного изображения (цифры 5) на клетчатой части листа(рабочая т. с. 28, №3).
4. Расположение геометрических фигур в таблице по заданному плану. Изменение формы фигуры при сохранении размера и цвета (работа с«машиной»)(уч.с.32,№6,с.33, №8) 5. Выбор элемента множества, удовлетворяющего заданному условию (учебник, с. 32, №7) Уметь писать цифру 5; составлять пары элементов двух множеств; понимать различия между числом и цифрой. Классифицировать геометрические фигуры по цвету и форме. Выбирать и составлять модели. текущий Презентация «Цифры» 14
Сравниваем 1 Комбинированный 1. Сравнение способом составления пар из
элементов двух множеств и формулировка вывода«… на  больше, чем …», «…на  меньше, чем…» Составление вопросов со словами «на сколько»(уч.с.34,№1,2, с.35, №3).
2. Построение моделей (рисование фишек) к
ситуации увеличения (уменьшения) числа
элементов множества. Сравнение множеств.
Дополнение записей результатов сравнения
(рабочая тетрадь, с. 29, № 1, 2).
3. Написание цифры 6 (рабочая т.с. 30).
4. Обоснование выбора модели, соответствующей заданной ситуации (учебник, с. 35, № 4). 5. Моделирование (с помощью фишек) состава числа7(уч.с.35№5). Знать состав числа 7. Уметь сравнивать разные множества предметов (звёздочки, круги, квадраты и др.). Уметь формулировать вывод «… на  больше, чем …», «…на  меньше, чем…». Составление вопросов со словами «на сколько» текущий Презентация «Цифры» 15
Готовимся решать
задачи 1 Урок открытия новых знаний 1. Моделирование сюжетной ситуации.
Установление соответствия между: рисунком и моделью; рисунком и схемой. Использование фишек при ответе на вопрос (учебник, с. 36, № 1;с.37, №2).
2. Соотнесение записей и рисунков (р.т.с.31,№1).
3. Установление закономерности записи цифр в каждой строке и написание цифр в соответствии с выявленной закономерностью (рабочая тетрадь, с.32).
4. «Путешествие» от точки по заданной программе(рабочая тетрадь, с. 32, № 4).
5. Поиск треугольников в фигуре (учебник, с. 37,№3; рабочая тетрадь, с. 32, № 5).
6. Конструирование домиков по правилу (учебник,с. 37, №4). Уметь моделировать сюжетную ситуацию. Соотносить запись и рисунок. Ориентироваться в геометрических фигурах. текущий Интерактивные тренировочные упр
16
Готовимся решать
задачи 1 Комбинированный 1. Моделирование ситуации сформулированной устно. Установление соответствия между текстом и моделью. Выбор способа дополнения модели
(раскрашивание, зачёркивание и др.) (учебник, с.38, №1; рабочая т.с. 33, № 1, 2, 3)
2. Моделирование (с помощью фишек) состава числа 8. Заполнение числами схемы: 8 это  и (учебник, с. 38, №2).
3. Сравнение двух множеств и формулировка вывода«… на  больше (меньше), чем …» (учебник, с.38, №3; с. 39, №4).
4. «Движение» по шкале линейки (уч.с.39№5).
5. Написание цифры 7 (рабочая т.с. 34) Уметь моделировать сюжетную ситуацию. Устанавливать соответствие между текстом и моделью. Знать состав числа 8; заполнять числами схемы. Сравнивать два множества и формулировать вывод. «Движение» по шкале линейки. Писать цифру 7 текущий ЭОР «Математика 1 класс»
«Работа с текстовыми задачами»
Презентация «Цифры» 17
Складываем числа 1 Урок открытия новых знаний 1. Сложение чисел. Запись вида 3+2 =5
соответствующая схеме 3и2это5
Составление и дополнение записей в соответствии с рисунком и вопросом. (учебник, с. 40, №1, 2, 3,4; р.т.с. 35, № 1, 2).
2.«Движение» по шкале линейки(р.т.с.35,№3).
3. Тренировка в написании изученных цифр.
Установление закономерности в записи цифр и продолжение работы в соответствии с выявленной закономерностью (р.т.с. 36).
4. Расположение предметов и геометрических фигур внутри и вне «кольца» (учебник, с.42, № 6).
5. Работа с обратной «машиной»: обнаружение фигур, которые были введены в «машину»(учебник, с. 43, №8).
6. Продолжение узора по заданной программе
(рабочая тетрадь, с. 36, №4) Составлять и дополнять записи в соответствии с рисунком и вопросом. «Движение» по шкале линейки. Написание изученных цифр. Ориентироваться в геометрических фигурах. Продолжать узор по заданной программе. текущий ЭОР «Математика 1 класс»
«Работа с текстовыми задачами»
Презентация «Цифры» 18
Вычитаем числа 1 Урок открытия новых знаний 1. Вычитание чисел. Запись вида8–3=5
соответствующая схеме 8без3 это5
Составление и дополнение записей в
соответствии с рисунком и вопросом. Установление соответствия между рисунком и схемой  -  = (учебник, с. 44, №1, 2, с. 45, №3; рабочая тетрадь, с.37, №1,2).
2. Написание цифры 8 (рабочая т.с. 38).
3. Поиск таких же по форме и по расположению многоугольников(р.т.с.38,№4).
4. Составление вопроса со словами «На сколько…?»к предметной ситуации. (учебник, с. 45, №4).
5. Поиск треугольников в фигуре (развитие
геометрической наблюдательности) (учебник, с.45, №5). Составлять и дополнять записи в соответствии с рисунком и вопросом. Устанавливать соответствие между рисунком и схемой. Писать цифру 8. Ориентироваться в геометрических фигурах. Составлять вопрос со словами «На сколько…?»к предметной ситуации. Развивать геометрическую наблюдательность текущий ЭОР «Математика 1 класс»
Видеоурок 19
Числа и цифры 1 1. Число. Цифра. Различение числа и цифры.
(учебник, с. 46, №1,2).
2. Написание цифры 9 и других цифр в соответствии с заданием (рабочая тетрадь, с. 39, №1, 2, 3, 4).
3. Моделирование (с помощью фишек) состава числа 9 (учебник, с. 46, №3,4).
4. Установление соответствия: рисунок – схема;рисунок – модель. Обоснование выбора арифметического действия и схемы:  –  =  или  +  =  (уч.с. 47, №4).
5. Составление предложений вида: «Если …, то …»(учебник, с. 48, №5).
6. Анализ образца и расположение геометрических фигур в прямоугольной таблице. (учебник, с. 48,№6, 7).
7. Работа с обратной «машиной»: нахождение фигур,которые были введены в «машину». (учебник, с.49 №8). Различать цифры и числа. Написание цифр в соответствии с заданием. Моделирование состава числа 9. устанавливать соответствия: рисунок – схема;рисунок –модель. Обосновывать свой выбор арифметического действия и схемы:  –  =  или  +  = . Составлять предложения вида: «Если …, то …». Анализировать геометрические фигуры. текущий Интерактивные тренировочные упр
«Числа от 1 до 10» 20
Число и цифра 0 1 Урок открытия новых знаний 1. Знакомство с числом и цифрой 0. Сравнение изученных чисел с нулем (без оформления записи)(уч.с.50,№1,2,с.51, №3, 4).
2. Написание цифры 0 (рабочая т.с. 41).
3. Составление вопросов со словом «Сколько?» по рисунку. Работа с записями вида: 3 и 0 это 3.(рабочая тетрадь, с. 41, №1)
4. Сравнение способом составления пар из
элементов двух множеств и формулировкой
вывода «… на  больше, чем …», «…на 
меньше, чем …» (учебник, с. 51, №5).
5.Соотнесение схемы и рисунка (уч.с.51,№6).
6.Поиск треугольников в фигуре(р.т.с.41,№2).
7. Установление закономерности в записи и
написание цифр в соответствии с установленной закономерностью (р.т.с. 41). Сравнивать изученные числа с нулем. Написание цифры 0. составлять вопросы со словом «Сколько?» по рисунку. Работать с записями вида: 3 и 0 это 3. сравнивать способы составления пар из
элементов двух множеств и формулировать
вывод«… на  больше, чем …», «…на 
меньше, чем …». Соотносить схему и рисунок. текущий ЭОР «Математика 1 класс» 21
Измеряем длину в
сантиметрах 1 Урок открытия новых знаний 1. Знакомство с единицей длины -сантиметром. План (алгоритм) измерения длины отрезка. Измерение длин предметов и отрезков с помощью линейки; запись результатов (уч.с.52,№1,2; р. т.с. 43, №1, 2).
2. Соединение точек с использованием линейки(вычерчивание отрезка) (р.т.с.43,№3).
3. Упорядочение чисел (учебник, с. 53, №3).
4. Составление вопросов и записей к сюжетным ситуациям (учебник, с.53, №4, 5).
5. Моделирование состава числа 7 (учебник, с.53,№6). Знать единицу длины-сантиметр. Измерять длину предметов и отрезков с помощью линейки,записывать резулььтат. Соединять точки с помощью линейки. Составлять вопросы и записи к сюжетным ситуациям. Моделировать состав числа 7. текущий ЭОР «Математика 1 класс» 22
Измеряем длину в
сантиметрах 1 Комбинированный 1. Проверка правильности выполнения измерения длины. Использование измерения для сравнения длин предметов (отрезков) (учебник, с. 54, №1,2,3; р.т.с. 45, №1, 2).
2. Вычерчивание отрезка заданной длины (рабочая тетрадь, с. 45, №3).
3. Выполнение записей, соответствующих моделям(рабочая тетрадь, с. 45, №4).
4. Движение по шкале линейки (уч.с.55 №4).
5. Составление вопросов и записей к сюжетным ситуациям (учебник, с. 55 №5).
6. Описание результата сравнения с помощью слов выше и ниже (уч.с.55 №6).
7. Поиск «треугольников» в заданных фигурах(рабочая тетрадь, с. 46, №6).
8. Поиск таких же по форме и по расположению многоугольников. (рабочая тетрадь, с. 47, №8). Самостоятельно измерять и проверять длину. Сравнивать длину предмета и отрезка. Работать с моделями. Движение по шкале линейки. Составлять вопросы и записи к сюжетным ситуациям. Описывать результат сравнения с помощью слов выше и ниже. Развивать геометрическую наблюдательность. текущий 23
Увеличение и
уменьшение числа на 1 1 Урок открытия новых знаний 1.Различение понятий: «столько же…», «больше(меньше) на…».Уточнение смысла выражения:«больше(меньше)на 1» (уч.с.56,№1).
2. Разные способы получения результата
арифметического действия (составление модели;использование линейки) (уч.с. 56 №2).
3. Составление и чтение записей вида: «К шести прибавить один получится семь»; «Из шести вычесть один получится пять» (учебник, с. 57,№3).
4. Моделирование (с помощью фишек) ситуации увеличения (уменьшения) числа на 1 (рабочая тетрадь №2, с. 3, №1).
5. Отработка результатов увеличения и уменьшения числа на 1 (р.т.№2, с.4, №4).
6. Поиск закономерности при заполнении таблицы(учебник, с. 57, №4).
7. Составление примера из деталей мозаики
(трудное задание) (учебник, с.57, №5).
8. Применение моделирования для поиска ответов на вопросы (рабочая т.№2, с.4, №5). Различать понятия «столько же…», «больше(меньше) на…». Знать разные способы способы получения результата
арифметического действия (составление модели;использование линейки). Составлять и читать записи. Работать с фишками. Составлять примеры из деталей мозайки. текущий ЭОР «Мтематика 1 класс. Элементы арифметики» 24
Увеличение и
уменьшение числа на 2 1 Урок открытия новых знаний 1. Различение понятий: «столько же…», «больше(меньше) на …». Уточнение смысла выражения«больше»(меньше)на2»(уч.с.58, №1). 2. Разные способы получения результата
арифметического действия (составление модели;использование линейки) (уч.с.58, №2).
3. Составление и чтение записей вида: «К пяти прибавить два получится семь»; «Из пяти вычесть два получится три»(уч.с.59№3)
4. Моделирование (с помощью фишек) ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2 (рабочая тетрадь№2, с. 5, №1).
5. Прибавление и вычитание числа 2: выбор способа получения результата (составление модели; использование линейки), запись действий(рабочая тетрадь№2, с. 5, № 2, 3).
6. Обоснование выбора арифметического действия и схемы:  –  =  или  +  = ,
соответствующих рисунку (уч.с. 59 №4).
7. Различение числа и цифры (уч.с.59 №5).
8. Анализ записей вида: 3  2 = 5 и выбор знака +или – (рабочая тетрадь№2, с. 6, № 6). Различать понятия «столько же…», «больше(меньше) на…». Понимать смысл выражения«больше (меньше) на 2». Знать разные способы способы получения результата
арифметического действия (составление модели;использование линейки). Составлять и читать записи. Выбирать способ получения результата (прибавление и вычитание числа 2);( составление модели; использование линейки), запись действий. Анализировать запись вида: 3  2 = 5 и выбор знака +или -. текущий ЭОР «Мтематика 1 класс. Элементы арифметики» 25
Число 10 1 Урок открытия новых знаний 1. Моделирование (с помощью фишек) состава числа 10. Заполнение числами схемы:  и  это10 (учебник, с. 60, №1).
2. Расположение числа 10 на шкале линейки.
Сравнение с числом 10. Поиск пропущенного
числа на основе состава числа 10 (учебник, с. 60,№2, 3, 4, 5).
3. Запись числа 10. Дополнение модели состава числа 10 (рисование фишек) и запись решения(рабочая тетрадь№2, с. 7, №1,2).
4. Расположение предметов в таблице (учебник, с.61, №6).
5. Установление соответствия между
арифметическим действием и набором объектов на рисунке (учебник, с. 61, №7).
6. Прибавление и вычитание чисел 1, 2. Сравнение результатов (рабочая т.с. 7, №3)
7. Ориентация на клетчатой части листа: выполнение задания по заданному плану (рабочая тетрадь, с. 8,№4). Моделировать состав числа 10; заполнять числами схему. Записывать число 10, дополнять модели состава числа 10 и записывать решение. Работать с таблицей. Устанавливать соответствие между
арифметическим действием и набором объектов на рисунке. Ориентироваться на клетчатой части листа: выполнять задание по заданному плану. текущий Видеоурок
«Уроки Тётушки Совы. Число 10» 26
Измеряем длину в
дециметрах 1 Урок открытия новых знаний 1. Единица длины – дециметр. Измерение длин отрезков в дециметрах. Сравнение длины отрезка с дециметром (больше (меньше), чем дециметр)(уч.с. 62, №1, 2, 3).
2. Сравнение длины предметов «на глаз», проверка с помощью измерения. Вычерчивание отрезка длиной 1 дм (по пунктирной линии и без неё)
(рабочая тетрадь№2, с. 9, № 1, 2, 3).
3. Подготовка к работе с задачей (работа с
моделями, составление вопросов и др.) (учебник,с. 63, №4, 5; рабочая т.с. 9, № 5).
4. Использование разных способов вычисления и проверки результатов (учебник, с. 63, №6, 7; рабочая тетрадь, с. 10, № 6).
5. Написание цифр (рабочая т.с. 9, № 4).
6. Поиск ответа на вопрос с опорой на модель
(рабочая тетрадь, с. 10, № 7,8). Знать единицу длины-дециметр(дц). Сравнивать длины отрезков с дециметром (больше (меньше). Сравнивать длину предмета «на глаз», проверка с помощью измерения. Подготовиться к работе с задачей (работа с
моделями, составление вопросов и др.). Знать разные способы вычисления и проверки результатов. Находить ответы на вопросы опираясь на модель. текущий
самостоя тельная работа по нахож дению длин отрезков 27
Знакомимся с
многоугольниками 1 Урок открытия новых знаний 1. Обобщение представлений о многоугольнике.Различение многоугольников (треугольник,четырехугольник, пятиугольник и пр.) (учебник,с.64, № 1, 2).
2. Работа с набором «Цветные фигуры»
(Приложение к учебнику): классификация
геометрических фигур (учебник, с.64, № 3, 4).
3. Анализ образца и выполнение задания по образцу:закрашивание углов фигуры и подсчёт числа углов. Определение (по рисунку) основания классификации и продолжение классификации геометрических фигур (рабочая тетрадь№2, с. 11,№ 1, 2).
4. Подготовка к решению задач: поиск ситуации, соответствующей записи (уч.с.65,№5).
5. Использование разных способов вычисления и проверки результатов (учебник, с.65, № 7; рабочая тетрадь, с. 12, № 7).
6. Дополнение записей с опорой на рисунки (рабочая тетрадь, с. 12, № 4). Иметь представление о многоугольнике и различать их. Классифицировать геометрические фигуры. Выполнять задание по образцу. Подготовиться к решению задач: поиск ситуации, соответствующей записи. Знать разные способы вычисления и проверки результатов. Дополнять запись опираясь на рисунок. текущий 28
Знакомимся с задачей 1 Урок открытия новых знаний 1. Рассмотрение условия и вопроса как обязательных элементов задачи (учебник, с.66, № 1,2)
2. Дополнение текста до задачи (учебник, с.66, № 1;рабочая тетрадь №2, с. 13, № 1)
3. Поиск правила (закономерности) в составлении ряда чисел, в заполнении таблицы (учебник, с.67,№ 4,6; р.т.с.14,№4)
4. Работа по заданному правилу. Установление соответствия (уч.с. 67, № 5,7)
5. Работа с моделями (рабочая т.с. 14, № 5) Знать обязательные элементы задачи. Уметь дополнять текст до задачи. Нахождение правила в составлении ряда чисел, в заполнении таблицы. Работать по заданному правилу. Работать с моделями. текущий ЭОР «Математика 1 класс» 29
Решаем задачи 1 Комбинированный 1. Установление последовательности учебных действий для ответа на вопрос задачи (учебник,с.68, № 1,2)
2. Обнаружение задачи по ее основным элементам. Решение задачи по алгоритму (рабочая тетрадь№2, с. 15, № 2)
3. Установление соответствия: между задачей и ее решением, записанным с
помощью равенства (учебник, с.68, № 3);
 между рисунком и вопросом к нему (учебник,с.69, № 4); между предметом и его высотой, измеренной в сантиметрах (рабочая тетрадь, с. 16, № 6)
4. Нахождение результата сложения (вычитания). Проверка правильности выполнения действия(учебник, с.69, № 5; рабочая тетрадь, с. 16, № 5)
5. Сравнение длин отрезков «на глаз»; проверка результата сравнения измерением (рабочая тетрадь, с. 16, № 4) Знать последовательность действий для ответа на вопрос задачи. Находить задачу по её основным элементам, решать задачу по алгоритму. Устанавливать соответствие. Находить результат сложения (вычитания). Проверка правильности выполнения действия. Сравнивать длину отрезка «на глаз» проверять результат сравнения измерением. текущий Интерактивные тренировочные упр
«Решение простых задач» 30
Решаем задачи 1 Комбинированный 1. Решение задачи по алгоритму (рабочая тетрадь, с.17, № 8, 9)
2. Составление вопроса в соответствии с записью(числовым выражением) и сюжетной ситуацией(учебник, с.70, № 1)
3. Выбор задачи, соответствующей схеме решения.Решение задачи с опорой на рисунок (учебник,с.70, № 2; рабочая т.с.15,№ 3)
4. Сравнение чисел разными способами (с
использованием шкалы линейки, на основе счета)(учебник, с.70, № 3, 4)
5. Различение геометрических фигур. Способ поиска числа треугольников в заданной фигуре. Описание порядка действий при подсчете треугольников,при рисовании второй половины фигуры (буквы)(учебник, с.71, № 5; рабочая тетрадь, с. 17, № 7)
6. Сравнение длин отрезков «на глаз»; проверка результата сравнения измерением (учебник, с.71,№ 6)
7. Составление записи равенства по правилу
(учебник, с.71, № 7) Решать задачи по алгоритму. Составлять вопросы в соответствии с записью(числовым выражением) и сюжетной ситуацией. Выбирать задачи, соответствующей схеме решения.Решать задачи с опорой на рисунок. Сравнивать числа разными способами. Работать с геометрическими фигурами. Сравнивать длину отрезка «на глаз» проверять результат сравнения измерением. Составлять запись равенства по правилу. текущий Интерактивные тренировочные упр
«Решение простых задач» 31
Числа от 11 до 20 1 Урок открытия новых знаний 1. Образование чисел от 11 до 20; их чтение и
запись (учебник, с.72, № 1)
2. Десятичный состав каждого из чисел второго десятка. Дополнение записи «10 и  это » по рисунку (учебник, с.73, № 2,3, с.74, №4; рабочая тетрадь, с. 18, № 1, 2)
3. Упорядочивание чисел, упорядочивание записей числовых выражений (учебник, с.74, № 5, 6, 7;тетрадь, с. 16, № 5)
4. Описание порядка действий при подсчете
треугольников (учебник, с.74, № 8; тетрадь, с. 20,№ 8)
5. Составление вопросов по рисункам со словами«сколько», «на сколько». Составление записей для ответов на вопросы «Сколько…?», «На сколько …?» (учебник, с.75, № 9; тетрадь, с. 20, №7)
6. Планирование решения задачи (уч.с.75, №10)
7. Выполнение практической работы по измерению длин предметов, изображённых в учебнике и реальных предметов (учебник, с.75, № 11) Знать образование чисел от 11 до 20; их чтение и запись. Знать десятичный состав каждого из чисел второго десятка. Запись числовых выражений. Описывать порядок действий при подсчете. Составлять вопрос по рисункам со словами «сколько», «на сколько». Составлять запись для ответов на вопросы «Сколько…?», «На сколько …?» Планировать решение задачи. Выполнять практическую работу.
практиче ская работа по измере нию длин предме тов ЭОР «Математика 1 класс.
Элементы арифметики» 32
Числа от 11 до 20 1 Комбинированный 1. Счет в пределах 20. Поиск пропущенных чисел(учебник, с.76, № 1, с. 77, № 4;
тетрадь, с. 19, № 3)
2. Работа по образцу. Составление чисел второго десятка (учебник, с.76, № 2)
3. Составление и дополнение записей вида 10+5=15,15–5=10 и 15–10=5 (учебник, с.76, № 3; тетрадь, с.19, № 5) 4. Составление по рисункам задач с вопросами:«Сколько…?», «На сколько…?». Решение задач (учебник, с.77, № 5; тетрадь, с. 19, № 6)
5. Распределение (классификация) записей по
результату (тетрадь, с. 20, № 9) Считать в пределах 20. Находить пропущенные числа. Составлять числа второго десятка. Составлять и дополнять записи. Составлять по рисункам задачи с вопросами:«Сколько…?», «На сколько…?». Классифицировать запись по результатам. текущий 33
Измеряем длину в
дециметрах и
сантиметрах 1 Комбинированный 1. Называние длины отрезка в сантиметрах, в
дециметрах и сантиметрах по схеме:
 см =  дм  см. Сравнение длин предметов «на глаз» и с помощью измерения (учебник, с.78,№ 1; тетрадь, с. 21, № 1, 2).
2. Поиск ошибок в записи результатов измерения(учебник, с.78, № 2).
3. Составление, чтение и запись чисел второго десятка; сложение и вычитание чисел (учебник,с.79, № 3,4; тет.с.22, № 5 ).
4. Установление соответствия: деталь из 3-5 клеток и её место на клетчатой части листа (учебник, с.79,№ 5). Называть длины отрезка в сантиметрах, в
дециметрах и сантиметрах по схеме. Сравнивать длину предмета «на глаз», проверять с помощью измерения. Находить ошибки в записи результатов измерения. Составлять,читать и записывать числа второго десятка. практиче ская работа по измере нию длин предме тов 34
Составляем задачи 1 Комбинированный 1. Дополнение условия задачи по рисунку (учебник,с.80, № 1).
2. Составление задачи с заданной сюжетной
ситуацией (по рисунку, к схеме) (учебник, с.80, №2, с. 81, № 3).
3. Упорядочивание чисел в пределах 20 (тетрадь, с.23, № 3, с. 24, № 4).
4. Измерение длин. Формулирование задания,
связанного с измерением (измерь, сравни)
(учебник, с.81, № 4,5). Дополнять условие задачи по рисунку. Составлять задачи по сюжетной ситуации (по рисунку,схеме). Формулировать задание связанного с измерением (измерь, сравни). самостоя тельная работа 35
Числа от 1 до 20 1 Урок открытия новых знаний 1. Порядок чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел второго десятка (учебник, с.82, № 1, с. 83,№ 4; р.т.с.25, № 1, 3, с. 26, № 6).
2. Действия с числами. Упорядочивание чисел и записей (числовых выражений) (учебник, с.82, №2,3; рабочая т.с. 25, № 2).
3. Сравнение числа элементов двух множеств. Формулирование, выбор верной формулировки результата сравнения (… на  больше (меньше),чем … ) (уч.с.83, № 5,6).
4. Составление плана выполнения задания. Работа по плану (рабочая тетрадь, с. 25, № 4, с.26, № 5,7,8). Знать состав чисел от1до20. Производить действия с числами. Сравнивать числа элементов двух множеств. Выбирать верную формулировку результата сравнения. Составлять план выполнения задания. Работать по плану. текущий Презентация 36
Готовимся выполнять
умножение 1 Урок открытия новых знаний 1. Разные способы нахождения результата сложения равных чисел. Чтение записей (числовых равенств) по образцу (учебник, с.84, № 1, с. 85, №2; рабочая т.с. 27, № 1, 2)
2. Составление заданий и задач (учебник, с.85, № 3,с. 83, № 4)
3. Анализ образца выполнения задания, чтение записи арифметического действия по образцу. Работа по инструкции при решении задачи(учебник, с.85, № 4; рабочая тетрадь, с. 27, № 3, с.28, № 6) Знать разные способы нахождения результата сложения равных чисел. Читать числовые равенства по образцу. Составлять задания и задачи. Уметь анализировать образец выполнения задания. Работать по инструкции при решении задачи. текущий 37
Готовимся выполнять
умножение 1 Комбинированный 1. Сложение равных чисел. Заполнение схемы «по  взять  раза – это » (учебник, с.86, № 1;рабочая тетрадь, с. 29, № 1, 2)
2. Установление соответствия между рисунком и моделью, иллюстрирующей действие умножения(учебник, с.86, № 2)
3. Закрепление десятичного состава чисел второго десятка. Действия с числами (уч.с.86, № 3,с.87, № 4; р.т.с. 29, № 3)
4. Сравнение отрезков по длине (учебник, с.87, № 5;рабочая тетрадь, с. 28, № 5)
5. Составление вопросов со словами «Верно ли,что…» (учебник, с.87, № 6)
6. Учет дополнительного условия при выполнении задания (рабочая т.с.30, № 4,5) Заполнять схемы. Устанавливать соответствия между рисунком и моделью, иллюстрирующей действие умножения. Закрепить состав второго десятка. Сравнивать отрезки по длине. Составлять вопросы со словами «Верно ли,что…» самостоя тельное рисование башни по заданному условию 38
Составляем и решаем
задачи 1 Комбинированный 1. Составление задачи по модели, схеме ее решения(с опорой на рисунок). Дополнение условия задачи подходящими числовыми данными(учебник, с. 88, № 1,2,4).
2. Решение текстовых задач (рабочая тетрадь с.31, №2, 3, с.32 № 5).
3. Арифметические действия с числами в пределах10 (учебник, с. 89, №5; р.т.с.31,№4).
4. Поиск ошибок в вычислениях (уч.с.89,№3).
5. Классификация геометрических фигур разными способами (учебник, с. 89, №6).
6. Установление закономерности расположения фигур в строках и столбцах таблицы (рабочая тетрадь, с.32 № 8). Составлять задачи по модели,схеме её решения. Дополнять условия задачи подходящими числовыми данными. Решать текстовые задачи. Выполнять арифметические действия с числами в пределах 10. находить ошибки в вычислениях. Разными способами классифицировать геометрические фигуры. текущий 39
Числа от 1 до 20 1 Комбинированный 1. Моделирование состава чисел 9 и 10 с учетом дополнительного условия (учебник, с. 90, № 1;рабочая тетрадь, с.33, № 1).
2. Десятичный состав чисел от 11 до 19 (учебник, с.90, № 2; рабочая тет.с.33, № 3).
3. Сравнение записей арифметических действий(учебник, с. 90, № 3).
4. Разные способы счета (в ситуации сложения равных чисел) (учебник, с. 91, № 4, 5; рабочая тетрадь, с.33, № 4).
5. Разные варианты составления отрезка длиной 1 дм из двух других. Построение отрезка заданной длины (учебник, с. 91, № 6; рабочая тетрадь, с.34,№ 6). Моделировать состав чисел 9и10 с учетом дополнительного условия. Знать десятичный состав чисел от 11до 19. сравнивать записи арифметических действий. Знать разные способы счета (в ситуации сложения равных чисел). Составлять разные отрезки длиной 1дм из двух других. Строить отрезки заданной длины. текущий Интерактивные тренировочные упр
«Числа от 10 до 20» 40
Умножаем числа 1 Урок открытия новых знаний 1. Знакомство с действием умножения.
Последовательность учебных действий при
выполнении умножения (учебник, с.92, № 1,2).
2. Запись вида 2*1=2 соответствующая схеме по2 взять1 раза это2.Чтение записи арифметического действия(учебник, с. 93, № 3, рабочая тетрадь, с.35, № 1,2).
3. Условие и вопрос задачи. Решение задач (уч.с. 93, № 4, 5, 6; рабочая тет.с.35, № 6, 8).
4.Составление плана выполнения задания (рабочая тетрадь, с.37, №10, 11). Знать последовательность действий при
выполнении умножения. Читать запись арифметического действия. Решать задачи. Составлять план выполнения задания. текущий 41
Умножаем числа 1 Комбинированный 1. Установление соответствия: между рисунком и записью арифметического
действия (сложение, умножение) (уч.с. 94,
№ 1; рабочая тетрадь с.35, № 3),
 между предложением и записью арифметического действия (уч.с.95, № 3).
2. Выполнение умножения (учебник с. 94, № 2;рабочая тетрадь с.36, № 4).
3. Решение задач (учебник с. 95, № 4, 5).
4. Упорядочивание записей (числовых выражений)(учебник с.95, № 6)
5. Классификация геометрических фигур разными способами (учебник с.95, № 7). Устанавливать соответствия. Выполнять умножение. Решать задачи. Классифицировать геометрические фигуры разными способами. самостоя тельное решение задач 42
Решаем задачи 1 Урок открытия новых знаний 1. Задачи на увеличение числа (на несколько
единиц) (учебник, с. 96, № 1; р.т.с.38, № 1 ).
2. Решение задач (учебник, с. 96, № 2; рабочая тетрадь, с.38, № 2, 3).
3. Сравнение и упорядочение чисел (учебник, с. 97,№ 4; рабочая тетрадь, с.39, №4,5,6,7).
4. Выполнение действий с числом 10 (учебник, с. 97,№ 5).
5.Проверка выполнения условия задачи на рисунке(учебник, с. 97, № 3, 6). Решать задачи на увеличение числа. Сравнивание и упорядочивание чисел. Выполнять действия с числом 10. проверять выполнение условия задачи на рисунке. текущий 43
Решаем задачи 1 Урок открытия новых знаний 1. Задачи на уменьшение числа (на несколько
единиц) (учебник, с. 98, № 1; р.т.с.40, № 1).
2. Решение задач (учебник, с. 98, № 2, 3;).
3. Дополнение текста задачи. (уч.с.99, № 4;
рабочая тетрадь, с.40, № 2, 3).
4. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (учебник, с. 99, № 5; рабочая тетрадь, с.41,№ 4, 5).
5. Последовательность действий при выполнении задания. Проверка правильности решения(учебник, с. 99, № 6, 7; рабочая тетрадь, с.41, № 6). Решать задачи на увеличение числа. Дополнять текст задачи. Уменьшать и увеличивать числа на несколько единиц. Соблюдать последовательность действий при выполнении задания. Проверять правильность решения. текущий 44
Верно ли, что…? 1 Урок открытия новых знаний 1. Поиск ответа на вопрос «Верно ли, что…?».Объяснение ответа (разными способами)(учебник, с. 100, №№ 1-3; рабочая тетрадь, с.42,№№ 1-4).
2. Решение задач (учебник, с. 100, № 4; рабочая тетрадь, с.43, № 5).
3. Проверка правильности выполнения задания. Поиск и объяснение ошибки (учебник, с. 101, №5,7).
4. Составление задания на вычисление (учебник, с. 101, № 6).
5. Классификация чисел разными способами
(учебник, с. 101, № 8). Находить ответ на вопрос «Верно ли, что…?». Уметь объяснять свой ответ. Решать задачи. Проверять правильность выполнения задания. Нахождение и объяснение ошибки. Составлять задание на вычисление. Классифицировать числа разными способами. текущий 45
Готовимся выполнять
деление 1 Урок открытия новых знаний 1. Разбиение множества на равновеликие
множества. Комментирование процесса
разложения числа предметов (фишек) на
несколько равных частей (уч.с.102, № 1, 2).
2. Комментирование практических ситуаций
«деления» (уч.с.102, №3; р.т.с.44,№1,2).
3. Составление задачи по модели и схеме решения. Дополнение условия и вопроса задачи (уч.с.103,№ 4; рабочая т.с.45, №4).
4. Установление соответствия между предложением и арифметическим действием (сложение, вычитание). Дополнение числа до десяти (учебник с.103, № 5; р.т. с.45, № 5).
5. Составление плана выполнения задания. Решение по плану с комментированием (учебник с.103, №6; рабочая тет.с.45,№ 6). Разбивать множества на равновеликие множества. Комментировать процесс Составлять задачи по моделям и схемам решения. Дополнять условия и вопрос задачи. Устанавливать соответствия. Дополнять числа до 10. составлять план выполнения задания Решать по плану с комментарием. текущий 46
Делим числа 1 Урок открытия новых знаний 1. Знакомство с делением. Последовательность учебных действий при выполнении деления(учебник, с. 104, № 1).
2. Составление записи вида: 4:2 =2
(учебник, с.104, № 2, 3; р.т.с. 46, № 1,2).
3. Решение задач (учебник, с. 105, № 5, 6; рабочая тетрадь, с. 46, №3, с. 47, № 6).
4. Установление соответствия: деталь неправильной формы и её место на куске ткани (учебник, с. 105,№ 7).
5. Составление плана выполнения задания,
связанного с рисованием фигур (рабочая тетрадь,с. 47, № 4, 5). Знать последовательность действий при выполнении деления. Составлять запись вида: 4:2 =2. Решать задачи. Устанавливать соответствия: деталь неправильной формы и её место на куске ткани. Составлять план выполнения задания, связанного с рисование фигур. текущий 47
Делим числа 1 Комбинированный 1. Выполнение деления (учебник, с. 106, № 1).
2. Установление соответствия между моделью действия деления и записью действия (учебник, с.106, № 2).
3. Различение ситуаций, требующих выполнения действия умножения, действия деления (учебник,с. 106, № 3).
4. Решение задач (учебник, с. 107, № 4; рабочая тетрадь, с. 48, №3).
5. Разбиение фигуры на части (учебник, с. 107, № 6;рабочая тетрадь, с. 49, №5). Выполнять деление. Устанавливать соответствие. Различать ситуации,требующие выполнения действий умножения, действий деленя. Решать задачи. Разбивать фигуры на части. текущий 48
Сравниваем 1 Урок открытия новых знаний 1. Разные способы сравнения(уч.с.108, №1,2).
2. Использование разных приемов записи результата сравнения (раб.т.с.50, № 1, 2).
3. Составление и решение задач (учебник, с. 108, №3, 4, 6; рабочая тетрадь с. 50, №3). 4. Работа по предложенной и самостоятельно
составленной инструкции (уч.с.109, № 5, 7).
5. Выполнение действий с числами (рабочая тетрадь,с. 51, № 4, 5, 6, 7). Знать разные способы сравнения. Использовать разные приемы записи результатов сравнения. Составлять и решать задачи. Работать по предложенной и самостоятельной инструкции. Выполнять действия с числами. текущий 49
Работаем с числами
1 Урок открытия новых знаний 1. Составление инструкции и работа по инструкции(с помощью «машины») в ситуации увеличения(уменьшения) числа на несколько единиц(учебник, с. 110, № 1, 3; рабочая тетрадь, с. 52, №1, 2, 3).
2. Составление задачи по рисунку, решению и ответу(учебник, с. 110, № 2).
3. Выполнение сложения и вычитания чисел
(рабочая тетрадь, с. 52, № 4, с. 53, № 6, 7).
4. Измерение длин (в сантиметрах, в дециметрах и сантиметрах). Поиск ошибки в измерении(учебник, с. 110, № 4, рабочая тетрадь, с. 53, №8).
5. Решение заданий и задач разными способами(учебник, с. 111, № 5,6,7,8). Составлять инструкции и работать по ним. Составлять задачи по рисунку, решению и ответу. Выполнять сложение и вычитание чисел. Измерять (в сантиметрах, в дециметрах и сантиметрах). Находить ошибки в измерении. Решать задачи и задания разными способами. самостоя тельное состав ление примеров 50
Решаем задачи 1 Комбинированный 1. Сравнение множеств. Ответ на вопрос «На
сколько больше…?» («На сколько меньше…?»).Получение ответа с использованием моделирования ситуаций (учебник, с.112, № 1, 3;рабочая т.с.54, № 1).
2. Составление и решение задач на разностное сравнение (учебник, с. 112, № 2; рабочая тетрадь,с. 54, № 2,3).
3. Обнаружение ошибки в классификации цветных фигур, выполненной разными способами(учебник, с. 113, № 4).
4. Планирование решения задачи (учебник, с. 113,№ 5).
5. Нахождение на чертеже заданной геометрической фигуры (раб.т.с. 55, № 7). Сравнивать множества. Отвечать на вопросы «На сколько больше…?» («На сколько меньше…?»). составлять и решать задачи разностное сравнение. Находить ошибки в классификации цветных фигур,разными способами. Планировать решение задач. Нахождение чертежа на геометрической фигуре. текущий 51
Складываем и
вычитаем числа 1 Урок открытия новых знаний 1. Сложение и вычитание чисел в пределах 10
(учебник, с. 114, № 1, 2, 3; раб.т.с.56,№ 1).
2. Упорядочивание чисел в пределах 20 (учебник, с.114, № 4; рабочая тет.с.56, № 4).
3. Обнаружение задач, которые решаются
сложением (вычитанием). Обоснование выбора действия (учебник, с. 114, № 5; рабочая тетрадь, с.57, № 5).
4. Установление соответствия между текстом задачи и рисунком. Дополнение текста до задачи(учебник, с. 115, № 6).
5. Классификация записей (числовых выражений и равенств) (учебник, с. 115, № 7; рабочая тетрадь,с. 56, № 2). Сложение и вычитание чисел в пределах 10. упорядочивать числа в пределах 20. обнаруживать задачи, которые решаются сложением (вычитанием). Обосновать выбор действия. Дополнить текст задачи. Классифицировать записи (числовых выражений и равенств). текущий 52
Складываем и
вычитаем числа 1 Комбинированный 1. Сравнение и классификация записей (числовых выражений) (уч.с.116, № 1,2).
2. Сложение и вычитание в пределах 10, в пределах 20 на основе десятичного состава числа (учебник, с. 116, № 3; рабочая тетрадь, с. 58, № 1, 2, 3, 5).
3. Решение задач (учебник с. 116, № 4, с. 117, № 5;рабочая тетрадь, с. 58, № 4).
4. Измерение длин отрезков. Построение отрезков заданной длины (учебник, с. 117, № 6; рабочая тетрадь, с. 59, № 6, 7).
5. Составление заданной фигуры из уголков
(учебник, с. 117, № 8). Сравнивать и классифицировать записи числовых выражений. Сложение и вычитание в пределах 10, в пределах 20 на основе десятичного состава числа. Решать задачи. Измерение и построение отрезков. Составлять заданную фигуру из углов. текущий 53
Умножаем и делим
числа 1 Урок открытия новых знаний 1. Различение арифметических действий. Чтение и запись числовых выражений (учебник, с. 118, №1,2,3).
2. Действия с числами (учебник с. 119, № 5, 6;рабочая тетрадь, с. 60, № 2).
3. Установление соответствия между задачей и ее решением, между задачей и моделью.Составление и решение задач (учебник, с. 118, №4, с. 119, № 7, 8; рабочая тетрадь, с. 60, № 1, с. 61,№ 4).
4. Анализ образца выполнения задания. Поиск новых решений (рабочая т.с. 61, № 6). Различать арифметические действия. Производить действия с числами. Устанавливать соответствия между задачей и ее решением, между задачей и моделью. Анализировать образец выполнения задания. Нахождение новых решений. текущий 54
Решаем задачи
разными способами 1 Урок открытия новых знаний 1. Разные способы сравнения числовых выражений,вычислений (учебник, с. 120, № 1, 3; тетрадь, с.62, № 1).
2. Разные способы решения задач (учебник, с. 120,№ 2; рабочая тетрадь, с. 62, № 2).
3. Обнаружение и исправление ошибки в
вычислении (учебник с. 121, № 4).
4. Проверка одновременного выполнения
нескольких условий задания (учебник, с. 121, №5, 6; рабочая тетрадь, с. 63, № 5). Знать разные способы сравнения числовых выражений,вычислений. Решать задачи разными способами. Нахождение и исправление ошибок в вычислениях. Проверять выполнение нескольких условий задания. текущий 55
Вспоминаем пройденное 1 Комбинированный Определение состава числа, решение задач изученных видов, повторение изученных единиц длины. Знать состав чисел 1-го и 2-го десятков; единицы длины. Уметь измерять величины; решать задачи на увеличение (уменьшение); сравнение чисел. текущий 1 «Свойства арифметических действий»
Перестановка чисел при сложении 1 Урок открытия новых знаний Свойства сложения (складывать числа можно в любом порядке) (учебник стр.4-9; раб.тет.стр.3-6) Разные способы решения задач.
Уметь применять свойства сложения и вычитания при выполнении вычисления. текущий 2 Шар. Куб. 2 Урок открытия новых знаний Знакомимся с понятиями шар, куб, квадрат, круг.(учебник стр.9-12; раб.тет.7-9)
Разные способы решения задач.
Уметь находить предметы имеющие форму шара или круга, куба или квадрата и уметь их различать. текущий 3 Сложение с числом 0 1 Урок открытия новых знаний При сложении с числом ноль получается то же число (учебник стр.12-16; раб.тет.стр.9-11) Уметь складывать числа с нулем. текущий 4 Свойства вычитания 2 Свойства вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее число; разность двух одинаковых чисел равна нулю (учебник стр. 16-21; раб.тет. стр.12-13) Уметь применять свойства вычитания на практике. текущий 5 Вычитание числа 0 2 Урок открытия новых знаний При вычитании из числа ноль получается то же число (учебник стр.21-25; раб.тет. стр.14-16) Уметь вычитать с числом ноль. текущий 6 Деление на группы по несколько предметов 2 Упражнение в делении группы предметов по определённым признакам (учебник стр.25-28; раб.тет.стр.17-19) Уметь делить группу предметов на несколько маленьких групп по определенным признакам. текущий 7 «Прибавление и вычитание чисел первого и второго десятка»
Сложение с числом 10 2 Прибавление 1 к 10, вычитание 1 из 10. приёмы вычислений: называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (учебник стр. 28-31; раб.те. стр. 10-22) Уметь прибавлять 1к10 и вычитать 1 из 10; правильно называть числа и результат действий сложения и вычитания. Воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания в пределах 10 текущий 8 Прибавление и вычитание числа 1 2 Комбинированный Табличные случаи сложения и вычитания 1,2,3,4,5,6 без перехода через разряд и с переходом через разряд. Приёмы вычисления: прибавление и вычитание числа, сложение и вычитание с помощью шкалы линейки (учебник стр. 31-36; раб.тет.стр.23-24) Воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания в пределах 10 текущий 9 Прибавление числа 2 2 Комбинированны Табличные случаи сложения и вычитания 2,3,4,5,6 без перехода через разряд и с переходом через разряд. Приёмы вычисления: прибавление и вычитание числа по частям, сложение и вычитание с помощью шкалы линейки (учебник стр. 36-41; раб.тет.стр.25-27) Уметь складывать и вычитать числа второго десятка без перехода и с переходом через разряд: использую прием вычисления: прибавление и вычитание числа по частям. текущий 10 Вычитание числа 2 2 Табличные случаи вычитания и прибавления числа 2 (учебник стр.41-47: раб.тет. стр.28-30) Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания в пределах 10 текущий
к/р 11 Прибавление числа 3 2 Табличные случаи прибавления числа 3. Приёмы вычисления: называние одного, двух, трех следующих за данным числом (3) чисел. Приём вычисления: прибавление числа по частям (учебник стр.47-53: раб.тет.стр.31-34) Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев прибавления. Уметь называть число большее или меньшее данного на несколько единиц. текущий
взаимо-проверка 12 Вычитание числа 3 2 Табличные случаи вычитания числа 3. вычитание с помощью шкалы линейки (учебник стр.53-58:раб.тет.стр.35-38) Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания. текущий
взаимо-проверка
13 Прибавление числа 4 3 Свойство сложения. Прибавление числа 4 по частям.(уч.стр.58-63:раб.тет.стр.39-43) Уметь прибавлять число 4 с переходом через разряд. текущий
взаимо-проверка 14 Вычитание числа 4 3 Табличные случаи вычитания числа 4. сложение и вычитание известными приёмами (уч.стр.63-68;раб.тет.стр.43-48) Уметь применять свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений. текущий к/р 15 Прибавление и вычитание числа 5 3 Табличные случаи вычитания числа 5. Приёмы вычисления: называние одного, двух, трех следующих за данным числом чисел; сложение и вычитание с помощью шкалы линейки (уч.стр.68-75;раб.тет.стр.48-52) Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения;выкладывать или изображать фишками для выбора необходимого арифметического действия. текущий
взаимо-проверка 16 Прибавление и вычитание числа 6 3 Табличные случаи вычитания числа 5. Приёмы вычисления: называние одного, двух, трех следующих за данным числом чисел; сложение и вычитание с помощью шкалы линейки (уч.стр.75-84;раб.тет.стр.53-57) Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания в пределах 6. уметь прибавлять число 6 по частям. текущий
взаимо-проверка
к/р 17 Сравнение чисел 3 Сравнение чисел. Правило: чтобы узнать, на сколько единиц одно число меньше или больше другого, нужно из большего вычесть меньшее. Решение арифметических задач. Практические действия с множествами предметов. Связь между вычитанием. Устные приёмы вычислений. Понятия: «больше на…», «меньше на…», «больше», «меньше» (уч.стр.84-100;раб.тет.стр.57-67) Знать понятия: «больше на…», «меньше на…», «больше», «меньше»; смысл сложения и вычитания. Уметь сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше на…», «меньше на…», «больше», «меньше» текущий
взаимо-проверка 18
к/р Сравнение.
Результат сравнения 4 19 На сколько меньше или больше 4 20 Увеличение числа на несколько единиц 3 Решение арифметических текстовых задач на нахождение числа большего или меньшего данного на несколько единиц. Запись решения задач в два и более действия (уч.стр.100-109;раб.тет.стр.67-73) Уметь решать текстовые задачи на нахождение числа большего или меньшего данного на несколько единиц; записывать решение задач в два и более действия. текущий
21 Уменьшение числа на несколько единиц 3 22 «Прибавление и вычитание чисел 7,8,9 с переходом через десяток»
Прибавление чисел 7,8,9 3 Прибавление чисел 7,8,9. сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимообратные действия (уч.стр.109-115;раб.тет.стр.73-75) Уметь воспроизводить по памяти результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел. текущий
к/р 23 Вычитание чисел 7,8,9 3 Вычитание 7,8,9 с помощью таблицы сложения (уч.стр.115-124;раб.тет.стр.76-78) Уметь выполнять табличное вычитание чисел 7,8,9 изученными приёмами. текущий
к/р 24 «выполнение действий в выражениях со скобками»
Сложение и вычитание. Скобки. 3 Правило порядка выполнения действий со скобками. Числовое выражение и его значение (уч.стр.124-129;раб.тет.стр.79-81) Знать правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. текущий
к/р 25 Зеркальное отражение предметов 2 Решение примеров. Решение задач в одно- два действия на нахождение числа, большего или меньшего данного числа на несколько единиц. Построение с помощью линейки отрезка заданной длины. Упражнение на вычисление выражений со скобками. Отражение в зеркале. Уметь складывать и вычитать числа второго десятка с переходом через разряд, решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного числа на несколько единиц. Измерять длину предмета с помощью линейки, изображать отрезок заданной длины, отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке; вычислять выражения со скобками; называть фигуру изображенную на рисунке. текущий
26 Симметрия 2 27 Оси симметрии фигуры 2 текущий
к/р 28 повторение 7 Табличные случи прибавления и вычитания чисел. Решение арифметических текстовых задач. Запись решения в два и более действия. Уметь выкладывать или изображать фишками для выбора необходимого арифметического действия; решать задачи. текущий