Використання ІКТ на уроках англійської мови

Гаврилова Оксана Вікторівна, учитель англійської мови, кваліфікаційна категорія «спеціаліст вищої категорії», педагогічне звання «старший учитель»

Використання ІКТ на уроках англійської мови

Інтеграція національної освіти у загальноєвропейську систему освіти здійснюється з урахуванням основних принципів державної освітньої політики в Україні. Протягом останніх років Міністерство освіти і науки України послідовно впроваджує основні засади мовної освіти, визначені радою Європи, що знайшло відображення в розробці та ухваленні стратегічних документів щодо вивчення іноземних мов в системі середньої освіти України.
Школа ХХІ століття зумовлює необхідність освітньої парадигми, актуалізації змісту, технологій становлення особистості учня як суб’єкта і проектувальника життя, створення проектно-життєвого простору, спрямованого на розвиток і саморозвиток компетентної, конкурентоспроможної особистості, яка вміє творчо розв’язувати проблеми, прагне змінити на краще своє життя і життя своєї країни. Школа має захистити і підтримати дитину, виробити в неї життєздатність, озброїти механізмами і технологіями розробки життєвих стратегій, життєвих процесів.
Концепція навчання іноземних мов визначають основну мету навчання, яка полягає у формуванні в учнів комунікативної компетенції, що означає оволодіння мовою як засобом міжкультурного спілкування, розвиток умінь використовувати іноземну мову як інструмент у діалозі культур на основі комунікативно-орієнтованого підходу до навчання.
Ці документи спрямовані на поліпшення стану викладання та вивчення іноземних мов, покликані інтенсифікувати програму поетапного реформування мовної освіти в Україні, привести її у відповідність до європейських стандартів на основі поглиблення демократизації та гуманізації освіти, забезпечення рівних можливостей для особистісного, освітнього та професійного розвитку учнів, доступ до джерел інформації та міжкультурне спілкування через вивчення та опанування іноземних мов.
В умовах демократизації та європейської інтеграції національної освіти вчителі опрацьовують і впроваджують у навчально-виховний процес найкращі методи і засоби навчання для здійснення даної мети. У Національній доктрині розвитку освіти одним з пріоритетним напрямків державної політики виділене запровадження освітніх інновацій. Саме такою можна вважати використання різних видів мультімедіа в навчанні англійської мови, таких як текстів, графічних образів, анімації, аудіо і відео засобами Інтернету та DVD ROMів.
Отже, як ми бачимо, специфіка та особлива педагогічна важливість використання різних видів мультімедіа в навчанні англійської мови полягає в підготовці особистості до реального життя, до співпраці, самостійного навчання, планування та використання інформації. Використовування електронних портфоліо, мультімедійних слайдшоу, презентацій, віртуальних екскурсійних турів, мультімедійних консультацій з предмету та інтерактивних підручників дає нам широкий спектр діяльності, тому це завжди буде актуальним на уроках при вивченні іноземної мови.
Тому я особисто зацікавилась використанням різних видів мультімедіа в навчанні англійської мови. При дослідженні визначеної проблеми мною були використані дослідження таких авторів як Одом, Уэнделл «Компьютерные сети. Первый шаг»,
Хафкемейер Х. «Internet: Путешествие по всемирной компьютерной сети», Хеннингер М. «Эффективные стратегии поиска в Internet», Ash, L. E. « Electronic student portfolios», Arlington Heights «Skylight Training and Publishing», Carroll, J. A. & Witherspoon, « Linking technology and curriculum: Integrating the ISTE NETS standards into teaching and learning». Автори цих видань вже мають певний досвід у використанні електронних портфоліо, мультімедійних слайдшоу, презентацій, віртуальних екскурсійних турів, мультімедійних консультацій з предмету та інтерактивних підручників на уроках англійської мови.
Автори таких видань, як Cunningham, C. A. & Billingsley, M. « A practical guide to weaving the web into teaching and learning», Roblyer, M. D. «Integrating educational technology into teaching», Schipper, B. & Rossi, J. «Portfolios in the classroom: Tools for learning and instruction» розкривають шляхи використання ресурсів Інтернет, їх пошуку та підбору за рівнем та інтересами учнів, а також з вимогами стандарту.
Мені б хотілося показати, як можна створити та використовувати різні види мультімедіа в навчанні англійської мови за допомогою електронних портфоліо, мультімедійних слайдшоу, презентацій, віртуальних екскурсійних турів, мультімедійних консультацій з предмету та інтерактивних підручників.
Мета даної роботи – розкрити суть, специфіку та переваги використовування різних видів мультімедіа в навчанні англійської мови, таких як текстів, графічних образів, анімації, аудіо і відео засобами Інтернету та DVD ROMів. Завдання роботи – проаналізувати систему планування та використання інформаційно- комунікативних технологій на уроках англійської мови, висвітлити питання мотиваційної підтримки учнів а також надати матеріали з власного досвіду щодо планування уроків англійської мови для учнів різних рівней з використанням Інтернет.
Сподіваюсь, що цей матеріал зацікавить вчителів англійської мови і зможе надати їм змогу на власних уроках:
- формувати мотиваційну підтримку учнів;
- активізувати розумові здібності учнів;
- залучати до роботи пасивних учнів;
- робити уроки більш наглядними;
- забезпечити навчальний процес новими матеріалами, аутентичними текстами;
- залучати учнів до самостійної роботи з матеріалами;
- забезпечити негайний зворотній зв'язок;
- підвисити інтенсивність навчального процесу;
- забезпечити живе спілкування з представниками інших стран і культур;
- формувати уміння та навички ефективного читання, письма, аудіювання та говоріння;
- забезпечити інформаційну компетентність учнів.
Проводячи аналіз впровадження інформаційно-комунікативних технологій у навчальну діяльність, я дійшла висновку про те, що використання різних видів мультімедіа в навчанні англійської мови, таких як текстів, графічних образів, анімації, аудіо і відео засобами Інтернету та DVD ROMів є величезним стимулом для пізнання та дослідження світу учнями, розвитку особистості. Це дозволяє підвищити інтерес до предмета, завдяки чому можна досягти більш якісного та ефективного навчання іноземної мови.
На мій погляд, безпосереднє навчання англійської мови з використанням Інтернету повинно відповідати наступним принциповим положенням:
самостійна практика кожного учня;
керівництво педагога за допомогою інтерактивності;
ефективний зворотній зв'язок;
колективність занять;
різноманітність видів самостійної діяльності.
Я вважаю, що практично кожний з наведених уроків англійської мови містить цікаві творчі завдання, виконання яких передбачає додаткову роботу в Інтернеті. При цьому хотілося б наголосити, що в таких уроках передбачена можливість зв’язку з засновниками сайту. В процесі виконання вправ з використанням Інтернету в учнях вдосконалюються навички та уміння пошуку матеріалів за даним питанням, їх читання, перекладу та оцінки, конспектування, написання листа для електронної пошти, написання статті і доповіді з викладанням різних точок зору.
Переконана в тому, що за допомогою Інтернету можливо ефективно проводити не тільки навчання читання англійською мовою, але й здійснювати комунікативність навчання, що не завжди можливо при використанні традиційних підручників. Крім того, хотілось відмітити можливість технічно більш швидкого коректування текстів та завдань, ніж при використанні звичайних паперових підручників. Але, ні в якому разі не іде мова про відмову друкованих видань матеріалами Інтернету. Мова іде про можливість їх гармонійного поєднання.
Використовування електронних портфоліо, мультімедійних слайдшоу, презентацій, віртуальних екскурсійних турів, мультімедійних консультацій з предмету та інтерактивних підручників дає нам широкий спектр діяльності, тому це завжди буде актуальним на уроках при вивченні іноземної мови.
Хотілося б відмітити ще один спосіб використання Інтернету – розробка уроків англійської мови різних рівнів само вчителями іноземних мов. Це – найсправді творча та цікава робота для вчителя та учнів. Перевагами Інтернету є практично необмежений об’єм матеріалу, що дає можливість вибору та експериментування, а також використання можливостей електронного тексту, інших служб Інтернету (електронна пошта, радіо, телеконференції тощо).
В результаті проведення уроків з використанням матеріалів Інтернету, використовування електронних портфоліо, мультімедійних слайдшоу, презентацій, віртуальних екскурсійних турів, мультімедійних консультацій з англійської мови та інтерактивних підручників, мною були проведені моніторингові дослідження, виходячи з яких можна зробити такі висновки:
підвищення зацікавленості в учнів до учбового матеріалу і , як наслідок, до вивчення іноземної мови;
отримані знання стали більш осознанні, учні набувають та розвивають науковий стиль мислення та здібності до міжкультурної комунікації.
Отже, як ми бачимо, специфіка та особлива педагогічна важливість використання різних видів мультімедіа в навчанні англійської мови полягає в підготовці особистості до реального життя, до співпраці, самостійного навчання, планування та використання інформації. Це дає нам широкий спектр діяльності, яка невичерпна, як невичерпна творчість, тому ці технології будуть завжди актуальні.

15