Статья. Познавательная деятельность учащихся

Познавательная деятельность учащихся
Познание - процесс постижения действительности и приобретения знаний.
Деятельность (activity) От лат.Activus – деятельный.
Деятельность - специфическая для человека форма активности, направленная на целесообразное преобразование окружающего мира. Цель деятельности определяется потребностями личности или общества.
Исходя их вида потребности различают материальную и духовную деятельность.
Основными элементами деятельности являются:
-1- осознание деятельности в виде мотива;
-2- оценка наличной ситуации;
-3- формулирование цели;
-4- выработка решения как цепи последовательных преобразований наличной ситуации в целевую ситуацию;
-5- выбор средств деятельности;
-6- реализация решения.
Деятельность - форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование мира и самого человека. Деятельность состоит из более мелких единиц - действий, каждому из которых соответствует своя частная цель или задача. Деятельность включает в себя цель, мотив, способы, условия, результат.
Познавательная деятельность человека представляет собой весьма сложный процесс взаимодействия внешних и внутренних условий. Внешние воздействия являются определяющими в развитии познавательной деятельности личности, но по мере развития сознания человека, утверждения направленности его личности все большую роль в его деятельности приобретают внутренние условия: опыт, мировоззрение, интересы и потребности. Эти факторы в своем противоречивом единстве и составляют направленность в деятельности личности, которая и оказывает влияние на все развитие психологических процессов человека.
Благодаря направленности личности школьника вся его познавательная деятельность приобретает избирательный характер, что создает устойчивое внимание к предмету познания. Под влиянием устойчивого внимания к объекту познания совершенствуется и сложившаяся динамическая система психических процессов, обеспечивающая развитие познавательной деятельности и самостоятельности личности.
В самом деле, нет, и не может быть активной познавательной деятельности человека без устойчивого внимания с его стороны к законам и явлениям окружающего мира.
Познавательная деятельность личности всегда связана с каким-нибудь объектом, задачей, всегда целенаправленна, - в первую очередь на те объекты и явления, которые имеют жизненное значение и интересны для личности.
Разная степень заинтересованности личности в объекте или явлении порождает разное отношение к деятельности, а, следовательно, и её уровень. И это закономерно. В процессе целенаправленной познавательной деятельности человек не только проявляет свое отношение к объектам окружающего мира, но и пробуждают не только познавательное, но и регулярное значение: они не только помогают усваивать новые знания, но и оказывают плодотворное влияние на формирование отношений к самой познавательной деятельности.
Коротаева Е.В. выделила уровни познавательной активности, которые характеризуются компонентами познавательной активности.
Таким образом, познавательная активность учащихся отражает их уровень познавательной деятельности.
Уровни познавательной активности
Компоненты познавательной активности Показатели
Когнитивный
1. Успеваемость по основным предметам 2.Успеваемость по английскому языку 3.Участие в олимпиадах, конференциях 4.Занятие в кружках английскому языку5.Сформированность общих умений: - умение работать с учебником, дополнительной литературой; - умение планировать работу; - рациональная организация ее выполнения; - осуществление самоконтроля; - умение работать в заданном темпе; - уровень развития мыслительных операций.6.Сформированность специальных умений по английскому языку: - чтение, запись и сравнение грамматических форм английского языка;
- умение пользоваться теоретическим материалом (определениями, формулами ...); - умение пользоваться таблицами; - распознание грамматических форм английского языка;
7. Сформированность умений работать - индивидуально; - коллективно.8. Уровень понимания материала - интерес к содержанию усвоенных знаний; - интерес к самому процессу учебной деятельности; - стремление проникнуть в сущность явлений.
Действенно-практический
1.Инициативность. 2.Способность генерировать идеи.
3.Способность удовлетворять познавательный интерес при помощи различных источников учебной и внеучебной деятельности. 4.Способность осуществлять перенос знаний, умений, навыков. 5.Самостоятельное использование знаний и умений для решения новых задач. 6.Умение выполнять сложные задания. 7.Способность формулировать вопросы, задаваемые учителю, товарищам. 8.Стремление поделиться знаниями и умениями с товарищами.
Эмоционально-мотивационный
1. Стремление к лидерству, интерес к деятельности. 2. Эмоциональные переживания. 3. Наличие положительной мотивации на занятия английским языком. 4. Наличие четкой установки на творчество.
Рефлексивно-аргументационный
1. Умение делать самооценку своей деятельности. 2. Умение находить причины своих ошибок и неудач. 3. Умение выражать свое мнение, приводя в его защиту аргументы, знания, факты, свой опыт. 4. Умение рецензировать ответы товарищей, творческие работы.