Урок по познанию мира на тему насекомые
Тема: «Кто такие насекомые?»
Цель: познакомить учащихся с миром насеком ых, среда обитания, формирования представления о способах питания насекомых,; выявить существенные признаки насекомых, развивать умения анализировать и обобщать;
развивать познавательную активность, любознательность, наблюдательность; самостоятельность, воспитывать бережное отношение к природе.
Ход урока:
1.Орг. момент;
2. Психологический настрой; 1 мин
Настроение у нас отличное А улыбки – дело привычное Пожелаем друг другу добра Ведь начинать урок пора!
3. Определение темы и цели урока.-2 мин раздать листы самооценивания– каких животных здесь вы видите?
–К какой группе животных можно отнести?
-Как можно назвать их одним словом?(насекомые)
-Какова тема нашего урока?
-Что мы должны сегодня узнать на уроке? Это нащи критерии успеха.
-Собрав всю эту информацию в течение урока, мы создадим устный журнал о насекомых,
Но прежде чем перейти к работе, мы должны всё вспомнить о животных.
4. проверка домашнего задания-5 мин
Игра « Крестики-нолики»
К млекопитающим относятся животные ,тело которых покрыто чешуей -0
Животные ,тело которых покрыто перьями называют пресмыкающимися – 0
Насекомые относятся к беспозвоночным животным- Х
На Земле обитают около 2млн.видов животных –Х
Пингвин-это птица- Х
Критерии оценивания:
0 ошибок- 5 баллов
ошибка- 4 балла
-3 ошибки- 3 балла
4-5 ошибок- 2 балла
1.Рубрика: «В мире насекомых» 17мин
-Задание в группах:1гр-Изучить информацию о среде обитания насекомых
2гр-Строение насекомых
3гр-Питание насекомых
1 группа
1пара. Насекомые -самая многочисленная группа животных. Они самые живучие и первыми появились на нашей планете. Это бабочки, муравьи, мухи, комары, стрекозы, жуки.
2пара На брюшке каждого насекомого есть насечки. Отсюда и произошло название «насекомые». Насекомые бывают разных размеров . Одни живут несколько лет, а другие всего один день.
3пара.Насекомые живут везде: на земле- муравьи, медведки.
В воде: жук –плавунец водомерка .
В воздухе :божья коровка, шмель.и др.
2 группа
Задание: Рассмотрите насекомых и выделите 3 признака насекомых:
1 признак –У каждого насекомого 6 лапок.
2 признак- Тело насекомых разделено на 3 части: голова, грудь, брюшко.
3 признак- У каждого насекомого на брюшке есть насечки.
3 группа
1пара Насекомые по способу питания делятся на 3 группы: растительноядные, всеядные, хищники.
-растительноядные - (питаются растениями): капустная белянка ,колорадский жук.
2 пара хищники (поедают других насекомых): божья коровка, стрекоза
Критерии оценивания работы в группах
1.Раскрыли содержание интересно и понятно-2 балла
2.Раскрыли содержание ,но неполностью-1 балл
3.Не смогли раскрыть содержание -0баллов
2 рубрика «Размышляем и играем»
1 группа
Задание: Узнай животных по описанию.
1. Я ,летающее насекомое, имеющее «тигриную» окраску – желтые и черные полосы. Приношу огромную пользу человеку – вырабатываю мед, воск. Собирая с цветков нектар, опыляю растение. (пчела)
2. Я, зеленое насекомое с сильными челюстями и длинными задними ногами, хорошо прыгаю. Питаюсь растениями и мелкими насекомыми..(кузнечик)
2 группа
Я быстро летаю и умею бегать по потолку. Очень люблю, когда оставляют крошки на обеденном столе. Живу вблизи жилья человека.(Муха).
2 Тащу груз больше себя, в трудах пребываю день ото дня. Меня называют санитаром леса. (муравей)
3 группа: найди соответствие. соедини стрелками
Критерии оценивания загадок
1.Выполнили 2 задания -2балла
2Выполнили 1 задание-1 балл
3.Не выполнили задания-0 баллов
Физминутка 1 мин
Спал цветок и вдруг проснулся
Больше спать не захотел
Шевельнулся, потянулся
Взвился вверх и полетел
3 рубрика «Это интересно!» 3ми н
Богомол - единственное насекомое, которое может поворачивать голову.
Животное с самым большим мозгом по отношению к телу – муравей.
Скорпионы могут ничего не есть почти два года, а клещи — до 10 лет.
Муравьи никогда не спят. В мире почти столько же видов муравьев (8800), сколько видов птиц (9000).
Стрекозы - самые быстролетающие насекомые. Скорость их движения достигает 57 км/ч
Каждый год от укусов пчел погибает людей больше, чем от укусов змей
Одна пчелиная семья заготавливает за лето до 150кг меда.
---У пчелы два желудка - один для меда, другой для пищи.
--- Кусаются только самки – комарихи. Комар – самец кровь не пьёт. Он питается соком растений и нектаром.
Писком – дрожанием крылышек – комары «разговаривают» друг с другом.
*Самое прожорливое насекомое – стрекоза.
4 рубрика «Следопыты» 3мин
-В этой рубрике мы узнаем о насекомых , доставляющих человеку неприятности и наоборот, приносящих пользу.
-А следопытами у нас были назначены: Искиндирова А,Полещук К Польза:
Насекомые опыляют растения, уничтожают насекомых-вредителей, являются пищей для других животных, да и просто радуют глаз.
Н-р: бабочки радуют нас своей красотой, стрекоза охотится на комаров и мух.
Вред:
Поедают растения –тля ,саранча,
Переносчики, возбудители болезни-муха ,комары
Насекомые паразиты- бычий овод, вши, клопы
Сказка «Спор животных» Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых. Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мёд воруют. Давайте оставим только пчёл и бабочек». А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми. Решили тогда животные…
-Что же решили животные? — Придумайте продолжение этой сказки.
-Какой вывод вы можете сделать?( да, правильно!!!!!!!!все насекомые в природе нужны! Но из-за безхозяйственной деятельности человека (разрушение среды обитания) некоторые виды насекомых исчезают. Их заносят в Красную книгу.
Насекомых нельзя истреблять. В природе все взаимосвязано.
Итог. 5 рубрика. «Почемучки»
-Почему насекомых прозвали «Насекомыми»?
-Сколько лапок у насекомых?
-Назовите части тела насекомых
-Где обитают насекомые?
Оценивание. Рефлексия.Д.З.с.127-128
шмель
-Задание в группах: Рубрика: «В мире насекомых»
1гр-Среда обитания насекомых
2гр-Строение насекомых
3гр-Питание насекомых
1 группа
1пара. Насекомые -самая многочисленная группа животных. Они самые живучие и первыми появились на нашей планете. Это бабочки, муравьи, мухи, комары, стрекозы, жуки.
2пара На брюшке каждого насекомого есть насечки. Отсюда и произошло название «насекомые». Насекомые бывают разных размеров . Одни живут несколько лет, а другие всего один день.
3пара.Насекомые живут везде: на земле- муравьи, медведки.
В воде: жук –плавунец водомерка .
В воздухе :божья коровка, шмель.и др.
2 группа
Задание: Рассмотрите насекомых и выделите 3 признака насекомых:
1 признак –У каждого насекомого 6 лапок.
2 признак- Тело насекомых разделено на 3 части: голова, грудь, брюшко.
3 признак- У каждого насекомого на брюшке есть насечки.
3 группа
1пара Насекомые по способу питания делятся на 3 группы: растительноядные, всеядные, хищники.
-растительноядные - (питаются растениями): капустная белянка ,колорадский жук.
2 пара хищники (поедают других насекомых): божья коровка, стрекоза
3 пара: всеядные- муравей
Критерии оценивания работы в группах
1.Раскрыли содержание интересно и понятно-2 балла
2.Раскрыли содержание ,но неполностью-1 балл
3.Не смогли раскрыть содержание -0баллов
Рубрика «Это интересно»
Богомол - единственное насекомое, которое может поворачивать голову.
Животное с самым большим мозгом по отношению к телу – муравей.
Скорпионы могут ничего не есть почти два года, а клещи — до 10 лет.
Муравьи никогда не спят. В мире почти столько же видов муравьев (8800), сколько видов птиц (9000).
Стрекозы - самые быстролетающие насекомые. Скорость их движения достигает 57 км/ч
Каждый год от укусов пчел погибает людей больше, чем от укусов змей
Одна пчелиная семья заготавливает за лето до 150кг меда.
У пчелы два желудка - один для меда, другой для пищи.
Кусаются только самки – комарихи. Комар – самец кровь не пьёт. Он питается соком растений и нектаром.
Писком – дрожанием крылышек – комары «разговаривают» друг с другом.
Самое прожорливое насекомое – стрекоза.
Птицы-животные, тело которых покрыто перьями;
Земноводные- животные, у которых кожа голая, нежная.К земноводным относятся лягушки, жабы. Часть жизни они проводят на земле, а часть в воде.
Пресмыкающиеся- животные, тело которых покрыто сухими чешуйками, а у некоторых еще и панцирем. К пресмыкающимся относятся ящерицы, змеи, черепахи. Всю жизнь эти животные ползают- «пресмыкаются»;
Рыбы- животные, тело которых покрыто скользкой чешуей. Рыбы- водные обитатели. Передвигаться им помогают плавники. С помощью жабр рыбы дышат кислородом, растворенным в воде.
Насекомые- это животные, у которых шесть ног(три пары);
Млекопитающие или звери- животные, тело которых покрыто шерстью.
-Какие ещё группы животных существуют?(Черви, моллюски, пауки и др.)
Черви бывают разные: дождевые, пиявки, черви-паразиты, которые живут внутри живых организмов.
Моллюски- это улитки, слизни, осьминоги, кальмары. У них мягкое тело, поэтому их называют мягкотелыми.
Пауки плетут паутину и ловят в нее добычу.У них 8 ножек и нет крыльев.Тело паука состоит из двух частей, а глаз у них целых восемь.Скорпионы паутину не плетут. Они убивают добычу ядом, который находится в хвосте.
-Каких животных называют беспозвоночными? Приведите примеры.
- Какие животные называются позвоночными? Приведите примеры
- Представители, каких групп обитают в ваших окрестностях?
Задание:
Дома вы должны были описать какое-нибудь животное по плану:
1.К какой группе относится?
2. Как выглядит?
3. Где живет?
4. Чем питается?
5. Польза от него или вред?
Чтение сочинений-описаний
4.Вступительное слово учителя и сообщение темы урока.
Разгадывание кроссворда (кузнечик, бабочка, сверчок, светлячок, стрекоза, комар, муравей, осы, пчела, муха, жук)-Как одним словом мы можем их назвать?(Насекомые)
-О чем же мы будем говорить на уроке? ( О насекомых)
-Почему всех их называют насекомыми? По какому признаку можно отличить насекомых от других животных? В каких местах они обитают? На какие группы делятся насекомые?
-Вот на эти вопросы в течение урока мы должны будем ответить.
5. Работа над новым материалом
Рассказ учителя
Насекомые – часть живого природного мира. Это самые распространенные обитатели животного мира на Земле – их более 3 млн. видов.Насекомые- маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день. Живут в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере. В классе насекомых видов больше, чем в любом другом. На люцерновом поле можно найти не менее 700 видов насекомых, а на поле, засеянном злаками, -не менее 500 видов. Во Франции, например, видов мух насчитывается больше, чем всех млекопитающих на всем земном шаре.
На языке древних греков насекомое называлось «ЭНТОМОС». Поэтому слову науку о насекомых назвали ЭНТОМОЛОГИЕЙ, а людей, которые изучают насекомых, -ЭНТОМОЛОГАМИ. Энтомологи наблюдают за жизнью насекомых, ловят их большими сачками, смотрят под микроскопом –как насекомые устроены.
- Тело насекомого покрыто полосками, будто бы насечено. Поэтому они и называются «насекомые», от слова «насечка», «насекать».
Насекомые- это животные, у которых 6 ног , тело состоит из 3 частей::голова,грудь, брюшко.
Ещё насекомых можно назвать шестиногими.
-А паук – насекомое? (Нет). Почему? (У него 8 ножек).
-А теперь давайте потрогаем насекомых (муляжи насекомых).
- Насекомых на земном шаре очень – очень много. Обо всех на уроке невозможно рассказать. О некоторых мы узнаем подробнее.
- А некоторые расскажут сами о себе.
Выступления детей
Бабочка.
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
-Бабочки – это ожившие цветы. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: махаон, зорька, лимонница.
Бабочка – лимонница живёт дольше всех бабочек – 10 месяцев. - Бабочки питаются нектаром – цветочным соком, а есть такие , которые совсем не едят. Рот бабочки – длинная трубочка, свернутая в спиральку. Когда бабочка хочет есть, она садится на цветок, спиралька раскручивается, и бабочка достает нектар со дна цветка.
Всего в мире насчитывается более 140 тыс. видов бабочек.
Божья коровка.
Точка, точка,
Два крючка –
Это лапки у жука.
Два блестящих лепесточка
Раздвигаются слегка.
Справа – точка, слева – точка,
В чёрных крапинках бока.
-Маленького красного жучка с чёрными пятнышками на спинке назвали так потому, что при опасности на сгибах ножек этого жучка выступают капельки оранжевой жидкости – «молочко». Это ядовитое молочко отпугивает врагов божьей коровки.
Комар.
На лужайке у горы
Под зелёной липкой
Потеряли комары
Маленькую скрипку.
Светлячок то там, то тут
Светится, как спичка,
Ищут, ищут – не найдут
Скрипку – невеличку.
На лужайке у горы
У тропы- петлички
Ищут, ищут комары
Скрипку- невеличку.
Распрощались комары
Зло и недовольно,
И, наверно, с той поры
Всех кусают больно!
Кусаются только самки – комарихи. Комар – самец кровь не пьёт. Он питается соком растений и нектаром.
Писком – дрожанием крылышек – комары «разговаривают»друг с другом.
Оса- сластена: любит полакомиться нектаром цветов, сладким соком и сиропом.
Осы не умеют делать мед,и домик они строят только для выведения потомства.
Если не трогать жилище ос, они никогда не нападут. Но если кто-то разорит гнездо, разъяренные насекомые немедленно встанут на его защиту.
А знаете ли вы?
*Самое прожорливое насекомое – стрекоза.
*Самое большое насекомое – бабочка с Соломоновских острововов.Размах крыльев -30см.
* Самый маленький жук - длиной меньше 1 мм.
*Самым трудолюбивым считают муравья.
Если понаблюдать за муравьями, то можно увидеть, что они постоянно трудятся. Для жилья строят муравейники или роют ходы под землей. Все лето они заняты тем, что запасают в своих жилищах пищу на зиму. Работая, муравьи помогают друг другу. Но не все насекомые готовятся к зиме. Давайте посмотрим.
Инсценировка басни «Стрекоза и муравей»
-А где можно встретить насекомых зимой? (В помещении, в коре деревьев).
Физкультминутка.
Спал цветок и вдруг проснулся,Больше спать не захотел.Шевельнулся, потянулся,Взвился вверх и полетел.Солнце утром лишь проснется,Бабочка кружит и вьется.
- А вы знаете, как появляется бабочка? Давайте рассмотрим схему развития бабочки.
В середине лета бабочка откладывает яйца. Она старается разместить их на тех растениях, которые полезны для нее.
Из яиц вылупляются крошечные личинки – гусеницы. Они начинают много есть и быстро расти.
В определенный момент гусеница чувствует, что пришло время измениться: она сплетает маленький кокон вокруг себя. Появляется куколка. Куколка может спать несколько недель или месяцев. В это время в ней происходят изменения.
Пригреет в апреле солнышко и выберется из куколки молодая бабочка. Но в первое время она не летает. Сидит несколько часов, расправляя свои крылья. Когда они высохнут и окрепнут, она взмахивает ими и улетает.
- Вы знаете, какая бабочка появляется весной самой первой?
Крапивница(слайд)
Только пригреет весеннее солнышко, появляется бабочка-крапивница. А знаешь ли ты, почему это насекомое появляется весной первым?
Если ты посмотришь рисунок, то обратишь внимание, что бабочка появляется из куколки. Большинство бабочек зимуют как куколки, и только весной из куколки появляется бабочка. А бабочка-крапивница появляется из куколки осенью, поэтому зимует уже бабочкой!
Капустница(слайд)
Не у всех насекомых бывают куколки. Например, куколок нет у кузнечиков. Их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только совсем маленькие и не имеют крыльев. Подрастая. Каждая личинка несколько раз сбрасывает шкурку. Когда это происходит в последний раз, из шкурки выходит уже взрослое насекомое- большое и с крыльями.
-Несмотря на то, что насекомые такие маленькие, среди них встречаются такие, которыеприносят пользу растениям и людям, и те, которые вредят.
-Каких вредных насекомых вы знаете? (Тля, саранча, гусеница, муха, комар). Почему они вредные?
-А полезные насекомые? Какую пользу приносят? (пчелы, муравьи, стрекоза, божья коровка)
История о божьей коровке.
Беда обрушилась лет сто назад, в конце 19 века, на американские апельсиновые сады. Неизвестно откуда появились опасные насекомые- червецы. Они вонзали острые хоботки в веточки апельсиновых деревьев и сосали сок. Деревья стали засыхать. Быстро размножились червецы. И не было на них управы - никакие ядохимикаты не действовали. Садоводы всполошились: что делать, как спасти деревья?
Учёные предположили, что червец случайно завезён в Америку из Австралии. Но почему австралийским садам он не наносит ущерба? Наверное, потому, что в Австралии у червеца есть природные враги, которые не дают ему размножатся сверх меры.
И в Австралию отправился зоолог Альберт Кёбеле. Американцы с волнением ждали от него известий. Наконец- радостное известие! Ученый нашел врага червецов.
Им оказалась маленькая божья коровка- родолия. Ярко-красная с черным рисунком. Вскоре партия коровок прибыла в Америку. То, что произошло дальше, было похоже на чудо. Прожорливые жуки поедали червецов с удивительным аппетитом и очищали от них дерево за деревом. Некоторые садоводы плакали от радости… За один год урожай апельсинов вырос в три раза! А вскоре червец совсем исчез.
.А. Плешаков в одной из книг писал:
«Однажды сидел я у реки. Над зарослями желтой кубышки летали стрекозы. А рядом купались ребята. Вот они выбрались из воды, обсохли немного и… начали вдруг охотиться на стрекоз. Сбивали их рубашками, ловили шапками». Оказывается, они делали это просто так. А зачем? Ведь стрекоз надо беречь. Почему? Да просто потому, что они красивые, а человек не может прожить без красоты. К тому же нельзя забывать, что, погубив одну-единственную стрекозу, человек, можно сказать, выпускает на волю сотни, тысячи комаров и мошек. А ведь у стрекоз комары и мошки любимая еда.
-Послушайте об этом рассказ. (выступление ученика)
Стрекозы
He все насекомые питаются растительной пищей, есть среди насекомых и хищники. Один из самых прожорливых — стрекоза. Она съедает в день пищи больше, чем весит сама. С мая и до осени летают стрекозы над заросшими берегами рек и речушек, охотятся на комаров и мошек. Добычу они ловят ногами. Их ноги покрыты шипами и щетинками, в полете согнуты и сближены так, что получается «ловчая корзина». Вот комар или муха уже в корзине. Комара стрекоза съедает прямо на лету. А муху — садясь на веточку. Сейчас во всем мире известно 4500 видов стрекоз. Особенно много их в жарких странах. Самые большие современные стрекозы достигают в размахе крыльев 19 сантиметров.
6. Закрепление
а) Чтение текста в учебнике;
б) Выполнение заданий
Задание.
Учащимся раздаются листы, на которых изображены насекомые (полезные и вредные), рядом кружки. Нужно закрасить кружок рядом с полезным насекомым – зеленым цветом, с вредным – красным,
Сказка «Спор животных» собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых. Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. Давайте оставим только пчел и бабочек.» . А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми. Решили тогда животные… -Что решили животные? Вывод: насекомые все нужны.
Приметы:
К хорошей погоде:
-комары летают роем;
Жуки проносятся с громким жужжанием;
К ненастью:
-муравьи не спешат на работу.
7.Рефлексия по вопросам:
-Над чем ты задумался на уроке?
-Зависит ли от тебя жизнь насекомых?
- Чтобы ты посоветовал знакомым по охране насекомых?
8.Итог урока.
Выставление оценок;
Дети дают оценку своей работе
-Сегодня я работал лучше, чем вчера.
-Я мог бы работать лучше.
- Я недоволен работой.
-Вот сколько интересного вокруг нас. А сколько еще предстоит узнать
-Молодцы, ребята. Вы очень хорошо работали. И Природа хочет поделиться с вами некоторыми секретами.
(Учитель находит конверт с надписью «Это интересно»).
Тараканы являются одними из древнейших насекомых. Они появились около 300 лет назад;
Спинка божьей коровки украшена не только точками, но и запятыми, тире, затейливым орнаментом и даже буквой «м»;
Блоха- насекомое- чемпион по прыжкам;
Насекомое «Американская цикада» живет 17 лет;
Богомол, единственное из всех насекомых, которое способно повернуть голову и посмотреть «через плечо».
Конспект открытого урока по предмету «Окружающий мир» Тема урока: «Удивительный мир насекомых».Цель: учить самостоятельно добывать знания, поощрять поиск новых способов получения информации, испытывая при этом радость познания.Задачи: образовательные - систематизировать знания учащихся по теме «Насекомые», - определить группу проблем по теме, - ввести новые понятия (дыхальца, насечка, членики), развивающие - создавать условия для развития внимания, памяти, мышления, трудолюбия, - развивать умение анализировать, сравнивать, вычленять главное, - создавать условия для безбоязненного высказывания своего мнения, суждения, вывода, воспитательные - развивать умение работать в паре, - прививать интерес и любовь к познанию природы. Материалы к уроку: - несколько слайдов с насекомыми; - учебник О.Т.Поглазовой “Окружающий мир “ 1 класс ( страницы 54-55) - 3 полянки из травы (можно взять листы картона); - рисунки насекомых: муравей, бабочка, пчела, стрекоза, божья коровка, кузнечик, муха; - на каждую парту: туловище насекомого из пластилина, 6 лап из проволоки, два глазика из гороха, пара усиков, пара крылышек, самостоятельные работы на шаблонах бабочек; - справочная литература о насекомых: энциклопедии, - медальки по теме. Ход урока:1. Настрой на урок.-Какое у вас настроение?- Улыбнитесь друг другу. Вы сегодня будете работать в парах. Улыбнитесь мне. Я рада, что у вас хорошее настроение. Надеюсь, что урок пройдёт интересно, увлекательно и познавательно! Хорошее настроение не покинет вас на уроке, и вы сможете подняться на следующую ступеньку в познании окружающего мира. Желаю вам творческих успехов! 2. Вычленение проблем.- Сегодня мы познакомимся с самой удивительной и красивой группой животных. Не верите? Тогда давайте посмотрим на них! (показ слайдов)- Кого узнали? Как называется эта группа животных?-Для чего нам нужны насекомые? А если бы их не было?- Вот для каждого ряда полянка. Вам нравится?- А мне кажется она скучная, унылая. Как сделать её красивой, живой?- Давайте сделаем нашу полянку как в природе! Для этого надо потрудиться.- О какой группе мы начали разговор?- Давайте посмотрим по учебнику как её назвали. Откройте стр. 54.-Читаем вместе название темы.- Кто такие непоседы? Почему у наших животных такое название?- Помогут нам окончательно разобраться загадки на стр.54. Давайте их отгадаем.
Рисунок пчелы
Рисунок бабочки
Рисунок муравья
( 1, 3, 5 загадки читаю я, 2,4,6 – дети)
Рисунок стрекозы
Рисунок божьей коровки
Рисунок кузнечика
- Теперь вы можете точно назвать эту группу?-Что бы вам хотелось узнать об этой группе? ( проблемы на доску)- Сколько много проблем! Справимся?- Не забывайте помогать друг другу, ведь вы работаете в парах!!! 4. Физкультминутка. Пчела, комар и стрекоза Все насекомые – друзья. Сейчас немножко поедят И дальше снова полетят. 3. Активизация знаний, поиск решения проблем.
- У вас на партах, а у меня на столе, находится насекомое.-Вы не согласны? Почему?- С чего начать превращение в насекомое? Части, насечка Работайте в паре по очереди!-Из скольких частей состоит тело насекомого?-Давайте сделаем надрезы палочкой. Сколько надрезов?-Делаем первый. Как назовём первую часть?-Делаем второй. Что у него посередине?- Как назовём третью часть?-Мы наметили надрезы на теле. А как назвать надрез другим словом с тем же значением? Как сказать тоже по-другому?( если дети не назовут, тогда подскажет учитель) надрез зарубка насечка (к/ч могут чередоваться)- На какое слово похоже?-Так почему назвали «насекомые»? Насекомые от слова насечки, которыми разделено тело насекомых. - На какие части разделено тело насекомых?- Это у всех насекомых?-Значит, будем считать это общим признаком. Лапки- Сколько лапок? Это у всех? Ещё один признак. (дети делают)- А какие лапки: прямые или изогнутые?-На что похожи? (на лесенку)- Каждый отрезок учёные решили назвать членик. Поэтому насекомых ещё называют членистоногие.- Пока вы присоединяете лапки, подумайте, а почему мухи могут ползать по потолку? Крылышки- Сколько крылышек? А муравьи?-Это общая черта? Глазки- Сколько глаз?-Интересно, что насекомые хорошо видят своими огромными глазами. Их глаза состоят из множества простых маленьких глазков. Они могут видеть даже сзади, не поворачивая при этом головы. Чувствительные усики- Что у насекомых на голове?- Зачем они?-Это общая черта? -Посмотрите на картинки и на наше насекомое. Назовите общие признаки. 3 части 6 лап глаза усики- Какое из них есть только у насекомых?- Проверим ваш вывод по учебнику. Посмотрите на стр.55. Найдите нужное предложение в выводе, который напечатан в рамке.- Мы были правы?- Доделайте своё насекомое.-Кто у вас получился?- Что мы хотели в начале урока? Так давайте сделаем это! Попробуем превратить наши скучные полянки в настоящие!- Посмотрите, как здорово у нас получилось! 6. Самостоятельная работа.-Что теперь мы знаем? Повторите по доске с плакатом “Теперь я знаю “ (в течение всего урока под этот плакат учитель записывает то, что ребята узнали на уроке).- Давайте проверим ваши знания. Положите перед собой бабочек. На них клеточки с номерами. Я буду говорить предложения. Если вы со мной согласны ставьте кружочек, если нет крестик.
1
3
2
4
да нет 1. У насекомых 4 лапы.2. Насекомые так названы потому, что на теле есть насечки.3. У насекомых 3 части тела: голова, грудь и брюшко.4. Насекомые – самая большая группа животных.- Проверьте свои ответы.–Кто справился без ошибок.-Какие проблемы мы оставим на следующий урок?- Они очень интересные. Кому уже не терпится , самым любопытным я могу подсказать, где найти информацию.Выставка справочной литературы. 7. Рефлексия.- Если вы сегодня узнали много нового, хорошо потрудились и испытали при этом радость от своего труда, то возьмите на память медальки.- Спасибо за работу!
I.Организационный момент.
У. Сегодня у нас не совсем обычный урок. Наш класс на полчаса превратится в зал заседаний, а вы станете научными сотрудниками, которым придется решать непростые вопросы. Вы готовы? Наденьте бейджи. Садитесь на свои места и представьте себя на научной конференции.
II. Сообщение темы и цели урока.
У. Объектом нашего научного исследования станут насекомые <Приложение 1>. Мы должны будем выяснить, чем насекомые отличаются от других классов животных <Приложение 1>
III. Ход урока.
Вводная часть
У. Чтобы помочь нам в этом разобраться, я пригласила сюда свою помощницу. Она
Домовитая хозяйкаПолетает над лужайкой,Похлопочет над цветком – Он поделится медком.
Догадались, кто это? (Появляется ребёнок в костюме пчелы)
П. Сейчас я познакомлю вас со своими друзьями. Один из них насекомым не является. Догадайтесь, кто это? (по мере отгадывания загадок на экране появляются соответствующие насекомые) <Приложение 1>
Имя взял у кузнеца,Цвет у огурца,Крылья у мошки,Ножки у блошки.(Кузнечик)
Я работаю в артели,У корней лохматой ели.По буграм тащу бревно – Больше плотника оно.Не найдешь у нас пилы,Не рубили мы стволы,Не стучали топором,А под елью вырос дом.Муравей)На ромашку у воротОпустился вертолет – Золотистые глаза.Кто же это?… (стрекоза)
Ходит рогуля на шести ходулях,Вдоль спины себя сломал,Крылья белые достал,Зажужжал рогуляИ полетел, как пуля.(Жук)
Этот житель плетет Серебристые сети.Только иголку в егоНе отыщешь пожитках,Есть у него лишь Красивая белая нитка.(Паук)
Первый признак насекомых (три пары ног)
П. Кто же из них не является насекомым?
У. Почему?
У. Какое же главное отличие насекомых от других животных?
Д. 6 ног (появляется опорная табличка).
6 ног
У. У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания. Подумайте, кому из названных насекомых принадлежат эти лапки <Приложение 1>
У. Давайте проверим <Приложение 1>
Второй признак насекомых (тело разделено на три части)
У. Но не только этим отличаются насекомые от других животных. Давайте попробуем назвать части тела насекомых. (дети по вариантам получают конверты с карточками: брюшко, грудь, голова и подставляют их в рисунки муравья, бабочки, мухи).
Грудь
брюшко
голова
Грудь
брюшко
голова
Грудь
брюшко
голова
У. Проверим. <Приложение 1>
На сколько частей разделено тело насекомых?
Д. На три части.
Появляется табличка
Три части тела
У. Действительно, название насекомые произошло от слова насечка.
ФизминуткаУ. Уважаемые коллеги вы, наверное, устали. Пора сделать перерыв. Для этого закроем глаза и представим себя на летней поляне. Ярко светит солнце, вокруг жужжат шмели, порхают бабочки, словно маленькие вертолётики пролетают стрекозы (включен магнитофон “Голоса природы”).
Питание насекомых
У. А чем питаются насекомые?
Д. Кровью, мелкой живностью, растениями, цветочным нектаром.
У. Как вы думаете, ротовой аппарат у различных насекомых одинаковый или разный?
Д. Наверное, разный.
У. У меня в руках губка, шприц, кусачки. Как вы думаете, какое отношение к имеют эти предметы к питанию насекомых?Д. Высказывают предположения.
У. Челюсти кузнечика, которыми он откусывает траву, действуют как кусачки
<Приложение 1>
У. Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь <Приложение 1>
У. Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка <Приложение 1>
Третий признак насекомых (наличие усиков)
У. Как вы думаете, что за органы на голове у ночной бабочки? <Приложение 1>
Д. Усики.
У. Усики характерный признак многих насекомых (появляется табличка на доске).
усики
Попробуем выяснить, для чего они им нужны.
Д. Высказывают предположения.
У. Чем питаются ночные бабочки?
Д. Нектаром.
У. А как они ночью находят нужный цветок? Ведь ночные цветы неяркие. Они распускаются в сумерки, когда цвет плохо виден.
Д. Им помогает запах.
У. Но ведь носа у насекомых нет.
Д. Они улавливают запахи с помощью усиков.
Четвертый признак (наличие двух пар крыльев)
У. А теперь, когда мы так много знаем о насекомых, нам предстоит отредактировать иллюстрацию в одной из детских научно-популярных книжек. Стоит ли нам допускать к изданию такой рисунок? <Приложение 1>
Д. Не стоит, так как крылья насекомых художник перепутал.
У. Я думаю, такая иллюстрация может существовать только в сказке. А на самом деле многие насекомые в тот или иной период имеют крылья. Например, термиты сбрасывают свои крылья сразу после свадебного танца. А у многих других передние крылья жесткие, как у жуков и божьих коровок. Посчитайте, сколько крыльев у насекомых?
Д. Две пары.
Появляется табличка
Две пары крыльев
Закрепление
У. Теперь мы знаем основные отличия насекомых от других классов животных. Но нам предстоит ответить на вопрос ваших друзей из детского сада. Можно ли считать муху насекомым? <Приложение 1>
По каким признакам можно считать муху насекомым? А почему же у ребят возник такой вопрос?
Д.
Да Нет
6 ног Одна пара крыльев
Тело разделено на три части
Есть усики
У. Предлагаю послушать мнение профессора Герасимука Андрея (выступает один из учащихся)
П. Уважаемые коллеги! Начну издалека. Вам, вероятно, известно, что жужжание – это звук машущих крыльев. Нами был проведен ряд опытов, который доказал, что муха, потерявшая крылья, жужжать не перестает. Мы были вынуждены согласиться с учеными ХХ века, которые считали, что передняя пара крыльев служит для полета, а задняя превратилась в жужальца. Вот вы спросите, для чего они мухам, ведь гораздо лучше бесшумно летать бесшумно, меньше вероятности погибнуть. Отвечу: жужальца помогают мухе сохранять равновесие, без них муха будет падать при взлете и не сможет ориентироваться в пространстве. Поэтому предлагаю считать муху насекомым, не смотря на отсутствие второй пары крыльев. Спасибо за внимание.
Итог урока.
У. Уважаемые ученые! Наше заседание подходит к концу. Пора подводить итоги. Кто хочет выступить с завершающим докладом и, ориентируясь на опорные слова, рассказать нам кто такие насекомые.
Тема: «Насекомые»
Цели: найти существенные признаки насекомых, отличающие насекомых от других животных.
развивать умение анализировать и обобщать;
воспитывать любовь к природе.
Предметные результаты: знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног;
приводить примеры насекомых;
узнавать насекомых на рисунке;
выявить важнейший признак насекомых;
пользоваться признаком насекомых для определения принадлежности животного к данной группе.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить.
Познавательные УУД:
- формирование умений добывать информацию из иллюстраций, текста, обобщать полученную информацию;
- моделирование (преобразование в знаковую модель);
- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
формирование умения работать в группе, вести учебный диалог, формирование уверенности в себе
Личностные результаты -нравственно – этическая ориентация.
Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал.
Ход урока:Организационный момент.
I. Актуализация знаний. Мотивация.Учитель: К нам сегодня в гости пришел гость. Отгадайте кто он?
Ростом мал, но работящий,И охотник настоящий,Дом из хвои собирает,Лес от гусениц спасает. (Муравей)
Учитель: Он просит нас о помощи. У него есть друзья, но кто они он не знает.
Он принес названия животных.
Давайте поможем Муравьишке узнать, кто его друзья.
(Предложены карточки со словами: медведь, муха, пчела, белка, заяц, шмель)
Работа в парах.
Прочитать названия животных.
Разложить на группы.
3. Объяснить, почему вы так думаете. (Дикие животные – медведь, белка, заяц; насекомые – муха, пчела, шмель).
Учитель.- Назовите друзей нашего гостя. (Муха, оса, шмель)
- Как назвать этих животных, одним словом? (Насекомые).
- Назовите, каких ещё насекомых вы знаете? (Стрекоза, бабочка, жук).
-Расскажите все, что вы знаете о насекомых? (Они умеют летать, ползать; они маленькие; живут везде).
Вывод: Муха, оса, стрекоза, пчела, бабочка, жуки – это насекомые. Они умеют летать, ползать; они маленькие; живут везде).II. Формулирование темы.
- О каких животных мы будем сегодня говорить? (О насекомых)
Каких животных называют насекомыми?
- Узнаем, почему этих животных называют насекомыми?
III. Решение поставленной задачи. Найти существенные признаки насекомых, отличающие насекомых от других животных.
Исследовательская работа в группах.
Учитель: - Давайте докажем Муравьишке, что это действительно его друзья, что у них есть общие признаки. — Разделитесь по группам.
-Вспомните правила работы в группе.(Работаем тихо, слушаем друг друга, не перекрикиваем друг друга, называем по именам).
-Предлагаю вам стать учеными и определить существенные признаки насекомых.(На партах у каждой группы иллюстрации с изображениями насекомых и задания к ним).Учитель: Внимательно прочитайте задания и ответьте на вопросы.
- Распределение действий между членами группы.
1 группа
Задания:
Прочитайте тест.
Расскажите, что нового узнали о насекомых.
Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки).
Насекомые – самая многочисленная группа животных. Это и красивые бабочки, и неприметные труженики муравьи, и разные жуки, и такие надоедливые летом мухи и комары. Насекомые — маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день.Только представьте себе, насекомых на Земле больше, чем животных и растений вместе взятых. Некоторые учёные утверждает, что именно насекомые – цари Природы. А еще насекомые — самые живучие существа в мире. Они первыми появились на нашей планете и до сих пор существуют рядом с человеком. Что интересно, у насекомых цветное зрение. А это очень редко в животном мире. Вот мы с вами видим мир многокрасочным, а большинство животных такой способностью не обладают.
Наука о насекомых называется “энтомология”.
Учёных, изучающих насекомых, называют энтомологами. Может быть, кто-то из вас станет учёным-энтомологом.
Вывод: Насекомые самая многочисленная группа животных. Они самые живучие. Первыми появились на нашей планете. Наука о насекомых называется “энтомология”.
2 группа
Рассмотрите внимательно этих насекомых. Чем они похожи? Что есть у них, и нет у других животных? 2. Посчитайте количество ног.
3. Проверьте по учебнику с. 9Вывод: Действительно, это и есть их отличительная особенность – 6 ног.
группа
1. Рассмотрите внимательно насекомое.
2. Посчитайте сколько частей тела у насекомого?
3. Подпишите части тела.
4. Проверьте по учебнику с. 9
Вывод: Тело разделено на три части: голова, грудь, брюшко.
4 группа
Рассмотрите иллюстрации в учебнике с. 9 – 11
Назовите насекомых, жизнь которых связана с землёй. (Медведка, муравьи).
Назовите насекомых, жизнь которых связана с водой. (Водомерка, жук-плавунец).
Кто из насекомых летает? (Стрекоза, шмель, бабочка, божья коровка, муха, пчела)
Вывод: Насекомые живут везде: в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере.
Группа выбирает отвечающего, он обобщает ответы детей и демонстрирует иллюстрации.
- Ребята, оцените работу своей группы.
Выводы: (на доске)
1 группа: Насекомые самая многочисленная группа животных. Они самые живучие. Первыми появились на нашей планете. Наука о насекомых называется “энтомология”.
2 группа: У насекомых 6 ног.
3 группа: Тело разделено на три части: голова, грудь, брюшко; есть чувствительные усики»
4 группа: Насекомые живут везде: в почве, на земле, в воде, в воздухе.
IV. Первичное закрепление. «Узнай насекомое» ( Р.т. с. 4 № 5) - А сейчас давайте проверим как вы запомнили представителей группы насекомых и поиграем в игру «Угадай насекомое». (Паук не насекомое, у него 8 ног).Учитель.- Ребята, что помогает их передвижению? (крылья)- У животных, какой группы тоже есть крылья?(У птиц) Сколько их? (Пара)- Посчитайте, сколько крыльев у насекомых? (4 крылышка)- А что помогает насекомым находить пищу, ведь у них нет носа, чтобы улавливать запах? (Усики)- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых?
Вывод: У некоторых насекомых есть чувствительные усики и крылья.
V. ФизкульминуткаФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук:
И.п. — стоя, руки на поясе. 1 — правую руку вперед, левую вверх. 2 — переменить положения рук. Повторить 3 — 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.
VI. Коллективная творческая работа. Роль насекомых в природе и жизни человека.
Учитель:
- А сейчас мы попробуем все вместе сочинить сказку. Я начну, а вы продолжите- Слушайте внимательно, постарайтесь понять, о чём она?Сказка «Спор животных»Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых.Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мёд воруют. Давайте оставим только пчёл и бабочек».А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми.Решили тогда животные…-Что же решили животные? — Придумайте продолжение этой сказки.
Вывод: насекомые все нужны.VII. Самостоятельная работа по учебнику С.11
7.1 — Найдите условное обозначение «Выскажи предположение», прочитайте вопросы. (Опыляют растения, дают людям мёд и ценные лекарства, участвуют в почвообразовательных процессах, уничтожают насекомых-вредителей, являются пищей для других животных, да и просто радуют глаз).
Учитель.- Как человек должен относиться к насекомым?- А сейчас, ребята, я покажу условные знаки, а вы догадайтесь, что они обозначают?
Правила поведения в природе.-Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.-Не уничтожай насекомых.-Не разоряй муравейники.
7.2 Сейчас давайте поиграем в игру «Кто чем питается»? (Учебник с. 10-11, хрестоматия С. 71)
а) – Рассмотрите рисунок в учебнике и составьте рассказ о питании стрекозы, комара, шмеля, муравья, бабочки, божьей коровки, тли.
б)– Составьте схему «Группы насекомых по способу питания».
в) Работа со словарем — нектар*, пыльца*, тля*
– Чем же питаются насекомые?(Стрекоза охотится на комаров. Шмель и бабочка, сидящие на цветках, пьют цветочный нектар и питаются цветочной пыльцой. Муравьи тянут гусеницу. Божья коровка охотится за тлей. Тля питается соками из листьев растений.)– Самцы комаров предпочитают соки растений, а самки – кровь животных.
7.3 Самостоятельная работа в рабочей тетради. Контроль и самоконтроль.
– Откройте тетрадь на с. 5 и выполните задание №7.Учащиеся изучают таблицу с названиями насекомых и перечеркивают названия трех растительноядных насекомых.
Р е ш е н и е
Обменяйтесь тетрадями с соседом. Взаимопроверка. (Отметить согласие или несогласие «+», «-»).
- У кого есть вопросы по заданию? У кого задание выполнено с ошибками?
Оцените себя:
- работа выполнена правильно – нарисуйте зеленый кружок;
- у кого есть одна ошибка – желтый кружок;
- у кого две-три ошибки – красный кружок.
VIII. Викторина «Что это за насекомое?».
1. Бабочка с крыльями лимонного цвета, имеющими по одной оранжевой точке на каждом крыле.
а) Капустница;
б) лимонница;
в) махаон.
2. Мелкое летающее насекомое, самки которого питаются кровью. Имеет длинное тело, его полет сопровождается высоким звенящим звуком.
а) Муха;
б) клещ;
в) комар.
3. Маленькие нелетающие черные или рыжие насекомые, живущие большими группами, жилье которых в лесу напоминает холмик. Их трудолюбие отмечено в сказках и баснях.
а) Пчелы;
б) муравьи;
в) стрекозы.
4. Зеленое насекомое с сильными челюстями и длинными задними ногами, используемыми для прыжков. Сидя в траве, издают стрекочущие звуки.
а) Кузнечик;
б) блоха;
в) долгоносик.
5. Летающее насекомое, имеющее «тигриную» окраску – желтые и черные полосы. Приносит огромную пользу человеку – вырабатывает мед, воск. Собирая с цветков нектар, опыляет растение.
а) Оса;
б) бабочка;
в) пчела.
IX. Итог урока. Рефлексия.- Кто был героем урока?
- Ответьте еще раз на тот вопрос, который у нас помещён на доске?
Каких животных называют насекомыми?
- Теперь я знаю, что…..
-Теперь я смогу…..
- Есть ли у вас вопросы, на которые сегодня мы не ответили?- Почему мы смогли за урок узнать так много? Что помогло? (Работали в группе, помогали друг другу.)
Самооценка.
Мне было легко (трудно)
Работу выполнил сам (нуждался в помощи)
Какой вид работы вам понравился больше всего?
Цели:
- раскрыть признаки насекомых,
- повторить основные особенности живого организма,
- закрепить понятие “животные – живые существа”,
- развивать речь детей,
- воспитывать доброжелательное отношение к природе.
Оборудование: магнитофон, кассета с записью звуков весны, компьютеры, диск, дискета, “Энциклопедия животных”, “Мир животных ЭКСМО – Пресс 2002г.”, таблица “Майский жук”.
1. Организационный момент.
2. Речевая разминка.
– Слыхали ли вы, ребята, как трещит сорока?...Сегодня она принесла на хвосте новость. В лесу, у озера, она услышала очень много звуков, послушайте их и скажите, чьи они?
(Включается магнитофон с записью звуков: птиц, ручья, лягушки, ветра, утки…)
- Чьи голоса вы услышали? (Ответы детей)
– И сорока слушала эти звуки. А в какое время года мы замечаем эти звуки, любуемся ими, очень рады им больше всего? (Весной).
После долгой зимы, мы бываем очень рады услышать веселое щебетанье птиц, почувствовать теплый ветерок, скоро будет тепло, лето… Весной вся природа просыпается ото сна, просыпаются растения, а вместе с ними… кто?
(Открывается 1-я страница 1-ой презентации) ЕНОИЖВТЫ
(Дети отвечают, учитель открывает 2-ю страницу презентации ЖИВОТНЫЕ)
– Вспомните особенности животных – живых существ. Если это признак животного – хлоп, если нет – топ.
Открываются страницы 1-ой презентации:
РАЗМНОЖАЕТСЯ,
ГОВОРИТ,
ПИТАЕТСЯ,
РАСТЕТ,
СПИТ,
ПЕРЕДВИГАЕТСЯ,
ДЫШИТ.
3. Новый материал.
– А еще сорока у озера услышала спор животных, спорили между собой… (открываются рисунки) бабочка, майский жук, паук, божья коровка, кузнечик и муха, могут ли они назвать себя…
(Открывается 2-я презентация 1-я страница НАСЕКОМЫЕ).
- Этот спор вы разрешите сами. Вы уже знаете, что рыбы, птицы, звери учеными уже хорошо изучены, и все они имеют свое название, а вот насекомых на земле огромное количество. Представьте, если бы всех животных суши собрать вместе…
(Открывается диаграмма “Животные”)
то больше половины, по численности, было бы насекомых. Их в мире более миллиона и, что интересно, каждый год ученые зоологи находят таких насекомых, которым еще никто не придумал название. Ученые зоологи изучают разных животных. И чтобы разрешить спор, вам сегодня предстоит самим стать учеными зоологами, быть внимательными и наблюдательными. В энциклопедиях вам нужно:
1)найти рисунки животных, их название и страница написаны на карточках,
2)сосчитать количество ног,
3)записать это число справа.
Дети делятся на 2 команды:
1-я команда работает с “Энциклопедией животных” карточки:
ЖУК- ОЛЕНЬ - … БОЖЬЯ КОРОВКА - …
ПЧЕЛА - … ПАУК - … МУРАВЕЙ - …
2-я – “Мир животных” карточки:
КОМАР - … КУЗНЕЧИК - … БАБОЧКА - … ЖУК- НОСОРОГ - … ПАУК - …
(Дети работают самостоятельно, учитель готовит видеофрагменты)
- Проверяем, что у вас получилось?
Вывод:
в 1-ой и 2-ой командах лишним оказался паук, значит он к насекомым не относится, его рисунок убирается.
– Подойдите, пожалуйста, к таблице, кто это? (Таблица “Майский жук”).
Тело майского жука делится на несколько частей, а на сколько – 2, 3, 4, 5…?
- Давайте найдем эти части: голова, на ней расположены усики, глаза, ротовые органы, грудь к ней прикреплены 6 ног, брюшко.
Вывод: тело майского жука состоит из 3 частей. Как и тела других насекомых, с которыми вы познакомитесь сегодня. Тело их покрыто полосками, будто бы насечено, от слов “насечка”, “насекать” они, и получили свое название НАСЕКОМЫЕ.
– Садитесь, может быть, рассмотрев таблицу, вспомнив рисунки из энциклопедии, вы назовете еще один признак насекомых?
(Дети предполагают – крылья)
- Тогда может быть, кто-то знает, у каких насекомых нет крыльев?...Вам помогут в ответе загадки:
1.Не найдешь у нас пилы,
Не рубили мы стволы,
Не стучали топором,
А под елью вырос дом. (Муравьи).
2.Муравьи ухаживают за другими насекомыми, которые дают им сладкий нектар, даже похлопывают их по телу, чтобы они давали больше нектара – это тли.
3.Живу на поверхности луж, ручьев, рек, озер и даже морей,
Меряю мили морские ногами длинными, легкими. (Водомерка).
Вывод: не у всех насекомых есть крылья.
– Итак, по каким признакам животных можно отнести к насекомым?
Открываются таблички на доске, по ответам детей:
НАСЕКОМЫЕ:
6 НОГ, ГОЛОВА ГРУДЬ БРЮШКО,
НАСЕЧКИ.
– Спор животных разрешили, паука мы удалили. Ребята, насекомых так много, что они живут повсюду:
на деревьях и в траве:
ЖУК - ОЛЕНЬ (Показ видеофрагмента)
– Для чего ему нужны рога? Какие насекомые здесь обитают?
на земле и в земле:
ЖУК - СКАРАБЕЙ (Показ видеофрагмента)
Для кого он готовит шар? В какой стране раньше жук – скоробей был священным?
над водой:
СТРЕКОЗА (Показ видеофрагмента)
Сколько глаз у стрекозы?
под водой:
КЛОП – ГЛАДЫШ (Показ видеофрагмента)
Как он плавает?
ОКАЙМЛЕННЫЙ ПЛАВУНЕЦ (Показ видеофрагмента)
Как он дышит? Где обитает?
(Закрыть на доске признаки насекомых)
4.Проверочная работа.
– Вы сегодня многое узнали о насекомых, а как вы запомнили признаки насекомых, вы проверите себя сами с помощью заданий компьютера, садимся парами.
- Нажав один раз на левую кнопку мыши, вы читаете слово. На ваших листочках написаны числа:
1 2 3 4 , справа от них вы ставите + , если этот признак относится к насекомым или - , если не относится.
2-я презентация:
1. ШЕСТЬ НОГ,
2. КРЫЛЬЯ,
3. ГОЛОВА ГРУДЬ БРЮШКО,
4. ТЕЛО ПОКРЫТО НАСЕЧКАМИ,
– Поменялись листочками, проверяем друг друга. Ключ с ответами на доске: 1.+ 2. - 3. + 4. +.
- Кому поставили “5”? А кому “4”? Почему? Что не так? По каким признакам животных можно отнести к насекомым?
5.Итог урока.
- Что расскажете дома? Что не знали раньше, а узнали на уроке?
6.Домашнее задание.
- Узнайте, где у кузнечика ухо? Нарисуйте любого насекомого.
Литература:
1.“Энциклопедия животных”.
Цель: Обобщить знания детей о насекомых ,развивать умение выделять существенные признаки насекомых, воспитывать интерес и бережное отношение к миру живой природы.
Материал: иллюстрации насекомых, модели признаков насекомых, мяч, обручи (красный, синий), шапочка паука, аудиозапись «Лето».
Развитие сюжета:
Звучит аудиозапись «Лето». Воспитатель читает стихотворение:
Когда в душистом сквозняке
Присядешь летом в сосняке,
Внимательно вглядись вокруг-
Ты многое заметишь, друг.
Личинку тащит муравей,
Спешит куда-то меж корней
Большой сосны. На толстый сук
Уселся золотистый жук.
Порхает лёгкий мотылёк,
Пьёт хоботком душистый сок
И собирает мёд пчела.
Все заняты, у всех дела.
Мой друг, внимательно вглядись,
Волшебную увидишь жизнь!
-Ребята, о ком это стихотворение? ( о насекомых).
-Весной и летом мы повсюду встречаемся с насекомыми, их очень много и они все разные. Давайте поиграем в игру с мячом «Кто и что умеет?» .Тот кто поймает мяч, назовёт насекомое и расскажет, что умеет делать это насекомое.
После игры воспитатель выкладывает перед детьми иллюстрации насекомых.
-Посмотрите, какие разные насекомые, чем они отличаются? (размером, цветом, формой тела).
-А теперь постараемся найти и назвать, чем похожи все насекомые? (6 ног, есть глаза, усики, крылья, тело состоит из члеников).
(По ходу сравнения воспитатель выставляет перед детьми модели
существенных признаков насекомых)
-Насекомые-древнейшие и самые многочисленные обитатели Земли. Насекомые обитают не только на земле, но и под землёй, а также в воде и в воздухе. Давайте поиграем в игру «Летает, не летает» .(Дети выходят на середину группы и встают свободно. Воспитатель называет насекомое, если оно летает-дети ставят руки в стороны, изображают полёт насекомого, если не летает- приседают).
После игры дети садятся на ковёр.
-Послушайте загадки и попробуйте их отгадать.
В лугах без устали летает,
Нектар цветочный собирает.
Немного времени пройдёт
И приготовит вкусный мёд? (Пчела).
Надевает эта крошка
Платье красное в горошек? (Божья коровка).
С ветки на тропинку,
С травки на былинку
Прыгает пружинка-
Зелёненькая спинка? (Кузнечик).
Она легка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок? (Бабочка).
Он работник настоящий,
Очень, очень работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом? (Муравей).
Кто над нами Вверх ногами? (Муха).
Голос тонок,
Нос долог,
Кто его убьёт, тот свою кровь прольёт? (Комар).
Летит-говорит,
Сядет-молчит? (Жук).
-На свете много насекомых. Среди них есть полезные и вредные. Давайте попробуем разобраться.( Воспитатель кладёт на ковёр 2 обруча)
-Ребята, в красный обруч положим картинки с полезными насекомыми, а в синий с вредными насекомыми.
(Дети выкладывают картинки с насекомыми. Затем комментируют свои действия).
Итог занятия:
-Молодцы, ребята! Сегодня мы узнали много нового из жизни насекомых .Их можно встретить не только в лесу, но и в городе. Давайте не будем их обижать, а будем беречь и охранять.
А теперь предлагаю поиграть в подвижную игру: «Паук».
Дети выбирают считалкой паука, одевают ему шапочку, он встаёт в центре группы. Остальные дети –насекомые.
Паук говорит слова:
Паутину-сеть плету,
Насекомых всех ловлю:
Мошек, бабочек, жуков,
Комаров и мотыльков.
Дети отвечают:
Ты паук нас не пугай,
А, попробуй, запятнай!
Дети перебегают на другую сторону, паук пятнает детей. Игра проводится 2-3 раза со сменой ведущего.
Пальчиковые игры на тему: «Насекомые»
*****
Прилетела к нам вчера
(загибать пальцы по одному)
Полосатая пчела.
А за нею шмель-шмелёкИ веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза.
(делать кольца из пальчиков, поднести к глазам)
Пожужжали, полетали,
(машут ладошками)
От усталости упали.
(уронить ладони на стол)
***
Божья коровушка,
(пальцы в кулак, круговые движения большим пальцем)
Полети на облышко.
Принеси нам к осени,
Мы тебя попросим:
В огород – бобы,
(раскрывать пальцы, начиная с указательного)
В лес – ягоды, грибы,
В родник – водицу,
В поле – пшеницу.
***
На ромашке – две букашки,
(руки вместе, ладони раскрыты, поочередно соединять пальцы рук)
А на лютике – жучок,
В колокольчике – кузнечик,
На гвоздике – паучок.
А на маке-то – пчела,
(пальцы одной руки в кулаке, круговые движения указат. пальца – пчела жужжит)
Собирает мед она.
***
У тропинки под рябиной
(сжимают и разжимают пальцы)
Сеть раскинул паучок,
(стучат пальцами по столу)
Нить прозрачной паутины
(держат в пальцах воображаемую нить)
Намотал на кулачок.
(наматывают воображаемую нить на кулак)
Стихи о насекомых
Бабочка
На цветке сидит цветок.Разве так бывает?Подойдёшь к нему поближе –Он тут же улетает.
Божья коровка
Посмотри скорее, Вовка!Это – божия коровка!Красненький кружочек,Много чёрных точек.Крылья раскрывает,В небо улетает.
Пчела
Вокруг цветка жужжанье –У пчёлки расписанье:Весь день нектар качает,А ночью отдыхает.
Стрекоза
Над ромашкою лесной,Кружит вертолет,Очень маленький такой,Где же там пилот?Только там пилот не нужен,Если кто не знает:Над ромашкой мирно кружитСтрекоза большая!
Дидактические игры и упражнения
Медведь и пчёлы
Задачи: закреплять в речи произношение звука ж; формировать умение сочетать образно-игровые движения с произношением текста.
***
Воспитатель рассказывает детям о трудолюбивых пчёлках, собирающих с цветков сладкий сок, который потом превращается в мёд, и про медведя, который любит отнимать его у маленьких пчёлок. После этого воспитатель предлагает детям поиграть.
В ясный, солнечный денёк,
Весело порхая,
Собирает мёд
Пчёлка полевая.
У пчелы полно забот:
Над цветком пчела кружит,
Добывать ей надо мёд,
Про дела свои жужжит –
Жу-жу-жу-жу.
Друг за другом полетели - «Пчёлки» летают.
ж-ж-ж,
Дружно песенку запели –
ж-ж-ж:
- Я устали не знаю – ж-ж-ж,
Среди цветков летаю – ж-ж-ж,
И мёд там собираю – ж-ж-ж.
- Осторожно, пчёлки! Воспитатель предупреждает.
Здесь медведь за ёлкой.
В улей улетайте
И свой мёд спасайте. Пчёлки улетают.
Пчёлки и ласточка
Задачи: закреплять умение проговаривать звук -з- в слогах.
«Пчёлы» (летая на поляне, напевают)
Пчёлки летают,
Медок собирают!
Зум, зум, зум!
Зум, зум, зум!
Ласточка (сидит в своём гнезде и слушает их песенку). Ласточка встанет – пчёлку поймает. (Вылетает из гнезда и ловит «пчёл».)
Пойманный играющий становится «ласточкой», и игра повторяется. «Пчёлам» следует летать по всей площадке. «Гнездо ласточки» должно быть на возвышении.
Подвижная игра «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики»
Каждый ребёнок изображает определённое насекомое, не называя его (показывает, как оно движется, какие издаёт звуки и т.п.) Остальные ребята отгадывают, о ком идёт речь.
Дидактическое упражнение на внимание
«Найди ошибку художника»
Цели: развивать внимание, восприятие, речь; закрепить знания о внешнем виде насекомых.
Воспитатель показывает странную картинку, на которой все перепутано, предлагает найти ошибки.
Подвижная игра
«Поймай комара»
Цель: упражнять детей в прыжках; развивать точность движений,
ловкость.
Упражнение «Насекомые над лугом»
Цель: развивать чувство ритма, фонематический слух, интерес к насекомым.
Жу-жу-жу – жужжит пчела, - Дети расставляют руки в стороны,
Я лечу издалека. ритмично помахивают руками.
Зу-зу-зу – комар пищит - Указателные пальцы выставляют
Укусить скорей спешит вперед, остальные поднимают,
делают ритмичные выбросы рук
попеременно вперед.
Уф-уф-уф – как паровоз, - ритмично притоптывают ногами.
Шмель пыхтит, - пыльцу повез.
Жук гудит: гу-жу, гу-жу. - делают ритмичные хлопки.
Я любого разбужу.
Пальчиковая гимнастика «Пчела»
Прилетела к нам вчера - машут ладошками.
Полосатая пчела.
А за нею шмель-шмелек - на каждое название насекомого
И веселый мотылек, загибают один пальчик.
Два жука и стрекоза, - делают кружки из пальцев и
Как фонарики глаза. подносят к глазам
Пожужжали, полетали, - машут мадошками.
От усталости упали. - роняют ладони на стол.
Физкультурная минутка.
Муравей нашел былинку
Много было с ней хлопот.
Как бревно, взвалив на спинку,
Он домой ее несет…
Он сгибается под ношей,
Он ползет уже с трудом.
Но зато какой хороший
Муравьи возводят дом.
З. Александрова.
Дыхательная гимнастика «На лесной полянке»
1. «Понюхай цветок»
Воспитатель предлагает детям понюхать цветок – вдох через нос, выдох через рот, на выдохе без напряжения голоса надо сказать «Ах-х-х-х», упражнение повторить 5-6 раз. Затем сначала тихо, затем громче и громче говорим: «Как хорошо пахнет цветок».
2. «Летят пчелы».
Аромат цветов привлек внимание одной пчелки. Вот она летит: «Зь-зь-зь» (дети повторяют). А за ней целый рой: «З-з-з-з-з» (дети повторяют 5-6 раз)
3. «Подуй на бабочку»
А вот на цветок прилетела бабочка. Дети подносят ко рту бабочку и дуют на нее с небольшими паузами 5-6 раз.
Подвижная игра «Горячо – холодно»
Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве, внимание.
Дети должны найти игрушки Милы, Кузи, Пчеленка и Лунтика.
Подвижная игра «День и ночь»
(«Дневные и ночные бабочки»)
Цель: развивать умение действовать по сигналу, передавать движением способы передвижения бабочки; выполнять правила игры.
Игра «Соедини точки и узнай, кто получится»
Предложить детям соединить точки по порядку (узнать бабочку, гусеницу, муравья, кузнечика).
Дидактическая игра
«Собери цветок»
Цели: развить логическое мышление, закрепить понятие «насекомое».
Воспитатель говорит детям, что у него есть необычный цветок, который состоит из отдельных лепестков. На лепестках рисунки. Детям предлагается собрать цветок. Каждый ребенок выбирает себе круглую карточку – середину цветка. Игра проводится по принципу лото. Каждый участник собирает цветок, на лепестках которого изображены отдельные представители, относящиеся к понятиям цветы, насекомые, птицы, рыбы, звери, домашние животные.
Трудолюбивая пчелка (по методике «Расскажи стихи руками»)
Пчелка трудится весь день
И работать ей не лень.
От цветка летит к цветку,
Клеит на брюшко пыльцу.
Хоботком нектар сосет,
За день много соберет.
Унесет нектар тот в улей
И назад вернется пулей.
В сотах утрамбует мед,
Скоро вед зима придет.
Будет пчелкам чем питаться.
Летом надо им стараться.
Дети руками обрисовывают перед собой круг.
Покачивают указательным пальцем в знак отрицания.
Ритмично размахивают руками крылышками.
Совершают круговые движения ладонью по животу.
Одну руку вытягивают вперед, затем вниз, наклонится.
Раскрывают перед собой все пальцы.
Обрисовывают в воздухе треугольник.
Резко выбрасывают руку с вытянутым указательным пальцем вперед.
Топают ногами.
Ежатся.
Имитируют движения ложкой.
Имитируют накладывание меда в соты.