«Давайте познакомимся» 5 класс
Урок-знакомство с учениками 5 класса 1 сентября «Давайте познакомимся»
Поздравление
Звенит звонок, рассыпав смех веселый,
Истосковался в летний час по нас.
День добрый, школа, дорогая школа!
День добрый, наш уютный, светлый класс!
Опять ребят зовешь ты на рассвете -
Счастливых, загорелых, озорных
И говоришь: "Мы снова вместе, дети!"
И нас встречаешь, как друзей своих!
Слово учителя:
Здравствуйте. Мой первый урок называется «Давайте познакомимся». Я вас пока не знаю. И вы меня не знаете. Ребята! Давайте познакомимся!
Представьте себе, что вы открыли газету и читаете объявление: требуется человек. Поняв, что подходите идеально, звоните по телефону, указанному в объявлении. Человек на другом конце провода снимает трубку и спрашивает: «Кто вы?» Естественно, вы называете свое имя. «Нет,- говорит голос,- я спрашиваю: кто вы?»
Если кого-то из взрослых спрашивают: кто вы, он обычно отвечает: «Я секретарь» или «Я учитель» А ведь если ответить: «Я человек, который любит общаться с людьми, играть с животными, есть мороженое даже зимой», то эти слова скажут о нем гораздо больше, чем название профессии. Вы согласны со мной? Так давайте познакомимся. Сначала я познакомлю вас с собой.
Меня зовут …………... В школе я работаю ………. Преподаю трудовое обучение и основы здоровья. Я буду вашей классной руководительницей, т. е. вашей «классной мамой».
Как следят за вами ваши матери дома? О чем они заботятся? Они заботятся о том, чтобы вы правильно питались, вовремя ложились спать, вовремя принимали лекарство, обедали, ужинали… Так же и я буду заботиться о вас здесь, в школе, как ваша мама дома. Чтобы вы не опаздывали на уроки, готовили домашние задания, ходили на уроки, хорошо учились… И за всем этим в школе буду следить я.
Теперь каждый из вас расскажет о себе.
Немного самокритики, самохарактеристики. Вы сейчас хорошенько подумайте и подберите по 3 самых точных прилагательных, которыми вы могли бы себя охарактеризовать, а затем представьте себя: например, Я, Крюкова Ира - добрая, справедливая, иногда шумная. Итак каждый из вас…
Итак, более или менее мы с вами познакомились. А чтобы получше познакомиться, мы с вами поиграем. Я буду задавать вам вопросы, веселые, легкие. Ответы на вопросы знают все. Поэтому с места не кричать. Поднимаем руку.
1. Самая маленькая птичка? (колибри)
2. Самый теплый океан? (Индийский)
3. Как называется ураган разрушительной силы в Америке? (Торнадо)
4. На каком корабле плавал капитан Врунгель? (Беда)
5. По чему вы к нам пришли? (по земле)
6. Под каким деревом прячется заяц во время дождя?
7. Какой болезнью на суше никто не болеет? (морской)
8.Какую страну носят на голове? (Панама)
9. В комнате горело 7 свечей. Проходил мимо человек, потушил 2 свечи. Сколько осталось? (2)
10. Ему принадлежат слова, которые почему-то он кричал в ванне. Эти слова были: «Эврика! Эврика!» (Архимед)
12. Учреждение, в которое принимают неграмотных. (Школа)
13. Белый камешек растаял, на доске следы оставил. (Мел)
14. Буквы, построенные для переклички. (Алфавит)
15. Лучшее, но очень короткое время в жизни учителей и учеников. (Каникулы)
16. Между уроками. (Перемена)
17. Между ля и до. (Си)
18. Им смазывают раны. (Йод)
19. Няня Пушкина. (Арина Родионовна)
20. Его длину меряют в попугаях. (Удав)
Молодцы ребята! Я вижу, что вы многое уже знаете, но не все и поэтому нам с вами предстоит еще долгая дорога по стране «Знаний».
А чтобы не заблудиться в этой сказочной стране, мы с вами выполним некоторые священные ритуалы, которые обязательно должны помочь вам в этом году хорошо учиться.
ИТАК,
Ритуал № 1. "Очищение головы от дурных мыслей". Почешите голову обеими руками, затем сбросьте то, что пристало к вашим пальцам на землю, и так 3 раза!
Ритуал № 2. Ритуал обращения к Повелителю Десяток. Сейчас вы хором должны произнести священную фразу: "Икретяп ан ясьтичу учох!". Затем вскинуть вверх руки с растопыренными пальцами, которых, как известно, по пять на каждой руке, и которые также символизируют отметку "10".
Ритуал № 3. Ритуал отказа от враждебных намерений. Пожалуйста, все, сидящие за партами парами, наступите одновременно друг другу на ногу. Вследствие этого священнодействия вам гарантировано избежание ссор и конфликтов друг с другом.
Но и это еще не все, для успешного обучения в школе, необходимо загадать желание.
10. Загадывание желаний на грядущий учебный год.
Загадывать желания принято в новогоднюю ночь под звон курантов. Но 1 Сентября - это тоже первый день нового года, Нового Учебного Года. Следовательно, и в этот день можно что-либо пожелать самому себе на будущее. Причем, сделать это можно организовано. Причем, сделать это можно так, чтобы проверить по окончанию второго семестра, а сбылись ли пожелания. Для этого нужна бутылка из-под шампанского, сургуч и много маленьких листочков. На листочках каждый ученик, подумав, пишет 1 или 2 главных желания, которые относятся к школе и кладут их в «сундучок желаний»
Итак желания загаданы, священные ритуалы выполнены Будем надеяться, что они непременно сбудутся, а это значит, что успешный учебный год нам обеспечен.
Ну а теперь еще немного вопросов:
1.В каком городе жил Незнайка? (в Цветочном) 2.У кого в дверях застрял Вини-Пух? (у Кролика) 3.Кто перевоспитал почтальона Печкина? (дядя Фёдор) 5.Кто был другом Герды? (Кай) 6.Как звали трёх мушкетёров? (Атос, Портос, Арамис) 7.Кто написал «Сказку о попе и работнике его Балде»? (А.С.Пушкин) 8.Кто потерпел кораблекрушение и был взят в плен лилипутами? (Гулливер) 9.Кому принадлежит старое разбитое корыто? (старухе) 10.Назовите неизвестного науке зверька, друга крокодила Гены. (Чебурашка)
Молодцы, с этим заданием вы справились, а теперь, проверим, знаете ли вы предметы и качества, которые нужны школьнику. Если мы называем предмет или качества, который можно использовать в школе, то вы хлопаете в ладоши, а если его нельзя использовать в школе – то топаете.
Ручка
Учебник
Жвачка
Тетрадь
Рогатка
Знания
Прилежание
Хулиганство
Пенал
Мел
Игрушки
Игра «Для меня»
Для кого купили ранец?
Для меня!
На щеках горят румец. Укого?
У меня!
Школу к празднику украсят. Для кого7
Для меня?
Все, что в школе, все, что в классе – для кого?
Для меня?
Все, что в школе, все, что в классе – для кого?
Для меня!
И пришли вы в эту школу в первыйраз
Как и все другие дети в пятый класс!
Тут звонки на переменке – для кого?
Для меня!
Компьютер стоит в классе – для кого?
Для меня!
Тут учитель ждет ответа от кого?
От меня?
Значит, нужно так учиться,
Значит, нужно так трудиться
Чтобы людям не стыдиться, за кого?
За
меня!
Раз словечко, два словечко…
Что произойдет, если к одному словечку прибавить другое? Правильно, получится третье…Путем перестановки букв из каждой пары слов необходимо составить третье, новое слово. Условие: это слово должно быть существительным в единственном лице, в нем должны быть все буквы, уже находящиеся в двух словах.
Сом + сок = ?
Сор + мат = ?
Охра + под = ?
Парк + ива =?
Боб + уста = ?
Пот + ком = ?
Домна + ил = ?
Фон + лете = ?
( Космос. Матрос. Пароход. Крапива. Суббота. Компот. Лимонад. Телефон.)
Ребята, вам интересно, что ждет вас в будущем? Об этом вам сможет рассказать предсказатель – Астролог.
Астролог: Слушайте, отроки, что ждёт вас в будущем! Астрологические знаки много интересного поведают о вашей судьбе. Все ученики вашего класса переходят в среднюю школу. Здесь вас радушно встретят директор, завучи, учителя. Перед вами распахнут свои двери школьные кабинеты. Здесь вы будете сидеть за компьютерами, работать с микроскопами, играть свои первые роли в школьном театре.
2030 год. Приходит весна. Мы ваши в газетах прочтём имена: Максим Александров учёным известным стал. Андрюша Семенов уже генерал. Корчаковский Максим и Саша Ефанов на конкурсе танцев Сразили изяществом всех иностранцев. Риза хозяином стал автопарка. Вот только с бензином, как раньше, запарка. А Саша Цветков - компьютерщик рьяный. Он новые классные создал программы. Хоречко и Корбан, погрузились в науку. Открыли зачем-то теорию звука. Потом, проработав теорию света, Они лауреатами стали за это. Даник наш стал дорогим адвокатом. Он за границей сейчас вместе с братом. Марина открыла своё ателье. Там шьют одежду, ну а колье На шее у нашей Заремы сверкает. Зарема сейчас показ открывает. Подумайте только! Наденька наша Та, что смешливей была и всех краше, Живёт и работает здесь, по соседству – Главный врач поликлиники детской. Дизайнером стала Гапоненко Катя. Украсить квартиру ей очень легко. Фильцева Настя едет к нам на гастроли.
Настя – актриса. Играет в театре только первые роли.Кирилл, что тихий такой и угрюмый, Теперь депутат государственной думы. Лиженко и Коваль - дизайнер причёсок. Они королевы у массы расчёсок. Очередь к ним, запись и блат. Это не шутки, вам говорят. Владимир - звезда спортивного мира. И у него не одна есть квартира. Он чемпиону подставит ножку, Чтобы на троне побыть немножко. Две Ан Весютова и Кириленко: множество стран посетили. Разные там языки изучили. Стал переводчиком наш Андрей Ковальчук.Много имеет друзей и подруг. Настя Ким - директор школы этой. Уже возглавляет она педсоветы. В ВУЗе уже Нурие и СветаРаботают дружно, ты посмотри-ка. Знают школьные все уловки: Они у студентов их шпаргалки Ликвидируют быстро и ловко. Пройдёт несколько лет... И наступит весна... Мы ваши в газетах прочтём имена.
Вы действительно, достойны нести звание “Пятиклассник”.
Что же время к завершенью,Нам пора принять решенье –В 5-классники принять,Только нужно клятву дать!.
Прошу всех встать! Пятиклассникам приготовиться к принятию клятвы!
Я, классный руководитель 5 класса перед лицом учащихся торжественно клянусь:
заботиться о своих учениках;
способствовать их развитию;
помогать решать проблемы в отношениях с товарищами, учителями и родителями;
оказывать помощь в учебной деятельности;
соблюдать права и свободы учащихся.
Клятва пятиклассника:
1. Прибегать в школу к первому уроку с горящими от любознательности глазами. Клянемся!2. С волчьим аппетитом поглощать все знания. Клянемся!3. Поддерживать огонь любви и уважения к учителям и администрации. Клянемся!4. Быть дружными и инициативными. Клянемся!5. С достоинством нести высокое звание “Ученика Каштановской школы ! Клянемся!
А теперь давайте составим автопортрет вашего класса
Посчитайте :
Сколько вам лет, в общей сложности?
Сколько у вас всего глаз?
Сколько всего ртов?
Сколько всего носов?
Сколько всего ушей?
2) Пожелание
- Делай в новом учебном году все, чтобы себе понравиться.
- Пусть с вами чаще встречаются сердечные приступы любви к одноклассникам.
- Будь независим, но не от своих друзей.
- Пока ты будешь 7 раз обдумывать ответ, другие уже поднимут руку и ответят. Будь более решительным.
- Не экономь на своем здоровье. Не пропускай уроки физкультуры.
- Выучи однажды все уроки и проживи хоть один день в году спокойно.
- Будь более расточительным на комплименты для одноклассниц и мамы.
- Засыпая, чаще думай о том, что завтра будет все замечательно.
- Не ходи в школу натощак, это может плохо отразиться на твоем настроении.
- Поменьше в тетрадях ошибок и больше на лице улыбок.
- И еще несколько более серьезных пожеланий: крепкого вам здоровья, долготерпения, усидчивости, выносливости, ответственности. Желаю учиться на "10",”11” и "12", успешно закончить учебный год. В добрый путь за знаниями, пятиклассник!
Ребята, дружбу крепкую своюВ 5 класс возьмитеИ на долгие годаКаждый сохраните!Как всегда “один за всех”Будьте вы в ответе,Вот тогда все скажут вам:Вот такие дети!
- Ну, вот и всё, наш классный час подошел к концу. Вы можете провести последний спокойный денёк в этом учебном году - а завтра…завтра начинаются беспокойные школьные будни. До свидания.
Песня.
5. И в завершении нашего часа мы давайте произнесем клятву:
Я, классный руководитель 5 «Б»класса перед лицом учащихся торжественно клянусь:
заботиться о своих учениках;
способствовать их развитию;
помогать решать проблемы в отношениях с товарищами, учителями и родителями;
оказывать помощь в учебной деятельности;
соблюдать права и свободы учащихся.
Мы ученики 5 «Б»класса торжественно клянемся:
беречь школу и школьный двор, как дом родной;
уважать старших и младших;
прилежно учиться и жить достойно.
никогда не приходить в школу с невыученными уроками;
никогда не носить сменную обувь в одном пакете с бутербродами, а бутерброды с учебниками;
не огорчать родителей, учителей и классного руководителя;
соблюдать устав школы, правила поведения и кодекс чести.
Ребята сегодня мы с вами стали настоящими пятиклассниками, ведь мы с легкостью прошли все испытания «посвщения»
ПЯТИКЛАССНИКУ
За окошком листопад,
Пролетело лето.
В средней школе ждут ребят
Новые предметы.
Это новая страница,
Сложные программы.
Будет нелегко учиться,
Но помогут мамы.
Перед толстой стопкой книг
Сняв в почтеньи шляпу,
Как примерный ученик,
Вспомнит школу папа.
Твердо встанут у руля,
Поведут к победам
Новые учителя.
С ними страх неведом!
Мы гордимся от души
Деткой - пятиклассником!
Вы теперь не малыши,
Поздравляем с праздником!!!
Сундук желаний
ЧТО О ВАС ГОВОРЯТ УЧИТЕЛЯ
1. Вы - яркая незаурядная личность.
2. Величайший из лодырей всех лет и классов.
3. Лучше бы вам этого не знать.
4. Для этого класса вы слишком интеллигентны.
5. Мастер разводить мелкую философию на глубоких местах.
6. Бывают ученики сложнее, но редко.
ЧТО О ТЕБЕ ДУМАЮТ ОДНОКЛАССНИКИ
1. Мы за тобой, как за каменной стеной.
2. Нам не жить друг без друга.
3. Зачем, зачем на белом свете есть безответная любовь?
4. Конечно, ты не Ди Каприо, но тоже ничего.
5. Будь чуть-чуть добрее к людям.
6. С тобой можно идти в разведку.
4. Вы прекрасно знаете, что от нас, учителей, постоянно требуют сдать какие-то данные по классу, в котором мы работаем. В этом году Министерство Образования России потребовало следующие данные по нашему классу:
А) Длина носа 11 "А".
Б) Ширина улыбки 11 "А".
В) Цвет глаз 11 "А".
Деваться некуда! Вот сантиметр. Приступаем!
(Ученики мерят друг у друга носы, улыбки, указывают цвет глаз. Я на доске записываю все числа и цвета в столбик - затем подводим итоги.)
5. Немного самокритики, самохарактеристики. Вы сейчас хорошенько подумайте и подберите по 3 самых точных прилагательных, которыми вы могли бы себя охарактеризовать, а затем представьте себя: например, Ира - добрая, справедливая, иногда шумная.
6. После того, как мы многое узнали друг о друге, предлагаю расслабиться и посмеяться.
"ПРИКОЛЬНАЯ ПЕРЕМЕНА".
Кайф
- Пацаны, когда меня училка на уроке вызывает, я тащусь…
- От чего ты тащишься?
- От парты до доски тащусь, тащусь, тащусь…а потом обратно - от доски до парты тащусь…
Первоклассник упорно обращается на "ты" к учительнице. Чтобы отучить его от этого, она дает ему задание - 20 раз написать предложение: "Старшим надо говорить "Вы".
На следующий день ученик показывает учительнице тетрадь, где это предложение написано 40 раз.
- Зачем так много? - удивляется та.
- Я хотел тебя порадовать.
Экзамен
Старшеклассник (со вздохом облегчения): "Наконец-то сдал!"
Преподаватель: "Это я сдался"
- Скажи мне откровенно, где у тебя болит?
- Я сильно хромаю по математике, доктор.
ГОВОРЯТ УЧИТЕЛЯ
-Чтобы дежурных нашли и вымыли!
- Ваше место находится в другом месте.
- Домашнее задание: прочитать и попробовать понять.
- Отчего ты такой умный? Ты вундеркинд или киндерсюрприз?
- Как вы дома готовились? Плаваете стоите!
- Молодец! Хотела поставить пятерочку, но поставлю хорошую, твердую двойку!
- Почему у нас тряпочка не мочится?
- Когда проверяю ваши работы, у меня опускаются руки и челюсть.
- Заведите тонкую тетрадь на случай нужды.
- Иванов, оторви недвижимость от стула и отвечай.
- Не подумайте, что я глухая, я все вижу.
- Вы должны вынести из школы все, что можете.
7. - Итак, посмеялись, расслабились, а сейчас предлагаю окунуться в мир творчества, вспомнить приятные минуты школьные жизни.
- Вот у вас, ребята, какие наиболее приятные моменты из школьной жизни запомнились?
Немые сцены
Каждая команда получает карточку с тремя вариантами пословиц (поговорок). По поводу одной из них (по своему усмотрению) участники должны подобрать и разыграть без слов какую-либо ситуацию из школьной жизни, иллюстрирующую смысл избранной пословицы.
Варианты пословиц:
Много шума из ничего.
Счастливые часов не наблюдают.
Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
Заблудиться в трех соснах.
Семь раз отмерь и один отрежь.
Сено за коровой не ходит.
Бумага все стерпит.
Вариант
Пойми и расскажи
А этот конкурс будет связан со словарем мимики и жестов. Представитель каждой команды переводит с помощью невербальных средств общения некоторое сообщение для своей команды. Время для перевода - не более 1 минуты. Далее команда как можно "ближе к тексту" озвучивает содержание переданного ей сообщения.
Варианты предлагаемых текстов
1. Заболел ангиной учитель музыки. Поэтому завтра на втором уроке вместо музыки будет география. Нужно повторить тему "Животный и растительный мир пустыни".
2.В воскресенье будут проходить школьные соревнования на лыжах. Мальчики бегут 3 километра, девочки - 2 километра. От нашего класса нужна команда из пяти мальчиков и пяти девочек. Остальные приходят с санками. Встреча у школы в 10 утра.
3. Наш класс в субботу в 17 часов собирается для украшения школьной елки и зала. Каждый приносит одну елочную игрушку или пять флажков. Чтобы не было скучно, можно принести магнитофон и кассеты с записью.
8. Поскольку у нас классный час, не мешало бы выполнить и общественно-полезную работу. Давайте сделаем стенгазету, тем более что всё для этого у нас есть: лист ватмана, фломастеры. Пусть каждый из вас сейчас подойдет к этому листу. Обведет свою руку, а в контуре напишет какие-нибудь хорошие, добрые слова.
- Ну, вот и всё, наш классный час подошел к концу. Вы можете провести последний спокойный денёк в этом учебном году - а завтра…завтра начинаются беспокойные школьные будни. До свидания.
Классный час к 1 сентября
Тема: "Мы снова вместе - это здорово!"
Цель: сплочение коллектива
Задачи:
- играя, понять значимость друг друга и коллектива;
- настроиться на новый учебный год со старыми друзьями;
- обобщить знания о взаимоотношениях
Возраст: 6-7 класс
На доске:
- афоризм "Без истинной дружбы жизнь - ничто" (Цицерон)
- лист ватмана
- имена и фамилии учащихся (записаны хаотично по всему свободному пространству доски)
К уроку подготовлена мультимедийная презентация, мяч, ватман с нарисованным в центре силуэтом, маркеры, фломастеры, шоколад, призы (в данном варианте это чупа-чупсы), плакаты с пословицами (пословицы можно показывать и через мультимедиа), листочки любой формы (на каждом написано имя одного из одноклассников)
Вот и закончились летние каникулы, прозвенел школьный звонок. Целых 9 месяцев нам предстоит учиться, общаться друг с другом на уроках и внеклассных мероприятиях, а это 1085 учебных часов, 210 учебных дней, 34 классных часа, 30 школьных и 25 классных мероприятий. Можно этот список продолжить, но мы уже сейчас попробуем ответить на вопрос: "С кем вы столько времени хотите быть рядом: со школьным другом или с человеком, который никогда не придет на помощь, не спросит: "Как дела?", не подскажет на уроке, не поговорит с тобой на перемене?" Конечно, ответ ясен- с другом.
Оглянитесь, нас 25 человек. И каждый хочет, чтобы у него был друг. Нет такого человека, который смог бы всю жизнь прожить один. Нам повезло: у каждого из нас в классе может быть 24 друга. И это прекрасно!
Настоящий друг везде
Верен, в счастье и беде;
Грусть твоя его тревожит,
Ты не спишь - он спать не может,
И во всем, без дальних слов,
Он помочь тебе готов.
Да, по действиям несходны
Верный друг и льстец негодный.
У. Шекспир
Золотые слова написал когда-то Уильям Шекспир. За столько времени ценность дружбы не изменилась.
Скажите, а что может помочь подружиться? (общее дело, похожие интересы и др. ответы ребят)
Какие качества должны быть у настоящего друга? (честность, терпимость, уважение и др. ответы ребят)
Презентация "Мы самый дружный класс!" (под музыкальное сопровождение идут самые яркие кадры из школьной жизни)
Представьте, что наш коллектив - это живое существо, которому будет очень приятно в свой адрес услышать добрые слова. С помощью волшебного мяча мы попробуем высказать свое отношение к нашему классу. Передавая мяч друг другу, каждый из нас дает определение нашему классу. Например, дружный и т.д.
(Учитель все определения записывает в силуэте, который нарисован в центре ватмана)
Какой замечательный коллектив!
Сейчас вы разделитесь на 4 группы (летние именинники, осенние, зимние, весенние). Каждая группа должна сформулировать законы для нашего коллектива. Представители от групп защищают свои законы, аргументируя их.
(принятые законы записать на ватмане вокруг силуэта)
А давайте немного поиграем? У нас уже есть 4 группы. Игра называется "Жадина".
Команды получают по шоколадке. Все игроки по очереди откусывают по кусочку. Побеждает та команда, которая быстрее съест шоколадку, причем шоколадки должно хватить на всех игроков. (Команду, победившую в игре, можно "наградить" чупа-чупсами)
Следующая игра "Атомы - молекулы". Атом - это самая маленькая частица. В игре атомом будет каждый играющий. Молекула состоит из атомов, поэтому объединение в цепочку нескольких игроков в игре называется молекулой. Ведущий произносит: "Атомы". Все игроки начинают хаотично передвигаться. После слова "молекула по трое" играющие должны соединиться в группы по три человека. Тот, кто не сможет встать в тройки выбывает из игры. А ведущий продолжает изменять количество атомов в молекулах. (Победители так же получают чупа-чупсы)
Следующая игра "Печатная машинка". Каждому участнику игры назначается одна из букв алфавита. Ведущий предлагает всем представить, что они - клавиши печатной машинки. На этой удивительной машинке можно печатать слова. Для этого "клавиши" должны по очереди вставать и называть свою букву. Возьмем слово "дом". Чтобы его напечатать, должен вначале встать человек, у которого буква "Д", затем тот, у кого буква "О", и, наконец, тот, у кого буква "М". Чем быстрее они справятся с заданием, тем лучше. Ведущий предлагает ребятам все более длинные и сложные слова и фразы. (пословицы лучше вывести на экран)
Дружба
Только настоящий друг может терпеть слабости своего друга. (У. Шекспир)
Кто сам хороший друг, тот имеет и хороших друзей. (Н. Макиавелли)
Если хочешь иметь друзей, не будь мстительным. (Кей-Кавус)
Сегодня мы убедились, что каждый из нас может быть хорошим другом, а наш коллектив самый сплоченный. Друзьям всегда хочется сказать что-нибудь хорошее, поэтому предлагаю вам на листочке-смайлике (форма смайлика выбрана потому, что класс назван "Альянс-смайл", т.е. союз улыбок) написать самое лучшее качество того человека, имя которого там уже написано. (Эти самайлики ребята закрепляют на ватмане вокруг силуэта и законов класса. Такой ватман остается в классном уголке).
Замечательный получился у нас портрет класса! Закончился классный час, но школьная дружба продолжается.
Прощание: передать по кругу поддерживающее рукопожатие и сказать, что понравилось, или что удивило, или что запомнилось на этом классном часе.
Традиционно после окончания торжественной церемонии ученики и учителя расходятся по классам. (Именно по классам, а не по кабинетам. Ибо даже в эпоху повсеместного господства кабинетной системы, остаются такие кабинеты, которые закрепляются за 6А, 7Б, 8В и т.д., и эти закрепленные - как минимум для уборки - кабинеты по старинке называют классами.) В классе-кабинете классы-коллективы встречаются со своими классными руководителями (наставниками, кураторами, опекунами). Зачем встречаются? Затем, чтобы учитель провел с детьми первый урок или первый классный час. Чему посвящен первый классный час? Однозначно ответить на этот вопрос нельзя. Потому что существуют разные подходы, зависящие и от распоряжений органов народного образования, и от традиций школы, и от мировоззрения каждого конкретного педагога. Наиболее распространены на сегодняшний день пять подходов. Условно их можно назвать так:
"Унифицированный",
"Персонифицированный",
"Констатирующий",
"Ретроспективный",
"Совместнодеятельностный".
Внимание: все эти подходы почти не имеют отношения к 1-му классу, они характерны для более старших классов. Первая встреча учителя с первоклассниками - тема отдельного разговора.
Итак, что собой представляют эти подходы?
"Унифицированный подход"
В вольном переводе с латыни "унификацию" можно понять как "приведение к единому стандарту. Или как причесывание под одну гребенку". Такой подход к первому классному часу был повсеместным 10 и более лет назад. Тогда все классные руководители обязаны были начать учебный год с Урока Мира. Что такое Урок Мира, сегодня мало кто помнит, впрочем, и в те годы, что это такое - мало кто понимал.
Одни классные руководители в те годы на Уроке Мира рассказывали о коварных планах империалистических агрессоров и о мужественной позиции советского руководства, борющегося за мир во всем мире.
Другие классные руководители, понимая, что их эрудиции недостаточно для получасовых рассуждений о балансе сил в мире, приглашали на первый урок ветеранов Великой Отечественной войны.
Третьи классные руководители, которым "не хватило" ветеранов и которые не ощущали своей компетентности в вопросах международных отношений, за несколько дней до 1 сентября раздавали стихи и прозаические тексты самым ответственным ученикам, чтобы те на Уроке Мира прочли их вслух. Это называлось "устный журнал" или "литературный монтаж".
Сегодня Урок Мира почти не проводится (он исчез, но его не отменили). Но вместе с Уроком Мира не исчез "унифицированный" подход. В обозримом будущем он вообще вряд ли исчезнет. Почему? На то есть две причины. Во-первых, школа в нашей в нашей стране государственная, и, следовательно, она обязана "воспитывать" детей в духе государственной идеологии (какой именно - это уже совсем другой вопрос). А поэтому, если накануне 1 сентября откуда-то сверху будет спущена директива о проведении Урока Отчизны, Урока Памяти или Урока Правды, то учителям, как государственно-бюджетным служащим, будет трудно ее не исполнить.
А вторая причина - в том, что такой подход импонирует определенной части педагогов. Еще бы, ведь в этом случае с учителей снимается ответственность: "Мне велено, я провела!". А если при этом будут розданы соответствующие сценарии и разработки - тогда вообще красота: и думать ни о чем не надо.
Так что "унифицированный" подход жив и не собирается сдавать позиции. А жаль! Потому что к празднику 1 Сентября этот подход имеет самое минимальное отношение. Чтобы убедиться в этом, достаточно взглянуть на детей, вынужденных присутствовать на Уроке Мира (или как там теперь он будет называться). Что делают дети на этих Уроках? Терпят! Они уже знают, что "так положено", "так надо", и поэтому внешне никак не возмущаются. Но внутренне! Там, внутри, можно обнаружить весь спектр негативных эмоций:
от недоумения "Зачем это все?" до обиды "Кому это надо?", от скуки "Когда же это кончится?!" до отчаяния "Ну, сколько можно про одно и то же?!". Почему так? Да потому что Уроки Мира не соответствуют ни одному из ожиданий детей. Дети не хотят, чтобы с первых минут общения с учителем их "воспитывали в духе...". Они ожидают от первого урока чего угодно, но только не политинформации.
К счастью, "унифицированный" подход - не единственный при подготовке к первому классному часу. Есть и другие...
"Персонифицированный подход"
Персонифицированный подход не следует путать с "личностно-ориентированным"."Личностно-ориентированный подход" - это когда во главу угла ставится ребенок, его запросы и потребности, его способности и возможности. При "персонифицированном" подходе центром педагогической вселенной становится личность учителя, а правильнее говоря - его персона.
Как правило, учителя, исповедующие такой подход, -это люди с высоким уровнем притязаний, в глубине души считающие себя гениями и думающие, что по этой причине они имеют право не просто учить, а поучать окружающих. Как правило, у всех таких педагогов есть собственное представление о добре и зле, да и обо всех прочих философско-этических категориях. Как правило, такие учителя предпочитают говорить "высоким штилем" и о "высоких материях".
Классический пример такого педагога - главный герой романа И.С. Тургенева "Рудин". Вот как он говорил о своей подготовке к первому уроку в гимназии: "Мысль действовать на юношество меня воодушевила. Три недели просидел я над составлением вступительной лекции."
Подобно Рудину, сторонники "персонифицированного" подхода терпеть не могут стандарты и шаблоны, предпочитают оригинальность и самобытность. Подобно Рудину, к первому классному часу они готовятся долго и ответственно. И так же, как Рудин, они стремятся на первой встрече с учениками говорить о "главном". Вот только что является "главным", каждый такой учитель понимает по-своему. А поэтому, в зависимости от взглядов и вкусов, первый урок в исполнении этих классных руководителей может превратиться в...
Урок (классный час) Чести
Урок (классный час) Мужества
Урок (классный час) Милосердия
Урок (классный час) Экологии
Урок (классный час) Трудолюбия
Урок (классный час) Дружбы
Урок (классный час) Судьбы
Урок (классный час) Верности
Урок (классный час) Человека
Урок (классный час) Ответственности
Урок (классный час) Земли
Урок (классный час) Взаимопонимания
Урок (классный час) Свободы
Урок (классный час) Мечты
Урок (классный час) Родины
Урок (классный час) Гуманизма
Урок (классный час) Матери
Урок (классный час) Достоинства
Урок (классный час) Успеха
Урок (классный час) Смысла Жизни
Как правило, все подобные уроки являются монологами с вкраплениями элементов беседы. Иногда на таких уроках учителя читают стихи и поют под собственный гитарный аккомпанемент. Часто они рассказывают - в качестве иллюстрации своих мыслей - легенды, притчи и сказки. Самым популярным произведением для цитирования является. пожалуй, "Маленький принц" А. де Сент-Экзюпери.
Казалось бы, подобный подход и подобные уроки (оригинальные, продуманные, эмоциональные) должны стопроцентно соответствовать духу и букве праздника. Но это, увы, не так! Точнее, не совсем так. У очень талантливых педагогов уровня В.А.Сухомлинского или Е.Н.Ильина эти уроки действительно вызывают в детях и отклик, и прилив мыслей и чувств, и ощущение праздника. У всех других педагогов такие уроки не оставляют в детях никакого другого чувства, кроме недоумения: "А что это было?" Это закономерно, так как оригинальность - это не всегда талант, а философствование - это не всегда мудрость. У бесталанно-оригинальных педагогов, не чувствующих душу ребенка, не разбирающихся в детской психике, эти уроки превращаются в еще одну разновидность Уроков Мира. А Уроки Мира, как уже было сказано, противоестественны празднику: они не отражают ни одного из детских предпраздничных ожиданий.
Может быть, к счастью, может быть, к сожалению, но "персонифицированный" подход не является доминирующим при подготовке первого классного часа. Более распространен следующий подход.
"Констатирующий подход"
Этот подход можно было бы также назвать "административный", "дежурный", "казенный", "организационный", "формальный" и т.д. При этом подходе педагог не выносит не первый классный час никаких иных проблем, кроме сугубо школьных. Нет, конечно, вначале классный руководитель поздравляет детей с началом нового учебного года и произносит дежурные фразы о том, что он "рад новой встрече...", "ему приятно видеть всех отдохнувшими и набравшимися сил...", "он надеется, что все без раскачки сразу приступят к учебе..." и т.п. Подобные высказывания длятся 3-5 минут, после них классный руководитель без всяких переходов приступает к решению организационных проблем. Точнее, он даже не решает проблемы (решение предполагает хоть какое-то обсуждение и обмен мнениями), а просто информирует или констатирует, что есть и что будет. Наиболее традиционный перечень констатируемых вопросов включает в себя:
1. Уточнение списочного состава класса и представление новичков (если таковые, имеются);
2. Сообщение о предметах, которые будут в этом учебном году, и о том, кто их будет вести;
3. Оповещение родителей о срочном доприобретении недостающих учебников;
4. Распоряжение о "второй обуви";
5. Информирование о том, как будут обстоять дела со школьной формой;
6. Доведение до сведения правил дежурства по классу;
7. Уведомление о сумме и сроках сбора денег на обеды;
8. Объявление о том, кто будет старостой класса;
9. Предложение по поводу того, кто с кем будет сидеть за партой;
10. Напоминание о правилах дорожного движения, единых правилах поведения учащихся в школе и прочих правилах, какие только могут быть.
А еще классные руководители диктуют расписание уроков на ближайшие 2-3 дня.
А еще классные руководители предлагают детям заполнить анкету "про родителей": сколько их, где работают, сколько зарабатывают и какую (финансовую, трудовую, интеллектуальную) помощь они могут оказать классу.
Именно такому подходу к первому классному часу отдают предпочтение многие учителя. При этом среди классных руководителей, придерживающихся такого подхода, далеко не все закостеневшие формалисты и зачерствевшие бюрократы. Просто большинство наших учителей когда-то обучалось в наших же педагогических вузах, и там им накрепко вбили в голову постулат, гласящий, что с первых минут детям нужно предъявить единые педагогические требования. С точки зрения традиционной педагогики, этот постулат, конечно же, неоспорим и непогрешим. Вот только в учебниках педагогики не уточняется, а как быть с праздниками? Ведь если рассматривать 1 сентября как первый рабочий (в смысле: по-настоящему учебный) день, то положение о предъявлении требований оправдано и правомерно. Но если признать, что 1 сентября - это все-таки праздник, то возникают сомнения: а уместно ли в праздник приставать к детям с требованиями? Не похоже ли это на то, как если бы в новогоднюю ночь нас, взрослых, усадили за стол срочно заполнять классный журнал? Или как если бы в разгар дня рождения нам позвонили и напомнили, что сегодня последний день внесения платы за телефонные услуги? Не убивает ли такой подход дух праздника, не разрушает ли он праздничное настроение?
Достаточно большое число учителей полагает, что 1 Сентября - это все же праздник, и, следовательно, не стоит в этот день загружать детей казенной информацией. Многие из этих классных руководителей отдают предпочтение следующему подходу.
"Ретроспективный подход"
Поскольку слово "ретроспектива" означает "обзор прошедших событий", постольку "ретроспективный" подход можно назвать еще и "оглядывающимся", или "вспоминательным". При таком подходе детям не предъявляются какие-либо требования, с ними не решаются текущие или перспективные проблемы. Это, как полагают классные руководители - сторонники такого подхода, можно сделать и позже. Например, 2 сентября. А 1 сентября, считают те же классные руководители, нужно дать детям выговориться, обменяться впечатлениями о прошедшем лете: "Все равно они будут этим заниматься, вот и пусть предаются воспоминаниям организованно, под моим контролем!" Формы и степени такой "организованности" бывают разными.
Одни педагоги администрируют процесс воспоминаний
до предела. Они поднимают детей по списку в алфавитном порядке и предоставляют им одну минуту для устного отчета на тему: "Как я провел лето".
Другие учителя максимально демократизируют этот процесс. Они составляют в кружок стулья, опускают шторы, зажигают свечку и предлагают детям по очереди вспомнить самое яркое впечатление лета. При этом учитель на равных сидит с детьми в кругу и, как и все, рассказывает о собственных впечатлениях.
Некоторые классные руководители убеждены, что и в организации воспоминаний должен присутствовать элемент дидактики. Иначе говоря, на воспоминаниях можно отработать такую важную умственно-интеллектуальную операцию, как анализ. На уроках таких педагогов дети оглядываются на лето не стихийно, а по предложенному плану. План может включать в себя до десятка вопросов:
1.Где вы были этим летом?
2.Чем вы занимались в том месте, где вы были?
3.Соблюдали ли вы летом режим дня?
4.Сколько времени вы уделяли летом физическим упражнениям?
5.Чему полезному вы научились этим летом?
6.Какие книги вы прочитали за это лето?
7.Как вы помогали этим летом родителям?
8.С какими интересными людьми вы познакомились этим летом?
9.Что из запланированного на лето вы не успели сделать?
10. ? Какие события этого лета вы хотели бы вновь пережить в следующие летние каникулы?
Формулировки и орфография этих вопросов позаимствованы из одного реального опросника.
А еще одни классные руководители, приветствующие везде и всегда детскую активность и соревновательность, организуют воспоминания как конкурс. Они, например, могут устроить турнир на самое крутое окончание предложения: "Этим летом я впервые в жизни..." Или они
могут провести конкурс на самый смешной или самый страшный рассказ о летних приключениях. Или они могут организовать игру-кольцовку "Какие фильмы я посмотрел этим летом?" И т.д.
Как это ни странно, но "ретроспективный" подход не всегда нравится детям. С одной стороны, он действительно вроде бы является отражением детского стремления к обмену впечатлениями. Но, с другой стороны, не все дети жаждут делиться своими переживаниями прилюдно и громогласно. Большинство предпочло бы рассказать о своих летних приключениях лишь узкому кругу проверенных друзей. А поэтому, когда детей заставляют выносить свои воспоминания на всеобщее обозрение и заслушивание, многие начинают врать. И врут они по разным причинам.
Кто-то - чтобы не ударить в грязь лицом: если все одноклассники хвастаются прогулками по Парижу и купанием в Адриатике, неужели он (она) признается, что провел все лето в деревне? Он тоже что-нибудь соврет про поездку на остров Барбадос.
Кто-то - наоборот - чтобы не показаться выскочкой: если все одноклассники не имеют возможности выехать даже за пределы района, неужели он (она) сознаются, что были у тети в Крыму и плавали в настоящем Черном море?
Кто-то - чтобы угодить классному руководителю: если учитель изначально одобряет и поощряет детей, читающих книги и помогающих родителям по хозяйству, то он (она) непременно заявит, что каждый летний день по утрам мыл посуду, а вечером читал "Отверженных" Виктора Гюго.
Кто-то - чтобы подразнить классного руководителя: если учитель априори уважает детей, живущих духовными, а не материальными ценностями, то он (она) запросто скажет, что все лето торговал семечками и зарабатывал деньги.
Есть и другие мотивы, заставляющие детей врать. Но их незачем перечислять, так как это не главное. Главное - сам факт лжи на первом школьном уроке. Психологи подтвердят, что любое вранье вызывает у врущего (если он психически нормальный человек) состояние дискомфорта, а то и депрессии. А "дискомфорт" и "праздник" - это отнюдь не синонимы. Так зачем же провоцировать детей на ложь? Может, лучше дать им возможность обменяться летними впечатлениями один на один после уроков, а первый классный час посвятить не воспоминаниям о прошедших деяниях, а перспективам будущей совместной деятельности? " Совместнодеятельностный подход"
Этот подход есть отражение еще одного педагогического постулата, утверждающего, что детский коллектив следует формировать с первых минут общения педагога с детьми. Поскольку самым известным в нашей стране сторонником воспитания детей "в коллективе и через коллектив" является А.С.Макаренко, постольку этот подход можно назвать "макаренковским".
При этом подходе классный руководитель не вещает детям умных истин, не решает организационные вопросы, не вытягивает из детей рассказы-воспоминания. При таком подходе классный руководитель предлагает детям некую деятельность, которая позволяет детям проявиться, самоутвердиться, сдружиться, а еще - наладить доброжелательный контакт с самим классным руководителем. В зависимости от того, как давно классный руководитель 1аком со своим классом, формы и содержание совместного творчества могут быть разными. Одно дело, если учитель является классным наставником уже не первый год. И совсем Другое дело, когда педагог выступает в роли куратора класса Первый день.
Если класс и учитель вместе "съели не один пуд соли", то на первом уроке они могут заняться следующими совместно-деятельностными проектами.
1. Определение физических параметров класса. Это самое простое, что можно провести с классом на первой встрече. Определить физические параметры - это значит измерить, как минимум, рост и вес, а, как максимум, де и объем легких толщину бицепсов, ширину шага, длину
носа, окружность талии и т.д. В отличие от аналогичных процедур, проводимых в медицинском кабинете, данные измерения проводятся не для занесения их в персональные медицинские карты. Наоборот, в данных исследованиях главное - определение суммарных показателей. Это значит, что все цифры записываются столбиком в разных графах на доске, затем суммируются, а затем под возгласы восторга оглашаются: "Рост нашего класса - 42 метра, длина ступни - 5 с половиной метров и т.д." Если сохранились соответствующие данные с прошлого года, их можно сравните с вновь полученными и узнать, как класс физически окреп за прошедшее лето или за предыдущий год. Каждый ученик может зафиксировать полученные результаты в заранее приготовленной анкете, чтобы затем похвастаться перед родителями или друзьями по лестничной площадке.
2. Составление характеристики класса.
Естественно, речь идет не о той характеристике, которую составляет классный руководитель и с которой должен начинаться его план воспитательной работы с детским коллективом. Речь идет о шуточной характеристике. Для ее составления необходимо заготовить много листочков (по числу учеников в классе) с разнообразными вопросами: на одном листочке - один вопрос. Эти вопросы могут быть такими: "Ваш любимый цвет? Ваша любимая эстрадная группа? Ваш любимый напиток? Ваша любимая книга? Ваш самый любимый месяц в году? И т.д." Эти вопросы складываются "в шапку", каждый ученик достает оттуда один листок. Затем все несколько минут думают, пишут свои варианты ответов на доставшиеся вопросы и вновь кладут листочки "в шапку". А заканчивается это тем, что учитель достает анонимные ответы и зачитывает их вслух, как если бы эти ответы были обобщенным мнением всего коллектива:
Наш класс больше всего любит есть пельмени. В нашем классе все с утра до вечера смотрят фильм "Армагеддон". Любимая порода собак нашего класса - такса. Из всей существующей одежды наш класс предпочитает носить
Даже если у класса уже имелись символы и атрибуты, их можно слегка обновить или создать абсолютно новые. Ведь класс, как человек, растет. А растущему человеку каждый год требуется новая одежда, он не может каждый год ходить в одном и том же.
5. Оформление "классной газеты".
В недавнем прошлом каждый класс обязан был оформлять классный уголок и выпускать время от времени стенную газету. Где к этому делу подходили формально, там с отменой "обязаловки" исчезли и уголки, и газеты. И нарборот, "газетное дело" расцвело там, где классные руководители понимали, каким замечательным средством сплочения коллектива является стенная печать. В условиях, когда нет жестких инструкций по поводу содержания и оформления, газеты стали яркими, интересными, в общем - живыми. Первую "классную газету" (название у нее может быть любое) можно изготовить на первом классном часе. Поскольку времени на ее создание отводится всего ничего, постольку не следует мудрить ни с красками, ни с газетными жанрами. Первая газета может быть исключительно простой. Например, она может представлять собой лист ватмана, к которому прикреплены очертания ладошек с написанными на них пожеланиями всему классу. Чтобы изготовить такую газету, каждый ученик обводит карандашом на листе цветной бумаги собственную руку, затем выстригает контур, сочиняет и вписывает добрые слово напутствия. Например, газета может выглядеть как калейдоскоп разноцветных клякс, в каждой из которых написано всего одно предложение, начинающееся словами: "Я хотел бы, что бы в этом году..." Например, газета может состоять всего из 60 или 90 букв (если в классе 30 учеников). Для создания такой газеты берутся все буквы, из которых состоят инициалы учеников, а, затем из этого буквенного набора составляется хотя бы отчасти осмысленный текст (главное - чтобы ни одна буква не осталась лишней). Через неделю можно будет выпустить вторую "классную газету": солидную, с рубриками, с фотографиями и шаржами, со списком членов редколлегии.
6. Заполнение первых страниц нового тома "Летописи класса".
Подобные летописи, хоть и нечасто, ведут некоторые классные руководители. Иногда их называют "альманахи", порой - "бортжурналы", а еще - "хроники". В этих толстых тетрадях фиксируются разные события, как веселые, так и грустные, из жизни класса. Такие летописи тяжело вести (требуются усидчивость и терпение), но зато очень приятно читать по прошествии скольких-то лет. Именно с этого и можно начать первый классный час, то есть можно выборочно зачитать некоторые записи из предыдущего тома хроник. А после того, как все посмеются над описанием забавных случаев, случившихся на прошлогодних уроках, можно торжественно приступить к заполнению нового тома. Для этого каждый на отдельном листочке напишет свои пожелания своему классу на предстоящий год. Или каждый нарисует свой маленький, похожий на фотографию для паспорта, портрет. Или каждый предложит свой вариант девиза и эмблемы класса. Все это затем должно быть аккуратно переписано или вклеено в первые страницы . альманаха. Если в классе в прошлые годы летописи не велись, ; то первый классный час можно посвятить сначала - рассказу о том, что это такое и как это здорово, а затем - как и в предыдущем случае - заполнению первых страниц. Ведь когда-то же надо начать учиться вести дневники,
7. Изучение астрологического прогноза на предстоящий учебный год.
Зачитать предсказания астрологов должен, конечно же, классный руководитель. Более того, он должен сам же и составить этот прогноз. При этом ему незачем постигать тайны влияния небесных светил на нашу судьбу. Все равно за точность предсказаний не ручаются даже астрологи-профессионалы. Да и читатели прогнозов верят им лишь
отчасти. А поэтому можно смело взять десяток-другой образцов, выбрать из них наиболее расхожие фразы и выражения, а потом из этих штампов скомпоновать гороскоп для каждого зодиакального знака. Естественно, что в этом прогнозе не должно быть предупреждений о "финансовых растратах" или намеков на "смену сексуального партнера". Прогноз должен быть сугубо школьным. Его и преподнести можно как распечатку из какого-то зарубежного подросткового журнала. (Признаваться, что "это я сама все придумала", нельзя ни в коем случае.) Главное, чтобы прогноз помог каждому ученику поверить в успех, который обязательно придет, если приложить старание. А еще по мере чтения и обсуждения гороскопов можно будет вспомнить о тех, кто родился в летние месяцы, и поздравить их с прошедшим днем рождения.
8. Съемка фильма о классе.
С технической точки зрения снять фильм - сегодня не проблема. Нужно лишь пригласить одного родителя с видеокамерой. Проблема в другом: что будет запечатлено объективом и пленкой? А это зависит от идеи, сюжета сценария. Именно разработке сюжетной линии можно посвятить первую половину первого урока. Во время этого обсуждения нужно решить: будет ли фильм серьезным, когда все, сложив руки, выпрямившись, сидят за партами и говорят правильные слова, отвечая на вопрос: "За что я люблю наш класс?" Или это будет озорной фильм, в котором каждый обязан, глядя на красный огонек, "скорчить рожу" и рассказать какой-нибудь забавный случай из биографии класса? Или это будет съемка как бы скрытой камерой? После выработки коллективного решения вторую половину первого классного часа можно посвятить непосредственно съемке.
9. Обмен комплиментами.
Комплимент, как утверждают психологи, - это своеобразное словесное поглаживание. А поглаживания нужны человеку не меньше, чем кошке. Поэтому, почему бы не посвятить первый урок комплиментам, почему бы не превратить его в комплиментарий? Организовать его можно по-разному. Можно провести "кольцовку" комплиментов, когда каждый ученик выслушивает приятные слова от предыдущего "оратора", и сам говорит их последующему. Можно организовать "заказ" комплимента, когда каждый ученик указывает на какого-либо конкретного одноклассника, от которого он желал бы услышать похвалу. Можно устроить "дождь" комплиментов, когда из класса выбирается один ученик, а все остальные обязаны высказать в его адрес по одному положительному суждению. Перед этим можно немного поучить детей искусству формулировки комплимента. Ведь комплименты могут строиться по схемам: "Что мне в тебе нравиться, так это...", "Я только сегодня заметил, что ты...", "Если б не ты, я бы никогда..." и т.д. Еще можно организовать игру, когда сначала кем-либо произноситься любое слово-существительное, и говорящий комплимент обязан в своем обращении к хвалимому это слово употребить. Даже если звучащие комплименты будут несколько неуклюжими или чересчур пышными, это не испортит праздничную атмосферу. Ведь в празднике главное, чтобы каждый почувствовал хотя бы немного внимания персонально к себе.
10. Загадывание желаний на грядущий учебный год.
Загадывать желания принять в новогоднюю ночь под звон курантов. Но 1 Сентября - это тоже первый день нового года, Нового Учебного Года. Следовательно, и в этот день можно что-либо пожелать самому себе на будущее. Причем, сделать это можно организовано. Причем, сделать это можно так, чтобы проверить по окончанию четвертой четверти, а сбылись ли пожелания. Для этого нужна бутылка из-под шампанского, сургуч и много маленьких листочков. На листочках каждый ученик, подумав, пишет 1,2 или 3 главных желания. Они могут относиться только к учебному процессу, бриджи. А в будущем все мечтают стать фотомоделями. И т.д." Конечно, во время чтения ответов все будут возмущаться и гадать, кому принадлежит очередная "совершенно неправильная" характеристика класса. Но, так как к составлению обобщенного портрета класса "руку приложил" каждый, все должно закончиться мирно. Может быть, такая игра и не внесет особого вклада в процесс сплочения коллектива, но то, что она никого не оставит равнодушным
это точно.
3. Изготовление талисмана класса.
О талисманах уже было много сказано в предыдущей главе. Но если у класса талисмана еще нет, созданию его можно посвятить первый классный час. Сделать это можно, например, так. Классный руководитель рассказывает, что раньше в каждом доме жил домовой; если его не обижали, он приносил в дом удачу. В школе домовые не живут. Потому что в школе должны жить кабинетные. Кабинетный - это почти то же самое, что и домовой, но не совсем. Все кабинетные очень разные: кто - добрый, кто - шумный, кто вредный, кто - застенчивый. Характер кабинетного зависит от дружбы и взаимопонимания в классе. А поэтому давайте нарисуем, каким будет кабинетный нашего класса. Процесс рисования можно организовать двумя способами. При одном все ученики рисуют индивидуально, затем все рисунки крепятся к доске, затем путем голосования выбирается самый соответствующий классу портрет. При втором способе рисунок создается сообща, прямо на доске: все ученики по очереди берут мел, и каждый вносит свою линию, свой штрих в портрет талисмана. Потом по "утвержденному эскизу" кабинетного можно будет изготовить из пластилина, дерева или меха. Потом его можно будет выдавать на хранение тем, кто особенно нуждается в успехе. Но это все потом. Сначала талисман надо придумать. И чем раньше, тем лучше.
4... Разработка нового герба, девиза класса.
Герб и девиз классу нужны не меньше, чем талисман. А поэтому их разработкой можно заняться на первом уроке. но их спектр может быть и более широким. Листочки в свернутом виде прячутся в бутылку, бутылка запечатывается и отдается на хранение классному руководителю. Чтобы желание точно сбылось, над бутылкой можно провести какие-либо магические манипуляции. А в конце года последний классный час можно будет посвятить распако-выванию бутылки и прочтению того, что было написано на листочках. Кстати, листочки подписывать необязательно, они могут быть и анонимными.
Но и это еще не все. Первый классный час можно превратить в Празднование Дня Рождения Класса. Ведь большинство классов в наших-школах было организовано именно 1 сентября. Следовательно, каждый класс в этот день - своеобразный новорожденный. Ну, а именинника положено поздравлять, вручать ему подарки, дергать его за уши, петь ему песенку, посвящать ему тосты, фотографировать его на память, желать ему всех благ и т.д. и т.п. Впрочем, празднование дня рождения класса можно перенести и на вечернее время.
Несколько иначе должен проходить урок, если в классе 1 сентября появились новички. Отношение к новичкам со стороны старожилов, как правило, бывает настороженным, иногда - враждебным, редко - доброжелательным. Сами новички также пребывают в состоянии повышенной тревожности. Снять эту тревожность, помочь новичку влиться в сложившееся сообщество прямо-таки обязан классный руководитель. Для выполнения этой задачи мало просто сообщить о том, что в классе будет обучаться новый мальчик или новая девочка, что их зовут Максим или Настя, что они вместе с родителями приехали из Кандалакши или Бишкека. Познакомить класс с новичком, а новичка с классом нужно более обстоятельно. И этому можно посвятить весь первый классный час. Самый нерациональный способ такого знакомства - официальный. При этом способе новичку предоставляется, например, 10-15 минут, чтобы он подробно рассказал о себе, а затем столько же времени о классе рассказывает, например, староста. Более продуктивный способ знакомства - игра. Игра - это тот вид деятельности, который позволяет снять напряжение, тревогу, агрессию, скованность, так как в игре поведение любого человека становится естественным.
По большому счету, для вхождения новичка в коллектив класса годится любая игра: от жмурок до футбола. В начальных классах, вероятнее всего, и следует, не мудрствуя, пойти по такому пути: поиграть в "третий лишний", "ручеек" или "арам-шим-шим"
В более старших классах можно предложить усложненную, ролевую игру. Например, "пресс-конференцию" Во время этой игры все ученики-старички придумывают названия газеты или журнала, корреспондентами которого они будто бы являются. В зависимости от профиля или имиджа издания они задают новичку разнообразные, в том числе - шуточные, вопросы: "Вы любите спать с закрытыми глазами?", "Вы умеете выковыривать из булочек изюм?", "Как вы относитесь к проблеме защиты гражданских прав колорадского жука?" и т.п.
Или можно поиграть во "вступительный экзамен". В этом случае все старички становятся экзаменаторами, специалистами в различных науках. Естественно, что эти науки - не математика с историей. Нужно придумать целый перечень ? несуществующих, шуточных наук, таких как "уше-шевеление", "в-позе-йога-сидение", "шепеляво-говорение" и т.д. Каждый экзаменатор должен сначала сам продемонстрировать что-либо из своей дисциплины, и лишь затем он может попросить экзаменуемого повторить показанное. После всех испытаний экзаменационная комиссия должна вынести вердикт (конечно же, положительный) об успешной сдаче новичком экзамена и о зачислении его в список обучаемых в классе.
Еще можно поиграть в "судебный процесс". В этой ролевой игре все делятся на судей, присяжных, свидетелей, обвинителей и защитников. Роль подсудимого, конечно, достается новичку. Он, по условию игры, должен обвиняться в "преступном умысле занять место за второй партой среднего ряда". Или в "тайных планах проучиться в данном классе до конца учебного года". Или в "опасном намерении завоевать симпатии учащихся ... класса". По ходу этой игры можно не только выяснить биографические данные, стремления и склонности новичка, но, что весьма существенно, просто весело побалагурить. Для игры можно расставить парты, как в здании суда. Можно изготовить элементы костюмов. Но это не так уж и важно. Главное - чтобы участники процесса хотя бы отчасти имели представление о правилах и этапах судебного заседания. (Скорее всего, благодаря американским фильмам и мексиканским сериалам, такое представление у современных школьников имеется.) Закончиться суд должен оправдательным приговором.
А еще можно организовать самый настоящий обряд посвящения. Наподобие тех, какие бывают в тайных обществах и подпольных сектах. При разработке такого обряда можно воспользоваться идеями из предыдущей главы. Заканчиваться этот обряд должен словами клятвы посвящаемого, вручением ему символов класса и - обязательно - поручительством за новичка, как минимум, двух старожилов класса.
По большому счету, не принципиально: какой сценарий знакомства с новичками выберет классный руководить. Главное - выбрать! Потому что на проблеме новичков проверяется "кто в доме хозяин". То есть, как легко новичок войдет в новый коллектив и каков будет его статус в этом коллективе, - эти вопросы всегда решает неформальный лидер класса. Таким лидером может оказаться далеко не лучший ученик. Таким лидером может статьи сам новичок. Но хочется, чтобы этим лидером стал сам классный руководитель.
Классный час "Умей владеть собой"
Цель: научить учащихся избегать ненужных эмоций; прививать ценные качества культуры поведения и общения.
Ход кл. часа.
(Звучит спокойная музыка)
Ведущий: Добрый день, уважаемые десятиклассники. Вы все люди вполне взрослые и поэтому в центре внимания нашей "деловой встречи", которая так и называется "Умей владеть собой" стоит проблема эмоционального стресса и неврозов.
Почему мы об этом сегодня говорим? Я хочу задать этот вопрос врачу невропатологу.
Итак, почему сегодня необходимо говорить о вопросах по профилактике неврозов и эмоциональных стрессов?
Врач: Дело в том, что любая жизненная ситуация - болезнь близких, неурядицы в семье, неудачи в учебе, неумение организовывать свое время и возникшее из-за этого физическое перенапряжение, однообразная монотонная деятельность и т.д. могут стать причинами неврозов и эмоциональных стрессов. Это состояние опасно тем, что нервно-эмоциональное перенапряжение ведет к нарушению деятельности нервной системы, и в конечном итоге, к язвенной болезни желудка, аллергическим, кожным и другим заболеваниям.
Ведущий: Можно ли предупредить стресс и предотвратить его опасные последствия?
Врач: Можно, если научиться управлять своими эмоциями. Чтобы проверить, умеете ли вы управлять своими эмоциями и угрожает ли вашему здоровью нервный срыв, я предлагаю провести тест.
Ведущий: Это интересно! Отвечая на вопросы, записывайте количество баллов, соответствующее нашему ответу.
Тест.
1.Трудно ли Вам обратиться к кому-либо с просьбой о помощи?
Да - 3, очень часто - 2, иногда - 0, редко - 0.
2.Думаете ли Вы о своих проблемах даже в свободное время?
Очень часто - 5, часто - 4, иногда - 2, редко - 0.
3.Видя, что у человека что-то не получается, испытываете ли вы желание сделать это вместо него?
Да - 5, часто - 4, иногда - 2, редко - 0.
4.Подолгу ли Вы переживаете из-за неприятностей?
Да - 5, часто - 4, иногда - 2, редко - 0.
5.Сколько времени Вы уделяете себе вечером?
3 часа - 0, 2 часа -0, 1 час - 0, 0,5 часа -2, минуты - 4.
6.Перебиваете ли Вы, недослушав, объясняющего вам что-либо.
Да - 4, часто - 3, в зависимости от обстоятельств - 2, редко - 1.
7.О вас говорят, что Вы вечно спешите.
Да - 5, часто - 4, спешу - 1,никогда - 0.
8.Трудно ли вам отказаться от вкусной еды.
Да - 3, часто - 2, иногда - 0, редко - 0.
9.Приходиться ли Вам делать несколько дел одновременно?
Да - 5, часто - 4, иногда - 3, редко - 1.
10. Случается ли, что во время разговора Ваши мысли витают где-то далеко?
Очень - 5, часто - 4, случается - 3, иногда - 0.
11.Не кажется ли Вам порой, что люди говорят о случайных и ненужных вещах?
Очень - 5, часто - 4, случается - 3, иногда - 0.
12.Нервничаете ли Вы, стоя в очереди?
Очень часто - 4, часто - 3, иногда - 2, редко - 1.
13.Любите ли вы давать советы?
Да - 4, часто - 3. иногда - 1, редко - 0.
14.Долго ли колеблетесь, прежде чем принять решение?
Всегда - 3. часто - 2, редко - 3, никогда - 0.
15.Как Вы говорите?
Торопливо - 3, быстро - 2, спокойно -0, медленно - 0.
А теперь подсчитаем баллы.
От 45 до 63 б. - нервный срыв для вас реальная угроза. Проверьте кровяное давление. Не пора ли изменить образ жизни?
От 20-44 б. - нужно относиться к жизни спокойнее и уметь внутренне расслабляться.
До 19 б. - вам удается сохранять спокойствие и уравновешенность.
0 б - если вы отвечали честно и откровенно, то единственная опасность, которая вам угрожает, это чрезмерное спокойствие.
Ведущий: Мы попытались выяснить, угрожает ли вашему здоровью нервный срыв. Кому нужно относиться к жизненным ситуациям спокойнее и уметь в нужный момент расслабиться.
Второй этап - "Физминутка".
Ведущий: Физкультура и спорт помогают заряжаться положительными эмоциями, т.к. воспитывают культуру движения, поддерживают организм в высоком функциональном состоянии.
Физзарядка в полчаса
Может сделать чудеса.
Коль устал ты не на шутку,
Проведем физкультминутку.
Ведущий: Мы зарядились с вами положительными эмоциями и хорошим настроением.
Третий этап - "Здоровая душа - душа здоровья".
Ученые установили, что веселые люди живут дольше.
Еще в XVI веке уч. фран. Врач Амбруаз Парэ говорил: "Веселый человек всегда выздоравливает". Вам необходимо тренировать свои эмоции и помнить при этом, что есть прекрасный способ разрядки стрессовой ситуации - это смех.
Класс делится на 3 группы:
1 ряд - "смелые"
2 ряд - "ловкие"
3 ряд - "находчивые"
Цель: "Смех - дело серьезное" - выяснить насколько вы обладаете чувством юмора и как это может вам помочь в жизненной ситуации.
Задание: я называю жизненную ситуацию - вы находите остроумный, не лишенный чувства юмора ответ.
Задание 1 команде:
Вы едете в переполненном транспорте, пассажир, пытающийся пробраться к выходу, грубо толкает вас и раздраженно говорит: "Что стоишь, как корова?"
Задание 2 команде:
Вы находитесь в зрительном зале кинотеатра, проходите к своему месту, но оно занято. На вашу просьбу освободить его вам отвечают: "Откуда появился этот неопознанный объект"?
Задание 3 команде:
Вы на уроке. Вас вызывают отвечать к доске. Вы отвечаете, но учитель неудовлетворен вашим ответом и недовольно замечает: "Не голова, а дом Советов".
Вопрос на засыпку: "Почему у бублика дырка в виде круглика?"
Вам приз - связка баранок.
Четвертый этап - "Умей владеть собой"
Это поможет усвоить вам 7 заповедей.
Прошу приготовиться командам.
Внимание, кроссворд!
1.Какой ситуации следует избегать при выяснении отношений с родителями, товарищами, чтобы не привели к стрессу? (конфликт)
2.Это чувство зачастую приводит к стрессу. Поддаваясь ему, человек приходит в ярость, в этот момент он способен сделать непоправимое - нанести душевную боль другому человеку. (гнев)
3.Какое чувство может повредить ваше здоровье и довести до нервного срыва, если вы переживаете волнения за судьбу близкого человека. (тревога)
4.Старайтесь не оставаться наедине со своими неприятностями, с тем, что вас тревожит, поделитесь с доброжелателем - это облегчит ваше положение. (страх)
5.Если вы постоянно стремитесь достичь непосильных высот и боитесь быть хуже других, то во что перейдет ваша боязнь, волнение, тревога? Что усугубляет конфликт? (брань)
6.Если вы не прислушиваетесь к мнению товарищей, настаиваете на исполнении своего нелепого, пустякового желания, то как можно назвать вашу прихоть? (каприз)
Ведущий: Кроссворд разгадан! Остается только назвать 7 заповедь, её определяет слово "стресс".
На этом мы заканчиваем нашу встречу, всего вам доброго, крепкого здоровья и отличного настроения! Помните, что здоровье в ваших руках!
Умейте владеть собой!
Классный час в 7 классе на тему: " Каким человеку следует быть?"
Цель данной страницы: помочь классному руководителю в составлении сценария классного часа.
Цель: познакомить учащихся с общими принципами, на которых основаны межличностные взаимодействия; развитие социальной восприимчивости, навыков взаимопонимания между людьми.
Класс 7
Оформление:
"Пред старцами - молчание,
Пред мудрыми - послушание.
С равными дружбу иметь,
С младшими - дружелюбное согласие".
" Уважен, хочешь быть, умей других уважать".
" Человек богат только отношением других к себе, никаких других богатств в мире нет настоящих". Анна Ахматова.
Ход классного часа.
1. История Ольги Скороходовой - кандидата педагогических наук, слепоглухонемой с детства, автора книги "Как я воспринимаю окружающий мир". У нее было огромное желание стать человеком среди людей.
2. Профессор Ракитов ослеп и оглох, когда ему было 11 лет. Он разработал программу экономического развития Костромской области, возглавил научно-исследовательский институт, работал по 16 часов в сутки.
3. Камиль Ахметов. О нем писала газета "Вечерняя Уфа" "Он победил тьму". Несмотря ни на что, он стал кандидатом юридических наук, известным адвокатом.
Три судьбы, три человеческие жизни. Что их объединяет (построили свою жизнь, как хотели) и что их разделяет? (возраст и время)
Многое ли может сделать человек, если ему всего 12 лет?
Дерево посадить
Сад посадить
Накормить плодами своего труда близких людей
Научиться всему
Сломать дерево
Срубить деревья
Мешать другим учиться
Два мира есть у человека,
Один, который нас творил,
Другой - который мы от века
Творим по мере наших сил.
Мы люди, есть мир, который нас окружает и создает и творит, и вы вполне можете творить свой мир по мере ваших сил.
Человек сам творит себя!
Узбекская сказка "Глаза и лоб".
Поссорились Глаза и Лоб.
-Я выше Вас, захочу и прекрасно без вас проживу.
Глаза закрылись на минутку, Лоб тут же разбил себя об стенку.
Прислушиваться совету старших необходимо. Они мудрее и опытнее.
"Старое дерево, только опираясь на молодое, может жить долго".
Сосед мой ходит на базар,
Едва блеснет рассвет,
Домой пять хлебов каждый день
Приносит мой сосед.
Спросил однажды я его,
Усевшись рядом в тень;
-Зачем приносишь ты домой.
Пять хлебов каждый день?
Один мне нужен самому,
Два - я взаймы даю
Двумя другими я плачу
Задолженность свою.
Три бедствия у человека: старость, кончина и плохие дети.
Уважай старость!
Как к вам обращаются дома, в школе, на улице?
Самое приятное обращение для любого человека - это обращение по имени. Даже если вас обзывают сверстники, не нужно все это принимать всерьез. Люди мелкого ума чувствительны к мелким обидам и, люди большого ума все замечают и ни на кого не обижаются. Проявление уважения к окружающим прежде всего восстановление уважения к себе. Люди сильно влияют друг на друга.
"Товарищи воспитывают гораздо лучше, чем родители, ибо им не свойственна жалость". Андре Моруа.
"Воспитание себя - это усвоение хороших привычек". Платон.
Усвой хорошие привычки!
Перечислите хорошие привычки.
Посмотрите, почти все у человека предназначено для самого себя: глаза - смотреть, рот - поглощать пищу, все нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо и радостно.
-Она ничего не стоит, но много дает.
-Она обогащает тех, кто ее получит, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает.
-Она длится мгновенно, а в памяти остается порой навсегда.
-Никто не богат настолько, чтобы обойтись без нее, и нет яка, который не стал бы от нее богаче.
Приветливость- это ключик, который открывает железные замки человеческих сердец.
Будь приятным людям!
Люди разные и отношение к ним разные.
В сказке Джанни Родари " Сказка о путешественнике Джованинно Периджорно"
1) Люди страны соломенных людей вспыхивали не только от огня, но и даже от горячего слова.
2) Жители страны Восковых людей были мягки и податливы, со всеми соглашались.
3) Стеклянные люди отличались хрупкостью, что могли погибнуть от неосторожного прикосновения.
" Подход к людям - такое же искусство, как управлять кораблями. И те, и другие живут в ненадежной стихии, подвергаются разным - неуловимым или сильным влияниям, и хотят, чтобы оценивали их достоинства, а не занимались выявлением их недостатков".
Дж. Конрад.
" Человек богат только отношением других к себе, никаких других богатств в мире нет настоящих". Анна Ахматова.
Не мешай окружающим тебя людям, а помогай им!
Выводы классного часа:
1. Построй свою жизнь, как ты хочешь!
2. Уважай старость!
3. Усвой хорошие привычки!
4. Будь приятным людям!
5. Не мешай окружающим тебя людям, а помогай им!
Живи разумно полезно для себя и приятно для других!
Окончание классного часа в 7 классе.
HYPERLINK "http://www.zanimatika.ru/pedagog-psiholog/pervyiy-raz-v-pyatyiy-klass.html"
Первый раз – в пятый класс
Меры, способствующие адаптации детей к средней школе.
Переход из младшей школы в среднюю – интересный и сложный период из жизни школьника. То, что принесет ребенку этот период, радость или огорчение, во многом будет зависеть от учителей средней школы, в первую очередь, от классного руководителя.Несложные рекомендации по содействию учащимся в период их адаптации к средней школе могут пригодиться каждому учителю.
Меры, облегчающие знакомство детей друг с другом и учителей с детьми
1. Дети не знают имен учителей ― на протяжении первой четверти, приходя на урок, учитель может надевать визитку, на которой крупными буквами написано его имя и отчество.2. Дети не знают по именам новых учеников ― на первой неделе классному руководителю стоит познакомить класс с новичками в неформальной обстановке. Можно организовать какую-нибудь совместную деятельность.3. Классному руководителю следует встретиться с «новенькими» до первого сентября.4. Чтобы знакомство произошло быстрее (если классы формировались заново), а учителя быстрее запомнили имена детей, можно сделать визитки с именами для всех учеников.
Меры, способствующие организации работы в классе
1. Учителям, которые принимают пятый класс после выпускного, следует провести подготовительную работу («переключиться», т.е. настроиться на возрастные особенности пятиклассников, вспомнить методы работы с ними или обучиться им).2. Всем учителям, работающим с классом, следует прийти на первое родительское собрание, чтобы ознакомить родителей с программой и требованиями по предмету.3. Рекомендуется в течение первого месяца учебы проверять готовность ребенка к уроку: наличие учебных пособий, тетрадей и т.п. Это поможет выработать у детей навыки подготовки к урокам.4. Учителям-предметникам следует согласовать свою работу, равномерно распределяя учебную нагрузку по разным предметам; в первую очередь это относится к домашним заданиям.
Меры, способствующие снижению тревожности у детей
1. В течение первой недели учебного года можно провести экскурсию по школе, показать детям расположение новых для них кабинетов и других помещений.2. Классному руководителю следует составить список правил для дежурных и ознакомить с ним всех учеников.3. Категорически запрещается задерживать детей после звонка на перемену.4. Необходимо согласовать требования разных учителей и по возможности выработать единые требования, например:
а) обязательные дисциплинарные требования (правила):
здороваться стоя;
не перебивать ни учителя, ни ученика;
поднятая рука ― сигнал о вопросе или ответе;
постараться исключить опоздания и т.п.;
б) организация учебного процесса:
наличие необходимых учебных пособий;
соблюдение правил оформления тетрадей (наличие полей, запись даты, надписи «Классная работа» и «Домашняя работа» и т.п.);
в) отношения между детьми, между учителем и ребенком:
проявлять уважение друг к другу;
стараться услышать и понять друг друга;
оказывать посильную помощь друг другу;
помогать заболевшим ученикам и т.п.
5. Можно провести с детьми беседу о пользе дневника, о требованиях к ведению дневника.6. Желательно обеспечить каждого ребенка информацией о телефонах и днях рождения одноклассников, именах и отчествах их родителей.7. Можно подготовить и провести в первые дни учебного года специальные мероприятия (тренинг групповой сплоченности, тематические классные часы и др., снимающие основные проблемы общения детей внутри класса).8. Желательно участие всех педагогов в налаживании отношений между старшеклассниками и «малышами».
Е.Г.Коблик «Первый раз – в пятый класс». М. 2003.
Внеклассное мероприятие по теме: "Посвящение в пятиклассники"
Степаненко Вера Николаевна, учитель математики и информатики
Статья отнесена к разделу: Классное руководство
Период перехода из начальной школы в среднюю – довольно трудное время для ребят. В это время хорошо организовать праздник прощания с детством и вступления в новую серьезную ученическую жизнь.
Материал к празднику: карта с маршрутом, карточки-задания на этапах, медальки на этапах “За ...”, медали “Я-пятиклассник!”, фотоальбом класса, достижения класса, посуда для чаепития, воздушные шарики.
ХОД ПОСВЯЩЕНИЯ
1. Добрый день, дорогие пятиклассники, уважаемые родители и гости. Сегодня мы собрались, чтобы отметить торжественное событие: посвящение вчерашних учеников начальной школы в пятиклассники. Посмотрите на ребят. Это уже не те первоклашки, которых родители за руку приводили в школу. Они повзрослели и поумнели. А чему они научились, мы сегодня сможем увидеть. Сегодня поздравить вас с праздником пришли ваши родители, учителя, 11-классники.
2. На нашем празднике каждый из вас сможет проявить все свои таланты, продемонстрировать то, чему вы успели научиться в школе. Для этого мы будем проводить различные конкурсы. И для оценивания нам необходимо жюри, которому вы принесете свои оценки с конкурсов. Все конкурсы будут проходить в различных концах школы, поэтому вы сейчас получите карту с маршрутом (см. Приложение). На всех этапах вас встретят ваши учителя и одиннадцатиклассники.
Есть у нас одно сомненьеА достойно ль окруженье?Что умеют? Чем живут?Пусть сие преподнесут.
3. По маршруту
1) Станция первоначальных знаний. (Кабинет начальных классов) Сейчас мы узнаем – чему вы научились в начальной школе. Сейчас вам раздадут карточки с заданиями:
У бабушки в шкафу спрятана банка с вареньем. В банке 650 грамм. Внук Коля разведал, где банка, и каждый день съедает по 5 ложек. Сколько граммов варенья в банке обнаружит бабушка через 20 дней, если известно, что в каждую ложку, съеденную внуком помещается 5 грамм варенья?
2а класс побывал в кабинете зубного врача, и ему вырвали 12 молочных зубов. После этого в кабинете зубного врача побывал 2б класс, и ему вырвали на 4 молочных зуба больше. Сколько молочных зубов оставили оба класса в кабинете зубного врача, если известно, что один второклассник свой вырванный зуб унес домой?
В поисках Царевны Лягушки Иван Царевич обследовал 4 болота. На каждом болоте было по 350 кочек, а на каждой кочке сидело по 9 лягушек. Сколько лягушек перецеловал Иван Царевич в поисках своей невесты?
Когда хозяин вышел в сад с ружьем, с одной яблони упало 4 соседа, а с другой на 3 соседа больше. Сколько соседей упало со второй яблони?
2) Станция находчивости. (Коридор у кабинетов географии и английского языка)
Необходимо озвучить:
- как заводится машина,- как работает сломанный холодильник,- как воет сирена скорой помощи,- как рычит испорченный водопроводный кран,- как шумит ветер,- мотоцикл, который не заводится (или лодка),- взлетающий самолет.
3) Станция дружбы. (Фойе у стенда спортивных наград)
Необходимо построиться по цвету волос (от темного к светлому) – на время.
Путаница. Все игроки (четное количество, по необходимости встать ведущему или родителю) встают в тесный круг и вытягивают вперед правую руку. По сигналу ведущего каждый находит себе “партнера по рукопожатию”. Сцепившись правыми руками, все вытягивают вперед левую руку. Снова надо найти “партнера по рукопожатию”, но ни в коем случае не того же самого, кому была протянута правая рука. Когда все руки соединились, образовалась путаница, и теперь группе предлагается ее распутать, не разъединяя рук и никому не причиняя боли. Конечная цель – снова выстроится в круг. Запрещено словесное общение.
4) Станция доброты. (Кабинет ОБЖ) Необходимо спасти друга из беды. Окажите первую помощь другу, сломавшему ногу.
5) Станция образованности. (Кабинет литературы)
- Кто из героев русской народной сказки был хлебобулочным изделием?- Назовите героиню французской сказки, которая получила свое прозвище благодаря головному убору.- Назовите героиню русской народной сказки, которая была сельскохозяйственным продуктом.- Назовите сказку итальянского писателя, где все герои – фрукты и овощи.- Где жил и чем занимался самый знаменитый кот А.С. Пушкина? - Какого кота знают все американские дети? - Какая собака стала жертвой помещичьего произвола? - В каком балете П.И. Чайковского цветы танцуют вальс?
Как хорошо уметь читать! За 1,5 минуты должны написать как можно больше имен русских и советских писателей и поэтов.
6) Станция артистизма. (Актовый зал)
ТАНЦУЛЬКИ. Предлагается как можно оригинальнее станцевать танец. Каждый участник получает своего партнера. Партнеры для танца: стул, швабра, подушка, шнурок, покрывало, полотенце, друг с другом и т.д.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА. Ведущий вносит коробку-шкатулку, в которой лежат записки. Команда вытаскивает наугад записку, буква на ней означает, что команда должна исполнить песню. П - печальная песня. Е – еле слышная песня. Б – бойкая песня. Г – грустная песня. В – веселая песня. Л — про любовь и т.д.
7) Станция оригинальности. (Фойе у актового зала)
ИЗБУШКА. Команде предлагается за 5 минут создать самую оригинальную избушку на курьих ножках, используя как можно меньше ног (можно пользоваться любыми средствами и способами).
8) Станция взаимопонимания. (Свой кабинет)
ПОКАЖИ. Необходимо изобразить, используя всех участников команды:
• оркестр, электричку, сороконожку, зоопарк;• болельщиков, команда которых проигрывает, зрителей, смотрящих крутой боевик; • крутых зайцев, одиноких волков, сумасшедших куриц;• букву “А”, “К”, “Ш”, “Р”, “Ю”;
9) Свой кабинет. Как вы знаете своих учителей. Хором – Ф.И.О учителя английского языка, физкультуры, истории, музыки, рисования, природоведения и т.д.
10) Сдаем результаты жюри.
4. Жюри подводит итоги всех конкурсов:
В 5 класс, в 5 классПринимает школа васПолюбили вы друг другаДружба крепкая у васЧетыре года вы в путиКуда приказано идти?13 – дружно вразПерешли вы в 5 класс.
5. 11 класс:
Вы действительно достойны нести звание “Пятиклассник”.
Что же время к завершенью,Нам пора принять решенье – В 5-классники принять,Только нужно клятву дать!
Клятва пятиклассника:
1. Прибегать в школу к первому уроку с горящими от любознательности глазами. Клянемся!2. С волчьим аппетитом поглощать все знания. Клянемся!3. Поддерживать огонь любви и уважения к учителям и администрации. Клянемся!4. Быть дружными и инициативными. Клянемся!5. С достоинством нести высокое звание “Ученик Шеркальской школы”. Клянемся!
Вручение медалек “ Я пятиклассник!”.
Ребята, дружбу крепкую своюВ 5 класс возьмитеИ на долгие годаКаждый сохраните!Как всегда “один за всех”Будьте вы в ответе,Вот тогда все скажут вам:Вот такие дети!
Наша торжественная часть праздника подошла к концу.
Просмотр фотоальбома класса (выполненный в Power Point), чаепитие, танцы.
Использованы научно-методические журналы “Классный руководитель
Посвящение в пятиклассники.
(31 октября 2005 года)
Как день сегодня ярок и лучист,
Тебя приветствует он нынче, ученик!
Ты – кладезь мудрости и вдохновенья,
Источник гениальности, ума, терпенья.
В наш праздничный зал приглашаются учащиеся 5-х классов:
5 а – классный руководитель Кабина Ирина Викторовна.
5 б – классный руководитель Дементьева Галина Викторовна.
5 в – классный руководитель Любезнова Людмила Ильинична.
Добрый день уважаемые учителя и родители! Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня в нашей школе для вас праздник – Посвящение в пятиклассники. 1 сентября вы впервые пришли в нашу школу, не зная ее правил и законов. А сейчас, когда первая четверть позади, когда вы узнали школьные порядки, окунулись в море знаний, испытали первые трудности (это то, что каждый урок ведет новый учитель) и самое главное не дрогнули, не запросились домой – вас можно назвать настоящими пятиклассниками.
Ребята, на протяжении первой четверти вы уже познакомились со многими, кто работает и учится в нашей школе, и сегодня на вашем празднике мы продолжим это знакомство. А сейчас я хочу предоставить слово Заслуженному учителю Российской Федерации, директору высшей квалификационной категории Гавриловой Галине Максимовне.
Ну, а наше знакомство продолжается. Еще совсем недавно мы их также называли как и вас – пятиклассники, а сейчас мы их называем - старшеклассники. Очень быстро прошли школьные годы, а впереди экзамены, выбор профессии, впереди сложная наука – жизнь. От всех старшеклассников вас приветствуют и поздравляют с вашим праздником учащаяся 11-класса Флягина Наталия и учащиеся 8-класса с песней «Школа».
Нужно отметить, что девочки занимаются в кружке «Вокальное пение», которым руководит Каратеева Любовь Николаевна, и сегодня они принимают участие в отборочном туре областного конкурса «Годы молодые» с этой песней. Пожелаем им удачи.
А мы продолжаем. Вы уже закончили первую четверть и мы должны проверить, а какими же знаниями пополнился ваш багаж? Я буду задавать вам вопросы. Вы поднимаете руку и даете ответ.
1. Ему принадлежат слова, которые почему-то он кричал в ванне. Эти слова были: «Эврика! Эврика!» (Архимед)
2. Учреждение, в которое принимают неграмотных. (Школа)
3. Белый камешек растаял, на доске следы оставил. (Мел)
4. Буквы, построенные для переклички. (Алфавит)
5. Лучшее, но очень короткое время в жизни учителей и учеников. (Каникулы)
Молодцы! Я думаю, что эту четверть все закончили на пятерки. Так ли это мы узнаем от заместителя директора по учебно-воспитательной работе Борисовой Ольги Алексеевны.
В нашей школе работают всевозможные кружки: спортивные секции, журналистика, вокальное пение, умелые руки и многие другие. Выступает ансамбль народных инструментов
Как классно нами Вы руководите! Наш класс – семья, а Вы – его глава!
Всегда совет хороший нам дадите. Приходим в школу, как в родимый дом,
Мы ценим Ваши добрые слова! Поддержку Вашу чувствуем во всем!
Слово предоставляется классному руководителю
Шуточная сценка от параллели 7-х классов
А сейчас, я хочу дать слово тем, кто вместе с нашими сегодняшними пятиклассниками будет проходить этот тяжкий путь познания. Они будут переживать, и волноваться за вас, ругать и помогать вам. Я думаю, что вы поняли, о ком я говорю. Слово вашим родителям!
Ансамбль народных инструментов.
Да, рады мы за вас ребята.
Вам ума не занимать,
Но ведь надо вам когда-то
И немного отдыхать?
Концертные номера от классов.
Торжественный выход из актового зала.
Посвящение в пятиклассники.
(3 ноября 2006)
Песня «Раскрасим мир яркими красками»
Добрый день уважаемые учителя и родители! Здравствуйте, дорогие ребята!
Сегодня в нашей школе праздник – Посвящение в пятиклассники.
И мы рады приветствовать в нашем зале учащихся 5-х классов и их классных руководителей:
5 а – классный руководитель Жегуло Ирина Евгеньевна
5 б – классный руководитель Бирюкова Татьяна Алексеевна
5 в – классный руководитель Балуева Оксана Алексеевна
1 сентября вы впервые пришли в нашу школу, не зная ее правил и законов. А сейчас, когда первая четверть позади, когда вы узнали школьные порядки, окунулись в море знаний, испытали первые трудности и самое главное не дрогнули – вас можно назвать настоящими пятиклассниками.
Слово для приветствия предоставляется Заслуженному учителю Российской Федерации, директору высшей квалификационной категории Гавриловой Галине Максимовне.
(Номер художественной самодеятельности)
А мы продолжаем. Вы уже закончили первую четверть, и мы должны проверить, а какими же знаниями пополнился ваш багаж? Я буду задавать вам вопросы. Вы поднимаете руку и даете ответ.
1. Ему принадлежат слова, которые почему-то он кричал в ванне. Эти слова были: «Эврика! Эврика!» (Архимед)
2. Учреждение, в которое принимают неграмотных. (Школа)
3. Белый камешек растаял, на доске следы оставил. (Мел)
4. Буквы, построенные для переклички. (Алфавит)
5. Лучшее, но очень короткое время в жизни учителей и учеников. (Каникулы)
6. Между уроками. (Перемена)
7. Между ля и до. (Си)
8. Им смазывают раны. (Йод)
9. Няня Пушкина. (Арина Родионовна)
10. Его длину меряют в попугаях. (Удав)
Молодцы! Я думаю, что эту четверть все закончили на пятерки. Так ли это - мы узнаем от заместителя директора по учебно – воспитательной работе, Заслуженного учителя Российской Федерации Новиковой Галины Сергеевны.
Вручение грамот
(Номер художественной самодеятельности)
Школа живет уже 18 лет. За это время сложились определенные традиции. У нас есть и своя история. И сегодня, мы принимаем новых жителей в детское объединение «Страна «Умников и умниц». Ведь именно вы примите эстафету у сегодняшних выпускников и впишите в историю школы новые страницы. Это ответственное и почетное дело. Сейчас мы с вами произнесем слова клятвы ученика средней школы № 4.
Мы, ученики средней школы № 4 города Ростова клянемся
Клянусь с достоинством пройти учебы испытания.
Клянемся!
Клянусь друзей я здесь найти и приложить старание!
Клянемся!
Клянусь ни часу не лениться и с удовольствием учиться!
Клянемся!
Клянусь учителей любить и в мире со всем миром жить!
Клянемся! Клянемся! Клянемся!
(Номер художественной самодеятельности)
Ну, что ж, а у нас продолжается экзамен:
В небе барабан гремит, людям прятаться велит. (гром)
Знаменитый российский шоколад с девочкой на обертке. (Аленка)
Раскрой его над головой и не страшен дождь любой. (Зонт)
Летели три страуса, охотник одного убил, сколько страусов осталось? (Страусы не летают)
Какое растение вырастает из двух нот? (Фасоль)
Детский юмористический киножурнал. (Ералаш)
В каком месяце есть 28 дней? (В любом)
Вокруг носа вьется, а в руки не дается? (Запах)
Кому из литературных героев принадлежат туфли скороходы? (Маленькому Муку)
След какого хищного зверя похож на след человека? (Медведя)
Да, рады мы за вас ребята.
Вам ума не занимать,
Но ведь надо вам когда-то
И немного отдыхать?
Наши пятиклассники приготовили небольшой концерт. Мы их приглашаем на сцену.
Пожелание пятиклассникам.
Еще вчера в начальной школе Но сообща вам с ними надо справиться –
С учительницей первою своей Мы в трудностях становимся дружней.
Вы постигали мудрые науки Смелее в путь! Идите к новым знаниям!
И старше стать стремились поскорей. Сегодня стали вы чуть-чуть взрослей.
Теперь забот, наверное, прибавится: Когда же вас оценят за старания,
Уроков больше, материал сложней. Вы первых вспомните своих учителей!
ПОСВЯЩЕНИЕ В ПЯТИКЛАССНИКИ.
Новожонова И.П. средняя школа № 5 г.Петропавловск
ПОСВЯЩЕНИЕ В ПЯТИКЛАССНИКИ. Цель: знакомство учащихся 5 классов с Молодежной Школьной Организацией «Мирас»; развитие творческих способностей учащихся; умение действовать в коллективе; привитие чувства гордости за свою школу. В процессе праздника слово «ПЯТИКЛАССНИК» вывешивается на сцене по одной букве. Каждая буква соответствует названию станции. Таким образом, станции могут быть следующие: Презентация класса Яркая Талантов Интеллектуальная Капитанская Литературная А-станция Спортивная Сказочная Номер на память Игровая Коллективная
Ведущий: Из минут и из мгновений Грустных и весёлых, Вырастает мир чудесный Наших школьных дней. Очень важно в жизни выбрать Правильную школу, Чтобы не было обидно, Что учился в ней. Все, кто верит добрым сказкам, Радость в ней отыщут. В школе сказочником каждый Стать совсем не прочь! И пока дорогу к знаньям Пятиклашки ищут, То, наверное, удастся Нам им всем помочь.
Добрый день, жители нашего школьного государства! Здравствуйте, дорогие ученики и учителя! Сегодня здесь, в этом зале, пройдёт посвящение пятиклассников в школьную организацию «Мирас». Теперь никто уже не скажет о вас «малыши», вы станете неотъемлемой частью школьной страны знаний и радости. Вы будете принимать участие в подготовке и проведении интересных творческих дел и акций. Дорогие пятиклассники, чтобы, действительно, подтвердить это гордое звание, мы все вместе отправляемся в путешествие по станциям, собирая буквы в слово «ПЯТИКЛАССНИК». В зал пришёл, не хмурь лица, Будь весёлым до конца. Ты не зритель и не гость, А программы нашей гвоздь. Не стесняйся, не ломайся, Всем законам подчиняйся. Итак, друзья, начнём сейчас, Затей у нас большой запас. А для кого они? Для вас!
Наше путешествие начинается, первая станция «Презентация класса», сейчас пятиклассники расскажут нам о своём классе и о себе. (После представления классов на сцене прикрепляется буква «П»)
Молодцы ребята, мы убедились, что вы, действительно, дружные ребята. А следующая станция «Яркая». Здесь ребята представят нам эмблему своего класса и объяснят, что на ней изображено. (После представления эмблем на сцене прикрепляется буква «Я»)
Ребята очень творчески подошли к выполнению этого задания и несомненно проявили свою яркость. Пусть этому не подобрать названия, Но пройденные вехи говорят: Здесь создали страну Образования, В которой нет для творчества преград. Сегодня вас приветствуем и чествуем, А потому торжественней вдвойне Поздравим тех, кто с нами путешествует По этой удивительной стране. Следующая станция – станция «Талантов» и ваше творчество здесь безгранично. (Пятиклассники представляют номер художественной самодеятельности, после чего на сцене появляется буква «Т»)
Настоящие звёзды учатся в пятых классах. Но помимо того, что они дружные, яркие, талантливые, они ещё и очень умные. Это они докажут нам на станции «Интеллектуальная». Мы вместе в науку пройдём посвященье – Пускай не покинет нас дух Просвещенья! Он в царство наук путеводная нить, И мы обещаем его сохранить. (Класс вытягивает вопрос на отдельном билете и отвечает на него. Каждой команде предлагается по 3 вопроса) 1.Назовите государственные символы Республики Казахстан. 2.Назовите столицу нашего государства. 3.Когда отмечается День Независимости Республики Казахстан? 4.Назовите основные цвета флага Республики Казахстан. 5.Как называется мифический конь, изображенный на гербе Казахстана? 6.Кто является Президентом Республики Казахстан? 7.Назовите полностью ФИО директора нашей школы. 8.В каком году вы пришли учиться в 1 класс? 9.В каком году построена наша школа и сколько лет ей исполняется в этом году?
И с этим заданием наши пятиклассники справились блестяще и получают букву «И» (буква прикрепляется на сцене). В каждом классе есть свой лидер. В 5-А - это Стучкова Дарья, в 5-Б – Котельникова Яна, в 5-В Кубасова Лена. Их-то мы сейчас и приглашаем на сцену, потому что станция у нас «Капитанская». Девочкам предлагается следующее задание: на листочках зашифровано имя сказочного героя или героини, ваша задача разгадать его. МИНАЛЬВА (Мальвина) УШКОЛАЗ (Золушка) УШИВАНКА (Иванушка) (После выполнения задания на сцене появляется буква «К»)
Молодцы девчонки, с заданием справились. А мы отправляемся на следующую станцию «Литературная», здесь вам придётся вспомнить произведения русских и зарубежных писателей. (Каждому классу по очереди задаётся вопрос, если ребята не отвечают, то ход переходит к следующему классу. После всех ответов на сцене прикрепляется буква «Л»). 1.В каком городе жил Незнайка? (в Цветочном) 2.У кого в дверях застрял Вини-Пух? (у Кролика) 3.Кто перевоспитал почтальона Печкина? (дядя Фёдор) 4.Кто проучил директора кукольного театра Карабаса-Барабаса? (Буратино) 5.Кто был другом Герды? (Кай) 6.Вспомните, какое заклинание знал Маугли? («Мы с тобой одной крови – ты и я») 7.Как звали трёх мушкетёров? (Атос, Портос, Арамис) 8.Кто написал «Сказку о попе и работнике его Балде»? (А.С.Пушкин) 9.Кто провёл 28 лет на необитаемом острове? (Робинзон Крузо) 10.Кто потерпел кораблекрушение и был взят в плен лилипутами? (Гулливер) 11.Кому принадлежит старое разбитое корыто? (старухе) 12.Назовите неизвестного науке зверька, друга крокодила Гены. (Чебурашка) Не устали? Давайте немного отдохнём. На «А» станции ученицы 7-А класса подарят вам этот танец и букву «А».
Вот так здорово танцуют девчонки. Мы знаем, что и среди вас есть ребята, которые танцами занимаются. Да и в спортивных секциях ребят немало, поэтому следующая станция «Спортивная». Мы приглашаем на сцену самых спортивных девочку и мальчика из класса. Девочки одновременно прыгают через скакалку. Мальчики крутят обруч. Кто дольше продержится?
Мы убедились, что кто-то дружен со спортом, кому-то надо ещё потренироваться. Но букву «С» мы получаем. И сразу после «Спортивной» станции отправляемся на станцию «Сказочная». Здесь вы должны проявить свои артистические способности, и может быть, в этом зале начнётся чья-то актёрская карьера. (классам предлагается три сказки: «Колобок», «Репка», «Иван Царевич и Кащей Бессмертный») Сказка «Колобок» известна всем, поэтому, распределив роли, ребята тут же её показывают. «Репка» - игра-шутка. Ведущий раздаёт роли актёрам и просит их выучить всего одну фразу: Репка – «Стою, как вкопанная», Дед – «Оба-на», Бабка – «Я готова», Внучка – «А мне замуж невтерпёж», Жучка – «Всех покусаю», Кошка – «Я гуляю сама по себе», Мышка – «Пи-пи». Ведущий начинает читать сказку, задача актёров говорить свою фразу всякий раз, когда ведущий называет их роль. Чем артистичнее будут актёры, тем смешнее получается представление. «Иван Царевич и Кащей Бессмертный». Для этой сказки приглашаются 14 актёров, которые вытягивают роли на листочках и никому их не показывают. 1 – дуб, 2,3 – бабочки, 4,5 – кабанчики, 6 – скамейка, 7 – трон, 8 – Принцесса, 9– Иван Царевич, 10 – Король, 11 – Королева, 12 – конь, 13 – Кащей Бессмертный, 14 – занавес. Ведущий читает сказку. Задача актёров исполнять свои роли, как можно артистичнее. Действие – I. Занавес открывается. Стоит дуб. Летают бабочки. Бегают кабанчики. Стоит скамейка. На скамейке сидит принцесса. Занавес закрывается. Действие – II. Занавес открывается. Стоит дуб. Летают бабочки. Бегают кабанчики. Стоит скамейка. На скамейке сидит принцесса.Появляется Кащей Бессмертный и похищает Принцессу. Занавес закрывается. Действие – III. Занавес открывается. Стоит трон. На троне сидят Король и Королева и горько-горько плачут. Появляется Иван Царевич на боевом коне. Король и Королева кидаются ему на встречу и рассказывают о своём горе. Занавес закрывается. Действие – IV. Занавес открывается. Стоит дуб. Под дубом стоит скамейка. Появляется Кащей Бессмертный. Навстречу ему Иван Царевич на боевом коне. Между ними начинается схватка. Иван Царевич побеждает Кащея. Кащей падает замертво. Занавес закрывается. Действие – V. Занавес открывается. Стоит дуб. Летают бабочки. Бегают кабанчики. Под дубом стоит скамейка. На скамейке сидит Принцесса. Появляется Иван Царевич на боевом коне. Садит Принцессу на коня и скачет во дворец. Занавес закрывается. Действие – VI. Занавес открывается. Стоит трон. На троне сидят Король и Королева и горько-горько плачут. Появляется Иван Царевич и Принцесса на боевом коне. Все обнимаются, целуются. Занавес закрывается.
Действие – VII. Занавес открывается. Все участники спектакля выходят на сцену и кланяются зрителям.
Ну что ж, пятиклассники показали прекрасные артистические способности и на станции «Сказочная» получают букву «С». А теперь давайте немного отдохнём и посмотрим подготовленный для вас «Номер на память» от 7-Б класса. Они дарят вам его вместе с буквой «Н».
Сейчас вы сможете получить букву «И», если будете дружно и весело вместе с нами играть на станции «Игровая». Слон Забавная игра для возраста 9–12 лет называется «Слон». Ведущий спрашивает у детей: «Вы знаете, как чихает слон? А хотите узнать?» Зал делится на три равные части, и каждая группа разучивает свое слово: первая группа – ящики; вторая группа – хрящики; третья группа – потащили. И затем по взмаху руки ведущего все дети кричат одновременно, но каждая группа кричит свое слово. «Вот так чихает слон!» Жили у бабуси Эта игра для возраста 9–12 лет не только развлечет зрителей, но и мобилизует, послужит тренировке внимания. Все гласные в словах какой-нибудь известной песни заменяются на одну, например, «Жили у бабуси»: Жили и бибиси Дви висилих гиси – Идин сирий, дригий билий, Дви висилих гиси... Бразилия Одна из самых популярных игр называется «Бразилия». Играющие повторяют за ведущим слова и движения: «У меня в Бразилии живет бабушка! У нее вот такой палец! (показывает большой палец, все повторяют на свой лад). У меня в Бразилии живет бабушка! У нее вот такой палец! (все показывают). И вот такой рот (кривит рот, все повторяют). У меня в Бразилии живет бабушка! У нее вот такой палец! (все показывают). И вот такой рот (все показывают). Вот такие глаза (таращит глаза, все повторяют)». К этим фразам добавляются все новые и новые: вот такие плечи (правое вверх, левое – вниз). Она постоянно прыгает (все показывают). И кричит: «Ах, какая я красивая! Почему меня никто не любит?» (все кричат). В конце игры ведущий говорит: «Какова бабушка, таковы внуки».
Вот мы и добрались до конечной станции нашего путешествия. И это станция «Коллективная». Ваша задача всем классом исполнить песню. Чей хор окажется лучше? (Классам предлагается исполнить под караоке «Песенку крокодила Гены», «Улыбку» и «Вместе весело шагать», после чего на сцене прикрепляется последняя буква «К»)
Молодцы ребята! Слово «ПЯТИКЛАССНИКИ» мы собрали, доказали, что достойны носить это гордое звание и, конечно, прошли посвящение и стали активными представителями МШО «Мирас». Президент: А «Мирас» - это молодёжная организация средней школы № 5. Вице-президент: «Мирас» - значит «Наследие». Президент: Мы работаем под девизом: Республика болашагы оз коламызда! Будущее Республики к наших руках! Вице-президент: Мы подчиняемся кодексу чести. Шесть пунктов этого кодекса гласят: Президент: Только делами благими рождается доброе имя! Вице-президент: Только тот своей достигнет цели, кто идёт по направленью к ней! Президент: Не позволяй душе лениться, душа обязана трудиться! Вице-президент: Довольствуйся настоящим, но стремись к лучшему! Президент: Береги честь смолоду! Вице-президент: Дружбой дорожи, в помощи другу не откажи! Президент: Много интересных и полезных дел проводится нашей организацией. А сколько ещё предстоит! Вице-президент: Мы многое знаем, мы многое можем, В труде и в учёбе друг другу поможем. Будущее Республики зависит от нас Недаром название наше «Мирас»! Президент: Мы ещё не знаем, кем вы станете, когда вырастите, но мы уверены, что в будущем вы добьётесь больших успехов и сделаете многое для процветания нашей Республики Казахстан!
Мы знаем и в жару, и в холод На нас надеется страна. И на обломках нашей школы Напишут наши имена! Ну, это мы, конечно, шутим – Не принимайте всё всерьёз, Но то, что знанья мы добудем, Для нас сегодня – не вопрос. Учиться никогда не поздно, Но есть один простой закон: Тот, кто всегда с лицом серьёзным, Не обязательно умён. Вот так, на зависть бякам-букам, Мы завершаем наш рассказ. Учи нас школа всем наукам, А юмору, учись у нас.
Учащиеся 7 классов исполняют песню на мотив «Маленькая страна» Есть в нашем городе прекрасном Маленькая страна. Здесь в каждом коллективе классном Радостью жизнь полна. В этой стране живём и дружим, Верим в свою мечту, Мир знаний всем нам очень нужен, Чтоб видеть красоту.
Маленькая страна, маленькая страна! Каждый расскажет и покажет – Вот она! Вот она! Маленькая страна, маленькая страна! Там, где душе светло и ясно, Там, где всегда весна!
Для нас родная школа наша – Маленькая страна. И подтвердят здесь в каждом классе: Пятая – лучшая! Нам никогда не будет скучно, Места печали нет! Здесь каждый день нам солнца лучик Дарит тепло и свет.
Маленькая страна, маленькая страна! Каждый расскажет и покажет – Вот она! Вот она! Маленькая страна, маленькая страна! Там, где душе светло и ясно, Там, где всегда весна!
Ведущий: Ребята, дружбу крепкую свою В 5 класс возьмите И на долгие года Каждый сохраните! Как всегда "один за всех" Будьте вы в ответе, Вот тогда все скажут вам: Вот такие дети!
Конспект классного часа. "Посвящение в пятиклассники" - Страница 2
Автор: Партнерская программа
Индекс материала
Конспект классного часа. "Посвящение в пятиклассники"
Страница 2
Все страницы
JPAGE_CURRENT_OF_TOTAL
ПЯТИКЛАССНИКУ
За окошком листопад,
Пролетело лето.
В средней школе ждут ребят
Новые предметы.
Это новая страница,
Сложные программы.
Будет нелегко учиться,
Но помогут мамы.
Перед толстой стопкой книг
Сняв в почтеньи шляпу,
Как примерный ученик,
Вспомнит школу папа.
Твердо встанут у руля,
Поведут к победам
Новые учителя.
С ними страх неведом!
Мы гордимся от души
Деткой - пятиклассником!
Вы теперь не малыши,
Поздравляем с праздником!!!
Здравствуйте мои дорогие, теперь уже пятиклассники. Сегодня мы с вами проведем обряд –«Посвещения в пятиклассники». Немного поиграем, произнесем клятву и прослушаем указ!!! Итак начнем!
Для того чтобы понять с какими знаниями Вы пришли в среднею школу, давайте отгадаем загадки:
1. Загадки:
• Ни хвоста, ни головы,
А четыре ноги /стол/
• Хоть у нас четыре ножки,
Мы не мышки и не кошки,
Хоть мы все имеем спинки,
Мы не овцы и не свинки.
Мы не кони, хоть на нас
Вы садились много раз /стулья/
• Он работе – первый враг,
Он лентяям очень рад:
Отдохнут пускай на нем,
Ну а дело - подождет!
Как на нем легко сидится,
и приятно, сладко спится!
Спинка мягкая, подушки…
Что еще для счастья нужно? /диван/
• Длинный парень у стены,
Кости с ребрами видны,
Руки тонкие, как палки,
Смотрятся смешно и жалко,
Все его одеть хотят,
И пальто, плащи и куртки
Попадают прямо в руки /вешалка/
• Мудрец в нем видел мудреца,
Глупец – глупца,
Баран – барана.
Но подвели к нему
Федю Паратова,
И Федя неряха
Увидел лохматого /зеркало/
• Умный друг,
Сам без рук-
Да чужими пользуется /компьютер/
• Важный пост
Да длинный хвост,
Все на коврике сидит,
Шарик прячет на груди /компьютерная мышь/
• У стены большой и важный
Дом стоит многоэтажный.
Мы на нижнем этаже
Всех жильцов прочли уже /книжный стеллаж/
• Через поле и лесок
Подается голосок,
Он бежит по проводам-
Скажешь здесь,
А слышно там /телефон/
• Веселая и строгая
Ходит, пол не трогая.
Кто ни выйдет, ни войдет,
Руку ей всегда пожмет /дверь/
Что ж ваши знания прочны. А теперь я зачитаю кодекс чести, чести пятиклассника!
2.Кодекс чести.
Уважать честь и достоинство каждого человека,
Быть честным и правдивым в отношениях с товарищами, учителями и родителями;
Быть чутким и внимательным по отношению к окружающим,
Воспитывать в себе нетерпимое отношение к любым проявлениям вандализма, к бранной речи и дурным привычкам,
Уважать и ценить чужой труд,
Оказывать посильную помощь товарищам в освоении школьной программы,
Считать позорным подсказывать и списывать при контроле знаний, расценивая это как обман самого себя и учителя,
Не быть равнодушным к классным и школьным делам.
3.Ну что ж друзья, а теперь немного статистики. Сейчас мы с вами выполним математическое действие – сложение. Заполняем таблицу, отвечая на вопросы.
Количество учеников?
Каков наш общий рост?
Сколько пар глаз?
Сколько карих, голубых, зеленых?
Общий вес?
Общий размер ноги?
Давайте сохраним эти цифры до 11 класса.
4.Теперь давайте нарисуем портрет 5 «Б» класса:
На ватмане ребята клеят свои увлечения, оценки на которые они будут учиться, любимый предмет. А затем кл.руководитель наклеивает веселую рожицу – портрет готов!
5. И в завершении нашего часа мы давайте произнесем клятву:
Я, классный руководитель 5 «Б»класса перед лицом учащихся торжественно клянусь:
заботиться о своих учениках;
способствовать их развитию;
помогать решать проблемы в отношениях с товарищами, учителями и родителями;
оказывать помощь в учебной деятельности;
соблюдать права и свободы учащихся.
Мы ученики 5 «Б»класса торжественно клянемся:
беречь школу и школьный двор, как дом родной;
уважать старших и младших;
прилежно учиться и жить достойно.
никогда не приходить в школу с невыученными уроками;
никогда не носить сменную обувь в одном пакете с бутербродами, а бутерброды с учебниками;
не огорчать родителей, учителей и классного руководителя;
соблюдать устав школы, правила поведения и кодекс чести.
Ребята сегодня мы с вами стали настоящими пятиклассниками, ведь мы с легкостью прошли все испытания «посвщения»
Молодцы, с этим заданием вы справились, а теперь, проверим, знаете ли вы предметы и качества, которые нужны школьнику. Если мы называем предмет или качества, который можно использовать в школе, то вы хлопаете в ладоши, а если его нельзя использовать в школе – то топаете.
Ручка
Учебник
Жвачка
Тетрадь
Рогатка
Знания
Прилежание
Хулиганство
Ребята, чтобы вы не скучали, мы устроим для вас небольшой экамен. Проверим, какими же знаниями пополнился ваш багаж за годы начальной школы? Я буду задавать вам вопросы. Вы поднимаете руку и даете ответ.
1. Ему принадлежат слова, которые почему-то он кричал в ванне. Эти слова были: «Эврика! Эврика!» (Архимед)
2. Учреждение, в которое принимают неграмотных. (Школа)
3. Белый камешек растаял, на доске следы оставил. (Мел)
4. Буквы, построенные для переклички. (Алфавит)
5. Лучшее, но очень короткое время в жизни учителей и учеников. (Каникулы)
6. Временной промежуток между уроками. (Перемена)
7. Между ля и до. (Си)
8. Няня Пушкина. (Арина Родионовна)
10. Его длину измеряют в попугаях. (Удав).
Игра «Для меня»
Для кого купили ранец?
Для меня!
На щеках горят румец. Укого?
У меня!
Школу к празднику украсят. Для кого7
Для меня?
Все, что в школе, все, что в классе – для кого?
Для меня?
Все, что в школе, все, что в классе – для кого?
Для меня!
И пришли вы в эту школу в первый раз
Как и все другие дети в пятый класс!
Тут звонки на переменке – для кого?
Для меня!
Компьютер стоит в классе – для кого?
Для меня!
Тут учитель ждет ответа от кого?
От меня?
Значит, нужно так учиться,
Значит, нужно так трудиться
Чтобы людям не стыдиться, за кого?
За меня!
К л я т в а
Мы ученики 5 класса
В этот торжественный день
Перед лицом своих товарищей
И учителей Клянемся!
Прибегать в школу к 1-му уроку с горящими от любознательности глазами!
Клянемся!
С волчьим аппетитом поглощать все знания!
Клянемся!
Поддерживать огонь любви и уважения к учителям и администрации!
Клянемся!
С достоинством нести высокое звание «учащийся Каштановской школы »!
Клянемся!
Посвящение в пятиклассники
Дорогие ребята, сегодня вы стали пятиклассниками, но чтобы быть достойными этого звания надо пройти посвящение. Только через трудности мы сможем вас принять в большую школьную семью. Вы готовы?
Первое испытание будет такое: проверим вы дружные и смышленые:
Игра «Для меня»
Для кого купили ранец?
Для меня!
На щеках горят румец. Укого?
У меня!
Школу к празднику украсят. Для кого7
Для меня?
Все, что в школе, все, что в классе – для кого?
Для меня?
Все, что в школе, все, что в классе – для кого?
Для меня!
И пришли вы в эту школу в первый раз
Как и все другие дети в пятый класс!
Тут звонки на переменке – для кого?
Для меня!
Компьютер стоит в классе – для кого?
Для меня!
Тут учитель ждет ответа от кого?
От меня?
Значит, нужно так учиться,
Значит, нужно так трудиться
Чтобы людям не стыдиться, за кого?
За меня!
А теперь давайте составим автопортрет вашего класса
Посчитайте :
Сколько вам лет, в общей сложности?
Сколько у вас всего глаз?
Сколько всего ртов?
Сколько всего носов?
Сколько всего ушей?
Ребята, вам интересно, что ждет вас в будущем? Об этом вам сможет рассказать предсказатель – Звездочет.
Звездочет: Слушайте, отроки, что ждёт вас в будущем! Астрологические знаки много интересного поведают о вашей судьбе. Все ученики вашего класса переходят в среднюю школу. Здесь вас радушно встретят директор, завучи, классный руководитель. Перед вами распахнут свои двери 53 школьных кабинета. Здесь вы будете сидеть за компьютерами, за швейными машинками, работать с микроскопами, играть свои первые роли в школьном театре, вязать, шить, готовить.
2020 год. Приходит весна. Мы ваши в газетах прочтём имена: Кирилл учёным известным стал. Андрюша Балакин уже генерал. Женя, Антон на конкурсе танцев Сразили изяществом всех иностранцев. Илья хозяином стал автопарка. Вот только с бензином, как раньше, запарка. А Саша Кудрявцев - компьютерщик рьяный. Он новые классные создал программы. Снитко, Дорощук погрузились в науку. Открыли зачем-то теорию звука. Потом, проработав теорию света, Они лауреатами стали за это. Даник наш стал дорогим адвокатом. Он за границей сейчас вместе с братом. Маша открыла своё ателье. Там шьют одежду, ну а колье На шее у нашей Кристины сверкает. Кристина сейчас показ открывает. Подумайте только! Танечка наша Та, что смешливей была и всех краше, Живёт и работает здесь, по соседству – Главный врач поликлиники детской. Дизайнером стала Юля Мазько. Построить квартиру ей очень легко. А Коля едет к нам на гастроли.
Коля играет первые роли. Владик, что тихий такой и угрюмый, Теперь депутат государственной думы. Света и Юля - дизайнер причёсок. Они королевы у массы расчёсок. Очередь к ним, запись и блат. Это не шутки, вам говорят. Серёжа - звезда спортивного мира. И у него не одна есть квартира. Он чемпиону подставит ножку, Чтобы на троне побыть немножко. Ну а Андрей много стран посетил. Разные он языки изучил. Стал переводчиком наш Андрей. Много сейчас у него друзей. Наташа - директор школы этой. Уже возглавляет она педсоветы. В ВУЗе уже Маргарита и Вика. Работают дружно, ты посмотри-ка. Знают школьные все уловки: Они у студентов их шпаргалки Ликвидируют быстро и ловко. Пройдёт несколько лет... И наступит весна... Мы ваши в газетах прочтём имена.
Друзья! В нелёгкое время мы живём. Помните, что всегда нужно оставаться людьми. Помните, что только добро и справедливость помогут вам преодолеть зло и несправедливость.
Внеклассное мероприятие "Посвящение в пятиклассники"
Желтоногова Ольга Алексеевна, директор школыТрофименко Ольга Дмитриевна, социальный педагог, организатор воспитательной работы Тынчерова Светлана Петровна, заместитель директора по воспитательной работе, учитель химии
Статья отнесена к разделу: Внеклассная работа
(Звучит музыкальный акцент)
В.: (на сцене)
Классной нет теперь таблички. Зря мы ищем по привычке.Кабинеты, кабинеты, здесь приборы, там – скелеты.Красота нам в пятом классе, потому что класса нет!И бегу я в общей массе в неизвестный кабинет.Старшеклассники – ого! Выше папы моего.Но мальчишки наши грудью расчищают трудный путь.Мы теперь такие люди, ну-ка, тронь нас кто-нибудь!Я теперь не в общей массе, а учусь я в пятом классе!
(Звучит музыкальная отбивка, ведущий выходит на сцену)
Ведущий.
Добрый день, дорогие пятиклассники, уважаемые родители и гости. Сегодня мы собрались, чтобы отметить торжественное событие: посвящение вчерашних учеников начальной школы в пятиклассники. Посмотрите на ребят. Это уже не те первоклашки, которых родители за руку приводили в школу. Они повзрослели и поумнели. А чему они научились, мы сегодня сможем увидеть. Сегодня поздравить вас с праздником пришли ваши родители, учителя, и ребята
Но давайте сначала представимся:
5-а класс, классный руководитель Бузинская Татьяна Анатольевна (аплодисменты)
5-б класс, классный руководитель Ананина Наталья Вячеславовна (аплодисменты)
5-в класс, классный руководитель Афанасьева Маргарита Павловна (аплодисменты)
Сегодня поздравить вас с праздником пришел самый главный человек в школе – директор - Желтоногова Ольга Алексеевна.
(Выступление директора)
Представление почетных гостей- первые классные руководители
5а - Оглоблина Т.В.5б - Гижа А.В.5в - Перфильева О.И.
Ведущий:
Вот видите, сколько на нашем празднике гостей! А гостей всегда принято хорошо встречать и чем-то удивлять. В подарок, всем, кто сегодня с нами на празднике зажигательный танец “Ранетки”. Исполняет старшая группа ансамбля “Рябинушка”. Встречайте!!!
В. Вы уже не те первоклашки, которых родители за руку приводили в школу. Вы повзрослели, поумнели и многому научились в начальной школе. Но вот готовы ли вы учиться в пятом классе, это мы сейчас и проверим! Для начала, вы должны уметь дружить, а значит - доказать, что вы дружный и сплоченный класс. Ваша визитная карточка и будет доказательством, что ваш класс самый дружный!!
1 конкурс - визитные карточки классов
В. На сцену приглашается удивительный, непоседливый 5-а класс!!! Встречайте!!! (музыкальная отбивка и 5 а выходит на сцену)
Затем 5б и 5в классы.
(Фонограмма “Учат в школе”)
Ведущий: Отличные визитные карточки! Теперь мы ни за что не спутаем 5а с 5б, или 5в с 5б, правда?
И мы вами плавно переходим к следующему конкурсу- конкурсу первоначальных знаний. Я буду задавать вам разнее вопросы, а вы постарайтесь дать правильные ответы.
2) Конкурс первоначальных знаний.
Ведущий:
Сейчас мы узнаем как изучали ребята математику в начальной школе. Я приглашаю на сцену по 5 человек - знатоков математики. Сейчас вам раздадут карточки с заданиями:
(Задачи на карточках для каждого класса)
5б. 5а класс побывал на медосмотре в кабинете зубного врача, и ему вырвали 12 молочных зубов. После этого в кабинете зубного врача побывал 5в класс, и ему вырвали на 4 молочных зуба больше. Сколько молочных зубов оставили оба класса в кабинете зубного врача, если известно, что один пятиклассник свой вырванный зуб унес домой? (27 зубов)
5а. В поисках Царевны Лягушки Иван Царевич обследовал 4 болота. На каждом болоте было по 35 кочек, а на каждой кочке сидело по 9 лягушек. Сколько лягушек перецеловал Иван Царевич в поисках своей невесты? (1260 лягушек)
5в. Когда хозяин вышел в сад с ружьем, с одной яблони упало 4 соседа, а с другой на 3 соседа больше, а с третьей на 2 меньше, чем с первой и второй вместе взятой. Сколько соседей упало с трех яблонь? (16 соседей)
Ведущий:
Спасибо, ребята. Вы можете пройти и занять свои места.
Это были вопросы по математике, а теперь проверим, как обстоят дела у вас с русским языком. Я приглашаю на сцену по 1 человеку- знатоков русского языка.
(звучит музыка, пока ребята поднимаются на сцену)
Вам будет необходимо подобрать по смыслу глагол к следующим фразам:
вставлять палки в колеса (мешать)
надуть губы (обидеться)
пускать пыль в глаза ( хвастать)
наступать на пятки ( догонять)
втирать очки ( обманывать)
зуб на зуб не попадает ( замерзать)
Ведущий:
Ах, какие вы, ребята, молодцы! Можете занять свои места (музыкальная отбивка, дети рассаживаются)
Ведущий:
Ребята, а вы любите петь? (Отвечают)Знаю, вы с хорошей песней неразлучны!Ну а песен в сказке- до небес!Вы представьте, как бы было скучно, Если б не было ни песен, ни чудес!
(Исполняется песня “Золотая пора” по 1 куплету каждый класс)
3). Конкурс дружбы.
Ведущий:
Следующий конкурс покажет нам , умеете ли вы работать в команде. Приглашаю на сцену команду художников ( по 5 человек от класса, но 1 мальчик должен быть обязательно)
Давайте проверим, насколько хорошо вы знаете друг друга. Сейчас мои помощники выдадут вам по листу ватмана и маркеры. Ваша задача нарисовать коллективный портрет своего класса и дать пояснения к рисунку.
(Ребята рисуют, звучит веселая музыка)
Ведущий:
Пока наши художники заняты, жюри посмотрит насколько наши ребята освоились на 2 и 3 этажах школы. Я сейчас буду задавать вам вопросы, а вы попробуйте на них ответить!
назовите номер кабинета биологии?( 22)
рядом с каким кабинетом находится медицинский кабинет? (рядом с 29 кабинетом)
в каком кабинете проходит урок математики?
на каком этаже находиться кабинет директора? (1)
на каком этаже находится библиотека? (2)
в каком кабинете проходит русский язык? (33)
какой номер на кабинет ИЗО?(26)
на каком этаже находится кабинет информатики? (3)
в каком кабинете проходит урок ОБЖ?( 24)
В. Молодцы, как вы хорошо изучили школу за этот месяц! Ну а теперь подошло время посмотреть, что же изобразили нам наши художники.
Защита 5а, 5б,5в.
Жюри оценивают работы.
В это время на сцене исполняется танец “Семечки”, старшая группа ансамбля “Рябинушка” (после ребята спускаются в зал, звучит веселая музыка)
5) Танцевальный конкурс
Ведущий:
Сейчас приглашаю на сцену лучшую танцевальную пару от класса. Каждая пара должна будет исполнить танец на ту музыку, которая прозвучит и совершенно без подготовки! (звучат музыкальные отрывки: по 2 на пару.)
5а - русская, хип-хоп5б - твист, плясовая5в - цыганочка, брейк, танго
Ведущий:
Молодцы, ребята! Вы настоящие танцоры! Дадим слово почетным гостям, пусть они оценят этот конкурс.
(говорят гости)
6) Конкурс интеллектуалов
Ведущий:
Приглашаю на сцену по 3 человека от класса, те, кто участвуют в олимпиадах.
. Я буду задавать вам разнее вопросы, а вы постарайтесь дать правильные ответы.
(Интеллектуальный конкурс)
Сколько букв в русском алфавите? (33)
Назовите соревнования, во время которых прекращались все конфликты и войны. (олимпийские игры)
Сначала он посетил Цветочный город, затем Солнечный, а в конце концов отправился на Луну. Кто он? (Незнайка)
Какой город называют второй столицей России? ( Санкт-Петербург)
Каких доисторических животных называли “ужасными ящерами”? (динозавры)
Назовите главного героя произведений Артура Конан Дойля. (Шерлок Холмс)
“У лукоморья дуб зеленый,Золотая цепь на дубе том…”Кто автор этого произведения и как оно называется? (А.С. Пушкин “Руслан и Людмила”
8. Какое государство самое большое по площади в мире? (Россия)9. В каком море нельзя утонуть? ( в Мертвом -из-за повышенной солености)10. Как определить юг, если вы потерялись в лесу?( по мху, муравейникам, веткам деревьев)11. Кто автор “Лебединого озера?”(Чайковский)12. Назовите государство и город, где будут проводиться следующие олимпийские игры? .(Россия, Сочи)
7) Конкурс – знай наших
Ведущий:
Ну и последний конкурс самый сложный. Вы уже проучились в пятом классе целых 2 месяца и познакомились с новыми учителями. Мы уверены, что вы запомнили всех учителей, которые с вами работают. Вам сейчас нужно будет назвать ваших новых учителей Имя, Отчество и Фамилию. (Презентация с портретами учителей?)
Русский – МатематикаИстория ПриродоведениеФизическая культураИЗОИностранный язык.Информатика
А знакомы ли вы с теми людьми, от которых зависит ваш учебный процесс? (Презентация с портретами администрации и вахтеров)
Директор – Желтоногова Ольга Алексеевна
Зам.директора по УВР Гапаненко Татьяна Анатольевна
Зам.директора по ВР Тынчерова Светлана Петровна
Социальный педагог – Трофименко Ольга Дмитриевна
Ведущий.
Вы действительно достойны нести звание “Пятиклассник”.
Что же время к завершенью,Нам пора принять решенье –В 5-классники принять,Только нужно клятву дать!.
Прошу всех встать! Пятиклассникам приготовиться к принятию клятвы!
Клятва пятиклассника:
1. Прибегать в школу к первому уроку с горящими от любознательности глазами. Клянемся!2. С волчьим аппетитом поглощать все знания. Клянемся!3. Поддерживать огонь любви и уважения к учителям и администрации. Клянемся!4. Быть дружными и инициативными. Клянемся!5. С достоинством нести высокое звание “Ученик школы № 37! Клянемся!
(Звучит тихая музыка фоном на стихи)
Ведущий вручает свидетельство классному руководителю и мэру класса, приглашая их на сцену.
Ведущий:
Ребята, дружбу крепкую своюВ 5 класс возьмитеИ на долгие годаКаждый сохраните!Как всегда “один за всех”Будьте вы в ответе,Вот тогда все скажут вам:Вот такие дети!
Психологическая игра для пятиклассников "День рождения класса"
Антипова Ирина Вячеславовна, педагог-психолог
Статья отнесена к разделу: Школьная психологическая служба
Цели:
достижение внутригруппового сплочения, осмысление своего персонального “Я” как части общего “Мы класс”;
формирование положительного эмоционального отношения учащихся к школе, участникам педагогического процесса.
Задачи:
создание доброжелательной атмосферы при взаимодействии учащихся;
развитие навыков группового общения;
повышение уровня сплоченности класса.
Продолжительность игры: 2 часа.
Оборудоване.
Оформление класса (зала):
заготовки цветных букв,
изображение торта,
детские школьные фотографии с начальной школы (общие и индивидуальные),
воздушные шары,
цветы.
Почтовый ящик и поздравления от учителей-предметников.
Листы бумаги на каждого ученика, шаблоны стола и стульев, цветные карандаши, фломастер.
Подарки для класса (альбом для фотографий, детские рисунки).
Призы для конкурсов.
Магнитофон, записи песен (“Да здравствует сюрприз!” Ю. Энтин, М. Минков, “ Песенка Крокодила Гены “ Э.Успенский, В.Шаинский).
Фотоаппарат.
ХОД ИГРЫ
Звучит “Песенка Крокодила Гены”. Психолог приветствует детей, здоровается с ними.
Психолог: Ребята, сегодня мы с вами собрались по очень важному и торжественному поводу. Вы, наверное, уже догадались, какому событию посвящен наш праздник.
Ответы: “Дню рождения”
Психолог: Как вы думаете, кого мы будем чествовать и поздравлять?
Ответы: лицей, осенних именинников, классного руководителя.
Психолог: Конечно, мы не оставим без внимания наших именинников, но сегодня мы будем отмечать день рождения класса, нового коллектива.
(На доске к надписи С днем рождения, добавляется слово класс).
I. Подготовка к дню рождения.
1. Приглашение гостей.
Психолог: Давайте подумаем, кого же пригласим на наш праздник (учителей, родителей, администрацию лицея и т.д.)
Коллективное обсуждение. Нужно иметь ввиду, что гости приглашаются ко всему классу, а не лично к кому-то. Психолог записывает список приглашенных на доске, а дети – на своих листах.
right02. Рассаживание гостей.
Психолог: Нам необходимо продумать, кто с кем будет сидеть (пара: гость – ученик).
Каждый участник на своем листе с помощью шаблонов рисует стол и стулья. Стулья рисуются с учетом количества гостей.
3. Угощение.
Психолог: Ребята, а чем же мы будем угощать наших гостей?
Предлагается по цепочке перечислить угощения. Дети на своих листах рисуют угощения. На доске вывешивается изображение торта со свечами.
Психолог: Символом дня рождения является торт со свечами. А в старину символом праздника был каравай.
Собирайтесь все в кружок –Испекли мы каравай!Кто его захочет съесть –К нам быстрее, не зевай!
Все участники встают в круг и исполняют народную хоровую игру “Каравай”.
Как на класса имениныИспекли мы каравай.Вот такой вышины,Вот такой нижины,Вот такой ширины,
Вот такой ужины.Каравай, каравай,Кого хочешь выбирай.Я люблю, конечно, всех,Но 5”А(Б)” больше всех.
Психолог: Ребята, а сколько свечей мы будем зажигать? (5 или 1). Нашему классу пока отроду только 2 месяца, поэтому зажжем 2 свечи. Давайте потренируемся в задувании свечей.
В кругу выполняется упражнение “Задуй свечи”.
II. Празднование.
Психолог: Представим, что гости наши собрались и можно начинать праздник.
1. Поздравления.
Психолог достает заранее приготовленный почтовый ящик с поздравлениями (открытки и бланки телеграмм). Дети по желанию достают из почтового ящика поздравления и зачитывают для всего класса, причем имя поздравителя не называется, его нужно угадать.
Примеры поздравлений.
В нашем царстве-государствеПод названием “Лицей”Пир горой – спеши скорей.Что за праздник! Что за диво!Все так веселы, красивы!
С днем рожденья, 5 “А”Я желаю вам добраИ любви к родному слову,Коллективу быть здоровым,Не грустить, не скучатьИ пятерки получать.
Учитель русского языка и литературы.
Пятиклассники!Поздравляю вас с этим новым званием! Вы уже научились писать и читать, и теперь вам предстоит покорить новые вершины знаний. Вы сможете познакомиться с удивительным миром, в который вас пригласят Пушкин, Гоголь, Жуковский, Андерсен и Даниэль Дефо. Читайте больше, открывайте для себя великий мир литературы. И, может быть, со временем, кому-нибудь из вас удастся привнести в него что-то свое.
Учитель русского языка и литературы. (5 “Б” кл.)
Дорогие пятиклассники! Поздравляю вас с рождением вашего 5 класса!
Школьные дни, Быстры они.Тесной становится парта.И за порог, сотней дорогМанит нас жизни карта.Мчится стремительно век,Нужен и в жизни разбег.НО не забудь:Жизненный путь Тоже зависит от старта!Помни всегда, что без труда В учебе побед не добиться.Только в тяжелом трудеЗнанья приходят к тебе.Может сейчас, здесь среди нас Будущих лет Пифагоры!
Учитель математики 5 “А”, 5 “Б” кл.
Дорогие ребята!В этом году у вас первый день рождения класса.Поздравляю вас с этим знаменательным событием – рождением новой звездочки нашего лицея под названием “ 5 А (Б) класс”. Желаю вам расти, крепнуть и не гаснуть на школьном небосводе Пусть свет вашей звездочки помогает каждому из вас уверенно шагать по жизни, крепко дружить, пополнять знания.
С уважением учитель экологии.
Желаю быть вам всем здоровыми и сильными. Дружите с физкультурой и спортом. Крепкое здоровье – залог успеха в дальнейшей жизни.
Учитель физкультуры.
Дорогие ребята!Мне очень хочется, чтобы вы выросли умными, хорошо знали французский язык и поехали во Францию полюбоваться Эйфелевой башней, Лувром, центром Жоржа Помпиду. Будьте счастливы и здоровы.
Учитель французского языка.
Уважаемые пятиклассники!От всей души поздравляю вас с днем рождения класса. Успехов в учебе, удачи хочу пожелать вам. Будьте мудрыми, умными и добрыми, а помогут вам в этом я и мои друзья, те, что стоят на полках и молчат, затронешь – вмиг заговорят. Расскажут вам про все на свете – дружите с ними крепко, дети.
Библиотекарь лицея.
Дорогие мои ребята!У каждого человека есть дом – не просто жилище с крышей над головой, а место, где его любят и ждут, понимают и принимают таким, каков он есть.1 сентября четыре года назад вы сделали свой первый шаг в Страну Знаний. Четыре года назад мы начали создавать свой дом, в котором нам вместе было очень хорошо. Это наш класс. Он сложен из строительного материала с особыми свойствами: доброты, юмора, взаимопомощи, мудрости и увлечений. Каждый из вас положил свой кирпичик в строительство этого дома. Четыре года мы были вместе. За это время мы успели подружиться, привыкнуть друг к другу.Я буду помнить каждого из вас, потому что за четыре года, проведенных вместе, ученики становятся такими же дорогими, как и родные дети.Конечно, в нашей школьной жизни не всегда все было гладко, возникали и проблемы, но в памяти останется все только самое хорошее, то лучшее, что есть в каждом из вас.
Ваша первая учительница. (4 “Б” кл.)
Психолог: Какой же день рождения без подарков?
2. Подарки.
Игра “Завяжи подарок”.
Выбирается 3 пары (девочка + мальчик). Парам, соприкасающиеся руки связывают, а свободными руками (т.е. один из участников левой, а другой правой рукой) должны оформить коробку конфет лентой и завязать красивый бант. Побеждает пара, которая справится с заданием первой. После игры выполняется упражнение “Вкусные конфеты”.
Звучит песня “Да здравствует сюрприз!”
Психолог: Ребята, в честь дня рождения класса администрация лицея приготовила вам сюрприз.
Игра “Открой подарок”.
Сюрприз заранее спрятан в несколько коробок и красиво упакован. Двое участников, с завязанными соприкасающимися руками, должны найти подарок.
Психолог: Итак, сюрприз найден – это альбом для фотографий. Пусть этот альбом станет своеобразной летописью школьной жизни вашего класса. Я тоже приготовила для каждого из вас подарки. Это ваши рисунки на тему “Что мне нравится в школе”, которые вы рисовали будучи первоклассниками.
Задание для всего класса “Три подарка”. Выполняется письменно, затем следует обсуждение.
Психолог: Если бы вы имели волшебную палочку, то что бы вы подарили:
1. Классу.2. Учителям.3. Лицею.
3. Игры, развлечения.
right0Игра “Срежь приз”.
На натянутой веревке на длинных нитках висят призы. На расстоянии 5–10 шагов стоит играющий .Ему дают в руки ножницы и завязывают глаза .Задача простая: подойти к призам и срезать один из них.
Игра “Накорми меня”.
Первый вариант. Напротив друг друга садятся два участника. Один из них будет с закрытыми глазами кормить другого с помощью ложки йогуртом.
Второй вариант. Обоим участникам завязывают глаза, и они кормят друг друга бананами .Задача :как можно быстрее скормить товарищу банан.
Примечание. Чтобы игроки не испачкались, необходимо приготовить большие полотенца.
Игра “Яблочная эстафета”.
Играют две (три) команды, которые выстраиваются у линии старта в колонны по одному. На расстоянии 20 м стоят стулья (по количеству команд) , на которых находятся разрезанные яблоки. Размеры яблок и количество разрезанных долек должны быть равными. По команде ведущего участник эстафеты бежит к своему стулу, съедает один кусочек яблока и бегом возвращается назад, становясь в хвост колонны. Побеждает команда, быстрее съевшая яблоко.
III. Подведение итогов.
СЧИТАЙ, СМЕКАЙ, ОТГАДЫВАЙ
(классный час, посвященный Дню Знаний)
Сегодня молодой народВстречает новый школьный год.С утра по тротуарамПо улице любойИдут ребята парами, цепочкою, гурьбой.Дорогие ребята! Сегодня у нас большой праздник - начало нового учебного года, с чем я вас и поздравляю. В этот день хочется пожелать вам праздничного настроения, чтобы оно на следующий день перешло в настрой на учёбу.За этот час мы должны успеть очень многое - провести шесть уроков и большую перемену.
Расписание уроков
1. Литература
2. Труд
3. Математика
Большая перемена
4. Русский язык
5. Музыка
6. Физкультура
(Расписание записано на доске)Но уроки сегодня - необычные. За ответы вместо оценок вы получите баллы, которые будут заноситься в таблицу на доске. В классе три ряда - три команды. Для удобства совместной работы сядьте группами.Итак, начнём первый урок.
Урок литературы
Задание № 1. Команде зачитывается отрывок из литературного произведения. Требуется назвать произведение, его автора и одного из героев. Команды внимательно и до конца слушают задание соперника, так как в случае неудачи могут дать свой ответ. Максимальное количество баллов, которое может заработать команда за каждое задание по литературе - 3 балла.
1 ряд
«1866 год ознаменовался удивительным происшествием, которое, вероятно, ещё многим памятно. Не говоря уже о том, что слухи. Ходившие в связи с необъяснимым явлением, о котором идёт речь, волновали жителей приморских городов и континентов, они ещё сеяли тревогу и среди моряков…Дело в том, что с некоторого времени многие корабли стали встречать в море какой-то длинный, фосфоресцирующий, веретенообразный предмет, далеко превосходящий кита как размерами, так и быстротой передвижения…»(«Двадцать тысяч лье под водой»; Жюль Верн; герои: капитан Немо, Пьер Аронакс, горпунёр Нед Ленд, слуга Консель, …)
2 ряд
«Из боковой комнаты вышел человек. Левая нога его была отрезана по самое бедро. Под левым плечом он держал костыль и необыкновенно проворно управлял им. Подпрыгивая, как птица, на каждом шагу. Это был очень высокий и сильный мужчина, с широкими, окорок, плоским и бедным, но смышлёным и улыбчивым лицом…»(«Остров сокровищ»; Роберт Льюис Стивенсон; герои: мальчик Джим, доктор Ливси, сквайер Трелони, Джон Сильвер, капитан Флинт,…)
3 ряд
«Он наклонился, распорол страшный мешок ножом, вытащил труп из мешка, перенёс его в свою камеру, положил на свою кровать, накрыл его своим одеялом, поцеловал последний раз холодное чело, попытался закрыть упрямые глаза, которые по-прежнему глядели страшным, бездумным взглядом, повернул мертвеца лицом к стене, чтобы тюремщик, когда принесёт ужин, подумал, что узник лёг спать; потом спустился в подземный ход, придвинул кровать к стене, вернулся в камеру. Достал из тайника иголку с ниткой, снял с себя своё рубище, чтобы под холстиною чувствовалось голое тело, влез в распоротый мешок, принял в нём то же положение, в каком находился труп, и заделал шов изнутри…»(«Граф Монте-Кристо»; Александр Дюма; герои: Дантес, аббат Фариа,…)Задание № 2. Команде зачитывается отрывок из литературного произведения. Требуется назвать героя, которому принадлежит монолог.
1 ряд
«- Я несчастный. Брошен на этом острове три года назад. С тех пор питаюсь козлятиной, ягодами, устрицами. Я так думаю, что человек способен жить везде, куда бы его не закинуло. Но если бы ты знал, друг, как стосковалось моё сердце по настоящей человечьей еде! Нет ли у тебя с собой кусочка сыру?... Нет? Ну вот, а я много долгих ночей вижу во сне сыр на ломтике хлеба… Просыпаюсь, а сыра нет.»(Слова принадлежат бывшему пирату Бену Гану, Роберт Льюис Стивенсон, «Остров сокровищ»)
2 ряд
«Я не знал большего наслаждения, как следовать за моим другом во время его профессиональных занятий и любоваться его стремительной мыслью. Порою казалось, что он решает предлагаемые ему загадки не разумом, а каким-то вдохновенным чутьём, но на самом деле все его выводы были основаны на точной и острой логике.»(Слова принадлежат доктору Уотсону, Артур Конан Дойл «Записки о Шерлоке Холмсе»)
3 ряд
«- Индия, о высокочтимый мой учитель, находится почти на самом краю земного диска и отделена от этого края безлюдными и неизведанными пустынями, ибо на восток от неё не живут ни звери, ни птицы. Индия - очень богатая страна, и богата она золотом, которое из земли, а неустанно, день и ночь, добывают особые, золотоносные муравьи, каждый из которых величиной почти с собаку… С севера и запада Индия граничит со страной, где проживают плешивые люди. И мужчины и женщины, и взрослые и дети - все плешивые в этой стране, и питаются эти удивительные люди сырой рыбой и древесными опилками…»(Волька Костыльков говорил словами старика Хоттабыча, Лагин Лазарь Иосифович «Старик Хоттабыч»)Задание № 3. «Знакомые строки». На доске записаны первые строчки стихотворений, которые многие знают наизусть, причём записаны только первые буквы каждого слова, а остальные заменены чёрточками. Требуется «восстановить» первую строчку, назвать автора и рассказать стихотворение (или его часть) наизусть. Например,
В д_ _ _ в _ _ _ _ _ д _ _ _ _ о _ _ _
(В доме восемь дробь один…Сергей Михалков «Дядя Стёпа»)
В доме восемь дробь один
У заставы Ильича
Жил высокий гражданин,
По прозванью «Каланча»,
По фамилии Степанов
И по имени Степан,
Из районных великанов
Самый главный великан.
1 ряд
У_ н_ _ _ о_ _ _ _ _ д _ _ _ _ _
(Уж небо осенью дышало…А.С. Пушкин)
Уж небо осень дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
2 ряд
Л_ _ _ _ г_ _ _ _ в н_ _ _ _ _ м_ _
(Люблю грозу в начале мая…Ф. Тютчев)
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
3 ряд
Б _ _ _ м_ _ _ _ н_ _ _ к_ _ _ _
(Буря мглою небо кроет…А.С. Пушкин «Зимний вечер»)
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя,
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя…
Кто быстрее…
Н_ р_ _ _ _ к_ _ _ _ _ с_ _ _ _ _ п_ _ _ _ _ _ _
(На рынке корову старик продавал…Сергей Михалков «Как старик корову продавал»)
На рынке корову старик продавал,
Никто за корову цены не давал.
Хоть многим была коровёнка нужна,
Но, видно, не нравилась людям она.
Урок труда
Задание. Командам раздаются конверты с одинаковыми деталями из цветной бумаги. Требуется из них создать аппликацию. 3 балла получит та команда, чья аппликация совпадёт с той, что лежит в конверте учителя. На выполнение задания даётся 2 минуты.
Урок математики
Задание № 1. Кто быстрее… Пильщик режет брёвна на метровые отрезки. Каждый разрез занимает 2 минуты. За сколько минут разрежет он 5-метровое бревно? (1 балл).(4 ∙ 2 = 8 мин)
Задание № 2. Кто быстрее… Через четыре точки проведите три отрезка так, чтобы получился треугольник. (1 балл).
Задание № 3.
1 ряд
Если на геометрическую фигуру посмотреть сбоку, то можно увидеть треугольник. Если же на неё посмотреть сверху, то – круг. Что это за геометрическая фигура? (1 балл) (Конус)
2 ряд
Если на геометрическую фигуру посмотреть сбоку, то можно увидеть прямоугольник. Если же на неё посмотреть сверху, то – круг. Что это за геометрическая фигура? (1 балл)(Цилиндр)
3 ряд
Если на геометрическую фигуру посмотреть сбоку, то можно увидеть треугольник. Если же на неё посмотреть сверху, то – квадрат с диагоналями. Что это за геометрическая фигура? (1 балл) (Пирамида) Задание № 4. На круглом столе стоят три конуса разного цвета – красный, синий и зелёный. Вокруг стола сидят Маша, Ваня, Даша, Коля, Рая и Петя. На рисунке показано, как сидят дети и как расположены конусы. Кто из детей видит такую картину? (1 балл)
Задание № 5. Кто быстрее… Проведите вычисления по схеме и запишите ответ. За выполнение задания можно получить 2 балла (учитывается быстрота и правильность).
Задание № 6. Разгадайте чайнворд. 1. Геометрическая фигура. (Треугольник) 2. Часть плоскости, ограниченная окружностью. (Круг) 3. Единица измерения площади. (Гектар) 4. Отрезок, соединяющий точку окружности с её центром. (Радиус) 5. Трёхзначное число. (Сто) 6. Часть прямой, лежащая между двумя точками. (Отрезок) 7. Прямоугольник, у которого все стороны равны. (Квадрат) 8. Геометрическая фигура, похожая на обеденный столик. (Трапеция) 9. Английская мера длины. (Ярд) 10. Расстояние между концами отрезка. (Длина)
Большая перемена
Конкурс «Слабо?!!». От каждой команды требуется представить не более трёх «слабо». За каждое «слабо» - 1 балл, а за самое оригинальное – дополнительный балл. На подготовку к конкурсу даётся 3 минуты.
Русский язык
Задание. Требуется из слова «календарь» составить как можно больше слов. Каждую букву можно использовать столько раз, сколько она встречается в этом слове, т.е. букву «а» два раза, а остальные – по одному. Та команда, которая назовёт последнее слово, получит 3 балла. Дополнительный балл можно заработать за самое длинное слово. На выполнение задания отводится 3 минуты.
1 ряд 2 ряд 3 ряд
… … …
Команды по порядку называют придуманные слова, но те слова, которые уже на были сказаны другой командой не засчитываются.
Возможные варианты ответов:
Урок музыки
Задание. Раньше было модно слушать музыку, записанную на пластинки. Имеются три пластинки, но они изломанные. Требуется собрать пластинку из осколков (кто быстрее), прочитать название песни и указать её исполнителя. Так как изломанная пластинка никогда не заиграет, то предлагается исполнить один куплет с припевом. Максимальное количество баллов, которое может заработать команда за задание – 3 балла.(Командам выдаются конверты с одинаковыми осколками пластинок, вырезанных из цветной бумаги.)
1 ряд
Глюкоза «Невеста» Полночь уже и почти никогоЯ знаю точно - придет, ожидаю егоКонечно, дергаюсь немного, может быть ты забылХотя вчера по телефону он секреты открылВсе секреты по карманам, я гуляю с доберманом-аПрипев: Я буду вместо, вместо, вместо неёТвоя невеста, честно, честная yoЯ буду вместо, вместо, вместо неёТвояЯ буду вместо, вместо, вместо неёТвоя невеста, честно, честная yoЯ буду вместо, вместо, вместо неёТвоя я
2 ряд
Леонид Агутин «Граница» (совместно с группой "Отпетые мошенники")Забрали куда-тоПрямо из военкоматаУвезли вдалиАвтомат в руки далиПрипев: Ты прости мамаЧто я был такой упрямыйНо я служить долженТакже как всеПаровоз умчитсяПрямо на границуТак что аты-батыМы теперь солдаты
3 ряд
Пьер Нарцисс «Шоколадный заяц» Понарошку счастья крошку на ладошку положу.Аккуратно, с красным бантом я обертку развяжу.Аппетитно, очень сытно, эта форма всех влечет.Ароматный и приятный получаю я зачет.Припев (2 раза): Я Шоколадный Заяц, я ласковый мерзавец,Я сладкий на все сто о-о-о.Я Шоколадный Заяц и губ твоих касаясь,Я таю так легко о-о-о.
Урок физкультуры
А теперь немного разомнёмся.Задание. Командам раздаётся одинаковое количество шишек. Требуется как можно больше их забросить в корзину. Сколько шишек попадёт в цель, столько баллов и получит команда.Подсчитывается общее количество баллов, заработанных командами за все задания. Объявляется победитель. Вручаются призы.Итак, импровизированные уроки закончились.Пусть завтра, в первый учебный день, вам сопутствует удача!
Сценарий праздника осени "Путешествие в страну Легумию"
Ефремова Светлана Геннадьевна, учитель истории и обществознания
Статья отнесена к разделу: Внеклассная работа
Цели:
Познакомить учащихся со страной Легумией, показать, что осень – дивная пора.
Развивать творческие способности учащихся.
Оформление:
Рисунки учащихся, газета.
Блюдо из овощей, рецепты салатов.
Музыкальное оформление, танцы.
Путешествие в страну Легумию
Ведущий: Страну Легумию на географической карте не найдёшь, но она существует. Иногда ты можешь увидеть её огромной, глазами не охватишь, иногда крохотной – такой, что уместится на подоконнике.
Это - страна полной тишины. Когда её жители – легумы – болеют или хотят пить, помощи они просят беззвучно, если ты позаботишься о них, они в долгу не останутся, неблагодарных среди легумов нет. Но заботиться надо больше всего весной и летом. Поздней осенью в Легумии почти никого не останется - страна пуста.
Путешествуют по этой стране только пешком, и может случиться, что левая нога у тебя окажется на севере, а правая – в тропиках. Разгадывается эта загадка просто: слева от тебя грядка с репой, а справа – грядка с огурцами. Репа может расти в Заполярье, родина огурцов – Индия. Овощ по-французски – “легум”, по-испански – “легумус”. А страна Легумия - огород.
Сегодня мы проводим праздник, посвящённый овощам.
1-й ученик.
Осень! Славная пора!Любит осень детвора, И морковку, и салат –Всё поспело для ребят.И, огурец увидев важный,Оживится детвора –И радушно скажет каждый:“Здравствуй, осени пора!”
(Появляется “Осень” - девочка в костюме осени. Она поёт песню “Листья жёлтые над городом кружатся”).
Осень.
Вы обо мне? А вот и я!Привет осенний вам друзья!Я пришла на праздник к вамПеть и веселиться.Я хочу со всеми здесьКрепко подружиться.Пришла к вам в гости не одна Дождинок много привела.
(Выходят девочки, исполняют танец “Дождинка”).
2-й ученик.
Собирают осенью урожай плодов.Много людям радости после всех трудов.И мы тебя встречаемБогатым урожаем.
Ведущий: Ребята очень богатый урожай удался в этом году. Особенно много уродилось картошки.
Выходят ученики у них большой плакат, где нарисована картошка, загадывают загадку:
И зелен, и густ на грядке кустПокопай немножко, под кустом (картошка).
3-й ученик.
У нас в народе говорят:
“Картошка – хлебу присошка”,
“Картошка - хлебу подспорье”,
“Картошка - кормилица”.
4-й ученик. Родина картошки – Чили. Обнаружена еще до нашей эры, 400 лет тому назад, найдена в селении Сорокота (Перу). Местные жители назвали клубни “Папа”. Картофель рос по всюду: в лесах, саваннах, на лугах, в степях. Индейцы готовили блюдо чуньо-высохшие клубни, которые могли долго храниться. Позже картофель появился в Европе, в Испании, потом перебрался в Италию, Бельгию, Австрию и завоевал весь мир.
Картофель во всех видах хорош. (стихотворение “любим картошку”).
Проводятся конкурсы:
1. Кто быстрее очистит 3 картофелины
2. Блюдо из картофеля
Ведущий:
Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора.Весь день стоит как бы хрустальный И лучезарны вечера (Ф. Тютчев)
Осень золотая… Она вся желтая, красная, мерцающая…
Ведущий: “Красна весна цветами, а осень плодами” Осень - пора сбора урожая овощей и фруктов.
И следующий легум – овощ на школьном огороде… Догадайтесь сами…
Ученик: Загадывает загадки.
Был ребенок –Не знал пеленок,Стал старикомСто пеленок на нем. (капуста) Маленький попок,40 ризок оболок. (капуста)
Заплата на заплате,А иглы не бывало. (кап уста)
Маленький, удаленький,В черну землю ушелБелу книгу нашел. (капуста) Стоит Антипка низок, на нем 77 ризок. (капуста)
Стоит матрешка На одной ножкеЗакутанная, запутанная. (капуста) Стоит Филатна нем сто лат. (капуста)
Не книжка, а с листьями (капуста)
Осень: Узнали, ребята, что это за овощ?
Правильно – капуста.
Ученица: Белокочанная капуста – народная любимица. Она на полях, на деревенских огородах, она в поговорках и в песнях. Так прочно вошла она в русский быт, что трудно поверить, что наш овощ – иностранка. Ее родина – побережье средиземного моря. Даже само название русское. Осенью пели песни про матушку капусту, весной водили хороводы под песню “Вейся, веется качан!” Одна из деревушек останавливалась, круг сужался, подружки приближались все ближе и ближе, как капустные листья, когда завивается кочан (девчонки в костюмах капусты водят хороводы) С лета до осени выручали щи из свежей капусты. В будни – постные, в праздники с мясом. Хлебать их надо было молча, степенно, уважительно. Тот из ребят, кто, не спросясь старших, пробовал выловить из общей миски мясо, получал ложкой по лбу.
А сейчас мы предлагаем вам оригинальный рецепт капустного салата и научим всех ребят его готовить.
Ведущий: Предлагаем посмотреть вам инсценировку стихотворения Ю. Тувима “Овощи”.
Хозяйка однажды с базара пришлаХозяйка с базара домой принесла Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свеклу! ОХ!Вот овощи спор завели на столе Кто лучше, вкусней и нужней на землеКартошка, капуста, морковка, горохПетрушка или свекла! ОХ!Хозяйка тем временем ножик взялаИ ножиком этим крошить началаКартошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свеклу! ОХ!Накрыты крышкой в душном горшкеКипели, кипели в крутом кипяткеКартошка, капуста, морковка, горох, петрушка и свекла! ОХ!И суп овощной оказался не плох
Осень: Ребята прекрасно показали инсценировку, молодцы. А я тоже вам хочу загадать загадки.
Золотая голова, велика, тяжела.Золотая голова отдохнуть прилегла.Голова велика, только шея тонка. (тыква) На траве – трава,Под землей – голова (свекла)
Маленький, горький, луку брат… (чеснок)
В огороде вырастаю. А когда я созреваю, варят из меня томат, в щи кладут и так едят… (томат) Красная мышка с белым хвостомВ парке сидит под зеленым листом. (редиска)
Осень: Молодцы! Отгадали все загадки.
Ой, а это кто – такой зелененький, стройненький, красивенький.
(Мальчик в костюмчике огуречка)
Мальчик:
Летом - в огороде, свежие, зеленые,А зимою - в бочке, крепкие, солёные… (огурцы)
Осень: Ребята отгадали! Это огуречик.
Ученик: Родом огурец из Индии. Там не так давно, 30 лет назад был обнаружен его предок – толстокорый дикий огурец. Египтянам огурец был знаком за 2 тысячи лет до н.э. Растили огурец во многих южных странах. Чтобы угодить императору Тиберию, любителю свежих огурцов, умельцы Древнего Рима придумали выращивать рассаду в ящиках, поставленных на колёса. Колёса поворачивали так, чтобы весь день на рассаду лился солнечный свет.
Россия – страна северная. У нас в марте, а бывает и в апреле, белая от снега, холодная земля. Не упросишь солнце: начни весну пораньше, согрей землю! Человек решил это сделать сам. Изобрёл парник. В поле снег, а в парнике по воле человека началась весна, зазеленели всходы. Появились огуречки.
Инсценировка песни “Урожайная”
(Слова Т. Волгиной, музыка А. Филиппенко)
Мы корзиночки несём,Хором песенки поём, Урожай собирай,И на зиму запасай,Ой-да, собирай и на зиму запасай!
Мы, ребята – молодцы, собираем огурцы,И фасоль, и горох, урожай у нас не плох. Ой-да, горох, урожай у нас не плох!
Ты, пузатый кабачок, отлежал себе бочок.Не ленись, не зевай,А в корзину полезай!Ой-да, не зевай, а в корзину полезай!
Едем, едем мы домой на машине грузовой,Ворота отворяй – едет с поля урожай!Ой-да, отворяй – едет с поля урожай!
Ведущий: Ребята отгадайте загадки
Кто его раздевает,тот слёзы проливает. (лук) Никого не огорчаю,а всех плакать заставляю. (лук)
(Сценка) Крестьянская изба. Сидит бабушка перебирает лук. Ей помогает внучка.
Бабушка: Родом лук из Азии, а родина репчатого лука – горы Афганистана, Туркмении, Ирана. Самый сладкий репчатый лук вырастили испанцы. Лук любят итальянцы, вспомним сказку Джанни Родари “Приключения Чиполлино”. Но поговорку “Лук от семи недуг” сложили про этот овощ русские бабушки. Были даже целые луковые села. Многие мужчины уходили из села на заработки, и растили лук терпеливые женские руки. Ни один суп в самой бедной крестьянской семье не варили без луковицы. Луковица была не только приправа к кушанью, но и защитница.
Внучка: Бабушка, а от каких болезней лук защищал?
Бабушка: Когда свирепствовали заразные, как в старину говорили – “прилипчивые”, болезни крестьянская семья надеялась, что ее уберегут развешанные в избе связки репчатого лука.
Внучка: А животные тоже лечились луком?
Бабушка: Черемша – дикий лук - лекарство для зверей. Им лечатся раненые лоси, зайцы, косули.
“Танец Чиполлино”.
Ведущий: Ребята отгадайте загадки.
Как на нашей грядкеВыросли загадки-Сочные да крупные,Вот такие круглые,К осени краснеют. (помидор) Был зелёный плод Не просился в ротПоложили в лёжкуОн сменил одёжку,Красную наделДля еды поспел. (помидор)
Ученик: В научных книгах его называют томатом. У первых привезённых из Америки томатов плоды были жёлтого цвета и мелкие, как райские яблочки, из которых варят варенье. На солнце они светились, как золото. Итальянцы ахнули: “Помидоро!” “Помо” по-итальянски “яблоко”, “доро” - “золото”. Так в быту и осталось за этим овощем данное ему золотом название. Сейчас на земном шаре помидор - один из самых распространенных овощей.
Ведущий: А сейчас посмотрим сказку “Почему помидор красный”
Я на свете всех вкуснее,Всех круглее, зеленее,Меня взрослые и детиЛюбят больше всех на свете!
Слушай, это просто смех –Хвастать, что ты лучше всех.
Не поймет никак он, братцы, Некрасиво задаваться.
А помидор все свое твердил.
Я на свете всех вкуснее,Всех круглее, зеленее,Меня взрослые и дети Любят больше всех на свете!
Хвалился, хвалилсяИ с куста свалился!
В это время на огород пришли ребята, чтобы собрать овощи на обед. Всех с собой взяли, а помидор не заметили.
Позор! Кошмар!Не хотел быть с нами дружен,Будешь никому не нужен
Стыдно стало помидору, заплакал он… ипокраснел от стыда.
Вы меня, друзья, простите,Вы с собой меня возьмите.
Услышали эти слова ребята-огородники, сжалились над помидором, пришли и взяли его с собой. Хотите верьте, хотите нет, но с тех пор осенью помидоры всегда становятся красными. А все овощи никогда между собой не сорятся. Живут дружно.
Ведущий: Мы сегодня с вами посетили страну Легумию. Познакомились с её жителями. Узнали про них много интересного. Будем ждать встречи с легумами в следующем году.
Мы в осени, как в сказке, будем жить,Тужить не будем о прошедшем лете,Порою этой будем дорожить,Как каждою на этом белом свете
МОУ «Георгиевская средняя общеобразовательная школа»
Сценарий праздника «Золотая Осень» в 5-7 классах
Составитель - Исакова Марина Васильевна, вожатая.
Ведущий: Наш праздник начнём с обращения известного русского писателя Пришвина к вам, ученикам нашей страны.
«Дорогие ребята! Мы хозяева нашей природы, она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять – их надо открывать и показывать…»
Осенью мы восхищаемся дарами нашей природы. А сегодня мы собрались здесь, чтобы показать эти дары друг другу и поблагодарить природу за ее подарки.
Ведущий: А сейчас я бы хотела представить вам наше жюри (Представление жюри).
Представление команд
Название команды. 2. Девиз. 3. Капитан команды.
Ведуший: Все мрачней лицо природы-
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Смолкнут птичьи голоса
Медведь в спячку завалился
Что за месяц к вам явился? (Октябрь).
Скажите, какой жанр литературы вы сейчас услышали? Правильно, стихотворение. А вы, ребята, знаете стихи об осени? Сейчас мы узнаем, кто из вас лучший чтец.
Конкурс стихов об осени
Ребята читают стихи, жюри оценивает по 5-ти бальной системе.
Ведущий: Скажите, а много ли осень дарит нам подарков: фруктов, овощей? Как мы их используем? Правильно. Закрываем на зиму и употребляем в еду. А умеете ли вы готовить? Сейчас мы проверим это. Мы будем варить борщ, а участникам нужно будет выбрать овощи для борща.
Конкурс «Овощи для борща»
Из общей корзины, где лежит много овощей, один человек из команды выбирает овощи для борща.
Оценки жюри.
Ведущий: А следующий конкурс выявит самого сообразительного. Каждому классу загадывается по 3 загадки.
Конкурс загадок
Для 5 класса Для 6 класса Для 7 класса
1. Пустые поля, мокнет земля, дождь поливает. Когда это бывает? (Осенью)
2. Без рук, без ног по полю рыщет, поет да свищет. Деревья ломает, к земле прислоняет. (Ветер)
3. Сидит-зеленеет, падает-желтеет, лежит- чернеет. (Лист) 1. Он зеленый, полосатый, как воздушный шар-пузатый. А разрезали-смотри! Мякоть красная внутри. До чего хорош на вкус. Называется…(Арбуз)
2. Всех круглее и краснее, он в салате всех вкуснее. И ребята с давних пор очень любят…(Помидор)
3. Он совсем, совсем зеленый. И овальный, удлиненный. Помидора верный брат тоже просится в салат. Догадались? Молодцы! Ну конечно,…(Огурцы) 1. Выросли на дереве вкусные сережки. Круглые и красные, кислые немножко. Чтобы слов не тратить лишних, скажем сразу-это…(Вишни)
2. Что копали из земли? Жарили, варили, что в золе мы испекли? Ели да хвалили (Картошка).
3. Лето целое старалась, одевалась, одевалась. А как осень подошла, все наряды отдала. Сотню одежонок сложили мы в бочонок (Капуста).
Оценки жюри.
Ведущий: Почему осенью у нас тоскливое настроение? Правильно. Потому, что за окном редко светит солнце, деревья сняли свой наряд, тучи заволокли небо, идет дождь, и на улице редко поиграешь. Чем дома мы можем поднять себе настроение? Мы играем, поем, смотрим телевизор, танцуем. Давайте покажем осени, что мы не унываем, не тоскуем, а веселимся, поем и танцуем.
Конкурс музыкальный
Участники показывают музыкальные номера: песни, танцы, частушки, пародии.
Оценки жюри.
Ведущий: Какого цвета осень? Какой у нее наряд? Балует ли осень нас хорошей погодой? Давайте задобрим осень, чтобы она подарила нам еще немного теплых дней. Для этого покажем ей свои костюмы.
Конкурс костюмов
Звучит музыка, и ребята представляют свои костюмы.
Ведущий:
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту, морковку, горох,
Петрушку и свеклу.
Вот овощи спор завели
Кто из нас, овощей,
И вкуснее, и нужней?
Все овощи и вкусные, и полезные. Осенью, мы с вами часто восхищаемся и воспеваем картошку, капусту, помидоры, огурцы и т.д. Но очень редко вспоминаем еще один овощ. Для того чтобы узнать, что это за овощ, отгадайте загадку.
Он такой хорошенький
Зелененький мальчишка,
Если только захочу,
Всех горошком угощу. (Горох)
Все эти конкурсы выполняли вы, а этот пусть пройдут классные руководители, а вы ребята болейте за них и поддерживайте.
Конкурс: горошина в бутылке
На полу стоят бутылки и классные руководители с высоты должны попасть горохом в горлышко бутылки.
Подведение итогов. Награждение команд.
Ведущий: До новых встреч!
Что означают ваши имена
- сценарий -
Оформление: Плакат "Знак имен", выставка рисунков "Что в имени тебе моем ..." В программе принимают участие члены семей с именами Юля, Евгений, Дина. Соперниками в конкурсах являются болельщики. Ведущий по итогам каждого конкурса подводит итоги. Перед началом ведущий знакомит с участниками программы. Каждый участник программы рассказывает о семейной традиции при выборе имени. (на фоне музыки "Запомните их имена".) Дорогие друзья! Мы рады видеть вас в этом зале на нашей творческой программе "Что означают ваши имена" Оказывается, ни что в нашей жизни не существует просто так. Все взаимосвязано. Природа и человек, месяц рождения и знак Зодиака, характер человека и его имя. (музыкальная заставка) Недаром А.С.Пушкин сказал: "Что в имени тебе моем..." В день печали, в тишине Произнеси его тоскуя. Скажи, есть память обо мне, есть в мире сердце, где живу я. Наша программа посвящена сегодня именам: Юля (аплодисменты), Евгений (аплодисменты), Дина (аплодисменты). А сейчас мне очень хотелось бы, чтобы вы все приветствовали тех, кому мы сегодня посвящаем нашу программу. (Ура. Ура. Ура.) (музыкальная заставка "Юля...") Я приглашаю на сцену всех наших Юль. (музыка, дети поднимаются на сцену) Милые участницы, скажите, пожалуйста, что означает ваше имя? Оказывается, было подмечено, что Юля очень ранимый человек. Временами на них нападает такая апатия, что совсем ничего не хочется делать и тогда ее лучше оставить в покое. Но вскоре плохое настроение проходит и к ней возвращается необузданная энергия, жизнелюбие, фантазия, остроумие... Мы с вами ненадолго прервемся в этой необычной характеристике и проверим, обладают ли наши Юли фантазией. КОНКУРС: Нарисовать знак имени ЮЛЯ (конкурс проходит под музыку) Наши Юли продемонстрировали свои способности, а мы продолжаем узнавать тайну их имени. Многие страстные книголюбы. Чтение их любимое занятие. Сейчас мы это и проверим. Для вас мы приготовили необыкновенную викторину, викторину по русским народным сказкам. Ответы на нее очень простые, все они означают чье либо имя. Итак, начинаем. Как звали лягушку в сказке "Царевна-лягушка"? (Василиса-Премудрая) Назвать имена трех сестер из сказки "Марья-Маревна"? (Марья, Ольга, Анна) Как звали трех сыновей в сказке "Ворон Верный" (Егор Храбрый, Федор Важный, Иван-царевич) Кого спасал Иван русский богатырь в одноименной сказке (Настасью Прекрасную) Кого спасал Иван русский богатырь в сказке "Купеческая жена" (Елену Прекрасную) Как звали сына Светланы Прекрасной в одноименной сказке (Митенька) Как звали царя в сказке "Об Иване царевиче, Жар-птице и сером волке? (Выслав Андронович) В некоторой было деревне: жил мужик, и у него было три сына: Два умных, а третий дурак и звали его? Как звали главного героя в сказке "Волшебное кольцо"? (Мартынка) Как звали крысу у старухи Шапокляк? (Лариска) Все наши Юли-книголюбы ответили на вопросы сказочной викторины. Ребята, есть одно не совсем приятное значение в имени Юля. Они нерешительны. Вы хотите, что бы Юли сами отвергли это. Тогда мы предложим им задание. КОНКУРС: За одну минуту сочинить частушку со своим именем и дружно пропеть ее. (музыкальная заставка) А сейчас наступает самая торжественная минута для всех Юль. Мы вручаем им ценный подарок, ценный для их имени. Юли всерьез увлекаются народной медициной, занимаются самолечением и лечат близких. Поэтому наш подарок связан именно с этими качествами характера Юли. (вручение подарка, музыка) А сейчас я с большим удовольствием перехожу к рассказу о другом не менее звучном имени - Евгений. Но что бы вы все знали о ком идет речь, мы приглашаем на сцену всех Евгениев. (музыка, участники выходят на сцену) Представьтесь, пожалуйста, полным именем (участники называют имя-отчество) Как вы все уже догадались у нас на сцене люди необычные. Все наши Евгении люди трудолюбивые, целеустремленные, с гибким умом. Они любят точные науки, а особенно электронику. Сейчас мы это и проверим. Объявляется конкурс "УМНИК ЕВГЕША". КОНКУРС: Из зала говорят слово, играющий должен быстро придумать рифму. Действительно гибкость ума есть у всех. Но оказывается, ко всему этому все Евгении любят ходить на базар, занимаются домашним консервированием, убирают квартиру, вкусно готовят. Они, наверное, сами удивились всему этому, но факты вещь неоспоримая. Сейчас мы это и проверим. КОНКУРС: Очень быстро назвать продукты питания, которые часто используются в быту по цепочке. Но как бы там не было Евгении все-таки мужчины, и очень любят спорт. И если им не занимаются, то, во всяком случае, являются активными болельщиками. Сейчас мы спросим ребят, кем же все-таки они предпочитают быть, настоящими спортсменами или активными болельщиками. (конкурсы проводятся на выбор) КОНКУРС БОЛЕЛЬЩИКОВ: Конкурс актерского мастерства Изобразить: болельщиков команды, которая проигрывает решающий матч. болельщиков команды, которые спорят между собой на трибунах. болельщиков команды, которая выигрывает. болельщиков команды, которая играет в последнюю в своей жизни игру. КОНКУРС СПОРТСМЕНОВ: Кто быстрее оденет на себя спортивную форму. Все вы ребята увидели сейчас, что наши Евгении полностью соответствуют значении своего имени. Молодцы! (участники занимают свои места в зале) (Звучит марш) Эта музыка звучит не случайно. Сейчас на этой сцене вы увидите человека с очень редким именем. Имя очень звучное, оно почти научное... Это имя ДИНА. Мы приглашаем сюда человека с этим редким именем. (участник игры выходит под музыку на сцену) Перед вами Дина. Но, к сожалению, она с таким именем среди вас одна. Но это не беда. Когда вы все узнаете, что означает ее удивительное имя, я уверена, все захотите оказаться рядом с ней. Итак, Дина... Она не злой и несварливый человек. Дина трудолюбива и практична. Уж она точно знает, что ей выгодно и не приемлемо поступить именно так. Дины верят гадалкам, всевозможным предсказательницам. Нуждаются в советах... Поэтому, чтобы нашей Дине на этой сцене было не совсем одиноко, мы приглашаем к ней сюда советчиков, всех желающих. И сейчас мы проверим, кто же все-таки окажется победителем в тех конкурсных заданиях, которые я предложу - девочка с редким именем Дина или... КОНКУРС: Из имени ВАЛЕНТИНА составить новые имена. Время на конкурс 1 минута. Зрители также делятся на две команды и когда у участников конкурса кончатся их имена, помогают своими. В первом конкурсном задании победила... Но все еще впереди. Сейчас я назову одно очень редкое имя, имя которое сейчас практически не используется. Имя может показаться вам несколько смешным, но, тем не менее, оно было и считается сейчас очень редким. Это имя ВЕЗДЕКАКИЙ. И в связи с этим редким именем я предлагают следующее задание: ЗАДАНИЕ: Придумать, а точнее вспомнить наиболее редкие имена, которыми называли наших бабушек, прабабушек, а может быть и прапрабабушек. Время на обдумывание 1минута. В этих конкурсных заданиях вы помогали участникам, а теперь для них последнее решающее задание. КОНКУРС: Сочинить хвалебную оду своему имени. Время 1 минута. С большим удовольствием мы вручаем памятный приз человеку с этим редким именем и тому, кто был соперником ей в этой игре. (музыка, вручение призов) Хочется верить, что в нашей игре вы узнали много нового и интересного из истории имен. Каждый из вас имеет свое имя, и мы надеемся, что в дальнейшем на наших развлекательно-познавательных программах "Что означают ваши имена, вы узнаете много нового и интересного". (музыка) КОНКУРСНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ: Кто больше назовет имен на буку "С". Вручение памятного подарка тому, у кого самое короткое и самое длинное полное имя. Назвать имена богов.
.........................
сценки Конкурс красоты 5-6 класс сценка внеклассное мероприятие для учащихся 5 -7 классов. конкурс Трагикомедия мини-комедия сценарии пьеса в 1 действии юмoристическaя пьесa в стихах мини-сцена 7-8 класс конкурс сценарии сценарии
left0 сценарии сценарии внеклассное мероприятие для учащихся 5 -7 классов.
Природа - это мы!
- сценарий - внеклассное мероприятие для учащихся 5 -7 классов.
Ты, человек, любя Природу, Хоть иногда ее жалей: В увеселительных походах Не растопчи ее полей, Не жги ее напропалую И не исчерпывай до дна И помни истину простую - Нас много, а она - одна! Задача: Развитие познавательного интереса учащихся к родному краю. Ход игры В игре принимают участие 2 команды. Конкурс "Загадки" Разминка, команда, давшая правильный ответ, получает один балл. Меня бьют, колотят, ворочают, режут - я всё терплю, всем добром плачу. (Земля) Двое водят, двое смотрят, двое болтают, один водит и приказывает. (Человек) В белом сарафане встала на поляне, летели синицы, сели на косицы. (Береза) Ходят в рыженьких беретах, Осень в лес приносит летом. Очень дружные сестрички Золотистые.....(лисички). Не пустили в огород, Потому она и жжет. (Крапива) У меня длинней иголки, чем у елки, Очень прямо я расту в высоту, Если я не на опушки, Ветви только на макушке. (Сосна) Я не привыкла нравиться, Кто съест меня - отравится. (Поганка) На верхушке стебелька - Солнышко и облака. (Ромашка) Конкурс "Ловись, рыбка". На карточках написаны названия рыб, нужно за 1 минуту отобрать, карточки с рыбами Байкала, за правильный ответ - 1 балл, неправильный - минус 1 балл. Конкурс "Все о растениях". Назовите деревья и кустарники, растущие в заповеднике, за каждый правильный ответ один балл. Ель голубая, ель обыкновенная, береза, пихта, черемуха, малина... Даны карточки, зачеркните лишнее, учитывается скорость и правильность ответа. Береза, сосна, дуб, клен, ольха, вяз. (Сосна - хвойное растение.) Кедр, ель, сосна, береза, пихта, лиственница. (Береза - лиственное.) Брусника, голубица, клюква, береза, багульник. (Береза - дерево.) Малина, смородина, дуб, крыжовник, клюква. (Дуб - дерево.) Конкурс "Дальше, дальше..." За минуту команда должна дать как можно больше правильных ответов. 1. Назовите живородящую рыбку Байкала. (Голомянка.) 2. Съедобна ли нерпа? (Да.) 3. Какую птицу называют лесным доктором? (Дятел.) 4. Наука о растениях. (Ботаника.) 5. Название какого растения связано со звоном? (Колокольчик.) 6. Куда впадает Ангара? (Енисей.) 7. Растет ли дерево зимой? (Нет.) 8. Что птицам страшнее: холод или голод? (Голод.) 9. Хищное растение. (Росянка.) 10. Из древесины какого дерева делают бумагу? (Ель.) 1. Есть ли в Байкале млекопитающие? (Да, нерпа.) 2. Самая многочисленная рыба Байкала? (Голомянка.) 3. Где ночуют белые куропатки? (В снегу.) 4. Наука о живой природе. (Биология.) 5. Единственная дочь Байкала. (Ангара.) 6. Какую траву узнают и слепые? (Крапива.) 7. Каких птиц больше всего на свете? (Кур, воробьев.) 8. Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина.) 9. Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина.) 10. Какой цветок зацветает самый первый и при том без листьев? (Мать-и-мачеха.) Конкурс "Священный Байкал". Каждая команда вытягивает карточку с ответами, нужно выбрать правильный, если ответ не верный другая команда может исправить, за правильный ответ один балл. 1. Возраст Байкала: а) 50 тысяч лет; б) 100 тысяч лет; в) 1 млн. лет г) 25 млн. лет 2. Эндемики - это: а) обитатели водной среды; б) обитатели чистой воды; в) животные, ведущие ночной образ жизни. г) виды, обитающие только на определенной территории. 3. Эндемики Байкала составляют... от общего числа обитающих: а) 2/3 б) 1/3 4. Байкал - это: а) солёное озеро: б) море; в) пресное море. г) водохранилище. 5. Строительство целлюлозно-бумажного комбината на Байкале в основном было обусловлено: а) наличием чистой воды; б) наличием больших лесных массивов вокруг озера; в) наличием транспорта 6. Слово Байкал (Бай куль) означает: а) "чистое озеро"; б) имя первооткрывателя; в) "богатое озеро"; г) название племени первых поселенцев. 7. Численность байкальского омуля: а) уменьшалась, но восстановилась естественным путем; б) не уменьшалась; в) уменьшалась, но восстановлена искусственным путем; г) резко сократилась, что привело к вымиранию. 8. Полноводность Байкала в настоящее время зависит от: а) судоходства; б) мониторинга Байкала; в) Иркутского водохранилища; г) состояния рек, питающих озеро. Конкурс "Грибная полянка" Конкурс капитанов, из набора открыток "Грибы" нужно на скорость отобрать съедобные грибы. Максимальная оценка 5 баллов. Белый гриб, осиновик белый, березовик, березовик болотный, моховик желто-бурый, опенок осенний, ложно опенок, рядовка желто-красная, шампиньон лесной, шампиньон обыкновенный, сыроежка сине-желтая, чесночник, бледная поганка, мухомор. Конкурс. Какие растения нашего края стали редкими и занесены в её красную книгу? За каждый правильный ответ один бал. Прострел (сон-трава), венерин башмачок, шалфей, башмачок крупноцветковый, водосбор, горицвет весенний, рябчик горный, кувшинка белая, кувшинка желтая, весен ник сибирский и т. д. В конце игры подводятся итоги и происходит награждение.
автор: Загородникова М.А.
.........................
внеклассное мероприятие для учащихся 5 -7 классов. конкурс Трагикомедия мини-комедия сценарии пьеса в 1 действии юмoристическaя пьесa в стихах мини-сцена конкурс сценарии сценарии