Программа основного общего образования по информатике (7 – 9 класс) в рамках проекта сетевого взаимодействия МИИТ-школы СВАО

Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Программа основного общего образования по информатике ( 7 – 9 класс) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработан а в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС), с учетом требован ий к результатам освоения основной образ овательной программы, а также возрастных и психологических особенностей детей, обучающихся на ступени основного общего образования. В соответствии с ФГОС изучение информатики в основной школе должно обеспечить: - фор мирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; - формирование представления об основн ых изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; - развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; ф ормирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической; - формирование умений формализации и структурир ования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; - формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Для преподавания информатики в основной школе (7 - 9 классы) р е комендован учебно - методический комплект (УМК) , обеспечивающий обучение курсу информатики, в соответствии с ФГОС , он включает в себя: 1. - Учебник «Информатика» для 7 класса . Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория зн а ний, 201 2 . 2. - Учебник «Информатика» для 8 класса . Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория зн а ний, 201 2 . 3. - Учебник «Информатика» для 9 класса . Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория зн а ний, 201 2 . 4. Задачник - прак тикум (в 2 томах) под редакцией И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011 5. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний , 2011 6. Комплект цифровых образовательных ре сурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР ( http://school - collection.edu.ru/ ). 7. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. ( доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы ) . 8. Электронное учебное пособие по Информатике для школьников , МГУПС (МИИТ) , Самохвалов А.И., канд. техн. наук , доцент кафедры ИТС(МО АСУ), 2013 Поскольку курс информатики дл я основной школы (7 – 9 классы) носи т общеобразовательный характер, то его содержание должно обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования . Поэтому, в содержании предмета должны быть сбалансиро вано отражены три составляющие предметно й (и образовательной) обла с ти информатики: теоретическая информатика , прикладная информатика (средства информатизации и информационные технологии) и социальная и н форматика . К урс информатики основного общего образования включает в себя следующие содержатель ные линии: - Информация и информационные процессы; - Представление информации; - Компьютер: устройство и ПО; - Формализация и моделирование; - Системная линия; - Логическая линия; - Алгоритмизация и программирование; - Информационные технологии; - Компьюте рные телекоммуникации; - Историческая и социальная линия. Фундаментальный характер предлагаемому курсу придает опора на базовые н а учные представления предметной области: информация, информационные процессы, информационные модели . Вместе с тем, большое мест о в курсе занимает технологическая составляющая, решающая метапредметную задачу информатики, определенную в ФГОС: формирование ИКТ - компетентности учащихся. Авторы , выбранного нами УМК, сохранили в содержании учебников принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и в ерсиям программного обеспечения, что актуально в наше время , т ак как после выхода РАСПОРЯ ЕНИ Я от 17 декабря 2010 г. № 2299 - р «О плане перехода федеральных органов исполнительной власти и федеральных бюджетных учреждений на использов ание свобод ного программного обеспечения (2011 - 2015 годы )», большинство ОУ переходят на СПО(свободное программное обеспечение) . Важно, что у пор делается на понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не на последовательности м а н ипуляций в средах конкретных программных продуктов. В основе ФГОС лежит системно - деятельностный подход, обеспечивающий активную учебно - познавательную деятельность обучающихся. Учебники содержат теоретический материал курса. Весь материал для организации п рактических занятий (в том числе, в компьютерном классе) с о средоточен в задачнике - практикуме, а также в электронном виде в комплекте ЦОР. Содержание задачника - практикума достаточно обширно для многовариантной организ а ции практической работы учащихся. Учеб ники обеспечивают возможность разноуровневого изучения теор е тического содержания наиболее важных и динамично развивающихся разделов курса. В каждой книге, помимо основной части, содержащей материал для обязательного изучения (в соответствии с ФГОС), имеют ся дополнения к отдел ь ным главам под заголовком «Дополнение к главе…» Большое внимание в содержании учебников уделяется обеспечению важнейшего дидактического принципа – принципа системности. В методической структуре учеб ника большое значение придается в ы делению основных знаний и умений, которые должны приобрести учащи е ся. В конце каждой главы присутству ет логическая схем а основных понятий из ученной темы, раздел «Коротко о главном»; гло с сарий курса в конце книги. Присутствующие в конце каждого параграфа вопросы и задан ия нацелены на закрепление изуч енного материала . Многие вопросы (задания) инициируют коллективные обсуждения материала, дискуссии, проявление самостоятельности мышления учащихся. Важной составляющей УМК является комплект ц ифровых образовате льных ресурсов (ЦОР), размещенный на портале Единой коллекции ЦОР. Комплект включает в себя: демонстр а ционные материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для домашних и практических работ, контрольные материалы (тесты, инт е рактивный задач ник); интерактивный справочник по ИКТ; исполнителей а л горитмов, модели, тренажеры и пр. Большое внимание в курсе уделено решению задачи формирования алгоритмической культуры учащихся, развитию алгоритмического мышления, входящим в перечень предметных рез ультатов ФГОС. Этой теме посвящена бóльшая часть содержания и учебного планирования в 9 классе. Очень велика роль изучения программирования для развития мышления школьников, формирования многих приемов умственной деятельности. Здесь роль информатики сродни роли математики в школьном образовании. Поэтому не использовать действительно большие возможности программирования, решения соответствующих задач для развития мышления школьников, формирования многих общеучебных, общеинтеллектуальных умений и навыков было бы, наверное, неправильно. Для практической работы используются два вида учебных исполнителей алгоритмов, разработанных автора ми и входящих в комплект ЦОР. Для изучения основ программирования используется язык Паскаль и Lazarus . Также для углубленного из учения программирования используются электронный учебник [8] , где рассмотрены разнообразные задачи. В соответствии с ФГОС , курс нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Важнейшей задачей изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. В частности, одним из таких качеств является приобретение учащимися информационно - коммуникационной компетентности (ИКТ - ко мпетентности). Многие составляющие ИКТ - компетентности входят в комплекс универсальных учебных действий . Таким образом, часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру предметных результатов, т.е. становятся непосредс твенной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. Поэтому курс несет в себе значительное межпредметное, интегративное содержание в системе основного общего образования. При изучении курса «Информатика » в соответствии с требованиями ФГОС форм и руются следующие личностные результаты : 1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. В этом смысле большое значение имеет историческая линия в содержании курса. Ученики знакомятся с истор ией развития средств ИКТ , с важнейшими научными открытиями и изобретениями, повлиявшими на прогресс в этой области, с именами крупнейших ученых и изобретателей. Ученики получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТ - отрасли, в ре ализации которых в будущем они , возможно , смогут принять участие. Историческая линия отражена в следующих разделах учебников: 7 класс, § 2, «Восприятие и представление информации»: раскрывается тема исторического развития письменности, классификации и разв ития языков человеческого общения. 9 класс, § 22 «Предыстория информатики» раскрывается история открытий и изобретений средств и методов хранения, передачи и обработки информации до создания ЭВМ. 9 класс , § 23 «История ЭВМ», § 24 «История программного о беспечения и ИКТ», раздел 2.4 «История языков программирования» посвящены современному этапу развития информатики и ее перспективам . 2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образо вательной, общественно - полезной, учебно - исследовательской, творческой деятельности. В конце каждого параграфа присутствуют вопросы и задания, многие из которых ориентированы на коллективное обсуждение, дискуссии, выработку коллективного мнения. В задачн ике - практикуме, входящим в состав УМК, помимо заданий для индивидуального выполнения в ряде разделов (прежде всего, связанных с освоением информационных технологий) содержатся задания проектного характера (под заголовком «Творческие задачи и проекты»). В методическом пособии для учителя даются рекомендации об организации коллективной работы над проектами. Работа над проектом требует взаимодействия между учениками – исполнителями проекта, а также между учениками и учителем, формулирующим задание для прое ктирования, контролирующим ход его выполнения, принимающим результаты работы. В завершении работы предусматривается процедура зашиты проекта перед коллективом класса, которая также направлена на формирование коммуникативных навыков учащихся . 3. Формирова ние ценности здорового и безопасного образа жизни. Все большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не только над учебными заданиями). Поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы за ко мпьютером, с компьютерной эргономикой. Учебник для 7 класса начинается с раздела «Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК». Эту тему поддерживает интерактивный ЦОР «Техника безопасности и санитарные нормы» (файл 8_024. pps ). В некоторых обучающ их программах, входящих в коллекцию ЦОР, автоматически контролируется время непрерывной работы учеников за компьютером. Когда время достигает предельного значения, определяемого СанПИНами, происходит прерывание работы программы и ученикам предлагается вып олнить комплекс упражнений для тренировки зрения. После окончания «физкульт - паузы» продолжается работа с программой. При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС фо р мируются следующие метапредметные результаты: 1. Умение самостоятельн о планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач . В курсе информатики данная компетенция обеспечивается алгоритмической линией, которая реализована в учеб нике 9 класса, в главе 1 «Управление и алгоритмы» и главе 2 «Введение в программирование». Алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд исполнителя ). С самых первых задач на алгоритмизацию подчеркивается возможность построения разных алгоритмов для решения одной и той же задачи (достижения одной цели). Для сопоставления алгоритмов в программировании существуют критерии сложности: сложность по данным и сложность по времени. Этому вопросу в учебнике 9 класса посвящен § 2.2. «Сложность алгоритмов» в дополнительном разделе к главе 2. 2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения В методику создания любого и нформационного объекта: текстового документа, базы данных, электронной таблицы, программы на языке программирования, входит обучение правилам верификации, т.е. проверки правильности функционирования созданного объекта. Осваивая создание динамических объ ектов: баз данных и их приложений, электронных таблиц, программ (8 класс, главы 3, 4; 9 класс, главы 1, 2), ученики обучаются тестированию. Умение оценивать правильность выполненной задачи в этих случаях заключается в умении выстроить систему тестов, док азывающую работоспособность созданного продукта. Специально этому вопросу посвящен в учебнике 9 класса, в § 29 раздел «Что такое отладка и тестирование программы». 3. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать пр и чинно - следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Формированию данной компетенции в курсе информатики способствует изучение системной линии . В информатике сист емная линия связана с информационным моделированием (8 класс, глава «Информационное моделирование»). При этом используются основные понятия системологии: система, элемент системы, подсистема, связи (отношения, зависимости), структура, системный эффект. Эти вопросы раскрываются в дополнении к главе 2 учебника 8 класса, параграфы 2.1. « Системы, модели, графы », 2.2. « Объектно - информационные модели ». В информатике логические умозаключения формализуются средствами алгебры логики, которая находит применение в разделах, посвященных изучению баз данных (8 класс, глава 3), электронных таблиц (8 класс, глава 4), программирования (9 класс, глава 2) 4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательны х задач. Формированию данной компетенции способствует изучение содержательных линии «Представление информации» и «Формализация и моделирование». Информация любого типа (текстовая, числовая, графическая, звуковая) в компьютерной памяти представляется в дв оичной форме – знаковой форме компьютерного кодирования. Поэтому во всех темах, относящихся к представлению различной информации, ученики знакомятся с правилами преобразования в двоичную знаковую форму: 7 класс, глава 3 «Текстовая информация и компьютер»; глава 4 «Графическая информация и компьютер»; глава 5 «Мультимедиа и компьютерные презентации», тема: представление звука; 8 класс, глава 4, тема «Системы счисления». В информатике получение описания исследуемой системы (объекта) в знаково - символьной форм е (в том числе – и в схематической) называется формализацией. Путем формализации создается информационная модель, а при ее реализации на компьютере с помощью какого - то инструментального средства получается компьютерная модель. Этим вопросам посвящаются: 8 класс, глава 2 «Информационное моделирование», а также главы 3 и 4, где рассматриваются информационные модели баз данных и динамические информационные модели в электронных таблицах. 5. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (И КТ - компетенции) . Данная компетенция формируется содержательными линиями курса «Информационные технологии» (7 класс, главы 3, 4, 5; 8 класс, главы 3, 4) и «Компьютерные телекоммуникации» (8 класс, глава 1). ПЛАНИРОВАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Тематическое планиров ание , основные виды и результаты учебной деятельности В этом разделе содержится примерное тематическое планирование и перечень итогов изучения отдельных тем учебного курса. Приводится два варианта планирования занятий. Первый вариант рассчитан на мини мальный учебный план объемом 102 учебных часов за три года обучения (34ч. + 34 ч.+34ч.). Второй вариант рассчитан на расширенный учебный план объемом 204 учебных часов (68ч+68ч+68ч). Основной целью изучения учебного курса, как по минимальному, так и по ра сширенному учебному плану остается выполнение требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта. В то же время, работая в режиме 1 урок в неделю, учитель может обеспечить лишь репродуктивный уровень усвоения материала всеми учащимися. Достижение же продуктивного а, тем более – творческого, уровня усвоения курса является весьма проблематичным из - за недостатка учебного времени – основного ресурса учебного процесса. Первой дополнительной целью изучения расширенного курса является дости жение большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала . Учебники в основном обеспечивают необходимым для этого учебным и дидактическим материалом. Качественно освоить весь этот материал в полном объеме, имея 1 урок в неделю, практически невозможно. Кроме того, источником дополнительного учебного материала может служить задачник - практикум. Второй дополнительной целью изучения расширенного курса является подготовка учащихся к сдаче Государственной Итоговой Аттестации п о информатике. ГИА по информатике не является обязательным для всех выпускников основной средней школы и сдается по выбору. Р екомендуе мы й к изучени ю по 1 час в 7, 8 и 9 классах на базовом уровня не обеспечивает подготовки выпускников основной школы к сдач е ГИА. Некоторые вопросы , присутствующие в КИМ , в нем либо отсутствуют, либо представлены недостаточно. К числу таких вопросов относятся: системы счисления, графы, алгоритмизация, программирование на языках высокого уровня. Программа расширенного курса п редусматривает выделение дополнительного времени для углубленного изучения этих вопросов . При этом не нарушается логика изучения основной ( 1 0 2 - часовой) версии курса. Тематическое планирование построено в соответствии с содержанием учебников и включает в себя 6 разделов в 7 классе, 4 раздела в 8 классе, 3 разд ела в 9 классе. Планирование рассчитано в основном на урочную деятельность обучающихся, вместе с тем отдельные виды деятельности могут носить проектный характер и проводится во внеурочное время. Д ля каждого раздела указано общее число учебных часов, а также рек о мендуемое разделение этого времени на теоретические занятия и практическую работу на компьютере. Учитель может варьировать учебный план, используя предусмотренный резерв учебного вр е мени. О писание места учебного предмета в учебном плане конкретизируется в зависимости от типа и вида образовательного учреждения. 7 класс О бщее число часов – 3 2 ч. Резерв учебного времени – 2 ч. (Общее число часов – 6 6 ч. Резерв учебного времени – 2 ч) 1. Вве дение в предмет 1 ч . Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание баз о вого курса информатики. 2. Человек и информация 4 ч (3+1) (12ч (10+2)) Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные пр о цессы Измерение информаци и. Един и цы измерения информации. Практика на компьютере : освоение клавиатуры, работа с тренажером; о с новные приемы редактирования. Учащиеся должны знать:  связь между информацией и знаниями человека;  что такое информационные процессы;  какие существуют нос ители информации;  функции языка, как способа представления информации; что такое естес т венные и формальные языки;  как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный по д ход);  что такое байт, ки лобайт, мегабайт, гигабайт. Учащиеся должны уметь:  приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;  определять в конкретном процессе передачи информации источник, прие м ник, канал;  приводить примеры информативных и неинформативных сообщен ий;  измерять информационный объем текста в байтах (при использовании ко м пьютерного алфавита);  пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, ба й тах, Кб, Мб, Гб);  пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных. 3. Компьюте р: устройство и программное обеспечение 6 ч (3+3) (13 ч. (10+3)) Начальные сведения об архитектуре компьютера . Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Дв о ичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешни х носителях, файлы. Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Пр а вила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером. Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая стр уктура внешней памяти. Объектно - ориентированный пол ь зовательский интерфейс. Практика на компьютере : знакомство с комплектацией устройств перс о нального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользов а тельским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переим е нование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных пр о грамм. У чащиеся должны знать:  правила техники безопасности и при работе на компьютере;  состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;  основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных нак о пителей, устройств вв ода и вывода информации);  структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;  типы и свойства устройств внешней памяти;  типы и назначение устройств ввода / вывода;  сущность программного управления работой компьютера;  принципы орган изации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (па п ка), файловая структура;  назначение программного обеспечения и его состав. Учащиеся должны уметь:  включать и выключать компьютер;  пользоваться клавиатурой;  ориентироваться в типовом инте рфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;  инициализировать выполнение программ из программных файлов;  просматривать на экране директорию диска;  выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копиров а ние, перемещен ие, удаление, переименование, поиск;  использовать антивирусные программы. 4. Текстовая информация и компьютер 9 ч (3+6). ( 19 ч (6+13)) Тексты в компьютерной памяти: кодир о вание символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохран ении и печати текст о вых документов. Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (расп о знавание текста, компьютерные словари и системы перевода) Практика на компьютер е : основные приемы ввода и редактирования те к ста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными спискам и; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными ша б лонами и стилями, включение в текст гиперссылок. При наличии соответствующих технических и программных средств : практика по сканированию и ра с познаванию текста, машинному перевод у. Учащиеся должны знать:  способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);  назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);  основные режимы работы текстовых редакторов (ввод - редактирование, п е ч ать, орфографический контроль, по иск и замена, работа с файлами). Учащиеся должны уметь:  набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;  выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;  сохранять текст на диске, загружа ть его с диска, выводить на печать. 5. Графическая информация и компьютер 6 ч (2+4) (10ч. (3+7)) Компьютерная графика: области применения, технические средства. При н ципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная гр а фика. Графические редакторы и методы работы с н и ми. Практика на компьютере : создание изображения в среде графического р е дактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, про рисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре). При наличии технических и программных средств : сканирование изобр а жений и их обработка в среде графического редактора. Учащиес я должны знать:  способы представления изображений в памяти компьютера ; понятия о пикселе, ра с тре, кодировке цвета, видеопамяти;  какие существуют области применения компьютерной графики;  назначение графических редакторов;  назначение основных компонентов сре ды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ла с тика и пр. Учащиеся должны уметь:  строить несложные изображения с помощью одного из графических редакт о ров;  сохранять рисунки на диске и загруж ать с диска; выводить на печать. 6. Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч (2+4) (10ч (4+6)) Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в пам я ти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мульт и медиа. Комп ьютерные презентации. Практика на компьютере : освоение работы с программным пакетом созд а ния презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст, демонстрация презе н тации с использованием мультимедийного проектора; При наличии технических и программных средств : запись звука в компь ю терную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презент а ции. Учащиеся должны знать:  что такое м ультимедиа;  принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;  основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях. Учащиеся должны уметь:  Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совм е щающей и зображение, звук, анимацию и текст . Итоговое тестирование по курсу 7 класса. (1 час) 8 класс Общее число часов: 32 ч. Резерв учебного времени: 2 часа. ( Общее число часов: 6 5 ч. Резерв учебного времени: 3 часа. ) 1. Передача информации в компьютерных сетях 8ч (4+4) (17ч (9+8)) Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технич е ские устройства. Скорость передачи данных. Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, тел е конференции, файловые архивы пр. Интернет. WWW – "Всемир ная паут и на". Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов. Практика на компьютере : работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами; Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW , с поисковыми програ м мами. Работа с архиваторами. Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование инфо р мационных объектов из Интернета (файлов, документов). Создание простой Web - страницы с помощью текстового процессора. Учащиеся должны знать:  что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобал ь ными сетями;  назначение основных технических и программных средств функциониров а ния сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;  назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, т е леконференций, файловых архивов и др;  что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Вс е мирная паутина» — WWW . Учащ иеся должны уметь:  осуществлять обмен информацией с файл - сервером локальной сети или с р а бочими станциями одноранговой сети ;  осуществлять прием / передачу электронной почты с помощью почтовой кл и ент - программы;  осуществлять просмотр Web - страниц с помощью брау зера;  осуществлять поиск информации в Интернете, используя поисковые системы;  работать с одной из программ - архиваторов. 2. Информационное моделирование 4 ч (3+1) (9ч. (5+4)) Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей. В иды информационных моделей: вербальные, графические, математич е ские, имитационные. Табличная организация информации. Области примен е ния компьютерного информационного моделирования. Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами ко м пьютерных информационных моделей . Учащиеся должны знать:  что такое модель; в чем разница между натурной и информационной мод е л ями ;  какие существуют формы представления информационных моделей (граф и ческие, табличные, вербальные, математические) . Учащиеся должны уметь :  приводить примеры натурных и информационных моделей;  ориентироваться в таблично организованной информации;  описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев; 3. Хранение и обработка информации в базах данных 10ч (5+5) (13ч (5+8)) Понятие баз ы данных (БД), информационной системы. Основные пон я тия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактиров а ние БД. Проектирование и создание однотабличной БД . Условия поиска информации, п ростые и сложные логические выражения. Логические операции. П о иск, удаление и сортировка записей. Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, пр о смотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми у словиями поиска; логические величины, операции, выражения; формирование запросов на поиск с составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, уд а ление и добавление записей. Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете) . Учащиеся должны знать:  что такое база данных, СУБД, информационная система;  что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); т и пы и форматы полей;  структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;  что такое логическая величина, логическое выражение;  что такое логические операции, как они выполняются. Учащиеся должны уметь:  открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;  органи зовывать поиск информации в БД;  редактировать содержимое полей БД;  сортировать записи в БД по ключу;  добавлять и удалять записи в БД;  создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД. 4. Табличные вычисления на компьютере 10 ч (5+5) (25ч (10+15)) Двоична я система счисления. Представление чисел в памяти компьютера. Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной та б лицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абс о лютная. Встроенные функции. Методы работы с электронн ыми таблиц а ми. Построение графиков и диаграмм с пом о щью электронных таблиц. Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных та б лиц. Практика на компьютере : работа с готовой электронной таблицей: пр о смотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной табл и цы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств. Числ енный эксперимент с данной информационной моделью в среде эле к тронной таблицы. Учащиеся должны знать:  что такое электронная таблица и табличный процессор;  основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их иден тификации;  какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный пр о цессор работает с формулами;  основные функции (математические, статистические), используемые при з а писи формул в ЭТ;  графические возможности табличного процессора. Учащиеся дол жны уметь:  открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;  редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой эле к тронной таблице;  выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копир о вание, удаление, вст авка, сортировка;  получать диаграммы с помощью графических средств табличного процесс о ра;  создавать электронную таблицу для несложных расчетов. Итоговое тестирование по курсу 8 класса. (1 час) 9 класс Общее число часов: 31 ч. Резерв учебного времени: 3 часа. ( Общее число часов: 65 ч. Резерв учебного времени: 3 часа. ) 1. Управление и алгоритмы 12 ч (5+7) (14ч(6+8)) Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя систем а команд исполнителя, режимы работы. Языки для записи алгоритмов (язык блок - схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгори т мы. Метод пошаговой детализации. Прак тика на компьютере : работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления и с полнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм) . Учащиеся должны знать:  что такое к ибернетика; предмет и задачи этой науки;  сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;  что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах упр авл е ния;  в чем состоят основные свойства алгоритма;  способы записи алгоритмов: блок - схемы, учебный алгоритмический язык;  основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;  назначение вспомогательных алгоритмов; технол огии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиоте ч ный) метод. Учащиеся должны уметь:  при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;  пользоваться языком блок - схем, понимать опи сания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;  выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;  составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления о д ним из учебных исполнителей;  выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы. 2. Введение в программирование 15 ч (5+7) (36ч(16+20)) Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных. Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структур н ый тип данных – массив. Способы описания и обработки ма с сивов. Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование. Практика на компьютере : знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разрабо т ка и исполнение линейны х, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки ма с сивов. Учащиеся должны знать:  основные виды и типы величин;  назначение языков программирования;  что такое трансляция;  назначение систем программирования;  правила оформления программы на П аскале;  правила представления данных и операторов на Паскале;  последовательность выполнения программы в системе программирования.. Учащиеся должны уметь:  работать с готовой программой на Паскале;  составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические прог раммы;  составлять несложные программы обработки одномерных массивов;  отлаживать, и исполнять прогр аммы в системе программирования. 3. Информационные технологии и общество 4 ч (4+0) (9ч(5+4)) Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие и нформационных ресурсов. Инфо р мационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сф е ре . Учащиеся должны знать :  основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;  основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и пр о граммного обеспечения;  в чем состоит проблема безопасности информации;  какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информац и онных ресурсов. . Уч ащийся должен уметь:  регулировать свою информационную деятельность в соответствие с этич е скими и правовыми нормами общества . Итоговое повторение и тестирование по курсу 7 - 9 класса. (6 час) Примерное поурочное планирование (включает описание учебно - мето дического и материально - технического обеспечения образовательного процесса ) 7 класс (учебный курс 68 часов) № урока Тема урока Параграф учебника ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК) http://school - colle ction.edu.ru 1 Предмет информатики. Знакомство учеников с компьютерным классом. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе Введение 8 класс Введение Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 4. Техника безопасности и санитар ные нормы 2. Роль информации в жизни людей. Информация и знания § 1. Информация и знания 8 класс ЦОР № 2, 3, 5 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1. Домашнее задание № 1 Глава 1, § 1: ЦОР № 1 . Информативность сообщений ЦОР № 2 . Информация и знания. Классификация знаний 3 Информация и знания. Языки естественные и формальные . § 2. Восприятие и представление информации 8 класс Глава 1, § 2 ЦОР № 3. Информация и письменность ЦОР № 9. Языки естественные и формальные 4. Восприятие информаци и человеком. 8 класс Глава 1, § 2 ЦОР № 1. Восприятие информации ЦОР № 8. Формы представления информации Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание ЦОР № 2 5 Информационные процессы § 3. Информационные процессы 8 класс Глава 1, § 3 ЦОР № 1. Виды информационных процессов ЦОР № 6. Обработка информации ЦОР № 7. Передача информации ЦОР № 9. Хранение информации Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 3 № урока Тема урока Параграф учебника ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК) http://school - colle ction.edu.ru 6 К лавиатур а. Виды клавиш. Функциональные кла виши. 7 Работа с тренажёром клавиатуры Практическое задание № 1 Инструменты учебной деятельности : Клавиатурный тренажер « Руки солиста . 8 Измерение информации (алфавитный подход). § 4. Измерение информации 8 класс Глава 1, § 4 ЦОР № 1. Алфавит ный подход к измерению информации ЦОР № 3. Единицы информации ЦОР № 5. Информационный объем текста ЦОР № 7. Количество информации в сообщении Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 4. Интерактивный задачник. Раздел Измерение информации . ЦОР № 2 . Д омашнее задание № 4 Итоговый тест к главе 1 . Человек и информация 9. Единицы измерения информации. 10. Содержательный подход к измерению информации. 11. Количество информации в сообщении 12. Решение задач. 13. Итоговое тестирование по теме «Человек и информация» Система основных понятий главы 1 14. Назначение и устройство компьютера. § 5. Назначение и устройство компьютера . 8 класс Глава 2, § 5 ЦОР № 1. : Аналогия между компьютером и человеком ЦОР № 2. Информационный обмен в компьютере ЦОР № 8. Принципы фон Неймана ЦОР № 9. Схема устройства компьютера Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 7. Практическое задание № 1 15. Принципы организации внутренней и внешней памяти. § 6. Компьютерная память . 8 класс Глава 2, § 6 ЦОР № 1. Внутренняя память ЭВМ ЦОР № 7. Носители и устройства внешней памяти Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 5 № урока Тема урока Параграф учебника ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК) http://school - colle ction.edu.ru 16 Устройство персонального компьютера и его основные характеристики. § 7. Как устроен персональный компьютер 8 класс Глава 2, § 7 ЦОР № 6. Структура персонального компьютера ЦОР № 5. Основные устройства персонального компьютера ЦОР № 4. Первое знакомство с компьютером Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 3 Кросс ворд по теме: Первое знакомство с компьютером. 17. Знакомство с комплектацией устройство персонального компьютера, подключение внешних устройств. § 8. Основные характеристики персонального компьютера 8 класс Глава 2, § 8 ЦОР № 6. Основные характеристики персонального компьютера Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1. Домашнее задание № 6 ЦОР № 7. Практическое задание № 2 ЦОР № 8. П рограмма - тренажер « Устройство компьютера – 2 » 1 8 Понятие программного обеспечения и его типы. § 9. Программное обес печение компьютера 8 класс Глава 2, § 9 ЦОР № 6. Структура программного обеспечения ЦОР № 5. Прикладное программное обеспечение 19. Назначение операционной системы и её основные функции. § 10. О системном ПО и системах программирования 8 класс Глава 2, § 10 ЦОР № 7. Системное программное обеспечение ЦОР № 6. Операционная система ЦОР № 8. Системы программирования Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1. Домашнее задание № 7 20 . Пользовательский интерфейс Знакомство с интерфейсом операцион ной системы, установленной на ПК § 12. Пользовательский интерфейс 8 класс Глава 2, § 12 ЦОР № 11. Разновидности пользовательского интерфейса ЦОР № 9. Объектно - ориентированный графический интерфейс ЦОР № 10. Рабочий стол ЦОР № 15. Элементы оконного инте рфейса ЦОР № 1. Главное меню ЦОР № 4. Использование буфера обмена для копирования № урока Тема урока Параграф учебника ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК) http://school - colle ction.edu.ru ЦОР № 12. Типы меню и их использование ЦОР № 3. Индивидуальная настройка рабочего стола ЦОР № 4. Использование буфера обмена для копирования, связывания и внедрения объектов Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 9 21. Практическое задание № 2 22. Файлы и файловые структуры. § 11. О файлах и файловых структурах 8 класс Глава 2, § 11 ЦОР № 15. Файлы и файловые структуры ЦОР № 13. Фа йловая структура диска ЦОР № 2. Имя файла. Путь к файлу ЦОР № 10. Таблица размещения файлов Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1. Домашнее задание № 8 23. Работа с файловой структурой операционной системы 8 класс Глава 2, § 11 ЦОР № 7. Окн о проводника Windows ЦОР № 8. Операции с файлами и папками Windows ЦОР № 14. Файловый менеджер Windows Commander 24. Практическое задание № 3 ЦОР № 9. Практическое задание № 3 25. Итоговое тестирование по тем е « Компьютер: устройство и ПО » Система о сновных понятий главы 2 Тренировочный тест к главе 2 Первое знакомство с компьютером, Кроссворд по теме: Первое знакомство с компьютером. 26. Подведение итого по темам: «Человек и информация», « Компьютер: устройство и ПО » 27. Представление текстов в памяти компьютера. § 13. Тексты в компьютерной памяти 8 класс Глава 3, § 13 ЦОР № 12. Тексты в компьютерной памяти ЦОР № 11. Способы обработки и хранения текстов ЦОР № 10. Свойства компьютерных документов 28. Кодировочные таблицы 8 класс Глава 3, § 13 ЦОР № 6. Кодирование текста . Таблица кодировки № урока Тема урока Параграф учебника ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК) http://school - colle ction.edu.ru ЦОР № 1. Гипертекст Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 4. Интерактивный задачник. Раздел « Представление символьной информации » ЦОР №2. Домашнее задание № 10 29. Текстовые редакторы и текстов ые процессоры § 14. Текстовые редакторы § 15. Работа с текстовым редактором 8 класс Глава 3, § 14 ЦОР № 7. Текстовые редакторы: назначение и классификация ЦОР № 8. Структурные единицы текста ЦОР № 5. Среда текстового редактора 8 класс Глава 3, § 15 Ц ОР № 17. Р ежимы работы текстового редактора ЦОР № 16. Режим ввода – редактирования текста 30. Сохранение и загрузка файлов. § 15. Работа с текстовым редактором 8 класс Глава 3, § 15 ЦОР № 19. Управление шрифтами ЦОР № 20. Форматирование текста ЦОР № 14. Работа с фрагментами текста ЦОР № 17. Многооконный режим работы ЦОР № 3. Интерфейс MS Word ЦОР № 9. Перемещение по тексту в MS Word ЦОР № 2. Ввод и редактирование текста в MS Word , ЦОР № 10. Поиск и замена в MS Word Упражнения для самостояте льной работы: ЦОР № 11. Практическое задание № 5 ЦОР № 12. Практическое задание № 6 ЦОР № 13. Практическое задание № 7 31. Основные приемы ввода и редактирования текста 32. Практическое задание № 4 33. Работа со шрифтами, приёмы форматирования те кста. 34. Практическое задание № 5 35. Орфографическая проверка текст. Печать документа. 36. Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста. Режим поиска и замены 37. Практическое задание № 6 38. Работа с таблицами 39. Практическое задание № 7 40. Дополнительные возможности текстового процессора: орфографиче ский контроль, стили и шаблоны. § 16. Дополнительные возможности текстовых процессоров § 17. Системы перевода и 8 класс Глава 3, § 16 ЦОР № 11. Стили в MS Word ЦОР № 9. Работа с графикой в MS Word 41. Дополнительные возможности текстового № урока Тема урока Параграф учебника ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК) http://school - colle ction.edu.ru процессора: списки, графика . распознавания текстов ЦОР № 10. Работа с таблицами в MS Word ЦОР № 13. Шаблоны в MS Word ЦОР № 2. Дополнительные возможности текстовых процессоров ЦОР № 8. Проверка текста; исправление ошибок в MS Word ЦОР № 7. Пра ктическое задание № 8 42 Дополнительные возможности текстового процессора: формулы в текстовых документах, перевод и распознавание текстов 43. Практическое задание № 8 44. Ито говое практическое задание на создание и обработку текстовых документов 8 класс Глава 3, § 16 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1. Домашнее задание № 11 45. Итоговое тестирование по теме « Текстовая информация и компьютер » Система основных по нятий главы 3 8 класс Глава 3, § 17 ЦОР № 1. Итоговый тест к главе 3 Текстовая информация и компьютер ЦОР № 4 Тренировочный тест к главе 3 Текстовая информация и компьютер. 46. Компьютерная графика и области её применения. § 18. Компьютерная графика 8 класс Глава 4, § 18 ЦОР № 11. Этапы развития средств компьютерной графики ЦОР № 9. Статические графические объекты ЦОР № 1. Анимированные графические объекты ЦОР № 2. Графика в компьютерных играх ЦОР № 7. Научная графика Упражнения для самостоятельн ой работы: ЦОР № 7. Практическое задание № 9 ЦОР № 2. Домашнее задание № 12 47. Понятие растровой и векторной графики. § 21. Растровая и векторная графика 8 класс Глава 4, § 21 ЦОР № 7. Растровая и векторная графика ЦОР № 6. Особенности растровой и ве кторной графики Упражнения для самостоятельной работы: Домашнее задание ЦОР № 14 48. Графические редакторы растрового типа § 22. Работа с графическим редактором растрового типа 8 класс Глава 4, § 22 ЦОР № 2. Возможности графического редактора 49. Работа с растровым графическим редактором № урока Тема урока Параграф учебника ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК) http://school - colle ction.edu.ru ЦОР № 16. Режимы работы графического редактора ЦОР № 13. Работа с текстом в Paint ЦОР № 15. Редактирование рисунка в Paint ЦОР № 19. Среда графического редактора Paint ЦОР № 1. Базовые инструменты в Paint ЦОР № 17. Рисование геометрических фигур в Paint ЦО Р № 18. Рисование линий в Paint ЦОР № 4. Закрашивание областей рисунка в Paint ЦОР № 14. Работа с фрагментами изображения в Paint Упражнения для самостоятельной работы ЦОР № 11. Практическое задание № 11 ЦОР № 12. Практическое задание № 12 50. Кодирование изображения § 20. Как кодируется изображение 8 класс Глава 4, § 20 ЦОР № 5. Растровое представление изображения ЦОР № 4. Кодирование цвета Упражнения для самостоятельной работы ЦОР № 1. Домашнее зада ние № 1 3 ЦОР № 8 . Практическое задание № 10 51. Работа с растровым графическим редактором 52. Работа с векторным графическим редактором § 20. Как кодируется изображение . 8 класс Глава 4, § 20 Упражнения для самостоятельной работы ЦОР № 2. Интерактивны й задачник: раздел «Представление графической информации» 53. Технические средства компьютерной графики . § 19. Технические средства компьютерной графики 8 класс Глава 4, § 19 ЦОР № 10. Система вывода изображения на экран монитора ЦОР № 8. Принцип работы монитора ЦОР № 1. Видео адаптер ЦОР № 12. Устройства ввода информации в компьютер ЦОР № 9. Принцип работы сканера 54. Сканирование изображения и его обработка в графическом редакторе . 55. Итоговое тестирование по теме «Графическая информация и комп ьютер» Система основных понятий главы 4 56. Понятие о мультимедиа. § 23. Что такое мультимедиа 8 класс Глава 5, § 23 № урока Тема урока Параграф учебника ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК) http://school - colle ction.edu.ru 57. Компьютерн ые презентации § 26. Компьютерные презентации . ЦОР № 4. Технологии мультимедиа. 8 класс Глава 5, § 26 ЦОР № 5. Интерфейс программы ЦОР № 15. Создание слайда ЦОР Слайд - шоу: Демонстр ационная интерактивная презентация, Демонстрационная непрерывная презентация, Создание новой презентации, Режимы отображения слайдов, Работа с объектами, Настройка анимации и звука , Изменение оформления слайдов , Демонстрация презентации, 5 8 . Создание презентации с использованием текста, графики и звука. § 23. Что такое мультимедиа § 26. Компьютерные презентации § 24. Аналоговый и цифровой звук § 25. Технические средства мультимедиа Упражнен ия для самостоятельной работы: ЦОР № 10. Практическое задание № 13 ЦОР № 14. Практическое задание № 14 59. Создание презентации с использованием текста, графики и звука 60. Представление звука в памяти компьютера. 8 класс Глава 5, § 24 ЦОР № 1. Ана логовое и цифровое представление звука 8 класс Глава 5, § 25 ЦОР №5. Технические средства мультимедиа 61. Технические средства мультимедиа. 62. Запись звука и изображения с использованием цифровой техники. § 24. Аналоговый и цифровой звук § 25. Техни ческие средства мультимедиа 8 класс Глава 5, § 25 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1. Домашнее задание ЦОР № 15 63. Создание презентации с применением записанного звука и изображения (либо с созданием гиперссылок). 64. Создание презентации с применением записанного звука и изображения (либо с созданием гиперссылок). 65. Тестирование по темам « Компьютерная графика » и « Мультимедиа » Система основных понятий главы 5 8 класс Глава 4, § 22 Упражнение для самостоятельной работы: № урока Тема урока Параграф учебника ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК) http://school - colle ction.edu.ru ЦОР № 7. Крос сворд по теме: Технологии мультимедиа ЦОР № 20. Тренировочный тест к главе 4 « Графическая информация и компьютер » и главе 5 « Технология мультимедиа » ЦОР № 7. Итоговый тест к главе 4 « Графическая информация и компьютер » и главе 5 66. Итоговое тестировани е по курсу 7 класса Вс ё содержание учебника Упражнения для самостоятельной работы: Тренировочный тест по курсу 8 класса (гл 2, п. 5, ЦОР №10) Итоговый тест по курсу 8 класса (гл 2, п. 5, ЦОР №3) 67 - 68 Резерв 8 класс (учебный курс 68 часов) № ур ока Тема урока Параграф учебника Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)  http://school - collection.edu.ru 1 . Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. § 1. Как устроена компьютерная сеть . 9 класс. Глава 1, § 1 ЦОР № 1; ЦОР № 3 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 10 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 1, ЦОР № 8. Практическое з а дание № 1 9 класс. Глава 1, § 3 ЦОР № 1; ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 10 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 3. Кроссворд по теме: "Компьютерные сети" 2. Аппаратное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных. § 3. Аппаратное и программное обеспечение сети 3. Программно е обеспечение работы глобальных компьютерных сетей 4. Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. 5. Электронная почта, телеконференции, обмен файлами § 2. Электронная почта и другие услуги сетей 9 класс. Гл ава 1, § 2 ЦОР № 1; ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 ЦОР № 11 ЦОР № 12 ЦОР № 13 6. Работа с электронной почтой.  Путь к ЦОР в ЕК: Портал ЕК http: //school - collection.edu.ru  выбрать раздел «Информатика и ИКТ»  выбрать 9 класс  перейти по ссылке «Информатика - базовый курс», 9 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л.  выбрать соответствующие главу и параграф учебника. № ур ока Тема урока Параграф учебника Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)  http://school - collection.edu.ru Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 2 , ЦОР № 7. Практическое з а дание № 2 7. Интернет Служба Wo rld Wide Web . § 4. Интернет и Всемирная паутина 9 класс. Глава 1, § 4 ЦОР № 1; ЦОР № 3 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 13 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 3 , ЦОР № 10. Практическое задание № 3 ЦОР № 11. Практич еское задание № 6 , 9 класс. Глава 1, § 5 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР№ 9 ЦОР № 11 ЦОР № 12 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 6. Практическое задание № 4 ЦОР № 7. Практическое задание № 5 ЦОР № 8. Практическое задание № 8 8. Способы поиска информац ии в Интернете § 5. Способы поиска в Интернете 9. Работа с WWW : использование URL - адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске. 10. Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем 12 - 16. Создание простейшей Web - стр аницы с использованием текстового редактора 17. Итоговое тестирование по теме Передача информации в компьютерных сетях 1 8 . Понятие модели. Назначение и свойства моделей. § 6. Что такое моделирование 9 класс. Глава 2 , § 6 ЦОР № 2 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 6 9 класс. Глава 2 , § 7 19. Графические информационные модели. § 7. Графические информационные модели № ур ока Тема урока Параграф учебника Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)  http://school - collection.edu.ru ЦОР № 5 ЦОР № 6 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1. Домашнее задание № 4 20. Информационные модели. § 8. Табличные модели 9 класс. Гла ва 2 , § 8 ЦОР № 5 ЦОР № 6 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1. Домашнее задание № 5 , ЦОР № 2. Интерактивный задачник, раздел «Табличные модели» 21. Табличные модели 22. Информационное моделирование на компьютере § 9. Информационное модел ирование на компьютере 9 класс. Глава 2 , § 9 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 6 ЦОР № 8 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 3. Домашнее задание № 6 , ЦОР № 7. Практическое задание № 7 23 - 25. Проведение компьютерных экспериментов с математической и имит ационной моделью 26. Итоговое тестирование по теме Информационное моделирование. 9 класс. Глава 2 , § 9 ЦОР № 9 ЦОР № 4 27. Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных § 10. Основные понятия 9 класс. Глава 3 , § 10 ЦОР № 1; ЦО Р № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 7 , ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Реляционные структуры» 28 Назначение СУБД. § 11. Что такое система управления базами данных 9 класс. Глава 3 , § 11 ЦОР № 1; № ур ока Тема урока Параграф учебника Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)  http://school - collection.edu.ru 29. Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и ре дактирование записей в режиме таблицы. ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Кроссворд «СУБД и базы данных» ЦОР № 8. Практическое задание № 8 30. Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей. § 12. Создание и заполнение баз данных 9 класс. Глава 3 , § 12 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 ЦОР № 12 Упражнения для самостоятельной р аботы: ЦОР № 3. Домашнее задание № 8 ЦОР № 8. Практическое задание № 9 31. Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере 32. Условия поиска информации, простые логические выражения § 13. Условия поиска и простые логические выраж ения 9 класс. Глава 3 , § 13 ЦОР № 1; ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 ЦОР № 11 ЦОР № 12 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 9 ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Поиск данных в БД» ЦОР № 8. Практическое задание № 10 33. Формирование простых запросов к готовой базе данных. № ур ока Тема урока Параграф учебника Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)  http://school - collection.edu.ru 34. Логические операции. Сложные условия поиска § 14. Условия поиска и сложные логические выражения 9 класс. Глава 3 , § 14 ЦОР № 1; ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 10 ЦОР № 11 Упражнения для самостоятельно й работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 10 ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Логические выражения в запросах» ЦОР № 8. Практическое задание № 11 35. Формирование сложных запросов к готовой базе данных 36. Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки § 15. Сортировка, удаление и добавление записей 9 класс. Глава 3 , § 15 ЦОР № 4 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР №1. Домашнее задание № 11 ЦОР № 5. Практическое задание № 12 ЦОР № 6. Практическое задание № 13 37. Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение 38. Итоговая работа по теме 39. Итоговый тест по теме « Хранение и обработка информации в базах данных » 9 класс. Глава 3 , § 15 ЦОР № 10 ЦОР № 2 40. Системы счисления. § 1 6. Двоичная система счисления 9 класс. Глава 4 , § 16 ЦОР № 1; ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 ЦОР № 11 ЦОР № 14 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 12 4 1. Двоичная система счисления. 42. Восьмеричная система счисления 43. Шестнадцатеричная система счисления. 44 - 45. Арифметические действия с № ур ока Тема урока Параграф учебника Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)  http://school - collection.edu.ru многоразрядным числами. ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Системы счисления» 46. Представление чисел в памяти компьютера § 17. Числа в памяти компьютера 9 класс. Глава 4 , § 17 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР№ 9 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1. Домашнее задание № 13 ЦОР № 2. Интерактивный задачник, раздел «Представление чисел» 47. Табличные расчёты и электронные таблицы. § 18. Что такое электронная табл ица § 19. Правила заполнения таблицы 9 класс. Глава 4 , § 18 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР №4 . Кроссворд по теме «Электронные таблицы» ЦОР № 8. Практическое задание № 14 9 класс . Глава 4 , § 19 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 ЦОР № 13 ЦОР № 14 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 3. Домашнее задание № 14 ЦОР № 4. Интерактивный задачник, раздел «ЭТ. Запись формул» 48. Структура электронной таблицы. Данны е в электронной таблице: числа, тексты, формулы. 49. Правила заполнения таблиц. 50. Манипулирование фрагментами таблицы. 51. Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование. 52. Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. § 20. Работа с диапазонами. Относительная адресация 9 класс. Глава 4 , § 20 ЦОР № 1; № ур ока Тема урока Параграф учебника Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)  http://school - collection.edu.ru Встроенные функции. Сортировка таблицы ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 ЦОР № 13 Упражнения для самосто ятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 15 ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Статистические функции в ЭТ» ЦОР № 8. Практическое задание № 15 53. Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц 54. Испо льзование функций для решения задач. 55. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени § 21. Деловая графика. Условная функция § 22. Логические функции и абсолютные адреса 9 класс. Глава 4 , § 21 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР№ 9 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 8. Тренировочный тест № 5 9 класс. Глава 4 , § 22 ЦОР № 1; ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР № 10 ЦОР № 12 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Домашнее задание № 16 ЦОР № 3. Интерактивн ый задачник, раздел «Логические формулы в ЭТ» ЦОР № 9. Практическое задание № 16 56. Сортировка данных с использованием логических функций. 57. Деловая графика. 58. Построение графиков и диаграмм. 59. Использование логических функций и условной функции. 60. Использование абсолютной адресации 61. Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. § 23. Электронные таблицы и математическое моделирование 9 класс. Глава 4 , § 23 ЦОР № 1; ЦОР № 5 ЦОР № 7 Упражнения для самостоя тельной работы: 62 - 63. Имитационные модели № ур ока Тема урока Параграф учебника Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)  http://school - collection.edu.ru § 24. Пример имитационной моде ли ЦОР № 2. Практическое задание № 17 9 класс. Глава 4 , § 24 ЦОР № 2 ЦОР № 6 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1. Домашнее задание № 17 ЦОР № 3. Практическое задание № 18 64. Итоговый тест по теме « Таб личные вычисления на компьютере» 9 класс. Глава 4 , § 24 ЦОР № 7 ЦОР № 4 65 Итоговый тест по курсу 8 класса Все содержание учебника 66 – 68 Резерв 9 класс (учебный курс 68 часов) № урока Тема урока Параграф учебн ика Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)  http://school - collection.edu.ru 1 . Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи и с обратной связью § 1. Управление и кибернетика § 2. Управление с обратной связью 9 класс. Глава 5 , § 25 ЦОР № 1; ЦОР № 3 ЦОР № 5 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 4. 9 класс. Глава 5 , § 26 ЦОР № 3 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 7 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1 . 2 . Понятие алгоритма и его свойства. § 3. Определение и свойства алгоритма 9 класс. Глава 5 , § 27 ЦОР № 2 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 7 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1 . 3. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, реж имы работы. 4. Графический учебный исполнитель Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов. § 4. Графический учебный исполнитель 9 класс. Глава 5 , § 28 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 8  Путь к ЦОР в ЕК: Портал ЕК http://school - collection.ed u.ru  выбрать раздел «Информатика и ИКТ»  выбрать 9 класс  перейти по ссылке «Информатика - базовый курс», 9 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л.  выбрать соответствующие главу и параграф учебника. № урока Тема урока Параграф учебн ика Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)  http://school - collection.edu.ru ЦОР № 17 ЦОР № 18 ЦОР № 19 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 5. ЦОР № 9 ЦОР № 10 ЦОР № 11 ЦОР № 13 ЦОР № 14 ЦОР № 15 5 . Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод. § 5. Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы 9 класс. Глава 5 , § 29 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР № 17 ЦОР № 18 ЦОР № 19 ЦОР № 20 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 6 . ЦОР № 9. ЦОР № 10 ЦОР № 11 ЦОР № 12 ЦОР № 14 ЦОР № 15 6 . Работа с учебным исполн ителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов 7. Язык блок - схем. § 6. Циклические алгоритмы 9 класс. Глава 5 , § 30 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 6 8. Использование циклов с предусловием. 9. Разработка циклических алгоритмов № урока Тема урока Параграф учебн ика Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)  http://school - collection.edu.ru ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 20 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 5. ЦОР № 10 ЦОР № 11 ЦОР № 12 ЦОР № 13 ЦОР № 15 ЦОР № 16 ЦОР № 17 ЦОР № 18 10. Ветвления. Использование двухшаговой детализации § 7. Ветвление и последовательная детализация алгоритма 9 класс. Глава 5 , § 31 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР № 18 ЦОР № 19 ЦОР № 20 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 5. ЦОР № 9 ЦОР № 10 ЦОР № 11 ЦОР № 12 ЦОР № 15 ЦОР № 16 11. Использование метода последо вательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений 12. Конструирование сложного алгоритма в среде исполнителя. 1 3. Зачётное задание по алгоритмизации 1 4. Тест по теме « Управление и алгоритмы » 9 класс. Глава 5 , § 31 ЦОР № 13 № урока Тема урока Параграф учебн ика Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)  http://school - collection.edu.ru 1 5. Понятие о программировании. Языки и системы программирования. § 8. Что такое программирование 9 класс. Глава 6 , § 32 ЦОР № 3 ЦОР № 4 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2 9 класс. Глава 6 , § 33 ЦОР № 1; ЦОР № 3 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 8 ЦО Р№ 9 ЦОР № 10 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. ЦОР № 7 16. Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных. § 9. Алгоритмы работы с величинами 1 7. Линейные вычислительные алгоритмы . § 10. Линейные вычислительные алгоритмы 9 класс. Глава 6 , § 34 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР № 11 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 9 ЦОР № 10 1 8. Построение блок - схем линейных вычислительных алгоритмов (на учебной программе) 1 9. Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. § 11. Знакомство с языком Паскаль 9 класс. Глава 6 , § 35 ЦОР № 1; ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2 ЦОР № 7 20. Операторы ввода, вывода, присваивания. 21 - 23. Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Программирование на Паскале линейных алгоритмов. № урока Тема урока Параграф учебн ика Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)  http://school - collection.edu.ru 24. Оператор ветвления. § 12. Алгоритмы с ветвящейс я структурой § 13. Программирование ветвлений на Паскале § 14. Программирование диалога с компьютером 9 класс. Глава 6 , § 36 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 ЦОР № 11 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 6. ЦОР № 12 ЦОР № 13 ЦОР № 14 9 класс. Глава 6 , § 37 ЦОР № 1; ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 ЦОР № 12 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 6. 9 класс. Глава 6 , § 38 ЦОР № 1; ЦОР № 5 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 8 25. Разработка программ на языке Паскаль с использованием операторов простых ветвлений. 26. Трассировка алгоритмов. Целый и вещественный типы данных. 27. Рассмотрение примеров сложных ветвящихся алгоритмов. 28 . Программирование вложенных ветвлений на Паскале. 29. Задание на разработку ветвящегося алгоритма. 30. Логические операции на Паскале. 31 . Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций. № урока Тема урока Параграф учебн ика Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)  http://school - collection.edu.ru 32. Циклы на языке Паскаль § 15. Программирование циклов 9 класс. Глава 6 , § 39 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 8 ЦОР № 11 ЦОР № 12 ЦОР № 17 ЦОР № 19 ЦОР № 20 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 7. ЦОР № 13 ЦОР № 14 ЦОР № 15 ЦОР № 16 33. Построение трассировочных таблиц для программ, использующих цикл. § 16. Алгоритм Евклида 34. Сочетание циклов и ветвлений. Алгоритм Евклида 35. Программы циклов с предусловием на Паскале 36. Разработка программ c использованием цикла с предусловием . 9 класс. Глава 6 , § 40 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 10 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 8. ЦОР № 9 37. Использование алгоритма Евклида при решении задач 38. Понятие массива. Ввод и вывод элементо в массива. Цикл с параметром. § 17. Таблицы и массивы § 18. Массивы в Паскале 9 класс. Глава 6 , § 41 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 10 ЦОР № 12 39. Одномерные массивы в Паскале № урока Тема урока Параграф учебн ика Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)  http://school - collection.edu.ru 40 - 41. Разработка программ обработки одномерных массивов Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 8. ЦОР № 9 9 класс. Глава 6 , § 42 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 10 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 3. ЦОР № 8 42. Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. § 19. Одна задача обработки массива 9 класс. Глава 6 , § 43 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР№ 9 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 10. ЦОР № 11 43. Поиск чисел в массиве 44. Разработка программы поиска числа в случайно с формированном массиве. 45. Поиск наибольшего и наименьшего элементов массива § 20. Поиск наибольшего и наименьшего элементов массива 9 класс. Заключение , § 6.1 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 8 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 6 ЦОР № 7 46. Составление программы на Паскале поиска минимального и максимального элементов 4 7 . Сортировка массива § 21. Сортировка массива 9 класс. Заключение , § 6.2 ЦОР № 1; ЦОР № 2 48. Составление программы на Паскале № урока Тема урока Параграф учебн ика Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)  http://school - collection.edu.ru сортировки массива ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 8 Упражнения для самостоят ельной работы: ЦОР № 6. ЦОР № 7 49 - 50. Тест и составление итоговой программы по теме « Программно е управление работой компьютера» 51. Предыстория информатики. § 22. Предыстория информатики § 23. История ЭВМ 9 класс. Глава 7 , § 44 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 7 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 8 9 класс. Глава 7 , § 46 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 6 ЦОР № 7 52. История чисел и систем счисления. 5 3. История средств хранения, передачи и обработки информации. 54. История ЭВМ . Машина Бэббиджа. 55. Четыре поколения ЭВМ. Перспективы пятого поколения. № урока Тема урока Параграф учебн ика Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)  http://school - collection.edu.ru 56. История программного обеспечения и ИКТ § 24. История программного обеспечения и ИКТ ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР№ 11 ЦОР№ 12 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 5 9 класс. Глава 7 , § 47 ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 8 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1 ЦОР № 10 57. Социальная информатика: информационные ресурс ы, информационное общество § 25. Информационные ресурсы современного общества § 26. Проблемы формирования информационного общества 9 класс. Глава 7 , § 48 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 6 9 класс. Глава 7 , § 4 9 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 6 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 7 58. Социальная информатика: информационная безопасность § 27. Информационная безопасность 59. Итоговое тестирование по теме № урока Тема урока Параграф учебн ика Компьютерный практикум ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)  http://school - collection.edu.ru «Информационные технологии и общество» 60 - 6 4 Повторение тем за курс 7 - 9 кл. 6 5 . Итоговое тестирование закурс7 - 9 кл 6 6 - 68 Резерв. 3. Предметные результаты, формирующиеся при изучении курса «Информат ика» согласно требованиям ФГОС ( соответствие КИМ ГИА ) Все компетенции, определяемые в данн ом разделе ФГОС , обеспечены содержанием учебников для 7, 8, 9 классов, а также других компонентов, входящих в УМК. В таблице отражено соответствие меду предметны ми результатами, определенными ФГОС , и содержанием учебников. В таблице также отражено соотве тствие между предметными резу льтатами и КИМ ГИА (вариант 2012 года), а также обеспечение практической работы учащихся цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР) . В идентификации ЦОР использованы имена файлов. Связь между именами файлов и содержанием ЦОР отражена в тематическом каталоге, представленном в локальной версии комплекта ЦОР, хранящейся на сайте издательства БИНОМ в архиве «Локальная версия ЭОР 8 и 9 класс» ( http://metodist.lbz.ru/aut hors/informatika/2/ ) Предметные результаты ФГОС Соответствующее содержание учебников КИМ ГИА Основные практические работы (из коллекции ЦОР) Домашние задания, задачник, контрольные работы , тесты, кроссворды Лабораторные работы, тренажеры 1. Формир ование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств. 1.1. Формирование информационной и алгоритмической культуры Формированию данной компетенции посвящено все содержание учебников и УМК 1.1, 1.3, 1.5 2.1, 2.2, 3.1, 3.3, 3.4 Весь комплект ЦОР Весь комплект ЦОР 1.2. Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обрабо тки информации Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Компьютер», проходящей через 1.4 Домашние задания 8_052. rtf 8_058. rtf весь курс. 7 класс . Глава 2 «Компьютер: устройство и программное обеспечение»; глава 4 «Графическая информация и компьютер» § 19. « Технические средства комп ьютерной графики », глава 5. «Мультимедиа и компьютерные презентации», § 25. « Технические средства мультимедиа » 8 класс . Глава 1. «Передача информации в компьютерных сетях», § 3. « Аппаратное и программное обеспечение сети » 9 класс. § 23. « История ЭВМ »: расс матривается эволюция архитектуры ЭВМ со меной поколений, развитие возможностей ЭВМ по обработке разных видов информации 8_061. ttf 8_073. rtf 8_082.rtf Тесты 8_013 8_014 Кроссворды 8_007. xls 1.3. Развитие основных н авыков и умений использования компьютерных устройств Данная компетенция реализуется в процессе компьютерного практикума. Для ее обеспечения используются следующие элементы УМК: Задачник - практикум, т.1 , раздел 4 «Алгоритмизация и программирование» Лаборато рный практикум по программированию на компьютере. Задачник - практикум, т.2 , раздел 5 «Информационные технологии». Лабораторный практикум по 2.6 Домашние задания 8_117. rtf 8_131. rtf 8_137. rtf 8_140. rtf 8_159.rtf 9_054.rtf 9_ 058.rtf 9_074.rtf 9_100.rtf 9_115.rtf 9_121.rtf 9_125.rtf Лабораторные работы 8_057. rtf 8_072. rtf 8_108. pdf 8_109. pdf 8_110.pdf 8_118.pdf 8_119.pdf 8_132.rtf 8_136.rtf 8_154.rtf 8_155.rtf работе на компьютере с различными средствами ИКТ. Комплект ЦОР. Практические работы: «Работа с клавиатурным тренажер ом», «Подключение внешних устройств к персональному компьютеру», «Файловая система», «Работа со сканером». 25 практических работ на компьютере с различными средствами ИКТ 9_131.rtf 9_162.rtf 9_169.rtf 9_178.rtf 9_186.rtf Тесты 8_015.swf 8_016.swf 8_017.swf 8_018.swf 9_015.swf 9_016.swf 9_019.swf 9_020.swf 9_171.swf 9_021.swf 9_022.swf Кроссворды 8_008.xls 8_009.xls 8 _010.xls 9_008.xls 9_010.xls 9_011.xls 8_170.rtf 8_171.rtf 9_053.rtf 9_063.rtf 9_073.rtf 9_078.rtf 9_080.rtf 9_107.rtf 9_114. rtf 9_122.rtf 9_126.rtf 9_130.rtf 9_132.rtf 9_153.rtf 9_170.rtf 9_179.rtf Тренажеры 8_048.rtf 8_177.exe 8_051.swf 8_056.swf 8_103.swf 2. Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойства 2.1. Формирование представления о понятии информации и ее свойствах Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Информация, и информационные процессы». 1.1, 1.2, 2.3 Интерактивный задачник 8_042. swf 8_089. swf 7 класс . Глава 1. «Человек и информация», все параграфы. Дополнение к главе 1, 1.1. « Неопределенн ость знания и количество информации » 8_135. swf 9_140. swf 9_144. swf Домашние задания 8_032. rtf 8_037. rtf 8_043. rtf 8_090. rtf 9_141. rtf 9_145. rtf 8_716. rtf Кроссворды 8_006. xls Тесты 8_011. swf 8_012 . swf 9_146. swf 2.2. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование». 9 класс . Глава 1. «Управление и алгоритмы», § 3. « Определение и свойства алгори тма » 1.3, 2.1 Домашние задания 9_192. rtf 9_196. rtf Тесты 9_023. swf 9_024.swf Кроссворды 9_012.xls 2.3. Формирование представления о понятии модели и ее свойствах Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Формализация и моделирование». 8 кла сс . Глава 2. «Информационное моделирование», все параграфы. Глава 4, § 23 « Электронные таблицы и математическое 3.1 , 3.2 Интерактивный задачник 9_085. swf 9_088. swf Домашние задания 9_086. rtf 9_089. rtf 9_093. rtf Лабораторные работы 9_094. rtf 9_183. rtf 9_185. rtf 9_335. rtf 9_336.rtf моделирование », § 24 « Пример имитационной модели » Дополнение к главе 2, 2.1. Системы, модели, графы 2.2. Объектно - информационные модели Тесты 9_017. swf 9_018. swf Кроссворды 9_009.xls 3. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической 3.1. Развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование». 9 класс . Глава 1. «Управление и алгоритмы», § 3 « Определение и свойства алгоритма », § 4 « Графический учебный исполнитель ». Глава 2, § 9 « Алгоритмы работы с величинами »: для описания алгоритмов используется язык блок - схем и учебный 2.1 Тесты 9_023 .swf 9_024.swf Кроссворды 9_012 .xls Домашние задания 9_240 .rtf 9_259.rtf 9_277.rtf Лабораторные работы 9_200.exe 9_201.exe 9_202.exe 9_203.exe 9_204.exe 9_209.exe 9_210.exe 9_211.exe 9_212.exe 9_216.exe 9_220.exe А лгоритмический язык (с русской нотацией). Дополнение к главе 2, 2.2 « Сложность алгоритмов » 9_221.exe 9_222.exe 9_223.exe 9_224.exe 9_229.exe 9_231.exe 9 _232.exe 9_233.exe 9_234.exe 9_244.rtf 3.2. Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алг оритмическими структурами – линейной, условной и циклической. Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование». 9 класс . Глава 1, § 5 « Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы », § 6 « Циклические алгоритмы », § 7 « Вет вление и последовательная детал и зация алгоритма ». Глава 2, § 10 « Линейные вычислительные алгоритмы », § 12 « Алгоритмы с ветвящейся структурой » 1.3, 2.1 Тесты 9_023. swf 9_024. swf Кроссворды 9_012 . xls Домашние задания 9_240 .rtf 9_259.rtf 9_277.rtf Лаборат орные работы 9_200. exe 9_201. exe 9_202. exe 9_203. exe 9_204.exe 9_209.exe 9_210.exe 9_211.exe 9_212.exe 9_216.exe 9_220.exe 9_221.exe 9_222.exe 9_223.exe 9_224.exe 9_229.exe 9_231.exe 9_232.exe 9_233.exe 9_234.exe 9_258rtf 9_270.rtf 9_284.rtf 3.3. Формиров ание знаний о логических значениях и операциях На формирование данной компетенции направлена логическая линия курса. 8 класс . Глава 3 «Хранение и обработка информации в базах данных», § 10 « Основные понятия »: вводится понятие логической величины, логичес ких значений, логического типа данных. § 13 « Условия поиска и простые логические выражения »: вводится понятие логического выражения; § 14. « Условия поиска и сложные логические выраж е ния »: вводится понятие о логических операциях конъюнкция, дизъюнкция, отр ицание; о таблице истинности, о приоритетах логических операций . Глава 4, § 21 « Деловая графика. Условная функция », § 22 « Логические функции и абсолютные адреса » : об использовании логических величин и функций в электронных таблицах 9 класс , глава 2, § 1 3 « Программирование ветвлений на Паскале »: вводится понятие об использовании логических величин, логических операций, логических 2.5 Домашние работы 9_121. rtf 9_125, rtf 9_178. rtf Интерактивный задачник 9_124 .swf 9_177.swf 9_122.rtf 9_126.rtf выражений в языке программирования Паскаль 3.4. Знакомство с одним из языков программирования Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование». 9 класс . Глава 2 «Введение в программирование», § § 11 – 21 ( язык программирования П аскаль ). Дополнение к главе 2 Домашние задания 9_249. rtf 9_266. rtf 9_277. rtf 9_290. rtf Тесты 9_025 .swf 9_026.swf Кроссворды 9_013 .xls Лабораторные работы 9_250. rtf 9_265. rtf 9_276. rtf 9_280. rtf 9_289.rtf 9_295.rtf 9_340.rtf 9_344.rtf 4. Формирование уме ний формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных. Данная компетен ция реализуется в содержательной линии «Формализация и моделирование». 8 класс , Глава 2, § 7 «Графические информационные модели», § 8 «Табличные модели»; глава 4, § 21 «Деловая графика»; Дополнение к главе 2 , 2.1. Системы, модели, графы , 2.2. Объектно - инф ормационные модели 9 класс , Глава 2. Введение в программирование, § 17 « Таблицы и массивы » 2.1, 2.4.1, 2.4.2, 2.4.3, 2.4.4, 2.4.5 Интерактивный задачник 9_085 .swf 9_088.swf 9_099.swf 9_156.swf Домашние задания 9_086. swf 9_089. swf 9_093. swf 9_100.rtf 9_115 .rtf 9_162.rtf 9_290.rtf Тесты 9_017.swf 9_018.swf 9_019.swf 9_020.swf 9_021.swf 9_022.swf Кроссворды Лабораторные работы 9_183. rtf 9_185. rtf 9_335. rtf 9_336. rtf 9_114.rtf 9_152.rtf 9_170.rtf 9_284.rtf 9_289.rtf 9_010 .xls 9_011.xls 5. Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Данная компетенция реализуется в исторической и социальной линии курса . 7 класс , Введение, разде л « Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК». 9 класс , глава 3, § 27 « Информац и онная безопасность »: понятие об информационных преступлениях, правовая защита информации (законодательство), программно - технические способы защиты, компьютерные в ирусы, антивирусные средства, опасности при работе в Интернете и средства защиты. 3.4 Домашние задания 8_025. rtf 9_321. swf 9_322. swf Тесты 9_028 .swf Кроссворды 9_014 .xls