Урок по окружающему миру Природное богатство-почва

Урок - исследование
«Почва-природное богатство»
Цель: формирование системы знаний о составе почвы через практическую деятельность. .Задачи:
- содействовать развитию умения анализировать изучаемый объект (почву) с выделением существенных признаков;
- планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную деятельность, направленную на изучение состава почвы, в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний
1.Орг. момент.
Доброе утро Солнцу и птицам!Доброе утро
Улыбчивым лицам!
-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успехов!
 Наши глаза внимательно смотрят и всё... (видят).
Уши внимательно слушают и все ... (слышат).
Голова хорошо ... (думает).
Девиз: «Как здорово всем нам ответы искать, Всё больше и больше хотим мы узнать».
2. Актуализация опорных знаний.
Ученик. Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в неё мешок зерна - а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, моркови. Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Это наша земля. Слово земля какое? Докажите.
-Подумай, как написать слово «земля» в каждом предложении?
У планеты_________есть спутник-это Луна. Приятно утром пройтись босыми ногами по________и ощутить прохладу росы.
- А в каком значении на уроках окружающего мира мы рассматриваем слово земля? Как это отражается на письме.
- С этим понятием мы познакомились на предыдущем уроке окружающего мира. (ПОЧВА)
- Что такое почва?
( Почва – верхний плодородный слой земли большей частью покрытый растительностью)
- Какую роль играет почва для живых организмов? (Растения – питательные вещества, среда обитания для некоторых животных. Почва является составной частью круговорота веществ)- Какую информацию вы прочитали в учебнике об этом человеке? (Василий Васильевич Докучаев – русский учёный всю свою жизнь посвятил изучению почвы и создал науку о почве-почвоведение. Он говорил: «Почва дороже золота»
- Как понимаете это высказывание?
1 консультант. Почва - плодородный слой земли. А значит, именно в ней люди выращивают все то, что им так необходимо - растительную пищу, дерево (которое после используется для строительства, создания бумаги и т.п.), и прочее. Если бы не было золота - люди спокойно пользовались бы другими металлами и вкладывали бы деньги в другие вещи, а если бы не было почвы - жизнь на Земле вряд ли была бы возможна.
– Представьте-ка себе, что почвы вдруг не стало. Что произойдёт? (Круговорот веществ прервётся. Исчезнут растения и животные. А значит, не смогут жить на Земле и люди.) - Как Землю называют разными добрыми словами? (Матушка, кормилица, землица родная, земелька)
- Какие пословицы и поговорки о земле вы подготовили? Почему русский человек с любовью говорит о земле, о почве?
- О каком важном свойстве почвы идет речь? (Плодородие – это способность почвы «рождать плоды», производить богатую растительность, давать обильный урожай. Это главное свойство почвы. Чем почва плодороднее, тем лучше и богаче урожай, дающий нам здоровую пищу.
- Отчего зависит плодородие почвы? (Наверное, в ней содержится то, что необходимо растениям для жизни).
- То есть её состав. Вы смогли дать точный полный ответ?
- На какой вопрос должны ответить? (Из чего состоит почва?)
- Сформулируйте тему урока.
- Сегодня, мы проводим урок в форме исследования.
- Что значит исследовать? (Изучать, смотреть из чего состоит, выявлять свойства)
- Что мы уже исследовали? (Тайну цвета овощей и фруктов).
- А что сегодня исследуем? (Почву и её состав)
- Что должны узнать? (Что входит в состав почв, отчего зависит плодородие почв)
- Итак, задача сегодняшнего урока: «Исследование почвы»
3. Практическая работа.
Правила работы
Внимательно слушать инструкции.
Чётко выполнять указания.
Быть наблюдательными.
Аккуратно работать с веществами и оборудованием .По наблюдениям сделать выводы.
- Я приготовила сегодня на урок почву нашего пришкольного участка.
- С помощью лупы рассмотрите почву.
- Что увидели? (песчинки, кусочки растений)
- Что ещё можете распознать в почве с помощью органов чувств? (Цвет, запах).
- Что сегодня мы исследуем? (Состав почвы)
Опыт 1.
Опустите в стакан с водой комочек почвы (1 ложку) и опишите свои наблюдения. Сформулируйте вывод (на листах)
В стакане с водой пошли……., значит в почве есть …….– Какой вывод можно сделать? (В почве есть воздух) ТАБЛИЧКА
–Какое значение имеет воздух для почвы? (Воздух помогает корням растений дышать. При недостаточном же проникновении воздуха в почву растения угнетаются, замедляют рост, а иногда и совсем погибают).– Помешайте воду в стакане палочкой и пока оставьте его.
Опыт 2.
– Возьмем бумажную салфетку, положим в нее немного почвы (1 ложку) и сильно сожмем. (На столе) 
Что заметили, запишите выводы.
На салфетке проступила…, значит почва содержит….  ТАБЛИЧКА
– Зачем в почве вода? (Вода – среда обитания животных и растений. Вода доставляет растениям из почвы питательные вещества, регулирует температуру растений, когда испаряется с поверхности листьев, предохраняет их от перегрева).Опыт 3.
– А сейчас давайте посмотрим, что произошло в стакане, куда мы бросили комочек почвы. Что заметили, опишите.
Вода стала……….(мутной, чистой, грязной, светлой), на дне ………. На поверхности воды …… .(Песчинки, глина, остатки листьев, насекомых).
Вывод: В состав почвы входят………. ТАБЛИЧКА
2 консультант. Песок – хороший разрыхлитель, он обеспечивает доступ воздуха к корням. Глина хорошо удерживает воду. 
Физминутка (под музыку) 
(Дети представляют и изображают, что происходило с растением).
Представьте себе, что вы маленькие семена растений.
Маленькому семени зимой в почве было холодно, оно сжималось, чтобы согреться.
Весной солнышко согрело землю.
Семя отогрелось (распрямиться)
Ему стало интересно, что там, на верху (потянуться)
И оно начало расти (подняли руки)
Появились корешки у семени (потопали ножками)
Стал пробиваться росток из-под земли (покачали руками)
Солнышко так согрело росток, что он решил стать высоким-высоким, чтоб помахать солнышку своими листочками (машем руками)
Появлялись всё новые и новые листочки.
И вот однажды на побеге появился бутон (сложили ладошки)
И расцвёл цветок, улыбнулся он солнышку и другим цветам (повернулись, улыбнулись)
Стал радоваться жизни, трепетать на ветру, радовать людей.
Прилетали к нему пчёлки и бабочки. Но вот наступила осень.
 На месте цветка образовались семена
Растение сбросило их в почву.
Теперь они будут ждать новой весны.
Опыт 4.
– Следующий опыт вам продемонстрирую я. – Нагреем немного почвы над огнем. – Что вы видите и чувствуете? (Над почвой дым и чувствуется неприятный запах). 
- Что может гореть? (Остатки насекомых, листьев).
- Как вы думаете, что происходит с ними, когда они находятся в почве? (Гниют)
- О чем говорит этот неприятный запах – найдите ответ на с. 65 учебника и впишите в карточку.
В составе почвы есть….. . Чем _____в почве перегноя, тем она …….
 - Что доказал этот опыт? (В почве есть перегной) - ТАБЛИЧКА
3 консультант. Главная часть почвы – перегной. Его ещё называют ГУМУС.
Именно он придает почве темный цвет и от его количества зависит плодородие почвы. Из него под действием микробов образуются соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их останки попадают в почву и под действием микробов, то есть очень маленьких живых существ, разрушаются растительные и животные останки, превращая их в перегной. 
Опыт 5. Докажем, что в почве есть минеральные соли.
4 консультант. Соли – это питательные вещества, которые необходимы растениям для развития и роста. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве. Соли растворяются в воде.
– Минеральные соли часто видны в цветочных горшках в виде белого налёта. Посмотрите. 
- Мы завершили наше исследование. Какова была цель нашего исследования? (Узнать из чего состоит почва)
- Что нам стало ясно из этих опытов?
Делаем вывод: в состав почвы входят воздух, вода, глина, песок, перегной, минеральные соли,
– Рассмотрим образцы почвы под цифровым микроскопом.
- Давайте вспомним, правила работы с цифровым микроскопом. Работаем в группах.
- Рассмотрите почвы под микроскопом. Сделайте снимки.  Сравните с экраном. Что вы заметили? (Почвы имеют разный цвет).
- Как вы думаете, отчего зависит цвет почвы? (Самое  важное отличие  между почвами зависит от их состава, условий почвообразования, влажности).
ИНТЕРВЬЮ У УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФИИ
(Почвенная карта)
- Почвы бывают жёлто-серого, тёмно-серого, бурого, чёрно-бурого цвета.
Смена почв вызвана закономерным изменением климата и растительности в этом же направлении, сменой форм рельефа и материнских пород. Самое  важное отличие  между почвами зависит от их состава, условий почвообразования, влажности. Чем больше перегноя в почве, тем она темнее.
- Понаблюдайте за цветовой гаммой на карте……….
- Сегодня наши консультанты подготовили сообщение о почвах, которые на снимках.
5 консультант. Чернозёмные почвы – одно из богатств нашей страны. В них самое большое количество перегноя, они самые плодородные. На черноземных почвах выращивают высокие урожаи лучших сортов пшеницы, подсолнечника, сахарной свеклы и других ценных культур. Они занимают….
6 консультант. Подзолистые почвы – серого цвета, напоминают золу.  Перегноя в подзолистых почвах не очень много, они менее плодородны, чем чернозёмные. Но люди научились получать высокие урожаи за счёт хорошей обработки почвы и внесения необходимого количества удобрений. Они занимают…
- Перед вами атлас Мурманской области. Давайте узнаем, какие почвы в нашем крае. (В нашем крае распространены почвы тундровые глеевые, подзолистые и болотные почвы).
7 консультант. Тундровые почвы находятся на Крайнем Севере. Эти почвы почти весь год находятся в мёрзлом состоянии. На короткое время верхний слой оттаивает всего на несколько десятков сантиметров. Поэтому в почве создаётся переувлажнение. Тундровые почвы бедные питательными веществами.
- Какие виды почв узнали? Чем они отличаются? (Плодородием)
- Какое главное свойство почвы? (ПЛОДОРОДИЕ- Отчего зависит? (От количества в почве перегноя)
-Докучаев говорил, что почва дороже золота. О каком золоте он говорил? (О плодородии).
- Как человек может улучшить плодородие?
8 консультант. Для улучшения плодородия почвы целесообразнее всего использовать внесение в нее органических удобрений, перегноя. Отдельного упоминания заслуживает система обработки почвы, которая позволяет создавать оптимальные условия для жизнедеятельности почвенных микроорганизмов и поддерживает почву в рыхлом состоянии, улучшая  ее водо- и воздухообмен.
IV. Закрепление.
- Предлагаю проверить свои знания. Откройте в нетбуках тест «ПОЧВА».(Задания 2 уровня). Кто заслужил «отлично».
Задание 1 уровня
Вставь подходящие слова
1.Почва-это…
2.Русский учёный, изучающий почву-…
3.В составе почвы есть:
ВЫВОД. Главная из функций почвы – обеспечение жизни на Земле.
Быстрый рост промышленности оказывает губительное влияние на почву. Рост городов увеличивает потребность в новых земельных площадях для домов, строительства предприятий, дорог, под которыми оказываются огромные участки плодородной земли. Растут города, растут и горы мусора. Часто мусор сжигают, и тогда ядовитый дым и черные хлопья сажи отравляют воздух и почву на сотни метров вокруг. Загрязнение почвы угрожает здоровью и жизни всех людей Земли, всего человечества. Почва является всеобщим достоянием человечества, рационально использовать и охранять которое должны все люди Земли.
V. Рефлексия. Оценивание.(Консультанты и активные исследователи заслуживают…..)
- Спасибо вам за урок. Пусть ваша любознательность и воображение будут светлыми лучиками, которые помогут прочувствовать и понять всё многообразие окружающего мира.
Любите родную природу –Озера, леса и поля.Ведь это же наша с тобоюНавеки родная земля.На ней мы с тобою родились,Живем мы с тобою на ней.Так будем же, люди, все вместеМы к ней относиться добрей!
Пословицы
Без хозяина земля - круглая сирота.
В землю не положишь - и с земли не возьмешь.
Возвращай земле долг – будет толк.
Дорогой товар из земли растет.
Земелька черная, а хлебец белый родит.
Земля заботу любит.
Нет плохой земли, есть плохие хозяева.