Рабочая программа учебного курса Начальный курс географии для 5-6 класса (автор учебника Литягин)

ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рабочая программа учебного курса
«Начальный курс географии»
по географии для 5-6 класса.
Работа выполнена в рамках курсов повышения квалификации по программе
« Содержание и практические механизмы реализации ФГОС ООО по географии»
Автор Ендовицкая Татьяна Николаевна
Должность учитель географии и краеведения
Место работы
МКОУ Белогорьевская СОШ Подгоренского муниципального района Воронежской области
С. Белогорье 2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа начального курса географии (5-6 кл.) составлена на основе:
-федерального государственного образовательного стандарта общего образования;
-требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;
-фундаментального ядра содержания общего образования;
-примерной программы основного общего образования по географии, разработанной Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки РФ и Федерального агентства по образованию;
-программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, личностного и познавательного образования учащихся;
-программы: 5-9 классы (А. А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е. А.Таможняя) -М. Вентана-Граф, 2013 год;
-идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России.
География - учебный предмет, формирующий у учащихся комплексное системное и социально -ориентированное представление о Земле как о планете людей, объединяющий многие компоненты как естественнонаучного, так и общественно научного знания о мире. В этой дисциплине реализуются такие важные сквозные направления современного образования, как гуманизация, экологизация и экономизация, социологизация, культурологическая и практическая направленность, которые должны способствовать формированию географической и общей культуры молодого поколения.
Вклад географии в достижение целей основного общего образования огромен.
Основная цель географии в системе общего образования -познание многообразия современного географического пространства, что позволяет ориентироваться в мире и представлять его географическую картину, и формирование у учащихся умения использовать географические знания и навыки в повседневной жизни и для объяснения, оценки и прогнозирования природных, социально -экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, а также экологически грамотного поведения в окружающей среде.
Изучение предмета географии в школе обеспечивает:
-понимание роли географической среды (жизненного пространства человечества) как важного фактора развития общества и отдельной личности:
-понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, реализации стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира.
-формирование посредством содержания курса школьной географии мировоззренческой ценностно — смысловой сферы личности на основе общемировых и национальных ценностей, социальной ответственности и толерантности;
-приобретение опыта применения географических знаний и умений в производственной и повседневно бытовой деятельности в целях адекватной ориентации в окружающей среде и выработке способов адаптации в ней;
формирование навыков работы с различными источниками географической информации, умение использовать информационно-коммуникативные технологии и навыки моделирования и прогнозирования.
Содержание курса географии в школе ориентировано на формирование широкого спектра видов деятельности (учебных действий) школьников, таких как:
-владеть научными географическими понятиями;
-умение пользоваться современными информационными технологиями;
-видеть проблемы и ставить вопросы;
-анализировать информацию, классифицировать и группировать её;
-наблюдать и исследовать местность, делать выводы и умозаключения, составлять описания и характеристики, сравнивать.
В процессе освоения школьниками предметного географического содержания, формируемые в процессе обучения знания и виды деятельности должны стать основой для достижения предметных, метапредметных и личностных результатов каждого учащегося.
Общая характеристика учебного предмета, курса.
Начальный курс 5-6 классы. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Автор А.А.Летягин.
« Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсов географии России.
Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).
Изучение «Начального курса географии» осуществляется в 5-6 классах по 34 часа (из расчёта 1 ч. В неделю.)
Основная цель « Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке ,подготовка учащихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
-актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
-развивать познавательный интерес учащихся 5-6 классов к объектам и процессам окружающего мира;
-научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
-научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.) а также между системой физико-географических и общественно-географических знаний.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации отводится 280 часов. В том числе: в 5 классе – 35 часов, из расчета 1 час в неделю, 6 классе – 35 часов, из расчета одного учебного часа в неделю; в 7, 8 и 9 классах – по 70 часов, из расчета 2 часа в неделю.
Результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.
Изучение географии в основной школе обуславливает достижение следующих результатов личностного развития:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа. Своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, , соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4).формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5)формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
6)формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:
1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2)умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией;
4)умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, соответственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8)смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10)умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11)формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;
12)формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в познавательной коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:
формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной системы мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах:
овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущих к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Содержание учебной программы
5 класс (35 ч)
Введение. Географическое познание нашей планеты. (3 часа)
География — одна  из наук о планетеЗемляЧто изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Уникальные географические объекты. Зарождение древней географии. Наблюдения — метод  географической науки. Как географы изучают объекты и процессы? Наблюдения — способ изучения географических объектов и процессов.
Раздел 1. Земля как планета Солнечной системы. (5 часов).
Планета Земля(5 часов).
Земля среди других планет Солнечной системы. Положение Земли в Солнечной системе. Планеты земной группы. Возникновение Земли. Форма и размеры Земли. Метод географического моделирования.Движение Земли по околосолнечной орбите. Земная ось и географические полюсы. Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Тропики и полярные круги. Суточное вращение Земли. Пояса освещённости. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле. Урок обобщения и повторения знаний по теме «Земля – планета Солнечной системы».
Раздел 2. Геосферы Земли. (26 часов).
Литосфера(8 ч). Слои «твёрдой» Земли. Недра Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин. Вулканы Земли. Проявления внутренних процессов на земной поверхности. Вулканы и гейзеры. Из чего состоит земная кора. Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы. Строение земной коры. Землетрясения. Материковая и океаническая земная кора. Нарушения слоёв земной коры. Виды движения земной коры. Землетрясения. Сила землетрясения. Рельеф земной поверхности
Рельеф. Формы рельефа. Относительная высота форм рельефа. Способы определения относительной высоты географических объектов. Человек и литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах. Полезные ископаемые.
Атмосфера (4 ч)+ 1 час повторения.
Воздушная оболочка Земли. Атмосфера Земли. Размеры атмосферы. Вещественный состав и строение атмосферы. Погода и метеорологические наблюдения. Погода. Наблюдения за погодой на метеорологической станции. Заочная экскурсия в музей «Метеорологическая станция Симбирска». Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека и его условия жизни. Влияние человека на атмосферу. Опасные и редкие явления в атмосфере. Урок обобщения и повторения знаний по теме «Литосфера. Атмосфера»
Водная оболочка Земли (7 ч)
Вода на Земле. Гидросфера и её части. Вещественный состав гидросферы. Круговорот воды на Земле. Мировой океан — главная часть гидросферы. Мировой океан. Береговая линия. Части Мирового океана. Суша в океане. Воды суши. Реки.Разнообразие вод суши. Река, речная система, бассейн реки, водораздел. Горные и равнинные реки. Пороги и водопады. Озёра. Вода в «земных кладовых». Что такое озеро? Озёрная вода. Ледники. Горные и покровные ледники. Айсберги. Подземные воды. Человек и гидросфера. Вода — основа жизни на Земле. Использование человеком энергии воды. Отдых и лечение «на воде».
Биосфера (6 ч).
Оболочка жизни. Биосфера. Вещественный состав и границы биосферы. Современное научное представление о возникновении и развитии жизни на Земле. Жизнь в тропическом поясе
Растительный и животный мир Земли. Влажные экваториальные леса. Саванны. Тропические пустыни. Растительный и животный мир умеренных поясов. Степи. Лиственные леса. Тайга. Жизнь в полярных поясах и в океане. Тундра. Арктические и антарктические пустыни. Жизнь в океане. Природная среда. Охрана природы. Природное окружение человека. Природные особо охраняемые территории. Заочное знакомство с Лапландским заповедником.
Обобщающее повторение по всем пройденным темам за год.
Содержание учебной  программы 6 класс (35 ч)
Введение. Географическое познание нашей планеты (6 ч)
Начало географического  познания Земли. География в античное время. Развитие картографии. Картографический метод. География в Средние века (Европа). Расширение географического кругозора в Средние века. Открытия викингов. Торговые пути в Азию. География в Средние века (Азия). Географические достижения в Китае и на арабском Востоке. Великие географические открытия. Три пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Географические открытия и исследования в XVI–XIX вв. Продолжение эпохи Великих географических открытий. Первые научные экспедиции. Экспедиционный метод в географии. Современные географические исследования. Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Космическое землеведение.
 Изображение земной поверхности (13 ч).
План местности (6 ч).Изображения земной поверхности. Различные способы изображения местности. Дистанционный метод изучения Земли. Ориентирование на местности. Ориентиры и ориентирование на местности с помощью компаса. Определение расстояний на местности различными способами. Топографический план и топографическая карта. Масштаб топографического плана и карты. Условные знаки плана и карты. Главная точка условного знака. Как составляют топографические планы и карты. Инструментальная и глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности. Изображение  рельефа на топографических планах и картах. Абсолютная высота точек земной поверхности. Способы показа рельефа на топографических картах. Горизонтали и бергштрихи. Чтение карты Большого Соловецкого острова. Виды планов и их использование. Разнообразие планов (план города, туристические планы, военные и исторические, автомобильные и транспортные планы).
Глобус и географическая карта — модели земной поверхности (6 ч)
Глобус — модель Земли. Метод моделирования в географии. Глобус. Масштаб и градусная сеть глобуса. Географические координаты. Географическая широта и географическая долгота, их обозначения на глобусе. Определение расстояний и высот по глобусу. Примеры способов определения расстояний по глобусу. Ориентирование глобуса. Способы изображения рельефа на глобусе. Изогипсы и изобаты. Шкала высот и глубин. Географическая карта. Способы перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты. Картографические проекции. Географические карты. Масштаб географической карты. Линии градусной сетки на картах. Примеры работы с географическими картами. Географические карты и навигация в жизни человека. Условные знаки мелкомасштабных географических карт. Разнообразие географических карт и их использование людьми разных профессий. Географический атлас. Система космической навигации.
Геосферы Земли (16 ч).
Литосфера (5 ч). Минералы. Минералы и их свойства. Ильменский минералогический заповедник. Выветривание и перемещение горных пород. Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних процессов. Виды выветривания. Деятельность ветра, воды и льда по перемещению и откладыванию обломочного материала. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность. Рельеф земной поверхности. Горы суши. Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил. Горный рельеф. Различия гор по высоте. Высочайшие горы мира. Равнины и плоскогорья суши. Равнинный рельеф. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа. Крупнейшие по площади равнины мира. Рельеф дна Мирового океана. Как изучают рельеф океанического дна. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические хребты. Ложе океана, его рельеф. Атмосфера (6 ч). Как нагревается атмосферный воздух. Распределение солнечных лучей в атмосфере Земли. Подстилающая поверхность. Нагрев поверхности суши и океана. Как нагревается атмосферный воздух. Изменение температуры воздуха в течение суток. Суточная амплитуда температуры воздуха. Атмосферное давление. Что такое атмосферное давление и как его измеряют. Изменение атмосферного давления с высотой. Сведения о температуре воздуха и атмосферном давлении на карте погоды. Движение воздуха. Восходящие и нисходящие потоки воздуха. Ветер — движение воздуха вдоль земной поверхности. Направление и скорость ветра. Сведения о ветре на карте погоды. Роза ветров. Бризы. Муссоны. Вода в атмосфере. Водяной пар. Влажность воздуха. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Изменение относительной влажности воздуха с высотой. Уровень конденсации. Образование облаков. Облака и их виды. Туман. Образование и выпадение осадков. Виды атмосферных осадков. Измерение осадков. Сведения об облаках и осадках на карте погоды. Изменение количества осадков в течение года. Климат. Что такое климат. Причины разнообразия климата на Земле. Как рассчитывают климатические показатели.
Гидросфера (2 ч).Воды Мирового океана. Солёность и температура морской воды. Движения морских вод: течения, приливы и отливы. Тёплые и холодные течения. Воды суши. Река. Речная долина. Питание и режим реки. Озеро. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Многолетняя мерзлота. Подземные воды. Условия образования межпластовых вод. Болота. Биосфера и почвенный покров (1 ч) Биологический круговорот. Почва. Биологический круговорот веществ. Почва. Образование почвы. Плодородие почв. Почвенные организмы. В.В. Докучаев. Рождение науки о почвах.
Географическая оболочка Земли (1 ч).Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка. Круговорот вещества на Земле. Природно-территориальный комплекс. Географическая оболочка Земли. А.А. Григорьев о географической оболочке. Состав и строение географической оболочки. Появление и развитие человечества в географической оболочке. Расселение человека на Земле. Образование рас в разных природных условиях.
География
(Начальный курс географии к учебнику А.А.Летягин, издательство Вентана -Граф)
КАЛЕНДАРНО  -  ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН -5 класс
№ урока Даты проведения Содержание
(разделы, темы) Кол-во
часов Оборудование
урока Основные виды учебной деятельности (УУД)
план факт Введение. Географическое познание нашей планеты (3 ч)
1-2 4.09.
11.09. География — одна из наук о планете Земля
Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Уникальные географические объекты. Зарождение древней географии
Зарождение древней географии
Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Уникальные географические объекты. Зарождение древней географии 2 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 5 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска,  тест для самоконтроля, индивидуальные задания на дом. Демонстрация мультфильма «Кто покрасил Красное море»
Заготовка для рефлексии «Острова».
 Фрагменты фильма  заслуги Эратосфера в развитии географических знаний.
http://www.youtube.com/watch?v=iuYxLncwQUQФрагмент из фильма (8 мин. весь), демонстрирующий математические расчеты определения радиуса Земли.  http://www.youtube.com/watch?v=T4kxwZeUdGQИнтерактивное наглядное пособие «Великие географические открытия» Познавательные УУД:
Наблюдать за географическими объектами своей местности.Изучать правила работы с «Дневником географа-следопыта».
Собирать модели и проводить опыты, показывающие шарообразность Земли
 Личностные УУД:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
3 18.09. Наблюдения — метод географической науки
Как географы изучают объекты и процессы? Наблюдения — способ изучения географических объектов и процессов 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 5 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска,  тест для самоконтроля, индивидуальные задания на дом.  Познавательные УУД:
Изготавливать модель гномона.Подготовка «Дневника географа-следопыта» для проведения наблюдения за изменением направления и длины тени гномона в течение некоторого времени.
Проводить наблюдение за изменением тени гномона HYPERLINK "http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2015/03/25/rabochaya-programma-uchebnogo-kursa-nachalnyy-kurs-geografii-po" \l "ftnt1" [1](внеурочное время)
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
Земля как планета Солнечной системы (5 ч)
Планета Земля (5 ч)
4 25.09. Земля среди других планет Солнечной системы
Положение Земли в Солнечной системе. Планеты земной группы. Возникновение Земли. Форма и размеры Земли. Метод географического моделирования 1 Глобусы -4 штуки, глобус демонстрационный
Интерактивная модель Солнечной системы, Интерактивное наглядное пособие «Земля во Вселенной».
Программное обеспечение. Система тестирования в школе. География Познавательные УУД:
Измерять «земные окружности» (экватор, два противоположных меридиана) по глобусу, чтобы убедиться в том, что глобус — наиболее точная модель Земли
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
5-6 02.10
09.10. Движение Земли по околосолнечной орбите
Земная ось и географические полюсы. Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Тропики и полярные круги 2 Теллурий, глобусы -4 штуки, глобус демонстрационный, карта полушарий.
Интерактивная модель Солнечной системы, Интерактивное наглядное пособие «Земля во Вселенной».
Программное обеспечение. Система тестирования в школе. География Познавательные УУД:
Организация проведения осенних фенологических наблюдений.
Готовить «Календарь природы»
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
7 16.10. Суточное вращение Земли
Пояса освещённости. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле 1 Модель «Земля — Луна — Солнце» (теллурий), карта полушарий. Атласы, глобусы. Интерактивная модель Солнечной системы, Интерактивное наглядное пособие «Земля во Вселенной». Познавательные УУД:
Изучать модель «Земля — Луна — Солнце».
Демонстрировать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси.
Составлять рассказ по плану о четырёх особых положениях Земли 
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
8 23.10. Урок обобщения и повторения знаний по теме «Земля – планета Солнечной системы» 1 Презентация к уроку, учебник, индивидуальные задания, групповые задания к уроку Познавательные УД:
 - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Геосферы Земли (25 ч)+1 час повторения
Литосфера (8 ч)
9 30.10. Слои «твёрдой» Земли
Недра Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин 1 Модель «Внутренне строение Земли», пластилин цветной
Интерактивное наглядное пособие «Литосфера»
 Видеофрагмент
«Почемучка. Строение Земли»http://video.mail.ru/mail/ilya_guzey/Pocemuchka/4587.htmlВидеофильм «Как исследовали строение Земли»
HYPERLINK "http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fvideo.yandex.ru%2Fusers%2Flionheart-07%2Fview%2F154%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEyywEtAyWDullSrXk0WrhU8g6d0g" http://video.yandex.ru/users/lionheart-07/view/154/ Познавательные УУД:
Строить модель «твёрдой» Земли
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
10 13.11. 2 четверть
Вулканы Земли
Проявления внутренних процессов на земной поверхности. Вулканы и гейзеры 1 Модель «Строение вулкана», атласы, учебник, Интерактивное наглядное пособие «Литосфера»
учебник §7, рабочая тетрадь, картосхема литосферных плит рис.13, контурные карты и магниты, персональный компьютер , CD-диски, мультимедийный проектор,
Путешествие в удивительный мир вулканов и гейзеров вместе с группой туристов из Китая http://www.youtube.com/watch?v=1jO6vAbjO9    видеофрагмент «Долина - объект мирового значения»
Видео фрагмент «Вулканы и гейзеры - строение и образование» http://www.youtube.com/watch?v=eoXp7kUbnOI&feature=relatedВидеофрагмент «Вулканы и гейзеры-формы вулканов » http://www.youtube.com/watch?v=eoXp7kUbnOI&feature=relatedВидеофрагмент «Тектоника плит, образование гор и вулканов»  http://www.youtube.com/watch?v=6gWVh1xEVak&feature=related  Познавательные УУД:
Создавать модели литосферных плит. Работать с конструктором литосферных плит.
Определять положение Тихоокеанского огненного кольца.
Обозначать на схеме действующие вулканы
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
11-12 20.11.
27.11. Из чего состоит земная кора
Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы 2 Учебник §8, рабочая тетрадь, коллекции минералов и горных пород, раздаточный материал
Для Д/з Видеофрагмент «Самоцветный край» и составьте вопросы к нему.
HYPERLINK "http://www.youtube.com/watch?v=8m4df8ZkHEo" http://www.youtube.com/watch?v=8m4df8ZkHEo  Познавательные УУД:
Начать создавать коллекцию горных пород своей местности.Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения изучения горных пород своей местности и сбора образцов.
Изучать горные породы своей местности и проводить сбор образцов
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
13 04.12. Строение земной коры. Землетрясения
Материковая и океаническая земная кора. Нарушения слоёв земной коры. Виды движения земной коры. Землетрясения. Сила землетрясения 1 Учебник, таблица «Шкала землетрясений»
Видеофрагмент «Литосфера и литосферные плиты»http://www.youtube.com/watch?v=PXmqQV3rsxY&feature=related
Фильм «Примеры землетрясений»  http://www.youtube.com/user/Geografijatk#p/u/44/Y-awbHsPNts  Познавательные УУД:
Определять интенсивность землетрясений по описаниям и таблице 12-балльной шкалы
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
14-15 11.12.
16.12. Рельеф земной поверхности
Рельеф. Формы рельефа. Относительная высота форм рельефа. Способы определения относительной высоты географических объектов 2 Учебник, самодельный нивелир, атлас по географии для 5 или 6 класса
видеофрагмент «Фалес Милетский»http://video.mail.ru/mail/irinaipoteka66/9437/9984.html Познавательные УУД:
Изготавливать самодельный нивелир во внеурочное время.
Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения измерения относительной высоты холма с использованием самодельного нивелира на местности. Определять относительную высоту холма с использованием самодельного нивелира на местности
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
16 25.12. Человек и литосфера
Условия жизни человека в горах и на равнинах. Полезные ископаемые 1 Презентация игры «Литосфера». Топонимический словарь Познавательные УУД:
Работать с топонимическим словарём. Определять происхождение названий географических объектов.  Изучать и использовать способы запоминания названий географических объектов.
Проводить изучение полезных ископаемых своей местности и собирать образцы
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Атмосфера (4 ч)+ 1 час повторения
17 16.01. 3 четверть
Воздушная оболочка Земли
Атмосфера Земли. Размеры атмосферы. Вещественный состав и строение атмосферы 1 учебник §12, рабочая тетрадь, персональный компьютер , CD-диски, мультимедийный проектор
Видеофрагмент «Удивительный вид на Землю из космосамультфильм «Умка» Познавательные УУД:
Проводить опыт, доказывающий существование атмосферного давления.Изготавливать самодельный барометр и измерять атмосферное давление.
Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения измерения атмосферного давления самодельным барометром
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
18-19 23.01.
30.01. Погода и метеорологические наблюдения
Погода. Наблюдения за погодой на метеорологической станции. Заочная экскурсия в музей «Метеорологическая станция Воронежа» 2 Учебник §13, рабочая тетрадь, фотоаппарат. Видеофрагменты из Видео географии. Почемучка .http://www.youtube.com/watch?v=i2Bp4YJ_IXU (ответить на вопросы по фрагменту фильма)
Музыка «У природы нет плохой погоды». Сообщения учащихся про метеорологические приборы. Познавательные УУД:
Изготавливать самодельные измерители направления и скорости ветра (флюгер), количества осадков (дождемер), изменения температуры воздуха (термометр).
Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения измерений направления и скорости ветра, количества осадков и температуры воздуха самодельными приборами
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
20 06.02. Человек и атмосфера
Как атмосфера влияет на человека и его условия жизни. Влияние человека на атмосферу. Опасные и редкие явления в атмосфере 1 Учебник § 14, видеофрагменты «град с размером с мяча для гольфа в Австралии», «Миражи в пустыни», «гроза». Презентации обучающихся с докладами об явлениях природы. Познавательные УУД:
Составлять прогноз погоды по народным приметам на весну и лето будущего года.
Проводить оценки прогноза, составленного по народным приметам, в мае (5 класс) и в сентябре (6 класс)
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
21 13.02. Урок обобщения и повторения знаний по теме «Литосфера. Атмосфера» 1 Презентация к уроку, учебник, индивидуальные задания, групповые задания к уроку Познавательные УД:
 - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Водная оболочка Земли (7 ч)
21-22 20.02.
27.02. Вода на Земле
Гидросфера и её части. Вещественный состав гидросферы. Круговорот воды на Земле 2 Учебник §15 п.3, рабочая тетрадь, схема «Круговорот воды на Земле» рис.57, персональный компьютере , CD-диски, мультимедийный проектор, Интернет –сайты. видеофрагмент (http://www.youtube.com/watch?v=ae_4dqaZtTgBBC) о приключении капельки Познавательные УУД:
Изучать и описывать свойства воды.
Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения опытов по изучению свойств воды
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
24 06.03. Мировой океан — главная часть гидросферы
Мировой океан. Береговая линия. Части Мирового океана. Суша в океане 1 Карта океанов, атласы, модель «Рельеф океана»
Интерактивное наглядное пособие «Карта океанов» Познавательные УУД:
Определять происхождение названий географических объектов.
Изучать и использовать способы запоминания названий географических объектов.Создавать игру «Знатоки морских названий».
Создавать в «Дневнике географа-следопыта» топонимические страницы
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
25 13.03. Воды суши. Реки
Разнообразие вод суши. Река, речная система, бассейн реки, водораздел. Горные и равнинные реки. Пороги и водопады 1 Физическая карта России, Интерактивное наглядное пособие «Гидросфера» Познавательные УУД:
Проводить воображаемые путешествия по Волге и Тереку.Выявлять основные различия горных и равнинных рек
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
26-27 20.03
03.04 Озёра. Вода в «земных кладовых»
Что такое озеро? Озёрная вода. Ледники. Горные и покровные ледники. Айсберги. Подземные воды
4 четверть 2 учебник, презентация учителя, видеоролик, листы ватмана, фломастеры, заготовка для рефлексии «Ресторан»видеофрагмент ПОДЗЕМНЫЕ ВОДЫ      ссылка http://www.youtube.com/watch?v=C5kRTuX2M5A   
http://www.youtube.com/watch?v=CRprCvcrBHw Мир Ледников Подземные воды. Познавательные УУД:
Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения опыта, показывающего, что вода просачивается в различных горных породах с разной скоростью.Проводить опыт для определения скорости просачивания воды через образцы пород (глина, песок, суглинок).
Создавать и работать с самодельной моделью родника
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
28 10.04 Человек и гидросфера
Вода — основа жизни на Земле. Использование человеком энергии воды. Отдых и лечение «на воде» 1 Интерактивное наглядное пособие «Гидросфера» Познавательные УУД:
Работать с текстами легенд и народных сказаний, посвящённых объектам гидросферы.
Создавать в «Дневнике географа-следопыта» топонимические страницы
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Биосфера (6 ч)
29 17.04 Оболочка жизни
Биосфера. Вещественный состав и границы биосферы. Современное научное представление о возникновении и развитии жизни на Земле 1 Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска,  тест для самоконтроля, индивидуальные задания на дом. 
Фильм «Закон Вернадского» (первые 15 минут)
Закон Вернадского.mp4 прокомментировать Познавательные УУД:
Работать с изображениями и описаниями ископаемых остатков организмов
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
30 22.04 Жизнь в тропическом поясе
Растительный и животный мир Земли. Влажные экваториальные леса. Саванны. Тропические пустыни 1 Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска,  тест для самоконтроля, индивидуальные задания на дом. 
Изображения животных и растений тропического пояса для работы по группам. Познавательные УУД:
Составлять и описывать коллекции комнатных растений по географическому принципу.
Определять правила ухода за комнатными растениями с учётом природных условий их произрастания
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
31 29.04 Растительный и животный мир умеренных поясов
Степи. Лиственные леса. Тайга 1 Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска,  тест для самоконтроля, индивидуальные задания на дом. Изображения животных и растений умеренного пояса для работы по группам. Познавательные УУД:
Создавать игры биогеографического содержания
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
32 06.05 Жизнь в полярных поясах и в океане
Тундра. Арктические и антарктические пустыни. Жизнь в океане 1 Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска,  тест для самоконтроля, индивидуальные задания на дом. Изображения животных и растений  полярного пояса для работы по группам. Познавательные УУД:
Изучать виртуально морских животных с путеводителем «Жизнь в морских глубинах».
Работать с определителем морских животных
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
33-34 13.05
20.05 Природная среда. Охрана природы
Природное окружение человека. Природные особо охраняемые территории. Заочное знакомство с Лапландским заповедником 2 Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска,  тест для самоконтроля, индивидуальные задания на дом. Видеофрагмент «80 лет Лапландскому заповеднику».
Фрагмент «Природная среда. Состояние и контроль».
Прокомментируйте!
Таблицы «ОППТ Амурской области», закон РФ об охране природы. Карта ООППТ РФ Познавательные УУД:
Совершать виртуальное путешествие по экологической тропе Лапландского заповедника.Составлять в «Дневнике географа-следопыта» схемы экологической тропы.
Создавать агитационные листки (плакаты) на природоохранные темы
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
35 27.05 Обобщающее повторение по всем пройденным темам за год 1 Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска,  тест для самоконтроля, индивидуальные задания на дом.  Познавательные УД:
 - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определяющие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
География (Начальный курс географии к учебнику А.А.Летягин, издательство Вентана -Граф)
          КАЛЕНДАРНО  -  ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН -6 класс
№ урока Даты проведения Содержание
(разделы, темы) Кол-во
часов Оборудование
урока Основные виды учебной деятельности (УУД)
план факт Введение. Географическое познание нашей планеты (6 ч)
1 04.09. Начало географического  познания Земли
География в античное время. Развитие картографии. Картографический метод 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска,  тест для самоконтроля, индивидуальные задания на дом. Модель гномона.
 Контурная карта «Карта мира», атлас. Познавательные УУД:
Строить модель гномона.Измерять высоту Солнца над горизонтом.
Составлять свою «Карту мира» в «Дневнике географа-следопыта»
Личностные УУД:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
2 11.09 География в Средние века (Европа)
Расширение географического кругозора в Средние века. Открытия викингов. Торговые пути в Азию 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Видеофрагмент . Викинги. Из коллекции «Затерянные миры». Марко Поло, его путешествия.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска,  тест для самоконтроля, индивидуальные задания на дом. 
Контурная карта «Карта мира», атлас. Познавательные УУД:
Читать фрагмент «Книги о разнообразии мира» Марко Поло.Работать со своей «Картой мира» в «Дневнике географа-следопыта».
Оценивать прогноз погоды на лето, составленный по народным приметам в 5 классе[1]Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
3 18.09 География в Средние века (Азия)
Географические достижения в Китае и на арабском Востоке 1 Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска,  тест для самоконтроля, компасы 15 штук.
Видеофрагмент «Магнитное поле земли», Дневник географа-следопыта
  Познавательные УУД:
Изучать устройство компаса.
Создавать модель компаса.
Определять направление на стороны горизонта и визировать по компасу
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
4 25.09 Великие географические открытия
Три пути в Индию. Первое кругосветное плавание 1 Интерактивное наглядное пособие «Великие географические открытия».
Просмотр фильма «Фернанд Магеллан» из «Видео Географии» (7 мин.)
http://www.youtube.com/watch?v=7YQi9sbMXzMКартосхема маршруты путешествий Афанасия Никитина (1468-1474 гг.), Христофора Колумба (1492-1493 гг.) и Васко да Гамы (1497-1499 гг.).
  Познавательные УУД:
 Работать с топонимическим словарём.
Создавать игру «Материки и части света»
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом) I группа – рассказ об открытии Америки,
II группа – вопросы о плаваниях Христофора Колумба и их результатах,
III группа – рассказ о плаваниях Васко да Гамы и их результатах,
IV группа – вопросы о плаваниях Васко да Гамы и их результатах,
V группа – рассказ о путешествии Афанасия Никитина в Индию,
VI группа – вопросы о путешествии Афанасия Никитина в Индию
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
5 02.10 Географические открытия и исследования в XVI–XIX вв.
Продолжение эпохи Великих географических открытий. Первые научные экспедиции. Экспедиционный метод в географии 1 Работа с текстом § 5 учебника (с. 29) как источником информации. Контурная карта, атлас. Дневник географа-следопыта.
Таблица «методы географической науки» Подготовить свою первую научную экспедицию с целью обнаружения географического объекта своей местности — памятника природы.
Проводить, обрабатывать результаты и подводить итоги школьной экспедиции
 Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
6 09.10 Современные географические исследования.
Тест по теме «Введение. Географическое познание нашей планеты»
Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Космическое землеведение 1 Видео фрагмент (кинохроника 1937 г.) фильма «Из жизни на Северном полюсе» (1 мин.)
www.net-film.ru/film-9395Об истории первого в нашей стране научно исследовательского судна «Витязь» по материалам сайта Музея Мирового океана www.world-ocean.ru/vityazкроссворды Познавательные УУД:
Изучать изображения Земли из космоса.
Работать по освоению «языка» космических снимков.
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
Изображение земной поверхности (12 ч)+1 час
План местности (6 ч)
7 16.10 Изображения земной поверхности
Различные способы изображения местности. Дистанционный метод изучения Земли 1 Работа с текстом § 7 учебника(с. 41-43) как источником информации.
Рабочая тетрадь «Дневник географа-следопыта»
Аэрофотоснимок. Топографическая карта. Атлас. Интерактивное наглядное пособие «План и карта» Познавательные УУД:
Сравнивать различные изображения территории заповедника «Поляково».Определять изображения, дающие наиболее полную и точную информацию о местности.
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
8 23.10 Ориентирование на местности
Ориентиры и ориентирование на местности с помощью компаса. Определение расстояний на местности различными способами 1 Компасы 15 штук, линейка. Интерактивное наглядное пособие «План и карта Познавательные УУД:
Готовить самодельное оборудование для проведения ориентирования на местности.Определять среднюю длину своего шага.
Проводить ориентирования на объекты, расположенные на пришкольном участке
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
9 30.10 Топографический план и топографическая карта
Масштаб топографического плана и карты. Условные знаки плана и карты. Главная точка условного знака 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска,  тест для самоконтроля, комплект карточек с топографическими знаками. Видеофрагмент «География. План и карта». . Интерактивное наглядное пособие «План и карта Познавательные УУД:
Создавать игру«Топографическое домино».
Проводить чемпионат по топографическому домино
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
10 13.11 2 четверть
Как составляют топографические планы и карты
Инструментальная и глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности 1 Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска,  тест для самоконтроля, комплект карточек с топографическими знаками. Видеофрагмент. Интерактивное наглядное пособие «План и карта Познавательные УУД:
Проводить полярную съёмку пришкольного участка.
Проводить маршрутную съёмку местности и составлять план «Мой путь из дома в школу»
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
11 20.11 Изображение  рельефа на топографических планах и картах
Абсолютная высота точек земной поверхности. Способы показа рельефа на топографических картах. Горизонтали и бергштрихи. Чтение карты Большого Соловецкого острова 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска,  тест для самоконтроля, комплект карточек с топографическими знаками. . Интерактивное наглядное пособие «План и карта Познавательные УУД:
Создавать и работать с макетами холмов. Обозначать на макетах линии с одинаковой высотой.Определять зависимость густоты горизонталей от крутизны скатов холмов.
Читать топографическую карту своей местности, определять относительные высоты отдельных форм рельефа
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
12 27.11 Виды планов и их использование.
Тест по теме «Топографические знаки»
Разнообразие планов (план города, туристические планы, военные и исторические, автомобильные и транспортные планы) 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска,  тест для самоконтроля, комплект карточек с топографическими знаками. Интерактивное наглядное пособие «План и карта Познавательные УУД:
Создавать серию схематических планов «Этапы Куликовской битвы» по описаниям в «Дневнике географа-следопыта».
Разрабатывать план реконструкции пришкольного участка и выбирать места для установки около школы солнечных часов
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
Глобус и географическая карта — модели земной поверхности (6 ч)+1 час
13 04.12 Глобус — модель Земли.
Тест по теме «План местности».
Метод моделирования в географии. Глобус. Масштаб и градусная сеть глобуса 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Глобусы, 15 штук. Видеофрагмент из Видео географии «интерактивный обучающий глобус» Интерактивное наглядное пособие «Физическая карта полушарий» Программное обеспечение. Система тестирования в школе. География Познавательные УУД:
Работать со школьным глобусом: определять масштаб, измерять длину экватора и меридианов, определять расстояния между объектами, протяжённость Африки с севера на юг
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
14-15 11.12
18.12 Географические координаты
Географическая широта и географическая долгота, их обозначения на глобусе 2 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Глобусы, 15 штук. Атласы. Интерактивное наглядное пособие «Физическая карта полушарий» Познавательные УУД:
Изготавливать широтную линейку для школьного глобуса.
Определять по глобусу с помощью широтной линейки широту Северного и Южного тропиков, Северного и Южного полярных кругов.
Определять географические долготы. Определять положение географического центра России по географическим координатам
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
16 25.12 Определение расстояний и высот по глобусу
Примеры способов определения расстояний по глобусу. Ориентирование глобуса. Способы изображения рельефа на глобусе. Изогипсы и изобаты. Шкала высот и глубин 2 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана - Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Глобусы, 15 штук. Атласы. Интерактивное наглядное пособие «Физическая карта полушарий» Познавательные УУД:
Изготавливать масштабную линейку для школьного глобуса.
Измерять расстояния по глобусу с помощью масштабной линейки.
Изготавливать кольцевую подставку для школьного глобуса.
Ориентировать глобус в соответствии с широтой школьного здания и направлением «север — юг».
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
17 16.01 3 четверть
Географическая карта
Способы перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты. Картографические проекции. Географические карты. Масштаб географической карты. Линии градусной сетки на картах. Примеры работы с географическими картами 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Глобусы, 15 штук. Атласы. Контурные карты. Интерактивное наглядное пособие «Физическая карта полушарий» Познавательные УУД:
Изучать правила работы с контурными картами.
Обозначать положение географического объекта на контурной карте, показывать направления на основные стороны горизонта в различных частях контурной карты
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
18 23.01 Географические карты и навигация в жизни человека
Условные знаки мелкомасштабных географических карт. Разнообразие географических карт и их использование людьми разных профессий. Географический атлас. Система космической навигации 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Глобусы, 15 штук. Атласы. Контурные карты. Интерактивное наглядное пособие «Физическая карта полушарий» www.kosmosnimki.ru – космические снимки нашей Родины Познавательные УУД:
Создавать игру «Картографическое домино».
Изготавливать самодельный эклиметр.
Определять географические координаты школьного здания с помощью GPS-приёмника (по возможности).
Проводить чемпионат по картографическому домино.
Измерять высоту Полярной звезды с помощью самодельного эклиметра (совместно с родителями)
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
19 30.01 Урок обобщения и повторения знаний по разделу «Изображение земной поверхности» 1 Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Кроссворды, ребусы, индивидуальные задания, групповые задания. Глобусы, 15 штук. Атласы. Контурные карты. Интерактивное наглядное пособие «Физическая карта полушарий» Программное обеспечение. Система тестирования в школе. География Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
Геосферы Земли (15 ч)+1 час
Литосфера (5 ч)
20 06.02 Минералы
Минералы и их свойства.
Ильменский минералогический заповедник 1 Коллекция горных пород и  минералов. Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска интерактивное наглядное пособие «Литосфера» Видеофрагмент «Самоцветный край»http://www.youtube.com/watch?v=8m4df8ZkHEoПознавательные УУД:
Работать с коллекцией минералов и горных пород.Описывать свойства одного минерала, определять его твёрдость.
Записывать результаты изучения минерала в «Дневнике географа-следопыта»
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
21 13.02 Выветривание и перемещение горных пород
Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних процессов. Виды выветривания. Деятельность ветра, воды и льда по перемещению и откладыванию обломочного материала. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность 1 Коллекция горных пород и  минералов. Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Видеофрагменты из Видео Географии.
Просмотр фрагмента фильма «География. Выветривание» по ссылкеhttp://video.yandex.ru/users/geolcom/view/38/ (9 мин.). Познавательные УУД:
Заочно знакомиться с известняковыми пещерами.Готовить и проводить опыт по выращиванию сталактита и сталагмита.
Наблюдать первые результаты опыта
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
22 20.02 Рельеф земной поверхности. Горы суши
Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил. Горный рельеф. Различия гор по высоте. Высочайшие горы мира 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы. Видеофрагменты из Видео Географии
Интерактивное наглядное пособие «Литосфера»
Интерактивное наглядное пособие «Строение земной коры и полезные ископаемые» Познавательные УУД:
Описывать географическое положение Анд по глобусу или физической карте на основе плана с примерами.Составлять план описания Гималаев на основе работы с текстом учебника.
Описывать Кавказские горы с использованием плана, разработанного на уроке
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
23 27.02 Равнины и плоскогорья суши
Равнинный рельеф. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа. Крупнейшие по площади равнины мира 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы. Видеофрагменты из Видео Географии.
Интерактивное наглядное пособие «Литосфера» Познавательные УУД:
Описывать географическое положение Амазонской низменности по глобусу или физической карте на основе плана с примерами.
Составлять план описания Великой Китайской равнины на основе работы с текстом учебника.
Описывать Западно-Сибирскую равнину с использованием плана, разработанного на уроке
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
24 06.03. Рельеф дна Мирового океана
Как изучают рельеф океанического дна. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические хребты. Ложе океана, его рельеф 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы. Видеофрагменты из Видео Географии
Модель  «Рельеф дна Мирового Океана». Интерактивное наглядное пособие «Литосфера». Интерактивное наглядное пособие «Карта океанов» Познавательные УУД:
 Изучать рельеф дна Чёрного моря с целью определения оптимального маршрута прокладки подводных линий газопроводов.
Строить упрощённый профиль дна Чёрного моря по линии пролегания маршрута газопровода
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
Атмосфера (6 ч)
25 13.03 Как нагревается атмосферный воздух.
Тест по теме «Литосфера».
Распределение солнечных лучей в атмосфере Земли. Подстилающая поверхность. Нагрев поверхности суши и океана. Как нагревается атмосферный воздух. Изменение температуры воздуха в течение суток. Суточная амплитуда температуры воздуха 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы. Видеофрагменты из Видео Географии.
Интерактивное наглядное пособие «Климатические пояса и области мира» Программное обеспечение. Система тестирования в школе. География Познавательные УУД:
 Исследовать условия нагрева подстилающей поверхности солнечными лучами с помощью упрощённой модели.
Определять суточную амплитуду температуры воздуха по данным своего дневника погоды.
Сравнивать значения амплитуды температуры воздуха при безоблачной и при пасмурной погоде.
Объяснять отмеченные различия
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
26 20.03 Атмосферное давление
Что такое атмосферное давление и как его измеряют. Изменение атмосферного давления с высотой. Сведения о температуре воздуха и атмосферном давлении на карте погоды 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы. Видеофрагменты из Видео Географии Интерактивное наглядное пособие «Климатические пояса и области мира» Познавательные УУД:
Изучать устройство и правила работы с барометром-анероидом.Измерять атмосферное давление на разных этажах здания.
Определять высоты по разности атмосферного давления
 Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
27 03.04 4 четверть
Движение воздуха
Восходящие и нисходящие потоки воздуха. Ветер — движение воздуха вдоль земной поверхности. Направление и скорость ветра. Сведения о ветре на карте погоды. Роза ветров. Бризы. Муссоны 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы. Видеофрагменты из Видео Географии Интерактивное наглядное пособие «Климатические пояса и области мира»
http: //www.pogoda.ru- погода мира Познавательные УУД:
Определять преобладающие направления ветра в различных российских городах. Разрабатывать маршруты кругосветного путешествия на воздушном шаре.
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
28-29 10.04
17.04 Вода в атмосфере
Водяной пар. Влажность воздуха. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Изменение относительной влажности воздуха с высотой. Уровень конденсации. Образование облаков. Облака и их виды. Туман. Образование и выпадение осадков. Виды атмосферных осадков. Измерение осадков. Сведения об облаках и осадках на карте погоды. Изменение количества осадков в течение года 2 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы. Видеофрагменты из Видео Географии Интерактивное наглядное пособие «Климатические пояса и области мира» Познавательные УУД:
Проводить опыт, показывающий, как образуется туман.Описывать результаты опыта в «Дневнике географа-следопыта».
Работать с таблицей данных о количестве осадков в различных городах мира, объяснять причины выявленных особенностей годового распределения осадков
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
30 24.04 Климат
Что такое климат. Причины разнообразия климата на Земле. Как рассчитывают климатические показатели 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы. Видеофрагменты из Видео Географии Интерактивное наглядное пособие «Климатические пояса и области мира» Познавательные УУД:
Составлять карты климатических рекордов Земли.
Анализировать основные климатические показатели своей местности
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
Гидросфера (2 ч)
31 08.05 Воды Мирового океана
Тест по теме «Атмосфера»
Солёность и температура морской воды. Движения морских вод: течения, приливы и отливы. Тёплые и холодные течения 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы. Видеофрагменты из Видео Географии.
Интерактивное наглядное пособие «Гидросфера» Программное обеспечение. Система тестирования в школе. География Познавательные УУД:
Составлять карту «Глобальный океанический конвейер».Находить примеры влияния нарушений в работе конвейера на климат Земли.Составлять план описания Северного Ледовитого океана на основе работы с текстом учебника.
Описывать Индийский океан с использованием плана, разработанного на уроке
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
32 15.05 Воды суши
Река. Речная долина. Питание и режим реки. Озеро. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Многолетняя мерзлота. Подземные воды. Условия образования межпластовых вод. Болота 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы. Видеофрагменты из Видео Географии
Интерактивное наглядное пособие «Гидросфера» Познавательные УУД:
Описывать географическое положение реки Нил по глобусу или физической карте на основе плана с примерами
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
Биосфера и почвенный покров (1 ч)
33 22.05 Биологический круговорот. Почва.
Тест по теме «Гидросфера».
Биологический круговорот веществ. Почва. Образование почвы. Плодородие почв.
Почвенные организмы. В.В. Докучаев. Рождение науки о почвах 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы. Видеофрагменты из Видео Географии.
Интерактивное наглядное пособие «Почвенная карта мира». Программное обеспечение. Система тестирования в школе. География Познавательные УУД:
Изучать механический состав и кислотность почвы на пришкольном участке.
Отражать результаты исследования почвенных образцов в «Дневнике географа-следопыта»
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
Географическая оболочка Земли (1 ч)
34 23.05 Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка
Круговорот вещества на Земле. Природно-территориальный комплекс. Географическая оболочка Земли. А.А. Григорьев о географической оболочке. Состав и строение географической оболочки. Появление и развитие человечества в географической оболочке. Расселение человека на Земле.
Образование рас в разных природных условиях 1 Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012 г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы. Видеофрагменты из Видео Географии. Познавательные УУД:
Описывать представителей различных рас по упрощённому плану с использованием фотографий и описаний расовых признаков.
Фиксировать выводы о типичных расовых признаках в «Дневнике географа-следопыта»
Личностные УУД:
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты
35 29.05 Обобщающее повторение по всем пройденным темам за год 1 Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска,  тест для самоконтроля, индивидуальные задания на дом. Программное обеспечение. Система тестирования в школе. География Познавательные УД:
 - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определяющие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих процесс образования по географии по данной программе
Программа – 1)Примерная программа основного общего образования по географии, разработанной Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию (Примерные программы по учебным предметам. География.5-9 классы –М.; Просвещение, 2012 (Стандарты второго поколения Программа по географии для 5 - 9 классов основного общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
2) География: Программа 5 – 9 классы ФГОС. Алгоритм успеха. Авторы составители: А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2012 г.
Учебник -1) А.А. Летягин География. Начальный курс. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Под общей редакцией члена-корреспондента РАО В.П. Дронова. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2012 г.
2) А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Под общей редакцией члена-корреспондента РАО В.П. Дронова. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2013 г.
Рабочая тетрадь – А.А. Летягин География 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Летягина География. Начальный курс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2012 г.
Поурочное планирование – А.А. Летягин Поурочное планирование 5-6 классы ФГОС
Дневник географа-следопыта к учебнику А.А. Летягина. География. Начальный курс. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Под общей редакцией члена-корреспондента РАО В.П. Дронова. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2012 г
Дневник географа-следопыта к учебнику А.А. Летягина. География. Начальный курс. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Под общей редакцией члена-корреспондента РАО В.П. Дронова. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2014 г
Атлас – Душина И.В., Летягин А.А. Начальный курс географии. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2013 г.
Контурные карты. Начальный курс. «АСТ», 2013 г.
Средства обучения курса географии
1. Технические средства
1). Интерактивная доска
2). Компьютер
3) Видеопроектор
4) выход в Интернет;
2. Географические карты
1). Физическая карта полушарий
2). Карта Океанов
3). Физическая карта России
3. Глобусы
Глобусы -4 шт. Масштаб 1:30 000 000
Глобус -1 шт. Масштаб 1:30 000 000
4. Модели
1. Модель «Внутреннее строение Земли»
2. Теллурий
3. Рельеф дна Мирового Океана
4. Внутреннее строение вулкана
5. Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ
6. Интерактивные пособия
Интерактивная модель Солнечной системы
Интерактивное наглядное пособие «Земля во Вселенной»
Интерактивное наглядное пособие «Литосфера»
Интерактивное наглядное пособие «Гидросфера»
Интерактивное наглядное пособие «Физическая карта полушарий»
Интерактивное наглядное пособие «Карта океанов»
Интерактивное наглядное пособие «Великие географические открытия»
Интерактивное наглядное пособие «Зоогеографическая карта мира»
Интерактивное наглядное пособие «Природные зоны мира»
Интерактивное наглядное пособие «План и карта»
Интерактивное наглядное пособие «Почвенная карта мира»
Интерактивное наглядное пособие «Климатические пояса и области мира»
Интерактивное наглядное пособие «Физическая карта мира»
Интерактивное наглядное пособие «Строение земной коры и полезные ископаемые»
Интерактивное наглядное пособие «Климатическая карта мира»
Программное обеспечение. Система тестирования в школе. География
Интернет-ресурсы:
www.kosmosnimki.ru – космические снимки нашей Родины
www.ecosystema.ru – природа России, природа мира
http//oopt.info  и http//zapoved.ru –особо охраняемые природные территории России
http: //www.gao.spb.ru/russian-   география планеты
http: //www.fmm.ru- интересное в географии
http: //www.mchs.gov.ru – географические показатели
http: //www.national-geographic.ru- Национальный географический клуб
http: //www.nature.com- природа мира
http: //www.ocean.ru- природа океана
http: //www.pogoda.ru- погода мира
http: //www.sgm.ru/rus- графики, таблицы
http: //www.unknowplanet.ru- основные знания о планете Земля
http://collection.cross-edu.ru/catalog/Фрагменты фильма  заслуги Эратосфера в развитии географических знаний.http://www.youtube.com/watch?v=iuYxLncwQUQФрагмент из фильма (8 мин. весь), демонстрирующий математические расчеты определения радиуса Земли.  http://www.youtube.com/watch?v=T4kxwZeUdGQПутешествие в удивительный мир вулканов и гейзеров вместе с группой туристов из Китаяhttp://www.youtube.com/watch?v=1jO6vAbjO9  видеофрагмент «Долина - объект мирового значения»
Видеофрагмент «Вулканы и гейзеры - строение и образование»http://www.youtube.com/watch?v=eoXp7kUbnOI&feature=relatedВидеофрагмент «Вулканы и гейзеры-формы вулканов »http://www.youtube.com/watch?v=eoXp7kUbnOI&feature=relatedВидеофрагмент «Литосфера и литосферные плиты» http://www.youtube.com/watch?v=PXmqQV3rsxY&feature=related
Видеофрагмент «Самоцветный край»http://www.youtube.com/watch?v=8m4df8ZkHEoВидеофрагмент «Фалес Милетский» http://video.mail.ru/mail/irinaipoteka66/9437/9984.html
Видеофрагмент  «Почемучка. Строение Земли» http://video.mail.ru/mail/ilya_guzey/Pocemuchka/4587.htmlВидеофильм«Как исследовали строение Земли» http://video.yandex.ru/users/lionheart-07/view/154/Видеофрагмент «Удивительный вид на Землю из космосаТребования к уровню подготовки обучающихсяВыпускник научится:
использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
строить простые планы местности;
создавать простейшие географические карты различного содержания;
моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
Природа Земли и человек
Выпускник научится:
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде
приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;
создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Ученик научится:
Объяснять существенные признаки понятий: географический объект, компас, глобус, земная ось, географический полюс, экватор, масштаб, литосфера, земная кора, рельеф, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, погода, биосфера, природный комплекс.Использовать понятия для решения учебных задач по наблюдению и построению моделей географических объектов, по визированию и определению направлений на стороны горизонта, по созданию модели внутреннего строения Земли, по определению на местности относительных высот точек земной поверхности, по созданию модели родника, по созданию самодельных метеорологических измерителей, по определению правил ухода за комнатными растениями.Приводить примеры географических объектов своей местности, результатов выдающихся географических открытий и путешествий, планет земной группы, форм рельефа суши и дна Мирового океана, стихийных природных бедствий в литосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях, равнинных и горных рек, озёр по солёности вод, стихийных природных бедствий в гидросфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях, редких явлений в атмосфере, почвенных организмов, типичных растений и животных различных районов Земли, стихийных природных бедствий в биосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях.
Устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца, положением Земли на околосолнечной орбите и природными сезонами, временами года, между формами рельефа земной поверхности и характером реки, составом горных пород и скоростью просачивания воды, между природными условиями и особенностями растительного и животного мира тропического, умеренных, полярных поясов, океана.
Отбирать источники географической информации для определения высоты Солнца над горизонтом, для объяснения происхождения географических названий, для составления описаний форм рельефа, океанов и рек, для объяснения происхождения географических названий океанов, морей, рек и озёр, для составления описаний погоды, коллекции комнатных растений, животных.
Оценивать прогноз погоды, составленный по народным приметам.
Применять приобретенные знания и умения для проведения фенологических наблюдений,изображения Земли из космоса для определения географических объектов и их состояний.