Завершающий урок по изучению рассказа Муму И. Тургенева Нравственная победа Герасима над барыней

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя школа № 2»
Камчатский край, г.Вилючинск
Завершающий урок по изучению рассказа «Муму» И. С. Тургенева
«Нравственная победа Герасима над барыней. Непримиримое отношение
И. Тургенева крепостному праву.
(Урок литературы в 5 классе)
Урок разработал учитель
русского языка и литературы
Петрова С. И.
2014г.
Цели урока:
- совершенствовать навыки и умение работы с текстом, выразительного чтения, построения аргументированного ответа;
- развивать логическое и образное мышление, навыки самостоятельной работы с текстом;
- лексическая работа;
•- эстетическое и нравственное воспитание Задачи урока:
- показать причину трагедии Герасима и его моральное превосходство
над барыней как человека, способного выразить протест против бесправия и произвола;
- увидеть, что победит в Герасиме: привычка подчиняться или уважение к
собственному достоинству;
- показать ученикам великую драму русского народа - крепостную
зависимость; помочь увидеть, как в народе (пусть в единичном случае в данном произведении) зреет протест против угнетателей.
ХОД УРОКА:
ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА
РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА
А. Слово учителя с элементами беседы.
Учитель. На прошлом уроке мы говорили о том, что Герасим по прихоти барыни потерял свою любимую девушку Татьяну.
Что дало ему силы жить? В ком он нашел успокоение? (В Муму) (Чтение эпизода «Находка Муму»)
Как наш герой ухаживал за собакой?
Почему автор говорит об этой заботе так: «Ни одна мать не ухаживает за своим ребенком так, как ухаживал Герасим за своей питомицей»?
Учитель. Мы видим, как в Герасиме появилась потребность сильного человека защищать слабое существо.
Как дворовые относились к Муму? Почему все полюбили собачку?
Учитель. Но недолго счастье крепостного. Что нарушило спокойствие Герасима, какое «неожиданное обстоятельство»?
(Собака испугала барыню, и крепостница приказывает собаку убрать со двора)
Учитель. Обратимся к эпизодам «Знакомство барыни с Муму» и «Муму в покоях барыни».
Чем же вызвана такая резкая перемена барыни в отношении к собаке? (Крепостница испугалась поведения животного, она не ожидала, что на ее ласковое обращение собака ответит рычанием. Барыне даже невдомек, что и животные чувствуют человека,- каков он: добрый или злой.)
Что она приказывает? (Выбросить Муму со двора)
Почему ни Гаврила, ни Степан, которым приказано увести собаку вон, не заступились за бедное животное, даже Герасиму не сообщили о решении барыни? (Здесь опять проявляется малодушие дворовых, они боятся хозяйки)
Учитель. Степан относит собаку в Охотный ряд и продает. А Герасим в это время уже искал свою любимицу.
Какие действия и поступки передают горе Герасима? Что пережил он в поисках Муму, в ее отсутствие? Найдите и выборочно зачитайте в тексте.
- Догадался ли Герасим, кто виноват в его горе?
Учитель. Так в третий раз барыня вторгается в жизнь Герасима и снова приносит ему страдания. Но не только Герасим, а и сама Муму тяжело переносила разлуку, поэтому сбежала от нового хозяина.
Как описывает автор встречу друзей.
Как теперь Герасим пытается защитить Муму?
Почему все его старания были напрасны? ( Прятал в каморку, делая вид, что переживает ее утрату. Но собака сама выдала себя свом лаем, а барыня не могла никак забыть «проклятой собачонки» и вновь приказывает убрать с глаз долой)
Учитель. А теперь обратимся к эпизоду «Натиск на Герасимово убежище» .
Как этот эпизод характеризует Герасима и дворовых? Почему дворню автор называет «людишками»?
(Челядь исполняет не свою волю, говорят не своим языком, ими движет страх, они не могут пойти наперекор барыне. А Герасим выше их, так как посмел ослушаться старуху, спрятав собаку)
Что заставило его действовать против воли хозяйки? (Любовь к питомице, ответственность за животное)
Можно сказать, что Герасим совершает достойный поступок? (Да) Учитель. А значит нравственный. Обратимся к домашнему заданию. Вы должны были найти в толковом словаре и выписать в тетрадь значение слов: нравственность и нравственный. (Опросить 2-3 человек) Обращаю ваше внимание на доску. Я тоже работала со словарем и такие значения данных слов выписала. (Учитель читает определения, которые выписал. Обращает внимание на словари, по которым работал, и их авторов.)
Почему Герасим сообщил, что сам уничтожит Муму?
(Он понял, что спасти собаку все равно не удастся и лучше выполнить приказ самому, чтобы животное меньше страдало.)
- Степан после сообщения Герасима говорит такие слова: «Уж он такой...Уж коли он обещает, это наверное. Он на это не то, что наш брат.» Как вы понимаете эти слова?
(Все видят и знают, что Герасим никогда не лжет, не притворяется. Его слову верят, его уважают. Как он пообещал сделать, так и сделает.)
Что вы можете сказать об отношении дворовых к горю Герасима?
( Герасим понял, что именно они, которых он почитал за своих, объединились против него, выполняя волю барыни. Ни один из них не посочувствовал ему, не помог в трудной ситуации. Герой ощутил свое одиночество, предательство со стороны дворни.)
Учитель. И вот очередная прихоть барыни исполнена. « Герасим надел петлю на шею Муму, она без страха поглядывала на него. Он отвернулся, зажмурился и разжал руки.. .Герасим ничего не слышал - ни быстрого визга падающей Муму. ни тяжелого всплеска воды; для него самый шумный день был безмолвен и беззвучен, как ни одна самая тихая ночь не беззвучна для нас, и когда он снова раскрыл глаза,... далеко назади к берегу разбегались какие-то круги».
На что решается Герасим, когда не стало его любимицы?
Учитель. Давайте зачитаем финал рассказа и посмотрим, в каком настроении возвращался Герасим к себе в деревню.
- Почему он так свободно себя чувствовал?
С кем сравнивает его автор? (Со львом) Почему именно с этим животным идет сравнение? (Лев - животное сильное, гордое, никого не боится. Герасим похож именно на льва)
Учитель. Да, это художественное средство - сравнение - помогает автору создать образ героя и подчеркнуть главные черты его характера - достоинство, смелость, независимость.
Как вы думаете, почему же Герасим ушел из города? (Вспомните наш разговор о временах крепостного права, могли ли крепостные принимать самостоятельные решения)
( Герасим не имел никакого права уходить в деревню. Но так жить он дальше не мог, не мог терпеть унижения барыни)
Учитель. Верно, вот почему барыня « разгневалась и расплакалась», когда узнала, что Герасим так смело и открыто ушел из ее городского дома.
Кто оказался победителем в этом « поединке»?
( В Герасиме победила не привычка подчиняться, а уважение к своему достоинству. Это был. его нравственная победа над барыней, победа добра над злом.)
- Что хотел донести читателю Тургенев в своём рассказе?
ВЫВОД. Герасим понял, что не может подчиняться барыне, не может видеть ее дворовых. В нем родилось чувство не только протеста, но и созрело решение освободиться от духовного гнета. Герой почувствовал в себе человека, имеющего право жить так, как ему хочется, как считает нужным. Великому терпению Герасима пришел конец. В душе героя родилось чувство протеста против крепостного права, которое так ненавидел и с которым никогда не примирился сам автор рассказа «Муму» - Иван Сергеевич Тургенев.
Подведение итогов урока.
Домашнее задание. Дать письменный ответ на вопрос. Почему Герасим ушел из дома барыни.