Конспект урока по внеклассному чтению в 7 классе по рассказу Б.Екимова «Ночь исцеления»

Урок внеклассного чтения в 7-м классе по рассказу Б.Екимова "Ночь исцеления"
Добро не терпит промедленья –
Назавтра может опоздать.
Цели:
Показать добрые намерения внука по отношению к бабе Дуне, раскрыть в Грише такие ценные качества характера, как доброта, вежливость, отзывчивость, доброжелательность, милосердие;
Формирование умения видеть развитие характера Гриши;
Развитие устной выразительной речи;
Нравственное воспитание учащихся: воспитание доброты и человечности.
Формирование навыков аналитического чтения.
Словарная работа
Оборудование: рассказ Б.Екимова «Ночь исцеления», портрет писателя, картины, компьютер, слайды.
Ход урока
I. Мотивационно-мобилизирующий этап.
а) Вступительное слово учителя.
Друзья мои! Я очень рада войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда - вниманье ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе гений, но без труда талант не впрок.
Скрестим же шпаги наших мнений и вместе сочиним урок.
Учитель: О чем же мы сегодня будем говорить? Ответить на этот вопрос вам поможет один из самых популярных социальных видеороликов в сети интернет 2012г. Я предлагаю его вашему вниманию.
Учитель: Итак, ваши варианты. (о добре, милосердии, сострадании)
Учитель: Ребята, как вы думаете, почему это ролик так популярен? (не хватает добра, милосердия в нашем мире, эта тема актуальна сегодня, он призывает творить добро)
Учитель: Давайте представим, что мы с вами - пассажиры поезда с прекрасным названием «Добро». Какими характеристиками должен обладать этот поезд? Почему? Попробуйте в парах составить его расписание на предложенных вам маршрутных листах. Легко ли было выполнить это задание? Почему возникли трудности?
( Этот поезд должен быть скорым, двигаться без остановок, прибывать на станцию он должен своевременно, без опозданий, у добра не может быть расписания.)
тема сегодняшнего урока звучит так: «Добро не терпит промедленья, назавтра может опоздать». Давайте вместе проверим справедливость этого утверждения на примере рассказа «Ночь исцеления», который написал современный писателя Борис Петрович Екимов (задача)
2. исследовательский этап.
А Слово об авторе
Я думаю, настало время поближе познакомиться с автором рассказа «Ночь исцеления». (слово Степановой Арине)
«Екимов Борис Петрович родился в 1938 году. Наиболее известные его произведения: «Частное расследование», «Ёлка для матери» (1984 г.), «Ночь исцеления», «За тёплым хлебом» (1986 г.), «Живая душа» (1987 г.), роман «Родительский дом» (1988 г.), «Гнедой» (1994 г.), «Фетисыч» (1996 г.) и др.
Вопрос о самоопределении человека в жизни - центральный в творчестве Б.Екимова. По убеждению писателя, он начинается с ответственности перед действительностью, с бескорыстной готовности разделить боль живого существа, утешить страдающего. Именно этот момент в судьбах героев и делает Б. Екимов центральным нервом многих своих рассказов.»

Б Анализ рассказа.
Учитель: Итак, дома вы прочитали рассказ «Ночь исцеления». Скажите, ребята, каково ваше впечатление от прочитанного рассказа? Он вам понравился? Ответы учащихся.
- Учитель. О чём это произведение? ( 3 минуты)
Ответить на этот вопрос я порошу вас в виде кластера, который вы составите сами. Объединитесь в группы по 4 человека.
-Ответы учащихся.
- О воспоминаниях о войне.
- Об исцелении души.
- О переживаниях бабы Дуни.
- О доброте внука.
- О равнодушии детей бабы Дуни к её страданиям.
- Об одиночестве бабы Дуни.
- О развитии души Гриши.
Давайте посмотрим, что у вас получилось. (выступление 1 группы, дополнения других)
Подведем итог.
Учитель: Итак, мы с вами – пассажиры скорого поезда «Добро». Скажите, кто из героев рассказа может ехать с нами в этом же поезде, а кто отстал от него, а может, и не пытался купить на него билеты?
(ответы).
Задание: Итак, вместе с нами едут баба Дуня и Гриша. В нашем вагоне много пассажиров, много пожилых женщин. Кто из них баба Дуня? Как она могла бы выглядеть? На слайде вы видите несколько фотографий, выберите ту, которая, по вашему мнению, могла бы быть фотографией бабы Дуни. Аргументируйте свой ответ. (ответы)
Думаю, настало время поближе познакомиться с б. Дуней, поподробней узнать о ее жизни.

В Закрепление знаний, умений и навыков.
беседа по содержанию рассказа.
- Учитель. Давайте обратимся к тексту рассказа. Ребята, как начинается рассказ? Прочитайте первые 2 абзаца.
- Чтение отрывка.
- Учитель. Хорошо. О чём вы узнали в отрывке?
- Ученики. В деревне баба Дуня жила одна.
- Учитель. Правильно. Баба Дуня жила в деревне одна. А какие однокоренные слова употребляет автор, чтоб выразить это?
- Ученики. (Автор употребляет однокоренные слова одна, одиночество)

Учитель: Скажите, прав ли автор, говоря о бабе Дуне «Одинокая»? Выберите одно из утверждений. Докажите свое мнение.
У неё есть родные, он не прав. Он прав: она живёт обособленно,
Они о ней заботятся, любят её. Одна, т.к родные её избегают.

- Учитель. А почему баба Дуня нечасто гостила у сына?
Как дети относились к « болезни» матери? Прочитайте об этом отрывок. Ответ (« Конечно, все понимали, что виновата старость и несладкая жизнь, какую баба Дуня провела. С войной и голодом. Понимать понимали, но от этого было не легче. Приезжала баба Дуня – и взрослые, считай, ночь напролёт не спали. Хорошего мало Водили её к врачам. Те прописывали лекарства. Ничего не помогало».
Учитель. А как баба Дуня относилась к происходящему с ней? Найдите в тексте отрывок об этом и прочитайте.
- Ответ. ( «Баба Дуня проснулась. Гриша наклонился над ней. В свете электрической лампочки засияли на бабушкином лице слёзы За обедом баба Дуня горевала:
- Не даю тебе спать До двух раз булгачила. Старость.»)
Были ли способы лечения её болезни без лекарств?
Был найден первый способ лечения без лекарств. Это воздействие на неё - окрик « Молчать!». Придумала этот способ мать Гриши.)
- Учитель. Ребята, вам понравился этот способ лечения?
- Ответы учеников (Нет, потому что так нельзя обращаться с людьми. Это - выявление строгости, бессердечия, равнодушия со стороны её близких.)
- Учитель. Правильно. Ребята, а что снится бабе Дуне? Что её беспокоит? Зачитайте описание сна.
- Ответы (Чтение описания сна. «Но среди ночи Гриша проснулся от крика:
- Люди добрые! Карточки потеряла! Карточки в синем платочке завязаны! Может, кто поднял?- и смолкла.
Гриша уразумел, где он и что. Это кричала баба Дуня.
Во тьме, в тишине так ясно слышалось тяжёлое бабушкино дыхание. Она словно продыхивалась, сил набиралась. И снова запричитала, пока не в голос:
- Карточки Где карточки В синем платочке Люди добрые. Ребятишки Петяня, Шурик, Таечка Домой приду, они исть попросятХлебец дай, мамушка. А мамушка ихняя - Баба Дуня запнулась, словно ошеломлённая, и закричала: - Люди добрые! Не дайте помереть! Петяня! Шура! Таечка! – имена детей она словно выпевала, тонко и болезненно
- Зима находит Желудков запастись Ребятишкам, детишкам- бормотала баба Дуня. – Хлебца не хватает, и желудками обойдёмся. Не отымайте, Христа ради Не отымайте!- закричала она. – Хучь мешки отдайте! Мешки! – И рыдания оборвали крик.»
Баба Дуня во время войны потеряла продовольственные карточки и до сих пор от этого мучается во сне. Всё давно прошло, но память ещё не забыла об этом горе.
- Учитель. Правильно. А что во время войны для людей означали карточки? Что вы знаете о жизни в городах и сёлах во время войны?

- Выступление ученика. Высвечивается слайд с текстом: « Карточка- это бланк с отрезными талонами, дающий право на получение продуктов при нормированной системе их распределения. Обычно их не восстанавливали в случае утери».
-Учитель. Итак, баба Дуня потеряла карточки. Что это значило для неё? Что ждало её детей и саму?
- Ответы.
- Учитель. Да, всех в этом случае ждала голодная смерть.
- Учитель. Выходит, что баба Дуня страдает и до конца жизни не успокоится, потому что пережитые горести не дают ей покоя и во время сна, когда она должна отдыхать, набирать себе силы.


Итак. Мы с вами проанализировали жизнь бабы Дуни, Выяснили причину ее беспокойного сна. Нужен был другой способ лечения, более человечный, вежливый. Но как найти его? Кто помог ей?
- Ученик. Этот человек – внук бабы Дуни.
Итак, у вас в маршрутных листах есть вопросы, которые помогут нам узнать Гришу поближе, дать ему подробную характеристику, увидеть его взросление. (работать вы будете в парах)
- Учитель. 1.Дайте характеристику мальчику. Каким мы видим его в начале рассказа? Прочитайте отрывки о нём.
- Ответ. (« Внук приехал и убежал с ребятами на лыжах кататься», «К обеду внук заявился, поел, как подмёл, и снова умчался, теперь уже в лог, с коньками», «Но вот внучек Гриша, в годы войдя, стал ездить чаще: на зимние каникулы, на октябрьские праздники да Майские. Он зимой и летом рыбачил в Дону, грибы собирал, катался на коньках да на лыжах, дружил с уличными ребятами,- словом, не скучал», «Внук всё малыш был да малыш. А в последние год – два вдруг вытянулся, и баба Дуня с трудом признавала в этом длинноногом, большеруком подростке с чёрным пушком на губе косолапого Гришатку»)
-Учитель. Перед нами обыкновенный мальчик. У него свой детский мир: без забот и хлопот, спокойный. Читая рассказ, мы видим, как он меняется.
2 пара. Проследите, как Гриша приходит к мысли, что именно он должен помочь бабушке.- Анализ первой ночи (выступления ребят)
Выводы: Гришу поражают слёзы бабы Дуни. Его удивляет то, что сны могли стать причиной настоящих слез, что они столь же реальны для неё, сколь и окружающая действительность.
- Выступление ребят (« За ужином он пил крепкий чай, чтобы не сморило. Выпил чашку, другую, готовя себя к бессонной ночи И пришла ночь. Потушили свет. Гриша не лег, а сел в постели, дожидаясь своего часа. За окном светила луна. Снег белел. Чернели сараи» Гриша напоминает нам дежурного врача в больнице. Он отказался от первого способа лечения, а придумал свой – второй способ.)
3 пара. Почему Гриша отказался от первого способа лечения? Расскажите, какой способ лечения придумал Гриша?
Давайте вместе посмотрим, на способ лечения. Который придумал Гриша.
- Инсценировка эпизода (выступление ребят)
«- Потеряла НетНету карточек - бормотала баба Дуня ещё негромко.- Карточки Где Карточки - И слёзы подкатывали.
Гриша глубоко вздохнул, чтобы крикнуть громче, и даже ногу поднял – топнуть. Чтобы уж наверняка.
- Хлебныекарточки - в тяжкой муке, со слезами выговаривала баба Дуня.
Сердце мальчика облилось жалостью и болью. Забыв обдуманное, он опустился на колени перед кроватью и стал убеждать, мягко, ласково:
- Вот ваши карточки, бабаня В синем платочке, да? Ваши в синем платочке? Это ваши, вы обронили. А я поднял. Вот видите, возьмите, - настойчиво повторял он. – Все целые, берите
Баба Дуня смолкла. Видимо, там, во сне, она всё слышала и понимала. Не сразу пришли слова. Но пришли:
- Мои, мои Платочек мой, синий. Люди скажут. Мои карточки, я обронила. Спаси Христос, добрый человек
По голосу её Гриша понял, что сейчас она заплачет.
- Не надо плакать, - громко сказал он. – Карточки целые. Зачем же плакать? Возьмите хлеба и несите детишкам. Несите, поужинайте и ложитесь спать, - говорил он, словно приказывал.- И спите спокойно. Спите.
Баба Дуня смолкла.
Гриша подождал, послушал ровное бабушкино дыхание, поднялся. Его бил озноб. Какой-то холод пронизывал до костей. И нельзя было согреться. Печка была ещё тепла. Он сидел у печки и плакал. Слёзы катились и катились. Они шли от сердца, потому что сердце болело и ныло, жалея бабу Дуню и кого-то ещёОн не спал, но находился в странном забытьи. Словно в годах далёких, иных, и в жизни чужой, и виделось ему там, в этой жизни, такое горькое, такая беда и печаль, что он не мог не плакать. И он плакал, вытирая слёзы кулаком.
- Учитель. 4 пара Ребята, Почему он плакал? О чем говорят его слезы?
- Ответы учащихся.( Гриша понял душевное состояние бабы Дуни. Все события, которые пережила баба Дуня, встали перед его глазами. Ее горе стало его горем).
Учитель 5 пара: Какое ключевое слово повторяется во время описания ночи исцеления? Что символизирует оно? (сердце)
-Учитель. 6 пара: Перед каким выбором он оказался в конце рассказа? Где еще мы видим взросление Гриши, его ответственность за судьбу бабы Дуни ?
- Ответ. (В конце рассказа Гриша лег в постель, предвкушая, как завтра расскажет бабушке и как они вместе Но вдруг обожгло его ясной мыслью: нельзя говорить. Он отчётливо понял – ни слова. Ни даже намёка. Это должно остаться и умереть в нём. Нужно делать и молчать. Завтрашнюю ночь и ту, что будет за ней. Нужно делать и молчать. И придёт исцеление» .
- Учитель. 7 пара. И природа тоже сочувствует героям рассказа. Какое предложение повторяется? Почему? Повторяется предложение: « Снег белил». Это надежда на выздоровление, исцеление.
- Учитель. 8 пара: Как бы вы охарактеризовали детей бабы Дуни: Петяню, Шуру, Таечку? Почему они отстали от нашего поезда «Добро?»
- (Дети отдалились не только от родных мест, но и от родной матери .А бабе Дуне так не хватает детей. Ведь она их вырастила, спасла в трудные военные годы. Одиночество давит на неё. Ей нечем отвлечься от тяжёлых воспоминаний.
Детям приезд матери в тягость Они не вникают в состояние матери. Про прошедшие годы они забыли. Выходит, душа их стала чёрствой, безразличной.
- Учитель. 9 пара: А что вы можете сказать о Грише? Чем он отличается от детей б. Дуни?
- Ответы. (Гришу тянет к родным истокам, к родному человеку). Ему не в тягость просыпаться ночью от тревожных криков бабушки. Он думает не о себе, а о бабушке. Жалеет, любите. Внук наделён острым чувством любви и жалости, способностью сострадать горю близкого и любимого человека. Гриша обязательно исцелит бабушку.
Учитель: 10 пара: О каком и о чьем исцелении о физическом и духовном выздоровлении, преображении идет речь в рассказе?
Учитель: 11 пара: Кто же главный герой рассказа? Почему? (гриша- его образ дан в развитии, он изменяется, взрослеет, прозревает духовно)
-Учитель. 12 пара: Ребята,о чем заставил задуматься этот рассказ?
Задание. Я предлагаю вам написать телеграмму другу, подруге, а может быт, адресатом ее будут просто люди, живущие на земле. Каким будет текст этой телеграммы. Решать вам. Время 2 минуты.
-Ответы учащихся.
- Учитель. Правильно, молодцы. Я надеюсь, что вы тоже всегда будете внимательными, доброжелательными и милосердными к своим близким и всем тем, кто нуждается в вашей помощи и поддержке.
Учитель. Оставило ли след в вашей душе это произведение? Поняли ли вы, что с детством кончаются уличные игры, пустое времяпровождение, что с юностью наступает пора размышлений о будущем, заботе о родных. И помните стихотворение К. Кулиева:
На мир смотрите добрыми глазами,
Чтоб добрым было слово, добрым труд,
Пусть дураки сочтут вас дураками,
Злодеи малодушными сочтут.
Нам, людям, лишь добро приносит счастье.
Оно в конце сильнее зла всегда;
Погибнет в яме волк с кровавой пастью,
Пожар погасят ветер и вода.
Пусть у глупца спокойней жизнь и краше,
Пусть в жизни сам злодей не знает зла,
Добро вовеки будет богом нашим,
Ему- молитва наша и хвала.
Я предлагаю вам послушать прекрасную песню с прекрасным оптимистичным названием «И на земле быть добру» и еще раз вспомнить все, о чем мы сегодня говорили на уроке.

III. Задание на дом:
Написать отзыв – рецензию о прочитанном произведении и проиллюстрировать понравившийся эпизод.
Домашнее задание: (на выбор, письменно)
1. Сочинение – размышление о прочитанном;
2. Письмо Грише;
3. Как связан рассказ с современными событиями? (развёрнутый ответ)