ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по спортивно-оздоровительному направлению « АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ МОЕЙ ЖИЗНИ» начального (основного) общего образования

Шавель Анна Артуровна
Учитель начальных классов
Муниципальное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №48 г. Нижнеудинск» Иркутской области
shavelalekseeva.1971@mail.ruМуниципальное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №48
г. Нижнеудинск»

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по спортивно-оздоровительному направлению
« АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ МОЕЙ ЖИЗНИ»
начального (основного) общего образования
Составитель : учитель начальных классов
Шавель Анна Артуровна
2015- 2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Азбука безопасности моей жизни» для 2 класса составлена на основе примерной программы, рекомендованной Управлением развития общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации.
Программа выполняет две основные функции. 1 Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. 2 Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся. Изучение основ безопасности жизнедеятельности во втором классе направлено на достижение следующих целей:
воспитание у детей ответственности за личную безопасность, безопасность общества; ответственного отношения к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности; ответственного отношения к сохранению окружающей среды как основы в обеспечении безопасности жизнедеятельности личности и общества;
развитие духовных и физических качеств личности, обеспечивающих безопасное поведение человека в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности; потребности ведения здорового образа жизни;
освоение знаний: о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
формирование умений: оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; использования средств индивидуальной и коллективной защиты; оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях.
Рабочая программа второго класса рассчитана на 34 часа по 1 часу в неделю. Формы обучения – уроки-беседы, экскурсии, практические занятия, просмотры тематических видеосюжетов, викторины, конкурсы, встречи с сотрудниками медицинских и служб безопасности города и района.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Изучение данного предмета предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
выделение характерных причинно-следственных связей;
творческое решение учебных и практических задач;
сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;
соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Планируемые результаты
Результаты по внеурочной деятельности «Азбука безопасности моей жизни» направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.
Таким образом, в результате изучения учебного курса «Азбука безопасности моей жизни » во втором классе ученик должен:
Знать:
основные понятия здоровья и факторов, влияющих на него;
иметь представление о существующих опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности;
элементарные правила поведения дома, в школе, на улице. В транспорте, на проезжей части, в лесу, на водоёмах;
Уметь:
- использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной и повседневной жизни для:
ведения здорового образа жизни;
действий в опасных и чрезвычайных ситуациях;
пользования бытовыми приборами;
использования по назначению лекарственных препаратов;
соблюдения мер безопасного поведения на водоёмах в любое
время года;
оказание первой медицинской помощи в неотложных состояниях;
вызова (обращения) за помощью в случае необходимости
вызова соответствующих служб экстренной помощи.
Показатели сформированности метапредметных результатов.
Планируемые результаты
Результаты
Планируемые результаты (характеристики) ООП
Личностные Самоопределение:
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, здоровьесберегающего поведения;
- осознание ответственности человека за общее благополучие,
- гуманистическое сознание,
- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Смыслообразование:
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Нравственно-этическая ориентация:
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

Познаватель-ные УУД Общеучебные:
- использовать общие приёмы решения задач;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Знаково-символические:
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Информационные:
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
- обработка информации
- анализ информации;
- передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Логические:
- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
- синтез;
- сравнение,
- классификация по заданным критериям;
- установление аналогий;
- установление причинно-следственных связей;
- построение рассуждения;
- обобщение.
Оценка:
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
Саморегуляция:
- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
Коммуникативные УУД Инициативное сотрудничество:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
Планирование учебного сотрудничества:
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
Взаимодействие:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- слушать собеседника;
Регулятивные УУД
Целеполагание:
- формулировать и удерживать учебную задачу,
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
Планирование:
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Учебные действия:
- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
- использовать речь для регуляции своего действия;
Прогнозирование:
- предвосхищать результата;
Контроль:
- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
- использовать установленные правила в контроле способа решения;
Коррекция:
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п Тема занятия Дата
проведения
1 четверть 9 ч Как вести себя, чтобы не случилось беды.
1 Как вести себя, чтобы не случилось беды. На улице. 03.09
2 Как вести себя, чтобы не случилось беды. В автомобиле. 10.09
3 Как вести себя, чтобы не случилось беды. В воде и возле водоёмов. 17.09
4 Как вести себя, чтобы не случилось беды. При общении с животными. 24.09
5 Как вести себя, чтобы не случилось беды. В быту. 01.10
6 Как вести себя, чтобы не случилось беды. На природе. 08.10
II. Оказание первой помощи при травмах и несчастных случаях
7 Оказание первой помощи при травмах и несчастных случаях. Общие советы и рекомендации. 15.10
8 Оказание первой помощи при травмах и несчастных случаях. Порезы и ссадины. 22.10
9 Оказание первой помощи при травмах и несчастных случаях. Ушибы. 29.10
2 четверть 7 ч 10 Оказание первой помощи при травмах и несчастных случаях. Ожоги. 14.11
11 Оказание первой помощи при травмах и несчастных случаях. Поражение электрическим током. 21.11
12 Оказание первой помощи при травмах и несчастных случаях. Если кто-то тонет. 28.11
13 Оказание первой помощи при травмах и несчастных случаях. Как делать искусственное дыхание. 05.12
14 Оказание первой помощи при травмах и несчастных случаях. Попадание инородных тел в глаза, уши или нос. 12.12
15 Оказание первой помощи при травмах и несчастных случаях. Отравления. 19.12
16 Оказание первой помощи при травмах и несчастных случаях. Кровотечение из носа. 26.12
3 четверть 11 ч
17 Оказание первой помощи при травмах и несчастных случаях. Укусы насекомых 09.01
18 Оказание первой помощи при травмах и несчастных случаях. Укусы змей. 16.01
19 Оказание первой помощи при травмах и несчастных случаях. Укусы животных. 23.01
20 Оказание первой помощи при травмах и несчастных случаях. Обморожение. 30.01
21 Оказание первой помощи при травмах и несчастных случаях. Тепловой удар. 06.02
Плохие привычки хороших детей.
22 Плохие привычки хороших детей. Чем опасна плохая осанка. 13.02
23 Плохие привычки хороших детей. Почему нельзя грызть ногти. 20.02
24 Плохие привычки хороших детей. Чем могут быть опасны грязные руки. 27.02
25 Плохие привычки хороших детей. Почему нельзя долго сидеть за компьютером. 06.03
26 Плохие привычки хороших детей. Всем ли хорош твой сотовый телефон. 13.03
27 Плохие привычки хороших детей. Почему нельзя питаться чипсами и увлекаться газированной водой. 20.03
4 четверть 6 ч
28 Плохие привычки хороших детей. Зачем нужно чистить зубы. 03.04
29 Соблюдение безопасности при общении с животными. 10.04
30 Поговорим о домашней аптечке. 17.04
31 Безопасность на воде летом. Основные спасательные средства. 24.04
32 Безопасность на воде летом. Основные спасательные средства 08.05
33 Первая медицинская помощь. Виды травм у детей. 15.05
34 Твоя безопасность на каникулах. 22.05
По окончанию изучения программы обучающиеся :
Научатся:
Определять факторы, влияющие на здоровье;
различать факторы, негативно воздействующие на здоровье;
различать психо - функциональные особенности собственного организма;
применять индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышение физической подготовленности;
определять какие бывают опасности и как их избежать.
Будут уметь:
Разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности;
контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта и совершенствования физических кондиций;
управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;
соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях.
разговаривать по телефону с незнакомыми людьми, соблюдать правила безопасности.
Основные направления содержания деятельности:
здоровьесберегающие технологии;
духовно-нравственное развитие;
технология развивающего обучения.
В практике работы используются следующие формы:
интеллектуальные игры;
ролевые игры;
беседы.
Технические средства обучения:
компьютер;
проектор;
колонки для компьютера.
Список информационных источников.
В.А.Крутецкая «Правила здоровья и оказание первой помощи» Издательский дом «Литера», 2012
В.А.Крутецкая «Правила успеваемости и режим дня школьника»
Издательский дом «Литера», 2013
А.В.Гостюшин «Основы безопасности жизнедеятельности 1-4»
ООО «Издательство Астрель», 2001
Г.Н.Шевченко «Основы безопасности жизнедеятельности», поурочные планы 2 класс
Издательство «Учитель», 2003
Интернет-сайты.