Формирование языковой и лингвистической компетенции обучающихся при подготовке к тестовым заданиям ОГЭ
Формирование языковой и лингвистической компетенции обучающихся при подготовке заданий группы В к итоговой аттестации в форме ГИА.
(методические рекомендации)
Автор-составитель: Лебедева Л.И.,
учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ № 1г. Красноуфимска
Свердловской обл.
2011 г.
ЦЕЛЬ:
систематизация материала, используемого при подготовке выпускников к ГИА.
ЗАДАЧИ:
1.Систематизация орфографических, пунктуационных и речевых норм, представленных в КИМах ГИА
2.Обобщение в табличном варианте теоретического материала.
3.Подбор дидактического материала, позволяющего формировать лингвистические навыки.
Задание В 1
На экзамене проверяются умения:
*находить в тексте слова разной стилистической окраски, определять прямое и переносное значение слова, подбирать к слову синонимы, антонимы.
Практическое задание.
1.Подберите синонимы к словам:
Абсурд- нелепость
Коллекция
Скептицизм
Авторитетный- Коммуникабельный
Скрупулёзный
Агрессивный
Комплимент
Сметливый
Адекватный-
Констатировать
Солидный
Актуальный
Кредо
Стабильный
Апартаменты
Лабиринт
Сувенир
Безалаберный
Легальный
Триумф
Безукоризненный
Лояльный
Уникальный
Безучастный
Меценат
Фамильярный
Беспринципный
Ностальгия
Фиаско
Благотворительный
Обескуражить
Цинизм
Буклет
Овация
Шантажист
Вакансия
Оказия
Шокировать
Ветеринар
Оппонент
Штудировать
Витраж
Орнамент
Эгоист
Визуальный
Орнитолог
Экспонат
Гармония
Паритет
Экспромт
Декларация
Патриархальный
Экстравагантный
Десерт
Пацифизм
Экстремальный Деспотичный Полемизировать
Достоверный
Эмоция
Импровизация
Репродукция
Юмореска
Ингредиенты
Репутация Капитулировать
Респектабельный
Катаклизм
ЗАДАНИЕ В 2
Проверяются умения:
производить морфемный анализ,
опознавать орфограммы в корнях слов (безударные гласные, чередующиеся гласные, непроизносимые и сомнительные согласные).
Безударные гласные в корне слова
Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением
Непроверяемые безударные гласные в корне слова
Чередующиеся гласные в корне слова
1.Способы проверки:
1.Запомнить
1.Применить специальное правило
1)подобрать однокоренное слово
2.Обратиться к словарю
2)изменить число (у существительных)
3)у прилагательных изменить полную форму на краткую
4)у глаголов изменить число, время
Правописание чередующихся гласных в корне зависит от :
Зависит от ударения
Зависит от последующей согласной
Зависит от суффикса –а- за корнем
Зависит от значения корня
1. –ГАР-/-ГОР-
А/ О
Е/И
А/ О
(под ударением ГАР)
1-.РАСТ-/- РАЩ- / -РОС-
1. Мир(А)- Мер
1.-МАК- «макать»
ЗаГАР/ заГОРрать
(перед СТ и Щ- пишется А)
-БИР(А)-/ -БЕР-
-МОК- «пропитываться»
РАСТение, выРАЩенный,
-БЛИСТ(А)-/-БЛЕСТ
МАКать
2.КЛАН/ КЛОН
водоРОСли
-ДИР(А)-/-ДЕР-
проМОКать
(под ударением)
КЛАН
Искл. Росток, рост, Ростов,
-ЖИГ(А)-/-ЖЕГ-
-СТИЛ(А)-/СТЕЛ-
2.-РАВН- «равный, одинаковый»
КЛАНяться/ поКЛОН,
отрасль
приБИРАть/ приБЕРу
-РОВН- «прямой, гладкий»
Но:поКЛОНиться
БЛИСТАть/ БЛЕСнул
уРАВНение
2.-СКАК-/ -СКОЧ
расСТИЛАть/ СТЕЛить
подРОВНять
3.ЗАР/ ЗОР
(перед К- А, перед Ч- О)
Искл. РАВНина,
(без ударения ЗАР)
СКАКать- выСКОЧить
2. А/ О
РОВесник
ЗАРево / ЗОРи,
Искл. 1л. ед. ч. :заСКАЧу (на ком-то), заСКОЧу (к кому-то)
-КАС(А)/ -КОС-
поРОВНу
Но ЗАРница
КАСАться/ КОСнуться
урОвень
Искл: зоревать
-ЛАГ(А)-/ -ЛОЖ-
предЛАГАть/ предЛОЖить
Правописание согласных в корне слова
Проверяемые согласные в корне слова
Непроверяемые согласные в корне слова
1.Непроизносимые согласные (грусТный- грусТит)
1.Запомнить
2.Парные согласные (СОМНИТЕЛЬНЫЕ) (коСьба- коСить, лоВкость- лоВок)
2.Обращаться к словарю
Чтобы проверить, нужно подобрать однокоренное слово или изменить форму слова
(воКзал, коВш).
2.Практикум.
1).Выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
Этот человек, по справедливому замечанию писателя, не будет останавливаться, чтобы нарвать ромашек, растущих у тропинки, по которой бежит.
2).Выпишите слово с непроверяемой безударной гласной в корне
И я тоже решил после школы поступать в институт физкультуры.
3).Выпишите слово с непроизносимой согласной в корне слова.
Онегин вовсе не хотел дуэли, он с радостью помирился бы с другом, да невозможно: ещё подумают, что он струсил, и он потеряет честное имя .
ЗАДАНИЕ В3
Проверяются умения:
производить морфемный анализ
опознавать орфограммы в приставках
Орфограммы в приставках
Приставки на з- и с-
Приставки при- и пре-
Традиционное написание приставок
Избежать, исцелить
Приехать, преграда
Сбежал, отобрал
Приставки на з- и с-
З (перед звонкими согласными)
С (перед глухими согласными)
Избежать
испечь
Вздрогнул
вспыхнуть
Разбежаться
беспокойный
Приставки пре- и при-
ПРИ (в значении):
ПРЕ (в значении):
1.Присоединение (приклеить)
1.В значении « очень» ( преувеличение, превосходный )
2.Пиближение (приехать )
2.Близка к приставке пере- (преломление, преграда)
3. Близость к чему- либо (прибрежный)
4.Неполнота действия (приостановить)
Во многих словах трудно определить значение приставок пре- и при- Правописание таких слов следует проверять по словарю и запоминать.
Практикум.
1).Выпишите слово, в котором правописание приставки определяется значением не до конца совершенного действия, которое выражает эта приставка.
Грозный приостановился и спокойно спросил: « Скажи-ка, дружище, как пройти к магазину «Миллион мелочей».
2).Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: « В приставках на з- и с- перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными- С».
Папа думал в течение всего завтрака, но так и не вспомнил.
ЗАДАНИЕ В 4
Проверяет умения:
производить морфемный анализ слова
производить морфологический анализ слова
опознавать орфограммы в суффиксах
1.Правописание Н и НН в суффиксах разных частей речи
Н и НН в суффиксах прилагательных
НН
Н
От существительных
От существительных
1.карман +н = кармаННый
1.АН кожАНый
2.+ ОНН станциОННый
2.ЯН землЯНой
3.+ ЕНН безвремЕННый
3.ИН голубИНый
Искл. ветреный
Запомни! стеклЯННый
оловЯННый
деревЯННый
В кратких прилагательных пишется столько же н, сколько и в полных Красный - красна Туманный - туманна
НН и Н в суффиксах причастий
НН
Н
1.Есть приставка, кроме НЕ ( Засушенный цветок)
1.В кратких причастиях.
Работа проверена
2.Если слово на – ОВАННЫЙ
-ЁВАННЫЙ
консервироваННые овощи. НО: кованый, жеваный
3.Есть зависимые слова
жареННые на сковородке пирожки
4.Слово образовано от глагола совершенного вида. БрошеННая деревня. НО: раненый
НН и Н в суффиксах наречий на –о (-е)
НН
Н
1.Если в производящем слове было НН.
ТумаННый- тумаННо
2.Если в производящем слове была Н.
ПутаНый- путаНо
2. Буквы О-Е после шипящих и ц в суффиксах существительных и прилагательных.
О (под ударением)
Е (без ударения)
ХомячОК
кусочЕК
борцОВский
бежЕВый
3.Гласные в безударных суффиксах глаголов –ОВА- (-ЕВА-),-ЫВА-(-ИВА-)
-ОВА- (-ЕВА)
-ЫВА- (-ИВА-)
1.Если в наст. или буд. врем. 1л.
1.Если в наст. или буд. вр. 1л.
-УЮ (-ЮЮ), то
-ЫВАЮ (-ИВАЮ), то
в н.ф. и прош. вр.
В н. ф. и прош. вр.
-ОВА- (-ЕВА-) :
-ЫВА- (-ИВА-) :
1л. рисУЮ- рисОВАть,(н.ф.)
1л. отварИВАю- отварИВАть(н. ф.)
рисОВАл (прош. вр.)
отварИВАл (п. в.)
потчУЮ- потчЕВАть
складЫВАЮ- складЫВАть
потчЕВАл
складЫВАл
Практикум
1.Выпишите слова, в которых правописание НН определяется правилом: «В краткой форме страдательного причастия пишется Н».
Мастерство писателя не может быть реализовано без мастерства читателя.
2.Выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом «В суффиксе наречия пишется столько Н, сколько их было в прилагательном, от которого наречие образовано».
Жалость к себе кажется нам таким естественным чувством, и многие люди постепенно привыкают жаловаться.
3.Выпишите слова, в которых правописание суффикса определяется тем, что этот суффикс в 1 лице ед. числа настоящего или будущего времени не чередуется с –ую/ -юю.
Я просто не могла заснуть от тоски, которая подступала к сердцу, накатывала, измучивала.
ЗАДАНИЕ В 5, В10, В11
Проверяет знания:
*о простом осложнённом предложении
*умение постановки знаков препинания в простом осложнённом предложении
Теоретический материал.
1.Основные типы предложений
1.Простые предложения
1)с двумя главными членами: 2)с одним главным членом:
* нераспространённые
Подлежащим:
*распространённые назывные
*неполные Сказуемым:
*полные
1)безличные
2)неопределённо- личные
3)определённо- личные
4)обобщённо- личные
2.Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению
Значения
Вводные слова
Примеры
1. Различная степень уверенности:
уверенность
Конечно, несомненно, безусловно,
Дождь, конечно, скоро кончится.
разумеется, в самом деле
*неуверенность
Наверное, кажется, пожалуй,
Дождь, кажется, скоро кончится.
Не правда ли
2.Предположение
Очевидно, вероятно, видимо, по всей
Может быть, пришёл гость.
вероятности, может быть
3.Возможность
Возможно, может, должно быть
Должно быть, пришёл гость.
4.Различные чувства:
*радость
К счастью, к радости, на радость
К счастью, пришёл гость.
*удивление
К удивлению, к изумлению, страшное дело,
К удивлению, пришёл гость.
удивительное дело
*сожаление
К несчастью, по несчастью, к огорчению
К несчастью, начался дождь.
*страх
К ужасу, на беду, чего доброго
На беду, пошёл густой снег.
не ровён час
*стыд
К стыду, нечего греха таить
Нечего греха таить, он был сильно обижен на друга.
5.Источник сообщения
По сообщению, по словам, по мнению
По- моему, дождь скоро кончится.
6.Порядок мыслей и их связь
Во- первых, во- вторых, наконец,
Во- первых, я недостаточно хорошо знаю французский язык
Следовательно, значит, например, итак
7.Замечания о способах оформления мыслей
Одним словом, иначе говоря, лучше сказать
Одним словом, всё обошлось благополучно.
3.Однородные члены предложения
Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья.
1.Отвечают на один вопрос
Что? (Солнце, воздух, вода)
2.Одинаковые члены предложения
Подлежащие (Солнце, воздух и вода)
3.Относятся к одному члену предложения или поясняются одним членом предложения
Друзья
4.Равноправны друг к другу и соединены между собой
сочинительной связью
Солнце И
Воздух И
Вода
Запятая между однородными членами предложения
1.Если однородные члены связаны только интонацией
В лесу распустились медуницы, подснежники.
[ О, О]
2.Перед противительными союзами
На улице не дождь, а снег.
[ О, А О]
3.Перед повторяющимися союзами
И взрослые , и дети пришли на просмотр фильма.
[ И О, И О]
Или
[ О, И О, И О]
4.Перед второй частью двойных союзов
Они посетили не только музей, но и выставку
[ НЕ ТОЛЬКО О, НО И О]
Знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающим словом
Место обобщающего слова
Пример
Схема
1.Впереди однородных членов предложения
Она очень любила сладости: конфеты, зефир, мармелад.
[ О: О, О, О.]
2.После однородных членов предложения
В лесах, на лугах, в полях - всюду стали распускаться цветы.
[ О, О, О- О]
3.Перед однородными членами предложения, но после них предложение продолжается
Грибы: подосиновики, маслята, сыроежки - лежали в корзине
[О: О, О, О- ]
4.Обращение
Это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью.
Особенности
Примеры
1.Имеет форму И.п., произносится с особой, звательной интонацией.
1.Григорий, не забывайте нас.
2.Различают нераспространённые (см. в №1) и распространённые обращения
2.Милая мамочка, я очень по тебе скучаю.
3.В разговорной речи выражено одушевлёнными существительными, прилагательными или причастиями (в значении существительных) в художественной речи могут быть неодушевлёнными существительными
3.Отпусти ты, старче, меня в море.
4.Что ты рано в гости, осень, к нам пришла.
4.Может стоять в начале, середине и в конце предложения.
5.Папа, приезжай скорей.
6.Сегодня, дети, пойдём в музей.
7.Соберите тетради, дежурные.
5.Приложение
Это определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым словом в падеже.
Приложение может обозначать
1.Различные качества предмета
Я должен был приготовить генеральского сынка- балбеса к осенней переэкзаменовке.
2.Возраст
Егерь- старик помог нам выйти из леса.
3.Национальность
Друг- украинец пригласил меня в гости.
4.Профессию
Агроном Коваленко приехал в колхоз совсем недавно.
Собственные наименования (названия газет, журналов, предприятий, пароходов, учреждений и т. п.)- это особый вид несогласованных приложений
Дефис при приложении
Ставится
Не ставится
1.Опред. сущ. (нариц.)+ одиночное приложение (нариц.)
Все с интересом наблюдали за работой акробата- жонглёра
1.После слов, являющихся общепринятыми обращениями: товарищ, гражданин, господин, ваш брат и.др.
Гражданин фининспектор, простите за беспокойство
2.Приложение (сущ. собств.)+ опред. слово (сущ. нарицат.)
Туристы любовались Ильмень - озером.
2.Приложение (приравненное к определению – прилагательному) +опред. сущ.
Старик отец (старый отец ) встретил сына на крыльце.
3.Нариц. сущ .(родовое понятие) + нариц. сущ. (видовое понятие)
Птица зяблик сидела на ветке берёзы.
Обособление приложения с союзом как
Обособляется
Не обособляется
1.Если имеет оттенок причастности:
Как истинный поэт, Некрасов любим своим народом.
2.Союз как имеет значение «в качестве» или приложение с союзом как характеризует предмет с какой- либо одной стороны:
Все знали Женю как надёжного друга.
Знаки препинания в предложениях с обособленными членами
(определениями и приложениями)
Выделяются запятыми
Примеры
1.Любые определения и приложения (независимо от степени их распространенности и местоположения), если они относятся к личному местоимению.
Дружившие с детства, они никогда не расставались.
Они, агрономы, поехали работать в село.
2.Согласованные распространенные определения и приложения, если они стоят после определяемого существительного.
Ягоды, собранные детьми, были вкусны.
Дед, участник военных событий, знал всё о том далёком времени.
3.Два или несколько однородных согласованных нераспространенных определения, стоящих после определяемого существительного.
Ветер, тёплый и ласковый, разбудил цветы на лугу.
4.Согласованные определения и приложения (стоящие перед определяемым существительным), если имеют добавочное обстоятельственное значение (причинное, условное, уступительное и др.)
Измученные тяжелой дорогой, ребята не могли продолжать путешествие ( причина ).
5.Согласованные приложения ( в том числе и одиночные), если они стоят после определяемого слова – существительного собственного;
Исключения: не выделяются одиночные приложения, сливающиеся с сущ. по смыслу и в произношении.
Возглавлял отряд Сергей Смирнов, опытный разведчик.
В отрочестве я зачитывался книгами
Дюма-отца.
Обособление обстоятельств
Обособляются
Не обособляются
1.Одиночные деепричастия и деепричастные обороты.
Пошумев, река успокоилась.
Войдя в юрту, Макар подошёл к камельку.
1.Фразеологизмы, в состав которых входят деепричастия.
И пошла Лиса из гостей не солоно хлебавши.
2.Обстоятельства с предлогом несмотря на.
Несмотря на поздний час, было душно.
2.Наречия стоя, сидя, лёжа, молча, нехотя, шутя, не глядя, крадучись, играя и др.
Он выполнил работу нехотя.
3.Обстоятельства, выраженные сущ. с предлогами благодаря, согласно, вопреки, в силу, при наличии, по причине, ввиду, вследствие.
Крейсеры, вследствие недостатка места в бухте, держались в открытом море.
Знаки препинания при уточняющих членах предложения
Обособляются
Примеры
1.Уточняющие обстоятельства места и времени.
С экскурсии ребята вернулись поздно ночью, в двенадцать часов.
2.Уточняющие члены предложения, присоединяемые при помощи союза то есть, или (в значении то есть).
Над водой летали и кричали альбатросы, то есть морские чайки.
3.Уточняющие члены со словами особенно, даже, главным образом, в частности, в том числе, например и др.
Я всегда и везде, особенно на Кавказе, замечал особенный такт у нашего солдата.
4.Уточняющие дополнения с предлогами кроме, помимо, вместо, исключая, за исключением, включая, наряду с, сверх и др.
Мы, помимо судовых работ, занимались ещё погрузкой угля.
Практикум
1.Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Немцы,(1) должно быть,(2) вскоре заметили его. Он не слышал боли,(3) но почувствовал страшное онемение в правом боку и,(4) оглянувшись,(5) увидел,(6) что за ним по снегу тянется розовый след.
2.Напишите номер (-а) предложения (-й) с однородными членами
(1)Метров через триста он нащупал среди обледенелых комьев земли колючий конец провода. (2)Близко упавшая мина
порвала провод и далеко в сторону отбросила другой конец кабеля.(3)Надо было отыскать другой конец оборванного
провода, проползти до него, снова срастить разомкнутую линию.(4)И он нашёл оборванный провод.
3.Напишите номер(-а) предложения(-й) с обособленным(-и) обстоятельством(-ами).
(1)Всего лишь несколько сантиметров разделяют теперь концы провода. (2)Человек зубами зажимает один конец кабеля
и в исступлённом усилии, перехватив обеими руками другой, подтаскивает ко рту. (3)Он последним рывком дёргает
провод и успевает закусить его, до боли, до хруста сжимая челюсти .(4)Есть ток! (5)Только бы не разжать (6)Немцы, осмелев, с криком набегают на него.
4.Напишите номер(-а) предложения(-й) с обособленным приложением.
(1)Оксана Лысенко, замдиректора по воспитательной работе школы, где учится Дима Лысенко, уверена, что он
«настоящий герой».(2) «Мы им гордимся,- говорит педагог.- (3)Он у нас с первого класса учится. (4)Открытый, добрый, общительный парень». (5)Но разве мало на свете добрых и общительных парней
5.Напишите номер(-а) предложения(-й) с обособленным(-и) определением(-ями).
(1)Дима ведь просто мог стоять рядом с полыньёй, как другие мальчишки.(2) Что толкнуло его на этот поступок?
(3)Есть, наверное, в этом мальчишке какой- то внутренний стержень, какое-то врождённое мужество и бесстрашие, не позволившие безучастно следить за происходящим.
ЗАДАНИЕ В8
*Проверяется умение определять вид связи в словосочетании
*Умение производить синонимическую замену словосочетаний
Подчинительная связь в словосочетании
Согласование
Управление
Примыкание
1.Зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже:
красивый пруд
красивое озеро
красивые места
1.Зависимое слово ставится в том падеже, которого требует главное:
читают книгу
отдыхал в санатории
вера в победу
1.Зависимое слово связано с главным только по смыслу, т. к. примыкают неизменяемые слова (несклоняемые прилагательные, наречия, инфинитив, деепричастия):
стрижка каре
читаю вслух
учась читать
читаю сидя
Практикум
1.Замените словосочетание вагонных дверей, построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
2.Замените словосочетание ответов мальчишек, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
3.Замените словосочетание с восторгом поставил, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
ЗАДАНИЕ В9, В12
Проверяются умения:
*выделять грамматическую основу двусоставного предложения
*определять способы выражения подлежащего
*определять вид сказуемого
*выделять грамматическую основу в односоставных предложениях
Главные члены предложения
Подлежащее
Сказуемое
1.Отвечает на вопросы: Кто? Что?
2.Отвечает на вопросы: Что делает предмет?
Что с ним происходит?
Каков он?
Что он такое?
Кто он такой?
2.Обозначает: предметы
явления
абстрактные понятия
2.Обозначает: действие
состояние
признак
Способы выражения подлежащего
1.Именем существительным (в И. п.)
Гости приехали утром.
2.Местоимение (в И. п.)
Я был в музее .
3.Именем прилагательным (в И. п.)
Старшие помогали младшим.
4.Причастием (в И. п.)
Желающие могли покататься на лодке.
5.Именем числительным (в И. п.)
Два да два – четыре.
6.Неопределённой формой глагола
Курить – здоровью вредить.
7.Наречием
Кажется, что завтра не наступит никогда.
8.Междометием
Га-га-га – слышалось на лугу.
9.Синтаксически неделимым словосочетанием
Мы с сестрой радовались возвращению домой.
10.Фразеологизмом
Злые языки – страшнее пистолета.
11.Собственным наименованием
Белое море находится на севере страны.
12.Сочетанием из числительного, местоимения с предлогом из со значением избирательности
Никто даже из самых близких людей не видел его.
Виды сказуемого
Простое глагольное сказуемое
Составное глагольное сказуемое
Составное именное сказуемое
1.Глагол в форме какого - либо наклонения
1.Вспомогат. глагол (Г. З.) + Н.Ф. глагола (Л. З.)
1.Глагол - связка (Г.З.) + именная часть (Л.З.)
2.Наклонение глагола:
1)Изъявительное наклонение.
Весеннее солнце быстро плавит и гонит талые воды с полей.
Всё зашевелилось, проснулось, запело.
Буду петь я и радость и горе.
2)Условное наклонение.
В государстве ромашек пролежал бы всю ночь до утра я.
3)Повелительное наклонение.
Смотри: ожила трава под дождём.
2.Вспомогательные глаголы:
Начать, стать, принимать, приняться, продолжать, перестать, кончать ( начало, продолжение и конец действия)
Мочь - смочь, уметь - суметь, хотеть - захотеть, решать, собираться, стараться, желать (возможность или желательность действия)
Мы продолжали молча идти друг подле друга.
Он постарался побыстрее миновать брод.
2.Глагол – связка: быть, делаться, стать, становиться, являться, считаться, представляться, казаться, называться.
Ночь казалась мне удивительной и прекрасной.
В роли связок могут выступать глаголы: приехать, прийти, вернуться, (значение движения) сидеть, стоять (значение состояния).
Спортсмены сидели на скамейке довольные своей победой.
Способы выражения именной части
Способ выражения
Примеры
1. Имя прилагательное
1.Ночь была лунная и холодная.
Медведь был велик, стар и космат.
2.Имя существительное
2.Точность и краткость- вот первые достоинства прозы.
3.Краткое страдательное причастие
3.Брови её были сдвинуты, губы сжаты, глаза глядели прямо и строго.
4.Имя числительное
4.Я был третьим по списку.
Два да пять будет семь
5.Местоимение
5.Книга была моя.
6.Наречие
6.Ей туфли будут впору.
7.Синтаксически цельное словосочетание
7.Вечером море было чёрного цвета.
8.В именную часть могут входить союзы как, будто, словно, точно
8.Пруд как зеркало.
Деревья по сторонам её точно незажжённые факелы.
Основные группы односоставных предложений
С главным членом сказуемым
С главным членом подлежащим
Определённо- личные
Неопределённо- личные
Безличные
Назывные
Есть только подлежащее
Лес. Вот посёлок.
Сказуемое- глагол в форме 1 лица или 2 лица ед. или мн. числа.
Сказуемое- глагол в форме 3 лица мн.ч. наст. и буд. вр. и в форме мн.ч. прош. вр.
При сказуемом нет и не может быть подлежащего
Журнал прочитаю завтра.
В комнате громко разговаривают.
Морозит.
Практикум.
1.Выпишите грамматическую основу.
Всего лишь несколько сантиметров разделяют теперь концы провода.
2.Укажите количество грамматических основ.
Когда в конце боя передовая часть, получив нужные указания, ударила немцам во фланг и ушла от окружения, связисты,
сматывая кабель, наткнулись на человека, полузанесённого позёмкой.
3.Выпишите грамматическую основу.
Что толкнуло его на этот поступок?
4.Укажите количество грамматических основ
Есть, наверное, в этом мальчишке какой-то внутренний стержень, какое-то врождённое мужество и бесстрашие, не позволившие безучастно следить за происходящим
ЗАДАНИЕ В6
Проверяются умения:
1.Определять вид сложного предложения, находить грамматическую основу предложения.
2.Знание правил постановки знаков препинания в сложносочинённом предложении.
Сложносочинённые предложения
1.С соединительными союзами (и, да (=и), ни-ни, тоже, также)
2.С разделительными союзами (или (иль), либо, то-то, не то- не то)
3.С противительными союзами
(а, но, да (=но), однако, зато, же)
2.Перечисляются явления, которые происходят одновременно или следуют одно за другим
2.Указывается на чередование явлений или на возможность одного из двух или нескольких
2.Одно явление противопоставляется другому
3.[Прозрачный лес один чернеет], и [ель сквозь иней зеленеет], и[ речка подо льдом блестит].
[Сверкнула молния], и[ вслед за тем послышался резкий удар грома].
3.[Вот откуда-то доносится отрывистый], [тревожный крик не уснувшей птицы], или [раздаётся неопределённый звук].
[То светило солнце], [то шёл дождь].
3.[Дни поздней осени бранят обыкновенно], но[ мне она мила, читатель дорогой].
[Берёзы распустились], [дубы же стояли обнажёнными].
Знаки препинания в сложносочинённом предложении
Знаки препинания ставятся
Знаки препинания не ставятся
1.Между частями ССП ставится запятая
[Хлынули потоки дождя], и [запрыгал угловой град].
1.Части ССП не разделяются знаками при наличии:
2.Если части ССП значительно распространены, то между ними можно поставить точку с запятой
[Наступил декабрь]; и [окрестность, охваченная снежным саваном, тихо цепенеет].
1)общего второстепенного члена
[От ветра дрожали стёкла] и [громыхала крыша].
3.Если вторая часть ССП содержит резкое противопоставление или быструю смену событий, то ставится тире
[Я спешу туда]- а [там уже весь город].
2)общего вводного слова
[Очевидно, будет тепло] и[ пойдут дожди].
3)общего придаточного предложения
[Звёзды бледнели] и[ небо светлело], (когда мы подошли к деревне).
4)вопросительной или восклицательной интонации
[Когда придут гости] и [кто будет их встречать]?
Практикум
1.Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ы) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью
*Навсегда онемел его рот(1), но,(2) пробиваясь слабым током сквозь стиснутые зубы,(3) из конца в конец поля сражения неслись слова,(4) от которых зависели жизни сотен людей и результат боя.
*Я увидел мальчика,(1) который провалился и стал тонуть. Я сбросил тёплую куртку и нырнул,(2) но малыша не нашёл. Нырнул второй раз и метрах в трёх увидел лежащего на дне реки Сашу. Я вытащил его на берег,(3) и здесь ребята стали помогать мне. Он не дышал,(4) мы стали делать ему искусственное дыхание.
*Ребята доказали,(1)что нет такой силы,(2) которая могла бы победить русского солдата! Что бы ни говорили,(3) но жива наша гвардия,(4) и доказательство тому- подвиг псковских гвардейцев- десантников.
*Жалость к себе кажется нам таким естественным чувством,(1) и многие люди постепенно привыкают жаловаться. Им жалели.
*Конечно,( 1) он ,(2) твой добрый гений,(3) который всегда с тобой,(4) и он всегда придёт на помощь,(5) невидимый и неслышимый,(6) но бесконечно добрый к тебе.
*Ветер вскоре замёл колодец,(1) не задувая пещерку,(2) и мы оказались под снегом,(3) как в норе.
*Волосы у Ксении Андреевны давно побелели,(1) но не выцвели глаза,(2) такие же синие,(3) ясные,(4) как в молодости.
*Стреляли отовсюду,(1) дробь сыпалась на воду рядом с нашей лодкой,(2) и мы шарахались от любого шевелящегося куста,(3) рискуя попасть под дула оголтелых людей
ЗАДАНИЕ В7
Проверяются знания и умения:
*умение находить грамматическую основу предложения
*знания о сложноподчинённом предложении
*умение находить главное и придаточное предложение
*определять место придаточного предложения
*определять средства связи придаточного с главным предложением
*умение правильно ставить знаки препинания в СПП
Основные группы сложноподчинённых предложений по их значению
Вид придаточного
Вопросы
Союзы и союзные слова
Примеры
1.Придаточное определительное
Какой?
С/с который, кто, что, где, куда и др.
[Ребята подошли к реке ](к какой реке?), (которая блестела на солнце).
2.Придаточное изъяснительное
Вопросы косвенных падежей
Что, как, будто, чтобы;
С/с кто, что;
Частица ли
[Отец сообщил] (что сообщил?),( что прилетели жаворонки).
3.Придаточные обстоятельственные:
1)Степени
В какой степени?
Что, как, будто, словно, сколько
[Дождь прошёл так быстро](в какой степени?),(что земля не успела глубоко промокнуть).
2)Образа действия
Как? каким образом?
Что, как, чтобы, словно
[Девочка рассказала так хорошо] (как?),( что ни у кого не возникло вопросов).
3)Места
Где? Куда? Откуда?
Где, куда, откуда
[Путники шли туда] (куда?), (откуда слышался шум машин).
4)Времени
Когда? как долго? C (до) каких пор?
Когда, пока, с (до) тех пор как, как только
[Я вернусь] (когда?), (когда раскинет ветви по- весеннему наш белый сад).
5)Условия
При каком условии?
Если, раз, когда
[Я приду к вам завтра] (при каком условии?), (если ты не возражаешь).
6)Причины
Почему? Отчего?
Потому что, оттого что, так как, благодаря тому что, ибо
[Нужно зажечь лампу] (почему?), (потому что становится темно).
7)Цели
Зачем? с какой целью?
Чтобы, для того чтобы
[Мы пошли через поле](зачем?), (чтобы сократить путь).
8)Сравнения
Как? в сравнении с чем?
Как, подобно тому как, чем, будто, точно, словно
[Перед грозой в лесу стало тихо](как?),(будто всё умерло).
9)Уступки
Несмотря на что?
Хотя, несмотря на то что, пускай, как ни
[Мы прекрасно провели время](несмотря на что?),(несмотря на то что лето выдалось дождливое).
10)Следствия
Что является следствием этого?
Так что
[Она ничего не читала](что является следствием этого?),(так что не сдала экзамен).
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
Запятая ставится
Запятая не ставится
1.Придаточное отделяется от главного запятой (или выделяется запятыми, если стоит внутри главного)
[Деревня,( где скучал Евгений), была прелестный уголок].
1.Запятая не ставится при однородных придаточных с сочинительным союзом
[Я помню], (что мы бежали по лесу) и (что над нами свистели пули). [Я помню], (что мы бежали по лесу) и( над нами свистели пули).
2.Запятая ставится на стыке двух подчинительных союзов или подчинительного и сочинительного, если дальше нет второй части двойного союза то(тем), так, но. В этом случае возможна перестановка придаточных предложений.
[В народе говорят], (что, (если ласточки низко летают), будет дождь).(Ср. [В народе говорят], (что будет дождь), (если ласточки низко летают.)
2.Запятая не ставится на стыке двух подчинительных союзов или подчинительного и сочинительного, если дальше есть то (тем), так, но. В этом случае перестановка придаточных невозможна.
[В народе говорят], (что( если ласточки низко летают), то будет дождь).
3.При составном союзе запятая ставится один раз в зависимости от смысла
[Он не пришёл на тренировку], (потому что заболел).
[Он не пришёл на тренировку потому], (что заболел).
(Несмотря на то что идёт дождь), [на улице тепло]. (В начале предложения части составного союза запятой обычно не разделяются.)
Практикум
Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
1.И все вокруг молчали,(1) стиснув зубы от боли,(2) пронявшей сердце,(3) как умеют молчать в горе русские люди- наши люди,(4) у которых никакой мукой,(5) никакими пытками не разжать стиснутых зубов.
2.Оксана Лысенко,(1) замдиректора по воспитательной работе школы,(2) где учится Дима Кузьменко,(3) уверена,(4) что он «настоящий герой».
3.Крупный писатель- всегда яркая личность,(1) которой присуща неистребимая потребность самовыражения,(2) коммуникации с людьми,(3) современниками и потомками.
4.Тому,(1) кто бьёт на жалость,(2) всегда кажется,(3) что прежде было лучше,(4) а теперь настала ужасная жизнь.
5.Кто читал «Евгения Онегина»,(1) тот,(2) возможно,(3) помнит,(4) как развивались события.
6.Древние считали,(1) что,(2) когда рождается человек,(3) вместе с ним рождается на небесах и бесплотный дух- гений. Даже,(4) думали,(5) два духа: добрый и злой.
7.Я отчётливо слышал голос моей матери,(1) отлично зная(2 ) что маминым голосом я разговариваю сам с собой.
8.Могла ли она верить Таньчоре,(1) если та всегда обходилась с ней ласково и тепло,(2) делясь,(3) как с подружкой,(4) тем,(5) что доверят не каждой матери.
9.Я шёл,(1) посвистывая,(2) вспоминал зайца,(3) представляя,(4) что он сейчас делает.
ЗАДАНИЕ В13
Проверяются знания и умения:
*умение устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения
*определять интонационные особенности этих предложений
*на основе интонационных особенностей правильно выбирать знаки препинания
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
Знаки препинания
Примеры
Отношения между простыми предложениями
Можно вставить
, (запятая)
1.[Барка тихо покачивалась на игравшей воде],[ где-то поскрипывало дерево жалобным звуком], [дождь мягко сыпался на палубу].
2.[Облака рассеялись], [на тёмно- синем небе ярко засверкали звёзды].
1.Одновременность явлений
2.Последовательность явлений
1.И
2.И
; (точка с запятой)
1[.Уже вечерело]; [солнце скрылось за небольшую осиновую рощу, лежавшую в полуверсте от сада], [тень от неё тянулась без конца через неподвижные поля].
1.Одновременность или последовательность явлений при условии осложнённости простых предложений
1.И
: (двоеточие)
1.[Печален я]: [со мною друга нет].
2.[Страшная мысль мелькнула в уме моём]: [я вообразил её в руках разбойника].
3.[Он поднял глаза]: [маленькое облачко
неприметно неслось по небу].
1.Причинные
2.Пояснительные
3.Дополнительные
1.Потому что, так как
2.А именно
3.И увидел, и услышал, как
-(тире)
1[.Семь раз отмерь]- [один раз отрежь].
2.[Солнце взошло]- [начинается день].
3.[Закуковала кукушка]- [сей ячмень].
4[.Молвит слово]- [соловей поёт].
5.[Сыр выпал]- [с ним была плутовка такова].
6.[Выпала роса]-[ день будет жаркий].
1.Противительные
[ ]- (а, но) [ ].
2.Временные
3.Условные
4.Сравнительные
5.Быстрая смена событий
6.Вывод, следствие
1.А, но
2.Когда
3.Если
4.Как, будто, словно
5.-
6.Следовательно, значит
Практикум
1.Среди предложений найдите бессоюзное(-ые) сложное (-ые) преложение(-я) .Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).
*(1)Он силился сблизить руки, ему нужно свести концы провода вместе. (2) Человек зубами зажимает один конец кабеля и в исступлённом усилии, перехватив обеими руками другой, подтаскивает его ко рту. (3) Он последним рывком дёргает провод и успевает закусить его, до боли, до хруста сжимая челюсти.
*(1)Нырнул второй раз и в метрах трёх увидел лежавшего на дне реки Сашу. (2)Я вытащил его на берег, и здесь ребята стали помогать мне. (3)Он не дышал, мы стали делать ему искусственное дыхание. (4)И малыш начал приходить в чувство.
*(1)Оставшиеся в живых держали высоту. (2)В пять утра первого марта, несмотря на огромные потери, бандиты ворвались на позиции роты, началась рукопашная. (3)Гвардии подполковник Евтюхин в этой ситуации принял мужественное решение и вызвал огонь полковой артиллерии на себя.
*(1)Да сохранит тебя твой гений (2)Жизнь человека полна опасностей: болезни обступают его, недобрые люди покушаются на него, кругом соблазны (3)Каждый из соблазнов может погубить.
*- (1)У меня нет руки и ноги, но есть глаза. (2)У малого нет глаз, со временем не будет ни рук, ни ног ни воли
-(3)Отчего же?
*(1)Отличается рай от земли только одним: там каждый занимается делом по своему призванию. (2)Безвестный на земле сапожник после смерти становится знаменитым полководцем, а бездарный при жизни, но обладающий каллиграфическим почерком генерал довольствуется в штабе скромной ролью писаря. (3)Человек, случайно попавший в педагоги, всю жизнь мучивший и себя, и учеников, оказывается прекрасным бухгалтер
ЗАДАНИЕ В14
Проверяются знания и умения:
*знания о сложных предложениях с разными видами связи
*умение правильно ставить знаки препинания в предложениях с разными видами связи
*знания о сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными
*умение определять значение и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному
Основные виды сложноподчинённых предложений с двумя или несколькими придаточными
Виды предложений
Примеры
1.Последовательное подчинение
[ ], (что ), (которые ).
1.[Дети рассказали], (что?) (что нарвали тех цветов),(каких?) (которые любила мама).
2.Параллельное подчинение (Когда ), [ ], ( которая ).
2(.Когда поднялось солнце),(когда?)[мы увидели картину],(какую?) (которая удивила нас).
3.Однородное подчинение
[ ], (что ), ( что ).
3.[Девочка писала],(что?)(что ей очень нравится в деревне),(что?) (что она научилась ездить верхом на лошади).
Сложное предложение с разными видами связи
Виды связи
Примеры
1.Сочинение и подчинение
1.[Солнце закатилось], и [ночь последовала за днём без промежутка], (как это обыкновенно бывает на юге).
. 1 2
[ ], и [ ],( ).
2.Сочинение и бессоюзная связь
2[.Уже давно село солнце], но [ещё лес не успел стихнуть]: [горлинки журчали вблизи],[ кукушка куковала в отдаленье].
1 2
[ ], но [ ]: [ ], [ ].
3.Подчинение и бессоюзная связь
3. (Когда он проснулся), [уже всходило солнце]; [курган заслонял его собою].
1 2
(Когда), [ ]; [ ].
4.Сочинение, подчинение и бессоюзная связь
4. (Когда он проснулся),[ уже всходило солнце]; [курган заслонил его собою], а [оно, стараясь брызнуть светом на мир, напряжённо палило свои лучи во все стороны и заливало горизонт золотом]
1 2
(Когда), [ ] ; [ ], а [ ].
Практикум
1.Среди предложений найдите сложное(-ы) предложение(-я) с различными видами связи- сочинительной и подчинительной. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).
*(1)Человек не вернулся обратно. (2)Мёртвый, он остался в строю, на линии. (3)Он продолжал быть проводником для живых. (4)Навсегда онемел его рот, но, пробиваясь слабым током сквозь стиснутые его зубы, из конца в конец поля сражения неслись слова, от которых зависели жизни сотен людей и результат боя. (5)Смерть заморозила его сердце, оборвала ток крови в оледеневших сосудах, но яростная предсмертная воля человека торжествовала в живой связи людей, которым он остался верен и мёртвый.
2.среди предложений найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
*(1)Почти все офицеры погибли в первые минуты боя. (2)По позициям десантников, видимо, работали натасканные снайперы. (3)Уже потом станет известно, что в Аргунское ущелье Хаттаб привёл лучших наёмников, среди которых было много арабов. (4)Шли, даже не стреляя.
3.Среди предложений найдите сложное предложение сочинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.
*(1)При чтении научной и научно- популярной книги приходится обязательно сталкиваться с новыми словами, терминами. (2)Лучше всего их заносить в специальную тетрадь. (3)Для этого необходимо дополнительное время, но зато это оправдывает себя потом: значительно легче воспринимается дальнейший текст. (4)Научная книга обычно читается по частям, с перерывами для отдыха, для обдумывания просмотра или чтения дополнительных источников, справочников, словарей, но и слишком часто отвлекаться не рекомендуется.
4.Среди предложений найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
*(1)Человек, особенно юный, стоящий на пороге самостоятельности, не может успешно развиваться в нравственном , эстетическом, образовательном отношении вне общения с публицистикой. (2)Такое общение оттачивает характер, формирует взгляды, диктует поступки. (3)Однако публицистика становится учебником жизни тогда, когда восприятие читателя открыто, когда у него самого есть встречное желание и стремление стать лучше, человечнее, образованнее.
Литература
Василенко М.В. Русский язык в таблицах 5- 9 классы. –М. «Школа 21 век». 2005 г.
Карпова Т. Б. Нормы русского языка в таблицах и схемах. ПЕРМ. Ун- т. Пермь. 2009г.
Архарова Д. И. ЕГЕ по русскому языку. 2010г.
Сенина Н. А. Русский язык. 9класс. Подготовка к ГИА- 9 2011. Легион –М. Ростов-на – Дону 2011г.
Баранов М. Т. Русский язык. Справочные материалы. Москва «Просвещение» 1993г.
Смирнова Н. В. ЕГЕ без проблем. Справочник учащегося для подготовки к ЕГЕ по русскому языку. В- Тагил. 2010г.
Цыбулько И. П. ГИА- 2010.Экзамен в новой форме. Русский язык. Тренировочные варианты экзаменационных работ.
13PAGE 15
13PAGE 14215
15