Разработка по теме Программа 10,11 класс база

Рабочая программа учебного курса по физике
для 10, 11 классов.



Составитель: Цветкова Елена Александровна
учитель физики первой категории
























Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса по физике для 10,11 классов разработана на основании Примерной программы для общеобразовательных учреждений: «Физика» 10-11 классы (базовый уровень) М.:Просвещение,2010, авторской программы Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик, М.: Глобус,2010 с учетом требований Государственного образовательного стандарта.
Программа соответствует учебникам под редакцией Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик, М. «Илекса», 2009г. «Физика 10 класс, 11 класс». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую структуру обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения физики, которые определены стандартом.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования, в том числе в 10 и 11 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Цели изучения физики:
освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся. В приведенном тематическом планировании предусмотрено использование нетрадиционных форм уроков, в том числе организационно-деловых игр, исследовательских лабораторных работ, проблемных дискуссий, интегрированных уроков с историей и биологией, проектная деятельность и т. д.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии, сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности: способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; проводить смысловой анализ текста; создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся должны более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. В соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы: текст, таблицу, схему, аудиовизуальный ряд и др.
Обучающиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.





























ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (70 час + 70 час)
Физика и методы научного познания.
Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.
Механика.
Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.
Демонстрации:
Зависимость траектории от выбора системы отсчета.
Падение тел в воздухе и в вакууме.
Явление инерции.
Сравнение масс взаимодействующих тел.
Второй закон Ньютона.
Измерение сил.
Сложение сил.
Зависимость силы упругости от деформации.
Силы трения.
Условия равновесия тел.
Реактивное движение.
Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Лабораторные работы:
№1.Измерение ускорения тела при равноускоренном движении.
№2.Изучение движения тела, брошенного горизонтально.
№3.Определение жесткости пружины.
№4. Определение коэффициента трения скольжения.
№5. Изучение закона сохранения механической энергии.
№6. Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
Молекулярная физика.
Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.
Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Демонстрации:
Механическая модель броуновского движения.
Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.
Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.
Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.
Устройство психрометра.
Явление поверхностного натяжения жидкости.
Кристаллические и аморфные тела.
Объемные модели строения кристаллов.
Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы:
№1. Опытная проверка закона Бойля- Мариотта.
№2.Проверка уравнения состояния идеального газа.
№3.Измерение относительной влажности воздуха.
№4.Определение коэффициента поверхностного натяжения.
Электродинамика.
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Магнитное поле тока. Плазма. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения.
Законы распространения света. Оптические приборы.
Демонстрации:
Электрометр.
Проводники в электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом поле.
Энергия заряженного конденсатора.
Электроизмерительные приборы.
Магнитное взаимодействие токов.
Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Свободные электромагнитные колебания.
Излучение и прием электромагнитных волн.
Отражение и преломление электромагнитных волн.
Интерференция света.
Дифракция света.
Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
Поляризация света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
Оптические приборы
Лабораторные работы:
№1. Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
№2. Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током.
№3. Изучение явления электромагнитной индукции.
№4. Изучение устройства и работы трансформатора.
№5. Определение показателя преломления стекла.
№6. Наблюдение интерференции и дифракции света.
№7. Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решётки.
Квантовая физика и элементы астрофизики.
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.
Демонстрации:
Фотоэффект.
Линейчатые спектры излучения.
Лазер.
Счетчик ионизирующих частиц.
Лабораторные работы:
№1.Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
№2.Изучение треков заряженных частиц по фотографиям.
№3. Моделирование радиоактивного распада.




ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь:
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.




При организации учебного процесса используется следующая система уроков:
Урок – лекция - излагается значительная часть теоретического материала изучаемой темы.
Урок – исследование - на уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.
Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок – игра - на основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.
Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.
Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования.
Урок – самостоятельная работа -  предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.
Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.

Формы и средства контроля.
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: самостоятельные и контрольные работы, тесты.
Для проведения тестовых, контрольных и самостоятельных работ используются материалы из следующих источников:
1.Кабардин О.Ф. и др. Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений: Дидакт. Материал/О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А.Орлов- М.: Просвещение, 1995
2. Волков В.А. Поурочные разработки по физике. 10 класс. М.: ВАКО, 2005.
3. Волков В.А. Поурочные разработки по физике. 11 класс. М.: ВАКО, 2005.
4. Кирик Л.А. Физика. 10 класс. Сборник заданий и самостоятельных работ.М: Илекса.2010.
5. Кирик Л.А. Физика. 11 класс. Сборник заданий и самостоятельных работ.М: Илекса.2010.


Лабораторные работы проводятся по материалам учебника и с использованием лабораторных тетрадей для 10,11 классов автора
Губанова В.В. издательства «Лицей» г. Саратов,2012.

На первом уроке в сентябре и первом уроке в январе учебного года с учащимися 10,11 классов проводится вводный инструктаж по технике безопасности в кабинете физики. Текущий инструктаж по ТБ проводится перед каждой лабораторной работой.




Учебно- методическая литература

1. Программы общеобразовательных учреждений / М,: Просвещение,2010.
2. Рабочие программы по физике / авт.-сост. В.А. Попов, М,: Глобус,2010.
3. Л.Э.Генденштеин, Ю.И. Дик 10класс. Учебник для общеобразовательных школ. Базовый уровень. М.: «Илекса», 2009г.
4. Л.Э.Генденштеин, Ю.И. Дик 10класс. Учебник для общеобразовательных школ. Базовый уровень. М.: «Илекса», 2009г.
5. Сборник задач по физике. А.П. Рымкевич, М.:Просвещение.2010.
6. Сборник задач по физике. А.В. Степанов, М.:Просвещение.2009.
7. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл.
сост., В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.









































Календарно -тематическое планирование
изучения физикив 10 классе (базовый уровень).















Учебно- тематический план.


Основное содержание
Количество часов,
отведенных на изучение


Теория
Лабораторные работы.
Контрольные работы.
Всего


Ведение. Физика и научный метод познания.
2


2

Механика:





Кинематика.
9
2
1
12

Динамика.
12
2
1
15

Законы сохранения.
7
1
1
9

Механические колебания и волны.
6
1
1
8

Молекулярная физика.
8
2
1
11

Термодинамика.
6
2
1
9

Обобщающее повторение.
3

1
4

всего
53
10
7
70









№ урока
тема/
год
Тема урока
Содержание урока
Дидактическая
модель
обучения

Педаго -
гические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Планируемый результат и уровень освоения.
Информационно- методическое обеспечение.



Домашнее задание.







Компетенции








Учебно- познавательная
Информационная








Требования к базовому уровню подготовки:

Требования к повышенному уровню подготовки:



Введение. Физика и научный метод познания. (2 час)


Цели: - ознакомление с инструкциями по охране труда;
- повторение тем, пройденных в 7-9 классе, необходимых для изучения дальнейшего материала в 10 классе;
- дать последовательную систему физических знаний, необходимых для формирования в сознании современной
физической картины мира;
- приобретение учащимися практических навыков, необходимых для анализа физических явлений, понятий и законов применительно к решению конкретных задач
различного уровня сложности, проведение физического эксперимента;
- обратить внимание на взаимосвязанное развитие ключевых, общепредметных и предметных компетенций:
коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития , ценностно- ориентационной, смыслопоисковой, профессионально – трудового выбора.


1/1
Вводный инструктаж по охране труда.
Введение.

Ознакомить с инструкциями по охране труда; повторить темы, пройденные в 7-9 классе, необходимые для изучения дальнейшего материала в 10 классе.

Объяснительно- иллюстративная
Беседа
Фронтальная работа
Знать понятия: механическое движение и его виды , перемещение, скорость, ускорение, сила, виды взаимодействий и сил, законы Ньютона, импульс, энергия, законы сохранения импульса и энергии, характеристики колебательного движения и волновых процессов, внутренняя энергия и способы её изменения, количества теплоты удельные постоянные фазовых переходов, тепловые машины, КПД.




Знать понятия: перегрузка, мгновенная скорость, уравнение теплового баланса.
Извлекать информацию из различных источников
Инструкции по ОТ;
Записи в тетрадях за 7,8, 9 класс.

2/2
Физика и научный метод познания.
Что и как изучает физика? Научные методы познания. Где используются физические знания и методы?
Продуктивная
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа
Знать понятия: физическая наука, физическое явление, научный метод познания.
Знать: применимость физических законов и теорий, современную физическую картину мира.
Уметь приводить примеры физических явлений, различать наблюдение, эксперимент и опыт, уметь использовать границы применимости физических теорий и законов.
Построение схемы современной физической картины мира.
Учебник
Стр.3-8 .






































№ урока
тема/
год
Тема урока
Содержание урока
Дидактическая
модель
обучения

Педаго -
гические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Планируемый результат и уровень освоения.
Информационно- методическое обеспечение.


Домашнее задание.







Компетенции








Учебно- познавательная
Информационная








Требования к базовому уровню подготовки:

Требования к повышенному уровню подготовки:



Кинематика. (12 час)
Цели: - освоение знаний о механическом движении и его относительности, видах движения, свободном падении и движении тела
по окружности; величинах, характеризующих механическое движение, законов, которым они подчиняются;
- применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения нового материала,
решения физических задач, выполнения лабораторных работ, самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов,
рефератов, презентаций и творческих работ;
-овладение умениями планировать и проводить эксперимент, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц и графиков;
- обеспечение взаимосвязанного развития и совершенствования ключевых, общепредметных и предметных
компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного развития, ценностно- ориентационной, смыслопоисковой,
профессионально - трудового выбора.

1/3
Система отсчёта.
Траектория, путь и перемещение.
ОЗМ. Механическое движение. Материальная точка. Траектория. Путь. Перемещение. СО.
Проблемная.
Создание проблемной ситуации.
Фронтальная работа
Знать ОЗМ, понятия: материальная точка, траектория, путь, перемещение, СО.

Уметь показать зависимость вида движения и его характеристик от выбора СО.
Структурированная запись в тетради.
Учебник
стр.10-16 (п. 1)

2/4
Скорость. Прямолинейное равномерное движение.
Скорость – основная характеристика движущегося тела. Характерные особенности прямолинейного равномерного движения.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Фронтальная и групповая работа
Уметь формулировать определение скорости и знать формулу скорости для равномерного прямолинейного движения, единицы измерения скорости в СИ.
Уметь использовать уравнение движения тела, строить график движения.
Структурированная запись в тетради.
Учебник
стр.17- 24 (п. 2)

3/5
Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение.
Ускорение – основная характеристика тела движущегося неравномерно. Характерные особенности прямолинейного равноускоренного движения.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Фронтальная и групповая работа
Уметь формулировать определение ускорения , знать формулу и единицы измерения ускорения в СИ. Знать характерные особенности прямолинейного равноускоренного движения.
Уметь использовать уравнение движения тела, строить график движения.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.25-30 (п. 3)
Подготовка к л/р №1.

4/6
Лабораторная работа №1
по теме «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении».
Инструктаж по ОТ.
Измерить ускорение тела.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Знать/понимать, для чего определяют ускорение тела, уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Знать все факторы, влияющие на величину ускорения тела и уметь приводить примеры практического применения этой зависимости, уметь строить график ускорения.
Структурированная запись в тетради.
задачи

5/7
Решение задач по теме: «Прямолинейное равноускоренное движение».
Обобщение знаний о закономерностях прямолинейного равноускоренного движения. Решение типовых задач.
Поисковая, продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.
Применение знаний для решения задач повышенной сложности.
Структурированная запись в тетради.
Подготовка к тестированию по теме.

6/8
Баллистическое движение
Баллистическое движение: виды, основные характеристики, уравнения движения, примеры.
Объяснительно- иллюстративная
Беседа
Фронтальная работа
Знать/понимать виды и основные характеристики баллистического движения.

Уметь пользоваться уравнением движения.
Структурированная запись в тетради. Создание таблицы.
Учебник стр.31-32 (п. 4)


7/9
Решение задач по теме «Баллистическое движение».
Обобщение знаний о закономерностях баллистического движения. Решение типовых задач.
Поисковая, продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.
Применение знаний для решения задач повышенной сложности.
Структурированная запись в тетради.
Задачи.
Подготовка к л/р №2.

8/10
Лабораторная работа №2 по теме «Изучение движения тела, брошенного горизонтально» Инструктаж по ОТ.
Измерение начальной скорости тела, брошенного горизонтально.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Уметь анализировать зависимость начальной скорости и дальности полёта тела.
Структурированная запись в тетради.
задачи

9/11
Равномерное движение по окружности.
Основные характеристики движения по окружности, примеры.
Объяснительно- иллюстративная
Беседа
Фронтальная работа
Знать/понимать основные характеристики движения по окружности.

Знать особенности центростремительного ускорения.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.33-35 (п. 4)


10/12
Решение задач по теме «Кинематика».
Обобщение знаний по теме «Кинематика». Решение типовых задач.
Поисковая, продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.
Применение знаний для решения задач повышенной сложности.
Структурированная запись в тетради.
Задачи.
Подготовка к
контрольной работе.

11/13
Контрольная работа по теме «Кинематика »

Продуктивная
Индивидуальный письменный опрос.
Индивидуальная работа.
Уметь применять полученные знания и умения при решении контрольной работы.
Выполнение контрольного теста.
Записи в тетради.

12/14
Анализ контрольной работы и обобщение знаний по теме «Кинематика ».
Общий структурный анализ темы.
Продуктивная
Беседа.
Фронтальная и групповая работа.
Уметь определить в каждом конкретном случае вид движения, составить уравнение движения и определить его параметры.
Уметь определить вид движения, составить уравнение движения и определить его параметры в случае криволинейного и сложного движений
Итоговая таблица по теме.
Записи в тетради.


































№ урока
тема/
год
Тема урока
Содержание урока
Дидактическая
модель
обучения

Педаго -
гические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Планируемый результат и уровень освоения.
Информационно- методическое обеспечение.



Домашнее задание.







Компетенции








Учебно- познавательная
Информационная








Требования к базовому уровню подготовки:

Требования к повышенному уровню подготовки:



Динамика. (15 час)
Цели: - освоение знаний о причинах механического движения, силах взаимодействия тел при различных видах движения;
величинах, характеризующих данные явления, законах, которым они подчиняются;
- применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения нового материала,
решения физических задач, выполнения лабораторных работ, самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов,
рефератов, презентаций и творческих работ.
-овладение умениями планировать и проводить эксперимент, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц и графиков.
- обеспечение взаимосвязанного развития и совершенствования ключевых, общепредметных и предметных
компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного развития, ценностно- ориентационной, смыслопоисковой,
профессионально - трудового выбора.

1/15
Закон инерции – первый закон Ньютона.
Явление инерции и закон инерции. Первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея. ИСО.
Объяснительно- иллюстративная
Беседа
Фронтальная работа
Знать понятия: инерция, ИСО, первый закон Ньютона.
Знать принцип относительности Галилея.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.46-55 (п. 6)


2/16
Место человека во Вселенной.
Гелиоцентрическая система отсчета.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Знать понятия: планета Земля – ИСО, гелиоцентрическая система отсчета.
Знать отличия гео- и гелиоцентрической СО.
Структурированная запись в тетради
Учебник стр.56-64 (п. 7)


3/17
Силы в механике.
Сила упругости.
Взаимодействия и силы.
Сила упругости.
Закон Гука.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Фронтальная работа
Знать понятия: взаимодействие, сила, деформация, коэффициент жёсткости. Знать формулу закона Гука.
Уметь применять закон Гука для решения задач и объяснения физических явлений.
Структурированная запись в тетради
Учебник стр. 63- 67 (п 8)
Подготовка к л/р №3.

4/18
Лабораторная работа №3 по теме «Определение жёсткости пружины».
Инструктаж по ОТ.
Проверка справедливости закона Гука.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Уметь строить графическую зависимость силы упругости от удлинения.
Структурированная запись в тетради.
задачи

5/19
Второй закон Ньютона.
Соотношение между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Примеры применения второго закона Ньютона.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Фронтальная работа
Знать/понимать второй закон Ньютона.
Уметь применять второй закон Ньютона для решения задач и объяснения физических явлений.
Структурированная запись в тетради
Учебник стр. 68 -73
(п 9)

6/20
Третий закон Ньютона.
Взаимодействие двух тел. Третий закон Ньютона. Примеры применения третьего закона Ньютона.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Фронтальная работа
Знать/понимать третий закон Ньютона.
Уметь применять третий закон Ньютона для решения задач и объяснения физических явлений.
Структурированная запись в тетради
Учебник стр. 74 -78
(п 10)

7/21
Всемирное тяготение.
Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Сила тяжести.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Фронтальная работа
Знать/понимать закон всемирного тяготения, физический смысл гравитационной постоянной, силу тяжести.
Уметь использовать закон всемирного тяготения для решения задач.
Структурированная запись в тетради
Учебник стр. 79- 84
(п 11)

8/22
Движение под действием сил всемирного тяготения.
Движение тел вблизи поверхности Земли.
Движение ИСЗ.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Фронтальная работа
Знать/понимать свободное падение тел, ИСЗ, первая и вторая космическая скорость.
Уметь связать космическую скорость с траекторией движения тела.
Структурированная запись в тетради
Учебник стр. 85-90
(п 12)

9/23
Сила вес тела и невесомость.
Сила вес тела. Невесомость и перегрузки.
Проблемная.
Создание проблемной ситуации.
Фронтальная работа
Знать/понимать силу вес тела, выполнять графическое изображение силы.
Уметь отличать силу тяжести и силу вес тела
Структурированная запись в тетради. Реферат по теме «ИСЗ».
Учебник стр. 91-96
(п 13)

10/24
Решение задач по теме «Сила вес тела».
Решение типовых задач.
Поисковая, продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.
Применение знаний для решения задач повышенной сложности.
Структурированная запись в тетради.
Задачи.


11/25
Силы трения.
Виды силы трения: сила трения скольжения, сила трения покоя, сила трения качения, сила сопротивления в жидкости и газах.
Проблемная.
Создание проблемной ситуации.
Фронтальная работа
Знать/понимать все виды силы трения, выполнять графическое изображение силы.
Знать природу силы трения.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр. 97-103
(п 14)
Подготовка к л/р №4.

12/26
Лабораторная работа №4 по теме «Определение коэффициента трения скольжения».
Инструктаж по ОТ.
Измерение коэффициент трения скольжения дерева по дереву.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Уметь анализировать зависимость силы трения и силы нормального давления.
Структурированная запись в тетради.
задачи

13/27
Решение задач по теме «Динамика».
Решение типовых задач.
Поисковая, продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.
Применение знаний для решения задач повышенной сложности.
Структурированная запись в тетради.
Задачи.
Подготовка к
контрольной работе.

14/28
Контрольная работа по теме «Динамика».

Продуктивная
Индивидуальный письменный опрос.
Индивидуальная работа.
Уметь применять полученные знания и умения при решении контрольной работы.
Выполнение контрольного теста.
Записи в тетради.

15/29
Анализ контрольной работы и обобщение знаний по теме «Динамика».
Общий структурный анализ темы.
Продуктивная
Беседа.
Фронтальная и групповая работа.
Знать/понимать законы динамики, силы возникающие при взаимодействии и движении тела.
Уметь решать задачи, когда тело движется под действием нескольких сил.
Итоговая таблица по теме.
Записи в тетради.























№ урока
тема/
год
Тема урока
Содержание урока
Дидактическая
модель
обучения

Педаго -
гические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Планируемый результат и уровень освоения.
Информационно- методическое обеспечение.



Домашнее задание.







Компетенции








Учебно- познавательная
Информационная








Требования к базовому уровню подготовки:

Требования к повышенному уровню подготовки:



Законы сохранения в механике. (9 час)
Цели: - освоение знаний об импульсе тела, реактивном движении, различных видах энергии, механической работе и мощности;
законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы;
- применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения нового материала,
решения физических задач, выполнения лабораторных работ, самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов,
рефератов, презентаций и творческих работ.
-овладение умениями планировать и проводить эксперимент, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц и графиков.
- обеспечение взаимосвязанного развития и совершенствования ключевых, общепредметных и предметных
компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного развития, ценностно- ориентационной, смыслопоисковой,
профессионально - трудового выбора.

1/30
Импульс. Закон
сохранения импульса тела.
Импульс силы и тела. Единицы измерения изучаемых физических величин. Закон
сохранения импульса тела. Примеры применения закона
сохранения импульса.
Объяснительно- иллюстративная
Беседа
Фронтальная работа
Знать/ понимать понятия: импульс силы и тела, изменение импульса, единицы измерения данных физических величин, закон
сохранения импульса тела..
Уметь применять закон
сохранения импульса тела при решении задач. Знать примеры применения закона
сохранения импульса.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.116-121
(п. 16)


2/31
Реактивное движение.
Реактивное движение.
Развитие ракетостроения и освоение космоса.
Продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Знать/ понимать особенности реактивного движения тел в природе и технике.
Уметь применять законы Ньютона для изучения реактивного движения.
Структурированная запись в тетради. Реферат по теме «История космоса».
Учебник стр. 122 - 128
(п 17)

3/32
Решение задач по теме «Закон сохранения импульса тела».
Решение типовых задач.
Поисковая, продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.
Применение знаний для решения задач повышенной сложности.
Структурированная запись в тетради.
Задачи.


4/33
Механическая работа. Мощность.
Механическая работа. Работа силы тяжести, упругости, трения. Мощность. Единицы измерения изучаемых физических величин.
Продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Знать/понимать понятия: механическая работа, мощность.
Уметь рассчитать работу различных сил и мощность.
Применение знаний для решения задач повышенной сложности.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр. 129 – 134
(п 18)

5/34
Энергия. Закон сохранения механической энергии.
Энергия. Кинетическая и потенциальная энергии – виды механической энергии. Закон сохранения механической энергии.
Продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Фронтальная работа
Знать/понимать понятия: энергия, кинетическая и потенциальная энергия, закон сохранения механической энергии.
Знать, как происходит превращение энергии в механике, примеры проявления закона сохранения механической энергии.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр. 135 – 143
(п 19)

6/35
Лабораторная работа №5 по теме «Изучение закона сохранения энергии». Инструктаж по ОТ.
Сравнить изменения потенциальной энергии груза и потенциальной энергии пружины.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Уметь анализировать полученный результат.
Структурированная запись в тетради.
задачи

7/36
Решение задач по теме «Закон сохранения механической энергии».
Решение типовых задач.
Поисковая, продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.
Применение знаний для решения задач повышенной сложности.
Структурированная запись в тетради.
Задачи.
(п 20)
Учебник стр.144-154

8/37
Контрольная работа по теме «Законы сохранения в механике»

Продуктивная
Индивидуальный письменный опрос.
Индивидуальная работа.
Уметь применять полученные знания и умения при решении контрольной работы.
Выполнение контрольного теста.
Записи в тетради.

9/38
Анализ контрольной работы и обобщение знаний по теме «Законы сохранения в механике».
Общий структурный анализ темы.
Продуктивная
Беседа.
Фронтальная и групповая работа.
Знать/понимать законы сохранения в механике.
Уметь анализировать физические процессы и явления, используя законы сохранения.
Итоговая таблица по теме.
Записи в тетради.





№ урока
тема/
год
Тема урока
Содержание урока
Дидактическая
модель
обучения

Педаго -
гические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Планируемый результат и уровень освоения.
Информационно- методическое обеспечение.


Домашнее задание.







Компетенции








Учебно- познавательная
Информационная








Требования к базовому уровню подготовки:

Требования к повышенному уровню подготовки:



Механические колебания и волны. (8час)
Цели: - освоение знаний о механических колебаниях и волнах;
законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы;
- применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения нового материала,
решения физических задач, выполнения лабораторных работ, самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов,
рефератов, презентаций и творческих работ.
-овладение умениями планировать и проводить эксперимент, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц и графиков.
- обеспечение взаимосвязанного развития и совершенствования ключевых, общепредметных и предметных
компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного развития, ценностно- ориентационной, смыслопоисковой,
профессионально - трудового выбора.

1/39
Механические колебания.
Примеры и характеристики механических колебаний. Свободные и гармонические колебания.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Фронтальная и индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Знать/понимать понятия: механические колебания, виды колебаний.
Знать причины возникновения колебаний.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр156 - 159

2/40
Математический и пружинный маятники.
Колебательная система, виды КС. Математический и пружинный маятники.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Фронтальная и индивидуальная работа.
Знать/понимать понятия: математический и пружинный маятники.
Уметь решать задачи
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр160 -161

3\41
Превращение энергии при колебаниях.
Превращение энергии при колебаниях.
Вынужденные колебания. Резонанс.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Фронтальная и индивидуальная работа.
Знать/понимать: процесс превращения энергии при колебаниях, резонансные процессы, различные виды колебаний.
Уметь анализировать резонансные явления.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр. 162 – 166
(п 22)
Подготовка к л/р №6

4/42
Лабораторная работа №6 по теме «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».
Инструктаж по ОТ.
Определение ускорения свободного падения с помощью математического маятника.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Уметь анализировать полученный результат.
Структурированная запись в тетради.


5/43
Механические волны. Звук.
Механические волны. Основные характеристики и свойства волн. Звук. Высота, громкость, тембр звука. Акустический резонанс.
Объяснительно- иллюстрационный
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная и фронтальная работа.
Знать/понимать особенности распространения механических волн, принцип эхолокации,
Знать применение различных диапазонов волн.
Работа с таблицей видов и особенностей волн. Структурированная запись в тетради
Учебник стр. 167 -176
(п 23)

6/44
Решение задач по теме «Характеристики колебательного движения и волн».
Решение типовых задач.
Поисковая, продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.
Применение знаний для решения задач повышенной сложности.
Структурированная запись в тетради.
задачи

7/45
Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны.».

Продуктивная
Индивидуальный письменный опрос.
Индивидуальная работа.
Уметь применять полученные знания и умения при решении контрольной работы.
Выполнение контрольного теста.
Записи в тетради.

8/46
Анализ контрольной работы и обобщение знаний по теме «Механические колебания и волны».
Общий структурный анализ темы.
Продуктивная
Беседа.
Фронтальная и групповая работа.
Знать/понимать основные характеристики колебательных процессов и волн.
Уметь анализировать физические явления, связанные с колебательными и волновыми процессами.
Итоговая таблица по теме.
Записи в тетради.










№ урока
тема/
год
Тема урока
Содержание урока
Дидактическая
модель
обучения

Педаго -
гические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Планируемый результат и уровень освоения.
Информационно- методическое обеспечение.
Домашнее задание.







Компетенции








Учебно- познавательная
Информационная








Требования к базовому уровню подготовки:

Требования к повышенному уровню подготовки:



Молекулярная физика. (11 час)
Цели: - освоение знаний о строении и состоянии вещества, изопроцессах в газах; величинах, характеризующие данные явления,
законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы;
- применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения нового материала,
решения физических задач, выполнения лабораторных работ, самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов,
рефератов, презентаций и творческих работ.
-овладение умениями планировать и проводить эксперимент, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц и графиков.
- обеспечение взаимосвязанного развития и совершенствования ключевых, общепредметных и предметных
компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного развития, ценностно- ориентационной, смыслопоисковой,
профессионально - трудового выбора.

1/47
Молекулярно- кинетическая теория.
Основные положения МКТ. Основная задача МКТ.
Продуктивная.
Доклады. Беседа.
Индивидуальная и фронтальная работа.
Знать/понимать: основные положения МКТ.
Уметь анализировать наблюдения, на которых построена МКТ.
Работа с таблицей.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр. 178 - 184
(п. 24)

2/48
Количество вещества.
Относительная молекулярная масса, Количество вещества. Постоянная Авогадро.
Продуктивная.
Беседа.
Индивидуальная и фронтальная работа.
Знать/понимать понятия: количество вещества, концентрация молекул, масса молекулы, молярная масса.
Уметь рассчитывать эти величины, пользуясь таблицей Менделеева.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр. 184 - 189
(п. 25)

3/49
Температура.
Температура в МКТ и её измерение. Абсолютная шкала температур. Термометр.
Объяснительно- иллюстративная
Беседа
Фронтальная работа
Знать/понимать: физический смысл температуры, абсолютная температура, абсолютный нуль температуры.
Знать различные температурные шкалы и термометры.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр. 190 – 195
(п. 26)

4/50
Газовые законы. Уравнение состояния газа.
Газовые законы: изотермический, изобарный, изохорный. Уравнение состояния газа – уравнение Менделеева – Клапейрона.
Продуктивная.
Беседа.
Индивидуальная и фронтальная работа.
Знать/понимать: газовые законы и уравнение состояния газа.
Уметь применять газовые законы и уравнение состояния для решения качественных и количественных задач.
Структурированная запись в тетради. Таблица.
Учебник стр. 196 - 202
(п. 27)
Подготовка к л/р №7

5/51
Лабораторная работа №7 по теме «Опытная проверка закона Бойля- Мариотта».
Инструктаж по ОТ.
Опытная проверка закона Бойля- Мариотта
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Уметь анализировать полученный результат.
Структурированная запись в тетради.
задачи

6/52
Температура и средняя кинетическая энергия молекул.
Основное уравнение МКТ. Температура и средняя кинетическая энергия молекул. Скорости молекул.
Объяснительно- иллюстративная
Беседа
Фронтальная работа
Знать/понимать: определение идеального газа, основное уравнение МКТ, связь между температурой и средней кинетической энергией молекул.
Уметь анализировать физические явления и процессы, используя основное уравнение МКТ.

Структурированная запись в тетради.
Учебник стр. 203 - 208
(п. 28)
Подготовка к л/р №8

7/53
Лабораторная работа №8 по теме «Проверка уравнения состояния идеального газа».
Инструктаж по ОТ.
Экспериментально подтвердить уравнение состояния идеального газа.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Уметь анализировать полученный результат.
Структурированная запись в тетради.
Задачи п.29

8/54
Состояния вещества.
Сравнение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллы, аморфные тела и жидкости. Смачивание. Капиллярные явления. Плазма. Молекулярное состояние живых организмов.
Объяснительно- иллюстративная.
Беседа. Доклады.
Фронтальная работа
Знать/понимать: о трёх состояниях вещества и их особенностях; уметь объяснять строение вещества на основе МКТ.
Уметь делать сравнительную характеристику состояниям вещества.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр. 216 - 225
(п. 30)

9/55
Решение задач по теме «Молекулярная физика»
Решение типовых задач.
Поисковая, продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.
Применение знаний для решения задач повышенной сложности.
Структурированная запись в тетради.
задачи

10/56
Контрольная работа по теме «Молекулярная физика».

Продуктивная
Индивидуальный письменный опрос.
Индивидуальная работа.
Уметь применять полученные знания и умения при решении контрольной работы.
Выполнение контрольного теста.
Записи в тетради.

11/57
Анализ контрольной работы и обобщение знаний по теме «Молекулярная физика».
Общий структурный анализ темы.
Продуктивная
Беседа.
Фронтальная и групповая работа.
Знать/понимать основные понятия МКТ, доказательства основных положений МКТ, свойства газов, жидкостей и твёрдых тел.
Уметь анализировать физические явления, связанные молекулярной физикой, знать/понимать поверхностное натяжение, виды деформаций.
Итоговая таблица по теме.
Записи в тетради.














































№ урока
тема/
год
Тема урока
Содержание урока
Дидактическая
модель
обучения

Педаго -
гические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Планируемый результат и уровень освоения.
Информационно- методическое обеспечение.
Домашнее задание.







Компетенции








Учебно- познавательная
Информационная








Требования к базовому уровню подготовки:

Требования к повышенному уровню подготовки:



Термодинамика. (9 час)
Цели: - освоение знаний о способах изменения внутренней энергии, фазовых переходах, превращении внутренней энергии в
механическую; величинах, характеризующие данные явления; законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы;
- применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения нового материала,
решения физических задач, выполнения лабораторных работ, самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов,
рефератов, презентаций и творческих работ;
-овладение умениями планировать и проводить эксперимент, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц и графиков.
- обеспечение взаимосвязанного развития и совершенствования ключевых, общепредметных и предметных
компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного развития, ценностно- ориентационной, смыслопоисковой,
профессионально - трудового выбора.

1/58
Введение. Внутренняя энергия. Первый закон термодинамики
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Примеры применения первого закона термодинамики.
Объяснительно- иллюстративная.
Беседа.
Фронтальная работа
Знать/понимать понятия: внутренняя энергия, теплопроводность, теплопередача, конвекция, излучение количество теплоты, первый закон термодинамики, адиабатный процесс.
Уметь использовать уравнение теплового баланса, анализировать физические явления и задачи, используя первый закон термодинамики
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр. 230 -236
(п.31)

2/59
Тепловые двигатели, холодильники.
Тепловые двигатели: преобразование энергии при работе, основные элементы, КПД ; холодильники и кондиционеры, тепловой насос.
Объяснительно- иллюстративная.
Беседа. Доклады.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Знать/понимать понятия: нагреватель, холодильник, КПД, полезная и затраченная работа. Уметь анализировать положительные и отрицательные эффекты использования тепловых машин.
Знать устройство и уметь объяснять принцип действия любой тепловой машины.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.237 -243
(п.32)


3/60
Второй закон термодинамики
Необратимость тепловых процессов и второй закон термодинамики. Энергетический и экологический кризисы.
Объяснительно- иллюстративная.
Беседа.
Фронтальная работа
Знать/понимать: второй закон термодинамики, знать область применения второго закона термодинамики.
Уметь анализировать физические явления и задачи, используя второй закон термодинамики
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.244 -249
(п.33)


4/61
Фазовые переходы.
Плавление и кристаллизация. Испарение и конденсация.
Объяснительно- иллюстративная, подуктивная.
Беседа. Доклады.
Индивидуальная и фронтальная работа.
Знать/понимать понятия: плавление и кристаллизация, температура плавление, удельная теплота плавления, испарение и конденсация, удельная теплота парообразования, температура кипения.
Уметь читать и анализировать графики зависимости температуры от времени, объяснять их форму.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.256 -263
(п.35)
Подготовка к л/р №9.

5/62
Лабораторная работа №9 по теме «Измерение относительной влажности воздуха».
Инструктаж по ОТ.
Измерение относительной влажности воздуха
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Уметь анализировать полученный результат.
Структурированная запись в тетради.
Задачи
Подготовка к л/р №10.

6/63
Лабораторная работа №10 по теме«Определение коэффициента поверхностного натяжения».
Инструктаж по ОТ.
Экспериментальное определение коэффициента поверхностного натяжения воды.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Уметь анализировать полученный результат.
Структурированная запись в тетради.
задачи

7/64
Решение задач по теме «Термодинамика»
Решение типовых задач.
Поисковая, продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.
Применение знаний для решения задач повышенной сложности.
Структурированная запись в тетради.
задачи

8/65
Контрольная работа по
теме
«Термодинамика».

Продуктивная
Индивидуальный письменный опрос.
Индивидуальная работа.
Уметь применять полученные знания и умения при решении контрольной работы.
Выполнение контрольного теста.
Записи в тетради.

9/66

·Анализ контрольной работы и обобщение знаний по теме «Термодинамика».
Общий структурный анализ темы.
Продуктивная
Беседа.
Фронтальная и групповая работа.
Знать/понимать первый и второй законы термодинамики; уметь вычислять работу газа, количество теплоты, изменение внутренней энергии, КПД тепловых двигателей, относительную влажность воздуха, строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел.
Уметь анализировать физические явления, связанные молекулярной физикой, знать/понимать поверхностное натяжение, виды деформаций.
Итоговая таблица по теме.
Записи в тетради.












































№ урока
тема/
год
Тема урока
Содержание урока
Дидактическая
модель
обучения

Педаго -
гические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Планируемый результат и уровень освоения.
Информационно- методическое обеспечение.
Домашнее задание.







Компетенции








Учебно- познавательная
Информационная








Требования к базовому уровню подготовки:

Требования к повышенному уровню подготовки:



Обобщающее повторение. (2 час)
Цели: -; осуществление общего структурного анализа курса физики в 10 классе и решение типовых задач за курс физики 10 класса; -
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе повторения материала,
решения физических задач, самостоятельного приобретения знаний.
- обеспечение взаимосвязанного развития и совершенствования ключевых, общепредметных и предметных
компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного развития, ценностно- ориентационной, смыслопоисковой,
профессионально - трудового выбора.

1/67
Общий структурный анализ курса физики в 10 классе и решение типовых задач за курс физики 10 класса.
Структурный анализ механики, молекулярной физики, термодинамики. Алгоритм решения задачи.
Продуктивная
Беседа.
Фронтальная и групповая работа.
Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач.
Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации, ее обработку и представление в различных формах; уметь различать факты и гипотезы, причины и следствия; владеть монологической и диалогической речью; быть способным отстаивать свою точку зрения и понимать точку зрения собеседника
Составление таблиц курса физики в 10 классе.
учебник

2/68
Годовая контрольная работа.

Продуктивная
Индивидуальный письменный опрос.
Индивидуальная работа.
Уметь применять полученные знания и умения при решении контрольной работы.
Выполнение контрольного теста.


3/69
Анализ годовой контрольной работы.

Продуктивная
Беседа.
Фронтальная и групповая работа.

Корректировка итогой таблицы по курсу физики за 10 класс.
Записи в тетради.

4/70
Физика и научный метод познания.
Что и как изучает физика? Научные методы познания. Где используются физические знания и методы?
Продуктивная
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа
Знать понятия: физическая наука, физическое явление, научный метод познания.
Знать: применимость физических законов и теорий, современную физическую картину мира.
Уметь приводить примеры физических явлений, различать наблюдение, эксперимент и опыт, уметь использовать границы применимости физических теорий и законов.
Построение схемы современной физической картины мира.











Учебно- тематический план.

Основное содержание
Количество часов,
отведенных на изучение


Теория.
Лабораторные работы.
Контрольные работы.
всего


Введение.
1


1

Электродинамика:





Электрические взаимодействия.
8

1
9

Законы постоянного тока.
7
1
1
9

Магнитные взаимодействия.
4
1
1
6

Электромагнитное поле.
6
2
1
9

Оптика.
5
3
1
9

Квантовая физика:





Кванты и атомы.
7
1
1
9

Атомное ядро и элементарные частицы.
5
2
1
8

Строение и эволюция Вселенной.
5


5

Обобщающее повторение.
3

1+1
5

всего
51
10
8+1
70










Развернутое тематическое планирование
изучения физикив 11 классе (базовый уровень).

























№ урока
тема/
год
Тема урока
Содержание урока
Дидактическая
модель
обучения

Педаго -
гические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Планируемый результат и уровень освоения.
Информационно- методическое обеспечение.



Домашнее задание.







Компетенции








Учебно- познавательная
Информационная








Требования к базовому уровню подготовки:

Требования к повышенному уровню подготовки:



Введение (1час).
Цели: - ознакомление с инструкциями по охране труда;
- повторение тем, пройденных в 7-9 классе, необходимых для изучения дальнейшего материала в 11 классе;
- дать последовательную систему физических знаний, необходимых для формирования в сознании современной
физической картины мира;
- приобретение учащимися практических навыков, необходимых для анализа физических явлений, понятий и законов применительно к решению конкретных задач
различного уровня сложности, проведение физического эксперимента;
- обратить внимание на взаимосвязанное развитие ключевых, общепредметных и предметных компетенций:
коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития , ценностно- ориентационной, смыслопоисковой, профессионально – трудового выбора.


1/1
Вводный инструктаж по охране труда.
Введение.

Ознакомить с инструкциями по охране труда; повторить темы, пройденные в 7-9 классе, необходимые для изучения дальнейшего материала в 11 классе.

Объяснительно- иллюстративная
Беседа
Фронтальная работа
Знать/понимать понятия: электрический заряд, электрический ток, закона Ома для участка цепи, работа и мощность электрического тока, магнит, фокусное расстояние, оптическая сила линзы, атом, атомное ядро, изотоп, нуклон, протон, нейтрон, электрические цепи с последовательным и параллельным соединением проводников; уметь строить изображение в тонких линзах, определять зарядовое и массовое числа, описывать и объяснять процесс радиоактивного распада, записывать реакции альфа-, бета- и гамма-распада.


Знать понятия: электрического и магнитного поля, характеристики полей, силы Ампера, Лоренца и правила для определения направления действия этих сил, уметь рассчитывать энергию связи.
Извлекать информацию из различных источников
Инструкции по ОТ;
Записи в тетрадях за 7,8, 9 класс.





№ урока
тема/
год
Тема урока
Содержание урока
Дидактическая
модель
обучения

Педаго -
гические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Планируемый результат и уровень освоения.
Информационно- методическое обеспечение.
Домашнее задание.







Компетенции








Учебно- познавательная
Информационная








Требования к базовому уровню подготовки:

Требования к повышенному уровню подготовки:



Электрические взаимодействия (9 час).
Цели: - освоение знаний о способах электризации тел, видах электрических взаимодействий, электрическом заряде, электрическом
поле; величинах, характеризующие данные явления; законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы;
- применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения нового материала,
решения физических задач, самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов, рефератов, презентаций и творческих работ;
- обеспечение взаимосвязанного развития и совершенствования ключевых, общепредметных и предметных
компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного развития, ценностно- ориентационной, смыслопоисковой,
профессионально - трудового выбора.

1/2
Природа электричества.
Электризация тел.Электрический заряд. Два знака электрических зарядов .Закон сохранения электрического заряда. Роль электрических взаимодействий.
Продуктивная.
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа.
Знать/понимать смысл электризации и физических величин: «электрический заряд», «элементарный электрический заряд»; знать смысл закона сохранения заряда
Уметь объяснять процесс электризации тел, приводить примеры электризации.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.4-12
(п.1)

2/3
Взаимодействие электрических зарядов.
Закон Кулона. Элементарный электрический заряд. Электрическое поле.
Продуктивная.
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа.
Знать/понимать смысл закона Кулона, уметь вычислять силу кулоновского взаимодействия
Уметь решать задачи на определение условий равновесия системы двух и более заряженных тел
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.13-19
(п.2)

3/4
Напряженность электрического поля.
Напряженность электрического поля. Напряженность поля точечного заряда. Линии напряженности.
Продуктивная.
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа.
Знать/понимать смысл величины «напряженность», уметь вычислять напряженность поля точечного заряда, единицы измерения напряженности.
Уметь применять принцип суперпозиции электрических полей для расчета напряженности, изображать линии напряженности.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.20 - 26
(п.3)

4/5
Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.
Проводники. Два вида диэлектриков. Диэлектрическая проницаемость.
Продуктивная.
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа.
Уметь приводить примеры практического применения проводников и диэлектриков.
Уметь описывать и объяснять явление электростатической индукции.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.27 - 33
(п.4)

5/6
Потенциал и разность потенциалов.
Потенциальная энергия заряда в электростатическом поле. Потенциал и разность потенциалов. Связь между разностью потенциалов и напряженностью. Эквипотенциальные поверхности.
Продуктивная.
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа.
Знать/понимать смысл физических величин: «потенциал», «работа электрического поля»; уметь вычислять потенциал поля точечного заряда.
Уметь применять принцип суперпозиции электрических полей для расчета потенциала
Структурированная запись в тетради
Учебник стр.34-42
(п.5)

6/7
Электроемкость. Энергия электрического поля.
Электроемкость уединенного проводника. Единицы измерения. Конденсаторы. Энергия электрического поля.
Объяснительно- иллюстративная.
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа.
Знать/понимать смысл величины «электрическая емкость».
Уметь вычислять емкость плоского конденсатора.
Структурированная запись в тетради
Учебник стр.43 - 48
(п.6)

7/8
Решение задач по теме «Электрические взаимодействия»
Решение типовых задач.
Поисковая, продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.
Применение знаний для решения задач повышенной сложности.
Структурированная запись в тетради.
Задачи
Учебник стр.49-51

8/9
Контрольная работа по
теме
«Электрические взаимодействия»

Продуктивная
Индивидуальный письменный опрос.
Индивидуальная работа.
Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач по электростатике
Выполнение контрольного теста.
Записи в тетради.

9/10
Анализ контрольной работы и обобщение знаний по теме «Электрические взаимодействия»
Общий структурный анализ темы.
Продуктивная
Беседа.
Фронтальная и групповая работа.
Знать/понимать электризацию, электрическое взаимодействие, закон Кулона, напряженность электрического поля, потенциал, емкость конденсатора.
Уметь анализировать физические явления, связанные с электрическими взаимодействиями.
Итоговая таблица по теме.
Записи в тетради.








































№ урока
тема/
год
Тема урока
Содержание урока
Дидактическая
модель
обучения

Педаго -
гические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Планируемый результат и уровень освоения.
Информационно- методическое обеспечение.
Домашнее задание.







Компетенции








Учебно- познавательная
Информационная








Требования к базовому уровню подготовки:

Требования к повышенному уровню подготовки:



Законы постоянного тока (9 час).
Цели: - освоение знаний об электрическом токе, участке цепи и полной электрической цепи; величинах, характеризующие
данные явления; законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы;
- применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения нового материала,
решения физических задач, выполнения лабораторных работ, самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов,
рефератов, презентаций и творческих работ;
-овладение умениями планировать и проводить эксперимент, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц и графиков.
- обеспечение взаимосвязанного развития и совершенствования ключевых, общепредметных и предметных
компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного развития, ценностно- ориентационной, смыслопоисковой,
профессионально - трудового выбора.

1/11
Электрический ток.
Источники постоянного тока.
Сила тока. Действия электрического тока.
Проблемная.
Создание проблемной ситуации.
Фронтальная работа.
Знать условия существования электрического тока; знать/понимать смысл величин: «сила тока».
Уметь объяснять действия тока.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.53 -57
(п. 7 )

2/12
Закон Ома для участка цепи.
Сопротивление и закон Ома для участка цепи. Природа электрического сопротивления. Сверхпроводимость.
Проблемная.
Создание проблемной ситуации.
Фронтальная работа.
Знать/понимать понятия: сила тока, напряжение, сопротивление, формулировку и запись закона Ома.
Уметь показать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.58 -63
(п.8)

3/13
Последовательное и параллельное соединение проводников в электрической цепи
Последовательное и параллельное соединение проводников в электрической цепи. Измерения силы тока и напряжения.
Продуктивная.
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа.
Уметь собирать электрические цепи с последовательным и параллельным соединением проводников.
Знать и уметь применять при решении задач законы последовательного и параллельного соединения проводников.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.64 -68
(п.9)

4/14
Работа и мощность постоянного тока.
Работа тока и закон Джоуля- Ленца. Мощность тока.
Поисковая, продуктивная.
Индивидуальный опрс.
Индивидуальная и групповая работа.
Знать и уметь применять при решении задач формулы для вычисления работы и мощности электрического тока
Уметь описывать и объяснять процессы, происходящие в проводниках при прохождении через них электрического тока
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.69 -73
(п.10)

5/15
Закон Ома для полной цепи.
Источники тока. Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в электрической цепи.
Объяснительно- иллюстративная.
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа.
Знать определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока, знать формулировку закона Ома для полной цепи.
Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия химических, тепловых, солнечных и др источников тока
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.74 -79
(п.11)
Подготовка к л/р №1.

6/16
Лабораторная работа №1 по теме «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»
Инструктаж по ОТ.
Экспериментальное определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Уметь анализировать полученный результат.
Уметь определять пригодность гальванических элементов питания.
Структурированная запись в тетради.
Задачи


7/17
Решение задач по теме «Законы постоянного тока»
Решение типовых задач.
Поисковая, продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.
Применение знаний для решения задач повышенной сложности.
Структурированная запись в тетради.
Задачи


8/18
Контрольная работа по теме «Законы постоянного тока»

Продуктивная
Индивидуальный письменный опрос.
Индивидуальная работа.
Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач по электродинамике.
Выполнение контрольного теста.
Записи в тетради.

9/19
Анализ контрольной работы и обобщение знаний по теме «Законы постоянного тока»
Общий структурный анализ темы.
Продуктивная
Беседа.
Фронтальная и групповая работа.
Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи; уметь определять работу и мощность электрического тока.
Уметь определять работу и мощность электрического тока при параллельном и последовательном соединении проводников.
Итоговая таблица по теме.
Записи в тетради.
Учебник стр. 80-81


































№ урока
тема/
год
Тема урока
Содержание урока
Дидактическая
модель
обучения

Педаго -
гические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Планируемый результат и уровень освоения.
Информационно- методическое обеспечение.
Домашнее задание.







Компетенции








Учебно- познавательная
Информационная








Требования к базовому уровню подготовки:

Требования к повышенному уровню подготовки:



Магнитные взаимодействия (6 час).
Цели: - освоение знаний о магнитном взаимодействии; величинах, характеризующие данное явления; законах, которым оно
подчиняется, методах научного познания природы;
- применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения нового материала,
решения физических задач, выполнения лабораторных работ, самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов,
рефератов, презентаций и творческих работ;
-овладение умениями планировать и проводить эксперимент, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц и графиков.
- обеспечение взаимосвязанного развития и совершенствования ключевых, общепредметных и предметных
компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного развития, ценностно- ориентационной, смыслопоисковой,
профессионально - трудового выбора.

1/20
Взаимодействие магнитов и токов.
Взаимодействие магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитов. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим и магнитным взаимодействиями.
Объяснительно- иллюстративная.
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа.
Знать/понимать опыты Эрстеда, Ампера.
Понимать связь между электрическим и магнитным взаимодействиями.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.82- 89
(п.12)

2/21
Магнитное поле.
Магнитное поле. Магнитная индукция. Сила Ампера. Сила Лоренца. Линии Магнитной индукции.
Объяснительно- иллюстративная.
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа.
Знать и уметь применять правило левой руки, уметь вычислять силу Ампера и силу Лоренца; знать/понимать смысл величины «магнитная индукция».
Уметь изображать линии магнитной индукции.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.90 -97
(п.13)

3/22
Лабораторная работа №2 по теме «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током».
Инструктаж по ОТ.
Исследование поведения проводника с током в магнитном поле.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Уметь анализировать полученный результат.

Структурированная запись в тетради.
Задачи


4/23
Решение задач по теме «Магнитные взаимодействия».
Решение типовых задач.
Поисковая, продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.
Применение знаний для решения задач повышенной сложности.
Структурированная запись в тетради.
Задачи


5/24
Контрольная работа по теме «Магнитные взаимодействия»

Продуктивная
Индивидуальный письменный опрос.
Индивидуальная работа.
Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач по магнитным взаимодействиям.
Выполнение контрольного теста.
Записи в тетради.

6/25
Анализ контрольной работы и обобщение знаний по теме «Магнитные взаимодействия»
Общий структурный анализ темы.
Продуктивная
Беседа.
Фронтальная и групповая работа.
Знать/понимать магнитное взаимодействие, проявляемое в любой форме.
Уметь решать графические задания с использованием правило левой руки.
Итоговая таблица по теме.
Записи в тетради.
Учебник стр. 98-99



















№ урока
тема/
год
Тема урока
Содержание урока
Дидактическая
модель
обучения

Педаго -
гические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Планируемый результат и уровень освоения.
Информационно- методическое обеспечение.
Домашнее задание.







Компетенции








Учебно- познавательная
Информационная








Требования к базовому уровню подготовки:

Требования к повышенному уровню подготовки:



Электромагнитное поле (9 час).
Цели: - освоение знаний об электромагнитном поле, индукции и самоиндукции, электромагнитных явлениях; величинах,
характеризующие данные явления; законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы;
- применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения нового материала,
решения физических задач, выполнения лабораторных работ, самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов,
рефератов, презентаций и творческих работ;
-овладение умениями планировать и проводить эксперимент, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц и графиков.
- обеспечение взаимосвязанного развития и совершенствования ключевых, общепредметных и предметных
компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного развития, ценностно- ориентационной, смыслопоисковой,
профессионально - трудового выбора.

1/26
Электромагнитная индукция.
Явление ЭМИ. Магнитный поток. Причины возникновение индукционного тока. Закон ЭМИ.
Объяснительно- иллюстративная.
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа.
Знать/понимать: явление ЭМИ, магнитный поток, причины возникновение индукционного тока, закон ЭМИ.
Уметь применять закон ЭМИ и вычислять магнитный поток.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.100 - 107
(п. 14)

2/27
Лабораторная работа №3 по теме «Изучение явления электромагнитной индукции».
Инструктаж по ОТ.
Исследование явления электромагнитной индукции – определение. От чего зависят сила и направление индукционного тока.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Уметь анализировать полученный результат.

Структурированная запись в тетради.
Задачи


3/28
Правило Ленца. Индуктивность. Энергия магнитного поля.
Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.
Объяснительно- иллюстративная.
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа.
Знать/понимать: правило Ленца, явление самоиндукции.
Уметь вычислять ЭДС самоиндукции, энергию магнитного поля.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.108 -113
(п.15)

4/29
Производство, передача и потребление электроэнергии
Производство электроэнергии. Принцип действия генератора электрического тока. Передача и потребление электроэнергии. Трансформаторы. Экология и альтернативные источники энергии.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Фронтальная работа. Доклады.
Знать/понимать основные принципы производства и передачи электрической энергии; знать экономические, экологические и политические проблемы в обеспечении энергетической безопасности страны и уметь перечислить пути их решения.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.114 - 120
(п.16)

5/30
Лабораторная работа №4 по теме «Изучение устройства и работы трансформатора».
Инструктаж по ОТ.
Изучение устройства и принципа работы трансформатора, научиться определять коэффициент трансформации.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Уметь анализировать полученный результат.

Структурированная запись в тетради.
Задачи


6/31
Электромагнитные волны.
Теория Максвелла. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Давление света.
Объяснительно- иллюстративная.
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа.
Знать историю создания теории и экспериментального открытия электромагнитных волн; знать основные свойства электромагнитных волн.
Структурированная запись в тетради. Таблица ЭМВ.
Учебник стр.121 - 127
(п.17)

7/32
Передача информации с помощью ЭМВ.
Изобретение радио и принцип радиосвязи. Генерирование и излучение радиоволн. Передача и приём радиоволн.
Объяснительно- иллюстративная.
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа.
Знать/понимать принцип радиосвязи, генерирования и излучения радиоволн, передачи и приёма радиоволн.
Уметь приводить примеры практического применения электромагнитных волн различных диапазонов.
Структурированная запись в тетради. Таблица ЭМВ.
Учебник стр.128 - 135
(п.18)

8/33
Контрольная работа по
теме
«Электромагнитное поле»

Продуктивная
Индивидуальный письменный опрос.
Индивидуальная работа.
Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач по теме «Электромагнитное поле».
Выполнение контрольного теста.
Записи в тетради.

9/34
Анализ контрольной работы и обобщение знаний по теме «Электромагнитное поле»
Общий структурный анализ темы.
Продуктивная
Беседа.
Фронтальная и групповая работа.
Знать/понимать явление ЭМИ, закон ЭМИ, явление самоиндукции, уметь рассчитывать магнитный поток, энергию магнитного поля.
Уметь анализировать физические явления, связанные с электромагнитным взаимодействием.
Итоговая таблица по теме.
Записи в тетради.
Учебник стр.136-137








































№ урока
тема/
год
Тема урока
Содержание урока
Дидактическая
модель
обучения

Педаго -
гические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Планируемый результат и уровень освоения.
Информационно- методическое обеспечение.
Домашнее задание.







Компетенции








Учебно- познавательная
Информационная








Требования к базовому уровню подготовки:

Требования к повышенному уровню подготовки:



Оптика (9 час).
Цели: - освоение знаний о способах , фазовых перех; величинах, характеризующие данные явления; законах, которым они подчиняются,
методах научного познания природы;
- применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения нового материала,
решения физических задач, выполнения лабораторных работ, самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов,
рефератов, презентаций и творческих работ;
-овладение умениями планировать и проводить эксперимент, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц и графиков.
- обеспечение взаимосвязанного развития и совершенствования ключевых, общепредметных и предметных
компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного развития, ценностно- ориентационной, смыслопоисковой,
профессионально - трудового выбора.

1/35
Природа света. Законы геометрической оптики.
Развитие представлений о природе света. Законы геометрической оптики: прямолинейное распространение света, преломление света, отражение света.
Продуктивная
Беседа.
Фронтальная и групповая работа.
Знать/понимать смысл законов отражения и преломления света, смысл явления полного отражения. Уметь определять показатель преломления
Уметь строить ход лучей и изображение предметов.
Структурированная запись в тетради
Учебник стр.139- 146
(п.19)

2/36
Лабораторная работа №5 по теме «Определение показателя преломления стекла».
Инструктаж по ОТ.
Определение показателя преломления стекла с помощью плоскопараллельной пластинки.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Уметь анализировать полученный результат.

Структурированная запись в тетради.
Задачи


3/37
Линзы. Глаз и оптические приборы.
Линзы. Виды линз. Правила построения изображений в тонких линзах. Глаз и оптические приборы.
Объяснительно- иллюстративная.
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа.
Уметь строить изображения в тонких линзах, знать/понимать смысл понятий: «фокусное расстояние», «оптическая сила линзы», принцип получения изображений с помощью лупы, микроскопа, телескопа
Знать формулу тонкой линзы
Структурированная запись в тетради
Учебник стр.147- 159
(п.20,21)

4/38
Световые волны.
Интерференция света. Дифракция света. Волновая теория света.
Объяснительно- иллюстративная.
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа.
Знать/понимать волновую теорию света. Уметь приводить примеры практического применения интерференции света, описывать и объяснять явление дифракции, приводить примеры практического использования, знать формулу дифракционной решетки.

Уметь описывать и объяснять явление интерференции света, знать/понимать смысл понятия – «период дифракционной решетки», условие дифракционных максимумов.
Структурированная запись в тетради
Учебник стр.160-165
(п.22)

5/39
Лабораторная работа №6 по теме «Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решётки».
Инструктаж по ОТ.
Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решётки
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Уметь анализировать полученный результат.

Структурированная запись в тетради.
Задачи


6/40
Цвет.
Дисперсия света. Как глаз различает цвет. Окраска предметов. Невидимые лучи.
Объяснительно- иллюстративная.
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа.
Уметь описывать явление дисперсии света. Уметь приводить примеры практического применения дисперсии
Уметь описывать и объяснять явление дисперсии света
Структурированная запись в тетради. Таблица ЭМВ.
Учебник стр.168-174
(п.23)

7/41
Лабораторная работа №7 по теме «Наблюдение дифракции и интерференции света».
Инструктаж по ОТ.
Экспериментально изучить явление дифракции и интерференции света.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Уметь анализировать полученный результат.

Структурированная запись в тетради.
Задачи


8/42
Контрольная работа по
теме
«Оптика».

Продуктивная
Индивидуальный письменный опрос.
Индивидуальная работа.
Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач
Выполнение контрольного теста.
Записи в тетради.

9/43
Анализ контрольной работы и обобщение знаний по теме «Оптика».
Общий структурный анализ темы.
Продуктивная
Беседа.
Фронтальная и групповая работа.
Знать/понимать корпускулярную и волновую теорию света, явления интерференции, дифракции света, дисперсию света, законы геометрической оптики.
Уметь анализировать физические явления, связанные с оптическими явлениями.
Итоговая таблица по теме.
Записи в тетради.
Учебник стр.175-176






































№ урока
тема/
год
Тема урока
Содержание урока
Дидактическая
модель
обучения

Педаго -
гические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Планируемый результат и уровень освоения.
Информационно- методическое обеспечение.
Домашнее задание.







Компетенции








Учебно- познавательная
Информационная








Требования к базовому уровню подготовки:

Требования к повышенному уровню подготовки:



Кванты и атомы (9 час).
Цели: - освоение знаний о квантовых явлениях; величинах, характеризующие данные явления; законах, которым они подчиняются,
методах научного познания природы;
- применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения нового материала,
решения физических задач, выполнения лабораторных работ, самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов,
рефератов, презентаций и творческих работ;
-овладение умениями планировать и проводить эксперимент, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц и графиков.
- обеспечение взаимосвязанного развития и совершенствования ключевых, общепредметных и предметных
компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного развития, ценностно- ориентационной, смыслопоисковой,
профессионально - трудового выбора.

1/44
Введение. Кванты света- фотоны.
Равновесное тепловое излучение. Гипотеза Планка.
Объяснительно- иллюстративная.
Беседа, доклады.
Фронтальная работа.
Знать/понимать двойственность света. Уметь анализировать наблюдения, на основе которых построена квантовая теория.
Структурированная запись в тетради
Учебник стр.178-182
(п24)

2/45
Фотоэффект.
Фотоэффект. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Применение фотоэффекта.
Продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Фронтальная работа.
Знать/понимать смысл понятий: фотоэффект, фотон. Знать и уметь применять уравнение Эйнштейна для фотоэффекта
Знать законы фотоэффекта и уметь объяснять их, используя знания о строении вещества, гипотезу Планка и уравнение Эйнштейна.
Структурированная запись в тетради
Учебник стр.183-188
(п.25)

3/46
Строение атома.
Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора.
Продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Фронтальная работа.
Знать/понимать смысл экспериментов, на основе которых была предложена планетарная модель строения атома, сущность квантовых постулатов Бора.
Уметь на примере моделей атома Томсона и Резерфорда показывать, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов
Структурированная запись в тетради
Учебник стр.189- 195
(п.26)

4/47
Атомные спектры.
Спектры излучения и поглощения. Энергетические уровни.
Продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Фронтальная работа.
Уметь описывать и объяснять линейчатые спектры излучения и поглощения.
Знать/понимать сущность спектрального анализа, уметь описывать и объяснять квантовые явления с помощью гипотез Планка, де Бройля и постулатов Бора.
Структурированная запись в тетради
Учебник стр.196-200
(п.27)

5/48
Лабораторная работа №8 по теме «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».
Инструктаж по ОТ.
Изучение сплошного спектра излучения твердых тел и линейчатого спектра газов, ознакомление с устройством и работой спектроскопа.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Уметь анализировать полученный результат.

Структурированная запись в тетради.
Задачи


6/49
Лазеры.
Лазеры. Применение лазеров. Спонтанное и вынужденное излучение. Принцип действия лазера.
Продуктивная
Доклады.
Индивидуальная работа.
Знать/понимать смысл понятий спонтанное и вынужденное излучение, понимать принцип действия лазера, приводить примеры практического применения
Знать/понимать физические основы работы лазера, уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия лазеров
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.201-206
(п.28)

7/50
Квантовая механика.
Корпускулярно- волновой дуализм. Вероятностный характер волновых процессов. Соответствие между классической и квантовой механикой.
Продуктивная
Доклады.
Индивидуальная работа.
Знать/понимать корпускулярно- волновой дуализм.
Знать/понимать соответствие между классической и квантовой механикой.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.207-212
(п.29)

8/51
Контрольная работа по
теме
«Кванты и атомы»

Продуктивная
Индивидуальный письменный опрос.
Индивидуальная работа.
Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач
Выполнение контрольного теста.
Записи в тетради.

9/52
Анализ контрольной работы и обобщение знаний по теме «Кванты и атомы»
Общий структурный анализ темы.
Продуктивная
Беседа.
Фронтальная и групповая работа.
Знать/понимать гипотезу Планка, фотоэффект и его законы, корпускулярно- волновой дуализм, спектры и спектральный анализ.
Уметь анализировать физические явления, связанные с квантовой и атомной физикой.
Итоговая таблица по теме.
Записи в тетради.
Учебник стр.213




























№ урока
тема/
год
Тема урока
Содержание урока
Дидактическая
модель
обучения

Педаго -
гические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Планируемый результат и уровень освоения.
Информационно- методическое обеспечение.
Домашнее задание.







Компетенции








Учебно- познавательная
Информационная








Требования к базовому уровню подготовки:

Требования к повышенному уровню подготовки:



Атомное ядро и элементарные частицы (8 час).
Цели: - освоение знаний о ядерных процессах, фундаментальных взаимодействиях ; величинах, характеризующие данные явления;
законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы;
- применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения нового материала,
решения физических задач, выполнения лабораторных работ, самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов,
рефератов, презентаций и творческих работ;
-овладение умениями планировать и проводить эксперимент, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц и графиков.
- обеспечение взаимосвязанного развития и совершенствования ключевых, общепредметных и предметных
компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного развития, ценностно- ориентационной, смыслопоисковой,
профессионально - трудового выбора.

1/53
Атомное ядро. Радиоактивность
Строение атомного ядра. Открытие радиоактивности. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада.
Продуктивная.
Беседа, индивидуальный опрос.
Фронтальная работа.
Знать/понимать смысл понятий: атом, атомное ядро, изотоп, нуклон, протон, нейтрон.
Уметь определять зарядовое и массовое числа, описывать и объяснять процесс радиоактивного распада, записывать реакции альфа-, бета-распада.
Уметь описывать и объяснять причины гамма-излучения, сопровождающего альфа- и бета-распад, решать задания с использованием закона радиоактивного распада.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.215-225
(п. 30,31)

2/54
Ядерные реакции и энергия связи ядер.
Ядерные реакции. Выделение и поглощение энергии при ядерных реакциях. Энергия связи атомных ядер. Реакции синтеза и деления ядер.
Объяснительно- иллюстративная.
Беседа, фронтальный опрос.
Индивидуальная и групповая работа.
Знать/понимать условия протекания и механизм ядерных реакций, уметь рассчитывать выход ядерной реакции, смысл понятий: естественная и искусственная радиоактивность.
Уметь описывать и объяснять процесс получения искусственных радиоактивных изотопов, приводить примеры практического применения радиоактивных изотопов.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.226- 232
(п.32)

3/55
Ядерная энергетика.
Ядерный реактор. Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Влияние радиации на живые организмы.
Продуктивная.
Беседа, фронтальный опрос.
Индивидуальная и групповая работа.
Знать/понимать схему и принцип действия ядерного реактора, важнейшие факторы, определяющие перспективность различных направлений развития энергетики: экономические, экологические, геополитические и т. д. Знать/понимать историю исследований, проблемы и перспективы термоядерной энергетики
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.233-239
(п.33)

4/56
Лабораторная работа №9 по теме «Изучение треков заряженных частиц по фотографиям».
Инструктаж по ОТ.
Определение типа заряженной частицы по результатам сравнения её трека с треком протона в камере Вильсона, помещенной в магнитное поле.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Уметь анализировать полученный результат.

Структурированная запись в тетради.
Задачи


5/57
Лабораторная работа №10 по теме «моделирование радиоактивного распада».
Инструктаж по ОТ.
Экспериментальная проверка закона радиоактивного распада.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы.

Уметь анализировать полученный результат.

Структурированная запись в тетради.
Задачи


6/58
Мир элементарных частиц.
Открытие новых частиц. Классификация элементарных частиц. Фундаментальные частицы и взаимодействия.
Продуктивная
Беседа, индивидуальный опрос.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Знать/понимать смысл понятий: элементарная частица, античастица. Уметь описывать и объяснять взаимные превращения частиц и квантов
Знать классификацию и основные характеристики элементарных частиц. Знать/понимать смысл понятия фундаментальные взаимодействия, уметь описывать виды фундаментальных взаимодействий
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.20- 25
(п.34)

7/59
Контрольная работа по
теме
«Атомное ядро и элементарные частицы»

Продуктивная
Индивидуальный письменный опрос.
Индивидуальная работа.
Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач
Выполнение контрольного теста.
Записи в тетради.

8/60
Анализ контрольной работы и обобщение знаний по теме «Атомное ядро и элементарные частицы»
Общий структурный анализ темы.
Продуктивная
Беседа.
Фронтальная и групповая работа.
Знать/понимать строения атомного ядра, радиоактивный распад, ядерные реакции, естественную и искусственную радиоактивность, ядерный реактор, фундаментальные частицы и взаимодействие.
Уметь анализировать физические явления, связанные с ядерной физикой и физикой элементарных частиц.
Итоговая таблица по теме.
Записи в тетради.
Учебник стр.246
































№ урока
тема/
год
Тема урока
Содержание урока
Дидактическая
модель
обучения

Педаго -
гические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Планируемый результат и уровень освоения.
Информационно- методическое обеспечение.
Домашнее задание.







Компетенции








Учебно- познавательная
Информационная








Требования к базовому уровню подготовки:

Требования к повышенному уровню подготовки:



Строение и эволюция Вселенной. (5 час)
Цели: - освоение знаний о строении и эволюции Вселенной и нашем месте в ней; законах, которым они подчиняются, методах
научного познания природы;
- применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения нового материала,
решения физических задач, выполнения лабораторных работ, самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов,
рефератов, презентаций и творческих работ;
-овладение умениями планировать и проводить эксперимент, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц и графиков.
- обеспечение взаимосвязанного развития и совершенствования ключевых, общепредметных и предметных
компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного развития, ценностно- ориентационной, смыслопоисковой,
профессионально - трудового выбора.

1/61
Размеры Солнечной системы. Солнце.
Земля и Луна. Орбиты планет. Размеры Солнца и планет. Источник энергии Солнца. Строение Солнца.
Продуктивная
Беседа.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Знать/понимать смысл понятий: звезда, планета, астероид, комета, метеорное тело , фотосфера, хромосфера, солнечная корона, вспышки, протуберанцы, солнечный ветер
Знать/понимать основные положения современной космогонии.
Уметь описывать и объяснять процессы, происходящие на Солнце, и их влияние на процессы, происходящие на Земле.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.248-260
(п. 35,36)

2/62
Природа тел Солнечной системы.
Планеты земной группы. Планеты- гиганты. Малые тела солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.
Продуктивная
Беседа.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Знать основные параметры, историю открытий и исследований планет земной группы, планет- гигантов.
Уметь описывать и объяснять отличительные особенности каждой из планет: состав и плотность атмосферы, наличие/отсутствие магнитного поля, рельеф поверхности, температурный режим и т. д.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.261272
(п.37)

3/63
Разнообразие звёзд. Судьбы звёзд.
Расстояние до звёзд. Светимость и температура звёзд. «Звезда- гостья» и «звезда Тихо Браге». Эволюция звёзд разной массы.
Продуктивная
Беседа.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Знать/понимать смысл понятий: звезды-гиганты, звезды-карлики, переменные и двойные звезды, нейтронные звезды, черные дыры.
Уметь описывать и объяснять эволюцию звезд различной массы от «рождения» до «смерти».
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр.274-287
(п.38,39)

4/64
Галактики.
Наша Галактика- Млечный путь. Другие галактики.
Продуктивная
Беседа.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Уметь описывать строение Вселенной, виды галактик. Знать/понимать смысл понятий: галактика, наша Галактика, Млечный путь, межзвездное вещество, квазар.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр. 288-293
(п.40,41)

5/65
Происхождение и эволюция Вселенной.
Расширение Вселенной. Большой Взрыв. Будущее Вселенной.
Продуктивная
Беседа.
Индивидуальная работа или работа в минигруппах.
Знать сущность теорий о зарождении и эволюции Вселенной.
Структурированная запись в тетради.
Учебник стр. 29-300
(п.41)




















№ урока
тема/
год
Тема урока
Содержание урока
Дидактическая
модель
обучения

Педаго -
гические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Планируемый результат и уровень освоения.
Информационно- методическое обеспечение.
Домашнее задание.







Компетенции








Учебно- познавательная
Информационная








Требования к базовому уровню подготовки:

Требования к повышенному уровню подготовки:



Обобщающее повторение (3 час).
Цели: - осуществление общего структурного анализа курса физики в 11 классе и решение типовых задач за курс физики 11 класса; -
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе повторения материала,
решения физических задач, самостоятельного приобретения знаний.
- обеспечение взаимосвязанного развития и совершенствования ключевых, общепредметных и предметных
компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного развития, ценностно- ориентационной, смыслопоисковой,
профессионально - трудового выбора.

1/66
Общий структурный анализ курса физики в 11 классе и решение типовых задач за курс физики 11 класса.
Структурный анализ электродинамики, квантовой физики, атомной и ядерной физики.
Алгоритм решения задачи.
Продуктивная
Беседа.
Фронтальная и групповая работа.
Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач.
Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации, ее обработку и представление в различных формах; уметь различать факты и гипотезы, причины и следствия; владеть монологической и диалогической речью; быть способным отстаивать свою точку зрения и понимать точку зрения собеседника
Составление таблиц курса физики в 11 классе.
учебник

2/67
3/68
Годовая контрольная работа.

Продуктивная
Индивидуальный письменный опрос.
Индивидуальная работа.
Уметь применять полученные знания и умения при решении контрольной работы.
Выполнение контрольного теста.


4/69
Анализ годовой контрольной работы.

Продуктивная
Беседа.
Фронтальная и групповая работа.

Корректировка итогой таблицы по курсу физики за 10 класс.
Записи в тетради.

5/70
Физика и научный метод познания.
Что и как изучает физика? Научные методы познания. Где используются физические знания и методы?
Продуктивная
Беседа, фронтальный опрос.
Фронтальная работа
Знать понятия: физическая наука, физическое явление, научный метод познания.
Знать: применимость физических законов и теорий, современную физическую картину мира.
Уметь приводить примеры физических явлений, различать наблюдение, эксперимент и опыт, уметь использовать границы применимости физических теорий и законов.
Построение схемы современной физической картины мира.




































Система оценивания.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.




II. Негрубые ошибки.
1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных
признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.



























































15