Методическая разработка урока по географии : Осевое вращение Земли

Ершова Н.М
Учитель географии МБОУ СОШ им.С.М.Кирова г.Карачев, Брнянская обл
Методическая разработка урока по географии,
составленная по принципу системно-деятельностного подхода.
Класс: 5
Тема урока: §9. «Осевое вращение Земли» (урок № 4 в разделе «Земля во Вселенной»)
. УМК:  И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География. Начальный курс. 
 Цель урока: формировать умения устанавливать причинно-следственные связи на основе представления о движении Земли.
Задачи:
Обучающие:
-создать условия для формирования представлений о суточном движениях Земли;
-формировать умения выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси, составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли»;
-формировать практическое умение наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца (теллурий).
Развивающие:
- создать условия для развития пространственных представлений, логического мышления, коммуникативных способностей;
- продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков: ставить цели, анализировать и преобразовывать информации, выделять главное, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;
- продолжить работу над развитием устной монологической речи;
- развивать умения работать в малой группе, взаимодействовать с людьми.
Воспитательные:
-способствовать воспитанию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности, воспитывать толерантность (при групповой работе);
- способствовать воспитанию у учащихся умения слушать товарищей, аргументировать свою точку зрения.
  Ключевые слова по теме урока (термины, понятия, персоналии, номенклатура): осевое движение Земли, географические полюсы, земные сутки.
Планируемые результаты:
Предметные:
-формирование представлений об осевом движении Земли и его следствии;
-овладение элементарными практическими умениями использования теллурия;
-овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
-формирование умений и навыков использования географических знаний о движении Земли в повседневной жизни.
Метапредметные:
Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск в тексте учебника, анализировать информацию, преобразовывать её, выполнять логические универсальные действия: уметь делать вывод о связи скорости вращения планеты и длине суток.
Регулятивные УУД: умение организовывать свою деятельность на уроке, ставить цели и составлять алгоритм их достижения.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Личностные УУД:
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и географии;
-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы текстом и иллюстрациями учебника;
-формирование толерантности как норму осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
-формирование коммуникативной компетентности.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник, ПК, проектор, глобус, теллурий, схемы «Следствия вращения Земли вокруг Солнца», «Следствия вращения Земли вокруг своей оси».
Учебные вопросы:
1.Вращение Земли вокруг своей оси.
2.Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.
Оборудование:
теллурий;
глобус;
мультимедийный проектор (слайдовая презентация по разделам урока);
учебник.
Структура и ход урока.
№ Название этапа урока Деятельность учителя Деятельность ученика
1 Организационный этап урока  Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.  Приветствие учителя, подготовка к уроку.
2 Проверка домашнего задания Проводит цифровой диктант «Да-Нет». Знакомит с правилами взаимопроверки в. паре диктанта. Организует взаимопроверку.
Диктант «Да-Нет».
Учитель читает утверждения. Если утверждение верное, учащиеся пишут 1, если нет – то 0.
Вопрос Правильный ответтвет
1.Луна вращается вокруг своей оси 0
2.Земля вращается на третьей орбите вокруг Солнца. 1
3. Под действием силы притяжения Луны на Земле возникают приливы и отливы. 1
4. Луна – единственный спутник Земли. 1
5.Люди могут видеть обе стороны Луны. 0
6.Большую часть поверхности земли занимает суша. 0
7.Марс относится к планетам земной группы 1
8. Самая маленькая планета Солнечной системы - Венера 0
Демонстрируют знания по пройденному материалу при выполнении диктанта.
Выполняют проверку диктанта, ставя за правильный ответ +, за неверный – минус. Считают количество + и выставляют оценку согласно написанных на доске критериев.
Критерии оценивания.
8 баллов– 5
7-6 баллов- 4
5-4 балла - 3
Учащиеся отвечают на вопросы, вызвавшие затруднения.
3 Создание мотивационной установки Постановка проблемного вопроса, связующего предыдыдущий урок и новую тему.
Просмотр видеоролика осевого движения Земли. (Цифровой ресурс в сети Интернет)
http://www.youtube.com/watch?v=M3vCwL9ZSKwОрганизует обсуждение видеоролика.
-Приведите доказательства вращения Земли
-Какие виды движения Земли вы знаете из курса начальной школы?
-Что происходит при вращении Земли? Отвечают на вопросы. Участвуют в беседе.
Формулируют собственные гипотезы последствий вращения Земли.
4 Определение темы и задач урока Организует деятельность по изучению названий разделов параграфа и формулировку на их основе задачи
(применяя деятельностную форму, используя глаголы). С помощью учителя формулируют задачи урока на основе содержания параграфа
5 Процессуально - содержательный этап урока  Актуализация знаний
Создание проблемной ситуации: какие бы явления на Земли исчезли, если бы Земля остановилась.  Участвуют в обсуждении
6 Формирование новых знаний.  Учитель формируете представление о суточном вращении Земли, обращаясь к знаниям, полученным учащимися при работе с учебником. Задает уточняющие вопросы:
-Каков угол наклона оси Земли?
-В каком направлении вращается Земля?
-За какой период Земля совершает полный оборот вокруг своей оси?
-Что такое земные сутки?
- Все ли планеты Солнечной системы вращаются с одинаковой скоростью?
-от чего зависит продолжительность суток?
Учитель демонстрирует вращение Земли на теллурии.
Предлагает задание на вычисление продолжительности суток пи скорости вращения 10, 15,30 градусов в час.
Организует обсуждение материала, отражающего продолжительность суток планет.
Подводит к выводу о зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Работают с текстом учебника на стр.33-34, тезисно излагают материал.
Показывают на глобусе полюса.
Отвечают на вопросы учителя, делают аналитические выводы о связи скорости вращения и длине суток.
Следят  за движением модели, определяют направление оси Земли.
 
Выполняют задание, обсуждают таблицу, делают вывод  о зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси
Участвуют в беседе по рис.27 на стр. 34 учебника, совместно с учителем заполняют таблицу 1.
7 Физминутка  (здоровьесберегающий компонент) Организует релакспаузу «Солнечная система». Вращение Земли. Венеры вокруг орбит – по часовой и против часовой стрелки.  Выполняют упражнения.
8 Формирование умения составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли» Для формирования данного умения совместно с учащимися составляет схему «Географические следствия вращения Земли»
Организует работу в рабочих тетрадях на странице 19, задание 15. В парах обсуждают возможные следствия, составляют схему «Географические следствия вращения Земли» в тетрадях. Выполняют задание в рабочей тетради.
9 Закрепление. Подведение итогов урока.  Подводит итоги урока.
Организует работу над созданием синквейна «Движение Земли».
Задание : составить устный рассказ о  том, как смена дня и ночи, времен года сказываются на жизни людей и планеты в целом.  Участвуют в подведении итогов урока. Составляют синквейн.
Примерный синквейн:
Земля
Круглая, освещенная
Вращается, сменяется, поворачивается.
Смена дня и ночи.
Приводят примеры из собственной жизни, высказывают свои взгляды, обобщают мнение .товарищей.
10 Рефлексия. Что узнали на уроке?
Какие были трудности в работе? Анализируют свои умения работать с текстом, читать и составлять схемы.
11 Постановка домашнего задания. Комментирует и выставляет оценки за урок.
Задание на дом:
-Параграф 9, вопросы к параграфу на станице 35.
-Найти в Интернете видео-ролики об осевом движении Земли и других планет Солнечной системы.
-Творческое задание. Придумай фантастический рассказ «О том, что произойдет на Земле, если изменится скорость вращения Земли» Записывают домашнее задание