Интегрированный урок литературы и истории Выжил! Выстоял! Не сдался Ленинград!
Интегрированный урок литературы и истории
по теме
«Выжил! Выстоял! Не сдался Ленинград!»
Цели:
сформировать представление об основных периодах обороны Ленинграда (ист.);
познакомить с произведениями художественной литературы, отражающими блокаду Ленинграда (лит.);
развивать умение анализировать историческое событие на основе различных источников (ист.);
развивать навыки выразительного чтения и анализа стихотворного текста (лит);
показать героизм советского народа во время блокады Ленинграда.;
воспитывать патриотическое отношение к историческим событиям Великой Отечественной войны.
Вид урока: нестандартный (лекция с элементами модульной технологии)
Тип урока: изучения нового материала.
Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал (сборники стихотворений, азбука Морзе, стенограммы, плакаты, карты, фотографии и иллюстрации, рабочие листы), аудиозаписи «Седьмой симфонии» Д. Шостаковича, «Священной войны» В. Лебедева-Кумача, звуков воздушной тревоги, презентация, слайд-шоу
Оформление кабинета: метроном, вечный огонь перед памятником Тане Савичевой, иллюстрации на всю стену из жизни ленинградцев, выполненные в технике графики, санки, ведро воды, импровизированная буржуйка у окна, высказывания Г. Жукова и В. Астафьева.
Опережающие задания: сообщения учащихся о жизненном и творческом пути поэтов-ленинградцев, о блокаде Ленинграда.
Методическая ремарка: занятие рассчитано на 2 урока.
Аудитория: старшие классы, учащиеся колледжа
Эпиграф: Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война.
Ведь эта память – наша совесть,
Она как воздух нам нужна
В. Воронов.
Ход урока
Организационный момент.
Мотивация учебной деятельности. Определение темы и целей урока
Учитель истории.
- Сегодня у нас не простой урок. Предстоит серьезный разговор, который поставит перед вами проблемы нравственного порядка. Возможно, возникнут иные мерки понятий доброты, подвига, жестокости, любви. Перенесемся на 74 года назад. Враг стремительно рвался вглубь нашей страны. (аудиозапись «Священная война» В. Лебедева-Кумача) Да, в ноябре 1941 г. враг стоял под стенами Москвы. Но исход Московской битвы, да и возможно всей войны, во многом решался под стенами Ленинграда.
Учитель литературы:
Тема нашего урока «Выжил! Выстоял! Не сдался Ленинград!» (запись в рабочие листы)
Эпиграф нашего урока призывает не забывать великого подвига защитников Ленинграда:
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война.
Ведь эта память – наша совесть,
Она как воздух нам нужна
В. Воронов
Учитель истории.
- У вас на столах лежат зашифрованные стенограммы, давайте попробуем их расшифровать («блокада», « Ленинград», «героизм», «жестокость», «мужество»)
Учитель литературы.
- Как вы думаете, почему были зашифрованы эти слова?
- Как вы понимаете слово «блокада»?
- Работа со словарем Д. Н. Ушакова + запись в рабочих листах
БЛОКА
·ДА, блокады, мн. нет, ·жен. (·англ. blockade).
1. Обложение неприятеля (города, порта, целой страны) военными силами с целью отрезать его от морских или сухопутных сношений (воен.). Морская блокада.
2. Система мероприятий, имеющих целью изолировать какое-нибудь государство, лишить его возможности поддерживать общественно-политические, торговые, культурные отношения с другими государствами (полит.,·газет. ). Экономическая блокада Моральная блокада. Мирная блокада.
Итак, Блока
·да действия, направленные на изоляцию объекта путём пресечения всех его внешних связей (запись в рабочие листы)
- Какие же цели стоят перед нами?
Определить значение битвы за Ленинград в ходе всей войны и найти основные источники победы в битве за город.
Познакомиться с художественными произведениями о блокаде Ленинграда, узнать больше о жизни поэтов-ленинградцев.
Учитель истории.
- Сегодня на уроке мы рассмотрим две противоположные точки зрения:
«Человечество спасено самой мукой и стойкостью Ленинграда».
Г. К. Жуков
«Город надо было сдать: ни военный, ни прочий выигрыш не оправдывает муки людей».
В. Астафьев
- Пусть к концу нашего урока каждый определиться в правоте той или иной точки зрения, а возможно и выскажет своё личное мнение. Чтобы решить эту проблему и цели, будем анализировать документы, и заполнять опорные конспекты, находящиеся на рабочих столах.
3. Актуализация опорных знаний
– Одной из самых героических и трагических страниц военной поры стала оборона Ленинграда. Какие еще названия носил этот город? (слайд-шоу)
Учитель литературы.
– Ленинград – один из красивейших городов мира. Прямые проспекты и улицы, красивые площади, ажурные мосты через Неву и многочисленные каналы. Причудливыми узорами на фоне неба вырисовывались Исаакиевский собор, Петропавловская крепость, шпиль Адмиралтейства, Эрмитаж. Богат Ленинград и революционными традициями. Здесь создавали свои творения Пушкин и Лермонтов, полились звуки музыки Глинки и Бородина.
Отрывок из поэмы «Медный всадник» (Попов А.)
Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид, Невы державное теченье, Береговой ее гранит, Твоих оград узор чугунный, Твоих задумчивых ночей Прозрачный сумрак, блеск безлунный, Когда я в комнате моей Пишу, читаю без лампады, И ясны спящие громады Пустынных улиц, и светла Адмиралтейская игла, И, не пуская тьму ночную На золотые небеса, Одна заря сменить другую Спешит, дав ночи полчаса[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Люблю зимы твоей жестокой Недвижный воздух и мороз, Бег санок вдоль Невы широкой, Девичьи лица ярче роз
Изучение нового материала
Учитель истории. - В плане "Барбаросса" - плане ведения войны против Советского Союза - немецко-фашистское командование, учитывая значение Ленинграда, ставило захват этого города одной из ближайших задач.
Сообщение учащегося (Работа с картой)
Враг рвался к Ленинграду. 22 июня 1941 года в Ленинграде и на всей территории Ленинградской области было введено военное положение. В ночь на 23 июня немецко-фашистская авиация впервые пыталась совершить налет на Ленинград, но ни один самолет противника не был допущен к городу. 24 июня Ленинградский военный округ преобразован в Северный фронт, который 23 августа был разделен на Ленинградский и Карельский фронты. С моря Ленинград прикрывал Кронштадт, одна из баз Балтийского флота. С выходом немецко-фашистских войск на территорию Ленинградской области с 10 июля началась героическая оборона города. В сентябре 1941 г. гитлеровские захватчики оккупировали Гатчину, Павловск, Пушкин, Петергоф. 4 сентября противник произвел первый обстрел города. Затем город стал подвергаться систематическим налетам вражеской авиации. Жители Ленинграда, так же как и москвичи вышли на строительство оборонительных укреплений. Общая протяженность вырытых окопов составила 1000 км. С началом войны ленинградцы поднялись на защиту своей Родины и города. Была создана армия народного ополчения, тысячи ленинградцев вступили в партизанские отряды и сражались на фронтах, строили оборонительные рубежи. Уже в первые месяцы войны началась эвакуация из Ленинграда населения, промышленного оборудования, культурных ценностей музеев и различных учреждений. Гитлер рассчитывал на то, что для СССР с падением Ленинграда “может наступить полная катастрофа”. Из приказа начальника германского военно-морского штаба:
Фюрер принял решение стереть с лица земли Санкт-Петербург. Существование этого большого города не будет представлять дальнейшего интереса после уничтожения Советского Союза Мы не заинтересованы в сохранении даже части населения этого большого города.
По плану Гитлера, город должен был быть стерт с лица земли, а войска, оборонявшие его, уничтожены. Потерпев неудачу в попытках прорвать оборону советских войск, немцы решили взять город измором.
20 августа немецко-фашистские войска заняли г.Чудово, перерезав железную дорогу Ленинград-Москва. Немецко-фашистским войскам не удалось с ходу ворваться в Ленинград, но фронт вплотную подошел к городу. 8 сентября 1941 года противник захватил Шлиссельбург, прекратилось сухопутное сообщение Ленинграда с Большой землей, началась 900-дневная блокада.
- Какие цели ставил Гитлер перед своей армией?
- Какая судьба была уготована городу Гитлером и его соратниками?
- Запишите это в своих рабочих листах:
-блокировать и уничтожить город путем бомбежек;
-население уничтожить голодом.
- Следующее задание - заполнить ленту времени. Когда началась блокада?
8 сентября 1941 г.- начало блокады.
- Ещё до начала блокады началась эвакуация, которая продолжалась до 27 августа. Но многие не хотели покидать город.
Учитель литературы.
- «Я не покину город мой» - так называется стихотворение поэтессы Натальи Крандиевской-Толстой. Эта мужественная женщина известна не только своим творчеством, но и большой ролью, которую сыграла в жизни своего мужа – Алексея Николаевича Толстого, при котором исполняла обязанности литературного секретаря. Талантливой поэтессой Крандиевскую считали Блок, Бунин, Бальмонт , но Наталья Васильевна предпочла большую часть своей жизни посвятить супругу, напрочь забыв о собственных увлечениях и интересах. Лишь после разрыва с графом Алексеем Толстым, череды злоключений и возвращения в Ленинград, Крандиевская снова начала писать. Именно творчество спасало её в самые тяжёлые моменты жизни. В годы Великой Отечественной войны, оставшись в осаждённом Ленинграде, чудом выжив, она написала свой блокадный дневник в стихах, в котором на призыв бывшего мужа спасаться, ответила гордым отказом: «Утешусь гордою мечтою за этот город умирать!»
(Рогозинский А.)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Я не покину город мой, Венчанный трауром и славой, Где каждый камень мостовой Свидетель жизни величавой,
Где каждый памятник воспет Стихом пророческим поэта, Где Пушкина и Фальконета Вдвойне бессмертен силуэт.
О, память! Верным ты верна. Твой водоем на дне колышет Знамена, лица, имена, И мрамор жив, и бронза дышит.
И променять за бытие, За тишину в глуши бесславной Тебя, наследие мое, Мой город великодержавный?
Нет! Это значило б предать Себя на вечное сиротство, За чечевицы горсть отдать Отцовской крови первородство.
1941
- Какая гражданская позиция жителей Ленинграда передана в этом стихотворении? (остаться в городе и бороться за него).
Учитель истории.
- В первые дни блокады гитлеровцы разгромили продовольственные склады и перед городом встала угроза голода.
Сообщение учащегося
В блокированном городе оказалось более 2,5 млн жителей, в том числе 400 тыс. детей. К началу блокады в городе не имелось достаточных по объему запасов продовольствия. На 12 сентября 1941 года они составляли: хлеб, крупа и мясо на 30-35 суток, жиров на 45 суток, сахара и кондитерских изделий на 60 суток. Каменного угля при строжайшей экономии могло хватить до ноября, жидкого топлива до конца сентября. Введенные по карточной системе нормы продовольствия начали снижаться.
Лютый голод косил людей тысячами. Карточная система не спасала положение. Пиком голода в блокадном Ленинграде стал период с 20 ноября по 25 декабря 1941 года, когда нормы выдачи хлеба для бойцов на передовой линии обороны были снижены до 500 г в день, для рабочих горячих цехов - до 375 г, для рабочих остальных производств и инженеров - до 250 г, для служащих, иждивенцев и детей - до 125 г. На 50 процентов данный хлеб состоял из несъедобных примесей, заменявших муку. Выдача других продуктов в этот период фактически прекратилась.
Число жертв голода стремительно росло - каждый день в Ленинграде умирали более 4 тыс. человек, что в сто раз превышало показатели смертности в мирное время. Мужская смертность существенно превышала женскую - на каждые 100 смертей приходилось в среднем 63 мужчины и 37 женщин. К концу войны женщины составляли основную часть городского населения.
Большую роль в преодолении проблемы снабжения продовольствием играло использование пищевых заменителей, перепрофилирование на их производство старых предприятий и создание новых. В справке секретаря Ленинградского горкома ВКП(б) Якова Федоровича Капустина на имя Андрея Александровича Жданова сообщается об использовании заменителей в хлебной, мясной, кондитерской, молочной, консервной промышленности и в общественном питании. Впервые в СССР в хлебопекарной промышленности была использована пищевая целлюлоза, производимая на шести предприятиях, что позволило увеличить выпечку хлеба. Широко использовалась технология приготовления витамина С в виде настоя лапок хвои. В общественном питании применялось желе, которое готовили из растительного молока, соков, глицерина и желатина, а также отходы овсяного помола и клюквенный жмых.
Учитель литературы.
О голоде знает не понаслышке и Ольга Фёдоровна Берггольц – «блокадная Муза», «Ленинградская Мадонна», влюблённая в свой город, в свой народ, в свою страну. Сообщение уч-ся
Большие и тяжёлые испытания выпали на долю поэтессы. «В скудости судьбу я упрекнуть не смею», - напишет она позже. Первый её муж, Борис Корнилов, был расстрелян. Второй, Николай Молчанов, умер от голода в блокаду. Сама Берггольц в 1937 году была арестована по ложному навету. 171 день провела она в тюрьме, в 1939 году была реабилитирована. Две дочери её (8 и 1 год) умерли ещё до ареста, третий ребёнок, которого ждала поэтесса, так и не родился: его сгубила тюрьма.
По свидетельству сестры, Ольга Фёдоровна «умирала там, в Ленинграде, от дистрофии». Но именно в годы войны Берггольц создала свои лучшие произведения: «Ленинградская поэма», поэма «Февральский дневник», стихотворения, вошедшие в книги «Ленинградская тетрадь», «Ленинград», «Ленинградский дневник». Голос О. Берггольц, который звучал в осаждённом городе, внушал веру в победу, рассказывал о стойкости и мужестве ленинградцев. Почти умирая от голода в блокадном Ленинграде, поэтесса не сдавалась и писала лучшие свои стихи.
Учитель литературы.
«Ленинградская поэма» - одно из значительных произведений, написанных в блокадном городе. Ольга Берггольц создавала «Ленинградскую поэму» в июне – июле 1942-го, спустя год после начала осады, после самых холодных и голодных месяцев блокады. Впервые поэма была напечатана в номерах «Ленинградской правды» за 24 и 25 июля 1942 года.
Поэма представляет собой картину осажденного города («декабрь, безогненная мгла», «Как будто на краю земли. Один, во мгле, в жестокой схватке», «в мучительном кольце блокады и т.д.) и включает в себя шесть частей, в совокупности которых рождается образ Ленинграда. В каждой части поэмы есть герой или герои со своими судьбами, со своим страданием и мужеством. Об одном из них мы сейчас и узнаем:
Отрывок из «Ленинградской поэмы» (Карпенко Д.)
Да, мы не скроем: в эти дни
мы ели клей, потом ремни;
но, съев похлёбку из ремней,
вставал к станку упрямый мастер,
чтобы точить орудий части,
необходимые войне.
Но он точил, пока рука
могла производить движенья.
И если падал - у станка,
как падает солдат в сраженье.
- Как вы думаете, почему О. Берггольц проводит параллель между солдатом в бою и мастером у станка? О чем это свидетельствует?
(солдаты сражались в бою со своими противниками, а у ленинградцев, помимо непосредственного противника – фашистов, были еще и «невидимые», скрытые враги – голод, блокада, бороться против которых было верхом мужества )
Учитель истории.
- Одним из самых известных документов того времени является дневник девочки Тани Савичевой, он хранится в музее на Пискаревском кладбище в Санкт-Петербурге, где покоятся 570 тысяч жителей города, умерших во время 900-дневной фашистской блокады (1941-1943 гг.), и на Поклонной горе в Москве.
(Монолог Тани Савичевой - Чупрова Е.)
Учитель литературы.
- Образ Тани навеки запечатлен в поэме участника ВОВ, поэта, переводчика Смирнова Сергея. Послушайте отрывок из поэмы «Дневник и сердце». (Яковлев Ф.)
Сергей Смирнов
ТАНЯ САВИЧЕВА (из поэмы "Дневник и сердце")
На берегу Невы, В музейном зданье, Хранится очень скромный дневничок
Его писала Савичева Таня. Он каждого пришедшего влечет. Пред ним стоят сельчане, горожане, От старца - До наивного мальца. И письменная сущность содержанья Ошеломляет Души и сердца.
Это - всем живущим в назиданье, Чтобы каждый в суть явлений вник, - Время Возвышает Образ Тани И ее доподлинный дневник. Над любыми в мире дневниками Он восходит, как звезда, с руки.
И гласят о жизненном накале Сорок две святых его строки. В каждом слове - емкость телеграммы, Глубь подтекста, Ключ к людской судьбе, Свет души, простой и многогранной, И почти молчанье о себе... Это смертный приговор убийцам В тишине Нюрнбергского суда. Это - боль, которая клубится. Это - сердце, что летит сюда... Время удлиняет расстоянья Между всеми нами и тобой. Встань пред миром, Савичева Таня, Со своей Немыслимой судьбой! Пусть из поколенья в поколенье Эстафетно Шествует она, Пусть живет, не ведая старенья, И гласит Про наши времена!
Учитель истории.
- Но был еще один враг холод
Сообщение учащегося
Холод пришел с ранней зимой 1941 года. Иссякли запасы топлива. Главным отопительным средством для большинства обитаемых квартир стали особые мини-печки - буржуйки. В них жгли все, что могло гореть, в том числе мебель и книги. Деревянные дома разбирали на дрова. Добыча топлива стала важнейшей частью быта ленинградцев. Из-за нехватки электроэнергии и массовых разрушений контактной сети прекратилось движение городского электротранспорта, в первую очередь трамваев. Перестали работать коммунальные предприятия. В большинстве домов были выбиты стекла при бомбежках и артиллерийских обстрелах. Жители ходили за водой к Неве, Фонтанке и другим каналам и речкам. За сентябрь - ноябрь 1941 года в Ленинграде 251 раз объявлялась воздушная тревога.
Учитель истории.
- Однако надежды Рейха на панику и хаос среди населения не оправдались. Город продолжал жить и трудиться. Работали административные и детские учреждения, типографии, поликлиники, театры, продолжали работу ученые. Подростки работали на заводах, заменив отцов, ушедших на фронт. В условиях блокады трудящиеся города продолжали выпускать военную продукцию.
Учитель литературы.
- Война вошла в жизнь каждого советского человека, и стала главным смыслом профессиональной деятельности литераторов, писателей, поэтов и журналистов.
Сообщение учащегося (читает под мелодию)
Утром 16 сентября 1941 года Дмитрий Дмитриевич Шостакович выступал по ленинградскому радио. В это время город бомбили фашистские самолёты, и композитор говорил под гул зенитных орудий и разрывы бомб:
«Час тому назад я закончил партитуру из двух частей большого симфонического сочинения. Если это сочинение мне удастся написать хорошо, удастся закончить третью и четвёртую части, то тогда можно будет назвать это сочинение Седьмой симфонией.
Для чего я сообщаю об этом? для того, чтобы радиослушатели, которые слушают меня сейчас, знали, что жизнь нашего города идёт нормально. Все мы сейчас несём свою боевую вахту Советские музыканты, мои дорогие и многочисленные соратники по оружию, мои друзья! Помните, что нашему искусству грозит великая опасность. Будем же защищать нашу музыку, будем же честно и самоотверженно работать»
Седьмая («Ленинградская») симфония одно из значительных произведений Шостаковича. Симфония написана в 1941 году. И большая её часть сочинена в осаждённом Ленинграде. Полностью симфонию композитор завершил в Куйбышеве (Самара), куда по приказу был эвакуирован в 1942 году. Первое исполнение симфонии состоялось 5 марта 1942 года в зале Дворца культуры на площади Куйбышева (современный театр оперы и балета) под управлением Самуила Самосуда. Премьера седьмой симфонии состоялась в Ленинграде в августе 1942 года. В осаждённом городе люди нашли в себе силы исполнить симфонию. В оркестре Радиокомитета осталось всего пятнадцать человек, а для исполнения требовалось не менее ста! Тогда созвали всех находившихся в городе музыкантов и даже тех, кто играл в армейских и флотских фронтовых оркестрах под Ленинградом. 9 августа седьмую симфонию Шостаковича сыграли в зале Филармонии. Дирижировал Карл Ильич Элиасберг. «Эти люди достойны были исполнять симфонию своего города, и музыка была достойна их самих» писали тогда в «Комсомольской правде» Ольга Берггольц и Георгий Макогоненко.
На партитуре симфонии авторская надпись: «Посвящается городу Ленинграду».
Эта симфония во время войны была исполнена и за рубежом, в Нью-Йорке, летом 1942 года. После исполнения "Ленинградской симфонии" один из американских журналистов написал: "Какой дьявол может победить народ, способный создавать музыку, подобную этой !"
Учитель истории.
- В первые месяцы блокады для оповещения жителей Ленинграда о вражеских авианалетах на улицах города было установлено 1500 громкоговорителей. Радиосеть несла информацию для населения о налетах и воздушной тревоге. Знаменитый метроном, вошедший в историю блокады Ленинграда как культурный памятник сопротивления населения, транслировался во время налетов именно через эту сеть. Быстрый ритм означал воздушную тревогу, медленный ритм - отбой. Тревогу объявлял диктор Михаил Меланед. (аудиозапись тревоги и отбоя)
В блокадном Ленинграде не было района, до которого не мог бы долететь вражеский снаряд. Были определены районы и улицы, где риск стать жертвой вражеской артиллерии был наибольшим. Там были развешаны специальные предупреждающие таблички с таким, например, текстом: "Граждане! При артобстреле эта сторона улицы наиболее опасна".
Учитель литературы.
- Писательница Вера Инбер пишет, что в день доходило до 15 бомбардировок, вернее это была одна сплошная тревога. На каждый квадратный километр приходилось 480 снарядов и 16 авиабомб.
Как тут не вспомнить слова Юрия Воронова, пережившего блокаду:
За лязгом и скрежетом
Взрывы и свист.
Всё небо распорото боем
И жёлтые звёзды
Срываются вниз:
Им выдержать трудно такое!
Учитель истории.
- Однако враг просчитался. Как только Ладожское озеро замерзло, через него была проложена военно-автомобильная дорога, названная “Дорогой жизни”.
Сообщение учащегося
Чтобы как-то помочь осажденным жителям, через Ладогу была организована "Дорога жизни", единственная военно-стратегическая транспортная магистраль, связывающая в сентябре 1941 - марте 1943 года осажденный немецко-фашистскими войсками Ленинград со страной. "Дорога жизни" сыграла большую роль в Ленинградской битве 1941-1944 годов. По ней проходили эвакуация населения и промышленного оборудования из Ленинграда, доставка в город продовольствия, топлива, подкреплений, боеприпасов и вооружения. Этот путь приобрел стратегическое значение. Особое значение "Дорога жизни" имела в первую блокадную зиму. По ней в Ленинград было доставлено свыше 360 тыс.т грузов, одновременно были эвакуированы 539,4 тыс. человек. Общее количество грузов, перевезенных в Ленинград по "Дороге жизни" за весь период ее действия, составило свыше 1615 тыс.т, за это время из города было эвакуировано около 1,37 млн человек. Для подачи в город нефтепродуктов по дну озера был проложен Ладожский трубопровод. Однако поставки в город были невелики. Проход по озеру был узок, его постоянно обстреливали и бомбили немцы, но он был единственным спасением для жителей блокадного Ленинграда. Немецко-фашистское командование прилагало большие усилия, чтобы парализовать "Дорогу жизни". Она подвергалась систематическим ударам авиации и обстрелу тяжелой артиллерией противника, который пытался также перерезать магистраль высадкой десантов и постановкой мин, но все попытки врага были успешно отражены советскими воинами. Для защиты "Дороги жизни" от ударов с воздуха и обеспечения ее бесперебойной работы были привлечены значительные силы и средства ПВО Ленинградского фронта, войск ПВО страны, Балтийского флота и Ладожской военной флотилии.
Учитель литературы (слайд-шоу)
- Память о массовом героизме людей, обеспечивавших движение по "Дороге жизни", увековечена в памятниках и мемориальных ансамблях. Центральное место среди них занимают архитектурно-скульптурная композиция "Разорванное кольцо" на Ладожском озере, ансамбль "Румболовская гора" во Всеволжске, памятник "Цветок жизни" в деревне Ковалево, посвященный детям осажденного Ленинграда. О мужестве защитников Ленинграда повествует еще один отрывок из «Ленинградской поэмы». (Шишкин Д.)
О да - и н а ч е н е м о г л и
ни те бойцы, ни те шофёры,
когда грузовики вели
по озеру в голодный город.
Холодный ровный свет луны,
снега сияют исступлённо,
и со стеклянной вышины
врагу отчётливо видны
внизу идущие колонны.
И воет, воет небосвод,
и свищет воздух, и скрежещет,
под бомбами ломаясь, лёд,
и озеро в воронки плещет.
Но вражеской бомбёжки хуже,
ещё мучительней и злей -
сорокаградусная стужа,
владычащая на земле.
Казалось - солнце не взойдёт.
Навеки ночь в застывших звёздах,
навеки лунный снег, и лёд,
и голубой свистящий воздух.
Казалось, что конец земли...
Но сквозь остывшую планету
на Ленинград машины шли:
он жив ещё. Он рядом где-то.
На Ленинград, на Ленинград!
Там на два дня осталось хлеба,
там матери под тёмным небом
толпой у булочной стоят,
и дрогнут, и молчат, и ждут,
прислушиваются тревожно:
«К заре, сказали, привезут...»
«Гражданочки, держаться можно...»
И было так: на всём ходу
машина задняя осела.
Шофёр вскочил, шофёр на льду.
«Ну, так и есть - мотор заело.
Ремонт на пять минут, пустяк.
Поломка эта - не угроза,
да рук не разогнуть никак:
их на руле свело морозом.
Чуть разогнёшь - опять сведёт.
Стоять? А хлеб? Других дождаться?
А хлеб - две тонны? Он спасёт
шестнадцать тысяч ленинградцев».
И вот - в бензине руки он
смочил, поджёг их от мотора,
и быстро двинулся ремонт
в пылающих руках шофёра.
Вперёд! Как ноют волдыри,
примёрзли к варежкам ладони.
Но он доставит хлеб, пригонит
к хлебопекарне до зари.
Шестнадцать тысяч матерей
пайки получат на заре -
сто двадцать пять блокадных грамм
с огнём и кровью пополам.
- Как вы думаете, почему О. Берггольц назвала это произведение поэмой?
Работа со словарем
Поэма
- (от греч. poiema - творение) - лиро-эпический жанр: крупное или среднее по объему стихотворное произведение (стихотворная повесть, роман в стихах), основными чертами которого являются наличие сюжета (как в эпосе) и образа лирического героя (как в лирике)
(Из названия, включающего в себя жанровую характеристику – поэма, следует, по определению, что это повесть в стихах, или лирическое повествование о Ленинграде и ленинградцах.)
- Чем проникнуты строки этой поэмы?
- Давайте выполним задание в рабочих листах и вспомним средства выразительности в стихотворении.
(Работа в группах)
«Перепутанная цепочка»
Эпитет
А) слово, определяющее, поясняющее, характеризующее какое-нибудь свойство или качество понятия, явления, предмета. В вечер такой золотистый и ясный, В этом дыханье весны всепобедной»
А. Фет
Аллегория
Б) троп, слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим на основании их общего признака.
Луна будет улыбаться весь вечер.
(А. Чехов)
Метафора
В) выражение отвлеченного, абстрактного содержания мысли (понятия, суждения) посредством конкретного ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]), например, изображение смерти в виде скелета с косой, правосудия в образе женщины с завязанными глазами и с весами в одной руке и мечом в другой.
Олицетворение
Г) перенесение свойств одушевленных объектов на неодушевленные предметы и явления.
Мелколесье. Степь и дали.
Свет луны во все концы.
Вот опять вдруг зарыдали
Разливные бубенцы.
С. Есенин
А теперь каждая группа получит свое задание на определение художественных средств в «Ленинградской поэме» .
1 группа – найдет и выпишет в рабочий лист эпитеты из произведения;
2 группа – метафоры;
3-я – примеры аллегории;
4-я – олицетворения.
- Для чего поэтесса использовала эти тропы?
(для того, чтобы подчеркнуть мужество, отвагу, силу духа, волю к победе ленинградцев)
Учитель истории.
- Два с половиной года фашисты осаждали город-герой, но так и не смогли сломить его защитников.
Сообщение учащегося
18 января 1943 года силами Ленинградского и Волховского фронтов во взаимодействии с Балтийским флотом блокада была прорвана, и враг был отброшен от города. Операция под кодовым названием "Искра" проводилась в ходе общего наступления Советской Армии, развернувшегося зимой 1942-1943 годов после окружения немецко-фашистских войск под Сталинградом.
Против советских войск действовала 18-я немецко-фашистская армия группы армий "Север". Для проведения операции предназначались: на Волховском фронте - 2-я Ударная армия, на Ленинградском фронте - 67-я армия. Обеспечение левого фланга 2-й Ударной армии возлагалось на 8-ю армию, которая должна была наступать в направлении Тортолово, поселок Михайловский. К участию в операции привлекались также авиация дальнего действия, береговая и корабельная артиллерия. 12 января обе армии перешли в наступление, а 18 января войска Ленинградского и Волховского фронтов соединились. В этот день был освобожден Шлиссельбург и очищено от противника все южное побережье Ладожского озера. Между Ладожским озером и линией фронта был образован коридор шириной 8-11 км, через который в течение 17 суток были проложены железнодорожная и автомобильная дороги. Резко улучшилось снабжение города, Ленинградского фронта и Балтийского флота всем необходимым для жизни и боевых действий.
Окончательно блокада Ленинграда была снята 27 января 1944 года. Вечером небо озарилось салютом в честь освобождения города на Неве.
Блокада Ленинграда стала самой кровопролитной блокадой в истории человечества. За годы блокады погибли, по разным данным, от 400 тыс. до 1,5 млн человек. Так, на Нюрнбергском процессе фигурировало число 632 тыс. человек. Только 3% из них погибли от бомбежек и артобстрелов, а остальные 97% умерли от голода.
- Вписать даты в ленту времени
18.01.1943г.- прорыв блокады
27.01.1944г.- снятие блокады
Учитель литературы.
Елена Андреевна Вечтомова поэтесса, прозаик, очеркист. Еще одна мученица, прошедшая блокаду. После начала Великой Отечественной войны от эвакуации Елена Вечтомова отказалась и вместе с сыном осталась в блокадном Ленинграде. Читала стихи на радио, в госпиталях, на кораблях, в Доме писателей, готовила к изданию сборники Юрия Инге, печаталась в журналах. Делала репортажи для газеты «На страже Родины». Награждена медалями «За оборону Ленинграда» и «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 19411945 гг.». Её стихи, фронтовые репортажи и очерки идут к сердцам со страниц газет и журналов, звучат в эфире. Счастье прорыва блокады Елена Вечтомова встретила вместе с друзьями, в Доме радио.
Об этом сейчас мы и послушаем стихотворение: (Плитчук В.)
Елена Вечтомова
Блокада прорвана!
Друг, товарищ, там, за Ленинградом, Ты мой голос слышал, за кольцом, Дай мне руку! Прорвана блокада. Сердце к сердцу - посмотри в лицо.
Кровь друзей, взывавшая к отмщенью, На полотнах полковых знамен. На века убийцам нет прощенья. Прорвана блокада. Мы идем!
Мы сегодня снова наступаем, Никогда не повернем назад... Мой малыш-сынишка - спит, не зная, Как сегодня счастлив Ленинград.
1943
- Какими чувствами, настроением проникнуто это стихотворение?
- Назовите ключевые слова этого произведения.
Учитель истории.
- Захватчики готовились к падению города с немецкой аккуратностью.
Был назначен срок торжественного парада, напечатаны пригласительные билеты в ресторан «Астория» на банкет по случаю взятия города, рассчитали количество снарядов, чтобы снести с лица земли город. Они знали, сколько продовольствия осталось в городе, рассчитав, что за первую блокадную зиму, погибнут все! Известный немецкий пищевик Цигльмайер изумлялся после войны: «Как Вы могли выжить?»
- В чём же заключались источники победы ленинградцев?
- Чего не учёл противник?
Запишите в листах источники победы:
Героическое упорство защитников Ленинграда
Создание народного ополчения
Героический труд
«Дорога жизни»
Сила Духа
Большинство умерших в блокаду жителей Ленинграда похоронены на Пискаревском мемориальном кладбище. Площадь кладбища составляет 26 га, длина стен равна 150 м с высотой 4,5 м.
Учитель литературы.
- На камнях высечены строки, пережившей блокаду поэтессы Ольги Берггольц:
Здесь лежат ленинградцы.
Здесь горожане - мужчины, женщины, дети.
Рядом с ними солдаты-красноармейцы.
Всею жизнью своею
Они защищали тебя, Ленинград,
Колыбель революции.
Их имен благородных мы здесь перечислить не сможем,
Так их много под вечной охраной гранита.
Но знай, внимающий этим камням: Никто не забыт и ничто не забыто.
Учитель истории.
- Приказом Верховного Главнокомандующего от 1 мая 1945 года Ленинград получил звание Города-героя за героизм и мужество, проявленные жителями во время блокады. 8 мая 1965 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Город-герой Ленинград был награжден орденом Ленина и медалью "Золотая Звезда".
- Вернемся к проблеме, поставленной в начале урока.
Учащиеся подходят к доске и наклеивают под высказывания Жукова и Астафьева квадратики, поддерживая ту или иную точку зрения.
Домашнее задание.
Вашим домашним заданием будет написать мини-сочинение, в котором надо обосновать выбранную точку зрения
Закрепление изученного материала
Закрепление проводим в виде письменного завершающего контроля (тихо звучит музыка Баха). Проверка 2-3 работ устно.
ЗАВЕРШАЮЩИЙ КОНТРОЛЬ
Укажите правильный ответ:
1. Блокада Ленинграда началась в :
а) 1941 г.; б) 1924 г. ; в) 1939 г. ; г) 1943 г. ;д) 1945 г.
2. Блокада была снята полностью в :
а) 22.07. 1941 ; 6) 9.05. 1945 ; в) 30.04.1944 ; г) 27.01. 1944.
3. Блокада Ленинграда была прорвана :
а) 14.03. 1944 ; 6) 18.01.1943 ; в) 27.01.1944 ; г) 21.08.1942 .
4. Укажите поэтов участников блокады и обороны Ленинграда : а) ; 6) ____ ; в)_____________.
Рефлексия и выводы.
«Конверт недосказанных фраз»
Этот урок открыл для меня
Я узнал(а) сегодня на уроке..
Я хочу, чтобы
Подвиг ленинградцев
Мы – молодое поколение
Атмосфера на уроке
Значение битвы за Ленинград
Главными источниками победы
Считаю, что война.
Патриот- это
Учитель истории.
- Урок подошёл к завершению, за столь короткий промежуток времени мы с вами мысленно прожили с ленинградцами четыре долгих блокадных года. Мы смогли приоткрыть только малую часть подвига города - героя Ленинграда. Но я уверена, что мы выйдем с этого урока чуточку другими. Я верю в то, что вы, оставите в своём сердце наши размышления.
Учитель литературы.
- На обратной стороне ваших опорных конспектов я оставила на память об этом уроке стихи Марианны Озолинь.
Торопитесь свечу засветить
И хоть каплю добра сотворить.
Свой подарок спешите вручить,
Торопитесь свечу засветить.
Торопитесь на миг опоздать,
SOS- сигнал катастрофы принять.
Из нужды и беды выручать,
Торопитесь на миг опоздать.
Торопитесь сегодня допеть
Свою песню, а то не успеть
Можно завтра. И чтоб не жалеть,
Торопитесь сегодня допеть!
Урок окончен