Урок по русскому языку по теме: «Изменение имён прилагательных по родам»

Урок по русскому языку по теме:
«Изменение имён прилагательных по родам»
Цель: создать условия для формирования навыка грамотного написания родовых окончаний имен прилагательных.
Задачи:
1) образовательные:
предметные:
-формировать представление о способе проверки безударной гласной в окончаниях прилагательных, применяя правило и алгоритм проверки 
орфограммы;
- формировать умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.
2) развивающая (метапредметные УУД):
  регулятивные УУД:
-  развитие умений самостоятельно формулировать тему и цели  урока; 
- развитие умений  составлять план решения учебной проблемы совместно 
с учителем,  работать по плану;
- развитие умений определять и формулировать цель деятельности;
- развитие умений соотносить результат своей деятельности и оценивать его;
-  развитие умений определять степень успешности работы; 
 познавательные УУД:
 - развитие умений  извлекать  информацию из текста, из таблицы,
  извлекать информацию из словарей, строить рассуждения;
- формировать умение добывать новые знания, анализировать, сравнивать для получения необходимого результата;
- формировать умение перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
коммуникативные УУД :-  развитие умений оформлять свои мысли в устной форме;
- развитие умений работать в группе, распределять роли, умение договариваться с собеседниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, слушать и понимать речь других.
3) воспитательная (личностные УУД):
-  формирование интереса к изучению законов  русского  языка;
- воспитание культуры речи.
Ход урока:
1. Орг. момент. Мотивация. /Приветствие гостей/.
Необычный день у нас.
И гостями полон класс.
- Что гостям сказать нам надо?(-Видеть Вас мы очень рады!)
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
- Здравствуйте, ребята, мы начинаем урок русского языка.
- Закройте глазки. Я предлагаю вам сегодня стать исследователями, а наш класс превратить в лабораторию. Представили? А кто такой исследователь? (слайд)
Мне хочется пожелать нам плодотворной работы, чтобы в конце урока исследование принесло вам пользу.
- Давайте договоримся, что во время нашей совместной работы мы будем выслушивать все мнения, обращаться друг к другу: "коллега".
- Попробуем установить, что будет объектом нашего исследования.
1.Психологический настрой.
- Закройте глазки. Я предлагаю вам сегодня стать исследователями, а наш класс превратить в лабораторию. А кто такой исследователь? (слайд)
Мне хочется пожелать нам плодотворной работы, чтобы в конце урока исследование принесло вам пользу.
- Давайте договоримся, что во время нашей совместной работы мы будем выслушивать все мнения, обращаться друг к другу: "коллега".
- Попробуем установить, что будет объектом нашего исследования.
2. Минутка чистописания. (Число, классная работа записаны в тетрадях на перемене)
- Традиционно мы начинаем урок с работы в тетрадях. Наш урок продолжит минутка чистописания.
Прочитайте сочетания букв на доске.
ой ый ий/ая яя/ ое ее
- Что эти сочетания напоминают?(окончания имён прилагательных)
-Запишите их в тетрадь
-Тетрадь с наклоном положу,
-Ручку правильно держу,
-Сяду прямо, не согнусь,
-За работу я возьмусь.
-На какие группы можно разделить эти сочетания?(окончания мужского, женского и среднего рода, назовите их)
-Разделите их простым карандашом сплошными вертикальными линиями.
II. Актуализация опорных знаний. На сегодняшнем уроке я предлагаю вам представить себя исследователями, а наш класс превратить в лабораторию.
- Попробуем установить, что будет объектом нашего исследования.
- Вставьте в стихотворение пропущенные слова.
Здравствуй, солнце ………. !
Здравствуй, небо …………!
Здравствуй, …………ветерок!
Здравствуй, ……….., мой дружок!
(Слова для справок: верный, голубое, лёгкий, золотое)
- Как изменилось стихотворение? Благодаря чему стихотворение преобразилось?
- Сделайте вывод, что же будет объектом нашего исследования?(имена прилагательные)
- Объект для нас новый?(нет)
Орфографическая минутка(1 ученик работает за доской, остальные дети в тетрадях)
-Подобрать синонимы к прилагательным, записать их, выделив в них окончания, подчеркнув изученные орфограммы: опрятный-аккуратный, огромный-большой, скорая-быстрая, давняя-старая, ароматное - душистое.
( Те , кто испытывает трудность в подборе синонимов может обратиться за помощью к словарю синонимов стр. 154 ваших учебников)
Выслушивается собственное мнение о результатах работы отвечающего, комментирующего написанное.( Были ли трудности, в чём?)
Дети оценивают работу одноклассника смайликами по разработанным критериям:зелёный цвет- выполнила задание без ошибок; жёлтый цвет- были неточности, красный цвет – в работе было допущено много ошибок , затем свою собственную работу с помощью «лесенки успеха»(на полях). Учитель оценивает учащегося отметкой.
III.Сообщение темы и целей урока
-Давайте вспомним, что мы уже знаем об изучаемом объекте. Распределите вопросы на карточках в две группы. В 1 – что вы знаете о прилагательном, во 2 – что не знаете и хотели бы узнать. ( работа в паре и индивидуально)
Что обозначает
имя прилагательное? На какие вопросы отвечает имя прилагательное? С какой частью речи согласуется имя прилагательное?
Как определить род имени прилагательного? Как изменяются имена прилагательные по родам? Как определить число имени прилагательного?
- Перечислите, что вы знаете об имени прилагательном. А теперь, что не знаете и хотели бы узнать.
- Какова тема нашего урока, сформулируйте?
-Изменение имён прилагательных по родам.
- Какую же цель поставим сегодня на уроке?
-Научиться грамотно писать родовые окончания имён прилагательных.
IV. Работа по проблеме урока:
1. Поиск решения проблемы:
Предлагаю работу в группах, но для начала вспомним правила работы в группе:
-если необходимо, то надо выбрать лидера в группе,
-распределить поручения для решения поставленной проблемы,
- уметь слушать друг друга,
-не перебивать других членов группы,
-ясно выражать собственные мысли,
-при принятии решения уметь договариваться
1 группа – работает с новым словарным словом: (при распределении обязанностей в группе, пользуйтесь инструкцией)-6 человек
Распределите обязанности в группе по работе над новым словарным словом сирень между участниками следующим образом:
1 участник: Находит лексическое значение слова в толковом словаре Ожегова.
2 участник: Находит слово в орфографическом словаре, ставит ударение в слове и подчеркивает «слабые» позиции.(запись на доске)
3 участник: Находит морфологические признаки слова( как части речи)
4 участник: Составляет звуковую схему к слову.(запись на доске)
5 участник: Разбирает слово по составу.(запись на доске)
6 участник: Подбирает к словарному слову подходящие по смыслу имена прилагательные.
Если у 1 группы останется дополнительное время , то можно дать им инструкцию выполнения звукобуквенного анализа слова сирень.
Распределите обязанности в группе по работе над звукобуквенным анализом словом сирень между участниками следующим образом:
1.Выбрать капитана группы
Члены группы по цепочке выполняют звукобуквенный анализ каждого звука в слове сирень.
3.Командир проверяет работу группы и оценивает :+,+/-,-, и даёт устную оценку групповой работы.
2 группа учащихся работают по учебнику стр. 73 упр. № 126 по подгруппам.( Учащиеся читают задание: составьте и запишите словосочетания имён прилагательных с именами существительными, имя прилагательное поставьте в том же роде, что и имя существительное, выделите окончания)
Распределимся на 3 подгруппы, капитанов миниподгрупп вы выбрали заранее, капитаны по жребию вытягивают карточку с родом существительного , с которым будет работать его команда. Задание всем понятно?
После выполнения работы:
-поменяйтесь тетрадями, проверьте работу напарника, знак оценивания выберите по желанию.
3 группа – работа с деформированным текстом по определению окончаний имен прилагательных ( работа у доски)
Ранн… апрельск.. утро. В небе начала разгораться ал… полоска зари. Утренн… вет..рок прошумел в вершинах берёз. В предрассветной мгле зазвучала тих… лесн… песенка. Это запела птичка зарянка. В её песне слышалась робк… радость и светл… весенн… грусть.
Выберите куратора группы, выполните задание согласно предложенной вам инструкции.
iV. Музыкальная физминутка для глаз ( презентация)
V. Открытие нового знания (отчет групп о проделанной работе)
1 группа: Познакомит нас с новым словарным словом. Запишите его в своих тетрадях, вместе со звуковой схемой. Заслушиваем всех участников группы. Оцените работу группы смайликами. (зелёный цвет- группа выполнила задание без ошибок; жёлтый цвет- были неточности, красный цвет – в работе группы было допущено много ошибок) Если осуществлялась работа над звукобуквенным разбором слова сирень, то капитан даёт оценку работе группы, а учитель оценивает работу группы отметкой.
2 группа: Как вы определяли род имен прилагательных? Обращаюсь к капитанам подгрупп:
- На какие вопросы отвечают, какие окончания имеют прилагательные мужского рода? ...женского рода? …среднего рода? (отвечают командиры) Как оценили работу своего товарища? (заслушиваются ответы 1-2 учащихся)
3 группа: По цепочке вписывают окончания имён прилагательных в деформированном тексте на доске, садятся на свои места. При отчёте группы о проделанной работе, отвечает куратор: зачитывает восстановленный текст , проговаривая окончания прилагательных, объясняет, как узнавали написание окончаний( по вопросу, который задавали от существительного), оценивает работу группы смайликом, озвучивая + и – в работе команды.
Все дети рассаживаются на свои прежние места.
VI . Открытие нового знания:
1. Составление алгоритма:
- Попробуем по итогам работы наших групп составить алгоритм по определению окончания имени прилагательного в зависимости от родовой принадлежности :1.Найти существительное, к которому прилагательное относится.
2.Определить род имени существительного.
3.По роду существительного узнать род имени прилагательного и выбрать соответствующее родовое окончание( или определить его по вопросу).
В шутливой форме можно так сформулировать это правило:
«Не хочешь остаться с носом, проверяй окончание вопросом»
( прочитать хором)
-Объясните значение фразеологизма «остаться с носом»?
(потерпеть неудачу, остаться ни с чем)
Все выводы, которые вы сделали в ходе групповой работы нашли своё отражение в таблице
« Изменение имён прилагательных по родам»( слайд , учебник стр. 73)
Мужской род
какой? Женский род
какая? Средний род
какое?
-ой/-ый/-ий -ая/-яя -ое/-ее
добрый (день)
дальний (путь)
лесной (зверь) добрая (весть)
дальняя(роща)
лесная(тишь) доброе (дело)
дальнее (поле)
лесное (эхо)
-Расскажите теперь по таблице, по каким признакам можно определить род имён прилагательных?( по окончанию, по вопросу)
* В форме какого числа имена прилагательные изменяются по родам?
На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского( мужского, среднего ) рода? Какие они имеют окончания?
Музыкальная физминутка2.Закрепим алгоритм определения родовых окончаний прилагательных.
Электронное приложение Канакиной упражнение « Помоги мышке спуститься по склону»( соедини слова линиями, чтобы получились словосочетания)
2 .Разноуровневая работа:
- Проверим, научились ли вы писать окончания имен прилагательных, изменяя их по родам?
- У вас есть возможность выбрать то задание, с которым вы справитесь.
-в тетради на печатной основе стр. 47 упр. № 105 базового уровня «Образуйте от имён существительных имена прилагательные мужского, женского и среднего рода. Запишите их».
-или в учебнике стр. 75 упр. № 129 ( задание повышенной сложности)
(учитель проверяет работы учащихся, справившихся с заданием быстрее остальных, и оценивает их, они в свою очередь могут помочь учителю проверить работы других учащихся, остальные ребята оценивают себя по презентации с помощью «лесенки успеха»)
VII. Рефлексивно – оценочный этап:
-Какое же открытие мы сегодня сделали? ( Мы узнали, что род имён прилагательных можно определить по окончанию или по вопросу ;узнали какие родовые окончания имеют прилагательные женского, мужского и среднего рода, составили алгоритм определения родового окончания прилагательного)
- Открытие - это всегда что-то очень важное. Новая звезда, химический элемент, лекарство от болезни. А в чем польза нашего открытия? Для чего нам нужно было новое открытие? (Чтобы писать без ошибок, грамотно.)
- Справились ли мы с целью, поставленной на уроке? (да, справились)
- Во время сегодняшнего урока вы не раз оценивали результаты своей работы, дайте себе итоговую оценку за урок, объективно ответьте на предложенные вам вопросы анкеты.
-Сегодня мы сделали открытие в области русского языка. Я, надеюсь, оно будет не последним. Ведь так приятно, когда наша речь правильна, красива и точна. Спасибо всем за урок!
Распределите обязанности в группе по работе над новым словарным словом сирень между участниками следующим образом:
1 участник: Находит лексическое значение слова в толковом словаре Ожегова и записывает на листочек.
сирень - ____________________________________________________________________________________________________________________________________
2 участник: Находит слово в орфографическом словаре , ставит ударение в слове и подчеркивает «слабые» позиции.
3 участник: Находит морфологические признаки слова( как части речи)
4 участник: Составляет звуковую схему к слову.
сирень - ___________________________________________________________
5 участник: Разбирает слово по составу.
сирень________________________________________________________
6 участник: Подбирает к словарному слову подходящие по смыслу имена прилагательные.
Сирень (какая?)__________________________________________________

Что обозначает
имя прилагательное? На какие вопросы отвечает имя прилагательное? С какой частью речи согласуется имя прилагательное?
Как определить род имени прилагательного? Как изменяются имена прилагательные по родам?
Что обозначает
имя прилагательное? На какие вопросы отвечает имя прилагательное? С какой частью речи согласуется имя прилагательное?
Как определить род имени прилагательного? Как изменяются имена прилагательные по родам?
Что обозначает
имя прилагательное? На какие вопросы отвечает имя прилагательное? С какой частью речи согласуется имя прилагательное?
Как определить род имени прилагательного? Как изменяются имена прилагательные по родам?
Выполнить звукобуквенный анализ слова « сирень»
Для этого распределите обязанности в группе следующим образом:
1.Выбрать капитана команды.
2. Члены группы по цепочке выполняют звукобуквенный анализ каждого звука в слове « сирень»
3.Командир проверяет работу группы и оценивает её.( устная оценка)
3 группа - работа с деформированным текстом по определению окончаний имён прилагательных.
Распределите обязанности в группе следующим образом:
Выбрать куратора в группе.
Один из участников зачитывает текст всем членам группы.
Остальные учащиеся по цепочке вставляют пропущенные буквы, выделяя окончания.
Куратор смайликом оценивает работу группы. Объясняет, как узнать окончание имени прилагательного?