Социально-педагогический проект Детский сад — территория доброты!
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 98»
муниципального образования г. Братска
«Детский сад – территория доброты»
Братск
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
«Доброта - это солнце, которое согревает душу человека.
Все хорошее в природе - от солнца, а все лучшее в жизни - от человека».
М. Пришвин
Тема проекта: «Детский сад – территория доброты»
Авторы проекта:
Салимянова Е. А. – старший воспитатель;
Круглова Е. Е. – воспитатель;
Колос М.С. – воспитатель.
Сроки реализации проекта 2013- 2014 учебный год.
Обоснование проекта: В. А. Сухомлинский говорил: «Добрые чувства должны уходить своими корнями в детство. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин… В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств». Доброта - качество, ценимое во все эпохи. Чем тяжелее времена, тем дороже для людей доброта и сочувствие окружающих. Но каким должен быть добрый человек? В чем выражается доброта? Как и когда она складывается у детей?
В словаре В. И. Даля написано: «Добрый - делающий добро другим, отзывчивый…Добрый - благой, добродетельный, доблестный, добродушный, благодушный, добросердечный, гуманный, человечный, душевный, жалостливый, отзывчивый, чувствительный, веротерпимый, милосердый, ласковый…»
Воспитание доброты - одна из существенных сторон воспитания ребенка. Это связано с пробуждением в ребёнке сострадания, сопереживания в горе, беде и умении радоваться и сопереживать успеху другого как к своему собственному, стремление прийти на помощь в трудную минуту. Ребёнок должен приходить к этому не через порицания или боязнь наказания, а через укрепление по мере его взросления чувства собственного достоинства, накопление знаний об окружающем мире, в процессе расширения круга общения, накопления социального опыта.
Чтение художественных произведений, действенное, искреннее проявление любви взрослого к ребёнку, совместные добрые дела – все это побуждает детей к проявлению добрых чувств в общении с окружающими - это важное условие воспитания доброты. Каждодневно ребенок должен видеть и постигать азбуку нравственности в ближайшем окружении и конечно в детском саду. Эти положения стали основой нашего проекта.
Цель проекта – разработать и внедрить комплекс педагогических мероприятий, направленных на формирование чувства доброты у дошкольников.
Задачи проекта:
Сформировать у детей представление о доброте, создавать мотив быть добрым.
Развивать у воспитанников социально – коммуникативные способности: умение взаимодействовать с другими людьми, понимать чувства и мотивы поступков других людей, действовать сообща, сочувствовать и сопереживать, считаться с желанием и мнением товарищей, развивать взаимопомощь и взаимовыручку.
Воспитывать у дошкольников положительное отношения к доброте, желание совершать добрые поступки во имя блага окружающих.
Привлечь внимание семьи к проблеме воспитания доброты в детях.
Социальная значимость проекта заключается в том, что он направлен на формирование важных, дефицитных в обществе нравственных качеств у детей: доброты, сочувствия, дружелюбия, взаимовыручки, взаимопомощи.
Участники проекта: ст. воспитатель, воспитатели, воспитанники старших, подготовительных групп и их родители (или законные представители).
Социальные партнёры проекта:
ОГСОУ «Специальная (коррекционная) школа – интернат № 33» города Братска;
МОУ ДОД «ДТДИМ «Гармония»» города Братска;
«Братский детский дом – интернат для умственно отсталых детей»;
Приют для бездомных животных «Дружок» города Братска;
Совет ветеранов ВОВ города Братска.
Описание проекта. Работа над проектом предусматривала взаимодействие педагогов ДОУ, воспитанников старшего дошкольного возраста, родителей и социальных партнеров в вопросах воспитания доброты, сочувствия, дружелюбия, взаимовыручки, взаимопомощи у детей старшего дошкольного возраста, через проведение серии благотворительных акций.
Работа над проектом ведется поэтапно.
I этап – «Подготовка к реализации проекта»: разработка проекта, установление связи с социальными партнерами и выявление их потребностей в помощи детского сада.
II этап - «Реализация проекта» по трем направлениям:
1 направление. Просветительская работа с родителями по вопросам воспитания в детях чувства доброты.
2 направление. Педагогическая работа с детьми по расширению представлений о доброте, способствовать созданию мотивации быть добрым.
3 направление. Совместное проведение благотворительных акций.
III этап: выявление эффективности проекта.
Основные шаги реализации проекта.
Первый этап (сентябрь) «Подготовка к реализации проекта»
Форма работы Содержание Сроки Результат
Разработка проекта, установление связи с социальными партнерами
Установление связи с социальными партнерами проекта.
Разработка проекта: совместное составление плана работы всеми участниками, мероприятий проекта.
Анкетирование родителей «Считаете ли вы важным воспитание доброты в ребенке?»
Организация педагогического наблюдения за воспитанниками «Проявления детьми доброжелательности, сочувствия, взаимопомощи, взаимовыручки».
Мониторинг освоения ООП ДО (образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»)
Собеседование с партнерами,
анкетирование родителей,
наблюдение,
тестовые задания,
круглый стол «Воспитание доброты» Сентябрь 2013 г. Разработан
проект «Территория доброты»
Второй этап (октябрь - май) «Реализация проекта»
1. «Просветительская работа с родителями
по вопросам воспитания в детях чувства доброты» (Приложение № 1)
Форма работы Содержание Сроки Результат
1.Родительское собрание «Воспитание в ребенке чувства доброты» октябрь Формирование у родителей представления о важности разработанного проекта, желания участвовать в его реализации.
2.Консультация для родителей
«Воспитание доброты – 10 заповедей для родителей» Октябрь Педагогическое просвещение родителей
3.Фотовыставка «Успехи нашего проекта» Ноябрь, май Поддержка родителей, привлечение малоактивных семей к участию в проектной деятельности.
4.Размещение статьи на сайте детского сада
5.Памятка для родителей «Искусство наказывать и поощрять» Декабрь Педагогическая поддержка семьи в вопросах воспитания доброты
6.Выставка рисунков детей и родителей Выставка «Наши добрые дела» Январь Расширять представления детей и родителей о доброте, поддерживать желание совершать добрые поступки
7.Папка-передвижка для родителей «Пять шагов к доброте» Папка-передвижка содержит стихи, загадки, кроссворды, ребусы, короткие рассказы, пословицы и поговорки, которые родители могут использовать для воспитания в детях доброты
Февраль Педагогическая поддержка семьи в вопросах воспитания доброты
8. Памятка «Разбуди в себе добро!» Педагогические советы родителям Март Расширять представления родителей о доброте, желание проявлять это чувство
9. Семинар «Добрым жить на белом свете веселей!»
Обсуждение проблем и успехов по воспитанию в детях доброты. Апрель Педагогическая поддержка семьи в вопросах воспитания доброты
10.Выставка семейных фотографий
Фотовыставка «От улыбки хмурый день светлей!» Май Педагогическая поддержка семьи в вопросах воспитания доброты
11. Акции Добра Совместное участие в акциях Добра В течение уч. года Педагогическая поддержка семьи в вопросах воспитания доброты
2. «Педагогическая работа с детьми по расширению представлений о доброте,
способствовать созданию мотивации быть добрым» (Приложение №2)
1.Знакомство с произведениями художественной литературы. Знакомство со сказками «Золушка» (Ш. Перро), «Снежная королева» (Г. Х. Андерсен), «Серая шейка» (Д. Н. Мамин – Сибиряк), «Мальчик – звезда» (Оскар Уайльд), «Огурцы» (Н. Носов), «Хорошо или плохо» (Н. Куприн), «Синие листья» «В. Осеева), «Вежливое слово» ( Э. Мошковская), «Вовка – добрая душа» (А. Барто) В течение уч.
года 1.Сформировать у детей представление о доброте, создавать мотив быть добрым;
2.Развивать у воспитанников социально – коммуникативные способности: умение взаимодействовать с другими людьми, понимать чувства и мотивы поступков других людей, действовать сообща, сочувствовать и сопереживать, считаться с желанием и мнением товарищей, развивать взаимопомощь и взаимовыручку.
3.Воспитывать у дошкольников положительное отношения к доброте, желание совершать добрые поступки во имя блага окружающих
2.Изучение пословиц и поговорок Анализ пословиц и поговорок о дружбе, доброте, сочувствии, взаимопомощи. 3.Рассматривание картинок Рассматривание и анализ картинок, на которых изображены положительные и отрицательные поступки людей. 4.Дидактические игры, упражнения «Комплимент», «Скажи больше вежливых слов», «Хорошо – плохо», «Оцени поступок», «Ласковое слово». «Клубочек волшебных слов», «Цветок доброты» и др. 5.Анализ проблемных ситуаций Чтение и анализ коротких рассказов С. Аксакова «Птичка», «Кормушка»; Л. Толстого «Сурка», «Акула», «Пожар», «Лев и собачка», «Косточка», «Котенок».
6.Изготовление подарков Изготовление подарков для близких, друзей, детей младшей группы. 7.Просмотр мультфильмов «Приключения кота Леопольда», «Верните Рекса!», «Просто так», «Волшебное кольцо». «Кошкин дом», «Тигренок на подсолнухе», «По дороге с облаками» и др. 8. Создание фотоальбом Совместное с детьми изготовление фотоальбома «Наши добрые дела»
9.Изготовление и распространение листовок Совместное изготовление и распространение листовок «Им нужна ваша доброта!» 10.Прослушивание музыкальных произведений «Дружба – это не работа», «Добрым быть на белом свете веселей», «Дружба крепкая не сломается», «Что такое доброта?» и др. 11.Гость в детском саду (средние – подготовительные группы) Встреча с людьми ельььблаготворительных акций.ей"нийние листовок " в детях. гуманных профессий: с врачом - педиатром, хирургом, учителем, пожарным, полицейским, ветеринаром, экологом, воспитателем дома-интерната для умственно отсталых детей, стоматологом и др. (родители воспитанников)
12 Акции Добра Участие детей в акциях Добра В течение уч. года 3. Совместное проведение благотворительных акций (Приложение № 3)
Акция
«Домашние питомцы» Сбор продовольственных пайков, экскурсия в зоосад МОУ ДОД «ДТДИМ «Гармония»» (п. Осиновка) октябрь 1.Создать условия, которые позволят детям и взрослым раскрыть в себе добрые чувства, проявить доброе, заботливое отношение к людям, животным, природе. 2.Упражнять детей
в совершении хороших поступков.
3.Привлечь внимание семьи
к проблеме
воспитания доброты
в детях.
Акция «Театр – детям!» Показ спектаклей для воспитанников Братского детского дома – интерната для детей – инвалидов, школы – интерната
№ 33, вручение подарков (игрушек) ноябрь Акция
«Новогодняя сказка стучится в дом» Поздравление детей из малообеспеченных семей дедом Морозом, Снегурочкой и др. героями сказок на дому (воспитатели, родители и дети), вручение подарков. Декабрь Акция
«Снежный городок для всех» Постройка снежного городка на территории детского сада силами воспитателей, родителей и детей для воспитанников ДОУ и детей, не посещающих детский сад Январь Акция
«Покорми птиц зимой» Изготовление кормушек, сбор пропитания для птиц, зимующих на территории детского сада Февраль Акция
«Помоги бездомным животным» Сбор продовольственных пайков, одеял для питомцев приюта для бездомных животных «Дружок», размещение листовок с фотографиями животных «Впусти в дом пушистое счастье» (помощь в устройстве в семью животных) Март Акция
«Посади дерево» Посадка деревьев и кустарников на территории детского сада и прилегающей территории (уголок леса, зеленая аллея) Апрель Акция
«Зеленый огонек» Изготовление листовок для водителей и пешеходов, выход на улицу, вручение листовок апрель Акция
«Подарки для ветеранов» Посещение ветеранов на дому, концерт для ветеранов Великой Отечественной Войны в ДК «Строитель» Май Акция
«Подарите детям лето!» Озеленение участков детского сада, разбивка клумб, покраска малых игровых форм, установка новых малых игровых форм, ограждений. Финальный флеш-моб
«Сделал доброе дело – отпусти его в небо!» Подведение итогов работы над проектом, просмотр видеофильма «Вместе мы сделали мир лучше!», составление примерного плана работ на следующий учебный год, символическая акция «Сделал доброе дело – отпусти в небо!» (запуск в небо гелиевых шаров и китайских фонариков)
Третий этап (май) «Выявление эффективности проекта»
Форма работы Содержание Сроки Результат
Мониторинг успешности проекта Анкетирование родителей, педагогическое наблюдение за детьми, мониторинг освоения ООП ДО (образовательная область «Социально-коммуникативное развитие») май Оценка результативности проекта
Список литературы:
1.Асмолов А.Г. Слово о толерантности. М. «МГУ» 2001. – 129 с.
2.Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. М. «Психология» 2002. – 277 с.
3.Борисова Н. О нравственном воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание. - 1998. - №5
4. Буре Р. С. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение , 1989. - 96 с.
5. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля. - СПб. - 1903-1909
6. Жучкова Г.Н. Нравственные беседы с детьми 4 – 6 лет.
7. Кон И. С. Словарь по этике. - М.: Политиздат, 1981. - 430 с.
8. Коневская Е. М. Формирование морально-ценностных ориентиров у детей дошкольного возраста // Педагогическое образование и наука. - 2009. - N 6. - С. 31-34.
9. Куликовская И. Э. Духовно-нравственное воспитание ребенка // Экономические и гуманитарные исследования регионов. - 2010. - № 2. - С. 92-106.
9. Лучинская Т. Н. Нравственное воспитание дошкольников 4-5лет средствами художественной литературы.
Оценка эффективности реализации проекта.
Мы будем считать наш проект успешно реализованным, если мы сможем:
1.Не менее 80% родителей отметят важность реализованного проекта.
2.Не менее 70% детей и родителей примут участие в благотворительных акциях, организуемых в рамках проекта.
3.Не менее 70% дошкольников станут чаще проявлять доброту, сострадание, взаимопомощь, взаимовыручку.
Возможные риски:
1. В силу личностных особенностей некоторые родители не захотят участвовать в проекте.
2. Некоторые социальные партнеры не охотно пойдут на контакт с детским садом в силу особенности своей работы: тяжелый контингент детей, закрытость учреждений (ОГСОУ «Специальная (коррекционная) школа – интернат № 33» города Братска, «Братский детский дом – интернат для умственно отсталых детей»).
Мониторинг проекта осуществляется в сентябре и мае учебного года. Включает:
1.Анкетирование родителей «Считаете ли вы важным воспитание доброты в ребенке?»
2.Организация педагогического наблюдения за воспитанниками «Проявления детьми доброжелательности, сочувствия, взаимопомощи, взаимовыручки».
3.Мониторинг освоения ООП ДО (образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»).
Продукты проекта: методические разработки для воспитателей (анкеты, конспекты родительских собраний, памятки, консультации, картотеки, фотоальбом, планы – конспекты благотворительных акция)
Результат реализации проекта на май 2014 года. Мониторинг проекта показал, что поставленные цели были полностью достигнуты. 82 % семей отметили важность проекта и приняли активное участие в его реализации. 80% детей, участвующих в проекте, по наблюдениям педагогов, стали чаще проявлять доброту, сострадание, взаимопомощь, взаимовыручку.
Дальнейшее развитие проекта. Проект вызвал большой положительный отклик участников и общественности. Участники проекта: педагоги, воспитанники, родители и социальные партнеры считают необходимым продолжить работу над проектом в следующем учебном году. Планируется:
Привлечение к участию в проекте педагогов, воспитанников и родителей всех групп детского сада.
Расширение круга социальных партнеров проекта: ОГКУ «СРЦН «Олененок» (для детей, оставшихся без попечения родителей), дом – малютки, дом престарелых и инвалидов, организация детских спектаклей для воспитанников детского дома и детей, находящихся на лечении в детской городской больнице.
Разработка и внедрение новых благ акций: Открой в сказку дверь», «Весеннее настроение», «Все краски мира – детям!»
Трансляция педагогического опыта будет осуществляться через:
Официальный сайт детского сада;
Образовательный портал Департамента образования города Братска;
Распространение листовок и буклетов;
Трансляцию опыта работы на общих родительских собраниях;
Участие в конкурсах, фестивалях различного уровня, публикацию статей.
Заключение:
Добрых людей, как всегда не хватает,
Добрых людей, как всегда дефицит.
Добрых людей не всегда понимают
Сердце у добрых сильнее болит!
Добрые – щедро больным помогают,
Добрые – дарят тепло и уют,
Добрые – в ногу со слабым шагают,
И никакого спасибо не ждут!
Добрым быть совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от света,
Доброта – не пряник, не конфета.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце светит,
Радуются взрослые и дети!
Уважаемые коллеги, воспитывайте в детях доброту!
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 98»
муниципального образования г. Братска
«Детский сад –
территория доброты»
Братск 2013
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 98»
муниципального образования г. Братска
«Детский сад –
территория доброты»
Приложение 1.
«Просветительская работа с родителями по вопросам воспитания в детях чувства доброты»
Братск 2013
Анкета для родителей
«Считаете ли вы важным воспитание доброты в ребенке?»
1.Часто ли ваш ребенок заставляет вас переживать из-за своего агрессивного поведения? Проявляет ли он намеренную жестокость по отношению к животным, детям, другим людям?
А. да, часто.
Б. нет, изредка.
В. никогда.
2.Использует ли ваш ребенок физическую силу, оскорбления во время ссоры с другими детьми?
А. да, часто.
Б. бывает, но в крайних ситуациях.
В. не знаю о таких случаях.
3. Как ваш ребенок реагирует на замечания взрослых?
А. никак не реагирует.
Б. старается исправить ситуацию.
В. агрессивно.
4.Умеет ли ваш ребенок сопереживать животным, сказочным персонажем?
А. да.
Б. отчасти.
В. нет.
5.Под влиянием, каких воспитательных мер ваш ребенок изменяет свое поведение?
А. угрозы физического наказания.
Б. беседы о плохом поведении.
В. обещания подарков за хорошее поведение.
6.Какие методы воспитания из перечисленных ниже вы считаете самыми эффективными?
А. физическое наказание.
Б. воспитание на положительных примерах.
В. лишение развлечений и подарков.
7.Выберите утверждение, с которым вы согласны:
А. Доброта портит людей.
Б. Добрым надо быть в меру.
В. Доброта нужна всегда.
8.Позволяете ли вы себе проявлять жестокость в присутствии ребенка по отношению к животным, людям?
А. да, часто.
Б. иногда
В. Никогда
9. Используете ли в процессе воспитания физические наказания, угрозы, оскорбления?
А. да, часто.
Б. иногда
В. Никогда
10.Есть ли в вашей семье традиции проявления доброты: вы кормите бездомных животных, зимующих птиц, желаете благотворительные пожертвования, подарки для других людей, заботитесь о престарелых или обездоленных?
А. нет
Б. иногда мы делаем это
В. Да, постоянно
Благодарим за сотрудничество!
Ключ к анкете: преобладание ответов «А» говорят о том, что родители не уделяют достаточное внимание воспитанию в ребенке чувства доброты. «Б» - в семье недостаточно уделяется внимания этому вопросу. «В» - в семье уделяют внимание воспитанию доброты.
Конспект родительского собрания
Воспитание в ребенке чувства доброты
«Из всех добродетелей и достоинств души
величайшее достоинство – доброта»
Ф. Бэкон
Цель: показать родителям необходимость целенаправленного воспитания у детей доброты, как ценного, неотъемлемого качества человека.
Задачи:
1. Повысить ответственность родителей за воспитание у детей таких нравственных качеств, как сочувствие, доброта, верность, благородство, готовность прийти на помощь.
2. Развивать осознанность педагогического воздействия родителей на детей в процессе повседневного общения.
3. Формировать у родителей желание решать проблемные ситуации, возникающие у ребенка при общении со сверстниками и взрослыми.
Предварительная работа:
Анкетирование «О способах воспитания».
Беседа с детьми о добрых делах.
Знакомство детей со сказками, рассказами, пословицами, поговорками о значении добрых дел в жизни человека.
Видеоинтервью с детьми «Что такое доброта?»
Оформление группы:
Советы М. Монтессори о воспитании детей:
- Ребенок должен чувствовать спокойствие, видеть примеры добрых отношений.
- Любить ребенка любым: красивым, некрасивым, удачливым и не очень, здоровым и больным.
- Не унижать ребенка, не делать за ребенка: помоги сделать самому.
2. Выставка книг:
- Н. Носов «Огурцы».
- Н. Купин «Хорошо или плохо».
- В. Осеева «Синие листья».
- Э. Мошковская «Вежливое слово».
- А. Барто «Вовка – добрая душа».
Ход собрания: Сегодня мы поговорим об одном из человеческих качеств – доброте. А как вы считаете, что такое доброта? (ответы родителей). А хотите узнать, что думают по этому поводу ваши дети? (видеоинтервью с детьми).
Все это мы хотим видеть в наших детях, но не всегда получаем желаемые результаты. В одних и тех же случаях наши дети ведут себя по-разному. Одни заботливы, чутки, готовы прийти на помощь другу, успокоить его, пожалеть. Другие равнодушны, эгоистичны. Таких детей трогает лишь то, что касается их лично. Третьи агрессивны, могут ударить, отнять игрушку. (Все это подтвердили и результаты анкетирования). Почему так происходит? Послушайте притчу: «Один учитель повелел своему ученику: «Вырви это дерево из земли!» и указал на молодое, но глубоко пустившее корни дерево. Исполняя послушание учителю, ученик приступил к делу, но не смог пошатнуть дерево и сказал: «Ты приказал мне сделать невозможное!» И тогда учитель указал на другое, совсем еще молодое деревце, которое ученик без усилий тот час же вырвал с корнем. Ничего не мог поделать ученик с деревом, которое уже укоренилось, но без особых усилий совладал с молодым».
Если эту повесть применить к воспитанию, то смысл такой: бессильны родители над взрослыми детьми, если не начинали воспитание с малых лет. К чему привык человек с малых лет, то он и будет делать до старости. Поэтому Вы, родители, и в маленьком ребенке не должны пропускать без внимания никаких проявлений зла, и самое малое дитя уже имеет свои недостатки, сначала бессознательные, после сознательные.
Одним из важнейших условий успешного нравственного развития ребенка является создание взрослыми здоровой, доброжелательной обстановки вокруг него. Доверие взрослых, забота, поддержка способствуют положительному, эмоциональному развитию ребенка. Если же ребенок совершил проступок, нужно обязательно объяснить ему, в чем заключается проступок и почему так себя вести нельзя. Если сам взрослый чуть что срывается на крик, более того, шлепает и бьет ребенка, вряд ли ребенок поймет, что драться нехорошо. Массу положительных эмоций дают детям семейные праздники, а также совместная деятельность со взрослыми. Тогда ребенок чувствует, что живет в счастливой, дружной семье.
Обмен опытом семейного воспитания (высказывания родителей).
Обобщение высказываний родителей:
Есть мнение, что если ребенок любим и обласкан родителями и близкими, то он не может быть жестоким. Однако, на самом деле это далеко не так. Чрезмерная любовь может воспитать в ребенке эгоиста…
С детских лет родители прививают своему чаду мнение, что он самый, самый, самый. В результате, он начинает считать себя лучше других детей, а, значит, все окружающие должны подчиняться ему и только ему.
Родители должны помнить, что умеренная строгость, справедливость в оценке действий своего малыша, требовательность не только не причиняет ему вреда, но и принесут пользу.
В каждом ребенке, впрочем, как и во взрослом человеке живет потребность в подтверждении собственной значимости. И задача родителей и близких научить ребенка использовать ощущение своего превосходства во благо, а не во зло.
Если Вы хотите, чтобы ваш малыш вырос добрым и сострадающим другим людям человеком, купите ему какое-нибудь животное. Заботясь о питомце, ребенок поймет, что есть существа, которые нуждаются в его заботе, доброте и внимании. Читайте ребенку народные сказки, в которых добро всегда побеждает зло, а сильные всегда помогают слабым.
Также с ребенком нужно поговорить на тему о детях, которые страдают какими-либо физическими недостатками. Нужно объяснить ребенку, что такие дети ни в коем случае не могут быть предметом насмешек и травли. Наоборот, таким детям следует помогать и давать им возможность участвовать в играх наравне со всеми.
Если Вы хотите, чтобы в будущем Ваши дети заботились о вас, приучайте их к выполнению домашних забот с раннего возраста. Это тоже своего рода проявление заботы со стороны ребенка о своих близких. Приученный с детства помогать своим близким ребенок сохранит эту привычку на всю жизнь.
С раннего детства необходимо учить детей делиться с товарищами игрушками, а когда им дарят сладости, приучать их угощать всех членов семьи, товарищей.
Нужно учить детей делать приятное людям. В семье должна быть создана атмосфера взаимного внимания и заботы друг о друге.
Если в квартире есть одинокие пожилые люди, нужно учить детей проявлять внимание к ним, помогать им делать что-то по дому.
Рисование родителей с детьми «Что такое доброта?» под музыку М. Минкова «Дорога добра».
Презентация рисунков
Итоги собрания: Полезна ли была наша встреча? Какие советы вы будете применять в семейном воспитании?
Родителям вручаются памятки
Литература:
Жучкова Г.Н. Нравственные беседы с детьми 4 – 6 лет.
Осипова Л.Е. Родительские собрания в детском саду.
Консультация для родителей
Как воспитать в ребенке доброту?
Воспитание доброты – простое и одновременно нелегкое дело. И все же оно под силу каждому из нас. Нужно только приложить усилия.
Каждый ответственный родитель должен знать одну простую истину: дети в маленьком возрасте делают не то, чему словесно учат их родители, а то, что родители делают сами. Этот период хорош тем, что родители являются абсолютным и неоспоримым авторитетом для своих малышей и могут максимально повлиять на их поведение и воспитание в целом. Поэтому, что вам необходимо делать – это стать «эталоном доброты» для своего ребенка. Не забывайте об этом и следите, чтобы ваши поступки никогда не расходились с вашими поучениями. Ведь если вы будете учить ребенка чему-либо, а себе позволять поблажки, поверьте, ваше чадо поведет себя так же, как вы, хотя и будет понимать, что это плохо. Будьте для ребенка идеальным примером доброты, сочувствия, понимания и благородства. Пройдет несколько лет, и у него появятся новые авторитеты и примеры для подражания. Поэтому постарайтесь максимально использовать этот период для того, чтобы вложить в малыша все необходимые знания и навыки. Ходите в приют для бездомных животных в качестве волонтеров. Подбирайте на улице мусор и бросайте его в урны, приучая ребенка к тому же. Посадите возле подъезда цветы, и пусть малыш учится за ними ухаживать.
Ни в коем случае не балуйте чрезмерно своего малыша. Все дети эгоисты, это норма. И большинство родителей, особенно те, кто очень занят на работе и редко видится со своим ребенком, стараются загладить свою вину постоянными подарками, сладостями и удовлетворением всех капризов ребенка. Это совершенно неправильно. Такое поведение родителей до добра не доводит. Детский эгоизм поощрять никак нельзя. Если родитель идет на поводу у всех капризов своего ребенка, то в ответ он рано или поздно получит злость и агрессию.
Есть люди, которым гораздо приятнее делать подарки кому-либо, чем получать эти подарки самому. Это характеризует человека с исключительно положительной стороны, говорит о его доброте. Научите своего ребенка щедрости, внушите, что с людьми надо делиться и делать им добро. Это очень сложная задача, так как даже взрослого человека порой трудно заставить отдать что-то другому. Что уж говорить о детях, ведь для них каждая конфета, каждая игрушка – это великая ценность и просто клад. Здесь нужно опять же использовать свой авторитет. Ну, например, накупите конфет и, отправляя ребенка на улицу поиграть, скажите ему, чтобы он угостил своих приятелей. Или еще. Если ваш ребенок просит какую-то новую игрушку, скажите ему, что нужно кому-нибудь подарить одну старую, чтобы для новой было место. Пусть ребенок сам выберет игрушку, которую хочет подарить, и сам решит, кому ее отдать. Еще, как вариант, помогайте бездомным животным. Можно регулярно кормить их, можно подыскать им приют или семью. Такие поступки тоже очень стимулируют в ребенке доброту.
Для воспитания в ребенке таких чувств, как добро, благородство, сочувствие, трудолюбие, идеально подходят советские мультфильмы и сказки. Помимо того что они несут в себе глубокий смысл, они еще и помогают развить фантазию, музыкальность, память и речь. Попробуйте сами сочинять ребенку сказки и не ленитесь рассказывать перед сном. Учите по ним ребенка доброте, рассказывая о помощи животных друг другу, о помощи людей животным, примеры могут быть разнообразные, главное, чтобы мораль была одна: нести в мир добро и радость.
Очень много времени нужно тратить на общение с ребенком. Ни в коем случае ваш малыш не должен чувствовать себя одиноким и забытым. Постарайтесь проводить с ним как можно больше свободного времени, и не просто смотря вместе телевизор, а общаясь. Замечено, что детям, которым недостает родительского внимания, свойственна агрессия. Они порой стараются отомстить миру за то, что их недолюбили, недоласкали.
Ни в коем случае не ругайтесь при ребенке. В порыве гнева можно сказать много жестоких и некрасивых вещей. Ребенок же, услышав это, подумает: если маме и папе можно так говорить и делать, значит, могу и я.
«Фильтруйте» телевидение. Неокрепшая психика ребенка может быть травмирована от одного кадра. Также не забывайте о компьютерных играх. Ни одна из них не должна носить агрессивный характер.
Не проявляйте жестокость к домашним животным при ребенке. Даже если любимый питомец нашкодил, постарайтесь сдержать себя и отчитать его умеренно либо накажите, как считаете нужным, не в присутствии ребенка.
Самое главное, будьте всегда сами добрыми и искренними людьми. И тогда ваш ребенок всегда будет жить так, чтобы вас не разочаровать.
Памятка для родителей
Воспитание доброты - 10 заповедей для родителей
1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты. Или таким, как ты хочешь.
2. Не думай, что ребенок твой, он божий.
3. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому - это необратимый закон благодарности.
4. Не вымещай на ребенке свои обиды. чтобы в старости не есть горький глеб, ибо что посеешь, то и взойдет.
5. Не относись к его проблемам с высока: тяжесть жизни дана каждому по силам, и будь уверен, ему его тяжела не менее, чем тебе твоя. А может и больше, потому что у него нет привычки.
6. Не унижай.
7. Не мучь себя, если не можешь чего-то сделать для своего ребенка, мучь - если можешь, но не делаешь.
8. Помни - для ребенка сделано не достаточно, если не сделано все.
9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, чего не хотел бы, чтобы другие делали твоему.
10. Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачливым, взрослым, общаясь с ним радуйся, потому что ребенок - это праздник, который пока с тобой.
Памятка для родителей
Искусство наказывать и прощать
Чаще хвалите ребенка, чем осуждаете, подбадривайте его, а не подмечайте неудачи, вселяйте надежду, а не подчеркивайте, что изменить ситуацию не возможно.
Чтобы ребенок поверил в свой успех, в это, прежде всего, должны поверить взрослые. Наказывать легче, воспитывать труднее.
Не создавайте сами опасных прецедентов и резко ограничьте круг запретов. Если вы что-то разрешили вчера, разрешите и сегодня. Будьте последовательны.
Запреты всех взрослых в семье должны быть одинаковыми.
Воинственность ребенка можно погасить своим спокойствием.
Не ущемляйте достоинство и самолюбие ребенка.
Попытайтесь понять ребенка и оценить с его позиции плохой поступок.
Если есть сомнение, наказывать или нет, не наказывайте!
Помните, что детское непослушание всегда имеет психологические мотивы:
- нарочное непослушание означает, что ребенок хочет быть в центре внимания;
- проказы свидетельствуют о том, что ребенок жаждет эмоциональных впечатлений;
- упрямство – свидетельство желания быть независимым;
- агрессия – ребенок ищет способ защиты;
- суета, беготня – ребенок дает выход энергии.
Рекомендации для родителей
«Разбуди в себе добро»
В современном обществе слишком много жестокости. Фильмы, компьютерные игры наполнены драками, стрельбой, кровью. Злобы, равнодушия становится все больше, а доброты - меньше. Как же воспитать доброту в своем ребенке, если вокруг так много негативной информации и зла?
В первую очередь любое воспитание начинается с личного примера. Можно часами внушать ребенку, что надо быть добрым, но это так и останется пустыми словами, если вы сами это качество не особо проявляете. Воспитывать доброту можно только добротой.
Доброте нужно учить ненавязчиво, привлекая внимание малыша, прежде всего, к личности другого человека, к его душевному состоянию. «Не надо обижать других, надо помочь, успокоить». Сначала необходимо воспитать в ребенке доброе заботливое отношение к членам семьи. С двух лет приучать помогать родителям. И здесь важно, чтобы ребенку было в радость то, что он делает, поэтому не ругайте его, если что-то не получается. Постепенно малыш привыкнет, и помогать, сочувствовать близким станет для него нормой.
Проявите терпение. За один день доброте не научишь. Используйте жизненные ситуации, мультфильмы, книги, которые помогут показать, что же такое доброта.
Старайтесь не разговаривать с ребенком с позиции взрослого. Присядьте так, чтобы ваши глаза были на одном уровне с глазами малыша. Первые уроки доброты ребенку дают родители. Взглядом, выражающим любовь, ласковым голосом. Малыш копирует наше поведение, поступает по нашему образцу. А часто ли ваше чадо видит вас улыбающимися, спокойными? Задумайтесь об этом.
Дети 3-5 лет очень отзывчивы. Охотно откликаются на переживания других: радуются, плачут вместе с другими детьми. Воспользуйтесь этим моментом. В этом возрасте активно формируются эмоции: любовь, нежность, жалость, сострадание.
Хороший эффект дает игра «Хорошие поступки», когда ребенок делает небольшие сюрпризы, дарит цветы, свои рисунки близким или друзьям, угощает других ребят на детской площадке печеньем, конфетами. Таких небольших и приятных для ребенка и для окружающих заданий-поступков вы можете придумать довольно много. Совершая их, ваш малыш поднимает самооценку, учится не только требовать и брать от жизни, но и отдавать.
Помогайте детям, учите их выражать свои чувства, обозначать их словами, проговаривать их. Так он научится не только разбираться в своих эмоциях, но и чувствовать других людей.
План семинара – практикума «Добрым жить на белом свете веселей!»
Игра «Что такое доброта?» (участники передают друг другу мяч и каждый называет составляющее понятия «доброта»).
Видеоинтервью с детьми «Что такое доброта?»
Мозговой штурм «Зачем нужна доброта?»
Беседа «Как воспитать в ребенке доброту»
Игры «Комплимент», «Подарок».
Подведение итогов, рефлексия.
Заповеди родителям от ребенка
• Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.
• Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.
• Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.
• Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.
•Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить; это поколеблет мою веру в вас.
• Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только за тем, чтобы просто расстроить вас. А то затем я попытаюсь достичь еще больших «побед».
• Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».
• Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.
• Не позволяйте моим «дурным» привычкам привлекать ко мне чрезмерную долю вашего внимания. Это только вдохновит меня на продолжение их.
• Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.
• Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. По некоторым объективным причинам мой слух притупляется в это время, а мое желание сотрудничать с нами становится намного слабее. Будет нормально, если вы предпримите определенные шаги, но поговорите со мной об этом несколько позднее.
• Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, открыв, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.
• Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.
• Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
• Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, открыв, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.
• Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.
• Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.
• Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте.
• Не обращайте слишком много внимания на мои маленькие хвори. Я могу получать удовольствие от плохого самочувствия, если это привлекает ко мне чересчур много внимания.
• Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, вы увидите, что я вообще перестану задавать вам вопросы и буду искать информацию где-то на стороне.
• Не отвечайте на глупые и бессмысленные вопросы. Если вы будете это делать, то вскоре обнаружите, что я просто хочу, чтобы вы постоянно мной занимались.
• Никогда даже и не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это дает мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами.
• Не беспокойтесь, что мы проводим, вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.
• Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойство. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.
• Не забывайте, что я не могу успешно развиваться без понимания и одобрения, но похвала, когда она честно заслужена, иногда все, же забывается. А нагоняй, кажется, никогда.
• Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом. Запомните, что я учусь, больше подражая примерам, а не подвергаясь критике.
Консультация для родителей «Будем добры»
Формирование гуманного отношения к людям и природе начинается с раннего возраста. Главное в это время - проявлять по отношению к ребенку любовь, ласку, чаще употреблять ласковые слова, поглаживание, хвалить малыша за каждое проявление доброжелательности к людям (улыбнулся, отдал игрушку, покормил птичку), обучать способам выражения сочувствия, внимания (погладить плачущего, поблагодарить, попрощаться, поздороваться и т.д.). Нельзя разрешать ребенку проявлять недоброжелательность по отношению к взрослым, детям, животным, и тем более подкреплять эти действия положительной оценкой (малыш бьет маму по лицу, а та радуется и смеется). Ребенок очень восприимчив в этом возрасте к оценке взрослого, он как бы «прощупывает» правильность своего поведения через эту оценку и быстро усваивает, что вызвало положительную реакцию, а что отрицательную.
Нравственные нормы, даже те, которые ребенок хорошо знает, не сразу начинают руководить его поведением. Первоначально они выполняются только по требованию взрослого или в его присутствии, легко нарушаются ребенком. Причем малыш не замечает этого нарушения и, отрицательно оценивая подобное поведение в целом, к себе отрицательную оценку не относит.
Учите детей доброте всегда и везде. Даже сказанное невзначай слово будет услышано. Во время совместной прогулки не забывайте посмотреть по сторонам, подметить красивое, интересное. Всегда есть что-то, достойное внимания, а возможно, и сочувствия. Не ленитесь объяснить ребенку, почему вы сочли нужным проявить участие или сочувствие. Видя ваше бережное отношение к окружающему миру, ребенок впитает его так же естественно, как материнское молоко. И это обернется пользой, прежде всего, для Вас самих.
Но бывает и так, что взрослые вкладывают всю душу, чтобы передать ребенку свои чувства, а ребенок остается безучастным к красоте окружающего. В таких случаях надо предлагать ему самому высказаться, чтобы понять, чувствует ли он красоту, каково его образное восприятие. Мальчик видит ландыш и кричит: «Мама, посмотри, какой ландыш!» — «Какой же?» — спрашивает мама. «Нежный, душистый». И мама вспоминает стихотворение Е. Серовой «Ландыш»:
История про Кошку и ее Человека
Автор: Саша Бес
В пыльной Москве старый дом в два витражных окошка
Он был построен в какой-то там - надцатый век.
Рядом жила ослепительно-черная Кошка
Кошка, которую очень любил Человек.
Нет, не друзья. Кошка просто его замечала -
Чуточку щурилась, будто смотрела на свет
Сердце стучало... Ах, как ее сердце мурчало!
Если, при встрече, он тихо шептал ей: «Привет»
Нет, не друзья. Кошка просто ему позволяла
Гладить себя. На колени садилась сама.
В парке однажды она с Человеком гуляла
Он вдруг упал. Ну а Кошка сошла вдруг с ума.
Выла соседка, сирена... Неслась неотложка.
Что же такое творилось у всех в голове?
Кошка молчала. Она не была его кошкой.
Просто так вышло, что... то был ее Человек.
Кошка ждала. Не спала, не пила и не ела.
Кротко ждала, когда в окнах появится свет.
Просто сидела. И даже слегка поседела.
Он ведь вернется, и тихо шепнет ей: «Привет»
В пыльной Москве старый дом в два витражных окошка
Минус семь жизней. И минус еще один век.
Он улыбнулся: «Ты правда ждала меня, Кошка?»
«Кошки не ждут...Глупый, глупый ты мой Человек»
Тренинг для родителей
«Добрые, дружные, творческие родители – это мы!»
Цель: формирование уверенности в себе, навыков самоустранения психологических барьеров, ограничивающих эффективность общения.
Задачи:
развитие доброжелательности, навыков вербального и невербального общения, навыков эффективного слушания;
введение общегрупповых игровых процедур, помогающих формированию уверенного поведения.
преодоление психологических барьеров, мешающих полноценному самовыражению;
Занятие № 1. «Мы знакомимся»
Упражнение 1. «Обмен»
Ход: «Я предлагаю вам поприветствовать друг друга пожатием рук. Но это будет не простое рукопожатие. Каждый из участников группы должен подойти по очереди ко всем остальным, скрестить свои руки (показываю), взять в них сложенные накрест руки партнера и во время рукопожатия сказать ему что-то приятное, комплимент или пожелание».
2. Упражнение «Поменяйтесь местами...»
Ход: Эта игра позволит немного подвигаться, поднять настроение, а также узнать друг о друге дополнительную информацию. Убирается один стул, и водящий, стараясь занять освободившееся место, предлагает поменяться местами тем, кто: носит брюки, любит яблоки, умеет играть на гитаре и т.п. Когда правила игры становятся понятны, условия перемены мест усложняются. После подвижного упражнения можно спросить желающих, во-первых, кто, что и о ком запомнил, а во-вторых, кто хотел бы, чтобы рассказали другие, что о нем запомнили. Таким образом, участники меняются местами, а затем четверо сидящих рядом становятся членами одной малой группы.
3. Упражнение «Маска»
Ход: «Маски издревле создавались для того, чтобы отразить какой-то образ. Ваша маска должна отражать то, что, на ваш взгляд, видят в вас ваши воспитанники, - ваши положительные и отрицательные стороны. Нарисуйте на листе овал лица, глаза, рот и, используя любые материалы, сделайте маску (20-30 минут).Необходимо придумать маске имя и монолог от ее имени.
4. Упражнение «…, зато ты»
Ход: каждый из участников подписывает свой лист и пишет на нем один какой-то свой недостаток, затем передает свой лист другим участникам. Они пишут на его листе «…, зато ты…» и далее какое-то положительное качество этого человека: все, что угодно (у тебя очень красивые глаза, ты лучше всех рассказываешь анекдоты).
В конце выполнения задания каждому участнику возвращается его лист.
5. Упражнение «Аромалампа»
Ход: «Я включу негромкую музыку, чтобы вы смогли расслабиться. Пожалуйста, сядьте удобно. Можете положить руки на колени. Старайтесь держать спину прямо, закройте глаза и дышите медленно и глубоко. Глубокое дыхание или даже попытка осознанно ощутить свое дыхание - помогает расслабиться. Сейчас мы попробуем одну из методик расслабления. Считая про себя до четырех, сделайте медленный глубокий вдох... Ненадолго задержите дыхание... а затем медленно и спокойно выдохните тоже на четыре счета. Вдох... два, три, четыре, задержали... и спокойный выдох... два, три, четыре. Подышите так в течение минуты, и почувствуете, как расслабляетесь... А теперь откройте глаза, сделайте глубокий вдох и выдох, оглядитесь вокруг.
Упражнение 6. «Обратная связь»
Ход: «Уважаемые участники, в конце занятия я прошу оставить отметку в виде точки на мишени в четырех секторах. Место вашей отметки зависит от оценки вашей работы по четырем критериям: 1. Деятельность ведущего. 2. Содержание занятия. 3. Деятельность участника (самооценка). 4. Психологический климат в группе. Оценка осуществляется по 10-балльной шкале».
Занятие № 2. «Мы заслуживаем лучшего!»
Упражнение 1. «Только хорошее»
Ход: Участникам предлагается поздороваться и вспомнить, что хорошее произошло с ними в это утро.
Упражнение 2. «Поляна»
Ход: «Представьте поляну и себя на ней. Во что или в кого вы превратились бы на этой поляне? Что делаете на ней?».
Представление по кругу. Ведущий задает уточняющие вопросы: сколько вам лет, как себя чувствуете, не мешает ли вам... (называет того, кто уже есть на поляне), как вы относитесь к ...?
Организация пространства и проигрывание ролей (15-20 минут). Каждый участник должен взаимодействовать со всеми героями.
Упражнение 3. «Посещение зоопарка»
Ход: Участники разбиваются по парам и встают друг за другом. Ведущий становится позади одного из участников и рассказывает о посещении зоопарка, массируя спину тому, кто стоит впереди.
В зоопарке утро. Служащий зоопарка чистит граблями дорожки (при помощи пальцев делать по спине движения сверху вниз, справа налево).
Затем он открывает ворота зоопарка (ребрами ладоней проводить направо и налево от позвоночника).
Приходят первые посетители (при помощи кончиков пальцев “сбегать” вниз по спине).
Они идут к вольеру с жирафами и смотрят, как они радостно прыгают (короткие, но сильные хлопки по спине крест-накрест).
Рядом загон со львами. Сейчас раздают корм, и львы с жадностью едят мясо (двумя руками мять шею и лопатки).
Затем посетители идут к пингвинам, которые весело скользят в воду (медленно провести ладонями вниз по спине рядом с позвоночником, но не по позвоночнику).
Слышатся дикие прыжки кенгуру (“топать” кончиками пальцев по спине).
Рядом находится вольер со слонами (медленно и сильно нажимать кулаками на спину).
А сейчас посетители идут в террариум со змеями. Змеи медленно ползают по песку (делать ладонями движения, похожие на змеиные).
Вот и крокодил разевает пасть и хватает еду (коротко и сильно щипать руки и ноги).
А здесь колибри прилетела в гнездо и устраивается там поудобнее (запустить пальцы в волосы и слегка подергать их).
Сейчас посетители идут к выходу и садятся на скамейку (кончиками пальцев пробежать по спине и положить обе руки на плечи; почувствовать дыхание партнера, затем убрать руки и поменяться местами).
Упражнение 4. «Я заслуживаю...»
Ход: Счастье редко дается человеку «большим куском». В течение дня бывают такие кусочки, но мы их не замечаем. Учиться замечать их просто необходимо. Это помогает видеть хорошее не только в себе, но и в окружающих, в том числе и в детях, которые вас часто огорчают.
Сейчас возьмите ручки и листочки бумаги, запишите фразу «Я заслуживаю...», вспомните все то хорошее, что у вас произошло сегодня, и проговорите это про себя. Например: «Я заслуживаю вовремя пришедшего автобуса», «Я заслуживаю того, чтобы сын выполнил домашнее задание», и т.п. Вспомните не менее пяти событий.
Задание на дом: каждый вечер перед сном вспоминайте не менее двадцати хороших событий дня, начиная фразой: «Я заслуживаю...» Это необходимо делать в течение трех недель. Чтобы не забыть, напишите эту фразу на листе бумаги и повесьте возле кровати, это будет напоминать вам домашнее задание. Поверьте - это изменит ваше отношение к себе и окружающим.
Рефлексия: Какой опыт вы приобрели? Чему научились в процессе занятий? Замечания и пожелания ведущему (можно в письменном виде).
Упражнение 5. «Обратная связь»
Ход: Каждому присутствующему дается 4 листочка бумаги. На трех листах нужно написать послания трем сидящим справа после него участникам круга. Послания должны иметь позитивное содержание, личностную обращенность. На четвертом листке формулируется впечатление от прошедшего занятия, всего тренинга – это для тренера.
Занятие № 3. «Снимаем напряжение»
Упражнение 1. «Дадим отпор...»
Ход: Все участники становятся в круг. Ведущий называет страхи и опасность. Если кто-то из участников боится того, что было озвучено ведущим, то он должен встать в круг. Все остальные участники, оставшиеся за кругом, в течение 5 секунд возьмутся за руки (как бы защищая тех, кто вошёл в круг) и громко, дружно скажут: «Дадим отпор...». Основные критерии этого упражнения – быстрота, громкость и дружность защиты. Фразы ведущего начинаются со следующего выражения: «На нас напали...» Ответ участников начинается с фразы: «Дадим отпор...»
Неуверенность;
Тревога;
Страх;
Внутреннее напряжение;
Отчаяние;
Беспокойство;
Боязнь не соответствовать ожиданиям окружающих.
Упражнение 2. «Цветок в ладошках»
Ход: Всем участникам предлагается удобно сесть, закрыть глаза и представить, что они на зеленом лугу (звучит релаксационная музыка со звуками природы).
Ведущий: «Представьте зеленый луг, ласковое солнце, поют птицы, журчит ручей. Появляется маленький, симпатичный, наивный и очень счастливый ребенок, он не знает печали, неуверенности, плохого настроения. Это вы. Узнали себя? Малыш тянет к вам руки, он такой доверчивый и доброжелательный, и вы отвечаете ему тем же. Хочется радоваться и улыбаться, забыть все трудности жизни, почувствовать себя уверенным и счастливым. Вы берете малыша на руки, а он превращается в цветок в ваших ладошках, он прекрасный цветок детства, и вы несете его с собой по жизни. У кого-то он очень глубоко в душе, а кто-то часто видит его во сне, у кого-то это скромный, неприметный цветочек, а у кого-то яркий, бурный, запоминающийся. Они все хороши, цветы нашего детства. И если вам будет трудно, вы не сможете найти ответ на какой-то вопрос, вспомните малыша, подарившего вам цветок детства в ладошках, и я надеюсь, что это вам поможет почувствовать себя маленьким наивным, счастливым ребенком, а уж он - точно подскажет, как почувствовать себя счастливым. Открывайте глаза. Пора возвращаться...»
Ведущий спрашивает об ощущениях, испытанных участниками.
Упражнение 3. «Прекрасный сад»
Ход: Участники сидят в кругу. Ведущий предлагает вспомнить, какой цветок детства в ладошках они представляли в предыдущем упражнении. Каким он был? Какие листья, стебель, а может быть шипы? Высокий или низкий? Яркий или не очень? А теперь, после того, как все представили это – нарисуйте свой цветок, напишите что-то важное на лепестках, что поможет вам быть счастливыми. Всем раздается бумага, фломастеры, мелки, клей, бусины.
Далее участникам предлагается вырезать свой цветок. Затем все садятся в круг. Ведущий расстилает внутри круга полотно любой ткани, (можно использовать ватман и клей) желательно однотонной, раздает каждому участнику по булавке. Ткань объявляется поляной сада, которую нужно засадить цветами. Все участники по очереди выходят и прикрепляют свой цветок.
Обсуждение: Предлагается полюбоваться на «прекрасный сад», запечатлеть эту картинку в памяти, чтобы она поделилась своей положительной энергией. Заметить, что хоть и много цветов, но всем хватило места, каждый занял только свое, то, которое выбрал сам. Увидеть, в окружении каких разных, непохожих на других растет твой. Но есть и общее - у кого-то окраска, у кого-то размер или форма листьев. И всем без исключения цветам нужно солнце и внимание. Эта полянка символизирует о том, что душа каждого педагога всегда полна прекрасными цветами.
Психологический смысл упражнения: оно используется для психологического сброса внутреннего напряжения, служит для изучения чувств, для развития межличностных навыков и отношений, укрепления самооценки и уверенности в себе. Упражнение позволяет понять и ощутить себя, быть самим собой, выразить свободно свои мысли и чувства, а также понять уникальность каждого, увидеть место, которое занимаешь в многообразии этого мира и ощутить себя частью этого прекрасного мира.
Упражнение 4. «Эндорфин»
Ход: Наконец, сложите руки в замок перед собой. Потянитесь, напрягая плечи и руки (во время потягивания в организм выбрасывается эндорфин – «гормон счастья»).
Упражнение 5. «Пожелание от души!»
Лист А4 поделить на 4 части. На 3 написать пожелание 3 соседям слева, а на 4 – тренеру.
Занятие № 4. «Повышение уверенности в себе»
Упражнение 1. «Приветствие в зеркале».
Ход: Участники по кругу приветствуют группу словами и жестами. Все остальные представляют себя зеркалами, которые отражают увиденное.
Упражнение 2. «Этот тренинг будет иметь для меня смысл…»
Ход: Всем участникам тренинга раздаются карточки, на которых написано: с одной стороны - «этот тренинг будет иметь для меня смысл, если…», а на другой - «тренинг будет для меня бессмысленным, если…». Нужно дополнить предложения. Затем каждый читает и комментирует написанное им на карточках, группа и тренер задают уточняющие вопросы.
Упражнение 3. «Счет»
Ход: Ведущий называет цифру от 1 до того числа, сколько членов группы присутствуют на занятии. В группе каждый раз должно встать быстро без предварительной договоренности ровно столько человек, какое число названо. Так повторяется несколько раз, пока названная цифра и число встающих не совпадут.
Упражнение 4. «Девиз».
Ход: Все участники по очереди говорят о том, какую футболку и с какой надписью-девизом они купили бы себе. Эта надпись должна отражать кредо человека, его основной жизненный принцип, а цвет соответствовать его характеру.
Упражнение 5. «Уверенный человек»
Ход: На первом этапе этого задания проводится дискуссия с целью выяснения коллективного мнения о качествах личности, характерных уверенному поведению. Любой член группы может высказаться, аргументируя свое мнение. Составляется сводный список качеств.
На втором этапе каждый участник заполняет свой листок, указывая качества, которые, по мнению группы, наиболее важны для уверенного общения. В этот индивидуальный список можно включить и дополнительные качества, важные, по мнению участника, но не включенные группой в сводный список.
Затем все оценивают проявление этих качеств у себя, используя шкалу от 0 до 10. После того, как все это сделали, оценочный лист сдается руководителю. На последнем занятии к этому можно вернуться и попросить членов группы заново оценить эти качества, чтобы узнать - произошли ли какие- либо изменения.
Упражнение 6. «Я так боюсь, а многие этого не боятся»
Ход: Нужно найти в себе минимум 3 вещи, которых вы боитесь, выстроив фразы по следующему шаблону «Я боюсь чего – то, а многие этого не бояться». Затем идет обсуждение.
Упражнение 7. «Я не боюсь, а многие боятся»
Ход: Нужно обнаружить в себе «зоны смелости» и найти такие действия, совершать которые вы не боитесь, хотя многие люди этого боятся. Фразы выстраивайте так «Я не боюсь чего – то, хотя этого боятся многие люди». Обсуждение задания.
Затем, если обнаруживаются пары участников, один из которых не боится того, чего очень боится другой, можно использовать следующее упражнение.
Упражнение 8. « Как же ты научился этого не бояться?»
Ход: Составляются пары, в которых один участник боится того, чего не боится другой. Нужно выяснить, как первый участник научился не бояться, что ему в этом помогло.
Затем идет обсуждение различных способов формирования смелости.
Упражнение 9. «Доброе слово»
Ход: Группа делится на две части, одна из них образует внутренний круг, другая - внешний. Внутренний круг начинает двигаться по часовой стрелке. Каждый участник во внутреннем кругу делает комплимент тому, перед кем останавливается.
Занятие № 5. «Наши сильные стороны»
Упражнение 1. «Приветствие»
Ход: Члены группы по кругу здороваются друг с другом, легко касаясь, при этом, какой-либо части тела (руки, уха, головы…).
Затем каждый пытается ответить, какие чувства вызвало у него прикосновение.
Упражнение 2. «Подарки»
Ход: Все участники по кругу высказывают «Что бы я хотел подарить участнику, сидящему рядом?» Называется то, что, по мнению говорящего, могло бы по-настоящему обрадовать человека, которому сделали такой подарок.
Затем тот, кому подарили благодарит и объясняет, действительно ли он был рад этому подарку и почему.
Упражнение 3. «10 секунд»
Ход: Нужно быстро и спонтанно передвигаться по комнате, но быть внимательными, потому что ведущий будет задавать различные задания, на выполнение которых отводится 10 секунд. Каждое задание важно выполнять с максимальной точностью.
Примерный перечень заданий:
- распределиться на группы по цвету волос;
- по любимому занятию;
- по цвету глаз;
- по настроению, которое вы сейчас испытываете и т.д.
Затем идет обсуждение: что понравилось, что нет, что заставило задуматься, как чувствовали себя те, кто остался один.
Упражнение 4. «Сильные стороны»
Ход: Каждый член группы должен рассказать о своих сильных сторонах – о том, что он любит, ценит, принимает в себе, о том, что дает ему чувство внутренней уверенности в себя. Нужно избегать любых высказываний о своих недостатках.
Упражнение 5. «Комплимент»
Ход: Сидя в кругу, каждый участник должен внимательно посмотреть на соседа слева и подумать о том, какая черта характера, привычка этого человека ему нравится, и сделать комплимент.
Упражнение 6. «Уверенность, неуверенность, агрессивность»
Ход: Нужно вспомнить из реальной жизни человека, который на ваш взгляд является уверенным. Попытайтесь объяснить почему. Идет обсуждение.
Определение качеств, которыми обладают уверенные, неуверенные и агрессивные люди. Общее обсуждение качеств, присущих трем видам поведения: уверенного, неуверенного, агрессивного. Запись их на доске. Групповое обсуждение.
Характеристики уверенного, неуверенного и агрессивного поведения
Агрессивное Уверенное Неуверенное
Контакт глаз Пристальный взгляд прямо в глаза собеседнику Устойчивый контакт глаз: в глаза партнеру смотрят в момент предъявления требований, отводят взгляд, когда слушают возражения Отсутствие контакта глаз: смотрят себе под ноги, на потолок, в свои бумаги, но не в глаза собеседнику
Дистанция общения Минимальная. На партнера все время «наступают», вторгаются на его территорию Оптимальная. Соответствует принятым в данной среде стандартам дистанции официального общения Стремится к увеличению: от партнера «отступают», начинают говорить с очень большого расстояния
Жестикуляция Бурная. Размахивают руками, совершают шумные и хаотичные движения, стучат дверями и бьют посторонние предметы Соответствует смыслу сказанного Напряженная. Дрожь и хаотичные движения. Судорожно перебирают бумаги, не знают, куда деть руки
Тон, громкость голоса Крики, вопли, угрожающие интонации. Собеседника совсем не слушают, не дают ему договорить. Говорят короткими рубленными фразами Говорят достаточно громко, чтобы быть услышанным собеседником. Уверенные интонации. Собеседника внимательно выслушивают Говорят тихо, сбивчиво, стремятся сократить паузы в разговоре. Фразы неоправданно затянуты
Чувства Злость, ярость Спокойствие, уверенность Страх, тревога, вина
Содержание речи Упреки, угрозы, приказы, оскорбления Информирование о своих правах, желаниях, намерениях, действиях Оправдания, извинения, объяснения
Местоимение: Я, мне В фразах, содержащих угрозы и приказы Указывает на тот факт, что именно я сам стою за данным требованием Используется неопределенная форма глагола, речь от третьего лица
Содержание требования Угрозы, приказы Краткое и четкое Понять, что именно хочет человек, невозможно – об этом не говорят
Обоснование Не дается Краткое и четкое Обоснование излишне длинное и путаное, насыщено извинениями и ненужными обяснениями
Упражнение 7. «Найди свою пару».
Ход: Каждому участнику тренинга выдается карточка на которой написано животное, которое нужно изобразить. В группе все животные парами. Нужно найти свою пару.
Затем идет обсуждение: что было легко, что сложно, какие возникли эмоции. Образовавшиеся пары можно оставить для следующего упражнения.
Упражнение 8. «Захват инициативы в диалоге».
Ход: Пары садятся друг против друга. Один из участников начинает диалог с любой реплики на любую тему. Второй должен подхватить разговор, но при этом переключить собеседника на свою тему. Затем все собираются в большой круг и обсуждают, что у кого получилось, какие были эмоции, чувства.
Упражнение 9. «Цепочка речи»
Ход: Проводится в большом кругу. Игра будет идти «с накоплением», т.е. информация будет накапливаться от игрока к игроку. Первый участник произносит свое предложение на заданную тему, второй – буквально дословно повторяет услышанное предложение, добавляя к нему свою реакцию. Третий возвращается по смыслу к предыдущим двум предложениям и добавляет свое.
Упражнение 10. «Карусель»
Ход: Группа делится на две части, одна из них образует внутренний круг, другая - внешний. По сигналу ведущего круги начинают двигаться: один по часовой стрелке, другой - против. Затем снова по сигналу - остановка и работа в парах.
Стоящий во внутреннем круге играет роль продавца, который должен что-то продать покупателю, т.е. партнеру, стоящему во внешнем круге. В течение 2-3 минут идет ролевая игра, затем по сигналу руководителя происходит ролевой обмен.
Примерный перечень ролей:
- продавец, который хочет продать холодильник эскимосу;
- предприниматель просит ссуду в банке;
- кандидат на вакантную должность беседует с менеджером фирмы.
Затем идет обсуждение.
Упражнение 11. «Доброе слово»
Ход: Группа делится на две части, одна из них образует внутренний круг, другая - внешний. Внутренний круг начинает двигаться по часовой стрелке. Каждый участник во внутреннем кругу делает комплимент тому, перед кем останавливается.
Занятие № 6. «Разрушаем барьеры»
Упражнение 1. «Приветствие»
Ход: Все сидят в большом кругу. Нужно, бросая мяч, назвать имя кому бросаем. Тот, кто получит мяч, принимает любую позу, какую захочет, и все остальные вслед за ним воспроизводят эту позу. После этого тот, у кого мяч, бросает его следующему и так до тех пор, пока мяч не побывает у каждого.
Упражнение 2. «Эстафета чувств»
Ход: Группа сидит в большом кругу. Нужно невербально, по кругу передать заданное ведущим некое выражение определенной эмоции. Все остальные игроки сидят с закрытыми глазами. Первый игрок решает, как он может передать то же чувство другим способом, касается своего соседа рукой и, когда тот открывает глаза, передает ему свой вариант того же чувства. Так исходная информация передается по кругу. Отыгравшие участники уже не закрывают глаза, они имеют возможность наблюдать за тем, как трансформируется исходное чувство, в каком месте происходит ситуация «испорченного телефона» из-за непонимания. Пройдя круг, эстафета приходит к ведущему, который показывает исходное задание. Затем идет обсуждение.
Упражнение 3. «Скажи-ка, дядя»
Ход: Группа разбивается на три-четыре подгруппы. Каждая подгруппа получает от тренера один и тот же блок вопросов. Задание: как можно скорее и точнее ответить на все вопросы и отдать их тренеру. Команда сама определяет для себя тактику игры.
Примерные вопросы:
Имена скольких участников тренинга начинается на букву «Г»?
Сколько окон есть в коридоре первого этажа нашего здания?
Что написано на входной двери комнаты, в которой проходит тренинг?
Выясните у Светы, в каком городе она родилась?
Сколько ламп дневного света расположено в кабинете у секретаря?
Какой любимый анекдот у Антона?
Сколько карманов есть в куртке, которую носит Лена?
Узнайте, какое любимое блюдо у Максима?
Как зовут члена тренинговой группы, который живет в доме № 5 по Маяковского?
Сколько берез растет перед зданием нашего центра?
Затем идет обсуждение: что было сделать легко, что сложно, как справлялись.
Упражнение 4. «Крокодил»
Ход: Группа делится на две подгруппы. Каждая команда загадывает слово (имя существительное в единственном числе) и, вызвав игрока из другой команды, потихоньку передает ему загаданное слово. Получив слово, игрок с помощью мимики и жестов в течение 2 минут должен передать своей команде информацию о полученном слове. Можно задавать вопросы, содержащие положительный или отрицательный ответ.
Упражнение 5. «Выступление перед публикой»
Ход: Выбирается один участник и ему говориться задание, которое он должен выполнить сразу же. Нужно заставить публику поверить, что ты уверенный человек. Задания могут быть любые. Например, нужно рассказать о приготовлении одного из блюд в китайской кухне.
Затем идет обсуждение: по каким критериям можно сказать, что человек вел себя уверено, по каким нет.
Упражнение 6. «Умение сказать НЕТ»
Ход: Группа делится парами (рассчитаться на первый-второй). В каждой паре первый участник должен что-нибудь попросить у своего напарника, а тот должен ему отказать. Затем поменяться ролями. После идет обсуждение: что было легче – просить или отказывать, какими чувствами это сопровождалось. Пары могут остаться на следующее задание.
Упражнение 7. «Я считаю тебя уверенной(ым), потому что…»
Ход: Группа делится на две части, одна из них образует внутренний круг, другая - внешний. Внутренний круг начинает двигаться. Образовавшаяся пара поочередно говорит друг другу: « Я считаю тебя уверенным, потому что…».
Упражнение 8. «Обратная связь»
Ход: «Уважаемые участники, в конце занятия я прошу оставить отметку в виде точки на мишени в четырех секторах. Место вашей отметки зависит от оценки вашей работы по четырем критериям: 1. Деятельность ведущего. 2. Содержание занятия. 3. Деятельность участника (самооценка). 4. Психологический климат в группе. Оценка осуществляется по 10-балльной шкале».
Занятие № 7. «Позитивный образ будущего»
Упражнение 1. «Приветствие»
Ход: Все сидят в большом кругу. Нужно повернуться к соседу слева и поприветствовать его. Например: «Здравствуй, Катя, ты мне нравишься, потому что…»
Упражнение 2. «Не думайте о хромой обезьяне»
Ход: Группе дается задание в течение 3-5 минут не думать о хромой обезьяне. Если кто-то подумает, то хлопнет в ладоши и продолжает не думать о хромой обезьяне.
Упражнение 3. «Конкурс ораторов»
Ход: Один из участников произносит речь в течение 5-6 минут на любую заданную тему. Группа играет роль аудитории. Затем каждое выступление обсуждается примерно по такой схеме:
- удачным ли было начало выступления, его конец;
- насколько выразительны были жесты, позы, интонации;
- удалось ли оратору справиться с волнением;
- удалось ли оратору наладить контакт с аудиторией.
Анализ начинается с достоинств, затем обсуждаются недостатки, ошибки в выступлении. Затем сам выступающий говорит о своем выступлении:
- как справился с проблемой, которая была заявлена;
- личные ощущения во время выступления.
Необходимо, чтобы каждый участник группы обязательно выполнил это упражнение.
Упражнение 4. «Дискуссия»
Ход: искусственный спор о качествах, которыми обладает уверенный человек. Ведущий раздает участникам листы с 4 занятия (Упражнение «Уверенный в себе человек»), на которых написаны положительные качества, которыми должен обладать уверенный в себе человек.
Теперь снова нужно оценить проявление этих качеств у себя, используя шкалу от 0 до 10. После того, как все это сделали, идет групповое обсуждение получившихся результатов.
Шесть характеристик здоровой, уверенной в себе личности:
Эмоциональность речи. Уверенный человек чувства «называет своими именами» и не заставляет партнера догадываться, какое чувство стоит за его словами. Уверенный человек выражает чувства спонтанно, т.е. именно в тот момент, когда они возникли. Он говорит о тех чувствах, которые испытывает и не стремится скрыть или смягчить проявление как позитивных, так и негативных чувств.
Экспрессивность и конгруэнтность поведения и речи. Ясное невербальное проявление чувств и соответствие между словами и невербальным проявлением.
Умение противостоять и атаковать. Оно проявляется в прямом и честном выражении собственного мнения, без оглядки на мнения и реакции окружающих.
Использование Я – высказываний, т.е. умение говорить от первого лица и не прятаться за неопределенными формулировками.
Уверенный человек способен без неловкости выслушивать похвалу в свой адрес, ему не свойственно самоуничижение и недооценка своих способностей и качеств.
Уверенный в себе человек способен к импровизации, т. е. к спонтанному выражению чувств и потребностей.
Тревога и уверенность являются несовместимыми реакциями.
Неуверенный человек не проявляет уверенного поведения, для того, чтобы снизить тревогу. Можно провести несколько тестов на выявление тревожности.
Упражнение 5. «Чемодан»
Ход: Один из участников выходит из комнаты, остальные начинают «собирать ему в дальнюю дорогу чемодан». В этот чемодан складывается то, что, по мнению группы, поможет их товарищу быть уверенным в общении с людьми, те качества, которые группа ценит в этом человеке. Но обязательно отъезжающему напоминают о том, что будет мешать ему в дороге, т. е. его отрицательные качества. Нужно выбрать секретаря, который на листе бумаги будет записывать для каждого участника все положительные и отрицательные качества, названные группой. Мнение того или иного члена группы должно быть поддержано большинством. В лист «отъезжающего» нужно записать не менее 5-7 положительных и отрицательных качеств. Затем участнику, который выходил из комнаты зачитывается и передается этот список. У него есть право задать любой вопрос. И так до тех пор, пока все члены группы не получат свой чемодан.
Упражнение 6. «Больше всего мне понравилось»
Участники тренинга садятся в большой круг для заключительных посиделок, во время которых есть возможность высказать свои впечатления, задать любому человеку вопрос или сказать ему то, что не успел во время занятий.
Заключительная часть. Подведение итогов тренинга.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 98»
муниципального образования г. Братска
«Детский сад –
территория доброты»
Приложение 2.
«Педагогическая работа с детьми по расширению представлений о доброте, способствовать созданию мотивации быть добрым»
Братск 2013
Вопросы для педагогического наблюдения за детьми
«Проявляют ли дети доброту?»
Старается установить дружеские отношения с окружающими.
Правильно рассуждает о том, что такое доброта, хочет быть добрым (для старших дошкольников)
Не обижает сверстников, маленьких, слабых.
Стремится заботиться о животных.
Хочет совершать добрые дела.
Чувствителен к проявлениям несправедливости, жестокости.
Способен идти на компромисс.
Делится игрушками.
Охотно угощает сладостями сверстников.
Любит делать подарки другим людям.
Способен понимать чувства и эмоции других людей (для старших дошкольников).
Проявляет заботу по отношению к окружающим, выполняет просьбы.
Сочувствует героям сказок, мультфильмов.
Уважительно относится к другим людям.
Способен радоваться успехам других людей.
Пословицы и поговорки о доброте
Пословицы о доброте
За добро добром платят.
Делай другому добро – будешь сам без беды.
Худо тому, кто добра не делает никому.
Добрый человек в добре живет век.
Жизнь дана на добрые дела.
Добро сеять, добро и пожинать.
Большая душа, что большой костёр – издалека видна.
Верная указка – не кулак, а ласка.
Доброму и сухарь – на здоровье, а злому и мясное не впрок.
Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.
Доброе слово доходит до сердца.
Доброму добро, а худому – пополам ребро.
Добрые умирают, да дела их не пропадают.
Добрый человек в добре проживёт век.
Добрый человек добру и учит.
Добрый человек лучше каменного моста.
Доброта без разума пуста.
Добрая жена – веселье, а худая – злое зелье.
Добрая жена да жирные щи – другого добра не ищи.
Добрая жена дом сбережёт, а плохая – рукавом растрясёт.
Добрая семья прибавит разума – ума.
Доброму гостю хозяин рад.
Доброму для добра, а худому для худа.
Доброта без разума пуста.
Добрый друг лучше ста родственников.
Добрый хозяин господин деньгам, а худой – слуга.
Добрый человек придёт – словно свет принесёт.
Добрым быть – добрым и слыть.
Добрый скорее дело сделает, чем сердитый.
Доброе дело само себя хвалит.
Доброго держись, а от худого отдались.
Доброе братство лучше богатства.
Доброе слово и кошке приятно.
Добрый портной с запасом кроит.
Доброму человеку что день – то и праздник.
Доброму человеку помощь не в убыток.
Добрый конь подо мною, а господь – надо мною.
Добрые дела лучше мягкого пирога.
Добрая наседка одним глазом зерно видит, а другим глазом коршуна.
Добрый конь не без седока, а честный человек не без друга.
Добро помнится долго, а лихое вдвое.
Давай хлеб каждому, но не у каждого ешь хлеб.
Жалость со слезами, а доброта с мозолями.
Жизнь дана на добрые дела.
За недобрым пойдёшь – на беду набредёшь.
Злой с лукавым водились, да оба в яму ввалились.
Злому человеку не прибавит бог веку.
Злой плачет от зависти, а добрый – от радости.
И собака старое добро помнит.
Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются.
Красота до вечера, а доброта навек.
Красоту уносят годы, доброту не унесут.
Лучше не дари, но после не кори.
Ласковое слово – что весенний день.
Не считай щедрым, дарящего чужое.
Не суди по силе рук, а суди по силе сердца.
На ласковое слово не кидайся, а на грубое – не гневайся.
Не гони коня овсом, а гони кнутом.
Неважно, лицо какое, было бы сердце золотое.
Постучи в семь дверей, чтоб одна открылась.
Рожь да пшеница годом родится, а добрый человек всегда пригодится.
Слушайся добрых людей – на путь наведут.
Сей добро, посыпай добром, жни добро, оделяй добром.
Сердце не камень. Человек жалостью живет.
Тьма свет не любит, а злой добра не помнит.
Учись доброму, тогда худое на ум не пойдёт.
Худо тому, кто добра не делает никому.
Хорошему везде хорошо, доброму везде добро.
Час в добре побудешь – всё горе забудешь.
Поговорки о доброте
Вора миловать – доброго погубить.
Всяк добр, но не до всякого.
Древо познания добра и зла.
Добрая пора – пора из-за стола.
Доброму вору всё впору.
Доброму – добрая память.
Добрый пёс на ветер не лает.
Добрый привет и кошке приятен.
Добрым – добрая слава.
За доброго человека сто рук.
Мир не без добрых людей.
Не без добрых людей.
На хороший цветок и пчёлка летит.
Не гляди комом – гляди россыпью.
От добра добра не ищут.
Пожалел волк кобылу.
Свет не без добрых людей.
Стихи о добре, доброте для детей
В подвале среди барахла и картонок,
У серенькой кошки родился котёнок.
Беспомощно тычась в пушистую шкурку,
Беспечно сосал он счастливую Мурку.
И кошка, к сыночку прижавшись бочком,
Ласкала шершавым своим языком.
Негромкую песню ему напевала,
И всё целовала его, целовала …
А где-то смеялись и плакали люди,
А где-то из страшных палили орудий,
Политики земли делили на части,
И кто-то мечтал о богатстве и власти.
И только в подвале, под старой доской,
Царили гармония, мир и покой
БЕЗДОМНАЯ КОШКА
Однажды я встретил бездомную кошку:
- Как Ваши дела?
- Ничего, понемножку...
- Я слышал, что Вы тяжело заболели...
- Болела.
- Так, значит, лежали в постели?
- Лежала на улице много недель -
Бездомной, мне некуда ставить постель.
Подумал я: «Странно, что в мире огромном
Hет места собакам и кошкам бездомным.»
- Вы слышите, кошка? Пойдёмте со мной -
Темнеет, и значит, пора нам домой!
Мы шли с ней по улице гордо и смело -
Я молча, а кошка тихонечко пела.
О чем она пела? Возможно, о том,
Что каждому нужен свой собственный дом.
***
Добрых людей, как всегда не хватает,
Добрых людей, как всегда дефицит.
Добрых людей не всегда понимают
Сердце у добрых сильнее болит.
Добрые – щедро больным помогают,
Добрые – дарят тепло и уют,
Добрые – в ногу со слабым шагают,
И никакого спасибо не ждут.
Добрым быть совсем,
Совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от света,
Доброта – не пряник, не конфета.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.
***Придумано кем — то просто и мудроПри встрече здороваться и говорить— Доброе утро! Солнце и птицы!— Доброе утро! — Улыбчивым лицам!И каждый становится, добрым, доверчивым пусть доброе утро длится до вечера!НО, а мы послушаем стихотворения о доброте.Когда по склонам вечной суетыБежать от неудач устанешь люто.Направь шагиТропою добротыИ радость помоги найти кому-то.И. Романов***Выходя поутру из ворот,Понимаешь, у каждого в жизни,Предостаточно бед и забот…Разве любы нам хмурые лица,Или чья та сердитая речьТы улыбкой сумей поделиться,И ответную искру зажечь.***Как бы жизнь не летела-Дней своих не жалей,Делай доброе делоРади счастья людей.Чтобы сердце горело,А не тлело во мглеДелай доброе дело-Тем живём на земле.А. Лесных
А как нам добрые слова нужны!Не раз мы в этом убедились сами,А может не слова — дела важны?Дела — делами, а слова — словами.Они живут у каждого из нас,На дне души до времени хранимы,Чтоб их произнести в тот самый час,Когда они другим необходимы.М. Лисянский***В доме добрыми делами занята,Тихо ходит добротаУтро доброе у насДобрый день и добрый часДобрый вечер,Ночь добраБыло доброе вчераИ откуда спросишь тыВ доме столько доброты.***Доброта нужна всем людям,Пусть побольше добрых будет.Говорят не зря при встрече«Добрый день» и «Добрый вечер».И не зря ведь есть у насПожелание «В добрый час».Доброта — она от векаУкрашенье человека…***
Не стой в стороне равнодушно,Когда, у кого то беда.Рвануться на выручку нужноВ любую минуту, всегдаИ если кому — то, кому — то поможетТвоя доброта, улыбка твоя,Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,Что годы живешь ты не зря.
Доброту не купишь на базаре.Искренность у песни не займёшь.Не из книг приходит к людям зависть.И без книг мы постигаем ложь.Видимо, порой образованьюТронуть душуНе хватает сил.Дед мой без диплома и без званьяПросто добрым человеком был.Значит, доброта была вначале?..Пусть она приходит в каждый дом,Что бы мы потом ни изучали,Кем бы в жизни ни были потом.А. Дементьев
Стихи о вежливости и этикете
К осьминожке камбала
В понедельник приплыла,
А во вторник на прощенье ей сказала…. (до свиданья)
Нуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик
Поругались бы они,
Но сказал он ей…(прости)
Чудно пел среди ветвей
Голосистый соловей,
И ему на всю дубраву
Воробьи кричали…(браво)
Бегемот и слон, поверь,
Вместе не пролезут в дверь,
Тот, кто вежливей, сейчас
Скажет: «Только…» (после вас)
Мама с папою сидят,
Торт с конфетами едят.
Скажет вежливая дочь:
«Разрешите вам…» (помочь)
Повстречал кабан в лесу
Незнакомую лису.
Говорит красавице:
«Разреши…(представится)
Дети Даша и Егорка
Сыр для пиццы трут на терке.
Просят мышки из норы:
«Дайте. Будьте так…» (добры)
Каты пупсика Игнатку
Уложила спать в кроватку –
Больше он играть не хочет.
Говорит: «…» (спокойной ночи)
Если к папе или к мамеТетя взрослая пришла,И ведет какой-то важныйИ серьезный разговор,Нужно сзади незаметноК ней подкрасться, а потомГромко крикнуть прямо в ухо:- Стой! Сдавайся! Руки вверх!И когда со стула тетяС перепугу упадетИ прольет себе на платьеЧай, компот или кисель,То, наверно, очень громкоБудет мама хохотатьИ, гордясь своим ребенком,Папа руку вам пожмет. (Г. Остер)
Если друг твой самый лучшийПоскользнулся и упал,Покажи на друга пальцемИ хватайся за живот...Пусть он видит, лежа в луже, -Ты ничуть не огорчен.Настоящий друг не любитОгорчать своих друзей. (Г. Остер)
Бей друзей без передышкиКаждый день по полчаса,И твоя мускулатураСтанет крепче кирпича.А могучими рукамиТы, когда придут враги,Сможешь в трудную минутуЗащитить своих друзей. (Г. Остер)
Если кто плохое слово
Произнес – не повторяй,
Ты его не слышал словно –
Этикет не забывай! (Ю. Чичёв)
В день рождения Андрюшке
Подарили три игрушки.
Он не хвастал, не хвалился,
Ими с братом поделился.
И сказал о нем сосед:
-Мальчик знает этикет! (Ю. Чичёв)
Если мама вам купилаВ магазине только мячикИ не хочет остальное,Все что видит, покупать,Станьте прямо, пятки вместе,Руки в стороны расставьте,Открывайте рот пошире,И кричите букву: - А!И когда, роняя сумки,С воплем: - Граждане! Тревога!Покупатели помчатсяС продавщицей во главе,К вам директор магазинаПодойдет и скажет маме:- Забирайте все бесплатно,Пусть он только не кричит! (Г. Остер)
Примеры материалов, используемых для бесед
Кормушка
Сережа прибил за окном кормушку. Первыми стали брать корм воробьи. Однажды мальчик заметил среди них синичку. Сережа стал вешать кусочки сала для синички.
Каким представляется Вам Сережа? Что в нем вызывает симпатию?
Как бы поступили вы и почему?
Какую пользу приносит птицы?
Сурок
В саду нашли маленького щенка. Мальчику стало жаль щенка. Он закутал его шарфом. Принесли молоко. Мама ткнула малыша мордочкой в блюдечко. Он начал лакать молоко. Назвали щенка Сурком. Он очень полюбил мальчика и его маму. (По С. Аксакову.)
Почему щенок привязался к мальчику и его матери?
В чем проявилась их забота о нем?
Как поступили бы вы, если бы увидели где-то крошечного, ничейного щенка или котенка?
Птичка
Поймал Сережа чижа и посадил в клетку. Однажды мальчик забыл закрыть дверцу. Птичка вылетела. Полетел чижик к окошку и ударился о стекло. Поднял Сережа птичку. Чижик тяжело дышал. Скоро он умер. С тех пор Сережа перестал ловить птиц. (По Л. Толстому)
Почему Сережа больше никогда не ловил птиц?
Почему ему было тяжело смотреть на страдания и смерть птички?
В чем был виноват Сережа?
Краткий словарик вежливых слов. Рифмованные загадки
Есть одна игра для вас. Я прочту стихи сейчас. Я начну, а вы кончайте, Дружно хором отвечайте. Где отгадка - там конец. Кто подскажет - молодец!
Растает даже ледяная глыба От слова теплого : ...
Зазеленеет старый пень, Когда услышит : ...
Если больше есть не в силах, Скажем маме мы: ...
Мальчик, вежливый и развитый, Говорит, встречаясь:
Когда нас бронят за шалости, Говорим: ...
И во Франции, и в Дании На прощанье говорят: ...
Дидактические игры и упражнения для развития доброты и сопереживания у дошкольников
«Копилка добрых дел»
Вырежьте из цветной бумаги кружочки или сердечки. В конце каждого дня предложите ребенку положить в «копилку» столько кружочков, сколько добрых дел он сегодня совершил. Если малыш затрудняется, помогите ему найти это доброе дело даже в малейших положительных поступках. Такая игра будет стимулом у крохи совершать что-то хорошее.
«Выбрасываем злость»
Дайте ребенку черные тучки или темные кляксы, предложите сложить их в мешок. При этом побуждайте ребенка рассказать, какие плохие поступки были у него сегодня. Договоритесь с малышом, что вы складываете вашу злость, обиду или другую отрицательную эмоцию в этот мешок и идете выбрасывать ее.
«Ласковые имена»
Игра коллективная, воспитывающая доброжелательное отношение одного ребенка к другому. Игроки должны встать в круг. Один из участников бросает мяч другому, называя его ласково по имени. Например: Сереженька, Богданчик, Олечка и т.д. Второй игрок бросает следующему. Выигрывает тот, кто назвал больше ласковых имён.
«Комплименты»
Предложите детям сесть в круг лицом и взяться за руки. Каждый ребенок должен сказать что-то доброе и приятное своему соседу, сидящему рядом. Тот, кому предназначена похвала, говорит: «Спасибо, мне очень приятно». И дальше он говорит комплимент следующему ребенку. Когда малыш затрудняется что-то сказать, взрослый должен ему помочь найти нужные слова.
«Пирамида любви»
Вспомните вместе с детьми о том, что все мы что-то любим. У кого-то это семья, у кого-то кукла, а некоторым просто нравится мороженое. Предложите детям построить пирамиду любви. Взрослый начинает ее строить, называя то, что он любит и кладет руку в центр. Затем каждый из детей называет то, что ему нравится или вызывает симпатию и кладет свою руку сверху. Таким образом, получилась целая пирамида.
Игра «Звери на болоте»
• Учить детей быть отзывчивыми к сверстникам, в нужный момент оказывать им помощь.
• Воспитывать доверие друг к другу, чувство ответственности за товарища.
• Продолжать обогащать словарь детей выражениями: словесной вежливости (пожалуйста, спасибо и др.)
Ход игры:
Играют все дети группы. Они - «звери», которые попали в болото. У каждого по три дощечки (три листа бумаги). Выбраться из болота можно только парами и только по дощечкам. У одного из игроков сломались и пошли ко дну две дощечки. Что бы он не утонул, ему надо помочь - это может сделать партнер (его пара). В роли потерпевшего и спасающего должен побывать каждый ребенок. Оцениваются как готовность прийти на помощь, так и предложенные варианты спасения.
Словесная игра «Все наоборот»
Цель: активизировать использование в речи детей противоположных по смыслу слов, вызвать положительные эмоции и доброжелательное отношение к окружающему.
Взрослый: Я назову животное, а вы подберете к нему добрые слова. Например, злой волк - волк не злой, а … (какой?) (Волк быстрый, ловкий, сильный, смелый, пушистый, отважный и т.д.) - Хитрая лиса, неуклюжий медведь, колючий еж и др.
Дидактическая игра: «Оцени поступок»
Цель: развивать связную речь детей, упражнять в установлении причинно-следственных отношений с опорой на сюжетную картинку, воспитывать честность, скромность, вежливость.
Взрослый достает из конверта карточки из дидактической игры «Оцени поступок» и просит найти к ней продолжение.
Игра «Волшебный стул»
Тот, кто садится на «волшебный стул» становится принцем (принцессой), а остальные дети по очереди говорят ребенку, сидящему на стуле только добрые и хорошие слова.
Занятие-тренинг «Открой свое сердце»
Тематика: воспитание доброты в детях
Цель: воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей.
Задачи:
- активизация творческого мышления, воображения и фантазии;
- развитие у детей способностей к сочувствию и сопереживанию;
- побуждать проявлять доброту, заботу о другом человеке,
- формирование коммуникативных навыков;
- повышение самооценки, способствовать укреплению веры в себя, свои силы;
- формировать способность действовать в соответствии с общим замыслом, поддерживая взаимодействие играющих повышение сплочения группы, профилактика конфликтов.
Методы и приемы:
- Словесный метод: доверительная беседа, диалог, рассказ педагога.
-Исследовательская деятельность: работа с раздаточным материалом.
-Игровая деятельность: обыгрывание ситуаций
Дидактическое обеспечение:
-разноцветные камешки
-коробочки для камешков
-семена цветов, горшки для их посадки
-совки, леечки
-белые цветы из бумаги, краски, кисти, баночки для воды
Ход занятия-тренинга:
Педагог: ребята, сегодня мы отправимся с вами в сказку, а чтобы туда попасть , волшебную силу нам дадут колокольчики. Расслабьтесь, закройте глаза и слушайте перезвон. Чем внимательнее вы будете слушать, тем больше силы получите. Открывайте глаза, мы уже в сказке.
Сказка «Волшебная поляна»
Педагог: где-то далеко, в волшебной солнечной стране, на огромной красивой поляне жили - были волшебные цветы. Люди приходили каждый день полюбоваться на них. Каждый цветочек был особенный, не похожий на другие. Тот, кто любовался синими цветами, они дарили смелость, кто любовался красными – этим людям цветы дарили красоту. Были на поляне и желтые цветы – они одаривали людей умом. А еще на поляне были зеленые цветы, те, кто любовался ими, становились очень добрыми, видели во всех людях только хорошее, помогали им. И вот однажды на этой поляне вырос маленький цветочек. Но он был абсолютно белый! Огляделся цветочек вокруг себя, и увидел много красивых и прекрасных цветов вокруг себя.
- Кто вы? – прошептал беленький цветочек. И все цветы стали представляться.
- Мы – синие цветы! Мы делаем людей смелыми!
- Мы – красные цветы! Мы дарим людям красоту!
- Мы – желтые цветы! Мы делаем людей умными!
- А мы – зеленые цветы! Мы одариваем людей добрым сердцем!
- А ты, какой цветок? Что ты умеешь? Цветочек загрустил:
- А я никакой. Ничего я не умею. Так расстроился, что чуть не заплакал.
Ребята, а как вы думаете, что сказали ему другие цветы? (ответы детей)
А хотите узнать, что произошло на самом деле? Тогда слушайте.
Каждый цветочек поделился с ним своей волшебной цветной пыльцой. И только после того, как все цветы оставили свое цветное пятнышко на белых лепесточках, белый цветочек стал разноцветным.
Этюд «Рождение цветочка»
Дети становятся в круг, вытянув руки – листочки в сторону, ноги на ширине плеч (Выбирается белый цветочек). Белый цветочек сидит на корточках, опустив голову, а потом постепенно рождается, выпрямляясь, «расправляя» лепесточки и оглядываясь. Дети по очереди касаются цветочка руками (легко, нежно).
Упражнение «Наполни душу ребёнка»
Детям показывают разноцветные камешки в коробочках.
Педагог: давайте представим что эта ваза означает маленького человека, который родился. Чему мы хотели бы научить ребёнка? Давайте поделимся с ним тоже частичкой себя, как цветочки своей волшебной пыльцой. Теми добрыми качествами, что есть у нас с вами.
Дети накладывают разноцветные камушки в вазу, проговаривая слова:
Дети: Я поделюсь с ним…
Вежливостью
Добротой
Послушанием
Любовью к родителям
Любовью к природе
Добрыми поступками
Сочувствием
Заботой о ближнем
Радостью
Дружбой
Бережливостью
Педагог: мы наполнили душу… и получилась яркая богатая душа.
Давайте мы тоже сделаем что-то доброе и прекрасное.
Упражнение «Вырастим свой добрый цветочек»
Педагог: мы с вами посадим свой волшебный цветок доброты.
Что нам нужно для работы?
Дети: одеть фартуки
Педагог: (во время работы):
- А что ты делаешь? (ответы детей)
- Что ты будешь делать дальше? (ответы детей)
- Как называется эта ямка? (ответы детей)
- Что будет с семечком после посадки? (ответы детей)
- Что сейчас чувствует семечко? (ответы детей)
Педагог: что мы можем сказать нашему семечку, чтобы оно почувствовало нашу доброту и искренность?
Дети (во время полива):
Я буду тебя любить
Я буду тебя хранить
Я буду ставить тебя на солнце
Я буду тебя поливать
Педагог: когда появится росток, мы пересадим его в открытый грунт. Благодаря нашей заботе вырастет красивый цветок, который будет нести людям красоту, радость, доброту.
Диагностическое рисование «Цветочки»
Педагог: ребята, понравилась вам сказка? А сейчас я хочу предложить следующее: «Посмотрите на эти цветочки! (детям раздаются маленькие белые цветочки) Они пока белые как цветочек из сказки. Но вы можете раскрасить их так, как считаете нужным. Помните, это ваш цветочек, и вам решать, какого цвета, и какого качества в ней будет больше! Если для кого-то очень важна смелость, то в цветочке больше будет синего цвета. Если для кого-то более важны ум, красота и доброта, то желтого, красного и зеленого. Таким образом, у каждого должен оказаться свой уникальный и неповторимый в своей «разноцветности» цветочек.
(материалы для рисования дети выбирают по желанию)
Литература:
- Журнал «Дошкольное воспитание» №3,№8, 2008 год.
- Психология социальной одаренности. Под редакцией Я.Л.Коломинского,
Е.А.Панько, Москва, Линка-Пресс, 2009 год.
- Журнал «Дошкольная педагогика» №5, 2008 год.
- Кокуева Л. В. Духовно – нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа. М.: Аркти, 2005
Материал для детских листовок
ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ
1.В сказке «Сивка-Бурка» старшие братья не взяли Иванушку с собой в город, потому что считали его маленьким и глупым. Они так и сказали ему: «Сиди, дурачок, дома!». Как бы поступил ты?
а) Так же, как братья;
б) взял бы Иванушку с собой;
в) оставил бы дома, но сказал: «Ты останешься за хозяин».
2.Обитатели птичьего двора из сказки Г.Х. Андерсена « Гадкий утенок» обижали утенка за то, что он был некрасивым. Они называли его гадким, никто с ним не дружил. Правильно ли вели себя птицы? Как поступил бы ты?
а) Правильно; я поступил бы так же;
б) неправильно; не дружи, если не хочешь, но обижать нельзя;
в) неправильно; несмотря на разную внешность, все имеют равные права; дружил бы.
3.У Кати укатился мяч и ударился о твою ногу. Никита закричал: «Ты что не видишь, куда мяч бросаешь? Мне же больно!». Как бы вы поступили иначе? Что вы скажете друг другу?
4. Аня пришла в новом платье. Наташа увидела и громко сказала: « Что хвастаешься? Подумаешь, мне мама еще лучшее платье купила!» Права ли Наташа в такой ситуации?
5.Саша до сих пор не научился завязывать шнурки. Никита в раздевальной комнате кричит: «Ха, посмотрите, скоро в школу пойдет, а шнурки не умеет завязывать!». Катя молча подошла и помогла Саше. Чей поступок верный?
6. Дети вернулись с прогулки. Быстро разделись , ушли в группу. Андрей выглянул в раздевальную комнату и кричит: «Галина Анатольевна, а Сережа сапоги не убрал на место!». Галина Николаевна с укоризной посмотрела на Андрея. Почему? Как бы ты поступил на месте Андрея.
7.Дети рисуют. У Оли сломался карандаш. Она выхватила из рук Риты карандаш. Рита встала и пересела на другое место. Почему Рита ушла за другой стол? Как бы поступил ты?
8.Анна Михайловна разговаривает с младшим воспитателем Валентиной Ивановной. Наташа кричит: «А Оля не отдает мою куклу!». Потом подходит и трогает воспитателя за руку: «Вы что не слышите, Оля не отдает мою куклу!». Что сказала воспитатель Наташе?
9. Группа мальчиков строит замок из песка. Алеша подошел и положил сверху доску. Замок развалился. Что сказали ему мальчики? Как бы ты поступил?
10. Утром Слава играл с Артемом. Когда пришел Рома, Слава стал играть с ним. Артем подошел и сказал Славе: «Ты предатель!». Рома обиделся. Как ты думаешь, почему?
11. Во время полдника Саша поставил стул очень близко к столу. Когда стал усаживаться, толкнул Никиту. Тот пролил молоко. Никита громко сказал: «Ты, что не видишь? Я с тобой не хочу сидеть рядом!» Прав ли Никита? Как бы ты поступил на месте Саши и Никиты?
12. В сказке «Золушка» мачеха и ее сестры не взяли Золушку с собой на бал, потому что она была у них служанкой, мыла и убирала за ними. Как бы ты поступил на месте мачехи?
а) Не взял бы на бал, ведь Золушка ходила в старом, грязном платье;
б) сказал бы, что на нее не хватило приглашения;
в) взял бы с собой, потому что все люди равны.
13. Однажды утром, когда дети завтракали, дверь группы открылась, вошла заведующая детским садом с двумя чернокожими девочками и сказала: «Эти сестренки, Бахарнеш и Люсия, приехали из Эфиопии, и теперь будут ходить к вам в группу». Как бы ты поступил на месте детей?
а) засмеялся и стал показывать пальцем на сестренок: «Они совсем черненькие!»;
б) пригласил девочек вместе позавтракать, а затем показал свою группу; неважно какой расы девочки;
в) повернулся к своей тарелке, как будто никто не пришел.
Иллюстрации к проблемным ситуациям
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 98»
муниципального образования г. Братска
«Детский сад –
территория доброты»
Приложение 3.
«Совместное проведение благотворительных акций»
Братск 2013
Акция
«Домашние питомцы»
Сроки реакции акции: октябрь.
Цель акции: позаботится о питомцах живого уголка МОУ ДОД «ДТДИМ «Гармония».
Задачи:
Повышать экологическую культуру родителей и детей.
Создать условия, способствующие воспитанию в детях доброты, сочувствия, сопереживания, взаимопомощи, взаимовыручки.
Расширять представления о жизни и повадках животных – обитателей живого уголка МОУ ДОД «ДТДИМ «Гармония».
План проведения:
Экскурсия с детьми в зоосад МОУ ДОД «ДТДИМ «Гармония», знакомство с его обитателями: кроликами, морскими свинками, черепахами, хомячками, попугаями и др.
Цикл бесед «Удивительный мир животных».
Совместное рисование рекламы «Поможем животным пережить зиму!»
Сбор корма для животных (помощь родителей): крупы, сено, овощи, семена подсолнечника.
Проведение акции, вручение подарков, фотосъемка.
Фотовыставка «Как мы помогали животным»
Выставка детских рисунков.
Акция
«Покорми птиц зимой»
Сроки реакции акции: ноябрь.
Цель акции: позаботится о птицах в зимнее время года.
Задачи:
1.Повышать экологическую культуру родителей и детей.
2.Создать условия, способствующие воспитанию в детях доброты, сочувствия, сопереживания, взаимопомощи, взаимовыручки, умение действовать сообща. 3.Расширять представления о жизни и повадках птиц родного края.
План проведения акции: 1. Цикл занятий с детьми «Птицы Иркутской области».
2. Памятка для родителей «Покормите с детьми птиц зимой!» 3. Наблюдение за птицами на прогулке. 4. Изготовление кормушек для птиц детьми в совместной деятельности с родителями и педагогами.
5.Сбор корма для птичьих столовых (помощь родителей)6.Устройство птичьих столовых, проведение акции.7. Подведение итогов - изготовление и презентация фотоальбома «Птицы нашего поселка» для всех детей.
Акция
«Новогодняя сказка стучится в дом»
Сроки реализации акции: декабрь.
Цель акции: организация поздравления Деда Мороза и его помощников детей из малообеспеченных, многодетных семей, посещающих ДОУ.
Задачи:
1.Продолжать воспитывать у дошкольников чувства доброты, бескорыстия, готовности придти на помощь нуждающимся, приносить радость другим людям.
2. Развивать творческие способности старших дошкольников, создавать условия для самовыражения.
3.Развивать сотрудничество педагогов и родителей ДОУ.
План проведения:
1.Проведение с детьми цикла бесед, просмотров мультфильмов о том, как дети ждут праздник «Новый год».
2.Выявление малообеспеченных, многодетных семей, желающих получить поздравления для детей от деда Мороза и героев сказок на дому.
3.Создание рекламы «Служба деда Мороза приглашает помощников!».
4.Выявление семей, желающих принять участие в акции в качестве новогодних героев.
5.Написание сценариев новогодних поздравлений на дому, репетиции.
6. Изготовление подарков от ДМ (силами родителей и детей).
7.Проведение акции.
8.Подведение итогов акции – фотовыставка «Новогодняя сказка в каждый дом», размещение статьи на сайте ДОУ.
Акция «Снежный городок для всех»
Сроки реализации акции: январь.
Цель акции: организация интересного, развивающего зимнего досуга для детей силами детского сада и семьи на территории ДОУ.
Задачи:
1.Продолжать работу по сплочению детско-взрослого коллектива.
2. Воспитывать в детях дружелюбие, желание оказывать бескорыстную помощь, трудолюбие.
План проведения:
1.Показ видопрезентации «Снежный городок на территории детского сада»
2.Оформление альбомов в родительских уголках
3.Оформление красочных объявлений для родителей «Зимнюю радость для детей создадим своими руками».
4.Проведение акции.
5.Подведение итогов акции – зимний спортивный праздник на свежем воздухе «В гостях у Снежной королевы».
Акция
«Театр – детям!»
Сроки реализации акции: февраль.
Цель акции: организация спектаклей для воспитанников Братского детского дома – интерната для детей – инвалидов, школы – интерната № 33
Задачи:
1.Развивать творческие способности старших дошкольников, интерес к театральной деятельности.
2.Воспитывать у дошкольников чувства толерантности, доброты, бескорыстия, желания приносить радость другим людям.
План проведения:
Работа с проблемными ситуациями.
Создание рекламы «Театр – детям ищет помощников!».
Выявление семей, желающих принять участие в акции.
Написание сценария спектакля, репетиции
Пошив костюмов.
Проведение акции.
Подведение итогов акции – фотовыставка «Театр – детям!»», размещение статьи на сайте ДОУ.
Акция
«Помоги бездомным животным»
Сроки реализации акции: март.
Цель акции: привлечение внимания детей и родителей к проблеме бездомных животных нашего города.
Задачи:
1.Формировать ответственное отношение к домашним питомцам.
2.Воспитывать доброту, сочувствие, сопереживание, желание бескорыстно заботиться о животных, умение действовать сообща.
План проведения:
1. Рассматривание фотографий, видеоэкскурсия в приют для бездомных животных «Дружок».
2.Памятка для родителей «Научите детей сочувствию».
3.Рисование листовок и объявлений о призыве помощи (совместно с родителями), распространение в микрорайоне.
4.Сбор продовольственных пайков, старых шуб, одеял для обитателей приюта «Дружок».
5.Поездка представителей детского сада в приют (дети, родители, педагоги), вручение подарков
6.Подведение итогов: рассказ представителей детского сада о поездке в приют.
Акция
«Посади дерево»
Сроки реакции акции: апрель.
Цель акции: создание на территории детского сада участка леса, озеленение детских площадок.
Задачи:
1.Продолжать повышать экологическую культуру родителей и детей.
2.Привлечь внимание к необходимости озеленения участков детского сада и прилегающей территории.
3. Воспитывать в детях доброжелательность, умение действовать сообща, договариваться, развивать трудолюбие.
План проведения:1. Цикл бесед с детьми «Лес – зеленое богатство нашей страны»
2.Памятка для родителей – «Подарите ребенку дерево»3. Совместное изготовление рекламы акции.4. Проведение акции – разметка территории, сбор саженцев, их посадка, последующий уход, фоторепортаж.5. Подведение итогов – фотовыставка «Как мы вместе сажали деревья»
Акция
«Зеленый огонек»
Сроки реакции акции: май.
Цель акции: воспитание у детей безопасного поведения на дорогах.
Задачи:
1.Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения.
2.Привлечь внимание водителей к необходимости соблюдать правила дорожного движения.
3. Воспитывать в детях доброжелательность, умение действовать сообща, договариваться, развивать творческие способности, желание заботится о других.
План проведения:
1.Цикл бесед с детьми «Правила дорожные соблюдать положено!»
2.Игра – путешествие «В поисках клада»
2.Памятка для родителей – «Расскажите ребенку о правилах дорожного движения»
3. Совместное изготовление листовок «Водитель, будь осторожен!».
4. Проведение акции – вручение листовок водителям.
5. Подведение итогов – презентация видеофильма «Зеленый огонек».
Акция
«Подарки для ветеранов»
Сроки реакции акции: май.
Цель акции: воспитывать благодарное, заботливое отношение к ветеранам ВОВ.
1.Привлечь внимание родителей и воспитанников к событиям и героям Великой Отечественной Войны, к героическому подвигу советских солдат по освобождению мира от фашистских захватчиков.
2. Вызвать у участников акции чувство благодарности, признательности к ветеранам ВОВ за их подвиг.
3.Воспитывать в детях доброжелательность, сопереживание, умение действовать дружно, сообща, желание приносить пользу другим людям.
План проведения:
1.Провести цикл занятий с детьми «Победный май».
2.Экскурсия к мемориалу Славы и вечному огню.
3.Встреча с интересными людьми (военнослужащие наших дней – родители воспитанников)
4.Фотовыставка «Мой прадед – герой!»5.Подготовка концерта, репетиции6. Изготовление костюмов (вместе с родителями)7. Проведение акции, изготовление фотопрезентации.
8. Подведение итогов – просмотр фотопрезентации всеми воспитанников и родителями.
Акция
«Подарите детям лето!»
Сроки реакции акции: май.
Цель акции: создание условий на территории детского сада для организации летней – оздоровительной работы с детьми.
Задачи:
1.Привлечь внимание родителей к необходимости озеленения участков детского сада
2. Вызвать у педагогов и родителей желание своими силами сделать участки детского сада эстетичными и функциональными для летнего отдыха детей. 3.Воспитывать в детях доброжелательность, умение действовать сообща, договариваться, развивать трудолюбие.
План проведения:
1.Памятки для родителей «Сделаем отдых детей безопасным и полезным»
2. Оформление альбомов «Дизайн детской площадки»3. Изготовление рекламы акции.4. Проведение акции – разметка территории, сбор цветочной рассады, её посадка, покраска малых игровых форм, устано вка новых малых игровых форм, ограждений, последующий уход, фоторепортаж.5. Подведение итогов – фотовыставка «Как мы вместе подарили детям лето!»
Финальный флеш-моб
«Сделал доброе дело – отпусти его в небо!»
Срок реализации: май.
Цель акции: подвести итоги работы по реализации проекта. Поблагодарить участников за их добрые дела.
План проведения:
1.Подведение итогов работы над проектом – выступление авторов проекта.
2.Просмотр видеофильма «Вместе мы сделали мир лучше!» - авторы проекта.
3.Награждение самых активных участников благодарственными грамотами – социальные партнеры.
4. Символическая акция «Сделал доброе дело – отпусти в небо!» (запуск в небо гелиевых шаров и китайских фонариков)