Разработка для кл.руководителя Папка кл.руководителя

ПАПКА КЛ. РУКОВОДИТЕЛЯ 1 КЛАССА
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПАПКА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 1 класса














ПАПКА
КЛАССНОГО
РУКОВОДИТЕЛЯ


_- класса

Тема самообразования –____________________________________________________________________________________________________



Раздел 1

Информация
классного руководителя












ЗНАЧИМЫЕ ДАТЫ ШКОЛЬНОГО КАЛЕНДАРЯ
1 четверть
1 сентября - День знаний, Всемирный день мира.
8 сентября - Международный день грамотности, день Российского букваря.
9 сентября - Всемирный день красоты.
22 сентября - День осеннего равноденствия. 27 сентября - Всемирный день туризма.
30 сентября - День Intemet.
1 октября - Международный день музыки; День пожилых людей; Всемирный день защиты животных.
5 октября - День учителя. Праздник установлен в 1965 году.
21 октября - Международный день школьных библиотек.
4 ноября - День примирения и согласия. 1-9 ноября - осенние каникулы.
2 четверть
10 ноября - Всемирный день молодежи. 15 ноября - Всемирный день призывника.
16 ноября - Международный день толерантности.
20 ноября - Всемирный день ребенка.
21 ноября - международный день отказа от курения.
28 ноября - День Матери.
5 декабря - День начала контрнаступления советских войск под Москвой.
27 декабря - День спасателя.
28, 29, 30 декабря - Праздничные мероприятия, посвященные встрече Нового года.
27 декабря - 8 января - зимние каникулы.
1 января - Новый год. День памяти былинного богатыря Ильи Муромца.
7 января - Рождество Христово.
3 четверть
14 января - Старый Новый год.
25 января - Татьянин день, день студента.
2 февраля - Сталинградская битва (1943 год). 8 февраля - День Российской науки.
23 февраля - День Защитников Отечества.
1 марта - Всемирный день гражданской обороны.
8 марта - Международный женский день. 18 марта - международный день музеев. 21 марта - Всемирный день поэзии.
27 марта - Международный день театра. 30 марта - День защиты Земли. 23.03-1.04 - весенние каникулы.
4 четверть
1 апреля - День юмора.
12 апреля - День космонавтики.
17 апреля - Российский день науки. 29 апреля - День матери России.
6 мая - День Георгия Победоносца.
9 мая - День Победы в великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
15 мая - Международный день семьи.
17 мая - день исторического и культурного наследия Москвы.
18 мая - международный день музеев.
24 мая - День славянской письменности и культуры.
25 мая - Праздник последнего звонка. Окончание учебного года в 1,9, 11 классах.
31 мая - окончание учебного года.
1 июня - 31 августа - летние каникулы.
1 июня - Международный день защиты детей. 12 июня - День России.
22 июня - День памяти и скорби.
День начала Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
26 июня - Международный день борьбы с наркотиками.
27 июня - День молодежи.
22 августа - День Государственного флага Российской Федерации.
28,29,30 августа - педагогические советы в школах России.




ТЕКУЩИЕ ДЕЛА И ДОКУМЕНТАЦИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Сентябрь
- Оформление личных дел учащихся.
- Оформление классного журнала.
- Оформление документов по питанию учащихся.
- Календарно-тематическое планирование воспитательной работы (четверть, месяц, неделя).
- Перспективное планирование воспитательной работы на год, заполнение папки классного руководителя.
- Инструктаж учащихся класса по ТБ, ОБЖ.
- Оформление сведений по дополнительному образованию учащихся.
- Родительское собрание (краткий план, выборы родительского комитета, протокол родительского собрания).
- Оформление дневников учащихся (сведения о педагогах, возможностях дополнительного образования).
- Правила для учащихся. Устав работы школы (обсуждение с учащимися и родителями).
- Оформление темы собственного самообразования в рамках воспитательной работы.
- Выбор актива класса, распределение обязанностей.
- Проведение социометрического исследования (выявление лидеров и отверженных) изучение социально-психологического климата в классном коллективе.
- Оформление уголка классного коллектива.
- Участие в жизни школы (мероприятия, проекты, Совет школы и т. д.).
- Организация дежурства учащихся по школе и в классе.
Октябрь
- Заседания актива класса.
- Подготовка классных часов, информационных часов, работа с творческими группами.
- Участие в жизни школы (мероприятия, проекты, Совет школы и т. д.).
- Проверка и анализ дневников учащихся.
- Посещение уроков в классе.
- Посещение учащихся на дому (проблемные учащиеся и семьи).
- Индивидуальные консультации для родителей.
- Посещение внеклассных мероприятий коллег.
- Анализ работы учителей - предметников с учащимися класса в рамках программы «Одаренные дети».
- Анализ посещения учащимися кружков, секций, клубов.
- Участие в работе МО классных руководителей.
- Отчет по успеваемости по итогам первой четверти.
- План работы с классным коллективом на каникулах.
- Краткий отчет-анализ по результатам работе с классом в первой четверти.
- Планирование воспитательной работы на вторую четверть.
Ноябрь
- Работа с активом класса.
- Подготовка классных часов, информационных часов, работа с творческими группами.
- Участие в жизни школы (мероприятия, проекты, Совет школы и т. д.).
- Проверка и анализ дневников учащихся.
- Посещение уроков в классе.
- Посещение учащихся на дому (проблемные учащиеся и семьи).
- Индивидуальные консультации для родителей.
- Родительское собрание по результатам первой четверти.
- Заседание родительского комитета, обсуждение плана работы на вторую четверть.
- Посещение внеклассных мероприятий коллег
- Анализ работы учителей-предметников с учащимися класса в рамках программы «Одаренные дети».
- Анализ посещения учащимися кружков, секций, клубов.
- Участие в работе МО классных руководителей
- Работа с картотекой классного руководителя.
- Сотрудничество со школьной библиотекой.
Декабрь
- Работа с активом класса.
- Подготовка классных часов, информационных часов, работа с творческими группами.
- Участие в жизни школы (мероприятия, проекты, Совет школы и т. д.).
- Проверка и анализ дневников учащихся.
- Посещение уроков в классе.
- Посещение учащихся на дому (проблемные учащиеся и семьи).
- Индивидуальные консультации для родителей.
- Родительское собрание по результатам второй четверти.
- Заседание родительского комитета, подведение итогов второй четверти.
- Посещение внеклассных мероприятий коллег.
- Анализ работы учителей-предметников с учащимися класса в рамках программы «Одаренные дети».
- Подготовка новогодних праздников.
- План работы с классом на каникулах.
- Анализ воспитательной работы за первое полугодие.
- Оформление благодарственных писем родителям учащихся по итогам первого полугодия. - Отчет успеваемости класса по итогам второй четверти и сравнительный анализ по итогам первого полугодия.
- Планирование воспитательной работы на третью четверть.
Январь
- Работа с активом класса.
- Подготовка классных часов, информационных часов, работа с творческими группами.
- Участие в жизни школы (мероприятия, проекты, Совет школы и т. д.).
- Проверка и анализ дневников учащихся.
- Посещение уроков в классе.
- Посещение учащихся на дому (проблемные учащиеся и семьи, часто болеющие учащиеся).
- Индивидуальные консультации для родителей.
- Родительское собрание по результатам второй четверти.
- Заседание родительского комитета. Обсуждение плана работы на третью четверть.
- Посещение внеклассных мероприятий коллег.
- Анализ работы учителей-предметников с учащимися класса в рамках программы «Одаренные дети».
- Анализ посещения учащимися кружков, секций, клубов.
- Участие в работе МО классных руководителей.
- Планирование воспитательной работы на второе полугодие. Внесение дополнений в характеристику класса.
- Подготовка и участие в педагогических консилиумах (по мере необходимости).
- Психолого-педагогическая диагностика в классном коллективе (по плану ВР).
- Работа с активом класса.
- Подготовка классных часов, информационных часов, работа с творческими группами.
- Участие в жизни школы (мероприятия, проекты, Совет школы и т. д.).
- Проверка и анализ дневников учащихся.
- Посещение уроков в классе.
- Посещение учащихся на дому (проблемные учащиеся и семьи, часто болеющие учащиеся).
- Индивидуальные консультации для родителей.
- Заседание родительского комитета. Обсуждение плана работы на 3 четверть.
- Посещение внеклассных мероприятий коллег.
- Анализ посещения учащимися кружков, секций, клубов.
- Участие в работе МО классных руководителей.
- Планирование воспитательной работы на третью четверть.
- Подготовка и участие в педагогических консилиумах (по мере необходимости). Психолого-педагогическая диагностика в классном коллективе (по плану ВР).
Февраль
- Работа с активом класса.
- Подготовка классных часов, информационных часов, работа с творческими группами.
- Участие в жизни школы (мероприятия, проекты, Совет школы и т. д.).
- Проверка и анализ дневников учащихся.
- Посещение уроков в классе.
- Посещение учащихся на дому (проблемные учащиеся и семьи, часто болеющие учащиеся).
- Индивидуальные консультации для родителей.
- Родительское собрание по плану ВР.
- Анализ индив. работы учителей-предметников с проблемными учащимися.
- Участие в работе МО классных руководителей.
- Психолого-педагогическая диагностика в классном коллективе.
Март
- Работа с активом класса, общественными организациями.
- Подготовка классных часов, информационных часов, работа с творческими группами.
- Участие в жизни школы (мероприятия, проекты, Совет школы и т. д.).
- Проверка и анализ дневников учащихся.
- Посещение уроков в классе.
- Посещение учащихся на дому (проблемные учащиеся и семьи, часто болеющие учащиеся).
- Индивидуальные консультации для родителей.
- Родительское собрание по результатам третьей четверти.
- Заседание родительского комитета. Обсуждение плана работы на весенних каникулах.
- Посещение внеклассных мероприятий коллег.
- Анализ посещения учащимися кружков, секций, клубов.
- Участие в работе МО классных руководителей.
- Подготовка и участие в педагогических консилиумах (по мере необходимости).
- Психолого-педагогическая диагностика в классном коллективе (по плану ВР).
- Планирование работы класса на весенних каникулах.
Апрель
- Работа с активом класса, общественными организациями.
- Подготовка классных часов, информационных часов, работа с творческими группами. Участие в жизни школы (мероприятия, проекты, Совет школы и т. д.).
- Проверка и анализ дневников учащихся.
- Посещение уроков в классе.
- Посещение учащихся на дому (проблемные учащиеся и семьи, часто болеющие учащиеся).
- Индивидуальные консультации для родителей.
- Заседание родительского комитета. Обсуждение плана работы на четвертую четверть.
- Посещение внеклассных мероприятий коллег.
- Планирование воспитательной работы на четвертую четверть.
Май
- Работа с активом класса, общественными организациями.
- Подготовка классных часов, информационных часов, работа с творческими группами. Участие в жизни школы (мероприятия, проекты, Совет школы и т. д.).
- Проверка и анализ дневников учащихся.
- Посещение уроков в классе.
- Посещение учащихся на дому (проблемные учащиеся и семьи, часто болеющие учащиеся).
- Индивидуальные консультации для родителей
- Экскурсии, походы с учащимися по родному краю.
- Заседание родительского комитета. Подведение итогов за год.
- Анализ успеваемости класса за 4 четверть и год.
- Оформление итогов 4 четверти и года в классном журнале.
- Подготовка похвальных грамот и благодарственных писем учащимся и родителям по итогам года.
- Праздничное итоговое родительское собрание.
- Аналитический отчет по итогам года о воспитательной работе в классном коллективе.

Июнь
- Работа с личными делами учащихся.
- Оформление классного журнала и сдача его в архив школы.
- Подготовка материалов из опыта работы в школьную методическую копилку классного
руководителя.
- Оформление характеристики класса с учетом изменений за год.
- Оформление материалов по самообразованию.
- Оформление компьютерной презентации - отчета по итогам года.








Правила коммуникативной культуры
классного руководителя
Приступая к работе с классным коллективом, классный руководитель должен руководствоваться только знаниями, собственным опытом, интуицией. Он может воспользоваться следующими советами, которые позволят избежать ошибок и конфликтов в общении с учащимися.
Совет первый.
Прежде, чем приступать к планированию работы с классным коллективом, необходимо изучить как можно больше различных мнений о коллективе, побеседовать с педагогами, психологами, первым учителем учащихся.
Совет второй.
Классный руководитель должен хорошо знать физиологию возраста, с которым работает.
Совет третий.
Нельзя оценивать учащихся только на основе сложившегося чужого мнения.
Изучая и наблюдая учащихся, необходимо формировать свое объективное мнение.
Совет четвертый.
Нельзя фальшивить в общении с ребенком, так как это моментально вызовет с его стороны ответную фальшь.
Совет пятый.
Планируя работу с классом, нельзя навязывать детям свое мнение. Необходимо создать условия для проявления их инициативы, творчества, потребности
в тех мероприятиях, которые необходимо провести в классе.
Совет шестой.
Нельзя строить отношения с учащимися на приказах и требованиях. Необходимо проявлять эмпатию, положительные эмоции, использовать улыбку как средство эмоционального единения.
Совет седьмой.
Если хотите получить удовлетворение от собственной работы, откажитесь от таких унижающих личность методов воспитания как хамство, насилие, оскорбление, угрозы.
Совет восьмой.
Не конфликтуйте с детьми, проявляйте мудрость и понимание, если уважаете себя в профессии.
Совет девятый.
Не злорадствуйте, радуйтесь успехам своих учеников, гордитесь ими, они этого никогда не забудут.
Совет десятый.
Не считайте для себя унизительным попросить прощение у своего ученика за свой просчет и ошибку. Этим вы сохраните веру ребенка в добро и справедливость и укрепите свой авторитет и достоинство.
Помните! Работа с классом не терпит ФОРМАЛИЗМА!








































Раздел 2


Цели и
задачи
















Девиз года: «Дерево ценят по плодам, а человека по делам»

Тема года: «Год русского языка»
Проблема школы: «Формирование личности и развитие познавательной активности через сотрудничество учителей, учащихся и родителей».
Воспитательная цель: «Формирование физически и морально здоровой личности, способной к саморазвитию, самореализации и стремящейся к самосовершенствованию, способной стать настоящим гражданином и патриотом своего поселка, округа и всей страны.
Задачи:
1.Воспитание любви к родному языку и культуры общения, развитие коммуникативных и познавательных навыков, уважения к своим корням, истории и традициям, потребности жить и трудиться на родной земле.
2.Вырабатывание умений навыков этического поведения и необходимости соблюдения в мире людей общечеловеческих, гуманных, нравственных и справедливых законов и норм и отвечать за свои поступки.
3.Формирование потребности быть здоровым и успешным.
4.Формирование устойчивого интереса к знаниям, способности к самообразованию и популяризация труда ученика.
5.Помощь учащимся в процессе самопознания и реализации творческих способностей и умений.
Задачи воспитательной работы
в классном коллективе:

1.
2.
3.
4.
5.


ПУТИ РЕШЕНИЯ:

Классные часы, информационные часы.
Индивидуальные и групповые беседы, диспуты, консультации.
Общешкольные мероприятия, линейки.
Лекции, обсуждения статей, практикумы, диспуты.
КТД, соревнования, походы, экскурсии, игры, викторины, конкурсы.



Циклограмма проведения воспитательных мероприятий

Организационные линейки - каждый понедельник месяца
Тематические линейки – 1 раз в месяц
Торжественные линейки – 2 раза в год:
1 сентября
25 мая
Организционные классные часы –первая неделя месяца
Обзорные информационные часы – вторая неделя месяца
Тематические информационные тематические часы - третья неделя месяца
Итоговые кл.часы- последняя неделя месяца
Тематические родительские собрания – 1 раз в четверть
Текущие родительские собрания – по мере необходимости

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
В КЛАССЕ ЗА 2006 – 2007 уч. год

1.Анализ изменений по количественному составу учащихся
__________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·2.Анализ результатов успеваемости класса
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
3.Анализ участия учащихся в жизни классного коллектива
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·4.Анализ участия родителей в жизни классного коллектива
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·.Анализ участия учащихся класса в жизни школы
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·6.Анализ эффективности проводимых в классе внеклассных мероприятий
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·__________
7.Достижения в развитии детского коллектива
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·______________________________________________________________________________________________________________8.Проблемы в развитии детского коллектива
________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.Пути решения проблем, перспективы развития
___
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Психолого-педагогическая
характеристика класса

Ф.И.О. учителя, работавшего с классом в начальной школе___________________________________
Когда классный коллектив был образован___________________________________________________
Сменность классных руководителей_________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
1.Характеристика социума учащихся (районы проживания, контакты)
_____________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Характеристика актива класса, его влияния на коллектив в целом
___________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·____________________________________________________________________________________
3.Характеристика уровня воспитанности учащихся
____________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
4.Микрогруппы в коллективе, причины их появления, влияние на коллектив в целом
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_____________________________________________
5.Статусная характеристика учащихся класса (лидеры, предпочитаемые, изолированные). Формальные и неформальные лидеры
_____________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·___________________________________________________________________________________________________________
6.Основные ценностные приоритеты в классе
__________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_____________________________________________________________________________________________
7.Уровень воспитанности учащихся класса
__________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·______________________________________________________________________________
8.Коммуникативная культура учащихся (в классе, в школе)
_________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_______________________________________________________________________________
9.Способы решения конфликтов в коллективе
______________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·__________________________________________________________________
10.Мнение учителей о классе в целом и об отдельных учащихся
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Раздел 3


Организационная деятельность
классного руководителя



Социальный паспорт ___________ класса
На 2007-2008 уч.год

Классный руководитель____________________________________________
Всего учащихся____________________________________________________
Мальчики_________________________________________________________
Девочки___________________________________________________________
Актив класса______________________________________________________
Староста__________________________________________________________
Представитель класса в совете школы________________________________
Члены самоуправления в классе_____________________________________
___________________________________________________________________
Ответственный за статистику (пропуски и т.п)________________________
Ответственный за питание__________________________________________
Ответственный за дежурство класса__________________________________
Культорганизатор класса___________________________________________
Редактор класса ___________________________________________________
Библиотекарь класса_______________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________








СПИСОК УЧАЩИХСЯ КЛАССА

№ п/п

Ф. И. О.
Дата рождения
Паспортные
данные
Домашний адрес,
телефон
ФИО родителей, должность и место работы

1.







2.







3.







4.







5.







6.







7.







8.







9.








Учащиеся, успевающие только на «отлично»

Неуспевающие учащиеся

Проблемные учащиесяСоциальная карта класса

№
п\п
ФИО
Учащегося








Проблемная семья
Многодетная семья
Малообеспеченная семья
Опекунская семья
Семья полная
Семья неполная
Количество детей в семье
Беженцы, переселенцы
Родители-инвалиды
Дети-инвалиды
Чернобыльцы

1













2













3













4













5













6













7













8













9




















Циклограмма рабочего времени
классного руководителя

Дни
недели
Организаторские мероприятия
Методические
мероприятия
Профилактические
мероприятия

Понедельник









Вторник









Среда









Четверг









Пятница









Суббота












Циклограмма работы классного руководителя
Ежедневно
1. Работа с опаздывающими учащимися и выяснение причин отсутствия школьников на уроках.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
5. Встреча со школьным врачом (медсестрой) по справкам о болезни учащихся.
Ежемесячно
1. Посещение уроков в своем классе.
2. Консультации у школьного психолога, соц.педагога.
3. Встреча с родительским активом.
4. Совещание по планированию работы (по графику).
Один раз в четверть
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Участие в семинаре (учебе) классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на следующую четверть.
4. Проведение родительского собрания.
5.Передача статистических данных о классе.
6.Проведение открытого классного часа.
7.Передача в банк «Обобщение опыта работы классного руководителя» сценария одного из мероприятий.
Один раз в год
1. Проведение открытого мероприятия.
2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы класса.



Расписание дополнительного образования
(кружки, факультативы, курсы по выбору)


Понедельник
Вторник
Среда


1.______________________
2.______________________
3.______________________

1.______________________
2.______________________
3.______________________

1.______________________
2.______________________
3.______________________

Четверг
Пятница
Суббота


1.______________________
2.______________________
3.______________________

1.______________________
2.______________________
3.______________________

1.______________________
2.______________________
3.______________________


Список руководителей кружков, секций, факультативов

№
п\п
кружок
кабинет
ФИО
Домашний
телефон

1





2





3





4





5














Раздел 4





Планирование









Перспективное планирование воспитательной работы
на 2007-2008 учебный год




(форма выбирается кл.руководителем)






























План проведения тематических
классных часов


МЕСЯЦ


Тема


СЕНТЯБРЬ




ОКТЯБРЬ




НОЯБРЬ




ДЕКАБРЬ




ЯНВАРЬ




ФЕВРАЛЬ




МАРТ




АПРЕЛЬ




МАЙ





декабрь
1 неделя
Внеклассные
мероприятия
текущей недели
Посещение уроков,
проверка дневников
Индивид. работа
с уч-ся
Взаимо-действие с
учителями-предметни-ками
Взаимодействие с
родителями,
обществен.
организациями
Взаимо-действие с психологом,
соц.педагогом
Работа с активом
класса
Работа со
школьной
докумен-ей,
совещания,
встречи





















2 неделя


















3 неделя

















4 неделя


















Еженедельный план работы классного руководителя
Анализ и итоги воспитательной работы за 1 (2) полугодие

___________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Раздел 5





Классный
коллектив





Сведения об учащихся
№
п\п
№
личного
дела
Ф.И.О.
учащегося
Паспортные данные
(свидетельство о рождении)
Дата рождения
Домашний адрес,
телефон

1






2






3






4






5






6






7






8






9







Дополнительное образование (кружки, секции, факультативы)
№
п\п
Ф.И.О.
учащегося
факультативы,
ГПД
кружки
спорт.секции




школа
СДК
школа
СДК

1







2







3







4







5







6







7







8







9












Листок здоровья
№
п\п
Ф.И.О.
учащегося
Состояние
здоровья
Рекомендации
Страховой
полис

1





2





3





4





5





6





7





8





9






Поручения учащихся класса на 1 (2) полугодие
№
п\п
Ф.И.О.
учащегося
Поручение
Результат
выполнения
поручения

1




2




3




4




5




6




7




8




9










Дежурство по школе
Дата
№ п\п
ФИО
учащегося
Место
дежурства
Дата
№ п\п
ФИО
учащегося
Место
дежурства
Дата
№ п\п
ФИО
учащегося
Место
дежурства


1



1



1




2



2



2




3



3



3




4



4



4




5



5



5




6



6



6




7



7



7




8



8



8
















Дата
№ п\п
ФИО
учащегося
Место
дежурства
Дата
№ п\п
ФИО
учащегося
Место
дежурства
Дата
№ п\п
ФИО
учащегося
Место
дежурства


1



1



1




2



2



2




3



3



3




4



4



4




5



5



5




6



6



6




7



7



7




8



8



8

















Диагностика успеваемости учащихся
№
п\п
ФИО
ученика

Предметы






















1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

1

1 четверть

















2 четверть

















3 четверть

















4 четверть

















Годовая

















Экзамен

















итоговая















2

1 четверть

















2 четверть

















3 четверть

















4 четверть

















Годовая

















Экзамен

















итоговая















3

1 четверть

















2 четверть

















3 четверть

















4 четверть

















Годовая

















Экзамен

















итоговая















4

1 четверть

















2 четверть

















3 четверть

















4 четверть

















Годовая

















Экзамен

















итоговая


















№
п\п
ФИО
ученика

Предметы






















1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

5

1 четверть

















2 четверть

















3 четверть

















4 четверть

















Годовая

















Экзамен

















итоговая















6

1 четверть

















2 четверть

















3 четверть

















4 четверть

















Годовая

















Экзамен

















итоговая















7

1 четверть

















2 четверть

















3 четверть

















4 четверть

















Годовая

















Экзамен

















итоговая















8

1 четверть

















2 четверть

















3 четверть

















4 четверть

















Годовая

















Экзамен

















итоговая



















Работа с учащимися класса по программе «Одаренные дети»
1 полугодие
Ф.И.О.
ученика
Тип одаренности
Условия для проявления одаренности
Результат проявления одаренности






















2 полугодие
Ф.И.О.
ученика
Тип одаренности
Условия для проявления одаренности
Результат проявления одаренности


























Работа с проблемными учащимися
1 полугодие
Ф.И.О.
ученика
Проблема
Пути решения проблемы
Результат






















2 полугодие
Ф.И.О.
ученика
Проблема
Пути решения проблемы
Результат




























СПИСОК «ТРУДНЫХ» УЧАЩИХСЯ ___ КЛАССА

№ п/п
Ф.И.О ученика
Состоит на учете
Ф..И.О. родителей
Домашний адрес, телефон



В школе
Дата и причина постановки на учет
В КДН
Дата и причина постановки на учет



































Дневник посещений «трудных» учащихся __ класса на дому

№ п/п
Дата
Ф.И.О. посещаемого
Присутствие родителей
Причина
посещения
Результат
Прочее








































Статистические данные о «трудных» подростках ___ класса за 2007 – 2008 уч. год

№ п/п
Показатели
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
Год


Поставлено на учет







Снято с учета








Выбыло:
а) в учебные учреждения;







б) на работу;







в) за пределы поселка







Всего успевает







Всего не успевает







Оставлено на повторное обучение







Переведено условно







Пропуски уроков «трудными» учащимися в ___ классе

№ п/п
Ф.И.О ученика
Количество необоснованно пропущенных уроков



Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
ИТОГО




























































Раздел 6





Работа с
родителями





Сведения о родителях

№
п\п
Ф.И.О
Место работы,
должность
Телефон
Участие в жизни класса
Примечание

1







2







3







4







5







6







7







8







9










Заседания родительского комитета

Дата
Обсуждаемые вопросы
Принятые решения






































ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ


ЧЕТВЕРТЬ


ТЕМА


I четверть



II четверть



III четверть



IV четверть



ПОСЕЩАЕМОСТЬ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ


№ п\п

Ф.И.О. родителя
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ



I
четверть
II
четверть
III
четверть
IV
четверть
Обще-
школьное

1.








2.








3.








4.








5.








6.








7.








8.








9.











Протокол Родительского собрания №1
Тема:
Дата проведения:
Форма проведения:
Обсуждаемые вопросы:
1._________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________

Присутствовало: ________________________________

Приглашенные: ___________________________________________________
___________________________________________________________________

ХОД СОБРАНИЯ:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·____________________________________________________________

Решили: 1.__________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
3. __________________________
·_________________________________________________
4.__________________________________________________________________________

Председатель родительского комитета: ____________________________________
Классный руководитель: _____________________________________________

Протокол Родительского собрания №2
Тема:
Дата проведения:
Форма проведения:
Обсуждаемые вопросы:
1._________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________

Присутствовало: ________________________________

Приглашенные: ___________________________________________________
___________________________________________________________________

ХОД СОБРАНИЯ:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Решили: 1.__________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________
4.__________________________________________________________________________

Председатель родительского комитета: ____________________________________
Классный руководитель: _____________________________________________

Протокол Родительского собрания №3
Тема:
Дата проведения:
Форма проведения:
Обсуждаемые вопросы:
1._________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________

Присутствовало: ________________________________

Приглашенные: ___________________________________________________
___________________________________________________________________

ХОД СОБРАНИЯ:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Решили: 1.__________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________________
4.__________________________________________________________________________

Председатель родительского комитета: ____________________________________
Классный руководитель: _____________________________________________

Протокол Родительского собрания №4
Тема:
Дата проведения:
Форма проведения:
Обсуждаемые вопросы:
1._________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________

Присутствовало: ________________________________

Приглашенные: ___________________________________________________
___________________________________________________________________

ХОД СОБРАНИЯ:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Решили: 1.__________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
4.__________________________________________________________________________

Председатель родительского комитета: ____________________________________
Классный руководитель: _____________________________________________
Индивидуальная работа с родителями

Дата
Ф.И.О. родителей
ученика
Проблема
Рекомендации










































































Раздел 7





Диагностика








Метод социометрии
(ответы на вопросы – максимально 3 выбора)

Кого бы ты пригласил к себе на день рождения?
Тебе поручили ответственное дело, кого бы ты попросил тебе помочь?
Представь, что мы едем отдыхать в загородный лагерь, с кем бы ты хотел быть в одном отряде?



Социометрия

1.У меня __________________ друзей потому, что ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.У одноклассников я вызываю_______________________________________________
__________________________ (например, симпатию, (антипатию) потому, что_______________________________________________________________________
3.Ко мне обращаются за помощью и советом ____________________________________________________(например, часто ( редко) потому, что____________________________________________________________
4.Меня называют _________________________________________(добрым, злым), потому, что________________________________________________________________
5.При виде плачущего человека я ____________________________________________,
потому что ________________________________________________________

















Изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью.

Я иду в школу с радостью.
В школе у меня обычно хорошее настроение.
В нашем классе хороший классный руководитель.
К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.
У меня есть любимый учитель.
В классе я всегда могу высказать своё мнение свободно.
Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.
У меня есть любимые школьные предметы.
Я считаю, что школа по – настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.
На летних каникулах я скучаю по школе.

4 – совершенно согласен;
3 – согласен;
2 – трудно сказать;
1 – не согласен;
0 – совершенно не согласен.

У= общая сумма / общее количество ответов (10)

У больше 3, то это высокая оценка
У меньше 3, но больше 2, то это средняя оценка
У меньше 2, то это низкая оценка























Недописанный тезис


Идеальная школа – это _____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Идеальная жизнь – это _____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Настоящий друг – это _____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Хороший учитель – это _____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
















ДИАГНОСТИКА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ
АНКЕТА
для учащихся старших классов

Уважаемый старшеклассник!
Предлагаем ответить на вопросы анкеты. Из двух утверждений, обозначенных буквами “А” и “Б”, выбери то, которое тебе больше нравится и лучше согласуется с твоим мнением.
Поставь знак “+” напротив того утверждения, которое в большей степени соответствует твоей точке зрения. Помни, что здесь нет плохих и хороших, правильных или неправильных ответов, а самым лучшим ответом будет тот, который ты выберешь по первому побуждению.
I блок
1
А. Я думаю, что выражение “Век живи – век учись” неверно.
Б. Выражение “Век живи – век учись” я считаю правильным.
2
А. Большая часть из того, что я делаю на занятиях в школе, доставляет мне удовольствие.
Б. Лишь немногие из учебных занятий в школе по-настоящему меня радуют.
3
А. Усилия, которых требует процесс познания, слишком велики.
Б. Усилия, которых требует процесс познания, стоят того, ибо доставляют удовольствие и приносят пользу.
4
А. Я думаю, что смысл жизни заключается в творчестве и познании.
Б. Вряд ли в творчестве и познании можно найти смысл жизни.
5
А. Сверстники, которые проявляют повышенный интерес ко всему на свете, иногда вызывают у меня раздражение.
Б. Сверстники, которые проявляют повышенный интерес ко всему на свете, всегда вызывают у меня симпатию.
6
А. Мне кажется, что каждый человек должен иметь представление об основных законах природы и общества.
Б. Мне кажется, что без знания основных законов бытия многие люди вполне могут обойтись.
7
А. На уроках мне чаще всего бывает скучно.
Б. На уроках мне никогда не бывает скучно.
8
А. Я очень увлечен учебой в школе.
Б. Я не могу сказать, что очень увлечен учебой в школе.
9
А. Мне нравится учиться в школе, даже если порой у меня не все получается.
Б. Мне не нравится учиться в школе.
10
А. Если бы была возможность решать самому, я бы занятия в школе посещал по своему выбору.
Б. Я огорчаюсь, когда из-за болезни или по иной уважительной причине мне приходится пропускать занятия в школе.
II блок
1
А. Я чувствую себя неловко, когда мне говорят комплименты.
Б. Я прихожу в восторг, когда мне говорят комплименты.
2
А. Я не могу сказать, что я себе нравлюсь.
Б. Я определенно себе нравлюсь.
3
А. Я верю в себя тогда, когда чувствую, что способен справиться с проблемами, возникающими передо мной.
Б. Я верю в себя даже тогда, когда неспособен справиться со своими проблемами.
4
А. Мое чувство самоуважения зависит от того, чего я достиг.
Б. Мое чувство самоуважения лишь в небольшой степени зависит от моих достижений.
5
А. Иногда я стыжусь проявлять свои чувства.
Б. Я никогда не стыжусь проявлять свои чувства.
6
А. Я всегда уверен в себе.
Б. Не могу сказать, что я всегда уверен в себе.
7
А. Самоанализ всегда необходим для человека.
Б. Излишнее самокопание иногда имеет дурные последствия.
8
А. Мне всегда удается руководствоваться в жизни собственными чувствами и желаниями.
Б. Мне нечасто удается руководствоваться в жизни собственными чувствами и желаниями.
9
А. Иногда мне трудно быть искренним, даже тогда, когда мне этого хочется.
Б. Мне всегда удается быть искренним.
10
А. Мне кажется, что у меня есть немало позитивных качеств.
Б. Мне кажется, что мне нечем гордиться.

III блок
1А. Я думаю, что большинству людей можно доверять.
Б. Думаю, что без крайней необходимости людям доверять не
следует.
2А. Люди редко раздражают меня.
Б. Люди часто раздражают меня.
3
А. Большинство людей стремится выбирать легкий путь.
Б. Думаю, что большинство людей не склонно искать легкие пути.
4
А. Зависть свойственна только неудачникам, которые считают, что судьба к ним несправедлива.
Б. Многие люди завистливы, хотя и пытаются это скрыть.
5
А. О человеке никогда нельзя сказать с уверенностью, добрый он или злой.
Б. Обычно оценить человека очень легко.
6
А. По-моему, недостатки людей гораздо заметнее, чем их достоинства.
Б. Достоинства человека заметить гораздо легче, чем его недостатки.
7
А. Люди стремятся к тому, чтобы понимать и доверять друг
другу.
Б. Замыкаясь в кругу собственных интересов, люди не понимают окружающих.
8
А. Я проявляю свое расположение к человеку независимо от того, взаимно ли оно.
Б. Я не проявляю своего расположения к человеку, не будучи уверенным в том, что оно взаимно.
9
А. Мне нравится большинство людей, которых я знаю.
Б. Большинство людей, которых я знаю, мне не нравится.
10
А. В беседе я уделяю максимум внимания мнению своего собеседника.
Б. В беседе с другим человеком я прилагаю максимум усилий к тому, чтобы моя точка зрения была услышана и принята.

IV блок
1
А. Главное в жизни – нравиться людям.
Б. Главное в жизни – приносить пользу людям.
2
А. Выбирая для себя занятие, я всегда стремлюсь к тому, чтобы оно было общественно значимо, полезно не только мне, но и другим.
Б. Человек должен заниматься прежде всего тем, что ему интересно.
3
А. Я могу делать что-либо для других, не требуя, чтобы они это оценили.
Б. Я считаю, что имею право ожидать от людей правильной оценки того, что я для них делаю.
4
А. Если учитель обращается ко мне с какой-либо просьбой или поручением, то я этому радуюсь и выполняю с удовольствием.
Б. Дополнительные поручения или просьбы учителя меня не радуют, так как это отвлекает меня от других интересных для меня дел.
5
А. Мне нравится участвовать в субботниках или трудовых десантах.
Б. Я огорчаюсь, когда нужно участвовать в субботниках или трудовых десантах, так как это отвлекает от важных для меня дел.
6
А. Я всегда чувствую активность, сильное стремление к деятельности, присутствие значительного запаса энергии.
Б. Думаю, что чрезмерная активность и деловитость могут повредить человеку.
7
А. Люди, которые всегда активны и деловиты, меня раздражают.
Б. Мне нравятся активные, энергичные, деловые люди.
8
А. Низко оплачиваемая работа не может приносить удовлетворения.
Б. Интересное, творческое содержание работы – само по себе награда.
9
А. Я считаю необходимым всегда следовать правилу “не трать времени даром”.
Б. Я не считаю необходимым всегда следовать правилу “не трать времени даром”.
10
А. Я стремлюсь к тому, чтобы сделать для себя и окружающих что-нибудь значительное, и переживаю, если это не удается.
Б. Я никогда не переживаю из-за того, что не делаю ничего значительного для себя и окружающих.

V блок
1
А. У меня часто возникает потребность найти обоснование тем своим действиям, которые я совершаю по собственному желанию.
Б. У меня никогда не возникает потребности найти обоснование тем своим действиям, которые я совершаю по собственному желанию.
2
А. Я стараюсь относиться добросовестно ко всему, что я делаю.
Б. Я не слишком расстраиваюсь от того, что выполнил какое-то дело не очень добросовестно.
3
А. Я считаю, что люди должны заниматься самоанализом.
Б. Я считаю, что самоанализ приносит больше вреда, чем пользы.
4
А. Осуществление моих планов в будущем лишь в незначительной степени зависит от того, будут ли у меня друзья.
Б. Осуществление моих планов в будущем во многом зависит от того, будут ли у меня друзья.
5
А. Я не огорчаюсь, если по объективным причинам не удается выполнить какие-либо обещания, данные другим людям.
Б. Мне бывает очень неприятно, если я нарушил обещание даже по не зависящим от меня причинам.

6
А. Думаю, что благополучие и успех в школьном обучении возможны для меня только при активной помощи и поддержке родителей.
Б. Думаю, что я должен сам нести ответственность за собственные неудачи в школе.
7
А. Я выполню задачу или поручение качественнее и лучше, если буду знать, что меня контролируют.
Б. Я самостоятельно доведу порученное мне дело до конца, если меня никто не контролирует.
8
А. Могу уверенно сказать, что к обучению в школе я отношусь ответственно.
Б. Не могу сказать, что к обучению в школе я отношусь ответственно.
9
А. Могу сказать, что у меня есть чувство долга.
Б. Не могу сказать, что я строго следую принципам, основанным на чувстве долга.
10
А. Я всегда чувствую ответственность за все, что случается в моей жизни.
Б. Иногда я думаю, что за многое из того, что случается в моей жизни, ответственны те люди, под влиянием которых я стал таким, каков я есть.
Спасибо за ответы! Благодарим за участие в анкетировании!

Шкала “Познание как ценность”
(Соответствует в анкете содержательному блоку I)
Вопросы анкеты нацелены на выявление у учащихся потребности в познании и эмоционального восприятия процесса познания (позитивного или негативного). Важно определить такие проявления ценности познания, как:
– увлеченность учебой в школе, стремление к получению представлений об основных законах природы и общества;
– творческий подход к выполнению той или иной задачи (в том числе учебной);
– готовность прилагать определенные усилия в познавательной деятельности и в процессе освоения новых видов деятельности.
Собственно, шкала определяет степень выраженности у учащихся стремления к приобретению знаний об окружающем мире и их отношение к познанию.
Высокий (1) уровень баллов, набранных по этой шкале, свидетельствует об истинной роли в жизни конкретного подростка учебного процесса и о месте образования в его жизни вообще. У учащихся, достигших высокого уровня, велика потребность в познании, а познавательный процесс вызывает позитивные эмоции, доставляет удовольствие и является важным содержательным моментом в жизни.
Средний (2) уровень баллов свидетельствует о понимании учащимися значения образования, о восприятии познания как важной ценности в жизни, хотя полного осознанного самоопределения по отношению к этой ценности в сознании подростков, достигших среднего уровня, не произошло.
Низкий (3) уровень баллов свидетельствует о незначительной ценности познания для конкретной личности либо об отсутствии этой ценности в сознании личности вообще (при результате 0 баллов – 0 %). Потребность в познании в этом случае минимальная или фактически отсутствует. Учащийся избегает ситуаций, которые требуют от него приложения каких-либо усилий при решении познавательных задач или при освоении новых видов учебной деятельности.

Шкала “Я – ценность”
(Представлена в анкете содержательным блоком II.)
Вопросы ориентированы на выявление отношения подростка (позитивного или негативного) к себе, на определение степени самовосприятия, характера образа “Я”. Как известно, в поведении подростка эти факторы проявляются в наличии уверенности в собственных силах, веры в свои достижения и успехи, в открытости и искренности при общении с другими людьми, в знании собственных позитивных качеств и в умении опираться на свои сильные стороны и способности. Шкала “Я – ценность” позволяет обратить внимание на то, формируются ли у подростков такие важные личностные характеристики, как:
– стремление к самопознанию;
– осознание собственных чувств и поступков;
– интерес к себе как к личности и индивидуальности;
– способность принимать себя таким, как есть.
Таким образом, данная шкала определяет характер отношения подростка к себе, степень выраженности у него восприятия себя как личности и индивидуальности, способность ценить свои достоинства, осознание собственной значимости и неповторимости.
Высокий (1) уровень баллов, набранных по этой шкале, свидетельствует о практически сформировавшейся структуре “Я” подростка, высокой степени позитивного самовосприятия, об умении самовыражаться, уважительном отношении к себе как к личности и индивидуальности.
Средний (2) уровень показывает, что учащийся уделяет собственному “Я” достаточно много внимания, старается быть позитивным в своем самовосприятии, а также серьезно задумывается о способах самовыражения.
Низкий (3) уровень баллов по данной шкале означает, что старшеклассник редко задумывается или вообще не уделяет внимания самовосприятию, самовыражению и собственной индивидуальности, негативно относится к себе. Ценностное отношение к себе как к личности в основном не сформировано, присутствует низкий уровень самопринятия и самоуважения.
Шкала “Другой – ценность”
(Отражается содержательно в блоке III анкеты.)
Указывает на то, какие установки (позитивные или негативные) формируются у подростков по отношению к другим людям, готовы ли они воспринимать другого человека как индивидуальность, как личность, стремятся ли проявлять доброжелательность, уважительность, доверие, веру в личностный потенциал другого.
Этот показатель определяет степень выраженности восприятия подростком другого человека как индивидуальности, уважения к другому и умения конструктивно выстраивать межличностные отношения.
Высокий (1) уровень баллов, набранных по этой шкале, подтверждает наличие у старшеклассников ценности восприятия индивидуальности другого человека. Высокий балл свидетельствует о склонности учащегося воспринимать природу человека в целом как положительную, а потому и способности к быстрому установлению тесных эмоциональных контактов с другими людьми при их безусловном восприятии и ориентации на их индивидуальные особенности очевидны.
Средний (2) уровень баллов свидетельствует, что старшеклассники признают индивидуальность другого человека как ценность, стараются уважать других людей, однако не всегда им удается безусловно воспринимать другого человека и конструктивно общаться с ним на основе учета его индивидуальных особенностей.
Низкий (3) уровень баллов по данной шкале демонстрирует отсутствие восприятия другого человека как ценности и индивидуальности, отсутствие уважительного отношения к окружающим, недостаток умения общаться с ними доброжелательно и конструктивно.
Шкала “Общественно полезная деятельность”
(соответствует содержательному блоку IV)
Показывает, в какой степени на данный момент учащийся разделяет важность общественно полезной деятельности как личностной ценности. Вопросы анкеты позволяют определить, в какой степени старшеклассник обладает характеристиками, свидетельствующими о развитии данной ценности:
– ориентация на общественную значимость выполняемого дела;
– интерес к участию в общественно полезном труде;
– стремление приносить пользу другим людям и бескорыстие;
– поддержка деловитости и активности окружающих людей, поощрение их инициативности;
– стремление к развитию собственной деловитости и творческого отношения к любому виду деятельности;
– нацеленность на полезность и важность своей деятельности для других.
Таким образом, эта шкала определяет степень выраженности у учащихся сознательного отношения к общественно полезной деятельности или, иными словами, уровень осознания сущности человека как существа общественного.
Высокий (1) уровень баллов, набранных по этой шкале, подтверждает готовность старшеклассников приносить пользу своей деятельностью всему обществу или конкретной группе, быть активными в общей деятельности. Высокий балл свидетельствует о наличии у учащихся такой ценностной ориентации, как общественно полезная деятельность.
Средний (2) уровень баллов свидетельствует о том, что старшеклассники понимают важность общественно полезной деятельности и готовы отдавать ей некоторую часть своего времени и сил, но не всегда это становится результатом их личной инициативы и самостоятельности.
Низкий (3) уровень баллов показывает, что старшеклассник не осознает значимость участия каждого отдельного индивида в общественно полезной деятельности и не представляет своей роли в ней. Низкий балл свидетельствует об отсутствии у учащегося такой ценностной ориентации, как общественно полезная деятельность; он не считает общественно полезную деятельность важной личностной ценностью.
Шкала “Ответственность как ценность”
(Представлена в анкете содержательным блоком V.)
Вопросы, адресованные учащимся, выявляют:
– степень ответственности старшеклассника за то, что случается с ним в его жизни;
– испытывает ли подросток потребность в обосновании и объяснении совершаемых им действий,
– стремится ли анализировать свои поступки и считает ли самоанализ важным началом в психологии взрослого человека;
– руководствуется ли молодой человек при принятии решений принципами, основанными на чувстве долга,
– “обременяет” ли себя добросовестным отношением к выполняемым делам.
Высокий (1) уровень баллов, набранных по данной шкале, свидетельствует о наличии у старшеклассников чувства ответственности как особо важной личностной характеристики, а также о признании ответственности в качестве базовой характеристики личности. У таких учащихся преобладает интернальный (внутренний) контроль, достаточно сильно развита рефлексивная позиция и стремление к самоанализу.
Средний (2) уровень баллов свидетельствует о признании старшеклассниками важности ответственности как личностного качества, о стремлении проявлять ее в своих поступках. Однако не всегда для подростков бывают возможными понимание и осознание мотивов своих действий. Наряду с интернальным, достаточно частым бывает и экстернальный контроль.
Низкий (3) уровень баллов показывает, что учащиеся в очень малой степени либо вообще не осознают необходимости ответственности человека за его поступки в жизни, за выбор модели поведения. В этом случае преобладает экстернальный (внешний) контроль в жизненно важных ситуациях. Личность не считает ответственность ценностью, проявляет при этом низкий уровень рефлексии.
Обработка и интерпретация результатов анкетирования
Анкета состоит из пяти содержательных блоков (шкал), каждый из которых содержит 10 вопросов. Максимальная оценка каждого из показателей – 10 баллов, так как за каждый ответ, совпадающий с ключом, начисляется 1 балл.
Необходимо подсчитать сумму баллов, набранных старшеклассником по каждому содержательному блоку, то есть определяется присутствие каждой названной ценности. Это позволит определить степень выраженности у учащегося той или иной ценностной ориентации, увидеть, какие из пяти базовых ценностей личности проявлены в большей степени, а какие требуют усилий для их развития.
Для изучения наличия ценностных ориентаций как одного из показателей результативности образовательного процесса предлагается рассматривать три уровня проявления названных ценностей:
1 – высокий;
2 – средний;
3 – низкий.
По итогам диагностики ценностных ориентаций у старшеклассников можно получить информацию о качестве образовательного процесса и его эффективности в деятельности школы, направленной на формирование у учащихся ценностных ориентаций.


Примерные результаты диагностики ценностных ориентаций
Количественный анализ показателей указывает на успех образовательного учреждения в деятельности по формированию базовых ценностей, если результаты зафиксированы на 1–2 уровнях. Если результаты фиксируются на 3-м уровне, то это указывает на низкую степень развитости ценностных ориентаций.
Предлагается определенный алгоритм обработки и интерпретации результатов.
1. Необходимо сравнить между собой процентные показатели количества учащихся, имеющих высокий уровень развития ценностных ориентаций, на всех этапах диагностики по каждому показателю в отдельности.
2. Сравнить процентные показатели количества старшеклассников, имеющих нормальный уровень развития ценностных ориентаций, на всех этапах диагностики по каждому показателю в отдельности.
3. Сравнить процентные показатели количества старшеклассников с низким уровнем развития ценностных ориентаций на каждом этапе диагностики.
Для сравнения может быть применен t-критерий Стъюдента (критерий значимости различий), позволяющий определить статистическую значимость степени приращения в росте конкретного показателя.
Деятельность образовательного учреждения с точки зрения влияния учебно-воспитательного процесса на формирование ценностных ориентаций учащихся может быть признана эффективной в случае, если от 9-го к 11-му классу происходят существенные изменения процентных показателей – рост количества учащихся, достигающих 1 (высокого) и 2 (среднего) уровней развития ценностных ориентаций, а именно:
а) наблюдается тенденция значительного увеличения количества учащихся с высоким уровнем ценностных ориентаций за счет перехода учащихся на высокий уровень с низкого и среднего;
б) наблюдается тенденция значительного уменьшения количества учащихся с низким уровнем ценностных ориентаций за счет перехода учащихся с низкого уровня на средний и высокий.
Проблемы в деятельности образовательного учреждения можно четко обозначить тогда, когда от класса к классу наблюдается обратная тенденция (количество учащихся с высоким уровнем ценностных ориентаций сокращается, а количество учащихся с низким уровнем – увеличивается) или ситуация остается неизменной (нет значимых различий по уровням от класса к классу, отсутствует положительная динамика в развитии базовых ценностей личности).
Положительная динамика этого показателя по годам будет свидетельствовать о целенаправленной работе учителей и администрации школы над совершенствованием образовательного процесса, о своевременной коррекции педагогической деятельности на основе отслеживания ее результатов.



Анкеты для учащихся начальной школы

НАСТОЯЩИЙ ДРУГ

«Почему у меня нет друзей?», «Почему наш класс недружный?» – такие вопросы ребята часто задают взрослым, друг другу и сами себе. А действительно, почему? И кто такой НАСТОЯЩИЙ ДРУГ? Может быть, и тебя волнуют эти вопросы?



ТВОЕ МНЕНИЕ
Согласен ли ты с этими утверждениями?
(отметь кружком те утверждения, с которыми согласен.)

1. Настоящий друг – это тот, кто никогда не обманывает своего друга.
2. Настоящий друг – это тот, кто не пожалеет поделиться со своим другом всем, что сам имеет.
3. Настоящий друг – это тот, кто никому не выдаст секреты своего друга.
4. Настоящий друг – это тот, кто не станет смеяться над бедой или неудачей своего друга.
5. Настоящий друг – это тот, с кем всегда интересно и никогда не скучно.
6. Настоящий друг – это тот, кто постарается защитить от обидчика.

Ты согласен с большинством утверждений? Если согласен, то попробуй в каждом утверждении вместо слов НАСТОЯЩИЙ ДРУГ поставить короткое слово Я. Ну как, получается?


СОВЕТЫ ЗНАЙКИ
Подумай, что тебе надо изменить в себе – в своём характере, привычках, увлечениях, – чтобы и с тобой людям захотелось дружить.

Тест «КАКОЙ Я?»



Представь себе, что ты поймал жар-птицу. Она может исполнить любое твоё желание, если ты скажешь, зачем тебе это нужно. Загадал желание? Придумал объяснение? Если твоё объяснение совпадает с каким-то (какими-то) из приведённых ниже вариантов ответа, отметь этот вариант.


Я ХОЧУ ПОЛУЧИТЬ ЭТО...
1. Потому что ЭТО есть у других.
2. Потому что ЭТОГО нет у других.
3. Потому что ЭТО необходимо моим родственникам, друзьям.
4. Потому что ЭТО необходимо мне сегодня, потому что просто хочется.


А вот как можно назвать душевные качества (или черты характера), подсказавшие тебе тот или иной ответ:


1 – завистливость
2 – хвастливость
3 – доброта, заботливость, дружелюбие
4 – практичность
5 – жадность


Мое желание
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________








13PAGE 15


13PAGE 146415




Заголовок 1Заголовок 2Заголовок 3Заголовок 4Заголовок 5Заголовок 6Заголовок 715