КТП по русскому языку 2 класс УМК ПНШ

Календарно-тематическое планирование
Количество часов по плану 168 часов
Всего 167 часов; в неделю 5 часов.
1 четверть - 44
2 четверть- 353 четверть - 49
4 четверть- 39
Учебно-методический комплекс: УМК «Перспективная начальная школа»
Образовательная область: филология
Учебный курс: русский язык
Учебная программа : авторская программа по русскому языку М.Л. Каленчук, Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой УМК «Перспективная начальная школа» (М.: Академкнига/Учебник, 2011. - С.91 - 103 .),
Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся
Учебно-методическое обеспечение для учителя
Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч.. — М.: Академкнига/Учебник, 2012
Байкова Т.А.,  Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы № 1,2  2 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2013
Чуракова Н.А., Каленчук М.Л.,  Малаховская О.В., Байкова Т.А. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2012
Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1–2 классы: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2011
Учебно-методическое обеспечение для учащихся
Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч.. — М.: Академкнига/Учебник, 2012
Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы № 1,2 2 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2013
№ п/п Тема Кол –во часов Тип урока
Элементы содержания Планируемые результаты д\з Дата проведения Корректировка
Личностные и
метапредметные
результаты Планируемые
результаты План. Факт. Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиотеки Анишит-Йокоповны (10часов)
Толковый словарь
1 Урок
«открытия »
новых знаний Использование толковых словарей русского языка
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу; познавательные- понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; коммуникативные –формируют собственное мнения; личностные- понимают важность изучения родного языка, принимают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Знать:
- структуру построения учебника «Русский язык»;
-основные словари русского языка.
Уметь:
-ориентироваться в странице содержание;
Выполнять практическую работу со словарями.
Т. 1.
Упр. 3
1 чет.
02.09.
. Обратный словарь
1 Урок
«открытия »
новых знаний Использование обратного словаря русского языка
Регулятивные- понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; познавательные- понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; коммуникативные –строят понятные высказывания, задают вопросы с целью уточнения информации; личностные- понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться; проявляют интерес к новому учебному материалу. Т. 1.
Упр. 7
03.09 . Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно».
1 Урок
«открытия »
новых знаний Использование орфографического и орфоэпического словарей русского языка
Регулятивные- последовательно выполняют действия; познавательные- понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; коммуникативные –строят понятные для партнера высказывания, формируют вопросы с целью уточнения информации; личностные- проявляют положительное отношение к школе, знают основные моральные нормы поведения; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Т. 1.
Упр. 6
04.09 . Словарь «Происхождение слов»
1 Урок
«открытия »
новых знаний Использование этимологического словаря русского языка
Регулятивные- осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу и планировать путь ее решения, оценивать события; познавательные- анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; коммуникативные – умеют слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения; личностные- стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы, правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Т. 1.
Упр. 8
05.09 . Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка
1 Урок
«открытия »
новых знаний Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Восприятие на слух и правильное произношение слов
Регулятивные- осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу и находить пути ее решения; познавательные- анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; коммуникативные – умеют слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения; личностные- осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
-различать звуки;
-выделять звуки в слове, давать им характеристику;
-составлять звукобуквенную схему слова. Т. 1.
Упр. 9
08.09 . Развитие речи
с элементами культуры речи. Какие бывают предложения
1 Урок
«открытия »
новых знаний Разновидности предложений
по цели высказывания, по эмоциональной окраске
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; коммуникативные – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; личностные- понимают важность изучения родного языка. Знать:
-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Уметь:
-читать предложения соблюдая знаки препинания;
-употреблять знаки препинания в конце предложения. Т. 1.
Упр. 7
09.09 . Списывание «В лесу» 1 Урок развивающего контроля
Проведение контрольной работы Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.
Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
П. владеть рядом общих приемов решения задач.
Уметь писать текст с изученными орфограммами в 1 классе 10.09 . Работа над ошибками
Главные и неглавные слова
в предложении
3 Урок
«открытия »
новых знаний Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминов)
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; коммуникативные – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; личностные- понимают важность изучения родного языка; проявляют интерес к новому учебному материалу. Научатся находить и выделять основу предложения, определять главное слово и правильно формулировать вопрос от главного слова к зависимому. Т. 1.
Упр. 10
11.09 . Урок
«открытия »
новых знаний Т. 1.
Упр. 12
12.09 Урок отработки умений и рефлексии Уч. 1,
с. 24
15.09 Входная контрольная работа 1 Урок развивающего контроля
Проведение контрольной работы Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.
Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
П. владеть рядом общих приемов решения задач. 16.09 . Работа над ошибками
Развитие речи
с элементами культуры речи. Что такое текст
1 Урок
«открытия »
новых знаний Регулятивные- осуществляют пошаговый контроль своих действий; познавательные- находят нужную для решения познавательной задачи информацию в учебнике и учебных пособиях; коммуникативные- учатся соблюдать простейшие нормы речевого этикета; личностные- понимают важность изучения родного языка. Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.
Уметь: определять тему и основную мысль текста. Т. 1.
Упр. 71
17.09 Морфология и словообразование (27часов)
. Окончания слов-названий предметов
1 Урок
«открытия »
новых знаний Выделение и определение значимых частей слова. Окончание
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные – адекватно используют средства общения для решения коммуникативных задач; личностные- понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться. Знать роль окончания слов в русском языке.
Уметь:
- изменять форму слова;
-выделять в слове окончание. Т. 1.
Упр. 14
18.09 .
Что такое словосочетание
2 Урок
«открытия »
новых знаний Различение слова, словосочетания и предложения
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; личностные- осознают свои возможности в учении. Знать:
- понятие «словосочетание»
Уметь:
- находить в составе предложения все словосочетания;
-различать словосочетание и основу предложения Т. 1.
Упр. 15
19.09 . Урок
«открытия »
новых знаний Регулятивные- осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу и находить пути ее выполнения; познавательные- владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; коммуникативные –умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; ; личностные- стремятся хорошо учиться , правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Знать:
- понятие «словосочетание»
Уметь:
- находить в составе предложения все словосочетания;
-различать словосочетание и основу предложения Т. 1.
Упр. 17
22.09 . Основа слова и его окончание
1 Урок
«открытия »
новых знаний Выделение и определение значимых частей слова. Окончание
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; личностные -способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
-выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;
-указывать основу слова. Уч. 1,
с. 39
23.09 . Развитие речи
с элементами культуры речи. Что такое текст
1 Урок
«открытия »
новых знаний Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - осознают свои возможности в учении. Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.
Уметь: определять тему и основную мысль текста. Т. 1.
Упр. 72
24.09 . Основа слова и его окончание.
Нулевое окончание
1 Урок
«открытия »
новых знаний Выделение и определение значимых частей слова. Окончание
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - осознают свои возможности в учении. Научатся выделять в слове основу и окончание, находить нулевое окончание слова, находить информацию (тестовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Т. 1.
Упр. 18
25.09 Слова-названия предметов, у которых нет окончаний
2 Урок
«открытия »
новых знаний Выделение и определение значимых частей слова. Окончание
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Знать: слова, которые не имеют окончаний. Уметь: противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний; -выделять основу слов, которые не имеют окончания Уч. 1,
с. 43
26.09 Слова-названия предметов, у которых нет окончаний
Урок отработки умений и рефлексии Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - осознают свои возможности в учении.
Научатся находить информацию (тестовую, графическую, изобразительную) в словаре и учебнике, анализировать ее содержание, дифференцировать формы слов иностранного происхождения. Уч. 1,
с. 44
29.09
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов
1 Урок
«открытия »
новых знаний Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Слова, обозначающие предметы мужского, женского и среднего рода
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Знать понятия «мужской», «женский», «средний род».
Уметь:
– определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;
– определять род неизменяемых слов-названий предметов;
– выделять окончания и основы во всех формах этих слов Т. 1.
Упр. 19
30.09 Развитие речи
с элементами культуры речи. Что такое текст
1 Урок
«открытия »
новых знаний Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся самостоятельно подбирать названия к текстам на определенную тему; формировать структуру текста. Т. 1.
Упр. 74
01.10 Слова-названия предметов, у которых нет окончаний
2 Урок
«открытия »
новых знаний Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Единственное и множественное число слов-предметов
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Уметь:
-сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов;
противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний.
Научатся самостоятельно определять число неизменяемых слов –названий предметов и проводить сравнительный анализ. Уч. 1,
с. 49
02.10 Урок отработки умений и рефлексии Уч. 1,
с. 51
03.10 . Слова-названия предметов разного рода
4 Урок
«открытия »
новых знаний Мужской, жен-ский и средний род слов-предметов
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
-определять род слов-названий предметов;
Знать:
- что смысл слова заключается в «основе».
Уметь: - выделять окончания слов-названий предметов разного рода Уч. 1,
с. 53
06.10 Урок
«открытия »
новых знаний Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Знать родовые окончания слов-названий предметов.
Уметь: Выделять окончания слов-названий предметов Уч. 1,
с. 56
07.10 Урок
«открытия »
новых знаний Уметь:
- определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь»;
- выделять окончание слов с Ь на конце.
Научатся самостоятельно выделять окончания слов –названия предметов с ь на конце. Уч. 1,
с. 59
08.10 Урок отработки умений и рефлексии Уч. 1,
с. 62
09.10 Развитие речи
с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне» 1 Урок
«открытия »
новых знаний Научатся самостоятельно использовать прием сравнения при составлении описательного рассказа. Т. 1.
Упр. 79
10.10 Слова-названия предметов разного рода
2 Урок
«открытия »
новых знаний Мужской, женский и средний род слов-названий предметов. Единственное и множественное число слов-названий предметов
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - осознают свои возможности в учении. Знать роль окончаний в предложении.
Уметь:
-выделять окончания у слов-названий предметов;
- изменять слова-названия предметов по числам. Уч. 1,
с. 65
13.10 . Урок отработки умений и рефлексии Уч. 1,
с. 68
14.10 Начальная форма слова
1 Урок
«открытия »
новых знаний Начальная форма слов-названий предметов. Различие имен существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Знать:
– что слова-названия признаков изменяются по родам;
– как определить начальную форму слов-признаков.
Уметь:
– сравнивать разные формы одного и того же слова;
– определять начальную форму слов-названий признаков Т. 1.
Упр. 27
15.10 Проверочный диктант «Летучая белка» 1 Урок развивающего контроля
Проведение контрольной работы Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.
Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
П. владеть рядом общих приемов решения задач.
16.10 Начальная форма слова
1 Урок отработки умений и рефлексии Начальная форма слов-названий признаков. Мужской род, единственное число имен прилагательных
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Знать:
– что слова-названия признаков изменяются по родам;
– как определить начальную форму слов-признаков.
Уметь:
– сравнивать разные формы одного и того же слова;
– определять начальную форму слов-названий признаков Уч. 1,
с. 75
17.10 Развитие речи
с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо
1 Урок
«открытия »
новых знаний Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся самостоятельно использовать в письме нормы речевого этикета. Т. 1.
Упр. 80
20.10 Контрольное списывание 1 Урок развивающего контроля
Проведение контрольной работы Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.
Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
П. владеть рядом общих приемов решения задач.
21.10 Работа над ошибками
Начальная форма слова
1 Урок
«открытия »
новых знаний Начальная форма слов-названий действий
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Научатся самостоятельно определять подбирать родственные слова, дифференцировать слова –названия предметов, признаков, действий. Т. 1.
Упр. 20
22.10 Это слово и другое слово
3 Урок
«открытия »
новых знаний Выделение значимых частей слова (окончание, основа)
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Знать, что общая часть слова (корень) пишется одинаково.
Уметь различать родственные слова и формы одного и того же слова Уч. 1,
с. 84
23.10 Урок
«открытия »
новых знаний Т. 1.
Упр. 35
24.10 Урок отработки умений и рефлексии Уч. 1,
с. 88
27.10 Промежуточные контрольные работы по русскому языку
Контрольный диктант за I четверть
«Птичий базар» 1 Урок развивающего контроля
Проведение контрольной работы Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся воспроизводить устную речь в письменной форме, ориентируясь на правила; оценивать результаты выполненного задания.
28.10 Работа над ошибками
Развитие речи
с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята»
1 Урок
«открытия »
новых знаний Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся составлять план текста и самостоятельно пересказывать текст по плану. Пересказ текста
29.10 Слово и формы этого слова. Родственные слова
Слово и формы этого слова. Родственные слова
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Урок отработки умений и рефлексии Выделение значимых частей слова (окончание, основа)
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.
Уметь:
– выделять в слове корень, называя однокоренные слова;
– подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака Уч. 1,
с. 92
30.10 44. 1 Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.
Уметь:
– выделять в слове корень, называя однокоренные слова;
– подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака Т. 1.
Упр. 34
31.10 Лексика (6часов)
45 Слова, у которых несколько значений
2 Урок
«открытия »
новых знаний
Урок отработки умений и рефлексии Слово и его значение. Использование словарей русского языка
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь правильно читать словарную статью, посвященную многозначному слову.
Иметь представление о многозначных словах Т. 1.
Упр. 38
2 чет.
10.11 46
Уметь выделять в слове корень, подбирая родственные слова Уч. 1,
с. 107
11.11 47 Развитие речи
с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Тема и основная мысль текста, составление плана текста Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся самостоятельно работать с текстом; смогут иметь представление о содержательности текста, определяя тему и
основную мысль. Т. 1.
Упр. 82
12.11 48. Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь различать многозначные слова и слова-омонимы.
Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов Т. 1.
Упр. 43
13.11 49 1 Урок отработки умений и рефлексии Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Иметь представление об омонимах. Уметь различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся Т. 1.
Упр. 44
14.11 50. Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Иметь представление о синонимах. Уметь:
– находить синонимы в тексте;
– понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов Т. 1.
Упр. 42
17.11 51. Слова и их дальние родственники
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Знать способ проверки слов с учетом их происхождения.
Уметь пользоваться этимологическим словарем Уч. 1,
с. 121
18.11 52. Развитие речи
с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Тема и основная мысль текста, составление плана текста Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся самостоятельно понимать структуру и содержательность названия текста. Т. 1.
Упр. 83
19.11 Фонетика и орфография (22часов)
53. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме
4 Урок
«открытия »
новых знаний
Урок отработки умений и рефлексии Произношение
и обозначение
на письме парных согласных
в корне слова
(на конце слова, перед глухим звуком)
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Знать правило проверки парного согласного на конце слова.
Уметь выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме Т. 1.
Упр. 47
20.11 54. Знать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком Уч. 1,
с. 128, 129
21.11 55 Иметь представление о чередовании согласных в корнях слов, которые мы не видим на письме.
Уметь проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные) Т. 1.
Упр. 53
24.11 56. Знать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком Т. 1.
Упр. 54
25.11 57. Развитие речи
с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной
Т. Мавриной «Костер во дворе»
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Тема и основная мысль текста, составление плана текста Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Научатся составлять по картине описательный рассказ; эмоционально откликаться на произведения живописи. Т. 1.
Упр. 85
26.11 58. Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме 1 Урок
«открытия »
новых знаний
Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком)
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
– писать слова с изученными орфограммами;
– выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу Т. 1.
Упр. 56
27.11 59. Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Знать понятие «слово-помощник». Уметь:
– обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);
– вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные 28.11 60 Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме
2 Урок
«открытия »
новых знаний
Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове
Уметь работать с обратным словарём, находить слова на – ЖКА Уч. 1,
с. 141
01.12 61 Урок отработки умений и рефлексии Уметь работать с обратным словарём, находить слова на – ЗКА Т. 1.
Упр. 62
02.12 62 Диктант
«Солнечный дождь» 1 Урок развивающего контроля
Проведение контрольной работы Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Повторить правила 03.12 63. Работа над ошибками
Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме
1 Урок отработки умений и рефлексии
Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся находить информацию(тестовую, графическую) в словаре и учебнике, анализировать ее содержание; самостоятельно выполнять проверку сомнительных согласных на конце слов. Т. 1.
Упр. 63
04.12 64. Развитие речи
с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Научатся определять главное переживание в тексте, его основная мысль; эмоционально откликаться на произведения о животных. Т. 1.
Упр. 89
05.12 65.
. Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу Т. 1.
Упр. 50
08.12 66. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук
2 Урок
«открытия »
новых знаний
Урок отработки умений и рефлексии
Употребление ь после шипящих на конце существительных
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
– связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;
– выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ш и -ШЬ Уч. 1,
с. 154
09.12 67. Уметь:
– связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;
– выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ж и -ЖЬ Уч. 1,
с. 155
10.12 68. Развитие речи
с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся работать с репродукцией картины, составлять по ней описательный рассказ; использовать в речи сравнения; самостоятельно определять главное переживание и основную тему картины. Работа с картиной
11.12 69.
. Повторение по теме «Родственные слова и формы слова» 1 Урок отработки умений и рефлексии
Выделение значимых частей слова (окончание, основа) Уметь:
– подбирать родственные слова на более высоком уровне;
– работать со словарём происхождения слов Т. 1.
Упр. 66
12.12 Т. 1.
Упр. 68 15.12 70. Развитие речи
с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Тема, основная мысль текста Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Научатся знать и самостоятельно применять правила вежливости в письменной и устной речи. Повторить правило 16.12 71 Повторение по теме «Лексика»
2 Урок отработки умений и рефлексии
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Иметь представление о многозначных словах.
Уметь:
– выполнять работу с толковым словарём в парах;
– употреблять слова в нескольких значениях Т. 1.
Упр. 59
17.12 72 Урок отработки умений и рефлексии
Иметь представление о происхождении слов.
Уметь:
– работать с этимологическим словарем;
– объяснять написание слова, опираясь на его этимологию Уч. 1,
с. 166
18.12 73. Повторение по теме «Орфография»
1 Урок отработки умений и рефлексии
Работа с орфографическим словарем
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом Уч. 1,
с. 168
19.12 74. Повторение по теме «Синтаксис»
1 Различение слова, словосочетания, предложения
Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске Уч. 1,
с. 170
22.12 75. Контрольный диктант за I полугодие 1 Урок развивающего контроля
Проведение контрольной работы Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Уметь:
– проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом Повторить правила 23.12 76 Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук
1 Урок отработки умений и рефлексии
Слова-названия предметов мужского и женского рода Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Уметь:
– выполнять работу над ошибками;
– пользоваться словарями русского языка 24.12 77. Развитие речи
с элементами культуры речи. Устное изложение
1 Урок отработки умений и рефлексии
Тема, основная мысль текста Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся анализировать текст и пересказывать его содержание по плану; самостоятельно находить необходимую информацию в словаре. - 25.12 78.
. Развитие речи
с элементами культуры речи. Как написать поздравление 1 Урок
«открытия »
новых знаний
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научится соблюдать нормы речевого этикета в устной и письменной речи.
Т. 1.
Упр. 28
26.12 79 Повторение по теме «Орфография»
1 Урок отработки умений и рефлексии
Правописание слов. Работа с орфографическим словарем
Систематизация и обобщение знаний Уметь:
– работать с толковым словарем;
– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом Т. 1.
Упр. 92
29.12 80. Задание для членов клуба «Ключ и заря»
1 Урок отработки умений и рефлексии
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся самостоятельно находить информацию(тестовую, графическую, изобразительную) в обратном словаре и анализировать ее содержание.
3 чет.
12.01. 81 Развитие речи
с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон»
1 Урок отработки умений и рефлексии
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся самостоятельно анализировать текст и пересказывать его содержание в письменной форме. 13.01 Морфология (11 часов)
82 Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Главные члены предложения
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
– задавать вопросы к главным членам предложения;
– выделять основу предложения Т. 2.
Упр. 1, 2
14.01 83 Развитие речи
с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку)
1 Урок отработки умений и рефлексии
Текст Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь выделять тему и основную мысль текста.
Понимать, что и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их емкости Т. 2.
Упр. 93
15.01 84 Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Главные члены предложения
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Уметь:
– задавать вопросы к главным членам предложения;
– подчеркивать основу предложения;
– списывать текст, вставляя пропущенные буквы Т. 2.
Упр. 5
16.01 85
Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Начальная форма имен существительных и глаголов
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
– ставить существительные в начальную форму;
– определять начальную форму глаголов;
– пользоваться обратным словарем; определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа Т. 2.
Упр. 7
19.01
86 Учимся определять начальную форму слов. 1 Урок
«открытия »
новых знаний
Начальная форма имен существительных и глаголов
Т.2
Упр10 20.01 87 Проверка навыков написания словарных слов
Учимся определять начальную форму слов. 1 Урок отработки умений и рефлексии
Начальная форма имен существительных и глаголов
Т2
Упр 12 21.01 88. Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Урок отработки умений и рефлексии
Начальная форма имен существительных и глаголов
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
– ставить существительные в начальную форму;
– определять начальную форму глаголов;
– пользоваться обратным словарем; определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа Уч. 2,
с. 13
22.01 89. 1 Научатся дифференцировать слова – действия, слова – названия предметов, слова - признаки определять начальную форму этих слов; находить необходимую информацию в учебнике и словаре, анализировать ее содержание. Т. 2.
Упр. 14
23.01 90. 1 Урок отработки умений и рефлексии Научатся работать со словарными словами, объяснять трудные написания; находить информацию в учебнике и словаре, анализировать ее содержание. Т. 2.
Упр. 15
26.01 91. Развитие речи
с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте 1 Урок отработки умений и рефлексии
Текст, основная тема текста Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся знать и понимать, чем предложение отличается от пословицы; анализировать текст пословицы и самостоятельно определять ее основную тему. Т. 2.
Упр. 103
27.01 92. Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов
2 Урок
«открытия »
новых знаний
Разные способы проверки правописания слов
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Знать понятие «общая часть (корень)».
Уметь:
– применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова;
– пользоваться обратным словарем
Уметь:
– применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов;
– составлять словосочетания по данной схеме;
– пользоваться обратным словарем Уч. 3,
с. 19
28.01 93. Урок отработки умений и рефлексии
Уч. 3,
с. 21
29.01 94. Проверочная работа по теме «Орфография»
Диктант «Медведь» 1 Урок развивающего контроля
Проведение контрольной работы Разные способы проверки правописания слов; умение составлять текст.
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся самостоятельно применять правила орфографии на письме; анализировать содержание текста и составлять план. 30.01 Морфемика и словообразование (38 часов)
95. Работа над ошибками
Как делаются слова. Что такое суффикс (суффикс слов, называющих предметы)
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Выделение значимых частей слова. Суффикс. Значение суффиксов
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Знать определение суффикса.
Уметь:
– находить суффикс в словах;
– пользоваться обратным словарем;
– сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами
Т. 2.
Упр. 22
31.01 96. Развитие речи
с элементами культуры речи. Деление текста на части
1 Урок отработки умений и рефлексии
Уметь:
– выделять в тексте смысловые части; делить текст на смысловые части;
– продолжать предложения; пользоваться толковым словарем Т. 2.
Упр. 94
02.02 97. Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы
3. Урок
«открытия »
новых знаний
Урок отработки умений и рефлексии
Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова
Уметь:
– находить суффикс в словах;
– образовывать новые слова с помощью суффиксов;
– строить схему образования нового слова Уч. 3,
с. 26
03.02 98. Уметь:
– пользоваться обратным словарем;
– составлять схемы образования новых слов;
– выделять части слова Уч. 3, с. 28
04.02 99. Уметь:
– подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;
– выполнять разбор слова по составу Уч. 3,
с. 30
05.02 100 Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК
3 Урок
«открытия »
новых знаний
Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
– образовывать слова с помощью суффикса;
– составлять диктант со словами на -ный, используя обратный словарь Уч. 3,
с. 26
06.02 101 Урок отработки умений и рефлексии
Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Знать правило образования сложных слов.
Уметь:
– правильно писать сложные слова;
– выполнять разбор сложных слов по составу;
– пользоваться обратным словарем;
– объяснять значение сложных слов
Уметь:
– выделять части текста красной строкой или отступом;
– делить текст на части Уч. 3, с. 28
09.02 102 Уч. 3,
с. 30
10.02 103 Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
– составлять текст диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь;
– понимать механизм образования новых слов Т. 2.
Упр. 27
11.02 104. Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
– составлять схемы образования новых слов; Т. 2.
Упр. 29
12.02 105 Развитие речи
с элементами культуры речи. Деление текста на части
1 Урок отработки умений и рефлексии
Деление текста на части
Научатся самостоятельно определять «тему картины»; находить информацию(тестовую, графическую, изобразительную) в учебнике и анализировать ее содержание. Т. 2.
Упр. 95
13.02 106 Списывание
«Куда улетают птицы?»
Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки
1
Урок развивающего контроля
Проведение контрольной работы
Урок
«открытия »
новых знаний
Урок
«открытия »
новых знаний Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Т. 2.
Упр. 31
16.02 107 1 Уметь:
– составлять текст диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь;
– понимать механизм образования новых слов Т. 2.
Упр. 32
17.02 108. 1 – выполнять разбор слова по составу;
– писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК Т. 2. Упр. 33
18.02 109. 1 Урок отработки умений и рефлексии
Уметь:
– подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;
– правильно писать сочетания букв ЧН, ЧК;
– выполнять разбор слова по составу 19.02 110. Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной
А. Матисса «Разговор»
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Знать понятие «тема картины».
Уметь:
– работать с репродукцией;
– выделять части текста красной строкой или отступом 20.02 111. Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы
4 Урок
«открытия »
новых знаний
Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
– объяснять способ образования новых слов;
– составлять текст диктанта со словами на -ица и -ница, используя обратный словарь Уч. 3,
с. 46
24.02 112. Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы
Урок
«открытия »
новых знаний
Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
– объяснять способ образования новых слов;
– составлять текст диктанта со словами на -ица и -ница, используя обратный словарь Т. 2.
Упр. 34
25.02 113. Урок отработки умений и рефлексии Уметь:
– объяснять значение однокоренных слов;
– пользоваться обратным словарем;
– составлять схему образования новых слов
Знать смысл суффикса -щик.
Уметь:
– образовывать новые слова с помощью суффикса -щик (-щиц);
– выполнять разбор слова по составу Т. 2.
Упр.35
26.02 114. Урок отработки умений и рефлексии
Т. 2.
Упр. 38
27.02 115. Развитие речи
с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»
1 Урок отработки умений и рефлексии
Уметь:
– пользоваться обратным словарем;
– образовывать начальную форму существительных;
– составлять схемы образования новых слов 02.03 116. Что такое обращение
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Понятие об обращении и способах его оформления на письме Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Знать понятие «натюрморт».
Уметь:
– работать с репродукцией;
– пользоваться толковым словарем Т. 2.
Упр. 39
03.03 117. Что такое обращение
1 Урок отработки умений и рефлексии
Научатся самостоятельно выделять знаками обращение в письменной речи; находить информацию(тестовую, графическую, изобразительную) в учебнике и анализировать ее содержание.
Т. 2.
Упр. 41
04.03 118. Проверочная работа (диктант) по теме «Обращение » 1 Урок развивающего контроля
Проведение контрольной работы Обращение и способах его оформления на письме
05.03 119. Работа над ошибками
Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки
2 Урок
«открытия »
новых знаний
Образование новых слов с помощью приставок. Выделение значимых частей слова
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Знать:
– определение «приставка»;
– значение приставки.
Уметь:
– образовывать родственные слова с помощью приставок;
– пользоваться обратным словарем Т. 2.
Упр. 43
06.03 120. Урок
«открытия »
новых знаний
Т. 2.
Упр. 45
10.03 121. Развитие речи
с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся применять правила вежливости в устной и письменной речи; владеть навыком написания поздравительного текста открытки или письма. 11.03 122. Написание частицы НЕ со словами, называющими действия
4 Урок
«открытия »
новых знаний
Раздельное написание частицы НЕ с глаголами
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами.
Уметь:
– писать частицу «не» со словами, называющими действия;
– приводить примеры на изученное правило Т. 2.
Упр. 47
12.03 123. Урок
«открытия »
новых знаний
Уметь:
– выполнять разбор слова по составу;
– правильно писать слова на изученные правила
Т. 2.
Упр.49
13.03 124. Урок
«открытия »
новых знаний Уметь:
– составлять схемы образования новых слов;
– подбирать родственные слова Т. 2.
Упр. 50
16.03 125. Написание частицы НЕ со словами, называющими действия
Урок отработки умений и рефлексии
Уметь:
– выделять на письме обращения;
– пользоваться обратным словарем;
– правильно писать частицу «не» со словами, называющими действия. Иметь представления о глаголах-антонимах Т. 2.
Упр. 51
17.03 126. Промежуточная контрольная работа за четверть
Диктант
«Чей дом лучше?» 1 Урок развивающего контроля
Проведение контрольной работы
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся использовать правила орфографии при выполнении записи под диктовку; выполнять анализ текста. 18.03 127. Работа над ошибками
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия
1 Урок отработки умений и рефлексии
Раздельное написание частицы НЕ с глаголами
Научатся самостоятельно образовывать с помощью приставок и суффиксов новые формы слов; графически обозначать части слова на письме; находить информацию(тестовую, графическую, изобразительную) в учебнике и анализировать ее содержание. Уч. 2,
с. 77
19.03 128. Развитие речи
с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение 1 Урок
«открытия »
новых знаний
Научатся самостоятельно анализировать содержание текста; пользоваться планом текста при составлении изложения.
20.03 129. Состав слова
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Разбор слова по составу
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
– выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;
– пользоваться обратным словарем;
– объяснять значение слова с разными приставками Т. 2.
Упр. 54
4 чет.
31.03 130. Состав слова
1 Урок отработки умений и рефлексии
Разбор слова по составу
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
– подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу;
– выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа Уч. 3,
с. 78
01.04 131. Развитие речи
с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование
1 Урок отработки умений и рефлексии
Типы текстов. Описание и повествование
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся самостоятельно анализировать содержание текста и определять его характер; соотносить содержание текста с его планом. 02.04 132. Образование слов с помощью приставки и суффикса
2 Урок
«открытия »
новых знаний
Образование слов с помощью приставки и суффикса. Значение суффиксов и приставок
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
– указывать способ словообразования (с помощью приставки и суффикса);
– читать и составлять схемы слов;
– пользоваться толковым словарем;
– объяснять образование имен сказочных героев Уч. 3,
с. 84
03.04 133 Урок отработки умений и рефлексии
Уметь:
– пользоваться орфографическим словарем;
– правильно писать безударные и парные согласные в корне;
– образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса 06.04 134. Правильное употребление приставок НА- , О-
в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Лексическое значение приставок. Правило употребления приставок
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
Знать лексическое значение приставок.
Уметь:
– правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»;
– пользоваться толковым словарем;
– составлять схемы словообразования Уч. 3,
с. 89
07.04 135. Развитие речи
с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование 1 Урок отработки умений и рефлексии
Типы текстов
Научатся самостоятельно анализировать содержание текста; использовать прием сравнения в зависимости от типа текста. Т. 2.
Упр. 102
08.04 136. Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного
2 Урок отработки умений и рефлексии
Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
– указывать способ словообразования (сложением основ с соединительным гласным);
– объяснять значение сложных слов;
– пользоваться обратным словарем
Т. 2.
Упр. 59
09.04 137.
. Урок отработки умений и рефлексии
Научатся самостоятельно определять строение сложных слов, соединительный гласный. Т. 2.
Упр. 61
10.04 10.04 138. Развитие речи
с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст
1 Урок отработки умений и рефлексии
Типы текстов
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся самостоятельно анализировать содержание текста; дифференцировать научный и художественный текст. Т. 2.
Упр. 107
13.04 139. Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного
1 Урок отработки умений и рефлексии
Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение
Уметь:
– указывать способ словообразования (сложением основ с соединительной гласной);
– находить по обратному словарю сложные слова на букву Т;
– писать слова с изученными орфограммами Научатся самостоятельно анализировать формы сложных слов; различать предлоги и приставки; применять правила орфографии на письме. Уч. 3,
с. 98
14.04 140. Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного
1 Урок отработки умений и рефлексии
Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
– составлять схемы словообразования;
– различать приставки и предлоги;
– пользоваться этимологическим и орфографическим словарями;
– писать слова с изученными орфограммами Уч. 3,
с. 100
15.04 141. Проверочная работа (диктант) по теме «Сложные слова »
«На рыбалке» 1 Урок развивающего контроля
Проведение контрольной работы
Научатся самостоятельно применять правила орфографии в письменной речи. 16.04 Фонетика и орфография (20 часов)
142. Работа над ошибками. Разделительный ь
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Написание разделительных ь
и ъ
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Знать правило написания разделительного ь.
Уметь:
– выполнять работу над ошибками;
– употреблять разделительный ь
на письме Т. 2.
Упр. 69
17.04 143. Развитие речи
с элементами культуры речи. Научный и художественный текст
1 Урок отработки умений и рефлексии
Научный и художественный текст
Научатся самостоятельно анализировать содержание текста; дифференцировать научный и художественный тексты. Т. 2.
Упр. 109
20.04 144. Разделительный Ъ
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Написание разделительных ь
и ъ
Знать правило написания разделительного Ъ.
Уметь употреблять разделительные ь и ъ на письме Т. 2.
Упр. 79
21.04 145.
. Написание разделительных Ь и Ъ
1 Урок отработки умений и рефлексии
Написание разделительных ь
и ъ
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
– пользоваться орфоэпическим и обратным словарем;
– правильно писать слова с разделительными ъ и ь Т. 2.
Упр. 72
22.04 146. Развитие речи
с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»
1 Урок отработки умений и рефлексии
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Научатся самостоятельно определять различия между научным и художественным текстом; анализировать сюжет картины, составлять описательный рассказ. 23.04 147. Написание разделительных Ь
и Ъ
2 Урок отработки умений и рефлексии
Написание разделительных ь и ъ
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Уметь:
– употреблять разделительные ь и ъ на письме;
– пользоваться орфоэпическим сло-варем;
– писать слова с изученными орфограммами;
– подбирать родственные слова;
– составлять схемы словообразования слов;
– пользоваться обратным и этимологическим словарями;
– писать сложные слова и объяснять их значение
. Уч. 3,
с. 120–121
24.04 148. Урок отработки умений и рефлексии
Уч. 3,
с. 123
27.04 149 Проверочная работа (диктант) по теме «Написание разделительных ъ и ь »
«В пути» Урок развивающего контроля
Проведение контрольной работы Написание разделительных знаков 28.04 150. Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»
1 Урок отработки умений и рефлексии
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся самостоятельно анализировать содержание текста; различать типы текста; составлять описательный рассказ по картине. 29.04 151. Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук 1 Урок
«открытия »
новых знаний
Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)
Знать, что непроизносимый согласный звук – нулевой звук.
Уметь:
– проверять слова с непроизносимыми согласными;
– подбирать родственные слова Т. 2.
Упр. 81
30.04 152. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук
2 Урок
«открытия »
новых знаний
Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.
Уметь:
– пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные;
– выделять обращения на письме Т. 2.
Упр. 82
30.04 153. Урок отработки умений и рефлексии
Т. 2.
Упр. 83
05.05 154. Списывание «На берегу океана»
1 Урок развивающего контроля
Проведение контрольной работы
Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся самостоятельно применять в письменной речи правило чередования звука с нулевым звуком, образовывать новые формы слов, подбирая проверочные слова. Т. 2.
Упр. 85
06.05 155. Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа
с картиной Ван Гога «Церковь
в Овере»
1 Урок отработки умений и рефлексии
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении. Научатся анализировать содержание текста; самостоятельно выполнять письменное изложение в соответствии с планом текста, пересказывать содержание сюжета картины, используя план. 07.05 156. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук
3 Урок
«открытия »
новых знаний
Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении. Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.
Уметь:
– пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями;
– делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные);
– выделять обращения на письме Уч. 3,
с. 140
08.05 157. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук
Комплексная работа
Итоговые диагностические работы по основным предметам
Урок
«открытия »
новых знаний
Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении. Уметь:
– проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом Т. 2.
Упр. 86
12.05 158. Урок развивающего контроля
Проведение контрольной работы
Уметь:
– проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом - 13.05 159. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.
Проверочная работа
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении. Научатся самостоятельно подбирать родственные слова, проверяя сомнительные написания; выполнять разбор слова по составу. Т. 2.
Упр. 88
14.05 160. Итоговая контрольная работа за II полугодие
1 Урок развивающего контроля
Проведение контрольной работы
Уметь:
– проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом 15.05 161. Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук
1 Урок
«открытия »
новых знаний
Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Использование словарей русского языка Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении. Научатся правильно определять значение предлога в словообразовании, дифференцировать предлоги и приставки и находить их местонахождение в словах и предложениях, объяснять с помощью словаря различные значения слов. 18.05 162. Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки» 1 Урок отработки умений и рефлексии
Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении. Научатся самостоятельно
анализировать содержание текста, определяя его основную мысль, писать изложение текста в соответствии с планом; определять в тексте количество абзацев. 19.05 163. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук
3 Урок
«открытия »
новых знаний
Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Использование словарей русского языка
Уметь:
– различать и правильно употреблять приставки;
– объяснять значение многозначных слов;
– правильно писать слова с парными
и непроизносимыми согласными в корне;
– пользоваться орфоэпическим словарем Т. 2.
Упр. 89
20.05 164. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук
Урок
«открытия »
новых знаний
Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Использование словарей русского языка Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Научатся самостоятельно подбирать родственные слова, проверяя сомнительные написания, работать по карточкам в соответствии с правилами орфографии. Т. 2.
Упр. 90
21.05 165. Урок отработки умений и рефлексии
Научатся подбирать родственные слова, проверяя непроизносимые и парные согласные в корне, применять правила орфографии в письменной речи. Т. 2.
Упр. 91
22.05 166. Лексикография. Тест
1 Урок отработки умений и рефлексии
Научатся работать с тестовым материалом, находить в тексте орфограммы на изученные правила, писать в соответствии с правилами орфографии и пунктуации. 23.05 167. Развитие речи
с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ и заря»
1 Урок отработки умений и рефлексии
Научатся самостоятельно формулировать текст письма и записывать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами. 25.05 168 Резервный урок 26.05 169 Резервный урок 27.05 170 Резервный урок 28.05 171 Резервный урок 29.05