КТП по русскому языку для 4 класса УМУ ПНШ
Пояснительная записка
Программа по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , на основе авторской программы по русскому языку М.Л. Каленчук, Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой; с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.
Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.
Цели и задачи курса
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление
учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;
формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;
социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного,
безошибочного письма как показателя общей культуры человека;
обеспечение условий для становления ребѐнка как субъекта учебной деятельности.
Программа «Перспективная начальная школа» сделала упор на формирование универсальных учебных действий, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни.
Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребѐнка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-
описания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать
свою речь;
овладение способами орфографического действия;
развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;
формирование учебной деятельности учащихся;
формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа (они включен в корпус УМК)).
усиленное формирование фонематического слуха
Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»
Основное содержание обучения в программе представлено крупными блоками:
«Обучение грамоте», состоящего из разделов «Фонетика», «Графика», «Чтение»,
«Письмо», «Слово и предложение», «Орфография», «Развитие речи» и
«Систематический курс», состоящий из разделов «Фонетика и орфоэпия», «Графика»,
«Лексика», «Состав слова (морфемика)», «Морфология», «Синтаксис», «Орфография и пунктуация», «Развитие речи».
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.). Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Содержание курса, основные виды учебной деятельности
Фонетика и орфография (25ч)
Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твердости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).
Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения. Понятие о вариантах произношения. Наблюдения над некоторыми проявлениями
«старшей» и «младшей» нормы (на материалах стихотворных текстов). Наблюдения
над стилистическими орфоэпическими вариантами.
Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.
Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-). Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-). Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.
Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов -
ик-/-ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).Написание о-ѐ после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).
Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на -и-.
Звукобуквенный разбор слова.
Морфемика и словообразование (15ч)
Производные и непроизводные слова. Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина). Система способов словообразования в русском языке. Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии и детской речи.
Морфемная структура русского слова.
Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.
Разбор слов разных частей речи по составу.
Морфология и лексика (70ч)
Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное. Категориальное значение имен существительных.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех
склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имен существительных в предложении.
Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе. Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении. Местоимение. Категориальное значение местоимений. Личные местоимения.
Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления
местоимений.
Синтаксическая роль местоимений в предложении. Глагол. Категориальное значение глагола. Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.
Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.
Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола. Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа выпишете — выпишите.
Синтаксическая функция глаголов в предложении.
Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.
Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова.
Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений). Тематические классы слов.
Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления. Система парадигматических отношений между словами.
Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.
Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами.
Общенародная и необщенародная лексика. Наблюдения над терминами русского происхождения и заимствованными; над диалектными языковыми различиями.
Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач. Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом.
Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования
устойчивых выражений.
Синтаксис и пунктуация (25ч)
Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.
Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами. Разбор простого предложения по членам предложения.
Представления о сложном предложении (наблюдения).
Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.
Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)
Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь«Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных
ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям. Развитие речи с элементами культуры речи (35ч) Освоение изложения как жанра письменной речи.
Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.
Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям.
Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем) литературного произведения и составление аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник
произведений. Определение основных идей (мыслей) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина
«рецензия».
Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.
Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.
Правила употребления предлогов О и ОБ (о ежике, об утке; об этом, о том; об изумрудном, о рубиновом).
Правила употребления местоимений ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.
Словарь.
Автомобиль, аннотация, беседа, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костѐр, натюрморт, отечество, пейзаж, портрет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие, салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество, эскалатор (45 слов).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «Русский язык» в 4-м классе является формирования следующих умений:
Самоопределение и смыслообразование:
• формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях (умения соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, владеть коммуникативными основами, регулирующими общение детей и взрослых; а также детей между собой) осуществляется с помощью системы заданий в линии, которая называется «Азбука вежливости».
• формирование ценностно-смысловой ориентации (способности ценить мир природы и человеческих отношений, умения выделять нравственный аспект поведения героев текста и сквозных героев учебника, способности оценить содержание учебного материала, исходя из социальных и личностных ценностей, умения сделать личностный моральный выбор) осуществляется на базе текстов и заданий, при обсуждении которых (в методическом аппарате), наряду с анализом их видовых особенностей (описание, повествование, рассуждение и т.д.), обсуждаются нравственные и ценностные проблемы:
• формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников (представления о том, что в ходе исторических изменений меняется внешняя канва: название государства, праздники, мода и т.д., но неизменной может остаться природа вокруг нас, памятники архитектуры, которые несут атмосферу прошлого и, наконец, чувства людей, такие как любовь к Родине и к тому месту, где ты живѐшь, любовь близких, помощь и поддержка друзей, способность радоваться красоте мира природы, ощущение причастности к истории и культуре своей страны.
• формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира)
происходит не только на материале всех вышеперечисленных литературных текстах, но и на основе заданий, входящих в линию работы с живописными произведениями.
• формирование опыта нравственных и эстетических переживаний (формирование опыта "индивидуальных примерок": воспитание способности каждый раз все ситуации этического и эстетического характера примерять на себя) осуществляется с помощью вопросов и заданий, цель которых опереться на социальный и личностный опыт ребѐнка.
Выпускник получит возможность для формирования:
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учѐта позиций партнѐров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации еѐ в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия,• начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
В области познавательных УУД (общеучебных) выпускник научится:
• работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;
• ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;
• работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);
Выпускник получит возможность научиться:
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-
следственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приѐмами решения задач.
В области коммуникативных УУД выпускник научится:
• в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);
• в рамках коммуникации как взаимодействия: понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения;
• уметь корректно критиковать альтернативную позицию;
• использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы). Выпускник получит возможность научиться:
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
В области регулятивных УУД выпускник научится:
• осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата;
• контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками.
Выпускник получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;
• адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 4 классе являются формирование следующих умений
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык»
Учащиеся должны знать/понимать:
Общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.
Правописание безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки.
Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки.
Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Правописание суффиксов глаголов в повелительном наклонении.
Правописание определяемых программой словарных слов.
Части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз.
Три типа склонения существительных.
Названия падежей и способы их определения.
Два спряжения глаголов.
Члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение), однородные члены предложения. Особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).
Уметь:
Писать о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова.
Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.
Правильно произносить орфоэпически трудные слова, отобранного для изучения в 4 классе, из орфоэпического минимума. Правильно употреблять предлоги О и ОБ перед существительными, прилагательными, местоимениями.
Правильно употреблять числительные ОБА, и ОБЕ в разных падежных формах.
Применять общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.
Производить звукобуквенный анализ слова, морфемный анализ слова (по составу), элементарный словообразовательный анализ, морфологический анализ имён существительных, прилагательных и глагола, синтаксический анализ простого предложения.
Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).
Определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.
Обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).
Определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.
Составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.
Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.
Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.
Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты.
Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками.
Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений.
Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию
Описание места учебного предмета в учебном курсе
Согласно учебному плану образовательного учреждения всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. Из них - в 1 классе 165 ч.(5 ч.- в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 170 ч. (5 ч. - в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Методические пособия для учащихся:
1. Чуракова Н.А. Русский язык.4 класс: Учебник. В 3 ч. — М.: Академкнига/Учебник
2. Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельных работ.4 класс: Тетрадь. В 2 ч.
— М.: Академкнига/Учебник
Учебно -методические пособия для учителя
Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник
Инструмент по отслеживанию результатов работы :Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4
классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/ Учебник
Программа по курсу «Русский язык» :Авторская программа по обучению грамоте (письмо) Агарковой Н.Г., Агаркова Ю.А. и программа по систематическому курсу русского языка М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с. Проект «Пер сп екти вная начальн ая
шко ла»
разработанная на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Русский язык 170 часов
(5 ч /неделя)
№ урока Раздел, тема Кол-во часов Дата Учебная
литература Формы
организ ации учебны х занятий (урок и его типы) Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся
Учебник Печатная тетрадь
Предметные результаты Универсальные Учебные
Действия
(УУД)
1 четверть (45 уроков)
1 Безударный гласный,
проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке 1 2 ч:
6-11 Комбинир
ованный Знать: понятие «орфограмма»; структуру
построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; что при образовании новых слов от глагола ОСНОВА глагола может усекаться, а может использоваться целиком. Уметь: подбирать к глаголам родственные существительные; выделять окончание; разбирать слова по составу; писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице
«Содержание»; выполнять практическую работу со словарями. Личностные УУД: освоение
личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать полученные на уроке знания в учении и в повседневной жизни
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать задание:
определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной
2 Безударный гласный,
проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. 1 1
часть
3-4 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Знать, что гласные в одних и тех же частях слова
пишутся под ударением и без ударения одинаково. Уметь: работать с орфоэпическим словарем; образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу 3 Безударный гласный,
проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке 1 9-13
5 упр 3 Урок
применен ия предметн Уметь: образовывать от основ существительных
прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ое-; работать со словообразовательным словарем; определять родственные слова; писать слова с ых ЗУНов
и УУД парными согласными и непроизносимыми
согласными в корне слова; писать слова с приставками; ставить знаки препинания при обращении задачи;
ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; работать с разными видами информации
(представленными в текстовой форме, ввиде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);
4 Проверочная работа
по теме «Безударный гласный, проверяемый ударением» 1 07.
09 13-15
5-6 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Знать правило о написании ударных и безударных
гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова.
Уметь: сравнивать слова в каждой группе; образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу сложные слова 5 Развитие речи №1 (Р.р.№1) Знакомимся с текстом - рассуждением. 1 2ч:1
2-15 Урок
первичног о предъявле ния новых знаний и
УУД Знать, чем отличается текст- повествование оттекста- описания; понятие «цитата».
Уметь: работать с фразеологическим словарем;
цитировать текст Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
Регулятивные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи сучетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Познавательные УУД: самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников,
6 Различение
суффиксов. Значения 1 - - Комбинир
ованный Знать: суффиксы-синонимы (которые по-разномузвучат, но имеют одинаковое значение); суффиксы- Личностные УУД: заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и
суффиксов омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеютразное значение).
Уметь: работать с толковым словарем; сравнивать слова в столбиках; определять, какую работу выполняют суффиксы -щик- и -чик- в словах; находит родственные слова; определять значения выделенных слов способов действий
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать задание:
определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;
самостоятельно делать выводы
7 Различение
суффиксов. Значения суффиксов 1 15-18 6, 10 Урок
обобщени я и системати
зации предметн ых ЗУНов,
универсал
ьных действий Уметь: выделять в словах суффиксы
уменьшительно- ласкательного значения; сравнивать значения суффиксов; определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы;
выполнять работу над ошибками; писать слова с непроизносимыми согласными; определять виды чередования звуков в слове; подбирать
проверочное слово 8 Слова с удвоеннойбуквой согласного, пришедшие из других языков 1 19-20 7-9 Урок
формиров ания первонача льных предметн ых навыков и УУД, овладения новыми предметн ыми умениями Знать, что в русском языке в словах
«аплодировать», «аплодисменты» удвоенные согласные не сохранились.
Уметь: писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; образовывать новые слова с приставкой ад-; выделять в словах корни; стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому Личностные УУД: формирование
внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать задание:
определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения Познавательные УУД:
уметь находить нужную информацию и
использовать ее в разных учебных целях;
работать с разными видами информации
9 Слова с удвоеннойбуквой согласного, пришедшие из других языков 1 20-23 11-12 Комбинир
ованный Знать, что с существительными мужского и
среднего рода употребляется слово «оба», а с существительными женского рода - слово «обе». Уметь: определять склонения имен су- ществительных; подбирать родственные слова существительные разного склонения (ель, елка; конь, лошадь); выделять окончание в словах; изменять по падежам слова «оба» и «обе»; употреблять местоимения «обоих», «обеих» 10 Р.р.№ 2 Знакомимся с
текстом -
рассуждением. 1 2ч:
16-19 Урок
применен ия предметн Знать, что в рассуждении хорошо виден ход
мыслей человека.
Уметь: перечитывать отрывки из произведения;
доказывать, что это текст-рассуждение Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и
ых ЗУНов
и УУД этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи сучетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных
11 Однородные члены
предложения 1 24-
30 13 Урок
первичног о предъявле ния новых знаний и
УУД Знать понятие «однородные члены
предложения».
Уметь: сравнивать схемы предложений; составлять схемы предложений; подчеркивать основу предложения Личностные УУД: овладение общим
представлением о рациональной организации мыслительной деятельности заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять своимысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: работать с разными видами информации
12 Однородные члены
предложения 1 30-
32 13-14 Комбинир
ованный Знать, что однородными могут быть главные и
второстепенные члены предложения.
Уметь: находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные
второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; писать слова с безударнымигласными в корне 13 Входной диктант сграмматическим зна-
чением 1 1 33-
36 15-16 Урок
контроля Знать изученные орфограммы.
Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами Личностные УУД: рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приѐмы проверки; учитывать ориентиры, данные
учителем, при освоении нового учебного
материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки
Коммуникативные УУД:
самостоятельное выделение и
14 Работа над ошибками.
Однородные члены предложения 1 36-
39 17-18 Коррекци
онный урок Уметь: выполнять работу над ошибками;
находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения формулирование познавательной цели
Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями
15 Р.р.№3. Учимся
рассуждать 1 2 ч:
20-22 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Знать, что рассуждение - это объяснение какого-
либо явления.
Уметь объяснять, что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом,
выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи сучетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных
16 Знаки препинания приоднородных членах предложения.
Где поставить запятую? 1 2 39-
43 19-21 Урок
первичног о предъявле ния новых знаний и
УУД Знать правила постановки запятой приоднородных членах предложения.
Уметь: составлять схемы предложений; вставлять пропущенные запятые, соединяющие однородные
члены; читать предложение с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления Личностные УУД: мотивация к учебной
деятельности и личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; овладение общим представлением о рациональной организации мыслительной деятельности Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои
мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать
еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
17 Знаки препинания приоднородных членах предложения.
Что такое союзы? 1 44-
45 22 Комбинир
ованный Знать: понятие «союзы»; что союзы связывают
между собой слова или предложения. Уметь: сравнивать предложения с разными союзами; определять значение союзов к, а, но; работать с фразеологическим словарем 18 Проверочная работа
по теме «Знаки препинания при одно- родных членах предложения» 1 - - Урок
контроля Знать правило постановки запятой передсоюзами и, а, но.
Уметь: определять однородные члены; работать со словообразовательным словарем; находить предложения с однородными сказуемыми и однородными дополнениями; соотносить предложение с его схемой 19 Работа над ошибками
«Знаки препинания при однородных членах предложения» 1 46-
48 23-25 Коррекци
онный урок Уметь: показывать, как образованы слова; писать
слова с непроизносимыми согласными в корне, с парными согласными, с безударными гласными; объяснять постановку запятых при однородных членах предложения 20 Р.р.№4. Учимся 1 2 ч: Урок Знать, что рассуждение - это объяснение какого- Личностные УУД: оценка жизненных
рассуждать 23-
24 применен
ия предметн ых ЗУНов и УУД либо явления.
Уметь объяснять, что изображено на фотографии;
рассуждать с опорой на наблюдение ситуаций и поступков героев
художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом,
выборочном или развѐрнутом виде.
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных21 Глагол. Спряжение.
Ударные и безударные личные окончания 1 49-
51 25-27 Комбинир
ованный Знать, что существительные склоняются, то есть
изменяются по падежам и числам; глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам.
Уметь: определять вид орфограммы; называть основу в предложении; определять, какой частью речи выражены однородные дополнения Личностные УУД: формирование
устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения орфографических и грамматических задач
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
Регулятивные УУД: организация учащимся собственной учебной деятельности; выделение и осознаниеучащимися того, что уже усвоено и что
ещѐ подлежит усвоению, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещѐ неизвестно Коммуникативные УУД: осуществление «диалога с автором», сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске информации, способов решения учебной задачи; аргументирование своей позиции и координирование ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельностиПознавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
22 Сравниваем личные
окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям 1 51-
53 27-28 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Знать, чем отличается написание окончаний вформе 3-го лица множественного числа у глаголов I и II спряжений; понятие «личные окончания». Уметь: сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов 23 Учимся различать
спряжение глаголов по ударным личным окончаниям 1 54-
58 28-30 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Знать, что гласные в личных окончаниях глаголов
под ударением и без ударения пишутся одинаково 24 Учимся правильно
писать безударные личные, окончания глаголов 1 58-
60 30-31 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Знать, как определить спряжение глагола.
Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов 25 Р.р.№5. Работа скартиной Ивана Фирсова «Юный живописец» 1 2 ч:
25-
27 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Знать, что размышления и объяснения - это виды
рассуждения.
Уметь: работать с толковым словарем; описывать элементы картины; выполнять задания; отвечать на вопросы; определять, какой текст получился (текст- описание или текст-повествование); со- ставлять текст-рассуждение на тему
«Размышление о моих увлечениях» Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь
передавать содержание в сжатом,
выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных26 Учимся правильно
писать безударные личные окончания глаголов 1 60-
63 32-33 Комбинир
ованный Знать, как определить спряжение глагола.
Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов; разбирать по составу глаголы; объяснять написание орфограмм; пользоваться словообразовательным словарем Личностные УУД: учебно-
познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи
Регулятивные УУД: планирование
своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать
еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
27 Правило
употребления пред-
логов о и об 1 08.
10 64-
66 34-35 Урок
первичног о предъявле ния новых знаний и
УУД Знать, что если слово начинается с согласного
звука, то оно употребляется с предлогом о, а если с гласного - с предлогом об.
Уметь: формулировать правило; записывать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами Личностные УУД: учебно-
познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи
Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Познавательные УУД: осуществление
поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы
28 Продолжаем
определять спряжение глагола по его начальной форме 1 66-67 36-37 Комбинир
ованный Знать, что глаголы, образованные от других
глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей».
Уметь: работать с обратным словарем; письменно спрягать глаголы в единственном и во
множественном числе Личностные УУД: учебно-
познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи
Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои
мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать
еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
29 Продолжаем
определять спряжение глагола по его начальной форме 1 67-
68 38 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Знать написание глаголов с возвратным
суффиксом - ся-
Уметь: работать с обратным словарем; записывать слова парами и указывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому; находить чередование гласного звука с нулевым в корне слова; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; работать со словообразовательным словарем 30 Р.р.№6. Азбука
вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей 1 2 ч:
27-
30 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Уметь давать оценку выступлениям своихтоварищей по плану Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать
информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных31 Продолжаем 1 68- 70 39 Комбинир Уметь: пользоваться обратным словарем; Личностные УУД: заинтересованность в
определять спряжение
глагола по его начальной форме ованный спрягать глаголы; образовывать формы глагола 3-
го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа; записывать текст, вставляя нужные буквы; чередовать согласные звуки в корне приобретении и расширении знаний и
способов действий
Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир Коммуникативные УУД: следование установленным правилам общения при осуществлении сотрудничества Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать
еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
32 Продолжаем
определять спряжение глагола по его начальной форме 1 71-
72 40 Комбинир
ованный Знать: понятие «глаголы- исключения»; что
глаголы «гнать», «держать», «дышать»,
«слышать» относятся ко II спряжению. Уметь: пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; объяснять орфограммы; выделять окончания глаголов Личностные УУД: заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий
Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
активное участие в работе группы, распределение ролей, умение договариваться друг с другом Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать
еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
33 Проверочная работа
по теме «Спряжение глагола» 1 72-
73 Котрольн
ый урок Знать, что глаголы «обидеть», «терпеть»
относятся ко II спряжению.
Уметь: объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами; объяснять написание беглого гласного в корне или в суффиксе; пользоваться обратным словарем; объяснять написание глагольных окончаний; находить в тексте глаголы-исключения; проверять работу друг друга 34 Работа надошибкамипо теме
«Спряжение глагола» 1 74-
76 Коррекци
онный урок Знать, что спряжение у многих глаголов
определяется по ударным личным окончаниям. Уметь: образовывать начальную форму глагола; правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; определять спряжение глагола; писать глаголы в форме 2-го лица един- ственного числа; объяснять написание глагольных окончаний 35 Р.р.№7. Учимся
делать научное сообщение 1 20.
10 2 ч:
31-
32 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Знать: понятие «тезис»; что в тезисах кратко
излагаются основные мысли каждой части доклада.
Уметь: делать научное сообщение по плану о животных Арктики; делать сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать доклады товарищей Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь
передавать содержание в сжатом,
выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации
среди предложенных
36 Продолжаем
определять
спряжение глагола по его начальной форме 1 76-78 Комбинир
ованный Уметь: объяснять написание глагольныхокончаний; пользоваться словообразовательным словарем; находить чередование гласного звука с нулевым звуком в корне; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; наблюдать за местом ударения в формах глаголов; пользоваться орфоэпическим словарем; ставить ударение в словах Личностные УУД: заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий
Регулятивные УУД: планирование и организация учебных действий в соответствии с целью
Коммуникативные УУД: понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения; использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).
Познавательные УУД: умение грамотно отвечать на простые и сложные вопросы учителя и одноклассников по теме, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике
37 Характеристика
предложения и разбор слова как части речи 1 - - Урок
обобщени я и системати зации предметн ых ЗУНов, универсал ьных действий Знать алгоритм морфологического разбора
существительного, прилагательного, глагола. Уметь: выполнять схему предложения; давать характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи; выделять основы предложения 38 Глагол. Спряжение
глаголов «брить»,
«стелить» 1 80-81 Комбинир
ованный Знать, что глаголы «брить», «стелить» относятся
к I спряжению.
Уметь: пользоваться обратным словарем; определять спряжение глаголов; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по составу; ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа 39 Глагол. Спряжение
глаголов «брить»,
«стелить» 1 82-84 40-41 Комбинир
ованный Знать, что глаголы с суффиксом -я-, -а-, -е-, -о-, -
у- в начальной форме относятся к I спряжению. Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; подбирать родственные глаголы с приставкой; находить в тексте глаголы-исключения 40 Р.р.№8. Продолжаем
знакомиться с текстом 1 2 ч:
33-34 Урок
применен Уметь: работать с толковым словарем;
цитировать отрывки из текста; отвечать наЛичностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев
- рассуждением ия
предметн ых ЗУНов и УУД вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты;
находить части текста (рассуждение и повествование) художественных текстов с точки зрения
общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде.
Коммуникативные УУД: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных41 Написание
безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени 1 84-
85 41-42 Комбинир
ованный Знать, что у глагола в форме прошедшего
времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы.
Уметь: выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени Личностные УУД: освоение
личностного смысла учения, учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;
самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать Коммуникативные УУД: участвовать вдиалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию, преобразовывать
еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
42 Контрольный диктант
за 1 четверть 1 85-
87 42 Урок
контроля Знать изученные орфограммы.
Уметь писать текст под диктовку с изученнымиЛичностные УУД: рефлексивная
самооценка, умение анализировать своиорфограммами действия и управлять ими
Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приѐмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебногоматериала, адекватно воспринимать
указания на ошибки и исправлять найденные ошибки
Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями
43 Работа над ошибками.
Написание без- ударных суффиксов глагола 1 87-89 Коррекци
онный урок Знать, что у глагола в форм прошедшего времени
сохраняется глагольный суффикс начальной формы.
Уметь: выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего
времени; выделять глагольный суффикс глагола
прошедшего времени 44 Написание
безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени 1 - - Комбинир
ованный Уметь: ставить глаголы в форму прошедшего
времени; выделять в глаголах два суффикса; разбирать глаголы по составу; объяснять написание пропущенных глагольных суффиксов; образовывать начальную форму глагола Личностные УУД: освоение
личностного смысла учения, учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий
Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного
Познавательные УУД: осуществлять
поиск необходимой информации
45 Р.р.№9. Продолжаем
знакомиться с текстом
- рассуждением 1 2 ч:
34-
39 Коррекци
онный урок Уметь: работать с толковым словарем; цитировать
отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста (рассуждение и повествование) Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать
информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных2 четверть (35 уроков)
46 Суффиксы
повелительной формы глагола. Различение повелительной формы и формы 2-го лица
мн. числа 1 90-
92 43-44 Урок
первичног о предъявле ния новых знаний и
УУД Знать: понятия «усечение основы глагола»,
«неусеченная форма глагола», «повелительная форма глагола».
Уметь: выделять глагольные суффиксы; сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола Личностные УУД: освоение
личностного смысла учения, учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приѐмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибкиКоммуникативные УУД: : критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиции; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений.
Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать
еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
47 Различение
повелительной формы мн. числа и формы 2- го лица мн. числа 1 93-
95 45-46 Урок
формиров ания первонача льных предметн ых навыков и УУД, овладения новыми предметн ыми умениями Уметь: находить глаголы в повелительной форме;
выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы; объяснять образование повелительной формы глагола 48 Проверочная работа
по теме «Различение повелительной формы мн. числа и формы
2-го лица мн. числа» 1 95-
97 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Уметь: записывать повелительные формы
единственного и множественного числа данных глаголов; показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; сравнивать по составу глагольные формы 49 Работа над ошибками 1 98-
100 Ко Уметь: выделять корень в родственных словах;
пользоваться словообразовательным словарем; определять, в какой форме стоят глаголы; разбирать глаголы по составу; правильно писать частицу «не» с глаголами 50 Р.р.№10. Письменное
изложение 1 2 ч:
39-
41 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Уметь: определять жанр произведения;
анализировать средства художественной выразительности; цитировать строчки
из текста; делить текст на части; составлять план текста; объяснять знаки препинания; письменно пересказывать сказку, пользуясь планом Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде.
Коммуникативные УУД: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных51 Трудности написания
глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в
прошедшем времени 1 18.
11 101
-
105 46-47
48-49 Комбинир
ованный Знать, что в форме прошедшего времени у
глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы.
Уметь: правильно писать глаголы на -ять в
настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола Личностные УУД: освоение
личностного смысла учения, учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой частной задачи
Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир
Коммуникативные УУД: : критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиции; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений.
Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать
еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
52 Трудности написания
глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени 1 105
-
107 Урок
повторени япредметн ых ЗУНов или закреплен ие УУД Уметь: выписывать родственные глаголы парами
и разбирать их по составу; пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени 53 Как изменяются
глаголы имеющие в начальной форме суффикс -чь 1 108
-
110 49-51 Комбинир
ованный Знать, как изменяются глаголы, имеющие вначальной форме суффикс -чь.
Уметь: пользоваться обратным словарем; находить чередования согласных в корне; сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь» Личностные УУД: заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать задание:
определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
Познавательные УУД: анализировать,
54 Как изменяются
глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь 1 111
-
113 51-53 Урок
повторени япредметн ых ЗУНов или закреплен Уметь спрягать глаголы, имеющие в начальнойформе суффикс -чь ие УУД сравнивать, группировать различные
объекты, явления, факт; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений55 Р.р.№11. Учимся
делать научное сообщение 1 2 ч:
41-44 Урок
применен ия предметн
ых ЗУНов и УУД Уметь: сравнивать план и содержание
сообщения; готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и
этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации
среди предложенных
56 Слова с удвоеннойбуквой согласного, пришедшие из других языков 1 113
-
115 53-55 Комбинир
ованный Знать: понятия «аббревиатура», «аллитерация»;
слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из латинского языка.
Уметь: работать с этимологическим словарем; писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; находить аббревиатуры Личностные УУД: освоение
личностного смысла учения, учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир
Коммуникативные УУД: : критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиции; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений.
57 Усекаемая и
неусекаемая основа глаголов 1 25.
11 115
-
116 55-56 Урок
первичног о предъявле ния новых знаний и
УУД Уметь: образовывать глаголы настоящего
времени 3-го лица множественного числа; выделять окончания глаголов; указывать спряжение глаголов; объяснять орфограммы; определять тип основы 58 Усекаемая и
неусекаемая основа глаголов 1 26.
11 116
-
118 Урок
формиров ания первонача льных предметн ых Знать, что у глаголов I спряжения может быть
усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II
спряжения – всегда усекаемая основа.
Уметь: работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять; образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается навыков и
УУД, овладения новыми предметн ыми умениями Познавательные УУД: самостоятельно
делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать
еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
59 Усекаемая и
неусекаемая основа глаголов 1 118
-122 57-58 Урок
применен ия предметн
ых ЗУНов и УУД Знать, что спряжение глагола определяется по личным
окончаниям глагола (если они ударные) или по его начальной форме (если личные окончания безударные). Уметь: образовывать глаголы настоящего времени 3-го
лица единственного числа; выделять окончания; указывать спряжение глагола; находить глаголы- исключения; разбирать глаголы по составу 60 Р.р.№12. Описание,
повествование и рассуждение 1 2 ч:
45-
46 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Уметь: работать с толковым словарем; читать цитаты;
находить в тексте описание, рассуждение, повествование Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь
передавать содержание в сжатом,
выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных61 Разноспрягаемые
глаголы «бежать» и
«хотеть» 1 123
-
126 58-59 Комбинир
ованный Знать, что глаголы «бежать», «хотеть»
разноспрягаемые; глагол «хотеть» в единственном числе изменяется по I спряжению.
Уметь: работать с обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы Личностные УУД: освоение
личностного смысла учения, учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир Коммуникативные УУД: : критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиции; Познавательные УУД: самостоятельно
делать выводы, перерабатывать
информацию, преобразовывать
еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
62 Написание о и ё после
шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) 1 127
-
130 60-61 Комбинир
ованный Знать написание о и ё после шипящих (вокончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Уметь: объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах Личностные УУД: освоение
личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать полученные на уроке знания в учении и в повседневной жизни
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать задание:
определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуацийПознавательные УУД: работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;
ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);
63 Написание о и ё после
шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) 1 130
-
134 61-63 Комбинир
ованный Знать, что в суффиксах существительных подударением пишется о, без ударения - ё, если эти существительные образованы от других существительных; в суффиксах прилагательных пишется о - под ударением, ё - без ударения. Уметь: пользоваться обратным словарем; писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) 64 Написание о и ё после
шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) 1 - - Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Знать написание букв о, ё после шипящих в корне
существительных.
Уметь: объяснять написание слова с изученной орфограммой; выделять чередование гласных в корне слова65 Р.р.№13. Работа скартиной И. Левитана
«Тихая обитель» 1 2 ч:
46-
48 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов Знать творчество И. Левитана.
Уметь; работать с картиной; работать с толковым словарем; выделять средства художественной выразительности Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
и УУД Регулятивные УУД: перерабатывать
информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных66 Написание о и ё после
шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существитель- ных) 1 135
-
137 64-65 Комбинир
ованный Уметь: определять значение суффикса; писать
буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных); объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами Личностные УУД: освоение
личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать полученные на уроке знания в учении и в повседневной жизни
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать задание:
определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;
ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; работать с разными видами информации
67 Написание о и ё после
шипящих 1 138
-
140 66-68 Комбинир
ованный Знать понятие «краткие прилагательные»; что вполных формах прилагательного ударение всегда подвижное, а в кратких прилагательных ударение часто бывает подвижным, меняет свое место при изменении слова по числам и родам.
Уметь: пользоваться обратным словарем; показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; выписывать краткие прилагательные; ставить ударения; пользоваться орфоэпическим словарем 68 Написание о и ѐ после
шипящих 1 141
-
143 69-70 Комбинир
ованный Знать, что краткие формы прилагательных
мужского рода единственного числа с основой на шипящий пишутся без ь.
Уметь писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) 69 Проверочная работа
по теме «Написание о
и ё после шипящих» 1 144
-
148 71-72 Контроль
ный урок Знать: часть речи «наречие»; что в суффиксах
наречий после шипящих под ударением пишется
о, без ударения - е.
Уметь: пользоваться обратным словарем; образовывать с помощью суффикса -о- наречия от прилагательных с основой на шипящий; выделять суффикс в наречиях; ставить ударение (представленными в текстовой форме, ввиде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);
70 Р.р.№14. Что такое
монолог и диалог 1 2 ч:
48-
53 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Знать: монолог - это разговор, который человек
ведет сам с собой, а диалог - разговор между двумя людьми; как оформляется диалог на письме. Уметь: читать и анализировать диалог; читать диалог по ролям; пользоваться библиотекой Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных71 Написание о и ё после
шипящих 1 148
-
150 73-76 Уметь: пользоваться толковым словарем;
пользоваться правилами и инструкцией; выполнять проверку Личностные УУД: заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать задание:
определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
72 Повторение по теме
«Глагол» 1 151
-
153 76-78 Комбиниро
ванный Уметь: определять время, лицо, число, род (впрошедшем времени) глагола; выполнять звукобуквенный разбор слова; пользоваться словообразовательным словарем; разбирать слово по составу; объяснять значение приставок 73 Повторение по теме
«Глагол» 1 154
-
157 78-81 Урок
применени я предметны х ЗУНов и
УУД Уметь: образовывать начальную форму глагола;
выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; находить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; подчеркивать личные местоимения; определять прямое и переносное значения слова; выделять чередование согласных в корне 74 Повторение по теме
«Глагол» 1 157
-
161 83-85 Урок
применени я предметны х ЗУНов и
УУД Уметь: работать с обратным словарем; объяснять
значение приставок; правильно писать окончания существительных, прилагательных, глаголов 75 Р.р.№15. Письменное
изложение 1 2 ч:
53-
56 Урок
применени я предметны х ЗУНов и
УУД Уметь: делить текст на смысловые части;
составлять план; писать письменное изложение по плану; цитировать отрывки Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь
передавать содержание в сжатом,
выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать
еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
76 Контрольный
диктант за 2 четверть. 1 162
-
165 86-88 Урок
контроля Знать изученные орфограммы. Уметь писать
текст под диктовку с изученными орфограммами Личностные УУД: рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приѐмы
проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки
Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями
77 Работа над ошибками.
Повторение по теме
«Глагол» 1 166
-
169 88-89 Коррекци
онный урок Уметь: выполнять работу над ошибками;
определять спряжение глаголов; разбирать предложение по членам предложения; составлять схему предложения; выписывать словосочетания; находить главное и зависимое слова в слово- сочетании; писать окончания прилагательных; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами 78 Проверочная работа потеме «Глагол» 1 169
-
173 90-91 Контроль
ный урок Уметь: ставить ударение; различать разныеформы одного и того же слова; работать с орфоэпическим словарем; сравнивать слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по- разному79 Работа над ошибками
проверочной работы 1 - - Коррекци
онный урок Уметь: работать с орфоэпическим словарем;
объяснять значение приставок; подбирать однокоренные глаголы; определять спряжение глагола; находить глаголы – синонимы 80 Р.р.№16 культуры
речи. Учимся делать научное сообщение 1 174 91-95 Урок
решения практическ Уметь: пользоваться библиотекой; делать научноесообщение; определять вид текста (описание, рассуждение, размышление); обсуждать доклады Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения
-
175 их и
проектных задач друг друга, опираясь на известные правила
вежливости общечеловеческих норм, нравственных и
этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных3 четверть (50 уроков)
81 Повторение по теме
«Глагол» 1 2 ч:
56-
58 Комбиниро
ванный Знать понятие «контекстные антонимы».
Уметь: пользоваться толковым словарем;
находить антонимы в пословицах и поговорках Личностные УУД: освоение
личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать полученные на уроке знания в учении и в повседневной жизни
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать задание:
определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуацийПознавательные УУД: работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;
ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь
82 Повторение по теме
«Глагол» 1 176 - Комбиниро
ванный Уметь выделять контекстные антонимы 83 Где используются
однородные члены 1 3
час ть
6-
10 2
часть
3-6 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Знать понятия «однородные» и «неоднородные
определения».
Уметь: пользоваться толковым словарем; сравнивать однородные и неоднородные определения 84 Где используются
однородные члены 1 10-
13 6-9 Урок
применени я предметны х ЗУНов и УУД й Уметь: выделять предложения с однороднымичленами; разбирать предложения по членам предложения; придумывать предложения с однородными членами для уч-ка по окружающему миру находить нужную информацию и
использовать ее в разных учебных целях; работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);
85 Р.р.№17. Азбука
вежливости. Учимся отстаивать свое мнение (свою точкузрения) в споре 1 2 ч:
58-60 Урок
решения практическ их и
проектных задач Знать советы, как вести себя в споре, если ты не
смог отстоять свою точку зрения в споре. Уметь: высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и
этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации
среди предложенных
86 Где используются
однородные члены 1 13-
15 - Комбиниро
ванный Уметь: выделять предложения с однороднымичленами; разбирать предложения по членам предложения; называть основу предложения; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; пользо- ваться толковым словарем Личностные УУД: заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать задание:
определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей,
87 Существительное.
Олимпиадное задание 1 16-
17 9-10 Комбинир
ованный Знать признаки имен существительных
Уметь: объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; ставить существительные в начальную форму; указывать число и род существительных; находить нескло- няемое существительное; работать по обратному словарю 88 Существительное 1 17-
18 11-12 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Уметь: пользоваться обратным словарем; делить
существительные на одушевленные и неодушевленные; объяснять орфограммы; подбирать синонимы; определять склонение существительных; выделять основу предложения 89 Прилагательное 1 18-
20 12-13 Комбинир
ованный Знать: признаки имен прилагательных; что род,
падеж, число прилагательных зависит отсуществительного.
Уметь: выписывать словосочетания с прилагательными; определять главное и зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж, число имен прилагательных сообщений
90 Р.р.№18.. Сочинение
- рассуждение на тему
«О чем размышляет кот, сидя на окне?» 1 2 ч:
60-
62 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Уметь: рассматривать репродукцию картины;
обсуждать вопросы; составлять план сочинения; писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных91 Краткая форма
прилагательных 1 20-
23 13-14 Комбинир
ованный Знать понятие «краткая форма прилагательного».
Уметь: работать с обратным словарем; находить слова с подвижным ударением; объяснять орфограммы Личностные УУД: формирование
внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать задание:
определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуацийПознавательные УУД:
уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;
92 Повторение по теме
«Синонимы» 1 23-
24 15 Комби-
нирован-
ный Знать: понятие «синонимы»; что синонимы могут
различаться по значению, по времени бытования. Уметь: находить устаревшие слова; сравнивать значения слов, образующих пары синонимов 93 Глагол 1 24-
26 16 Урок
повторени япредметн ых ЗУНов или закреплен ие УУД Знать, что повелительная форма глаголов
образуется с помощью суффиксов -и-, -й-. Уметь: определять форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать глаголы по составу 94 Глагол 1 26-
29 16-17 Комбинир
ованный Знать, как изменяются глаголы в настоящем и
будущем времени.
Уметь: находить в тексте глаголы; указывать время глаголов; выделять окончания глаголов прошедшего времени; объяснять орфограммы работать с разными видами информации
(представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);95 Р.р.№19
Учимся писать
сочинение 1 2 ч:
62-
68 Комбинир
ованный Уметь: описывать в сочинении уголок природы
так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; составлять план сочинения Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных96 Глагол 1 29-
31 17-20 Комбинир
ованный Знать, как изменяются глаголы в прошедшем
времени.
Иметь представление о глаголах совершенного вида и несовершенного вида
Уметь: определять вид глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа Личностные УУД: учебно-
познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи
Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир
Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы
97 Устойчивые
выражения 1 32-
37 20-21 Комбинир
ованный Иметь представление о фразеологизмах.
Уметь: работать с фразеологическим словарем; заменять словосочетания устойчивыми выражениями; находить антонимы; объяснять значения устойчивых выражений 98 Устойчивые
выражения 1 38-
41 21-22 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Уметь заканчивать устойчивые выражения,
используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения 99 Простая и сложная
формы будущего времени глагола 1 41-
45 23-24 Комбинир
ованный Знать, что форма глагола - это время, число,
лицо или род.
Уметь: определять форму глагола; образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; различать простую и
сложную формы будущего времени глагола 100 Р.р.№20. Как устрое-
на книга 1 2 ч:
62-
68 - Комбинир
ованный Знать понятия «форзац», «оборот титула»,
«титульный лист», «аннотация». Уметь: находить элементы книги; отвечать на вопросы; работать со словарем происхождения слов Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных101 Простая и сложная
формы будущего времени глагола 1 45-
49 24-25 Комбинир
ованный Знать, как спрягаются глаголы в простой и сложной
формах будущего времени.
Уметь: сравнивать пары глаголов; подчеркивать основу предложения; работать со словообразовательным словарем; выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем Личностные УУД: освоение
личностного смысла учения, учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;
самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать
102 Простая и сложная
формы будущего времени глагола 1 - - Комбинир
ованный Знать, что глаголы «победить», «убедить»,
«ощутить» не образуют форму 1-го лица единственного числа будущего времени; глаголы
«дудеть», «чудить», «дерзить» не образуют форму
1-го лица единственного числа настоящего времени. Уметь: записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; подчеркивать основы предложения; различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола 103 Простая и сложная
формы будущего времени глагола 1 49-
52 26-27 Практичес
кая работа Уметь: работать с орфоэпическим словарем;
записывать начальную форму глагола; разбирать глаголы по составу; указывать лицо и число глагола; образовывать повелительную форму глагола 104 Личные местоимения 1 52-
55 27-29 Комбинир
ованный Знать, как личные местоимения изменяются попадежам.
Уметь: склонять личные местоимения; называть формы местоимений 3-го лица; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; определять,
какими членами предложения являются в предложении личные местоимения еѐ, представлять информацию на основе
схем, моделей, сообщений
105 Р.р.№21 Рассуждаем
о нашем прошлом 1 2 ч:
68-
71 Комбинир
ованный Уметь: работать с толковым словарем и словарем
происхождения слов; находить в тексте рассуждения; цитировать текст; письменно описывать старинные украшения; составлять план описания Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом,
выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи сучетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных
106 Личные местоимения 1 55-
57 - Комбинир
ованный Знать, что после предлогов в начале личных
местоимений 3-го лица произносится [н'] и пишется н.
Уметь: ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму; работать со словообразовательным словарем; находить в тексте личные местоимения; находить словарные
слова в тексте; выполнять звукобуквенный разбор
слова; определять лицо, число и падеж место-
имений в тексте Личностные УУД: освоение
личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать полученные на уроке знания в учении и в повседневной жизни
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать задание:
определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Коммуникативные УУД: участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: работать с учебным текстом;
уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; работать с разными видами информации
107 Личные местоимения 1 58-
60 29-31 Комбинир
ованный Уметь: определять лицо, число и падеж
местоимений в тексте; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; образовывать от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-; разбирать предложение по членам (представленными в текстовой форме, ввиде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);
108 Разбор слова по
составу 1 60-
63 31-32 Практичес
кая работа Знать порядок разбора слова по составу.
Уметь выполнять разбор слова по составу Личностные УУД: учебно-
познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи
Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять
действия в опоре на заданный ориентир Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию
Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы
109 Разбор по составу
глаголов 1 63-
66 - Комбинир
ованный Знать: порядок разбора глаголов по составу; что
в основу глагола не входят суффиксы начальной формы (-ть-, -ти-, -чь-), суффикс прошедшего
времени (-л-), в глаголах с частицей -ся (-сь)
частицу помечать не нужно.
Уметь: пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу; разбирать глаголы по составу; находить обращения в тексте 110 Р.р.№22. Что такое
аннотация и как ее составить 1 2 ч:
71-
76 - Урок
решения практичес ких и проектны х задач Знать понятие «аннотация»; где располагается
аннотация.
Уметь: находить в книге аннотацию; дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; пользоваться библиотекой Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи сучетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных
111 Орфограммы в корнях
слов 1 66-
70 32-34 Комбинир
ованный Знать понятие «орфограмма».
Уметь: работать со словообразовательным словарем; записывать родственные слова; разбирать слова по составу; определять место нахождения орфограммы в слове; подбирать проверочные слова; находить слова с орфограммой ча~ща под ударением; выписывать Личностные УУД: формирование
внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать задание:
из текста прилагательные и существительные сбезударной гласной в корне определять его цель, планировать
алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные УУД: участвовать вдиалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД:
уметь находить нужную информацию и
использовать ее в разных учебных целях; работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);
112 Орфограммы в
корнях слов 1 70-
73 34-36 Комбинир
ованный Уметь: работать с обратным словарем;
выписывать слова с орфограммой «парный по звонкости/ глухости согласный в корне слова»; подбирать проверочные слова; работать со словообразовательным словарем; определять место нахождения орфограммы в слове 113 Проверочная работа по теме «Орфограммы в корнях слов» 1 73-
76 36-38 Контроль
ный урок Уметь: списывать текст, вставляя пропущенныебуквы; находить слова-антонимы; выписывать существительные по склонениям; строить схему
предложения; выполнять звукобуквенный разбор слова; выделять корень в слове 114 Работа над ошибками.
Орфограммы в корнях слов 1 77-
79 39-41 Коррекци
онный урок Уметь: работать с обратным словарем; находить
в тексте орфограммы; работать с орфографическим словарем; находить в тексте словарные слова; сравнивать написание и произношение слов 115 Орфограммы в
суффиксах слов 1 2 ч:
76-
78 Комбинир
ованный Знать, что с помощью суффикса -ник-
существительные могут называть: территорию, ѐмкость, лиц мужского рода.
Уметь: работать с толковым словарем; находить орфограммы «безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; записывать слова, называющие детенышей животных в форме множественного числа именительного падежа; выделять суффикс; разбирать слова по составу; находить сложное слово в тексте Личностные УУД: учебно-
познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи
Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию
Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы
116 Существительные,
Беглый гласный 1 79-
83 41-42 Комбинир
ованный Уметь: работать с обратным словарем;
образовывать существительные с суффиксами - чип-, -щик-; образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек- Личностные УУД: заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать задание:
определять его цель, планировать
117 Существительные.
1
83- 42-43 Урок Знать, что в суффиксах существительных сБеглый гласный 85 применен
ия предметн ых ЗУНов и УУД уменьшительно- ласкательным значением пишется
буква и, если при изменении формы слова в суффиксе со- храняется гласный; пишется буква е, если при изменении формы слова из суффикса исчезает гласный.
Уметь: работать с обратным словарем; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем;
находить беглый гласный в корне и в суффиксе алгоритм его выполнения
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненныхречевых ситуаций
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
118 Существительные.
Буквы о и е после шипящих 1 87-
87 43-46 Комбинир
ованный Знать правило написания букв о, е после шипящих.
Уметь: при помощи суффиксов с уменьшительно- ласкательным значением -ок- и -ек- образовывать родственные слова; подчеркивать чередование согласных в корне, видимое на письме 119 Р.р.№23. Письменное
изложение 1 - - Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Уметь: работать с толковым словарем; делить текст насмысловые части; составлять план; писать изложение по плану Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных120 Существительные.
Безударный гласный, проверяемый ударением 1 2 ч:
78-
79 Контроль
ный урок Знать правило написания безударных гласного,
проверяемого ударением.
Уметь: работать с обратным словарем; образовывать от основ существительных существительные с помощью суффикса -ищ- Личностные УУД: заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать задание:
определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения насобытия, поступки; оформлять свои
121 Прилагательные.
Буквы о и е после шипящих и ц 1 87-
92 46-48 Комбинир
ованный Знать, что в прилагательных, образованных отоснов существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, под ударением пишется о, без ударения - е; когда прилагательные, образованные от основ существительных - названий стран, краев, городов, пишутся с большой буквы.
Уметь: от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ое- и -ев-
прилагательные; подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; работать с обратным слова- рем; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н- прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск-
прилагательные; ставить прилагательные вначальную форму мысли в устной и письменной речи сучетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей,
сообщений
122 Контрольный
диктант за 3 четверть 1 93-
97 49-51 Контроль
ный урок Уметь писать под диктовку текст с изученнымиорфограммами Личностные УУД: рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приѐмы проверки; учитывать ориентиры, данные
учителем, при освоении нового учебного
материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки
Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями
123 Работа над ошибками.
Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц 1 97-
99 51-53 Коррекци
онный урок Уметь: выполнять работу над ошибками; от основ
данных существительных образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные; разбирать прилагательные по составу; работать со слово- образовательным словарем; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса
-лив- прилагательные 124 Р.р.№24. Что такое
монолог и диалог 1 99-
100 54 Урок
решения практичес ких и проектны х задач Знать понятия «диалог» и «монолог».
Уметь: пользоваться библиотекой; составлять диалог и монолог Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации
125 Прилагательные.
Бездарный гласный в суффиксе, который надо запомнить 1 2 ч:
80-
82 Комбинир
ованный Знать, что написание суффикса -чив- надо
запомнить.
Уметь: находить слова с разделительным ъ и разделительным ь знаками; выделять суффиксы прилагательного среди предложенных
126 Глагольные
суффиксы 1 101
-
105 55-56 Комбинир
ованный Уметь: различать разные формы одного и того же
слова; определять форму глагола; от данных слов образовывать глаголы; выделять суффиксы; объяснять расстановку знаков препинания в пред- ложении с однородными членами Личностные УУД: формирование
внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать задание:
определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его
выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Коммуникативные УУД: участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения Познавательные УУД:
уметь находить нужную информацию и
использовать ее в разных учебных целях;
работать с разными видами информации
127 Глагольные
суффиксы 1 105
-
107 56-58 Практичес
кая работа Знать, что перед суффиксом прошедшего
времени пишется глагольный суффикс начальной формы глагола.
Уметь: ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять глагольный суффикс и суффикс
прошедшего времени; объяснять орфограммы 128 Орфограммы в
окончаниях существительных 1 107
-
110 59-60 Комбинир
ованный Уметь: определять место нахождения
орфограммы в слове; разбирать предложение по членам предложения; определять род, падеж существительных; выделять окончания существительных; работать с орфографическим словарем 129 Р.р.№25.
Учимся составлять
аннотации 1 30.
03 111
-
114 61-63 Урок
решения практичес ких и проектны х задач Знать, какую информацию можно извлечь изаннотации к сборнику сказок.
Уметь: составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов - без кавычек; письменно давать характеристику своему сборнику; перечислять названия произведений; перечислять фамилии авторов; сравнивать свою аннотацию с авторской Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи сучетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных
130 Орфограммы в
окончаниях существительных 1 31.
03 2 ч:
82-
87 Комбинир
ованный Знать, что у существительных в форме
творительного падежа единственного числа после шипящих под ударением в окончании пишется буква о, без ударения - буква е.
Уметь: записывать существительные во множественном числе; находить суще- ствительные с орфограммой «беглый гласный в Личностные УУД: учебно-
познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи
Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий,
части слова»; работать с орфографическим и
обратным словарями предложенных в учебнике, выполнять
действия в опоре на заданный ориентир Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации длявыполнения учебных заданий
с использованием учебной и дополнительной литературы
4 четверть (40 уроков)
131 Орфограммы в
окончаниях прилагательных 1 115
-
117 63-65 Урок
обобщени я и системати зации предметн ых ЗУНов,
универсал
ьных действий Уметь: списывать текст, вставляя пропущенныебуквы; находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; выделять окончания у вопросов и у прилагатель- ных; выписывать из текста сложные слова; находить существительное, образованное от прилагательного Личностные УУД: освоение
личностного смысла учения, учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Регулятивные УУД: определять
самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;
самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его
выполнения, самостоятельно оценивать
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать
еѐ, представлять информацию на основе
схем, моделей, сообщений
132 Орфограммы в
окончаниях глаголов 1 117
-
119 65-66 Урок
обобщени я и системати зации предметн ых ЗУНов, универсал ьных действий Уметь: образовывать начальную форму глагола;
определять спряжение глагола; находить глаголы-
исключения; исправлять допущенные ошибки 133 Орфограммы в
окончаниях глаголов 1 120
-
123 66-68 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Уметь: объяснять орфограммы; определять
спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы 134 Р.р.№26. Продолжаем
знакомиться с текстом 1 124
- 68-69 Урок
применен Уметь: цитировать нужные фрагменты текста;
находить в тексте рассуждение Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев
рассуждением 127 ия
предметн ых ЗУНов и УУД художественных текстов с точки зрения
общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде.
Коммуникативные УУД: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных135 Орфограммы в
окончаниях глаголов 1 2 ч:
87-90 Комбинир
ованный Уметь: объяснять орфограммы; определять
спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы; находить глаголы в повелительном наклонении; подбирать прове- рочные слова; объяснять написание глаголов на - ться и -тся Личностные УУД: освоение
личностного смысла учения, учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;
самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать Коммуникативные УУД: участвовать вдиалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию, преобразовывать
еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
136 Орфограммы в
окончаниях глаголов 1 127
-
129 69-70 Практичес
кая работа Уметь: определять спряжение глагола поглагольным суффиксам; образовывать повелительную форму глагола множественного числа, форму будущего времени 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы по составу 137 Учимся различать
форму 2-го лица мн. 1 129
- 70-71 Комбинир
ованный Уметь: выделять глагольный суффикс, суффикс
повелительной формы; разбирать глаголы поЛичностные УУД: учебно-
познавательный интерес к новому
числа и
повелительную форму глагола 131 составу; показывать, как образованыповелительные формы единственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной форме глагола материалу и способам решения новойучебной задачи
Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир
Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы
138 Учимся различать
форму 2-го лица мн. числа и повелительную форму глагола 1 - - Комбинир
ованный Знать, что к глаголам- исключениям, кромеизвестных десяти, относятся все, образованные от них с помощью приставок. Уметь: объяснять, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой - в форме 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы по составу и ставить ударение; указывать спряжение глаголов; находить в тексте личные местоимения; определять лицо, число и падеж местоимений; определять форму глаголов в тексте; показывать, как образованы глаголы повелительной формы; выписывать из текста сложное слово; находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы- исключения 139 Р.р.№27. Работа скартиной Н.
Богданова- Бельского
«Дети» 1 131-136 71-72 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Уметь: анализировать тему картины; составлять
и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записывать описание картины по данному плану Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных140 Орфограммы в
приставках 1 2 ч:
90-92 - Комбинир
ованный Знать, что перед глаголами предлогов не бывает.
Уметь: объяснять орфограммы; отличать предлоги от приставок; работать с обратным словарем; ставить в словах ударение; выделять приставки; с данными словосочетаниями составлять предложения Личностные УУД: заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать задание:
определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на141 Орфограммы в
приставках 1 15
04 136
-
139 - Практичес
кая работа Знать, что если корень слова начинается с буквы
и и пишется после приставки, которая оканчивается на согласный, то на месте и нужно писать ы.
Уметь: подбирать проверочные слова; писать слова с приставками на з/с; правильно писать
слова с разделительным твердым знаком события, поступки; оформлять свои
мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;
самостоятельно делать выводы,
перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
142 Орфограммы в
приставках 1 140-143 72-73 Комбинир
ованный Знать, когда после приставок пишется
разделительный ъ, а в каких - буква ы.
Уметь: образовывать новые слова с помощью приставок; работать с обратным словарем 143 Работа
разделительного ь
знака 1 143-149 74 Комбинир
ованный Знать, перед какими буквами пишется
разделительный ь знак.
Уметь: писать слова с разделительным мягким знаком 144 Р.р.№28. Письменное
изложение 1 149-151 75 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Уметь: цитировать текст; делить текст насмысловые части; составлять план; письменно пересказывать историю, пользуясь планом Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных145 Работа
разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей? 1 2 ч:
92-94 Комбинир
ованный Уметь: записывать словосочетания из двух слов:
существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?; различать
прилагательные, отвечающие на вопрос какой? и
вопрос чей?; показывать, как образованы прилагательные; образовывать краткую форму прилагательного Личностные УУД: учебно-
познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи
Регулятивные УУД: понимать смысл
инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы
146 Работа
разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей? 1 151-153 - Практичес
кая работа Уметь: выполнять разбор прилагательного посоставу; склонять прилагательные; сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопрос к а к о й ? и чей? 147 Проверочная работа
по теме «Работа разделительного ь в 1 153-155 76-77 Контроль
ный урок Уметь: делить прилагательные на группы,
образованные с помощью разных суффиксов (-ин-и -ий-); работать с обратным словарем; разбирать прилагательных» по составу прилагательные; находить ошибки втексте; записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа 148 Слова, которые легко
перепутать 1 155-158 - Комбинир
ованный Уметь: выбирать из пары слов в скобках нужное и
записывать предложения; разбирать слова по составу 149 Р.р.№29. Учимся
составлять аннотации 1 158-159 77-79 Урок
применен ия
предметн ых ЗУНов и УУД Уметь: составлять аннотации, используя план;
пользоваться разделом «Сведения о писателях» Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения
общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь
передавать содержание в сжатом,
выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать
необходимые источники информации среди предложенных150 Мягкий знак после
шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные 1 2 ч:
95-
98 - Комбинир
ованный Знать, что существительные с основой нашипящий в форме родительного падежа множественного числа пишутся без ь знака на конце.
Уметь: работать с обратным словарем; делить существительные по родам; писать существительные с основой на шипящий Личностные УУД: учебно-
познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи
Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир
Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы
151 Мягкий знак после
шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Прилагательные. Краткая форма 1 159
-161 - Комбинир
ованный Знать, на какие вопросы отвечают
прилагательные в краткой форме.
Уметь: работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме 152 Мягкий знак после
шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Глаголы 1 162
-
163 79-81 Комбинир
ованный Знать, на какие вопросы отвечает начальнаяформа глагола и повелительная форма глагола; что во всех формах глагола после шипящих на конце основы и слова пишется ь.
Уметь: определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; работать с фразеологическим словарем; объяснять устойчивые выражения 153 Написание -ться и –
тся в глаголах 1 - - Комбинир
ованный Уметь: работать с обратным словарем; писать
слова на -ться и -тся; объяснять орфограммы 154 Р.р.№30. Рассматри-
ваем старые фотографии 1 163
-
165 - Урок
решения практичес ких и проектны х задач Уметь: рассматривать старые фотографии;
работать с толковым словарем; высказывать свое мнение Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных155 Распространенные и
нераспространенные предложения. Однородные члены 1 2 ч:
99-
104 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Знать понятия «распространенные» и
«нераспространенные» предложения.
Уметь: подчеркивать основу предложения; выделять второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам; дополнить предложение второстепенными членами; находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; работать со словообразовательным словарем Личностные УУД: заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать задание:
определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
156 Учимся давать
характеристику предложению 1 166
-
169 82 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Знать алгоритм разбора предложения.
Уметь давать характеристику предложению 157 Простые и сложные
предложения. Знаки препинания в сложных пред- ложениях 1 170
-
171 82-83 Комбинир
ованный Знать понятия «простое» и «сложное»
предложения.
Уметь; находить сложные слова в тексте;
выделять основу предложения 158 Р.р.№31. 1 - - Урок Уметь писать сочинения, используя данный план Личностные УУД: оценка жизненных
Сочинение- описание и
рассуждение на тему
«О чем мне рассказала старая фотография» решения
практичес ких и проектны х задач ситуаций и поступков героев
художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом,
выборочном или развѐрнутом виде.
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных159 Контрольный
диктант за 4 четверть 1 172
-
173 83-84 Контроль
ный урок Уметь писать под диктовку текст с изученнымиорфограммами Личностные УУД: рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими
Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приѐмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибкиКоммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями
160 Работа над ошибками.
Отличие сложных предложений отпростых предложений с однороднымичленами 1 2 ч:
104 - Коррекци
онный урок Уметь: выполнять работу над ошибками;
отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; объяснять
расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные
предложения 161 Отличие сложныхпредложении от простых предложений с однородными членами 1 173
-
177 84-85 Урок
обобщени я и системати зации предметн ых ЗУНов, универсал ьных действий Знать, что сложное предложение отличается отпростого предложения с однородными членами; в сложном предложении несколько основ, а в простом предложении с однородными членами - одна основа.
Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы Личностные УУД: освоение
личностного смысла учения, учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;
самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его
162 Отличие сложных
предложений от 1 177
- 85 Урок
применен Уметь: подбирать антонимы; записывать и
разбирать предложения с устойчивымипростых предложений
с однородными членами 179 ия
предметн ых ЗУНов и УУД выражениями; отличать сложные предложения отпростых предложений с однородными членами выполнения, самостоятельно оценивать
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию, преобразовывать
еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
163 Отличие сложныхпредложений от простых предложений с однородными членами 1 180
-
183 85-86 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять
орфограммы 164 Р.р.№32. Учимся
рассказывать о творчестве писателя или поэта 1 183
-
186 87-88 Урок
решения практичес ких и проектны х задач Уметь: приводить некоторые сведения избиографии автора; перечислять произведения автора; коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений; делиться своими впечатлениями о произведении автора; пользоваться разделом «Сведения о писателях»; подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных165 Отличие сложныхпредложений от простых предложений с однородными членами 1 2 ч:
105
-
107 - Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Уметь: подбирать антонимы; записывать и
разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами Личностные УУД: учебно-
познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи
Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию Познавательные УУД: осуществление
166 Проверочная работа
«Сложные и простые предложения однородными членами» 1 186
-
189 89-90 Контроль
ный урок Уметь: объяснять знаки препинания;
объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; объяснять орфограммы 167 Работа над ошибками. 1 189 91-92 Коррекци Уметь: подбирать антонимы; записывать и Сложные и простые
предложения однородными членами -
191 онный
урок разбирать предложения с устойчивымивыражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами поиска необходимой информации длявыполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы
168 Р.р.№33. Учимся
писать сочинение 1 191
-
192 93 Урок
применен ия предметн ых ЗУНов и УУД Уметь: рассказывать о родном крае (опамятниках, музеях, культурных ценностях или об интересных людях) по данному плану; составлять свой план; выражать тему и основную мысль сочинения Личностные УУД: оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных
169 Олимпиадное
задание. Заседание для членов клуба
«Ключ и заря» 1 2 ч:
107
-
110 - Урок
обобщени я и
системати зации предметн
ых ЗУНов,
универсал ьных действий Уметь: разбирать предложение по членам;
выписывать из текста существительные, образованные с помощью суффиксов -к; разбирать
слова по составу Личностные УУД: освоение
личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного
маршрута.
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать задание:
определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; использовать при выполнении задания различные средства: справочную
литературу, ИКТ, инструменты и
приборы;
определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Коммуникативные УУД: критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиции; понимать точку зрения другого; предвидеть последствия коллективных решений.
Познавательные УУД: сопоставлять и
170 Итоговое повторение 1 - 94-95 Урок
решения практичес ких и проектны х задач отбирать информацию, полученную
из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ, представлять
информацию на основе схем, моделей,
сообщений.