Презентація Пошуково-дослідницька діяльність учнів початкових класів

Організація пошуково-дослідницької діяльності учнів початкових класівВиконалавчитель Соледарської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №13Смага Тетяна Володимирівна Життя доводить, що в умовах, які весь час змінюються, найкраще орієнтується, приймає рішення, працює людина гнучка, креативна, здатна використовувати нові ідеї і задуми, знаходити нові підходи і рішення проблем. “Дитина від своєї природи – допитливий дослідник, відкривач світу. Так нехай же перед нею відкривається чудовий світ у живих фарбах, яскравих і тремтливих звуках, у казці і грі, у власній творчості, в красі, яка надихає її серце, в прагненні робити добро людям. Через казку, фантазію, через неповторну дитячу творчість – певна дорога до серця дитини”. Василь Сухомлинський Головні завдання, що реалізуються в пошуково-дослідницькій діяльності: Загальні принципи, що сприяють розвитку пошуково-дослідницької діяльності учнів: Цілі пошуково-дослідницької діяльності Провідні методи, які сприяють ефективному проведенню пошуково-дослідницькій діяльності: Частково-пошуковий метод Дослідницький метод Етапи виконання дослідницького завдання Формування дослідницької діяльності проходить у кілька етапівПерший етап – 1 клас Другий етап – 2 клас Третій етап-3-4 класи Етапи роботи над проектом:Шляхів розвитку інтелектуального, дослідницько-пошукового потенціалу особистості дитини існує багато, один із них — метод проектів. Екскурсія в природу «Природа восени»Спостереження за осінніми явищами природи. Дослідницька робота учнів1 група. Які зміни відбулися в рослинному світі?2 група. Які зміни відбулися у тваринному світі?3 група. Які зміни відбулися у неживій природі?Бесіда з дітьми за результатами спостережень з доповненнями вчителя Тестовий контроль — один з етапів формування дослідницьких умінь у молодших школярів.Позитивним у використанні завдань тестового характеру є: Результативність процесу формування дослідницько-пошукових здібностей зумовлюється його організацією. Для повноцінного розвитку дослідницько-пошукових здібностей потрібно поєднувати репродуктивні (відтворення учнями знань і способів діяльності), частково-пошукові (вияв самостійності, ініціативи у пізнавальній діяльності)творчі завдання.Це може бути оформлений результат своєї діяльності: проект, складання оповідань на основі власних спостережень Формування і розвиток дослідницько-пошукових здібностей має відбуватися на кожному уроці.