Презентація «Дієвий вплив моніторингових досліджень на якість освіти учнів початкових класів»

Презентація«Дієвий вплив моніторингових досліджень на якість освіти учнів початкових класів» Підготувала:вчитель початкових класівО.Г.Чекунаєва Якщо вчитель поєднує в собілюбов до справи і до учнів – він досконалий педагог…Л.Толстой Якою має бути якісна освіта і як оцінювати її результативність? Термін якість освіти об’єднує: характеристики сутності самого поняття;процедури оцінювання якості кількісними методами: що має бути об’єктами контролю і оцінювання, за якими критеріями і показниками можна визначати якість;управління якістю освіти на різних рівнях, у різних навчальних закладах. Якщо говорити про характеристику сутності поняття, то зазначимо:якість шкільної освіти є похідною від її цілей і завдань;має відповідати як соціальним потребам, так і запитам особистості. Якість шкільної освіти – це насамперед відповідність її певним еталонам вимог, що визначені стандартами та нормативами і можуть вимірюватися. Модель оцінювання(з метою визначення якості) Збір інформації(даних) Наявність критеріїв, які уможливлюють внесення судженьпро інформацію Вживання певних заходів в результаті суджень Мозковий штурм:Яка інформація нам потрібна?Як визначитися? Що, на нашу думку, буде визначати цей вибір?На нашу думку, насамперед, ті чинники, які впливають на якість освіти. Які саме? Моніторинг якості початкової освіти – це обов’язкова самостійна ланка управлінської діяльності. Об’єкти моніторингових досліджень – асоціативний кущ Пізнавальніпроцеси Станвикладання Об’єкти моніторингових досліджень Готовність до інноваційної діяльності Готовністьдо ДПА Єдина методичнаабо педагогічна проблема Готовність до навчання в початковій або в основній школі Результативність курсової перепідготовки Рівні навчальних досягнень Професійна компетентність учителя (окремі складові чи загальна) Психологічна готовність до участі у конкурсах Понятійний апарат: викладання – це діяльність учителя щодо організації навчального процесу на досягнення результатів, не нижчих за вимоги Державного стандарту, а під станом розуміється інтегроване значення певних параметрів системи;об’єктом вивчення був визнаний саме навчальний процес, а предметом – фактори (чинники) впливу на його результативність;крім того, в рамках означеної теми результати навчання виступають як об’єкт і предмет одночасно. Чинники (фактори), які впливають на якість освіти: кадровий склад учителів початкових класів (наявність бази даних);неперервна освіта учителя: професійна компетентність учителів (освіта, курсова перепідготовка, міжатестаційний період, самоосвіта тощо);учень (його здібності й задатки, розвиток психічних процесів, мотивація навчання тощо);навчально-методичне забезпечення процесу викладання і навчання української мови, математики, тощо;системні моніторингові дослідження якості освіти;спрямованість роботи закладу, традиції тощо. Підготовка молодших школярів до ДПА за початкову школу(робота починається з 1 класу) ІІ етапПоточнеоцінювання ІІІ етапПідсумковеоцінювання І етапДіагностичнеоцінювання Мониторинг преподавания русского языка в 3 классе І семестр Уровни учебных достиженийначальныйсреднийдостаточныйвысокий Моніторинг викладання української мови в 4 класі І семестр Рівні навчальних досягненьпочатковийсереднійдостатнійвисокий Моніторинг викладання математики в 4 класі І семестр Рівні навчальних досягненьпочатковийсереднійдостатнійвисокий У Концепції загальної середньоїосвіти зазначається, що «… основою всіх перетворень в освіті має стати реальне знання потенційних можливостей дітей, прогнозування потреб і моделей розвитку особистості…»