Конспект уроку з української літератури ХИЖАЦЬКІ РИСИ ГЕРАСИМА КАЛИТКИ З П”ЄСИ І.КАРПЕНКА – КАРОГО „СТО ТИСЯЧ”

И 6 


Тема: ХИЖАЦЬКІ РИСИ ГЕРАСИМА КАЛИТКИ З П”ЄСИ
І.КАРПЕНКА – КАРОГО „СТО ТИСЯЧ”
Мета: на основі п”єси „Сто тисяч” – однієї з кращих сатиричних комедій в україн-
ській драматургії – навчити учнів характеризувати дійових осіб, створювати
їхній психологічний портрет; розвивати вміння аналізувати вчинки героїв, їх-
нє мовлення, поглибити знання учнів про драматичний твір, комедію як жанр
розвивати навички роботи з підручником, додатковим матеріалом, творчі
здібності учнів; виховувати почуття ненависті до будь – якого шахрайства,
стійку життєву позицію.
Тип уроку: урок – творча лабораторія
Методи: рольова гра, диспут, вибіркове читання, „Мозковий штурм”, „Асоціативне
гроно”, рефлексія, „Шкільна платформа”, інтерв”ю з героєм, літературний
диктант „Одним словом” (з взаємоперевіркою), творчі домашні завдання.
Обладнання: костюми героїв, шапки командирів – лаборантів творчих груп, табли-
ця „ Історичні умови кінця 19 – початку 20 століття”, таблиця „ Психологіч-
ний портрет Герасима Калитки”, картки з назвами рис характеру, мішечок з
грошима, фальшиві купюри грошей, картки до методу „Шкільна платформа”.

ХІД УРОКУ:

На дошці епіграф до уроку:

Велика сила, братці, гроші,
З грошима й дурні прехороші,
Є в дурня гроші – він і пан,
Є в нього золотий жупан...
Л.І.Глібов

І) Організація класу
ІІ) Мотивація навчальної діяльності учнів
- Сьогодні, діти, у нас незвичайний урок, його можна назвати „Урок – творча ла-
бораторія”, а всі ви – творчі дослідники. Працювати ми будемо сьогодні у творчих
групах „історики”, „театрали”, „психологи”, „літературознавці”. У кожної з груп є
свої лаборанти – командири.
- У мене в руках – мішечок з написом „Сто тисяч”. Як ви гадаєте, чому?
- Дійсно, адже ми ознайомилися з комедією І.Карпенка – Карого „Сто тисяч”, го-
ловним героєм є Герасим Калитка. А з чим асоціюються у вас ця людина? Так, з грошима. Тому не випадково я вибрала епіфграфом до уроку слова Л.І.Глібова.





ІІІ) Оголошення теми і мети уроку
- Сьогодні на уроці ми спробуємо намалювати усний психологічний портрет головного героя комедії „Сто тисяч” Герасима Калитки, визначивши хижацькі риси


характеру, життєві принципи і зміст його життя.

Рефлексія
- У вас на столах є картки у вигляді фальшивих грошей. На зворотній стороні вам треба зараз написати, чого ви очікуєте від нашого уроку, яку мету собі ставите. Ви
можете використувати такими словосполучення:

ЩО МИ ОЧІКУЄМО ВІД УРОКУ?
Ми хочемо з”ясувати... Ми сподіваємося побачити...
Ми бажаємо дізнатися... Ми спробуємо довести...
Ми намагатимемося... Ми прагнемо дослідити...

ІV ) Актуалізація опорних знань учнів

Творче домашнє завдання від учня- ЛІТЕРАТУРНИЙ ДИКТАНТ „ОДНИМ СЛОВОМ” ( з взаємоперевіркою)

1) Хто з героїв комедії „Сто тисяч” паропонував Г.Калитці обмін 5 тисяч справжніх карбованців на 100 тисяч фальшивих? (Невідомий)
2) Кому з панів – сусідів заздрив Калитка найбільше? (Жолудю)
3) Що прагнув скупити Г.Калитка у своїх сусідів? (Землю)
4) Що для Г.Калитки було найбільшою цінністю у житті? (Гроші)
5) Хто з героїв п”єси ходив на свято Купала викликати дух Гната Безп”ятого?(Савка
6) Кому з героїв належать слова : „Тут тільки і мізкуєш, і крутиш головою: де грошей взяти, а вони байдужі, тільки й думають : їсти і спать – і жеруть, і жеруть, як з немочі, а сплять, як мертві...” (Калитка)
7) Куди ходив Савка розмінювати „фальшиві” гроші? (Казначейство)
8) Куди Калитка заборонив їхати дружині на конях? (До церкви)
9) З дочкою якого пана мріяв одружити Калитка свого сина? (Пузиря)
10) Скільки тисяч заплатив насправді Калитка Невідомому? ( Повіситись)
11) Хто з героів прагнув заробити комісійні відсотки на угоді стосовно продажу маєтку Смоквинова Калитці? ( Гершко)
12) Що хотів зробити з собою Калитка, дізнавшись про фальшивість отриманих від
Невідомого грошей? ( Повіситись)

Взаємоперевірка учнями літературного диктанту





V) Узагальнення і систематизація знань учнів

- Творчість І.Карпенка – Карого відноситься до періоду кінця 19 – початку 20 століття. І, мабуть, не випадково виник такий герой комедії, як Герасим Калитка, ад-
же цьому сприяли історичні умови тогочасного суспільства.
Творча група „Історики” отримала завдання: з”ясувати, як історичні події того часу вплинули на літературний процес.

Повідомлення учнів творчої групи „Істрики”

1. Для історичного періоду кінця 19 – початку 20 століття характерними були такі риси. Українська література розвивалась в період ІІІ етапу визвольного руху, коли капіталізм переріс в останню, загніваючу стадію – імперіалізм. У цей період історії спостерігається піднесений розвиток промисловості. Поміщики володіють землею і нещадно експлуатують селянські верстви населення. Формою політичної влади залишається царизм. Робітничий клас в процесі боротьби за свої економічні і політичні права сформувався у могутню політичну силу і став на чолі визвольної боротьби народних мас. Проникнення капіталізму у сільське господарство прискорило класову диференціацію села, зростання сільської буржуазії. Наслідками
цього стало жорстоке національне гноблення, масова еміграція селян за кордон, утиски і переслідування.

















Бесіда з учнями:

-Отже, якою людиною порбачили ви у творі Герасима Калитку?
- Чого прагнула у житті ця людина?
- Які риси характеру мав головний герой?
- Як ви ставитеся до центрального персонажу комедії?
- Чого ви навчилися на уроці?
- Що прагнули здобути? Що з”ясували? („Рефлексія” - робота з картками у вигляді
фальшивих грошей)

- Найгострішою зброєю, сміхом, І.Карпенко – Карий засудив у комедії „Сто тисяч”
спосіб життя, де нехтуються людські духовні цінності – гуманізм, любов, почуття
родинності, дружба, товаришування. Герасим Калитка – це нагромаджувач грошей,
він – деспот, який заради збагачення стає на шлях шахрайства. Він грубий у ставленні до рідних і до наймитів. Мова його груба, лайлива, сповнена русизмами й
жаргонізмами, вона є од14